1. O significado de Educao no-formal.

Antes de se falar em Educao no-formal, preciso entender o conceito de Educao e como se aplica. Segundo o dicionrio Aurlio, educao o processo de desenvolvimento da capacidade fsica, intelectual e moral da criana e do ser humano em geral, visando sua melhor integrao individual e social. Paulo Freire nos diz que a educao tem carter permanente. No h seres educados e no educados, estamos todos nos educando. Existem graus de educao, mas estes no so absolutos. Esta afirmao to coerente nos faz refletir sobre o processo educativo contnuo, como base de uma constante busca pela melhoria da qualidade da formao docente e discente. A ao educativa implica um conceito de homem e de mundo concomitantes, preciso no apenas estar no mundo e sim estar aberto ao mundo. Captar e compreender as finalidades deste a fim de transform-lo, responder no s aos estmulos e sim aos desafios que este nos prope. No podemos ambicionar a transmisso do conhecimento, pois este j existe, nosso dever orientar o indivduo a busc-lo, estimular a descobrir suas afinidades em determinadas reas, provoc-los para essa busca continua do conhecimento, pois em tempos medievais j se dizia, que quem tem o conhecimento tem o poder. A Educao no seu sentido mais amplo significa o meio em que os hbitos, costumes e valores de uma comunidade so transferidos de uma gerao para a gerao seguinte. A educao vai se desenvolvendo atravs de situaes presenciadas e experincias vividas por cada indivduo ao longo da sua vida. O conceito de educao engloba o nvel de cortesia, delicadeza e civilidade demonstrada por um indivduo e a sua capacidade de socializao. No sentido tcnico, a educao o processo contnuo de desenvolvimento das faculdades fsicas, intelectuais e morais do ser humano, a fim de melhor se integrar na sociedade ou no seu prprio grupo. O acesso ao ensino escolar formal faz parte do processo de educao dos indivduos e um direito fundamental do ser humano que deve ser garantido pelo Estado. No processo educativo em estabelecimentos de ensino, os conhecimentos e habilidades so transferidos para as crianas, jovens e adultos sempre com o objetivo desenvolver o raciocnio dos alunos, ensinar a pensar sobre diferentes problemas, auxiliar no

crescimento intelectual e na formao de cidados capazes de gerar transformaes positivas na sociedade. A Educao no-formal entendida como a educao que se aprende no compartilhamento de conhecimentos ao longo da vida do aluno, em espaos e aes coletivas estabelecidas no cotidiano. Essa educao difere da Educao formal, aprendida institucionalmente na escola, e da Educao informal, em que o aluno aprende com as outras instncias: famlia, bairro, amigos.

2. Conceito de Educao No-Formal.

A educao no formal a educao que ocorre fora do sistema formal de ensino, sendo complementar a este. um processo organizado, mas geralmente os resultados da aprendizagem no so avaliados formalmente, embora o seu valor possa ser apreciado por avaliaes externas e ter o mesmo grau de credibilidade que o ensino formal. A educao noformal voluntria, no hierrquica, e baseia-se na motivao intrnseca dos formandos, que voluntariamente procuram a aprendizagem. A educao no formal toma em considerao as necessidades pessoais dos formandos e adequa-se a essas necessidades para responder s suas aspiraes. Este tipo de ensino tem maior flexibilidade do que o ensino formal. Este ensino tambm referido como aprendizagem ao longo da vida, no caso dos adultos. Educao no-formal, embora obedea tambm a uma estrutura e a uma organizao que possa levar a uma certificao, diverge da educao formal no que se diz respeito no fixao de tempos e de locais e flexibilidade na adaptao dos conceitos de aprendizagem a cada grupo concreto. considerada uma variedade associao de atividades educativas, que tm duas caractersticas comuns: 1. Esto organizadas conscientemente ao servio de vrios pblicos e/ou propsitos particulares 2. Operam fora da estrutura dos sistemas de educao formal e livre dos seus modelos, regulamentaes e formalismos. A Educao No formal pode assumir trs dimenses em relao Educao formal, isto , ela pode alocar uma perspectiva de complemento, suplemento ou alternativa Educao escolar.

A Educao No-Formal uma modalidade de educao que vem se ampliando em nossa sociedade desde meados dos anos 90, mas ainda no h uma legislao especfica que atribua sustentao para sua compreenso. Para Trilla (1993), a educao no formal costuma se mais hbil, flexvel, verstil e dinmica que a formal.

