JUL/12

PRUEBA PARCIAL Nº2 PT. REEDUCACION PSICOPEDAGOGICA PARA MATEMATICA E.G.B. 1. Mencione 3 características de un educador eficiente.

Un educador para ser eficiente dentro del aula, por ser el mediador principal entre los alumnos y los conocimientos debe poseer algunas características, dentro de las cuales se estacan: a .- Optimista: debe hacer que sus alumnos crean en ello, que se sepan capaces de lograr objetivos y metas propuestas, debe también creer en ellos mismos y en el, ya que de esa manera podrá lograr contenidos y objetivos propuestos. b.- entusiasta: Que pueda motivar a sus estudiantes a aprender, a buscar estrategias y conocimientos, procura hacer interesante su enseñanza, despierta el deseo de aprender. c.- informado: el profesor debe tener conocimientos mínimos al momento de trabajar, informarse sobre los temas de interés de los niños para poder motivarlos, debe buscar información, mantenerse al tanto de lo que ocurre en el mundo, con sus alumnos, etc. 2. Explique, brevemente, porqué se dice que retraso en las matemáticas y trastornos o dificultades en el cálculo, no son lo mismo.

Los trastornos del cálculo o discalculia se presentan en niños que han sido estimulados adecuadamente, que han sido escolarizado como niños “normales” pero que sin embargo, han tenido dificultades especificas y permanentes para adquirír conocimientos, asociadas principalmente a un retardo metal. En cambio los alumnos que presentan retraso en las matemática, son alumnos que no se han estimulado con las herramientas adecuadas, que poseen poca escolaridad, en los que no se han utilizado metodologías adecuadas 3. ¿Qué se entiende por funciones no matemáticas?

Las funciones de base no matemática son aquellas funciones cognitivas, sobre las cuales las personas van edificando cualquier tipo de aprendizaje como la lectura, escritura, matemática, ciencias, educación física, etc. Son aquellas destrezas y habilidades de preparación para los aprendizajes posteriores. Las funciones básicas son: Atención, memoria, lenguaje, psicomotricidad y pensamiento.

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.. d. evaluar la comprensión de la materia. Aprox. e.) revisar las tareas. asociar conceptos y conocimientos previos con el objetivo propuesto para la clase. etc 2/2 .. realizar ejercicios de cálculo mental b. presentar el contenido u objetivo. la incorporación de actividades motivadoras.Desarrollo de la clase: (20 min. tareas que sean de corta duración dependiendo del nivel del niño. No enviar tareas los días viernes para dar un descanso el fin de semana... c.Trabajo de los alumnos: es algo así como “la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la clase” y se debe procurar que todos los alumnos trabajen.4. pues se les debe recordar que el trabajo será evaluado durante la clase. se debe estar constantemente monitoreando el trabajo de los alumnos.revisión diaria: (8 min. alentar a los estudiantes a ser responsables de su aprendizaje.Evaluación: evaluar los contenidos adquiridos por los alumnos indiviadualmente a través de tareas o evaluaciones semanales.Asignación de tareas para la casa: se debe suponer como una continuidad e la ejercitación de la clase. repetir y reelaborar los contenidos. tareas parecidas al trabajo de la clase. La organización del trabajo en el aula debe estar esquematizada de modo de aprovechar al máximo las horas de clases. Las etapas para la organización de una clase de reeducación matemática son: a. corregir en sus lugares de trabajo f. Señale cuáles son las etapas para la organización de una clase de reeducación matemática.. Aprox.) y debe ser orientada a analizar las conductas . Se deben considerar algunos aspectos como la dificultad. para el cual se debe crear un ambiente propicio y acogedor.Trabajo individual: el que se efectúa después de la práctica en clase.

Los niños en la sala de clases se les entregaran dos papeles lustre de diferentes colores. etc. 3/2 . hace antes de ir acotarse. luego el profesor pedirá al niño que enumere las cosas que. luego deberán colocar un color primero y luego el segundo.5. Ejercitar y comprender diversas expresiones cuantificables como: contar lápices que tiene en el estuche. esto en voz alta y siguiendo las instrucciones del profesor se pueden agregar o quitar elementos. hace antes de ir al colegio o antes de ir a una fiesta. cada niño con la ayuda del abecedario ya visto. Describa 1 actividad para la enseñanza del número.. c) Número ordinal. b) Aprender a Seriar. así seguirla secuencia y seriaran por color hasta terminar los cuadrados de colores. Que los niños copien el abecedario y asignarle un lugar a cada letra. etc. reemplaza el numero ordinal por la letra que corresponda. en grupo cada niño de be mostrar sus dos papeles lustres y nombrar el color. la cantidad de polcas que tiene en el bolsillo. realizar mensajes en clave. referidas a los siguientes aspectos: a) Aprender a Contar. los integrantes de su familia.

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