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Mdulo 5 Bitcora de integracin y edicin

Nombre: Estado de nacimiento: Telfono: Casa: Celular: Trabajo Ciudad y Estado: Usuario: CURP: Escuela donde labora: Fecha de nacimiento: Cuenta de correo: Nivel educativo en que labora: Nivel: Primaria Grado:

Primera parte 1.- En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: En qu forma mi competencia docente como maestro de lectura se ha incrementado al tomar este diplomado?

Al tomar este diplomado tuve un encuentro sobre el conocimiento que propone el marco del Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos (PISA), de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE). Lo cual fue una gran experiencia, porque se desarrollo en 5 mdulos que contenan practicas haciendo que manejara textos. Siendo que el primero tuvo como fin familiarizarme con los conceptos de literacidad, los diversos tipos de textos y sus contextos de uso, en el marco PISA. Realmente con este modulo descubr la diversidad y multitud de textos que se encuentran al navegar en internet, por lo que es sumamente importante tener claro nuestros propsitos. Fue una experiencia enriquecedora realizar el anlisis de la misma y fortalecer mis conocimientos sobre la diversidad de contextos y textos continuos y discontinuos, con los que se enfrentan mis alumnos en la vida diaria. Este diplomado me ha permitido comprender que la lectura hoy en da no se restringe al aula, se vive en el mundo. Ya no basta con una buena lectura en voz alta, el objetivo es ahora mltiple: el logro de metas personales, el desarrollo del conocimiento y una participacin social ms efectiva. Por ello no slo debemos alfabetizar, sino literalizar. Desde esta perspectiva, la literacidad, entendida como competencia lectora, se convierte en la herramienta ms poderosa para comprender el mundo y actuar en l. En cuanto a los mdulos del 2 al 5 fueron muy atractivos pues en ellos estn los procesos a seguir segn el enfoque PISA: Procesos de lectura y las tareas de Recuperar informacin, Interpretar informacin, "Evaluar informacin Para mi muy prcticos porque muestran un proceso gradual con niveles de complejidad, procesos y subprocesos lectores, asociados a localizar, interpretar y

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reflexionar con la informacin del texto. Y sobre todo me permiti practicar la elaboracin de preguntas con los procesos mencionados para las actividades de aprendizaje de mis alumnos. Como docente, me doy cuenta que es fundamental dominar estrategias de lectura y crear la habilidad lectora para maximizar las posibilidades de xito de mi persona, de mis alumnos y de la escuela. Creo que ha sido un diplomado que cubri mis expectativas y me ayud a fortalecer la competencia lectora as como interactuar en la sociedad del conocimiento utilizando la tecnologa para promover el aprendizaje y desarrollar mis habilidades para utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin alineadas con el Estndar de Competencia del Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales.

Segunda parte Plan de trabajo


NOMBRE DE LA ESCUELA: CUAUHTEMOC TEMA: Expresar su opinin fundamentada en un debate. (Escribir un texto argumentativo) Perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso: Es un grupo de Primaria, en la localidad de XXXXXX, municipio de XXXXXXXXX, Edo. XXXXX., Tomo como referente el campo formativo Lenguaje y Comunicacin ya que es un grupo que durante las actividades realizadas en el diplomado, mostraron inters y agrado al trabajo, sin embargo, el compromiso fue mantener estas actividades lo mas constante posible, para reforzar diversos aspectos en cuanto a los textos, desde el diseo de los cuestionamientos, as como la reflexin del uso, el conocer ms acerca de los portadores y su utilidad en la vida cotidiana. Grado escolar: 5 Nivel de dominio de contenidos: Para algunos nios resulta ms complejo el conocimiento de los diversos portadores de texto, en ocasiones se han mostrado algo confundidos respecto al tema, aunque existen varios pequeos que se muestran interesados sobre su utilidad, a la mayora le falta el estimulo, y la constancia, la practica hace la diferencia entre quien lee, analiza, reflexiona con respecto al que no hace nada de esto. Considero que se encuentran en un nivel medio, ya que en ocasiones los comparan e identifican segn su funcin. Adems este tema me permite abordar contenidos que corresponden al bloque 3.

