EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGA

3 er PRINCIPIO DEL CEREBRO Cada cerebro tiene su propio cableado

ALUMNO: PERLA ESTHER LARA QUIONEZ

MATRICULA: 152965

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO 31 Mayo 2013

En la actualidad existen diversas teoras sobre la inteligencia y el aprendizaje, pero si bien es cierto todos contamos con algn par de inteligencias que son clasificadas segn Howard Gardner: lingstica- verbal, rtmico-musical, lgico-matemtica, espacial, cinestsicocorporal, interpersonal y intrapersonal. Lo que no podemos clasificar de una manera general o estndar es la forma de aprender de cada individuo, y esto debido a que todos procesan la informacin de forma diferente. Para John Medina (2010) en su obra los 12 principios del cerebro hace referencia en que El aprendizaje produce cambios fsicos en el cerebro, y esos cambios fsicos son nicos para cada individuo. Un de las cosas que ms impacto tiene, es que la experiencia juega un papel importante en el desarrollo cerebral y esto es porque dentro de nuestro cerebro existen clulas encargadas de supervisar lo que llegaremos a experimentar y que buena parte est fuera de nuestra conciencia. Definimos conciencia como La capacidad de darse cuenta de algn aspecto de la realidad, externo o interno, y es capaz de integrar esa experiencia en una imagen mental que permita especular sobre el futuro segn Fred Kofman. Se ha comprobado que la experiencia exterior tiene que ver con el cableado del cerebro, quien est relacionado con regiones como la agudeza visual y no slo es individual sino que cuenta con diferencias neurolgicas que predicen el desempeo en el caso del leguaje y su adquisicin aadiendo que el cerebro es tal sensible a la informacin que viene del exterior que su cableado fsico depende de la cultura en la que se encuentre. Las clulas forman lo que llamamos neuronas las cuales son estimuladas por corrientes elctricas y al aprender, las neuronas se hinchan, se retuercen y se dividen, as lo define John Mediana (2010) en los 12 principios del cerebro; veamos ahora su formacin y componentes. La estructura biolgica de las clulas que estn vivas son el citoplasma y el ncleo que es el que contiene nuestro ADN. El ADN tiene ganes biolgicos que guan todo. El ADN esta acomodado de una forma ordenada y de modo complejo dentro del ncleo, las clulas

nerviosas estn unidas por puntas llamadas dendritas y la parte que es estirada tiene el nombre de axn; ests clulas son las que ayudan a trasmitir el pensamiento humano. Las neuronas constan de una corteza grasosa y el exterior de la misma llamada bicapa fosfolipdica; cada neurona est separada por una hendidura sinptica, entonces la informacin es trasmitida por unos mensajeros diminutos. A las neuronas que reciben dicha informacin se le llama postsinptica y la que la suelta es la neurona presinptica. Sorprendentemente el cerebro no tiene neuronas que perciban el dolor y lo que realizamos en la vida hace una transformacin fsica en nuestro cerebro. Cada ser humano en su cerebro al nacer trae consigo un hipocampo, una glndula pituitaria y la reserva electroqumica: la corteza cerebral. Cada cerebro esta parcialmente construido y no tiene una estructura ms completa hasta los siete aos despus, aunque la construccin completa se determina a la edad de veinte aos y algunos ajustes a los cuarenta. Por es importante considerar que factores ayudan al aprendizaje, tal como lo describe Campos Lucia La etapa de aprendizaje para toda la vida , adaptacin y vulnerabilidad. Experiencias tempranas y educadores adecuados marcarn la diferencia, ya que que todos estos factores dejan huella indeleble en el desarrollo. Retomando lo educativo entonces determinaremos que como cada individuo tiene un cableado individual entonces existe una gran variedad intelectual, que no es regido por alcanzar ciertas edades, al contrario si se fuerza el aprendizaje entonces se creara un desequilibrio contraproducente en la biologa cerebral. Entonces podemos concluir que el ser empticos con los alumnos es una herramienta poderosa, es a lo que llamamos La teora de la mente, que es la capacidad de comprender las motivaciones interiores y exteriores de otro persona y no solo eso, si no contribuir una teora previsible que nos ayude a comprender como funciona su mente, as mismo como el saber que cada individuo aprende de diversas maneras dado su cableado cerebral.

REFERENCIAS

Campos, A. Neurociencias, Aprendizajes y Neuroeducacin Per Recuperado de:

http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=hufV7IuOERc%3D&tabid=1730

Kofman,

F.

De

la

conciencia

Individual

la

colectiva

Recuperado

de:

http://www.cocrear.com.ar/especialistas/De%20la%20conciencia%20individual%20a%20la%20col ectiva%20Fred%20Kofman.pdf

Medina, J. (2010). Los 12 principios del cerebro, Colombia: Editorial Norma S. A.