MENTEFACTO CONCRETO PARA LA DEMOSTRACIN DE LOS TEOREMAS SOBRE RELACIONES MTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO I. EL PROBLEMA 1.

DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA a) La dificultad de los estudiantes para el aprendizaje de la matemtica. El primer obstculo puede ser el vocabulario y la terminologa utilizada, es decir deficiente capacidad de formalizacin, simbolizacin o comunicacin matemtica. El texto exige comprensin lectora. As, cuando el enunciado del problema se puede presentar de forma concreta, de forma intermedia o de forma abstracta. Cuando los conocimientos, sobre todo los bsicos, no estn bien comprendidos, seguir con nuevos conocimientos supone un esfuerzo ineficaz que provocar una sensacin de fracaso y tensin emocional. Los aprendizajes matemticos, de modo muy especial, constituyen una cadena en al que cada conocimiento va enlazado con los anteriores de acuerdo con un proceder lgico. b) En geometra la demostracin de teoremas, hace ms complicado el aprendizaje de esta rea de la matemtica. Dado que una misma idea puede presentar aspectos diferentes al que aprende en dos o ms contextos distintos, lo mejor es presentar las definiciones, teoremas y tcnicas de una forma lo ms abstracto posible, evitando que tomen aspectos distintos segn el contexto en que son presentados. 2. DELIMITACIONES DEL PROBLEMA c) Cmo desarrollarle capacidad de abstraccin y el proceso de cadenas de razonamiento con mayor nmero de pasos? El alumno puede no estar listo para el grado de abstraccin que se le exige en los diferentes niveles. Un contenido muy bien estructurado, pero que no se vivencia como til y provechoso, pierde inters y no se asimila con facilidad. 3. MARCO TERICO: Son los conceptos bsicos que se va a utilizar en el desarrollo del proyecto. a) Qu es la Matemtica?

Es una ciencia que, a partir de notaciones bsicas exactas y a travs del razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones de los entes abstractos (nmeros, figuras geomtricas, smbolos). b) Qu es la Geometra? Es una rama de la matemtica que trata de estudiar unas idealizaciones del espacio en que vivimos, que son los puntos, las rectas y los planos, y otros elementos conceptuales derivados de ellos, como polgonos o poliedros.

c) Cules son los procesos matemticos bsicos? i. Anlisis: Es una rama de la ciencia matemtica que estudia los nmeros reales, los complejos y construcciones derivadas a partir de ellos as como las funciones entre esos conjuntos y construcciones derivadas. Sntesis: Es una ciencia que estudia el razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas, mediante la matemtica se conoce cantidades, estructuras, espacio y cambios. Formalizacin o Sintetizacin Matemtica: Los procedimientos que se utilizan y se aprenden con la actividad matemtica, sobre todo los de carcter ms general, son quiz el elemento de relacin ms fuerte. Los alumnos deben ser conscientes de que estn utilizando los mismos mtodos para analizar y resolver situaciones y problemas de apariencia muy diferente. Induccin: La induccin viene a ser un caso de la reduccin empleado en las ciencias de la naturaleza. La induccin se suele caracterizar como un raciocinio que va de lo singular o particular a lo general o universal. Deduccin: El mtodo deductivo consiste en la totalidad de reglas y procesos, con cuya ayuda es posible deducir conclusiones finales a partir de unos enunciados supuestos llamados premisas. Resolucin de problemas: Es un proceso mental que supone la conclusin de un proceso ms amplio que tiene como pasos previos la identificacin del problema y su modelado. Razonamiento y Demostracin: Es una de las capacidades en las cuales el estudiante debe desarrollar de manera prctica con

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su que hacer diario. para ello el docente debera ensear los elementos bsicos de algunas propiedades simbologas y estrategias que permitan relacionar la teora con la prctica de manera creativa. viii. Aplicacin para la construccin de modelos que permitan aplicar las relaciones entre las variables de un fenmeno de la realidad: La relacin entre las matemticas y otros aspectos de la realidad ha de trabajarse como un contenido propio del rea, a travs de la utilizacin de situaciones diversas para construir o aplicar conceptos matemticos, y tambin de reflexiones explcitas sobre ello.

d) Abstracto. Debido a su abstraccin, las matemticas son universales en un sentido en que no lo son otros campos del pensamiento humano. Es muy amplia la relacin entre las matemticas y los otros campos de la ciencia bsica y aplicada.