Edad: 10 11 Aos

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Tiempo de imparticin del tema: 1 semana (5 horas)

Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de aprendizaje

Evaluacin (Cmo) Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo) La evaluacin ser por medio de observacion es guiadas, diario de trabajo, evidencias, expedientes incluyendo algunas evidencias, productos de trabajo. La evaluacin se realizar en tres momentos inicial (diagnostic o), continua y final. Las evaluaciones se realizaran utilizando los tres procesos de lectura; saber, hacer y saber hacer.

Identifica el punto de vista del autor en un texto. Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. Conoce la funcin y organizacin del debate Fundamenta sus opiniones al participar en un debate Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la funcin de los nexos en textos argumentativos.

Comprensin e interpretacin: Puntos de vista del autor en un texto. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos. Significado de palabras desconocidas a travs del contexto y diccionario. Propiedades y tipos de texto. Funcin de los textos argumentativos Caractersticas y funcin del debate.

Aspectos sintcticos y semnticos: Prefijos y sufijos usados en la construccin de las palabras. Oraciones complejas y nexos de subordinacin. Conectivos causales, temporales y lgicos.

Una de las estrategias ser el uso de material adecuado a las caracterstic as de los nios, que sea el necesario para que el nio manipule, explore, indague, conozca y comprenda su utilidad. La organizaci n ser variada en binas, individual, equipos de 3 nios, utilizando en su mayora un nio monitor por mesa para que apoye a sus compaeros ya que el aprendizaje en pares arroja resultados significativo s. El tiempo que sea el suficiente para un desarrollo favorable en

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la actividad. El trabajo colaborativo . Tareas de investigaci n. Las lecturas guiadas utilizando preguntas para recuperar informacin, interpretar y evaluar, tomando en cuenta los diferentes niveles en los que se encuentran los nios.

Ambiente de aprendizaje que pretendes generar: Un ambiente de aprendizaje, agradable, de discusin, con respeto a las participaciones, opiniones, crear espacios de lectura respecto a lo que se pretende, guiarlos, orientarlos, resolver dudas. Llevarles notas, textos que aborden un tema polmico desde diferentes puntos de vista: Ventajas y desventajas de alimentos orgnicos y transgnicos. Para el mejor anlisis de estos textos elaborarn preguntas para recuperar, interpretar y valorar la informacin. En binas, y en equipos resaltar las ideas centrales, argumentos que maneje el autor. Anlisis de la estructura del texto argumentativo, uso de nexos En grupo con apoyo de enciclomedia, mostrar ejemplos de debates con videos, rescatar el papel del moderador, y darse cuenta de la gran importancia que tiene estar documentado mediante la investigacin de diversas fuentes.

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Que realicen notas, borradores de argumentos para apoyarse en su debate. Lograr el producto final que es Debate sobre el tema analizado, apoyndose sobre las notas elaboradas previamente. Finalmente espero lograr un ambiente armnico, ldico y de aprendizaje, sobre todo que me permita aterrizar los contenidos mencionados para lograr los aprendizajes esperados.

Tecnologas de informacin y comunicacin que utilizars para impartir la clase de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar: Enciclomedia, (proyector) Internet (videos sobre alimentos orgnicos y transgnicos) Diversos textos que presenta su libro de texto. Libro de texto del alumno Gua. Hojas de maquina Fichas de trabajo Marca textos

Tercera parte Informe final


Describe al menos cuatro de los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso: Conocimiento sobre la competencia lectora desde el enfoque de PISA Conocimiento y prctica sobre los procesos de lectura: recuperacin, interpretacin y reflexin o valoracin de textos. Elaboracin de preguntas con un fin especfico, considerando niveles en los procesos y subprocesos a si como el nivel de comprensin de mis alumnos. Prepararme y actualizarme mediante este medio tecnolgico novedoso y todo un reto para m. Comprender y entender que el proceso para adquirir la competencia lectora es permanente y necesario para ofrecer un mejor servicio a mis alumnos.