2.1.

Algumas Caractersticas da Educao

Aprendizado quanto a diferenas - aprende-se a conviver com demais. Socializa-se

No-Formal: Metas, Lacunas e Metodologias.

o respeito mtuo; Adaptao do grupo a diferentes culturas, e o indivduo ao outro, trabalha o Construo da identidade coletiva de um grupo; Balizamento de regras ticas relativas s condutas aceitveis socialmente.

"estranhamento";

2.2. O que falta na educao no-formal.

a realizar; realizado; realizado; receptor; Mapeamento das formas de educao no formal na auto aprendizagem dos Metodologias Construo de metodologias que possibilitem o acompanhamento do trabalho de Criao de metodologias e indicadores para estudo e anlise de trabalhos da Construo de metodologias que possibilitem o acompanhamento do trabalho Definio de funes e objetivos de educao no formal; Sistematizao das metodologias utilizadas no trabalho cotidiano; Construo de instrumentos metodolgicos de avaliao e anlise do trabalho Formao especfica aos educadores a partir da definio de seu papel e atividades

egressos que participaram de programas de educao no formal; educao no formal em campos no sistematizados. Aprendizados gerados pela vontade do

cidados (principalmente jovens no campo da auto-aprendizagem musical);

3.O que Associativismo e qual sua relao com os projetos sociais?

Associao uma organizao resultante da reunio legal entre duas ou mais pessoas, com ou sem personalidade jurdica, para a realizao de um objetivo comum. As prticas associativas da sociedade brasileira ganharam destaque diante do processo de mobilizao e negociao dos movimentos sociais da dcada de 1980. Disso decorreu uma expressiva densidade associativa na sociedade civil nos processos reivindicatrios e de luta por direitos e cidadania. Segundo o site dicionrio informal, associativismo o meio de organizar grupos de interesse econmico auto-sustentvel, a base que liga a conscincia individual e o direito individual, a necessidade de agregao e conjugao de esforos, base de organizao da sociedade. Associativismo a unio de um grupo de pessoas, de empresas, de comerciantes, etc. Segundo o site do SEBRAE o associativismo viabiliza maior participao e estreita os laos entre a sociedade organizada e o poder pblico. Ele deve ser incentivado pela prefeitura, que pode fornecer assistncia tcnica, administrativa e tecnolgica. H vrios tipos de organizaes associativas, como redes de empresas, cooperativas, associaes, grupos formalmente ou informalmente organizados, empresas de participao comunitria e consrcios so alguns exemplos. Associao qualquer iniciativa formal ou informal que rene pessoas fsicas ou outras sociedades jurdicas com objetivos comuns, visando superar dificuldades e gerar benefcios para os seus associados, ou seja, uma forma jurdica de legalizar a unio de pessoas em torno de seus interesses. As vantagens de se trabalhar de forma associada seja como profissional autnomo ou como empresrio so muitas. Primeiro porque no se est sozinho: seu esforo somado ao esforo de outros parceiros, aumentando assim, e muito, as chances de que as coisas dem certo. A troca de ideias, a interao entre parceiros e as aes conjuntas no sentido do sucesso dos trabalhos so algumas das outras vantagens. A associao entre amigos e colegas profissionais pode levar independncia mais rapidamente do que outros caminhos profissionais. Como associados ou como scios, ningum patro de ningum. O que necessrio, porm, a maturidade e honestidade na relao entre os parceiros, pois uma

