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CRAM 3010 DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PARA LA DOCENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA MDULO VI: "El nio y su construccin de nociones sociales"

Un profesor de la zona de Zongolica que da clases de primer grado de educacin primaria, tiene contemplada en su planeacin semanal la asignatura de Exploracin de la naturaleza y la sociedad abordar la temtica: Inicio de la Revolucin Mexicana. Desea elaborar un proyecto.

Pasos: 1. Leer y analizar la problemtica. Realizar un proyecto de primer grado en la asignatura de Exploracin de la naturaleza del Inicio de la Revolucin Mexicana. 2. Realizar una lluvia de ideas. Revolucin mexicana, exploracin, etapas, eventos, cambios polticos, econmicos, lugares donde comenz cuando se celebra, porque el desfile que pasa el 20 de noviembre. 3. Lista de lo conocido y lo desconocido. Las competencias, el bloque, que favorece que utilicemos, Etapas, donde inicio, donde se celebra, como realizar un proyecto. 4. Lista para saber que voy hacer. Consultar el programa, consultar la informacin, realizar actividades, cuando sucedi. 5. Definir el problema. Realizar un proyecto de primer grado del inicio de la Revolucin Mexicana. 6. Obtener informacin. Libro de texto, programa de estudios, trabajo de AOP

PRESENTAN: Leny Vianey Santamara Martha D. Silva Tadeo

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Bloque II. Soy parte de la naturaleza. COMPETENCIAS: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. CONTENIDOS: Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana. PROPSITO: Realizar una Caracterizacin de uno de los personajes que participaron en el inicio de la Revolucin Mexicana. Para identificar su inicio y sus caractersticas.

PRESENTAN: Leny Vianey Santamara Martha D. Silva Tadeo

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Planificacin: Intencin pedaggica:

Proyecto: Teatro Revolucionario.

En este proyecto se pretende que el alumno reconozca el inicio de la Revolucin Mexicana, favorezca las habilidades y relaciones con sus compaeros e identifique las caractersticas de esta etapa. Nociones y proceso formativos: Asignaturas: Exploracin de la Naturaleza, Los alumnos que cursan el primer grado se encuentran en etapa espaol y educacin artstica. donde el juego y la representacin son idneos para potencializar el desarrollo motriz, lo cual favorece la intencin dramtica, brinda contextos ldicos y aplica situaciones extraescolares. Productos: Aprendizajes esperados: Duracin: 5 sesiones.

Los alumnos de manera

individual

realizarn

una Exploracin de la Naturaleza: Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la

descripcin de los personajes de la Revolucin Mexicana.

Ampliar la informacin con la elaboracin de una ficha de Revolucin Mexicana y valora su importancia.

PRESENTAN: Leny Vianey Santamara Martha D. Silva Tadeo

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trabajo. Elaborar una historieta del Inicio de la Revolucin Espaol: Mexicana. Elaborarn un juego de adivina quin Realizar breves dilogos de cada uno de los personajes. Llevar a cabo la escenificacin de los personajes. Educacin Artstica: Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana. Materiales: Video animado de la Revolucin Mexicana Hojas blancas Colores, Crayolas, Plumones. Fichas de trabajo Laminas bibliogrficas Actividades de Inicio: Duracin: 1 sesin Sesin 1 1. En las hojas blancas los alumnos dibujara a uno de los personajes elegidos de la revolucin mexicana. (10 minutos) 2. Los alumnos explicarn las caractersticas del personaje elegido. (10 minutos) 3. El grupo trabajar dentro del aula de proyecciones, donde ser proyectada la pelcula animada de la revolucin mexicana. (30 minutos) Establece correspondencias entre

escritura y oralidad al leer palabras y frases.

PRESENTAN: Leny Vianey Santamara Martha D. Silva Tadeo

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Tareas: Redactar lo comprendido a cerca de la proyeccin vista en clase.

Sesin 2 1. Los alumnos organizados en equipos, recopilaran informacin en la biblioteca de la escuela. 2. Elaborarn las fichas de trabajo para ampliar la informacin. 3. De acuerdo a lo investigado; los alumnos realizarn una biografa de los personajes que intervinieron en la revolucin mexicana. 4. Consultarn la pgina donde se muestra brevemente personajes y acontecimientos que intervinieron en la revolucin http://www.youtube.com/watch?v=xuM7_vAj3Ec 5. Los alumnos con ayuda de su profesor comentarn el video donde expliquen que les gusto, porque les gusto, que sintieron al verlo y que les recuerda. Tareas: Iniciar una historieta en la cual aparezcan los personajes investigados en las fichas de trabajo.