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Escribe tus observaciones generales, qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartiera este curso: Creo que par m fue novedoso, fortificante y muy practico, incluso con los tiempos me pude adaptar lo que me permiti esta modalidad, trabajar hasta muy tarde cuando mis otras ocupaciones me acaparaban, de esta manera no quedaba mal con nadie. De antemano gracias. Ha sido un gran reto y una gran experiencia de aprendizaje.

Cuarta parte
Escribe 6 reactivos tipo PISA, dos por proceso, a partir de un texto seleccionado de los anteriormente trabajados en este curso. Mencione el texto seleccionado.
Nombre del texto seleccionado:

Dos nios inteligentes

Elementos principales
Idea y enseanza principal Ambientacin Personajes
Dos hombres muy inteligentes Nuestros mejores talentos son al mismo tiempo un don y una responsabilidad para con los dems, no Un pas lejano una mera ventaja para nosotros mismos

Cuento

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Hubo una vez dos nios de una inteligencia y capacidad increbles. Desde pequeos demostraron grandes habilidades, superando ampliamente a cuantos les rodeaban. Tambin desde pequeos ambos se dieron cuenta de ello, y albergaban internamente el deseo de que en un futuro todos reconociesen su vala. Los dos, sin embargo, crecan de forma distinta. El primero utiliz toda su habilidad e inteligencia para desarrollar una carrera meterica y mostrar a todos su superioridad: participaba y venca en todo tipo de concursos, frecuentaba todas las personas y lugares importantes y era magnfico haciendo amigos entre la gente influyente. An era muy joven cuando ya nadie dudaba de que algn da fuera la persona ms sabia e importante del pas. El segundo, sabedor tambin de sus capacidades, no dejaba de sentir una gran responsabilidad. Haca casi cualquier cosa mejor que quienes le rodeaban, y se senta obligado a ayudarles, as que apenas poda dedicar tiempo a sus sueos de grandeza, tan ocupado como estaba siempre buscando soluciones y estudiando nuevas formas de arreglarlo todo. As que era una persona querida y famosa, pero slo en su pequea comarca. Quiso el destino que una gran tragedia azotara aquel pas, llenndolo de problemas y miseria. El primero de aquellos brillantes jvenes nunca se haba visto en una situacin as, pero sus brillantes ideas se aplicaron con xito en todo el pas y consiguieron paliar un poco la situacin. En cambio el segundo, acostumbrado a resolver todo tipo de problemas, y con unos conocimientos muy superiores, consigui que en su regin apenas se notara aquella tragedia. Ante aquel ejemplo tan admirable, en todas partes adoptaron sus soluciones, y su fama de hombre bueno y sabio se extendi an ms que la del primero, llegando pronto a ser propuesto y elegido para gobernar el pas. El primero de aquellos grandes hombres de increble inteligencia comprendi entonces que la mejor fama y sabidura es la que nace de las propias cosas que hacemos en la vida, de su impacto en los dems y de la exigencia por superarnos cada da. Cuentan que nunca ms particip en concurso alguno ni volvi a hacer demostraciones vacas, y que desde entonces siempre iba acompaado por sus libros, dispuesto a echar una mano a todos.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/dos-ninos-inteligentes

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Reactivos

1.- Qu personajes principales participan en la historia? a) Dos hombres muy inteligentes b) Un hombre inteligente c) Muchas personas. Respuesta: a 2. El primero mostr toda su habilidad para demostrar su? a) Superioridad b) Inmadurez c) Ignorancia. Respuesta: a 3. Qu significa en el texto An