condio essencial desse modelo a confiana entre as pessoas que trabalham de forma associada ou como scia. O associativismo surgiu j nos primrdios da humanidade, quando o homem percebeu a necessidade de viver em grupos para caar, se defender e cultivar. Na era industrial foi obrigado a se organizar mais para enfrentar as condies precrias de trabalho e na era atual, a era do conhecimento, necessrio buscar o desenvolvimento econmico e social atravs de grupos estruturados e preparados. Hoje, na era da globalizao e da competio, precisamos em nosso pas de empreendedores que acreditem no associativismo, que percebam e valorizem essa forma de representatividade e se tornem os agentes da construo de uma sociedade de resultados. Empreendedorismo e associativismo so aspectos fundamentais para transformar o Brasil num pas de primeiro mundo, estabelecendo o desenvolvimento econmico atravs de negcios que possam crescer de forma sustentvel. Somos um pas de empreendedores inteligentes e criativos. A prova est sendo divulgada pela ltima pesquisa do GEM (Global Entrepreneurship Monitor), entidade que mede o empreendedorismo em 31 pases de todos os continentes. O relatrio aponta o Brasil como o sexto pas mais empreendedor do mundo, e aponta tambm que durante 2003 aumentaram o percentual de abertura de negcios pela percepo de novas oportunidades versus os casos de pura necessidade. Os empreendedores brasileiros so capazes de conhecerem-se a si mesmos, tm grande capacidade de comunicao e buscam constantemente conhecimento para inovar. O sistema complexo e burocrtico de gesto do governo aprovou sentena de priso para os contribuintes que deixarem de recolher determinados impostos do "pequeno" mix tributrio, o que est contribuindo cada vez mais para que os empreendedores juntem-se de maneira coletiva em defesa dos seus direitos, para fiscalizar o governo atravs de um instrumento de grande poder e alcance que o associativismo. Para o Brasil se tornar um pas de resultados a sada est no empreendimento de micro e pequenas empresas (conforme o relatrio do GEM as pequenas empresas produzem 25% da riqueza do pas, e criam metade dos empregos). So elas que conseguem realizar a melhor distribuio de renda regionalizada. Mas so tambm as empresas que vivem todo um mar de incertezas, atuam na informalidade, sofrem pela falta de ferramentas para divulgar o seu negcio (marketing), pela falta de poder de barganha, pela incapacidade de treinar e preparar seus colaboradores, pela ausncia de acesso a crdito facilitado, por nenhuma abertura de

canal para exportao, pela total inexistncia de reciclagem e atualizao de conhecimento, entre diversos aspectos relevantes. O empreendedorismo, organizado atravs do associativismo a mola propulsora para o desenvolvimento econmico e social, contribuindo para condies iguais ou similares entre naes pobres e ricas. Os empreendedores precisam atuar em conjunto, em rede, unindo cada vez mais foras para a mudana e a conquista de um Brasil de resultados. Temos que perceber isso, deixar as diferenas de lado e lutar pelas semelhanas! O associativismo a bandeira para um "Brasil de resultados". Na educao tambm temos associativismo. Todos ns reconhecemos que a formao dos indivduos pea fundamental para alcanar bons resultados futuros, pois uma fora de trabalho com formao desempenha melhor as tarefas que uma populao quase analfabeta, devido a ter conhecimento para utilizar um sem nmero de tcnicas onde algum sem formao no consegue, contudo ser que o conhecimento lecionado nas instituies de ensino no deve ser complementado? A resposta de certo afirmativa, pois passar o conhecimento prtica algo muito importante. Agora onde e como pode ser adquirido esse tipo de complemento uma questo muito pertinente que se coloca. Os jovens que freqentam o ensino secundrio e as faculdades, dia aps dia estudam fundamentos tericos, complementados com aulas prticas em que se aplica a apenas a teoria e se verifica a sua veracidade, contudo isto deixa-os distanciados do mundo real onde nem sempre a teoria to linear como vem nos manuais. Aqui surge o papel do associativismo como complemento do ensino, atravs do referido possvel ter a primeira experincia de como lidar com o mundo usando as armas de que se dispem os conhecimentos adquiridos, e verificando a sua utilidade no mundo real. O associativismo proporciona aos jovens um crescimento mais acelerado, um ganho de experincia e um alargar dos horizontes permitindo enquadrar a sua rea de estudo ou trabalho no mundo em geral, criando uma capacidade de abstrao que permite identificar oportunidades mais facilmente que outrora e agarr-las com a certeza de que esto reunidos todos os fatores crticos de sucesso para brilhar. Por outro lado o associativismo permite que a massa cinzenta chegue s empresas j com certo calo que facilita os processos de integrao reduzindo assim perdas de tempo e permitindo desfrutar de ganhos derivados de alguma experincia acumulada adquirida nas atividades desempenhadas na vida acadmica. Concluindo, no deixando de dar importncia formao terica, que a base para tudo o resto, a componente prtica que permita uma interao com o mundo fora das instituies de ensino, aquele com que vo lidar quando terminarem os estudos, muito

importante e revela desde logo um trao da personalidade de um indivduo, revelando empenho, disponibilidade e esprito de sacrifcio e de trabalho, caractersticas que so fundamentais para o tecido empresarial florescer e se intensificar viavelmente ao longo do tempo.

