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Universidad Nacional de Ro Cuarto Facultad de Ingeniera Gabinete de Asesoramiento Pedaggico

FLEXIBILIDAD CURRICULAR ALGUNAS ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIN


Rita Lilian Amieva Gabinete de Asesoramiento Pedaggico Facultad de Ingeniera Universidad Nacional de Ro Cuarto E-mail: gapi@ing.unrc.edu.ar

Tres son los propsitos de este apunte cuya temtica central es la flexibilidad curricular. Aportar a las Comisiones Curriculares, algunos elementos para: 1. 2. 3. Conocer y considerar diversas estrategias de flexibilidad curricular. Analizar el sentido y las caractersticas de las asignaturas optativas en cada carrera. Contemplar posibles estrategias para una mejor implementacin de las asignaturas optativas.

Presentacin La flexibilidad curricular es uno de los principios que debera observar la curricula de toda carrera. Este principio refiere a:
La capacidad que posee o contempla un plan de estudios en lo que concierne a posibilidades de diversificacin en atencin a orientaciones o especializaciones de una carrera, de su adecuacin a mbitos particulares de desarrollo de la prctica profesional, y la incorporacin de diferentes intereses y necesidades del estudiantado y del profesorado.

una atencin a las demandas y necesidades del medio social y productivo que determinan, o al menos requieren, el surgimiento y desarrollo de nuevas prcticas profesionales 1 ; una atencin a las expectativas e intereses de los estudiantes con relacin a la aproximacin o profundizacin de determinados temas o problemticas de la futura prctica profesional.

Lo expresado pone de manifiesto la importancia de considerar las estrategias de flexibilidad adoptadas en carreras, como Ingeniera, cuyo campo de conocimiento se extiende de modo muy acelerado demandando grandes esfuerzos de actualizacin, capacitacin y forma-

Formando parte de las estrategias para la concrecin de este principio se hallan distintas alternativas: orientaciones o especializaciones, materias optativas, sistema de crditos, etc., que ms adelante desarrollamos. La flexibilidad curricular de un plan posibilita, entre otros aspectos:

la incorporacin de nuevas temticas o problemticas que expresen los avances y preocupaciones producidos o surgidos en el campo de conocimiento especfico de una carrera, o los vinculados a la profesin;

1 En lo que respecta a las prcticas profesionales, es interesante el anlisis que se puede hacer teniendo en cuenta la clasificacin sugerida por Follari y Berrueso (1981) quienes las clasifican en decadentes, dominantes, y emergentes Son prcticas profesionales decadentes, aquellas que cada vez son menos vigentes y que por lo tanto van perdiendo espacio social; dominantes, las ms vigentes y representativas en un determinado momento social y vinculadas con sectores productivos tambin dominantes; y emergentes, aquellas que se hallan en etapa de configuracin por lo que no suelen estar impuestas en el mercado, generalmente estn relacionadas con los sectores sociales mayoritarios. Follari y Berruezo advierten cun discutible, aunque til, puede ser esta tipologa por lo que sugieren emplearla teniendo siempre como referencia el marco social en el que las prcticas operan.

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cin. Esta fuga hacia adelante de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, obliga a los docentes a una revisin permanente de los Planes de Estudio sobre la base de criterios de anlisis slidamente fundados a efectos de superar modas o tendencias no relevantes. Diversas estrategias de flexibilidad Ms all del diseo que actualmente tengan los planes de estudio de nuestra Facultad, resulta interesante saber que existen diversas maneras de flexibilizar la currcula. Las que mencionamos a continuacin, son slo las que hemos encontrado en la bibliografa consultada. Diseo curricular que incluye un determinado nmero de materias obligatorias y otro de materias optativas.
Materias obligatorias + Materias optativas

