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Los procedimientos de prueba son un tipo de evaluacin o medios y recursos que permite recoger informacin, dentro de estos encontramos

los tems de seleccin mltiple en los cuales a partir de un enunciado afirmativo o ante una pregunta existen mltiples posibles alternativas donde solo una es la correcta y los tems de verdadero o falso son enunciados declarativos que requieren que el evaluado responda si son verdaderas o falsas, son proposiciones o textos breves que se caracterizan por limitar las respuestas a una de dos opciones o alternativas para evaluar conocimientos. Entre aspectos que podemos mencionar como negativos en los tems de verdadero o falso, podemos mencionar lo siguiente: Estas preguntas son tan frecuentes como discutidas. Es normal juzgar este tipo de preguntas como de peor calidad que las que tienen ms posibles respuestas. Las limitaciones que suelen sealarse a estas preguntas son a) El adivinar pesa mucho, lo que quiere decir que el alumno pensar cual es la respuesta correcta con una probabilidad de 50% de responder acertadamente. b) Comprueban sobre todo conocimientos de memoria, ya que para que un alumno aprenda de manera significativa es mejor que relacione conceptos y no que los aprenda explcitamente y de forma mecnica algo que con el paso del tiempo olvidara. c) con frecuencia estas son ambiguas (porque si se formula la afirmacin con mucha claridad y matiz, se puede convertir en claramente falsa o verdadera), lo que claramente confundir al alumno, y producto de esto en la mayora de las veces el nio responde de manera no acertada. d) curiosamente los tems de V o F son las pruebas en las cuales abundan ms errores.

Como aspecto positivo en este tipo de tems podemos mencionar a) son adecuadas para evaluar contenido y aprendizaje de tipo declarativo. b) Estas pruebas son ms fciles de preparar y son muy populares es sencilla lo que facilita su preparacin al redactar. c) Mientras ms tiempo dura la evaluacin ms tems puede tener la prueba. d) Son fciles de corregir.

tems de seleccin mltiple: Estas pruebas permiten evaluar aprendizajes de tipo: -DECLARATIVO (conocimientos, conceptos, saber qu...) -PROCEDIMENTAL (aplicaciones, saber, hacer) - ACTITUDINAL (saber cmo hacer, actitudes, valores, tica profesional) Ala vez, estas pruebas permiten evaluar tres tipos de comprensin:

-EXPLICITA - IMPLICITA -OPINION

Las ventajas de estas pruebas son: -permite medir conocimientos generales, conocimientos especializados, competencias, habilidades y destrezas preestablecidas en una taxonoma. -elimina el factor de ambigedad (o de polisemia) propio de las respuestas abiertas. -su aplicacin necesita de menos tiempo que las preguntas de desarrollo. -la cantidad de tems a utilizar depende del grado de medicin que se vaya a utilizar: un contenido especfico, la materia de un tema general, un control trimestral o semestral, una prueba final, etc.) -la correccin es rpida e incluso puede mecanizarse.

Las desventajas son: -no evalan aspectos de produccin como los tems de respuesta de desarrollo. -no presentan ciertas dificultades en su construccin, como saber determinar con precisin qu contenido se est evaluando y cmo se est haciendo (habilidad cognitiva). -a veces no es fcil elaborar distractores posibles para los problemas.

ESTA ES MI CRITICA SE PUEDE SUMAR ALA ANALISIS DE TODAS!!!!!!! A modo de poder determinar que tems es ms infalible para medir el aprendizaje de los alumnos se puede decir que los tems de V F, no son la mejor alternativa ya que no es didctico evaluar contenidos en un alumnos de forma memorstica, lo que hace este tipo de prueba, tampoco es correcto permitir al alumno que tenga que buscar respuestas correctas a travs del azar, no permite un aprendizaje significativo, puesto que con el tiempo olvidara todo lo que memorizo, de forma mecnica, en cambio las respuesta de seleccin mltiple, llevan ala alumno a asociar contenidos, a relacionar, y pensar en la posible alternativa correcta, lo que lo lleva a pensar y buscar la solucin, pero de manera ms constructiva que de forma mecnica.

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