4.Educao Profissional no Brasil

Nas sociedades primitivas, tanto a educao quanto quaisquer outras aes desenvolvidas pelo homem, traziam o carter da espontaneidade coincidindo inteiramente com o processo de trabalho que era comum a todos os membros da comunidade num processo de produo coletiva da existncia. Diz Saviani (2007), que com a apropriao privada da terra, os homens se dividiram em classes: a classe dos proprietrios e a dos no-proprietrios. Essa diviso vai gerar uma diviso na educao. Essa que antes se identificava com o prprio processo de trabalho, assume um carter dual, constituindo-se em educao para os homens livres pautada nas atividades intelectuais, enquanto que para os serviais e escravos coube a educao inerente ao prprio processo de trabalho; desde ento, surge a separao entre educao e trabalho consumada nas formas escravista e feudal. A relao trabalho-educao reconfigura-se com o surgimento do modo de produo capitalista, e a escola erigida condio de instrumento por excelncia para viabilizar o saber necessrio burguesia em clere ascenso, em uma sociedade no mais pautada nas relaes naturais, mas sim em relaes produzidas pelo prprio homem. Segundo Saviani (2007), a Revoluo Industrial provoca a incorporao das funes intelectuais no processo produtivo e a via para objetivar-se a generalizao dessas funes na sociedade foi a escola, tanto que, os principais pases organizaram sistemas nacionais de ensino, buscando generalizar a escola bsica. O ensino bsico qualificou os trabalhadores a integrar o processo produtivo, j que o mnimo de qualificao para operar a maquinaria era contemplado no currculo da escola elementar. Quanto s tarefas de manuteno, reparos, ajustes das mquinas exigiram uma qualificao especfica que demandaram tambm um preparo especfico. Nascem ento os cursos profissionais organizados no mbito das empresas ou do sistema de ensino tendo como referncia o padro escolar, mas determinados diretamente pelas necessidades do processo produtivo, dando origem s escolas de formao geral e s escolas profissionais. Ambas se equivocaram no processo de desenvolvimento de suas competncias definidas e concebidas pela burguesia, tendo como resultado a proposta

dualista de escolas profissionais para os trabalhadores e escolas de cincias e humanidades para os futuros dirigentes. Segundo a Revista poca, a educao profissional, aquela voltada para ensinar um ofcio, deu um salto nos ltimos anos. O nmero de brasileiros que fizeram um curso profissionalizante - incluindo a cursos livres, tcnicos do ensino mdio e superiores de tecnologia - aumentou 75% entre 2004 e 2010, de acordo com uma pesquisa da Fundao Getlio Vargas do Rio de Janeiro e do Instituto Votorantim. O impacto desses cursos na vida profissional das pessoas: elas tm 48% mais chance de arrumar um emprego do que as que no fizeram. A boa notcia que os cursos so compatveis com o que espera o mercado de trabalho, j que a maioria dos formados trabalha na mesma rea do curso e so bem remunerados. "Isso mais evidente entre os profissionais tcnicos, seja do ensino mdio ou os tecnlogos", diz Marcelo Neri, da FGV-Rio. preciso, no entanto, levar em conta as diferenas regionais. Esses impactos, porm, variam de acordo com a regio do pas, como mostra o grfico a seguir, e dos setores da economia. No Paran, a competio acontece em duas fases e envolve diversas ocupaes profissionais. Realizada no Brasil h mais de 20 anos, a Olimpada do Conhecimento a maior competio de Educao Profissional do pas e rene os melhores alunos do SENAI em uma disputa de conhecimento, tcnica e criatividade. Uma oportunidade para os competidores, que so Os alunos disputam medalhas em reconhecidos pelo mercado, e para os visitantes, que 33 ocupaes industriais, dentre elas a ficam por dentro dos bastidores das indstrias Calderaria (Foto: Gilson Abreu). paranaenses.

