Esquema. 1. Definicin del problema: ttulo descriptivo del proyecto, formulacin del problema.

Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente. La caracterizacin o definicin del problema nos lleva a otorgarle un ttulo en el que de manera clara indiquemos los elementos esenciales. La formulacin del problema es la estructuracin de toda la informacin. Se debe sintetizar la cuestin proyectada para investigar a travs de un interrogante. 2. Justificacin: una vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del problema, y establecido los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Responde a la pregunta: por qu se investiga? 3. Definiciones. 4. Objetivos: es el propsito de la investigacin. Responde a la pregunta para qu? Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo. 5. Hiptesis: es una proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Toda hiptesis constituye un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. 6. Limitaciones y delimitaciones: es pertinente precisar los lmites del problema, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta la viabilidad, lugar, tiempo y financiacin. 7. Marco de referencia: fundamentos tericos, antecedentes del problema. Debe ser una bsqueda detallada y concreta, donde el tema y la temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. Estos fundamentos tericos permiten presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no un simple conjunto arbitrario de definiciones. 8. Metodologa: diseo de tcnicas de recoleccin, poblacin y muestras, tcnicas de anlisis, ndice analtico tentativo, gua de trabajo de campo. 9. Cronograma: es un plan de trabajo o plan de actividades, que muestra la duracin del proceso investigativo. 10. Presupuesto. 11. Bibliografa.

PROCESO DE INVESTIGACIN 1. CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR FUENTE: Experiencias individuales, materiales escritos, observacin de hechos, conversaciones, creencias, etc. TEMA: Ya investigado, no investigado, ver antecedentes, (Qu nos motiva el estudio?) investigaciones previas. DE DONDE SALEN LAS IDEAS PARA UNA INVESTIGACION? Existen muchas fuentes que pueden generar ideas de investigacin: experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos, historias clnicas), teoras descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observacin de hechos, creencias e incluso presentimientos. VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES. La mayor parte de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Cuando una persona desarrolla una idea debe de familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar sobre algn tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Estructurar ms formalmente a idea de investigacin.

DIAGNOSTICO Qu se quiere conocer? Cmo se pueden definir, separadamente y conjuntamente, los ejes categricos que componen el tema de investigacin? Qu ideas tenemos acerca del surgimiento del problema conceptualizado en los ejes categricos? Qu apreciacin se tiene de cmo se presenta el problema a tratar? Qu opinin se tiene de la tendencia que seguir la problemtica que se est tratando? Qu cosas estn directamente relacionadas con el tema?

I.

EL EXPERIMENTO

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Cul es la contradiccin principal que se espera caracterizar? Cul es la situacin que requiere transformacin? Qu obstculos tendra una propuesta de transformacin? Objetivos de investigacin. Con qu finalidades se quiere realizar el estudio? Cul es la finalidad general? Cules son las finalidades especficas? Cules son los logros generales y especficos? Preguntas de investigacin. Justificacin de la investigacin. Por qu se desea conocer el tema? Cules son los motivos principales que condujeron a la seleccin del tema? ELABORACIN DEL MARCO TERICO Teoras, enfoques tericos. Estudios y antecedentes en general que se refieren al problema investigado. Recopilacin de literatura, informacin de inters, banco de datos.

3.

4. DEFINIR TIPO DE INVESTIGACIN A REALIZAR Bsica Aplicada: Descriptiva o experimental, bibliogrfica. 5. FORMULACIN DE HIPTESIS Cmo se supone que se comporta el tema y el problema investigado? Cules se estima que son sus principales causas y efectos? Cmo se har una demostracin operativa de lo que se supone? Qu indicadores se utilizarn para rechazar, modificar o ratificar las suposiciones? Qu criterios y mecanismos de verificacin se utilizaran para las demostraciones de los supuestos? Ser necesario un anlisis simple o un anlisis complejo en la demostracin cuantitativa de los supuestos? Podemos definir la hiptesis como un intento de explicacin o una respuesta "provisional" a un fenmeno. Su funcin consiste en delimitar el problema que se va a investigar segn algunos elementos tales como el tiempo, el lugar, las caractersticas de los sujetos, etc. Para plantear una hiptesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes puntos:

