SegundoGrado,Volumen2

Multiplicacin(4)Tablasdemultiplicar(pginas:39y40)

Laactividadcentralenestaleccin consisteenBuscarlossecretosenla tablademultiplicaratravsdelllenado delasiguientetabla.Labsquedaes apoyadaconpreguntascomolas siguientes:Cmoseincrementanlas respuestas?Dndeestnlasmismas respuestas?Cmoestnalineadoslos nmeros?Semuestranlosposibles hallazgosenlassiguientesimgenes.Enelprimeroelnfasissepone enlosdgitosenqueterminanlosmltiplosdel5.Despussehace notarlasimetradelos resultadosconrespectoa ladiagonaldelatabla,por ejemploel27apareceen losrenglonesdel3ydel9. Estehallazgoestrelacionadoconlaposibilidaddeintercambiaral multiplicandoy multiplicadorsin alterarelproducto: 39=93.Tambin surgeelhechode queunresultadoserepite2,3ohasta4vecesaloms.Latablallena permitevisualizarstosyotrossecretos.Alponeratencinenlos mltiplosconvieneobservarqucolumnasyrenglonescontienenslo nmerosparesyloqueesto implica,porejemplo,que todoslosmltiplosde8 tambinsonmltiplosde2y de4.Tambinpuede buscarsequrenglones tienenmltiplosencomn,porejemploenlosrenglonesdel3ydel4 estnel12yel24,yeneldel3aparecerunmltiploencomncada cuatroespaciosmientrasqueeneldel4cadatres.Encambio,enlos renglonesdel2ydel6losmltiplosaparecencadatresyunespacio respectivamente.Otraobservacinesqueenelprimerreglnyla primeracolumnaelmultiplicadoroelmultiplicando,segnelcaso,se repitenjustocuandosuvalores1(elneutromultiplicativo).Lanocin decrecimientoalmultiplicarnmerosnaturalesqueaumentanenuna unidadsuvaloressugeridaconlasiguienteimagen.

Observaciones Lalecturadelatablade multiplicaresporrenglones,los cualesrepresentanal multiplicandoyacadaunadelas tablasdemultiplicar(ladel1,la del2,etc.).Lascolumnassonel multiplicador.Aselrenglndel6 combinadoconlascolumnasda lugaralatabladel6:61,62, 63,...Lainterseccindeun renglnyunacolumnaesel producto:61=6,62=12, 63=18,etc. Elmultiplicandoeslacantidad quedebesumarsetantasveces comoloindicaelmultiplicador paraobtenerelproductodela multiplicacin. Unnmeronaturalaesmltiplo deotronmeronaturalb, cuandoexisteotronmero naturalquemultiplicadoporb nosdacomoresultadoa. Porejemplo:30esmltiplode6 porqueexiste5,talque5x6=30. Obtenemoslosmltiplosdeun nmeroalmultiplicarloporla secuenciadelosnmeros naturales.Losmltiplosdel nmero6son:6,12,18,24,30 Estomuestraquehaytantos mltiplosdeunnmerocomo nmerosnaturales,porloqueel conjuntodelosmltiplosdeun nmerodadoesinfinito.

 Actividadesquesesugierenparaelfuturodocente 1. Quventajasofrecepresentarenunasolatablalastablasdemultiplicardel1al9? Justificaturespuestaydisctelacontuscompaerosytuprofesor. 2. Porquenlastablasdemultiplicarhayresultadosqusloserepiten2veces,3vecesy 4veces?Justificaturespuestaydisctelacontuscompaerosytuprofesor. 3. Porqunohayresultadosqueserepitan5vecesoms?Justificaturespuestaydisctela contuscompaerosytuprofesor. 4. Porquentrelosrenglonesdel3ydel4aparecealternadamenteunmltiploencomn cadacuatroytresespacios?Porquentrelasfilasdel2ydel6apareceunmltiplo comnalternadocadatresyunespacios?Justificaturespuestaydisctelacontus compaerosytuprofesor. 5. Dequtiposonlosnmerosqueaparecenenladiagonaldelatabla? 6. Enelrenglndel7,cuntoes72?Cuntoes73?Cuntoes72+73?Cuntoes 75?Qurelacinencuentras?Justificaturespuestaydisctelacontuscompaerosytu profesor. 7. Enlapgina39sugierenrealizarlasiguienteactividaddelapgina92.Compltalae identificaotrasrelacionesenlatablademultiplicarcoloreandolascasillascomoseindica. Comparaturespuestaconladetuscompaeros.

SegundoGradoVolumen2
Multiplicaci Multiplicacin(4)Tablasdemultiplicar(pginas:41a45) ginas:39Observaciones Observaciones

Enestaspginassepartedehechosqueseobservaronenlatabla demultiplicaryseavanzaapartirdestos.Unadeellosesquela interseccindeunrenglnconunacolumnamuestrados multiplicacionesconel mismoproducto,con locualseinducela propiedadconmutativa delamultiplicacin queseenunciaenel textocomosigue:En lamultiplicacinla respuestaesla mismasiintercambiamoselmultiplicando yelmultiplicador.Enlailustracinsehaceevidenteque35es5 veces3mostrandoquehay5columnasde3nios,paraelcasode 53es3veces5,aparecentresfilasdecinconios.Debemos notarquelaoperacin3x5=53eslaformalizacinmatemticade loqueilustranicnicamentelasimgenesdelosnios.Esmuy importantedetenernosenlalecturade35=53,enestaexpresin elsignodeigualdadseusaparaintroducirel conceptodeequivalenciaaritmticaynocomoun signoqueindicaquehayqueobtenerelresultado delaoperacin. Enlasotraspginassesugierenjuegoscomo construirtablerosde44conlosresultadosdela tablademultiplicarusandotarjetascontodaslas multiplicacionesposibles.Larelevanciadeeste juegoeslaeleccindelosresultadosquedeben colocarseenlostableros,yaquehayqueconsiderar cuntasvecesaparececadaresultado.Porejemplo, el20apareceenlatabladosveces,enlosrenglones del4ydel5. Otroretoconsisteenubicar cuatrocuadradosdedimensiones igualesenlatablademultiplicar detalmaneraquela reconstruyancorrectamente. Estoimplica,entreotrascosas, quelosalumnostenganunaidea decmoaumentanlos resultadosenlatabla.

