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EPOS, XVI (2000). pgs.

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TODOS Y TODAS: ACERCA DEL GNERO LINGSTICO

VIDAL LAMQUIZ

UNED. Madrid

A mi querida amiga Gigi

RESUMEN En estas pginas se recuerda el funcionamiento sintctico del gnero lingstico. En conformidad con la lgica oposicional binaria es indiscutible que el femenino ocupa la posicin antes y el masculino es el despus; el femenino es el gnero marcado lingsticamente y, por lo tanto, el gnero especfico mientras que el masculino es el gnero no marcado y, por consiguiente, el gnero general. Mas el pensamiento feminista juzga que, a pesar de esa patente y frrea lgica, el hombre siempre se sita antes que la mujer. Y esta opinin repercute en la manifestacin enunciativa del gnero lingstico en textos periodsticos menores y propicia una interesante reduplicacin retrica en el discurso textual.

1. EL GNERO LINGSTICO

Se entiende por gnero lingstico la clase gramatical que corresponde a esa caracterstica que llamamos sexo en los seres animados. Pertenece al sus-

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tantivo (E. Alarcos, 1994: 60) pues a esta categora sintctica siempre se le atribuye necesaria y automticamente ese rasgo lingstico. As, tanto en el diccionario en cuanto acervo lexemtico, como en la gramtica en cuanto funcionamiento sintctico lingstico y, por lo tanto, en el enunciado discursivo en cuanto construccin lingstica comunicativa, a modo de una referencia de sexo, todos los sustantivos, sin excepcin, se instalan ya en el gnero femenino o ya en el gnero masculino, que son los dos gneros que, en nuestra lengua, pueden aparecer en el susteintivo. En espaol ningn sustantivo se inscribe en el gnero neutro; aunque s ocurre en otras lenguas, por ejemplo, en alemn: die Frau = la mujer, der Mann = el hombre, das Kind = el nio. El neutro, entendido como un no gnero (V.Lamquiz, 1998: 128), nicamente aparece en espaol en elementos gramaticales sustitutorios, los tradicionales pronombres: eso, lo dicho...

2. FUNCIONAMIENTO LGICO DEL GNERO EN EL SISTEMA

Desde un punto de vista lgico el sistema delimita y diferencia con rigor absoluto, sin excepcin alguna, esas dos clases de gnero, femenino y masculino, en un claro binarismo oposicional. Y ello gracias a la pertinencia que en el sistema instala la dialctica de la presencia / la ausencia de una marca funcional. En general, A(-l-)/B(-) Y en lo que al gnero compete se establece la actuacin operativa que brota de la oposicin entre esas dos clases indicadas: femenino (-() / masculino (-) Es decir, un primer trmino femenino, marcado (+) por la presencia del rasgo pertinente de feminidad, que es la marca positiva, en oposicin o frente a un segundo trmino masculino, no marcado (-) o con ausencia de dicho rasgo o marca pertinente. En el dinamismo actuante de ese binarismo oposicional se instala la lgica que supone que el primer elemento femenino (+), marcado, implica no masculino (-), no marcado; mientras que el segundo elemento masculino (-), no

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marcado y consecuentemente general, no implica no femenino (+), elemento marcado y por lo tanto trmino especfico. Obsrvese cmo se interpreta en el enunciado comunicativo esa operatividad lgica del sistema cuando al or Que salgan las alumnos! nicamente salen las mujeres pues el primer elemento femenino (+) es trmino especfico, luego restrictivo; mientras que ante Que salgan los alumnos! salen todos, hombres y mujeres, ya que el segundo elemento masculino (-) es trmino general y, por ello, no discriminante y, por consiguiente, englobador. Por la misma razn lgico-lingstica, jinte la duda o el desconocimiento del gnero preciso se emplea el masculino pues, al ser generalizante o inespecfico, no compromete. As, se pregunta: Quin es el dueo de este coche? el cual puede resultar ser un dueo o una duea. O, paralelamente, una mujer dir: Una no sabe qu hacer! femenino que, al ser especfico por marcado, no lo podr emplear un hombre, que dir: Uno no sabe qu hacer! expresin en masculino que, sin embargo, al ser general o inespecfica, s la podremos or de boca de una mujer. As en esta ocurrencia textual donde una mujer dice a otra compaera: Hombre! Claro que s! Pero, es que... uno no sabe qu hacer! Tngase bien presente, segn se deduce de la dialctica de funcionamiento expuesta, que el orden lgico seala al femenino como lo primero, del cual se parte en obligada coherencia mental:

