Marco terico

Desarrollo bio-psico-social nios de 3 a 6 aos segn Jean Piaget, Vygotsky y

Desarrollo bio Psico social segn Jean Piaget:

La teora del autor est basada en que los nios construyen su conocimiento activamente y se enfoca en los cambios cualitativos que tienen los nios a nivel mental. Para entender de mejor manera la teora cognoscitiva de jean Piaget debemos tomar en cuenta corresponden a: Esquemas: Conjunto de acciones fsicas, operaciones mentales, conceptos o teoras con los cuales organizamos y adquirimos informacin sobre el cual organizamos y adquirimos informacin del mundo. Pueden ser aplicadas directamente sobre el objeto (de accin) o sobre su representacin tras ser interiorizado. Puede diversificarse o integrarse para dar lugar a nuevas conductas cada vez ms adaptativas y complejas. Organizacin: integracin de esquemas simples a sistemas complejos, esto se da conforme a la maduracin innata del individuo. Adaptacin: todo individuo tiene la capacidad de adaptar y ajustar estructuras mentales o conductas a las exigencias del ambiente. De la adaptacin conceptos fundamentales los cuales son y

subyacen dos procesos bsicos Asimilacin: utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido a los acontecimientos del mundo Acomodacin: cuando una persona debe cambiar los esquemas para responder a una nueva situacin. Equilibrio: hay equilibrio si al aplicar un esquema a un acontecimiento en particular este funciona, es una integracin de nuevas experiencias a nuestro esquema. Psicologa del desarrollo, Jean Piaget, ao 1947

Con estos conceptos fundamentales Piaget nos muestra que cognitivamente el desarrollo cerebral se va dando por procesos, que se tiene un desequilibrio al incorporar un nuevo esquema, se asocia y asimila a lo que ya est adquirido y se busca el equilibrio intelectual entre ambos.

Con estos conceptos fundamentales Piaget da paso a las etapas del desarrollo y con ello a los estadios de cada etapa. La nocin piagetana de estadio es el conocimiento evoluciona a lo largo de una serie de etapas; el pensamiento de los nios en cualquier etapa concreta es cualitativa y cuantitativamente diferente del pensamiento que la precede o de la etapa siguiente La psicologa del desarrollo, Jean Piaget, ao 1947

Segn Piaget la transicin a cada estadio es gradual, la estructura de un estadio inferior se integra en el siguiente y cada estadio sigue un orden fijo determinado. Piaget encasilla a los nios de 2 a 7 aos en la etapa pre-operacional, estadios pre-conceptual (2 a 4 aos) e intuitivo (5 a 7 aos).

Etapa Pre operacional (de 2 a 7 aos)

Los procesos cognoscitivos que atraviesa el nio en esta etapa son: Desarrollo cognitivo

Juego simblico: comienza con secuencias simples de conducta usando objetos reales. A los cuatro aos de edad un nio/a puede representar papeles teatrales; se inspira en hechos o personas reales para crear juegos, tambin en caricaturas que llamen su atencin. Se favorece el desarrollo del lenguaje, la imaginacin y la creatividad en los nios. Lenguaje: se acelera el dominio del lenguaje, comienza a utilizar el lenguaje de una forma representacional. Comienza a utilizar el lenguaje para representar objetos ausentes y acontecimientos pasados; utiliza el lenguaje para referiste a

eventos que no experimenta de modo directo. Piaget deca que el pensamiento anteceda al desarrollo lingstico. Utiliza frases para hablar, ya no solo dice la palabra, ya se comienza a comunicar de manera ms fluida. Imgenes mentales: los dibujos comienzan a revelar sus pensamientos y sentimientos, de los 3 a 4 aos comienzan a combinar trazos para dibujar cuadros, crculos, cruces y otras figuras geomtricas, al preguntarles que dibujaron saben darle un significado o nombre.