Diseo curricular organizado por reas o departamentos los que ofrecen determinadas materias, mdulos o actividades pedaggicas en general, con relacin a los cuales el estudiante debe tener un determinado nmero de crditos en cada rea. Este sistema de crditos permite incorporar novedades del campo cientfico o tecnolgico en forma inmediata. Una carrera organizada por un sistema de crditos admite que un curso que cumpla con determinados requisitos preestablecidos adquiera un determinado valor en crditos de manera que varios cursos semejantes pueden llegar a cubrir el nmero de crditos equivalentes a una materia obligatoria u optativa. Se trata del modelo ms flexible de todos los expuestos, y el que ms orientacin requiere a travs de un buen sistema de tutora para que los estudiantes realicen acertadas elecciones. Tipos de materias en el currculum flexible 2 Aqu caracterizamos brevemente los diversos tipos de asignaturas que pueden formar parte de la currcula, estn mencionadas segn el orden creciente de flexibilidad.

Diseo curricular con un tronco comn de materias obligatorias al que le suceden varias orientaciones o especializaciones.

Tronco comn de Materias Obligatorias. + Orientacin o Especializacin

Diseo curricular con un tronco comn de materias obligatorias al que le suceden varias orientaciones o especializaciones cada una de las cuales incorpora materias optativas.
Tronco comn de Materias Obligatorias + Orientacin o Especializacin + Materias Optativas

MATERIAS CARACTERSTICAS Obligatorias Son aquellas que constituyen el tronco comn a bsicas todas las orientaciones y especializaciones propias de cada carrera. Obligatorias Son las materias obligatorias para el alumno que a cada elige una determinada orientacin y que se abren orientacin como ramificaciones del tronco comn. Optativas Son materias que se proponen como alternativas a elegir dentro del tronco comn o para cada una de las orientaciones. Las asignaturas optativas son las que libremente pueden elegir los estudiantes de un conjunto de asignaturas ofrecidas por la Facultad, con la obligacin de cubrir un nmero de crditos establecido en cada plan de estudios. Pueden estar fijadas de modo estable y permanente en la estructura curricular o bien pueden quedar libradas a las propuestas anuales de la Comisin Curricular. En este ltimo caso, el plan de estudios enumerar un listado de materias optativas posibles, entre las cuales se seleccionarn las que se han de desarrollar para cada curso lectivo o bien se aclarar

2 La distincin entre materia optativa y materias de libre eleccin corresponde a la realizada por La Escuela Politcnica Universitaria de Ferrol. A nuestro juicio, podran existir materias de libre eleccin pertenecientes a otro u otros Departamentos de la propia Facultad.

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Universidad Nacional de Ro Cuarto Facultad de Ingeniera Gabinete de Asesoramiento Pedaggico que cada ao se darn a conocer oportunamente. De libre Son aquellas que el estudiante puede elegir entre eleccin asignaturas impartidas por la propia Universidad y que no son ni troncales ni obligatorias en la carrera. Pueden considerarse como alternativas para que los estudiantes complementen y enriquezcan su formacin profesional con temticas abordadas en otras carreras de las que son ms especficas y ampliamente tratadas. Algunos ejemplos: el dominio de algn idioma; el dominio de conocimientos instrumentales como estrategias para el desarrollo de la creatividad, de la comunicacin, la coordinacin grupal; la aproximacin o profundizacin de perspectivas tico-humansticas con relacin a temas o problemas especficos o ligados de alguna manera al propio campo de conocimiento o a la prctica profesional; etc. Al igual que las optativas, las asignaturas de libre eleccin -si son consideradas en un plan de estudio- tambin deben tener adjudicado un determinado crdito horario.

flexibilidad para incorporar nuevos conocimientos, tanto conceptuales como procedimentales. Esto podra conducirnos, entre otras situaciones, a: identificar reas temticas ausentes y necesarias, determinando si corresponde que sean abordadas por las asignaturas troncales o las obligatorias no troncales; o bien por las optativas;

confrontar las asignaturas troncales y las obligatorias no troncales, con las optativas ofrecidas a efectos de identificar una probable repeticin o superposicin de contenidos, los conocimientos previos requeridos para encarar el aprendizaje de sus contenidos, etc.

