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Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas Maestra en Educacin, Seminario de Investigacin II.

Mara Elvira Snchez Hernndez EL TRABAJO DE CAMPO. Existen varios aspectos importantes, que representan ventajas e inconvenientes que pueden estimular o afectar el trabajo de campo, al momento de recolectar los datos requeridos para nuestra investigacin. Dentro de varios expuestos por el autor resalto los presentados a continuacin: Tomar los datos de forma deliberada o exageradamente premeditada. Al momento de tomar la incursin intuitiva. decisiones en caso de investigador y no se realizar. datos, se puede optar por dos enfoques la planeacin o La premeditacin por una parte, impide que se tomen que ocurran eventos inesperados o limitan la visin del observa mas all de lo que se tiene predispuesto a Cdigo 20122284022

La incursin intuitiva puede producir que: Se cuentan con pocas evidencias para comprobar un supuesto. La variedad de estas pruebas o evidencias es insuficiente. No se interpretan las pruebas de forma correcta. No se tiene la cantidad necesaria de pruebas para contradecir un hecho. No se puede analizar de forma completa los casos que contradicen los hechos principales. Ingreso al contexto y tica del investigador. El inters del investigador por tener la mayor cantidad de datos posibles puede llegar a entrar en controversia con la tica propia que se debe tener al momento de investigar. La preocupacin por entrar en contacto con todos los elementos del problema, en todos los momentos posibles, y bajo cualquier circunstancia presentada, conlleva que el investigador falte a la tica profesional que se debe mantener en investigacin. Esto se produce, cuando se entra en conflicto con los integrantes de una comunidad, o cuando se invade la privacidad o el derecho de la autonoma de los mismos. Uno de los principales problemas de investigacin en educacin, es que el individuo (o grupo social) no conozca los verdaderos intereses de la incursin en el campo y este desconocimiento conlleve a la generacin de problemas sociales al interior del mismo; de la misma forma, tener informacin detallada de lo que se pretende realizar en la investigacin genera confianza entre el individuo o grupo con el investigador. Este proceso es largo, y requiere de momentos de acercamientos previos, y posteriormente de explicaciones ms puntualizadas de la investigacin. Sin embargo, considero importante que

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aunque se debe ser lo ms claro posible al momento de recoger los datos, con relacin a los intereses y propsitos de la investigacin, hay elementos que el grupo estudiado no debe conocer a profundidad, para evitar de esta forma que se sesguen sus comentarios o apreciaciones. Relaciones de confianza. Despus de informar a nuestro individuo o grupo estudiado, es importante que se generen relaciones de confianza que permitan que la investigacin se pueda desarrollar en un entorno ameno y sin ningn tipo de tensin. Para lograr esto, el investigador debe tener claro muchos de sus propsitos, informarlos de forma oportuna al individuo o grupo y evitar que se piense que quien aplica los instrumentos es un evaluador de sus formas de vida o de sus opiniones. La confianza no debe ser extralimitada, pues puede provocar que el investigador pierda objetividad cuando toma los datos o los analiza. La racionalidad limitada. Los investigadores, en su carcter humano, podemos presentar inconvenientes para grandes procesar e interpretar grandes volmenes de informacin. Esto se denomin racionalidad limitada, y una forma de contrarrestarla es por medio de largos periodos de incursin en el campo. Esto hace que el observador pueda: Prestar atencin a acontecimientos que puedan haber pasado desapercibidos en algn momento y que son repetitivos. Desarrollar modelos de reflexin e interpretacin con mayor fundamento. Confirmar teoras previas con variadas observaciones. Evitar que el observador saque conclusiones prematuras. Sin embargo, no todo es positivo. Largas incursiones en campo pueden desvirtuar las observaciones y hacer que el investigador pierda el punto de referencia y la objetividad. Algunas consideraciones finales. Cualquier elemento que interfiera en la investigacin debe ser considerado en conjunto. No se pueden limitar la investigacin a aspectos azarosos, pues puede haber elementos que no se tienen en cuenta y hace que se pierda la validez de los resultados. La planeacin, considerando algunos elementos emergentes no previstos, puede ser la mejor estrategia para llevar a cabo una incursin en campo efectiva y con resultados positivos para la investigacin.

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Bibliografa. Erickson, F. (1989). Mtodos cualitativos de investigacin sobre la enseanza. En Wittrock, C.M. (Ed.) La investigacin en la Enseanza I, II y III. (pp. 195 - 302). Barcelona: Paids.