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MAESTRA EDUCACIN A DISTANCIA E-LEARNING COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1 DEFINICIN DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Los seres humanos somos seres sociales y en trminos generales todo nuestras dinmicas (externas e internas) estn ligadas al entorno en el cual nos desenvolvemos (el idioma, las costumbres, el autoestima y otros) y esto hace que nuestros procesos de aprendizaje (que es individual) estn profundamente permeado por las dinmicas de aprendizaje aprendidas en nuestra primera comunidad de aprendizaje que es (en la mayora) nuestra familia.

La educacin igualmente, y los procesos de enseanza-aprendizaje en la infancia y la adolescencia, estn basados en principios sociales de colaboracin y socializacin que refuerzan dichos procesos, que permiten fortalecer de paso lazos de amistad y empata con los compaeros de grupo, y el docente.

En la actualidad con las dinmicas sociales y la incursin del internet, con sus redes sociales y las plataformas de aprendizaje, las comunidades de aprendizaje migran al internet y se forman y forjan (con gran facilidad de disgregacin) las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, CVA.

Las CVA son espacios desarrollados en entornos on-line, donde se generan oportunidades de aprendizaje entre un grupo de individuos, con un objetivo en comn, quienes a travs del dilogo efectivo (y preferiblemente afectivo) de los participantes y la colaboracin responsable de los mismos, logran tener experiencias significativas.

Se desarrollan a travs de un grupo de herramientas que permiten facilitar el aprendizaje colaborativo, donde la responsabilidad de dicho aprendizaje se comparte entre los miembros del grupo, generando un sentimiento de comunidad y pertenencia al grupo.

Estos espacios son importantes debido a que presentan una alternativa a la educacin tradicional, permiten una mayor accesibilidad a la informacin ya que los miembros pueden compartir dicha informacin a ms de sus propias experiencias.

ACTIVIDAD 2 CARACTERSTICAS DE UNA CVA

Las caractersticas tcnicas de un CVA se encuentran listadas y organizadas en mltiples textos, documentos, presentaciones, videos y otros, y en internet se trata de manera asertiva estos temas, en este aparte intentaremos caractersticas de una CVA desde los integrantes de la misma. referiremos a las

La primera caracterstica que la comunidad (o los participantes de la misma) debe tener es el Inters, compromiso y responsabilidad. Tres en una, caracterstica referida a la actitud personal, caracterstica propia de cada miembro de la comunidad que facilita la consecucin del objetivo a desarrollar.

Uso basico de herramientas web 2.0 , es importante que los miembros de la CVA, tengan unos conocimientos bsicos y predisposicin al uso de herramientas web, permitiendo la interaccin con la mquina facilitando la actividad acadmica con su comunidad.

Comunicacin constante y asertiva, es imperativo que cada miembro de la comunidad, se comunique constantemente y de manera permanente con los dems miembros del grupo, para estar siempre al tanto de las novedades y actividades que se deben desarrollar, de la comunicacin permanente y acertada depende alcanzar adecuadamente los objetivos que se plantean. (de lo posible utilizar la comunicacin sincrnica y asincrnica sin restriccin)

Interaccin y discusin temtica paralelo a la comunicacin, es importante la interaccin proactiva de los miembros de la comunidad en todos los ngulos, interactuando entre los miembros, de los participantes con los materiales de estudio, con las herramientas, y con el tutor o coordinador. Igualmente es importante dentro de las discusiones reconocer todos los aportes que se hacen y discutir la pertinencia si es necesario, pero es precisamente en esa interaccin y discusin que se forjan los nuevos conocimientos y se producen las innovaciones acadmicas.

Produccin de conclusiones as como la interaccin y la discusin es de vital importancia para la creacin intelectual, no se puede quedar simplemente en discusin se debe dar el paso a la produccin concertada de conclusiones, que evidencien y sobre todo permitan plasmar los acuerdos intelectuales que se producen y se crean dentro de la comunidad virtual de aprendizaje.

Divulgacin y socializacin. En aras de fomentar y acrecentar lo que se conoce como inteligencia colectiva, (Levy), es interesante dar a conocer y divulgar algunas de la conclusiones as como las experiencias adquiridas y vivenciadas por las comunidades virtuales de aprendizaje, esto permite la interaccin con otras CVA enriqueciendo la misma experiencia y las conclusiones y los procesos.

Ahora bien desde el punto de vista de los objetivos que persiguen las CVA, podramos mencionar una serie de caractersticas entre las que vamos a listar las siguientes:

Slo son factibles en el ciberespacio, en la medida en que sus miembros se comunican en un espacio creado con recursos electrnicos.

Su modelo de organizacin es horizontal o plana, sin estructuras verticales, dado que la informacin y el conocimiento se construye a partir de la reflexin conjunta.

Comparten un espacio a construir, ya que son los participantes, con sus variados y variables intereses, metas y tareas, los que dan sentido a la comunidad.

Sus miembros comparten un objetivo, un inters, una necesidad o una actividad que es la razn fundamental constitutiva de la misma comunidad.

Asumen, adems, un contexto, un lenguaje y unas convenciones y protocolos. Sus miembros asumen una actitud activa de participacin e, incluso, comparten lazos emocionales y actividades comunes muy intensas.

Sus miembros poseen acceso a recursos compartidos y a polticas que rigen el acceso a esos recursos.

Existe reciprocidad de informacin, soporte y servicios entre sus miembros. Normalmente las CVA estn diseadas para motivar la participacin de los estudiantes y la colaboracin no competitiva para, de esta manera lograr objetivos tanto individuales como colectivos de adquisicin de conocimiento.