era muy joven cuando ya nadie dudaba de que algn da fuera la persona ms sabia e importante del pas?
a) Que haba logrado demostrar su superioridad en inteligencia a pesar de su juventud b) Que las personas necesitaban a alguien importante c) Que le tenan respeto y admiracin. Respuesta: a y c 4. Por qu el segundo nio a penas tena tiempo para dedicarse a sus sueos de grandeza? a) Porque era un holgazn. b) Porque era muy responsable, y se senta obligado a ayudar a solucionar los problemas de quines lo rodeaban, y esto lo mantena ocupado, por lo que ya no atenda sus propios anhelos de grandeza. c) Porque se la viva jugando con los de su pequea comarca. Respuesta: b 5. Por qu el joven famoso de la pequea comarca fue elegido gobernador del pas? a) Porque el otro joven inteligente no quiso el cargo b) Porque la gente se equivoco. c) Porque estaba acostumbrado a resolver todo tipo de problemas, y con unos conocimientos muy superiores, consigui que en su regin apenas se notara aquella tragedia que azot al pas. Ante aquel ejemplo tan admirable, en todas partes adoptaron sus soluciones, y su fama de hombre bueno y sabio se extendi an ms que la del primero. Respuesta: c 6. Qu fue lo que comprendi el primer nio inteligente, ya siendo joven, y qu te parece a

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ti la leccin que la vida le dio? a) No hay mejor leccin que la que se aprende en la propia vida b) comprendi que la mejor fama y sabidura es la que nace de las propias cosas que hacemos en la vida, de su impacto en los dems y de la exigencia por superarnos cada da. Me parece una leccin algo real y fundamental y valoro la enseanza.(la respuesta acerca de la leccin de vida, puede variar.) c) No aprendi nada. Respuesta: a y b

Presentacin Power Point


Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con tus compaeros maestros. Incluye tu opinin sobre el uso del proyector digital cmo apoyo para impartir una clase. Para cualquier clase, es notoriamente ms impactante con el apoyo de un proyector, por las imgenes, sonidos, videos etc. En esta ocasin yo utilice un proyector instalado con el equipo de enciclomedia. As que no hice ms que encenderlo. Pero mire la informacin acerca de cmo usarlo y me parce muy practico. El trabajar con mis compaeros fue una experiencia nica porque al principio estaba muy nerviosa, pues hay compaeros que de verdad son muy exigentes y no les gusta perder su tiempo. Empec con una reflexin de mi propia experiencia con el diplomado, en seguida pase las diapositivas y complemente con los trabajos de las bitcoras, sobre todo en donde se elaboraron las preguntas de los diferentes procesos y subprocesos, creo que logre captar la atencin, y me pidieron que compartiera el material mostrado.

Enlista cuatro comentarios realizados por tus colegas sobre la literacidad en el marco PISA

1. Profra. Ma. De Lourdes: No solo se trata de leer si no de comprender el texto. Y por lo que veo lo puedo aplicar incluso con mis nios de primero 2. Profr. Oscar: Aplicar preguntas para verificar la comprensin siempre me ha parecido muy bien, pero con lo que me acabas de decir tengo un fundamento del por qu, y que

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una pregunta no se plantea al vapor sino que tiene un fin especifico. 3. Profra. Martina: Tengo 3, y para mi lograr que comprendan los textos si es un reto, pero con lo que nos dijiste, lo retomar como un recurso importante, y elaborar preguntas de cada texto si es necesario. (Me prestas la informacin de las diapositivas) 4. Profra. Irma: Yo siempre he manejado preguntas, pero ahora me doy cuenta que debo informarme ms acerca de cmo son las preguntas para recuperar, interpretar y evaluar informacin.. 5. Profr. Gregorio Porque no nos compartes a todos ese material, y los trabajos para tener de donde guiarnos.

NOTA: Tambin les mostr los textos con las preguntas elaboradas de los trabajos de las bitcoras.

NO olvides: Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha los nmeros de pgina de sta actividad.

Nombra el archivo de la siguiente manera: usuario_Actividadfinal_parte1.doc. Guarda el archivo en el disco duro de tu computadora o en alguna otra unidad de almacenamiento. Al terminar la actividad debers enviarla a tu tutor a travs de la plataforma de aprendizaje.

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