DIAGNSTICO DEL PERODO: LA DIALCTICA EDUCACIN / TRABAJO EN LA ACTUAL COYUNTURA

INTRODUCCIN El presente texto va enfocado en poder generar una visin a priori de los procesos que se han desarrollado con la movilizacin estudiantil de este 2011, tendiendo hacia el entendimiento de la dialctica educacin/trabajo. La necesidad surge en primer trmino, desde la perspectiva

LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN DEBE SER TAREA DEL PUEBLO "Sera en verdad una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educacin que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias sociales en forma crtica" PauloFreire.

El sistema educativo construido en nuestro pas a partir de la poltica neoliberal impuesta por la dictadura militar y perfeccionado durante la administracin civil, ha terminado derivando en una profunda crisis que permea sus pilares fundamentales y su relacin con el conjunto de la sociedad. Este sistema de enseanza que impulsa una poltica de autofinanciamiento de las instituciones, donde finalmente son los individuos y sus familias quienes soportan el costo de la enseanza, y que se expresa del tal forma desde la educacional inicial hasta la educacin superior, con formulas tales como el financiamiento compartido, matriculas y aranceles; genera niveles obscenos de endeudamiento social, debido a las nulas capacidades de pago de los sectores mayoritarios de la sociedad, es decir las familias de trabajadoras y trabajadores.

Como es propio de la ortodoxia neoliberal, estas instituciones educativas auto-financiadas a travs del endeudamiento generalizado de la poblacin trabajadora, son empresas educativas de carcter privado que fundamentalmente participan en el sistema de enseanza para generar riquezas y acumulacin de capitales. Estas riquezas y acumulaciones, por supuesto, son patrimonio de la clase empresarial y vienen a multiplicar la ya monstruosa desigualdad que asedia a millones de trabajadores y trabajadoras. Es decir, este sistema de enseanza no slo genera un endeudamiento masivo desde la educacin inicial hasta la superior, sino que adems, la privatizacin de las instituciones aumenta la riqueza del empresariado nacional y extranjero. Vemos como las grandes cadenas de jardines infantiles, colegios, institutos profesionales, centros de formacin tcnica y universidades, cada vez ms, corresponden a empresas de gran rentabilidad, cuya propiedad corresponde a cadenas transnacionales de educacin o a las grandes familias que gobiernan este pas. As en nuestro pas el sistema educativo potencia de la desigualdad de clase, al empobrecer a las familias trabajadores a travs del endeudamiento y al mismo tiempo, enriquecer a las grandes corporaciones privadas.

Pero no slo se busca aumentar la riqueza de unos pocos a travs de este modelo educativo, sino adems, se busca reproducir la dominacin social e ideolgica. Es por eso que podemos percibir como el modelo de enseanza nacional es de un carcter autoritario, jerrquico y militarizado, donde se busca prohibir la participacin y organizacin de los trabajadores y trabajadoras de la educacin y a los estudiantes. La persecucin sindical, la cooptacin o imposicin de directivas estudiantiles, el complot contra los horarios de consejo de estudiantes, el acoso a los Centros de Estudiantes, son parte de este modelo que castiga la democracia y participacin interna. La prohibicin de que tanto sindicatos como federaciones estudiantiles tengan participacin en la toma de decisiones, es un ejemplo descarado de esta situacin abiertamente dictatorial. Es a travs de estas artimaas que las clases dominantes buscan reproducir la hegemona social que poseen, y el sometimiento de la mayora trabajadora.

De la misma manera la ideologa de la burguesa busca su reproduccin no slo en las prcticas sociales sino tambin a travs del pensamiento y el conocimiento. Los currculos educativos buscan desarticular cualquier capacidad crtica de los estudiantes, construyendo a travs de la competencia, estudiantes individualistas, exitistas, arribistas, y absolutamente enajenados de la realidad que les rodea y forma.

Pero no slo hace crisis hacia dentro el sistema de enseanza. La excesiva instrumentalizacin del sistema para aumentar las ganancias empresariales, y la burda irracionalidad de un sistema mercantil de educacin, fabrica miles y miles de estudiantes sin ninguna capacidad de trabajo. La desregulacin absoluta del sistema, incrementa matriculas all donde existe rentabilidad, reventando reas y volcndose hacia otra con total inhumanidad. La esquizoide proporcin entre tcnicos y universitarios, entre puestos de trabajo y estudiantes por rea, entre expectativas salariales y salarios reales, establece una crisis en el vnculo entre el sistema de enseanza y el mercado laboral. Es la totalidad de estos pilares en los que se funda el sistema educativo los que hacen crisis a travs de la lucha valiente de los y las estudiantes que exponen ante el pas en las calles, liceos y universidades, la total injusticia de un modelo que expresa la dominacin, opresin y explotacin de una clase sobre otra.