e) Concreto. Cuando decimos que un objeto matemtico cumple una propiedad, lo hace; no hay otra alternativa ni fenmeno que pueda evitarlo. Pero cuando una teora matemtica se aplica a la realidad concreta, no siempre lo que es vlido matemticamente resulta correcto para los objetos reales. f) Mtodo de Abstraccin. Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. g) h) Trminos no definidos de la geometra: i. Punto: El punto es una figura geomtrica adimensional: no tiene longitud, rea, volumen, ni otro ngulo dimensional. No es un objeto fsico. Describe una posicin en el espacio, determinada respecto de un sistema de coordenadas prestablecido. Recta: Se extiende en una misma direccin, existe en una sola dimensin y contiene infinitos puntos; est compuesta de infinitos segmentos.

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Plano: Es el ente ideal que solo posee dos dimensiones, y contiene infinitos puntos y rectas; es uno de los entes geomtricos fundamentales junto con el punto y la recta. Espacio: Esta formado por todos los puntos, rectas y planos, pues con ellos podes hacer cualquier figura o cuerpo.

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Teoremas de Pitgoras: i. Triangulo rectngulo: Es aquel en el que uno de sus ngulos es recto, los otros dos son agudos. Catetos: Es cualquiera de los dos lados menores de un tringulo rectngulo. Hipotenusa: Es el lado de mayor longitud de un tringulo rectngulo, y el lado opuesto al ngulo recto.

ii. iii. j)

Proporcionalidad y Semejanza de figuras geomtricas: Semejanza de tringulos. Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, aunque tengan distinto tamao. Matemticamente, eso quiere decir que sus lados son proporcionales entre s.

k) Teorema de Pitgoras: En un tringulo rectngulo la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Teoremas de Catetos: En todo tringulo rectngulo el cuadrado de un cateto es igual al producto de la hipotenusa por la proyeccin de ese cateto sobre la hipotenusa. Teoremas de la Altura: En cualquier tringulo rectngulo la altura relativa a la hipotenusa es la media proporcional entre las proyecciones ortogonales de los catetos sobre la hipotenusa.

l)

Principios bsicos de ortogonalidad y proyeccin de figuras geomtricas: Es una generalizacin de la nocin geomtrica de perpendicularidad. En el espacio eucldeo convencional el trmino ortogonal y el trmino perpendicular son sinnimos. Sin embargo, en espacios de dimensin finita y en geometras no eucldeas el concepto de ortogonalidad generaliza al de perpendicularidad.

II.

HIPTESIS En qu medida la utilizacin del material concreto mejore la comprensin de los teoremas la bsicos de las relaciones mtricas en el triangulo rectngulo?

III.

CONTRASTACIN DE LA HIPTESIS 1. Diseo del experimento: a) Enseanza del tema de manera tradicional con el mtodo expositivo. b) Enseanza del tema con el material concreto. c) Comparacin de los promedios de rendimiento acadmico i. ii. Con alumnos de una misma aula. Con alumnos de diferentes aulas.

2. Materiales y Mtodos: a) METODO TRADICIONAL: Compendios, practicas calificadas y mtodo expositivo; papelotes o diapositivas. b) METODO ALTERNATIVO: Rompecabezas de madera diseado para la enseanza y aprendizaje del tema Guas de trabajo Practica calificada

3. Prueba Estadstica: Comparacin de medios IV. V. ANALISIS DE DATOS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Las matemticas son una asignatura de las que ms trabajo cuesta al alumnado, especialmente en la etapa secundaria, pero estas dificultadas estn derivadas en la mayor parte de los casos en lagunas surgidas en los inicios de formacin. VI. BIBLIOGRAFIA www.google.com.pe www.youtube.com www.aprendofacil.com

www.wikipedia.com VII. ANEXOS:

www.matematicas.com

www.geomatriabasica.com

Cuaderno de campo Fotografas del grupo trabajando Video-Clase(http://www.youtube.com/watch?v=Pm_ncQVCWlA )

O MATERIAL SINTTICO 1) FIGURA COMPLETA (No desarmable)

C a h n D c
2) FIGURA COMPLETA (Desarmable)

b h h A n D c

a m

3) TRES JUEGOS DE CADA TRINGULO

4) TABLERO DE MADERA GRANDE PARA HACER LAS DEMOSTRACIONES

ROMPECABEZAS PARA DEMOSTRAR LOS TEOREMAS SOBRE R.M. EN EL TRINGULO RECTNGULO C b 90- h A n D c m 90- B a