Caractersticas de las materias optativas o de libre eleccin


De profundizacin o Profundizan contenidos abordaespecializacin dos en los cursos obligatorios pero desarrollando con mayor detalle determinados temas. De formacin para la Centradas por lo general en el investigacin desarrollo de metodologas y procedimientos para la investigacin. De aplicacin Analizan las alternativas de aplicacin de determinadas teoras, tcnicas y metodologas De actualizacin Desarrollan el estado actual de los conocimientos sobre la base de nuevos hallazgos. De ampliacin de No tienen relacin inmediata con conocimientos o am- la carrera, pero, por su contenido pliacin cultural especfico o por su excelencia acadmica, se consideran aptos para estimular ideas, despertar inquietudes o aportar elementos nuevos capaces de inspirar lneas de reflexin e investigacin.

Tal sugerencia pedaggica se basa en otro principio fundamental que todo Plan de Estudio debera observar: el principio de integracin curricular. Este principio refiere a la coherencia y articulacin que muestran los contenidos de cada una de las asignaturas y stas entre s; la forma en que se ha resuelto la articulacin entre la teora y la prctica en cada una de ellas; y la forma como se ha organizado el trabajo pedaggico entre las diversas ctedras. Toda esta integracin favorece el aprendizaje porque se aprenden entonces "unidades significativas" y no elementos aislados. En lo que concierne a la identificacin de posibles estrategias para una mejor implementacin de las asignaturas optativas y de las de libre eleccin, se considera necesario: la identificacin y el anlisis de las temticas a abordar a travs de este tipo de asignaturas, como tarea de los Departamentos y de las reas, sobre la base de los propsitos y el perfil profesional especificados en el Plan de Estudio de la carrera;

Qu se requiere para implementar la flexibilidad curricular? Aunque resulte paradjico, las asignaturas optativas se definen mejor si antes hemos analizado las asignaturas troncales y obligatorias no troncales de la carrera, fundamentalmente en lo que concierne a sus contenidos. stas son las que en primer lugar debieran manifestar su

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la coordinacin con Departamentos y/o reas de otras facultades, en caso de considerar la adopcin de asignaturas de libre eleccin;

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA APUNTES personales tomados del Mdulo VI: Curriculum y prctica docente universitaria, coordinado por la Lic. Elisa Lucarelli en el marco de la Especializacin en Docencia Universitaria. UNRC. 1996. COMUNICACIONES de las III Jornadas Universitarias sobre Innovacin Educativa en las Enseanzas Tcnicas. Escuela Universitaria Politcnica de Ferrol. Espaa. 1995. DOCUMENTOS DE LINEAMIENTOS GENERALES PEDAGGICOS para la reforma del ciclo de grado. Facultad de Ingeniera. Universidad Nacional de Buenos Aires. 1985. FOLLARI, R. y BERRUEZO, J. 1981. "Criterios e instrumentos para la revisin de planes de estudio" en Revista Latinoamericana de Estudios Sociales. Vol. XI, N 1.

en caso de encarar la optatividad como estrategia para ofrecer una especializacin, la tarea de anlisis por parte de los Departamentos debe profundizarse an ms; por una parte, porque debe pensarse en bloques de intensificacin de la formacin; por otra, porque resulta necesario considerar una instancia de sntesis integradora que puede adoptar diversas modalidades: tesina, proyecto o trabajo de fin de carrera, etc. coherente con la orientacin elegida.

la implementacin de algn tipo de asesoramiento o tutora a los estudiantes. Esto es muy importante para que los estudiantes realicen las elecciones ms pertinentes con relacin a la especializacin que les interesa.

La flexibilidad curricular es ms significativa y relevante cuanto ms trabajo exista por parte de los Departamentos y de las reas en la definicin y propuestas de optativas o cursos que aspiren a aportar crditos para la formacin de grado. Visto desde la perspectiva de los docentes, la organizacin de una materia optativa es un medio por el cual pueden realizar un aporte a la formacin de grado vinculado con su propia formacin de posgrado, de investigacin o de extensin.

Ro Cuarto, Diciembre de 1996.

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