SECUENCIA METODOLÓGICA

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F14-PP-PR-01.04 01 01-04 -2013 1 de 3

FACULTAD DE ESCUELA DE EXPERIENCIA CURRICULAR DOCENTE COMPETENCIA COMPETENCIA COMUNICATIVA EQUIPO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA CICLO/ SECCIÓN SEMANA/ SESIÓN I 1/1

Comunica mensajes a diversos tipos de audiencia, que faciliten la interacción social; mostrando cuidado en el uso de los códigos oral, escrito y gráfico, de modo efectivo. CAPACIDAD

TEMÁTICA La comunicación. Tipos de comunicación, elementos del circuito comunicativo.

Produce diversos tipos de mensajes. EVIDENCIA Análisis de textos comunicativos ACTIVIDADES INICIALES TIEMPO 40’ CRITERIOS Dominio temático Capacidad argumentativa 60 Comprensión de textos los INDICADORES DE LOGRO Produce mensajes teniendo en cuenta factores que determinan un proceso comunicativo efectivo.

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Presentación de la experiencia curricular. Socialización del sílabo. Fundamentación: importancia del código lingüístico en el desarrollo de las capacidades y actitudes para la comunicación clara, coherente, precisa y oportuna; así como en la producción de textos orales y escritos; la comprensión e investigación, como métodos de aprendizaje. Aplicación de la prueba diagnóstica RECESO Observan un video y participan voluntariamente respondiendo a las preguntas: ¿Existe una comunicación eficaz? ¿Qué recursos ha empleado el emisor para comunicarse? ¿Qué se entiende por comunicación? (Motivación) 10´

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analizando las condiciones tanto en el emisor como en el receptor y el uso de códigos diversos que aseguren una comunicación efectiva. se proponen ejemplos y se construyen conceptos con la ayuda de los discentes.• Se formula las preguntas ¿Qué elementos componen el proceso comunicativo? (Conflicto cognitivo). Muestra disposición proactiva ante el curso en el desarrollo de las actividades propuestas. y resuelven los ejercicios propuestos en la separata con la ayuda del docente. El docente monitorea el avance de los trabajos corrigiendo errores y afirmando aciertos. (retroalimentación). Los estudiantes se agrupan. (Retroalimentación). Trabajan en equipo la elaboración de un organizador gráfico del tema. por afinidad. El docente refuerza la intervención correcta y corrige errores junto a los demás alumnos. MÉTODO MEDIOS Y MATERIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . 20’ COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES • El docente resalta las ideas fuerza y consolida el tema incidiendo en los factores que determinan el éxito. 60’ • • • 40’ FINALES ACTITUDES Respeto a las normas de convivencia. se explica la definición y los elementos de la comunicación. PROCESO • Se presenta el tema con la ayuda de las diapositivas. • Los estudiantes exponen sus productos en papelotes.

D. NIÑO. V. Semiótica para principiantes. 2. CHANDLER. Chile: Universidad de Concepción.Laboratorio Proyecto Portafolio Ensayos Otros (Indicar) Pruebas de Desempeño Examen Temático Ejercicios Interpretativos Pruebas Objetivas Otros/Especificar Práctica dirigida X X X BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICAS DIRECCIONES 1. ALVAREZ. Los Procesos de la Comunicación y del Lenguaje. G. (1998). (1998). 3. Quito: Abya-Yala.ExpositivasX Interactivas Investigación Individual Debate Proyecto Demostración Investigación por equipos Otros/Especificar Texto Separatas-resumen TransparenciasDiapositivas Direcciones Electrónicas Ejercicios Aplicación Casos Presentación Multimedia Otros/Especificar X X Ejercicios Prácticos Síntesis gráfica Estudios de Casos Prácticas. Santafé de Bogotá: ECOE .Texto y discursos Introducción a la lingüística del texto. (2001) .

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