1. Los trminos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de manera operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigacin, pueda hacerlo. Una hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor. Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, desde el punto de vista cientfico no tiene validez. 2. Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es decir, no debe definirse el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino solamente tal y como pensamos que sucede en la realidad. 3. Las hiptesis deben ser especficas, no slo en cuanto al problema, sino a los indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando. 4. Las hiptesis deben estar relacionadas con los recursos y las tcnicas disponibles. Esto quiere decir que cuando el investigador formule su hiptesis debe saber si los recursos que posee son adecuados para la comprobacin de la misma. 5. La hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco terico de la investigacin y derivarse de l. Las hiptesis deben ser producto de la observacin objetiva y su comprobacin, estar al alcance del investigador. Requisitos de las hiptesis: Las hiptesis deben:

Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar las variables a estudiar, fijarles lmite. Establecer relaciones entre variables, es decir, la hiptesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si explica o no los fenmenos observados. Las hiptesis deben establecer relaciones cuantitativas entre variables. Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stas se cimentan, al menos en parte, sobre hechos ya conocidos. Por tanto, las hiptesis no deben establecer implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma objetiva. TIPOS DE HIPTESIS 1. HIPTESIS CORRELACIONALES X _______ Y Por ejemplo: Quienes tienen ms altas puntuaciones en el examen de estadstica, tienden a tener las puntuaciones ms elevadas en el examen de sicometra

Puede invertirse as: Quienes tienen ms altas puntuaciones en el examen de sicometra, tienden a tener las puntuaciones ms elevadas en el examen de estadstica 2. HIPTESIS CORRELACIONALES CAUSALES X _____________Y V. Independiente V.Dependiente Por ejemplo: la desintegracin familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos 3. HIPTESIS RELACIONALES CAUSALES MLTIPLES X1 X1 X2 X3 Tipos de hiptesis:

_______ Y

X2 X3

Y1 Y2

Hiptesis nula. Para todo tipo de investigacin en la que tenemos dos o ms grupos, se establecer una hiptesis nula. La hiptesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. Por ejemplo, supongamos que un investigador cree que si un grupo de jvenes se somete a un entrenamiento intensivo de natacin, stos sern mejores nadadores que aquellos que no recibieron entrenamiento. Para demostrar su hiptesis toma al azar una muestra de jvenes, y tambin al azar los distribuye en dos grupos: uno que llamaremos experimental, el cual recibir entrenamiento, y otro que no recibir entrenamiento alguno, al que llamaremos control. La hiptesis nula sealar que no hay diferencia en el desempeo de la natacin entre el grupo de jvenes que recibi el entrenamiento y el que no lo recibi. Una hiptesis nula es importante por varias razones:

1. Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado de la investigacin. 2. El hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos, si esta diferencia es significativa, y si no se debi al azar. No toda investigacin precisa de formular hiptesis nula. Recordemos que la hiptesis nula es aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener es contraria a la hiptesis de trabajo.

Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable independiente. Es decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema flucta, por tanto, debe rechazarse como tal. Otro ejemplo: Hiptesis: el aprendizaje de los nios se relaciona directamente con su edad. Hiptesis nula: no existe diferencia significativa entre el aprendizaje en nios de diversas edades.

Hiptesis conceptual. Es la hiptesis que se formula como resultado de las explicaciones tericas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista terico el fenmeno que estamos investigando. Es la hiptesis orientadora de la investigacin, intenta enfocar el problema como base para la bsqueda de datos. No puede abarcar ms de lo propuesto en los objetivos de la investigacin o estar en desacuerdo con ellos. Podemos enunciarla como una relacin causal o determinante proveniente del planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.

Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que se est investigando. sta es la hiptesis que el investigador tratar de aceptar como resultado de su investigacin, rechazando la hiptesis nula. Se dice que la hiptesis de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente (en trminos medibles) la hiptesis conceptual o general.

Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en bsquedas intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cules y en qu orden vamos a tratar su comprobacin. Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de investigacin que se est realizando. En los estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la investigacin podr ser simplemente el de obtener los mnimos conocimientos que permitan formular una hiptesis. Tambin es aceptable que, en este caso, resulten poco precisas, como cuando afirmamos que "existe algn tipo de problema social en tal grupo", o que los planetas poseen algn tipo de atmsfera, sin especificar de qu elementos est compuesta. Los trabajos de ndole descriptiva generalmente presentan hiptesis del tipo "todos los X poseen, en alguna medida, las caracterstica Y". Por ejemplo, podemos decir que todas las naciones poseen algn comercio internacional, y dedicarnos a describir, cuantificando, las relaciones comerciales entre ellas. Tambin podemos hacer afirmaciones del tipo "X pertenece al tipo Y", como cuando decimos que una tecnologa es capital - intensiva. En

estos casos, describimos, clasificndolo, el objeto de nuestro inters, incluyndolo en un tipo ideal complejo de orden superior. Por ltimo, podemos construir hiptesis del tipo "X produce (o afecta) a Y", donde estaremos en presencia de una relacin entre variables. Slo en los casos de investigaciones explicativas es necesario formular claramente cules son las hiptesis de la investigacin. En las investigaciones descriptivas y, con ms razn, en las exploratorias, es posible omitir las hiptesis, ya sea porque stas son tan amplias y poco definidas que dicen muy poco a quien lee el informe de investigacin, o porque no es posible o necesario verificarlas. Dificultades para la formulacin de hiptesis:

Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico. Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico. Desconocimiento de las tcnicas adecuadas de investigacin para redactar hiptesis en debida forma. Utilidad de las hiptesis: El uso y formulacin correcta de las hiptesis le permiten al investigador poner a prueba aspectos de la realidad, disminuyendo la distorsin que pudieran producir sus propios deseos o gustos. Pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que interfieran los valores o creencias del individuo. Estructura de las hiptesis: Una hiptesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando intervienen dos variables). Cuando las variables son ms de dos, las estructuras ms frecuentes son:

Si P, entonces Q, bajo las condiciones R y S. Si P1, P2 y P3, entonces Q. Detectar las variables. (Qu vamos a estudiar?) Definir conceptualmente las variables. Definir operacionalmente las variables. SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO DE INVESTIGACIN Experimental: Puro, pre-experimental, cuasi-experimental, diseo especfico. No experimental.

6.

II. EL DISEO

7. SELECCIONAR UNA MUESTRA APROPIADA Tipos de muestras. Muestreo aleatorio simple: la forma ms comn de obtener una muestra es la seleccin al azar. es decir, cada uno de los individuos de una poblacin tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito, se dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la muestra aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitucin una tabla de nmeros aleatorios. Muestreo estratificado: una muestra es estratificada cuando los elementos de la muestra son proporcionales a su presencia en la poblacin. La presencia de un elemento en un estrato excluye su presencia en otro. Para este tipo de muestreo, se divide a la poblacin en varios grupos o estratos con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo de estudio. Para la seleccin de los elementos o unidades representantes, se utiliza el mtodo de muestreo aleatorio. Definir los sujetos que van a ser medidos. Delimitar el universo. Elegir tipo de muestra, tamao de muestra, procedimiento de seleccin, unidad de anlisis, marco muestral. III. EL ANLISIS 8. RECOLECTAR LOS DATOS Instrumentos de medicin, confiabilidad y validez, del instrumento. Codificacin de datos, niveles de medicin de variables. 9. ANALIZAR LOS DATOS. INTERPRETACIN Pruebas estadsticas: dependen de las hiptesis formuladas y niveles de medicin de las variables. 10. REPORTE DE LOS RESULTADOS