Es as que a partir de comienzos del 2011 los y las estudiantes convocan a movilizaciones nacionales contra una reforma educacional propuesta desde el gobierno que profundiza la privatizacin de la educacin, la relacin de la banca con el financiamiento educacional a travs del crdito, y la segregacin social en el sistema escolar. Las consignas se modifican con gran dinamismo desde una posicin de negacin frente a la iniciativa de un gobierno que expresa en s mismo la voluntad empresarial dominante, hacia una propuesta de educacin, que busca terminar con el endeudamiento masivo, con el crdito bancario, con la lgica subsidiaria del Estado, con el encarecimiento progresivo de matriculas y aranceles, con la municipalizacin de la enseanza bsica y media, con el financiamiento compartido,

con el autoritarismo y la segregacin. Propone una educacin pblica de carcter gratuito, una red tcnica pblica de articulacin entre la enseanza media y superior, el fin de los exmenes de acceso a la educacin superior, el fin de las becas y crditos a travs de aportes basales, la democratizacin de la educacin con la participacin de trabajadores y estudiantes, el fin del lucro de las instituciones de enseanza, entre otras reivindicaciones. En la medida en que se desarrolla el conflicto, el gobierno y el Estado en general muestra su rostro represivo, a la vez que la sociedad en su conjunto se muestra emptica frente a la movilizacin y comienza a transformase en un actor activo. La crisis educativa comienza a ser entendida como una expresin de un modelo econmico, poltico e ideolgico, profundamente injusto, anti-popular y reproductor de la desigualdad. Desde all hasta este momento, es que comienzan a diferenciarse distintas interpretaciones de cmo entender el conflicto, sus salidas, y las proyecciones polticas y sociales del descontento generalizado entre la gran mayora trabajadora.

Como organizacin poltica estudiantil creemos justo, que en este momento se transparenten las distintas visiones que se poseen de esta coyuntura histrica. Como hemos descrito hasta ac, creemos que la movilizacin estudiantil expresa una crisis profunda de un sistema de enseanza. El conflicto generado con el apoyo de todos y todas, y emprendido con gran energa por el conjunto de organizaciones polticas de izquierda, principalmente aquellas independientes de partidos polticos insertos en el Estado, viene proponiendo una serie de reformas que chocan irremediablemente ante un Estado cuya esencia es perpetuar la desigualdad social que sostiene al capitalismo. Porque Qu es el Estado sino la organizacin de la clase dominante que garantiza su poder y la subordinacin de los sectores populares y de trabajadores? Y el sistema educativo acaso no corresponde a los intereses histricos de una clase para la dominacin social? A travs de estas concepciones que fundan la poltica emancipatoria de la izquierda, creemos necesario emprender el anlisis.

Puede que se construyan salidas a la actual crisis del sistema educativo, y es lo ms probable que ocurra, ya que desde el Estado se elaboran posibles reformas que oxigenen el modelo. Puede que los estudiantes y trabajadores de la educacin logren algunas victorias frente al Estado, al gobierno y al empresariado. Puede que el conflicto decaiga para luego volver a emerger. Pero podremos construir una nueva educacin, liberadora, popular, al servicio del Pueblo, de los trabajadores y trabajadoras? Creemos que se debe iniciar el debate. Nosotros creemos profundamente que para transformar la educacin no basta el esfuerzo valiente y temerario de estudiantes y trabajadores de la educacin, es la sociedad en su conjunto, los trabajadores, los pobladores, los sectores populares, quienes construyendo su propia unidad pueden generar una lucha permanente por la transformacin de la educacin. En ningn momento con esto queremos decir que no se debe combatir ahora por las reivindicaciones, sino que hay que ligar estas, construyendo una proyeccin poltica de las mismas, en donde podamos vincular la lucha estudiantil, la organizacin estudiantil, empapndolas de las visiones y realidades del Pueblo.

Mientras la sociedad est divida en clases el sistema de educacin estar al servicio de la dominacin de una clase sobre otra. El sistema educativo capitalista oprime, reproduce e ideologiza, al servicio de la clase capitalista burguesa y su Estado. La transformacin total de aquel sistema de enseanza, no puede por tanto, ser una lucha meramente estudiantil. Hay que construir Pueblo capaz de proponer alternativas. No una educacin desde el capital, sino una educacin desde el trabajo. Nuestra lucha no es entonces, construir poder estudiantil, sino que este poder, este vinculado directamente a la organizacin y consciencia del Pueblo. La nica manera de vencer es construyendo Pueblo.

Por tanto debemos pasar desde una movilizacin y protesta estudiantil a construir en realidad un movimiento estudiantil, que posea en s mismo una sntesis de las problemticas del Pueblo, y que tenga por norte la constitucin de una clase que confronte el actual orden. Solo podremos construir una educacin al servicio del Pueblo, si transformamos el conjunto de las relaciones sociales que contribuyen a la perpetuacin de una sociedad clasista.