Limitaciones del pensamiento pre-operacional: El egocentrismo es marcado en esta etapa, segn Piaget el egocentrismo es percibir, entender o interpretar el mundo a partir del yo, son incapaces de adoptar la perspectiva del otro y hacen poco esfuerzo por modificar su habla a favor del oyente
1.

Los tres aos realizan los monlogos colectivos los cuales

los interlocutores no guardan relacin entre s. Entre los 4 y 5 aos de edad comienzan a mostrar una capacidad para ajustar la conversacin perspectiva de los oyentes. Centralizacin: Tienden a fijar la atencin en un solo aspecto del estmulo e a la

ignora el resto de las caractersticas. Esto explica la dificultad que poseen los nios al realizar actividades relacionadas con la conservacin

Rigidez de pensamiento: El pensamiento se torna menos rgido: comienza a considerar de qu manera puede revertir las transformaciones (vaciar un vaso a otro) No conoce la reversibilidad: no puede deshacer mentalmente una accin Basa sus juicios en el aspecto perceptual y no en la realidad, si un vaso largo y otro ancho tienen la misma cantidad de agua el nio o nia creer que el vaso largo contiene ms.

1 extracto libro La psicologa del desarrollo, Jean Piaget, ao 1947

Desarrollo motor segn periodo pre-operacional

Va adquiriendo progresivamente un mayor dominio de su cuerpo, primero de la motricidad gruesa y luego de la fina. Los aspectos ms importantes son: Desarrollo fsico: aumenta su talla unos 6 - 8 cm por ao y en talla unos 2 Kg. La cabeza crece a un ritmo ms lento que el tronco y las extremidades. Cerebro: contina el proceso de mielinizacin y se completa la denticin. Entre los 2 - 3 aos controla los esfnteres. Lateralidad: el cuerpo es funcionalmente asimtrico con un lado dominante. La preferencia lateral se asienta a los 6 - 7 aos reconociendo la derecha y la izquierda desde los 4 aos. Desarrollo motor: la locomocin gana en finura y precisin (corre, salta) as como la motricidad fina. Estn ms coordinados y giles. Esquema corporal: lo va a ir adquiriendo poco a poco.

Desarrollo motor segn Jean Le Boulch:

El periodo de crecimiento durante los 3 a 6 aos se estabiliza, ya no es tan rpido como en los dos primeros aos. Le Boulch explica que los movimientos de los nios son una progresin en sus destrezas motoras; entre estos aos de edad se aumenta el control de sus destrezas motoras finas y gruesas. Dentro de estas edades el nio o nia es altamente inquieto y cae en situaciones peligrosas con rapidez. desarrollo motor de 3 a 4 aos: la gran riqueza del movimiento de los nios se expresa a esta edad. Se desplazan constantemente y hacen grandes movimientos. Les gusta imitar objetos y fenmenos de la realidad. Desarrollo motor de 5 a 6 aos: dominan todo tipo de acciones motrices, tienen mayor inters por las actividades deportivas y en las cuales puedan estar en movimiento constante

El movimiento en el desarrollo de las personas, jean le boulch

Desarrollo motor grueso de 3 a 6 aos: Mayor habilidad para correr, saltar, trepar, hacer primeros lanzamientos y patear. Habilidad para atrapar una pelota que rebota. Habilidad para pedalear un triciclo a los tres aos pero no maneja o direcciona bien el volante hasta los 4 aos. Alrededor de los 4 aos habilidad para saltar en 1 pie y mantenerse durante 5 segundos. Habilidad para subir y bajar escaleras Entre los 3 a 4 aos pueden saltar con los pies juntos de una altura de 30cm. A los 5 aos pueden correr con mayor facilidad y sin caer.

Desarrollo motor fino de 3 a 6 aos: A los 3 aos puede dibujar un circulo si se le solicita Utiliza tijeras para cortar papel A los cuatro aos dibuja figuras geomtricas Maneja bien la cuchara al comer Manipula objetos pequeos Utiliza el lpiz para dibujar Se abrocha los botones