Sesin 3 1. Los alumnos con ayuda del docente elaborarn unas tarjetas en las cuales una de ellas sern las caractersticas del personaje y en otra ubicarn la imagen correspondiente. 2. Al terminar jugarn durante 15 o 20 minutos adivina quin el docente har una ronda d e comentarios. Qu les gusto?, qu aprendieron?, fue difcil recordar las caractersticas? Tarea:

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Los alumnos jugarn en casa con ayuda de sus papas el juego realizado en el aula adivina quin, comentar la experiencia con sus compaeros. Sesin 4 1. El grupo se dividir en dos equipos, los cuales elegirn un personaje, el cual representarn en la escenificacin. 2. Los alumnos realizarn su primer dialogo en borrador, una vez realizado el primer borrador lo mostrarn ante el grupo el cual corregirn ortografa y coherencia del mismo. 3. una vez revisado el dialogo los alumnos los pasaran en limpio, el cual ser utilizado en la escenificacin. Tarea: Traer los elementos necesarios para la realizacin de la escenificacin del personaje elegido y estudiar su dialogo. Actividad de cierre: 1. Los alumnos llevan a cabo la escenificacin de los personajes sobresalientes de la Revolucin Mexicana. 2. Los alumnos realizarn una coevaluacin de su participacin.

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Autoevaluacin. Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cuidadosamente cada enunciado y marca con la opcin con la cual te identifiques.
Lo hago muy bien Identifico cmo inicia la Revolucin Mexicana Identifico la importancia de la Revolucin Mexicana. Utiliz los dilogos adecuadamente de acuerdo al personaje. Identifico la correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana. Lo hago siempre Comparto mis opiniones con mis compaeros. Hago sugerencias para que mis compaeros corrijan sus textos. Lo hago a veces Necesito ayuda para hacerlo Lo hago a veces y puedo mejorarlo Necesito ayuda para hacerlo

Me propongo mejorar en: _________________________________________

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Evaluacin. Para evaluar este proyecto se presenta la siguiente escala estimativa.


BLOQUE II APRENDIZAJES ESPERADOS ESCALA ESTIMATIVA INDICADOR R Los alumnos tienen claro el inicio de la Revolucin Mexicana. Exploracin de la Naturaleza: Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin Mexicana y valora su importancia. Espaol: Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Educacin Artstica: Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana. Identifican la importancia de la Revolucin Mexicana. Utilizan adecuadamente los dilogos de acuerdo al personaje. Utilizan la correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana. Conforme realizan la actividad hacen comentarios Al final todos participan con comentarios sobre el resultado del trabajo El proyecto fue interesante para ellos. B MB E RANGO DE CALIDAD

PRESENTAN: Leny Vianey Santamara Martha D. Silva Tadeo

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Tambin ocuparemos una rbrica en la evaluacin.


ASPECTOS DESEMPEO OPTIMO 20-17 DESEMPEO ACEPTABLE 16-13 DESEMPEO INICIAL 12-0 TOTAL

Identifica las caractersticas de la Revolucin Mexicana 5 puntos

Reconoce todas las caractersticas presentadas en clase.

Enuncia la mitad de las caractersticas presentadas en clase.

Enuncia menos de la mitad de las caractersticas presentadas en clase.

Representa la Representa la informacin 5 Desempeo artstico 5 Redacta clara y coherentemente 5 Presenta originalidad en la representacin de su personaje. Presenta claridad, originalidad y coherencia en la redaccin del dialogo informacin de manera sugerida.

Representa la informacin de manera sugerida pero con dificultades. Presenta dificultad en la representacin de su personaje. Presenta claridad la redaccin del dialogo.

No representa la informacin.

No presenta de manera adecuada su personaje.

Inconsistencias en la redaccin

Total 20% Nivel de desempeo alcanzado Desempeo aceptable: describes de manera somera los cambios no hiciste la relaciones entre los componentes

PRESENTAN: Leny Vianey Santamara Martha D. Silva Tadeo