Nos ltimos tempos, verificou-se, no Brasil e no RS, um crescimento significativo na expanso da educao profissional, o que ocasionou um aumento na oferta de cursos tcnicos integrados ao ensino mdio. Essa expanso, evidentemente, no pode prescindir de qualidade na aprendizagem. Diante disso, e partindo do princpio de que os alunos so responsveis pela sua prpria aprendizagem, surge a necessidade de nos perguntarmos sobre como podemos definir indicadores de qualidade na aprendizagem em que os aprendizes no sejam apenas consumidores de conhecimento, mas co-produtores do seu prprio aprendizado em nvel individual, organizacional e comunitrio. Dentro dessa temtica, esta investigao, que tem como lcus a educao profissional de nvel tcnico, no IFSul, no Campus Camaqu, visa investigar a qualidade na aprendizagem da educao profissional em nvel tcnico, em tempos de expanso, na perspectiva individual, organizacional e comunitria. Nesse mbito, so objetivos especficos deste estudo: analisar a qualidade da aprendizagem e configurar indicadores de qualidade para os cursos tcnicos integrados, na perspectiva individual, organizacional e comunitria. No sentido de desenvolver um trabalho que possa contribuir de maneira relevante para a construo dos indicadores de qualidade para a aprendizagem na educao profissional, nvel tcnico, optou-se pela realizao de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. Ao nos referirmos qualidade da e na aprendizagem, partimos do princpio de que as fontes de aprendizagem abrangem todos os contextos em que essa ocorre, englobando no apenas a infra-estrutura tcnica e os materiais de aprendizagem, mas tambm os recursos humanos em suas funes de ensino e de apoio. A pesquisa tem evidenciado que necessrio um novo quadro de qualidade da aprendizagem, ou seja, que se estabelea link entre a aprendizagem individual, a comunitria, a organizacional e a territorial. Existe a necessidade de promoo da educao tcnica e profissional no Brasil para preparar a juventude para o mercado de trabalho. importante ressaltar que, recentemente, a integrao entre o ensino mdio e o ensino profissional e tcnico foi implantada em 20 dos 27 Estados brasileiros, particularmente nas regies Norte e Nordeste. Alguns indicadores da educao tcnica e profissional no Brasil: A matrcula nas escolas tcnicas de nvel mdio alcanou aproximadamente 707.300 pessoas (7,86%). Os

alunos com idade superior a 20 anos respondem por 66% desse total, 58% deles matriculados em instituies privadas, sendo que 83,5% concentravam-se nas regies mais desenvolvidas do pas - Sul e Sudeste. (Fonte: BRASIL. Ministrio da Educao. Inep. Censo Escolar 20032005). A UNESCO apia aes relativas ao desenvolvimento de competncias de gestores e de equipes tcnicas, no que se refere ao planejamento e execuo de aes que incrementem o acesso educao, a permanncia dos alunos nas escolas, a eficincia e a eficcia da educao profissional oferecida populao brasileira. Em consonncia com as recomendaes mundiais, desde 1997, a educao profissional tem sido eixo basilar de atuao da Representao da UNESCO no Brasil. Em parceria com os governos federal e estaduais, os trabalhos tm tido como foco a divulgao de idias, a promoo de reflexes e a oferta de subsdios para a definio de polticas pblicas que atendam, efetivamente, s necessidades sociais e contribuam para a melhoria do sistema educacional no Brasil.

5.Quais atual?

so

as

possveis

contribuies

da

Educao no-formal no cotidiano da sociedade

1 2

imagem:

http://rotametalmecanica.wordpress.com/2011/06/27/olimpiada-dohttp://www.camaqua.ifsul.edu.br/portal/index.php?

conhecimento-2011-a-maior-competicao-de-educacao-profissional-do-pais/ imagem: option=com_content&view=article&id=42&Itemid=91 3 imagem: http://www.iceu.com.br/noticiasDetalhes.asp?id=890 http://revistaepoca.globo.com/Vida-util/noticia/2011/10/o-mapa-da-educacaoprofissional-no-brasil.html http://www.portal.fae.ufmg.br/simposionete_old2/sites/default/files/CANALI,Heloisa. pdf

Saber mais em: http://www.ruadireita.com/servicos/info/o-associativismo-naeducacao/#ixzz2NtMHyvHu

http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/a-forca-do-associativismo-paraum-brasil-de-resultados/293/ http://www.dicionarioinformal.com.br/associativismo/ http://www.sebrae.com.br/momento/quero-melhorar-minha-empresa/entenda-oscaminhos/associativismo http://revistagestaoenegocios.uol.com.br/gestao-motivacao/42/artigo256247-1.asp http://www.ruadireita.com/servicos/info/o-associativismo-naeducacao/#axzz2NtM5w800