ACTIVIDAD 3 IMPORTANCIA DE UNA CVA

Construir y pertenecer a una comunidad virtual de aprendizaje tiene muchas ventajas entre ellas:

Permite autonoma en el qu y cmo aprender, desarrollar los ritmos aprendizaje, adems del material requerido para trabajar.

Favorece las relaciones acadmicas y las relaciones interpersonales en un grupo determinado que comparten en gran parte las mismas caractersticas, gustos y expectativas.

Conecta aprendizajes previos y multidisciplinarios por medio del aporte la interaccin con cada uno los participantes.

Genera conocimiento sus reflexiones sobre el objeto de estudio, o tema vinculante.

Fortalecer las competencias comunicacionales al exigir pertinencia en el dilogo y la discusin de los temas.

Y entre muchas otras ms, facilita el acercamiento, rompiendo barreras espaciales, permitiendo la interaccin ya sea sincrnica o asincrnica de las personas separadas por miles de kilmetros.

ACTIVIDAD 4 TIPOS DE CVA

Existen muchos tipos de comunidades virtuales con numerosas variaciones entre el tamao, los objetivos y los intereses que ligan a los participantes. Pueden ser formales o informales, permanentes o temporales, totalmente virtuales o

semipresenciales, todo depende de lo que definan sus creadores y sus participantes.

En una revisin realizada por Galindo (2006), se indica que se utilizan diferentes criterios para clasificar las comunidades virtuales y se proponen tres: los objetivos y la forma en que se difunde el conocimiento, la orientacin; y la naturaleza y las cualidades que presenta.

SEGN LOS OBJETIVOS Y LA FORMA DE DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO

Este tipo de sitio brindar informacin, ya sea dentro de un contexto de aprendizaje formal o informal, sobre temas de inters donde los participantes buscan subir sus

necesidades de conocimiento en forma rpida, y una vez que lo han obtenido no utilizan ms la comunidad. Tambin, se puede convertir en un espacio para la discusin de temas en comn, donde lo que priva es el inters de intercambiar informacin entre los colaboradores.

SEGN LA ORIENTACIN

Esta clasificacin se refiere, principalmente, a quines va dirigida la comunidad, es decir, a los usuarios, ya sean individuos u organizaciones. Los participantes viven en determinadas regiones geogrficas o estn interesados en conocer sobre ciertas zonas en particular. Tambin se pueden enfocar hacia personas con caractersticas similares, como la edad, enfermedades en comn y el tipo de trabajo, entre otros, o para compartir temas de inters de ndole cientfico, cultural, poltico y recreativo, por ejemplo, como sera el caso de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje sobre Biodiversidad (Mata, Charpentier y Zamora, 2007).

SEGN LA NATURALEZA Y LAS CUALIDADES

Estas CVA se enfocan hacia la forma en que se dan las interrelaciones entre los participantes dentro de la comunidad. Gairn (2006) presenta otra clasificacin con base en dos aspectos bsicos: si tienen su base en una lista de distribucin o en redes que agrupan personas con una temtica comn.

Carln (2002) por su parte sugiere seis categoras en una clasificacin ms enfocada hacia el inters que mueve a los participantes a aprender (educativo o profesional) y el tipo de ambiente donde interactan (en lnea o bimodal). De esta manera se obtiene: CVA educativa, en lnea o mixta; CVA profesional, en lnea o mixta; y CVA por inters, en lnea o mixta.

TIPOLOGA

Hagel y Armstrong proponen la siguiente tipologa:

Comunidades orientadas hacia el usuario. Los usuarios definen el tema de la comunidad. Se pueden subdividir en:

Geogrficas. Agrupan personas que viven en una misma rea geogrfica o interesadas en intercambiar informacin sobre un rea geogrfica, por ejemplo: amantes de Pars, de la India, etc.). Demogrficas. Renen usuarios de caractersticas demogrficas similares, por ejemplo: jvenes, personas de edad madura, mujeres, personas de una misma profesin. Temticas. Orientadas hacia la discusin de un tema de inters para los usuarios, de tipo cientfico, cultural, poltico, comercial, recreativo, econmico o social.

Comunidades orientadas hacia la organizacin. El tema es definido segn los objetivos y reas de trabajo de la organizacin donde reside la comunidad. Se pueden subdividir en:

Verticales. Agrupan usuarios de empresas de diferentes ramas de actividad econmica (u organizaciones de diferentes reas institucionales de la sociedad). Funcionales. Se refieren a un rea especfica del funcionamiento de la organizacin, por ejemplo: produccin, mercadeo, relaciones pblicas. Geogrficas. Concentradas en una zona geogrfica cubierta por la organizacin, por ejemplo: los trabajadores y clientes de la regin este, norte, etc.

REFERENCIAS

Carln, U. (2002). Typology of Online Learning Communities. Proceedings for the First International Conference on NetLearning 2002. Ronneby, Sweden 25-27 november. Disponible en: http://www.learnloop.org/olc/publications.htm

Gairn S., J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Educar 37, 41-64. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=53194.

Galindo, M. (2006). El escape de la soledad en lnea. Senderos III. Comunidades de prctica en el noreste de Mxico: Negociando conocimiento e identidad entre el ciberespacio y la vida institucional. Monterrey LM: Comit regional norte de cooperacin con la UNESCO. Disponible en:

http://comitenorteorg.mx/documento/24042006113418/articulo5.pdf

Mata, E., Charpentier, C., Zamora, N. (2007). Comunidades Virtuales de Aprendizaje sobre Biodiversidad. X Reunin de la Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa en Amrica Latina y el Caribe (RED POP - UNESCO) y IV Taller Ciencia, Comunicacin y Sociedad San Jos, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007.

Realizado por:

Angel Cabrera Ortiz

Manuel Ospina Lozada