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femenino / masculino

(+)

(-)

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porque, efectivamente, el femenino es el primer sexo, el antes como gnero lgico-lingstico. Y al masculino le corresponde el lugar de segundo trmino, es un despus lgico. Otra cosa es el orden de experiencia, de sentido contrario, pero no contradictorio, del sentido lgico: femenino / masculino

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(+)

(-)

que parte de lo general para restringir en lo especfico. Es este orden el que se emplea en los ejemplos y ejercicios didcticos: se propone el masculino general, por ejemplo, esclavo, y se pide el femenino especfico, esclava.

3. LA MARCA MORFOLGICA DEL GNERO

En los criterios funcionales estructuralistas es bien sabido que una funcin se manifiesta por medio de una forma morfolgica. En nuestra lengua la funcin sintctica del gnero se manifiesta mayoritariamente (E.Alarcos, 1994: 60) con la marca morfolgica del femenino que es -a, morfema o marca exteriorizante del elemento funcional especfico. El masculino se manifestar con mofemas no -a, que sern -o, -e u otros de signo morfolgico general, como /, -n, -r ... o incluso -a. En contrapartida operacional, una forma morfolgica revela una funcin. Por ello, de manera perfectamente coherente, quien ha captado la sistematizacin binaria del gnero de la lengua como femenino (+) / masculino (-) y su correspondiente apoyo morfolgico exteriorizante general o habitual como -a I no -a tendr una explicable tendencia as lo har un extrajere que haya aprendido esos morfemas habituales pero no sepa la norma del momento casual a decir la mapa, la problema...

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Esto sucede porque la dialctica sistmica de la estructura interior de la lengua, o sea la actuacin funcional femenino (+) / masculino (-) es absoluta, no admite ninguna excepcin. Pero cosa muy distinta es la adopcin morfolgica exteriorizadora ya que no siempre los sustantivos presentan de manera uniforme el correspondiente o respectivo morfema de gnero -a I no -a Es un hecho manifiesto que este contraste morfolgico, aunque bastante instaurado, est bastante lejos de una completa regulacin. Es la norma de uso la que seala la correcta exteriorizacin en cada caso discursivo. Porque, por una parte, estn las razones diacrnicas en la evolucin de las formas que la historia de la lengua proporciona como norma de empleo habitual; aunque, a su lado, tambin existe la tendencia reguladora de uso que no ha alcanzado una completa unificacin morfolgica extema en la sincrona actual.

4. EL GNERO, FORMANTE CONSTITUTIVO DEL SUSTANTIVO

Recordemos que todas, absolutamente todas, las unidades lexemticas que, con una referencia conceptual, se instauran en el rea semntica de la la lengua, pasan necesariamente al rea sintctica adquiriendo un valor categorial que puede ser triple (V. Lamquiz, 1985: 123 y ss): sustantivo con una visin espacial esttica; verbo con una visin temporal dinmica; o adjetivo con una visin adscrita a una de las dos anteriores categoras. Consecuentemente, insistimos, un sustantivo es, pues, una unidad lexemtica, con su referente conceptual, que adquiere la categora sintctica de una visin esttica espacial. Y, con ello, automticamente adopta un gnero, femenino o masculino, como formante constitutivo. Podemos preguntamos (V. Lamquiz, 1998: 129) el porqu del gnero de los sustantivos, la causa de que unos se presenten como femeninos y otros como masculinos, dentro de esa nica doble posibilidad. Primeramente, en los sustantivos cuya referencia lexemtica es la de un ser animado, el sexo del referente obliga al gnero lingstico. As sucede, de manera patente, en los casos de gnero lexicalizado como en mujer I hombre, madre I padre, nuera I yerno, yegua I caballo, vaca I toro ... Bien se observa que nos encontramos ante oposiciones lxicas de gnero, de diferenciacin