La solucin a esta crisis educativa puede darse a travs de este conflicto, puede incluso (aunque improbablemente) que este gobierno ceda en algunos puntos fundamentales, pero la lucha revolucionaria, la lucha por una nueva educacin, una educacin construida desde los intereses de la clase trabajadora, una educacin por tanto, pensada desde el trabajo y no desde el capital, no se resolver hoy. Para dar esa lucha es que debemos organizarnos, pensando en la organizacin del Pueblo.

Pensamos que desde ya, debemos comenzar una lucha por la democratizacin popular. La democracia no se pide. Ni el gobierno ni el Estado puede entregar democracia. Debemos ejercer la democracia, debemos empezar a organizar un solo actor entre los trabajadores de la educacin y los estudiantes, no slo para participar en las decisiones de las instituciones de enseanza, cuestin que puede hacerse siempre y cuando no se amenace la estabilidad de las mismas, sino para construir nuevas perspectivas de educacin al servicio de la constitucin de un Pueblo y una nueva sociedad. La organizacin tri-estamental no debe estar al servicio de una mejor administracin sino en la perspectiva de un co-gobierno, donde se haga efectiva la direccin del Pueblo en la educacin. Debemos vincularnos a los trabajadores y trabajadoras, no para hacer solidaridad o apoyo a otros conflictos, sino para constituirnos como clase. Tanto los conflictos de los trabajadores como los nuestros como estudiantes, son expresiones distintas de un mismo conflicto, de una contradiccin, que es la divisin de clase de la sociedad capitalista. Nosotros no haremos una poltica estudiantil y un apoyo a los trabajadores, sino una poltica que ya sea expresin de las luchas de los trabajadores, pobladores y estudiantes.

La tarea de la transformacin de la educacin, es una tarea del Pueblo. La actuales condiciones de desconstitucin de este, hacen fundamental la comprensin de que nuestra principal labor como sujetos, es el de trabajar para la construccin de Pueblo, un Pueblo que sea la sntesis de los intereses de trabajadores, pobladores y estudiantes. Como estudiantes entonces, debemos comenzar a entender los lmites y el carcter de

nuestras reformas: representan una forma de dar solucin a una crisis del sistema de enseanza. Expresan una salida, que no transforma el sentido de la educacin, como reproductora de la sociedad de clases capitalista, sino que reformula cuestiones formales no esenciales. Para comenzar a transformar la educacin debemos pasar de las reivindicaciones (que seguirn siendo siempre una forma legtima de avanzar en la madurez de la organizacin y consciencia) hacia una propuesta de educacin que sea expresin de la constitucin del Pueblo. Debemos comenzar a establecer un movimiento estudiantil de la clase trabajadora. La educacin no es un derecho que pueda entregar el Estado burgus. Es un proceso social que expresa ciertos intereses. En una sociedad de clases solo puede expresar los intereses a partir de esta contradiccin.

Entonces debemos luchar por dar salida a este conflicto social emanado de la crisis del sistema educativa. Luchar por sus reivindicaciones. Pero al mismo tiempo, blindar los avances de consciencia y organizacin, proyectando el conflicto, hacia una concepcin revolucionaria, una concepcin profundamente popular y anti-capitalista.

Esta tarea es programtica. No derrotaremos al sistema de un da para otro. La lucha es de largo aliento y necesitara de sacrificios gigantescos. Pero no podemos creer que la solucin al conflicto actual, que es la solucin a una crisis particular, traer la educacin que queremos. Eso sera hacer el trabajo de los reformistas, de aquellos sectores que creen que esta lucha debe proyectarse hacia legitimar este sistema con ms participacin y bienestar. Nosotros no legitimamos esta sociedad. Luchamos las reformas, no con una visin de etapa en etapa siguiendo un camino, sino como vas de maduracin de la organizacin y la consciencia de clase, como posibilidad de debate, como develadora de las reales problemticas, aquellas que nos lleven a construir poder popular.

No esperamos del Estado lo que debe construir el Pueblo. No esperamos de los y las estudiantes lo que debemos hacer como Pueblo. No queremos slo reformar queremos revolucionar. No queremos solidaridad social. Queremos constituir a la clase trabajadora.

No queremos legitimar una sociedad capitalista. Mientras exista capitalismo no hay solucin. No seremos sectarios, lucharemos por las reformas, pero diremos: Trabajadores de la ciudad y del campo, pobladores, estudiantes: Unos. No haremos una poltica estudiantil. Haremos de la lucha estudiantil, partera del Pueblo.

Fuerza Universitaria Rebelde