Laequivalenciaaritmticaes unconocimientomuy relevanteenelaprendizajede laaritmtica.Estaequivalencia eslaformalizacinmatemtica deunaseriedeacciones intuitivasquehanvenido realizandolosalumnosdesde laprimeraleccindellibrode primergrado.Eneselibro empezaronpor descomponerel3en2y1o en1y1y1. Enestaleccinseest preparandoalosalumnospara queentiendanyusen expresionescomo3=2+1= 1+1+1. Enresumen,elsignode igualdadseintroducecomolo queformalmentees:unsigno deequivalenciaqueindicaque laexpresinqueestala izquierdadelsignodeigualdad esequivalentealaqueesta suderecha. Debenotarsequeenlas seccionesdeejerciciosenestos librosnuncaseusaelsignode igualdadcomounsignoque indicahacerunaoperacin, porejemplo,nuncaseusan expresionescomo5x3=.Para referirseaestaoperacin simplementeseescribe5x3. Elsignodeigualdaddebe usarseparaexpresar equivalencia,porejemplo, 3x2+1=4x21. Esteconocimientoserde muchautilidadcuandolos alumnosseintroduzcanal estudiodellgebra.

Actividadessugeridasparalosfuturosdocentes 1. Culeslarelevanciadeacompaarlaigualdad35=53conlaimagendelosniosen columnasyrenglones? 2. Deacuerdoconeljuegodetablerosde44,culeslaimportanciadefamiliarizarsecon lasvecesqueaparecenlosresultadosenlatablademultiplicar? 3. Cmoeselincrementodelosresultadosdelatablademultiplicarenlosrenglones,en lascolumnasyenlasdiagonales?

SegundoGradoVolumen2 12.Multiplicacin(4):Tablademultiplicar Pginas84y85(MatemticasalaCarta)

Multiplicaci Multiplicacin(4)Tablasdemultiplicar(pginas:84y85) Observaciones Observaciones

Estaleccinpermitevercmo seentrelazanlosprincipiosque orientaneltratamiento didcticodelasmatemticas quesepresentaenestos libros.Deesosprincipios destacamoslossiguientes: 1)Construirunnuevo conocimientoconbaseenel conocimientoprevio. LaideadeNobuaki:la 2)Loscimientosdel descomposicinde conocimientoaritmticosonla losmltiplosde3en composicinydescomposicin gruposdetreshace delosnmeros:3=1+1+1=2+1. posiblela 3)Apoyareldesarrollodela composicinde habilidadparacomponery mltiplosmayores. descomponernmerosconel Cadavezqueel usodelsistemadebloques. multiplicadorse incrementaenuna Conbaseenesosprincipioslos alumnosvanconstruyendolas unidadelproducto tablasdemultiplicarynoque aumentaentres lasaprendandememoria.Se unidades,deesta propiciaquesememoricenlas tablasconlarealizacinde maneraesposible muchosejercicios. construirunnuevo mltiplode3,asel Porejemplo,enestaleccinse siguienteden3es extiendelatabladel3ysepide n3+3.Conesta alosniosqueencuentren idea,310=39+3, cuntoes3x12.Descomponen 311=310+3y el12dedistintasmanerasy 312=311+3. reducenesteproblemaaotro Enlaideade queyahanresuelto,por Chizuco,la ejemplo:3x12=3x6+3x6, descomposicinde porque12=6+6. 312ennueve gruposdetresytres Laexpresin3x12=3x6+3x6es gruposdetres,lepermiteexpresar3x12=3x9+3x3. unejemplodelaaplicacinde LaestrategiadeMasakuniconsisteendescomponerel12como lapropiedaddistributivadel 12=6+6,entonces36+36=312. productorespectoalasuma. Cadaunadeestassolucionesmuestraunaprofundafamiliarizaciny Estapropiedadseenuncia concienciadelaconstruccindelosnmerosyqueseaplicaenla comosigue: generacindelastablasdemultiplicar. Sia,bycsonnmerosreales, a(b+c)=ab+ac.

Enestaactividadseutilizalatabla del3(representadasimblicae icnicamentemediantebloques) paraplantearelretodemultiplicar 312. SepresentalaideadeEiko,que consisteendescomponeralfactor mayorparafacilitarelclculo,por ejemplo:32+33=35.

Actividadesquesesugierenparalosfuturosdocentes 1. Identifica en las pginas 1 a 83 del volumen 2 de segundo grado los conocimientos y habilidades que se abordan y que se sirven como antecedente para estudiar la multiplicacinylastablasdemultiplicar.Comparaturespuestaconladetuscompaeros yargumentaporquconsiderastelosantecedentesqueencontraste. 2. Qupropiedadesdelamultiplicacinsurgenapartirdeltrabajoconlatabladel3para resolver312?Detallatantocomopuedasturespuesta. 3. Cmo contribuye la habilidad de componer y descomponer los nmeros en la construccin del algoritmo convencional para la multiplicacin de nmeros naturales? Detallaturespuestatantocomopuedas.