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perfecta pero que contradicen la economa lingstica a causa del esfuerzo de memonzacin a que obligan. Comnmente la lengua ofrece una nica forma lxica conceptual. Y se recurre a la fcil y cmoda distincin morfolgica dentro de la tendencia formal reguladora antes sealada: femenino (+) en -a / masculino (-) en no -a As, ai lado de la distincin genrica tradicional y conocida de loba I lobo, leona I len, esclava I esclavo, criada I criado..., hoy se van inccMporando los foneninos catedrtica, ministra, jefa ..., al igual que abogada, asistenta, oficiala, jueza... que en el uso pasado recioite nicamente se usaban en masculino. Y, por similar acomodacin morfolgica de sentido inverso, aparece para el masculino, rehuyendo el morfema -a, el uso de la forma modisto, diferenciando en la nica fonna tradicional de modista, al igual que aurfato e, incluso, autodidacto. Sin embargo, otros sustantivos con referencia semntica a animales, tambin animados, se resisten ms a esa patoite y clara diferenciacin morfcrigica de gnero en consonancia con el sexo real. Poique si hormiga, guila, cigea, gaviota, jinrfa, pantera, grulla, mariposa, golondrina..., son del gnero lingstico femeidno en coherencia con su terminacin morfolgica en -a, igualmente ofrecen gnero femenino perdiz, codorniz... a pesar de no terminar en -a. Y, a su lado, elefante, mosquito, tigre, jilguero, canguro, halcn, verdern ... se inscriben en el gnero lingstico masculino tambin en coherencia con su final en no -a. Todos estos sustantivos dereferenciaanimal, bien de gnero lingstico femenino o bien masculino, con una nica forma lxica de morfema final invariable para la referencia a los dos sexos, se clasificaban en el tradicionalmente llamado gnero epiceno. Por otra parte, las unidades lexemticas cuyo referente es un ser inanimado o cosa, sin sexo que obligue, ofi-ecen un gnero que oportunamente se ha calificado como arbitrario y, consecuentemente, ser necesario aprenderlo y memorizarlo. Aunque nuevamente el gnero lingstico que presentan, est orientado ya sea por su origen diacrnico o bien, y al mismo tiempo, por la tendencia sistematizadora a travs de la fuerza integrante de su estructura morfolgica. As, pertenecen al gnero femenino silla, bicicleta, casa, pluma, gabardina ..., al igual que pared, sal o publicacin. Y son masculinos libro, cuadro, armario..., al igual que reloj o dintel. Finalmente, aplicando criterios de antropologa lingstica, que quiz no estn desencaminados, hay quienes explican, por ejemplo, el gnero femenino de tierra porque da los frutos fiante al gnero masculino de sol que los hace

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germinar. Y similar interpretacin antropolgica se propone para el llamado gnero dimensional, esa tendencia de la lengua a emplear la oposicin de gnero, femenino frente a masculino, con el correspondiente contraste de los morfemas -a I -o para expresar un diferenciado valor semntico de tamao en las referencias inanimadas de algunos pares lexemticos: cesta I cesto, cuba I cubo, saca I saco ..., donde el femenino es ms amplio y de figura ms abierta que su correspondiente masculino ms cerrado y estrecho.

S. E L GNERO ACOMODADO EN EL ADJETIVO

El adietivo responde a una caracterizacin sintctica cat^oiial de adscripcin, sega ya hemos sealado ariterionnenle. Esta caa^or, coa valor lexemtico conceptual previo, no posee gnero propio (V. Lamquiz, 1998:137). Mas, al ser un componente secundario del sintaema nominal, aduniere por sjmjfe adheskki, casi diruunos por conlagjo o por ainpat&i HiigBtaira, el enero del sustantivo al que se adscribe. Porqpie, pongamos por caso, hablador no es, en principio, ni femenino ni masculino pero poda apUcaise a un sustantivo masculino como hablador o a un sustsodivo femenino como habladora. Con esto estamos lecoidando que el adjetivo, por ejemido blanco, frondoso, espantoso..., como categraa adscrita, siempre necesitar un sustantivo al cual adscribirse, im alguien o algo al que se pucar, en acordada solidaridad smica, su valor conceptual y del que se dir que es blanco, frondoso, espantoso... Y, en respuesta morfolgica a esa dependencia sistmica funcional, el adjetivo adoptar el gnero lingstico del sustantivo al que se adscribe dentro del sintagma nominal: un oso blanco o una osa blanca un rbol frondoso o una vegetacin frondosa un monstruo espantoso o una bestia espantosa donde es patente la sencilla acomodacin del gnero en razn de su sintagmatismo ocasional discursivo.

6. E L GNERO DEL ADJETIVO ADSCRITO A CONJXJNTOS

Los mismos criterios lgico-lingsticos que vamos aplicando, actan cuando el adjetivo se adscribe a todo un conjunto de sustantivos. Si ante varias referencias lexemticas, todas en categora sintctica sustantivo, el adjetivo in-

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cide en la totalidad, se acomodar de manera adecuada a la coherencia lgica ya explicada. Se pueden dar tres situaciones prcticas en el sintagma enunciativo: a) ante un conjunto de sustantivos todos lingsticamente femeninos, as {silla + mecedora + tumbona]. el adjetivo se acomoda, en pluralidad, a ese gnero femenino coincidente de los sustantivos: la silla, la mecedora y la tumbona cmodas. b) ante un conjunto de sustantivos todos lingsticamente masculinos, como {gorriones + jilguero ]. igualmente el adjetivo se contagia del coincidente gnero masculino de los componentes de esa pluralidad conjunta: los gorriones y el jilguero asustadizos. c) el adjetivo que se adscribe a un conjunto de sustantivos, unos femeninos y otros masculinos, como en {alumno + alumnos ]. por las razones lgicas sealadas adoptar para la pluralidad, que incluye masculino ms femenino, el gnero generalizante o no marcado del masculino: el alumno y las alumnos estudiosos. Obsrvese, en contraposicin, el diferente valor de contenido que ofrecera el enunciado: el alumno y las alumnos estudiosas con el sentido restrictivo que arrastrara la concordancia en femenino, donde el adjetivo estudiosas, en femenino, quedara adscrito nica y exclusivamente a las alumnos. Con todo lo dicho hasta ahora, hemos expuesto la serie de razonamientos lgico-lingsticos que funcionan en nuestra lengua espaola. Ah hemos destacado la operatividad del sistema segn la regla absoluta, sin ninguna excepcin, que brota de la dialctica binaria entre los dos gneros: femenino en oposicin a masculino. Y hemos contemplado su manifestacin discursiva a travs de los correspondientes morfemas de gnero, donde se advierte una tendencia a su perfecta regulacin, no lograda completamente. Pero es necesario considerar tambin otros criterios que, desde razones retricas por motivos sociales y polticos o desde recursos estilsticos figurativos, conducen a otros empleos enunciativos del gnero lingstico.

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7. E L GNERO EN LA REPRESENTACIN SOCIAL

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Las justas reivindicaciones feministas que la mujer reclama en la sociedad, han repercutido en la manifestacin discursiva del gnero lingstico a causa de esa aproximacin paralela entre el sexo real y el gnero gramatical. Frente a un supuesto o intitulado androcentrismo (andr como hombre y centrismo como ombligo del mundo), se ha originado un sentimiento combativo en forma de feminismo exacerbado que puede esquematizarse en esta boutade u ocurrencia de humor caprichoso: Cul es el femenino de repantigado delante de la tele? De pie fregando en la cocina! Ya qued patente que en la lgica del funcionamiento lingstico lo femenino es un antes y lo masculino es el despus. Y que, precisamente por esa preponderancia de la especificidad femenina, la referencia ms general e imprecisa se exterioriza como masculino. Pero quiz este orden lgico de preeminencia femenina no satisface al pensamiento feminista y en ciertos momentos comunicativos se hace necesaria una expresa diferenciacin. As en el conocido doblete los jvenes y las jvenas donde se fuerza artificialmente una regularizacin morfolgica para que el gnero femenino quede llamativa e independientemente manifiesto.

8. EL GNERO CON REDUNDANCL\ RETRICA

Sin forzar la expresin lingstica discursiva pero asegurando una mayor precisin interpretativa por parte del interlocutor, que tenga en cuenta tambin y de manera manifiesta a lo femenino, aparecen enunciados como Soy la suma de jefes y jefas, de compaeros y compaeras, de amigos y amigas evidentemente ms ft-ecuentes en boca o en la pluma de escritoras que de escritores. A causa de similares razones de clara desambiguacin comunicativa y no por suspicacia de quedar olvidadas, puesto que lingsticamente el plural en

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masculino abarca a ambos gneros (ap. 2.3.), el lobby europeo de las mujeres recientemente ha exigido que, en la Carta de derechos fundamentales de la UE sobre los derechos del ciudadano de la Unin, conste expresamente que se trata de derechos de los ciudadanos y de las ciudadanas. Y as se ha admitido. En esta referencias a personas, con voluntad expresa de sealar la inclusin de los dos sexos, suele ser habitual la indicacin abreviada: estimadol-a amigol-a al igual que ellla interesado/-a ... los/las profesores/-as ... Cualquiera mnimamente avezado en el anlisis textual entiende que nos encontramos ante enunciados retricos que se explican como figuras del discurso. Unos lo llaman redundancia, estigmatizndolo peyorativamente como repeticin intil. Otros lo califican de reduplicacin, ahora con valores positivos rtmicos o afectivos, figuras retricas cercanas a otras variantes estilsticas como palabras gemelas o compuestos iterativos... (F. Lzaro, 1962: 103, 205, 346...), siempre empleadas con la intencin de obtener fuerza enftica o finalidad intensificativa, para conseguir una expresin ms fuerte y ms enrgica (P. Fontanier, 1977: 329). Mas, hay que observar que estos enunciados que estamos tratando, no siempre son meramente repetitivos de la misma unidad conceptual pues, como es patente, aaden la referencia explcita de lo femenino. As ocurre en el lenguaje poltico o en el lenguaje sindical, principalmente en su modalidad oral, aunque tambin en algunas manifestaciones escritas, en prospectos, octavillas o carteles, distribuidos de mano en mano o fijados en las paredes. Y, efectivamente, al lado del empleo normalizado, como en Manifestacin de todos los empleados pblicos aparece la redundancia intensificadora: A todos los trabajadores y trabajadoras de ... o, con mayor insistencia todava: ... convocan a la huelga general a todos y todas los trabajadores y las trabajadoras...

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Es indudable que la reduplicacin retrica del gnero subraya con bastante mayor firmeza y sugiere ms eficazmente la implicacin obligada de la totalidad, de los hombres y de las mujeres.

9. LA REDUPLICACIN EN TEXTOS PERIODSTICOS

Como ha quedado manifiesto, la reduplicacin de gneros aparece sobre todo en textos menores, bastante efmeros, textos p)eriodsticos desenfadados que pretenden una llamada de atencin comunicativa donde se vean incluidas las personas de ambos sexos. Suelen ser publicaciones ocasionales, muchas de ellas municipales, de agrupaciones sociales o de sociedades locales, con informacin ciudadana inmediata, a veces como anuncios divulgadores de proyectos populares o convocatorias a conferencias, actos o jomadas culturales. Precisamente en este tipo de textos, se va instaurando como moda grfica curiosa la indicacin sincrtica de los dos gneros con el signo @, la arroba bien conocida de los usuarios del correo electrnico. Vase, por ejemplo, en Tod@s a la manifestacin e igualmente en Por un Madrid accesible a tod@s. Estas manifestaciones periodsticas derivan, a veces, hacia ciertos aspectos enunciativos ya en el lmite de una incipiente publicidad. Ello es perfectamente comprensible pues las estrategias publicitarias no podan dejar de aprovechar la fuerza expresiva que arrastra la reduplicacin de conceptos en su matizacin concreta de los dos gneros. Un caso, que nos parece sintomtico, se observa en La violencia contra las mujeres Nos duele a todos Nos duele a todas Ah se advierte, con la especfica disposicin textual jiadida, que la referencia femenina proyecta un valor conceptual de doler mucho ms localizado, concreto, intenso y cercano y, en definitiva, una comunicacin ms lograda.

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REFERENCIAS BIBLIOGRHCAS

ALARCOS, EMILIO (1994): Gramtica de la lengua espaola. Madrid, Espasa Calpe. FoNTANiER, FIERRE (1977): Les figures du discours. Introduction par Grard Genette. Pars, Flammarion. LAMQUIZ, VIDAL (1985): El contenido lingstico. Barcelona, Ariel. (1998): Lengua espaola. Mtodo y estructuras. Barcelona, Ariel Lingstica, 4.' ed. LZARO CARRETER, FERNANDO (1962): Diccionario de trminos filolgicos. Madrid, Gredos, 2." ed.