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Efectividad escolar un anlisis comparado Menciona Violeta Arancibia que una de las tendencias de los ltimos aos en la investigacin

educacional a estado basada en las caractersticas de los colegios efectivos aquellos que logran cumplir las metas de educacin que estn propuestas por la sociedad. Antecedentes del movimiento de colegios efectivos La mayora de los autores estn de acuerdo en que los avances en la investigacin de estos colegios son recientes y pueden distinguirse en algunas etapas. En el primer periodo nos menciona que los investigadores tanto como los q deciden las polticas eran mas bien pesimista respecto a las influencias reales de estos colegios en relacin al nivel econmico y de la habilidad de los alumnos. Varios investigadores mencionan que en base a estudios realizados en norte america y gran Bretaa que los efectos de los colegios eran muy limitados en resultados acadmicos Reynolds expreso q esos efectos fueron la falta de tcnicas y mtodos tambin se volvi un hambiente hostil hacia el trabajo escolar efectivo al necesitar de el estudiante, la familia y la comunidad. Pero nos menciona un segundo periodo mas optimista en el que nios porvenientes de de niveles sociales muy bajos que estudiaban en colegios demostraron resultados muys superiores a los esperados Tambin un estudio hecho por Rutter en 1979 en los que menciona que colegios de secundaria presentaban enormes varaciones en resultados de exmenes, asistencias, problemas conductuales y delincuencia. Y agregaba que estas diferencias no se podan explicar En la poca de los 80s en pases como chile ya haba una influencia importante en el rendimiento acadmico de los colegios se encontraron diferencias significativas en las habilidades de los estudiantes entre diferentes colegios y dentro del mismo y menciona que muchos colegios tenian mejores resultados q otros y ah es donde los colegios juegan un papel importante sobre el estudio se demostr q al entrar a esos colegios tenian promedios mucho mas bajos que ya estando cursando, esto se puede ver afectado por los profesores q se especializan en una sola materia o pueda que tambin por las instalaciones del colegio eso cambia mucho la forma de enseanza y la calidad de aprendizaje Al principio se menciona que los colegios efectivos tenian 2 caracterizticas una de ellas es que por una parte tenian que ser capaces de elevar el rendimiento estudiantil por encima del nivel socio econmico este periodo se catalogo como la era de los colegios efectivos

Sin embargo en este periodo las investigaciones adolecan de serios problemas conceptuales y metodolgicos. Nadie duda que las metas mas importantes es resolver el problema de desigualdad educacional en relacin al estado socio econmico de los alumnos y los colegios

El concepto de efectividad Todos los colegios buscan la efectividad q se define como rendimiento acadmico pero hay un grandes conocimiento en efectividad social por q todos los estudios se derivan en efectividad acadmica. La efectividad puede variar dependiendo de el colegio, la calidad y la equidad Las dimensiones de calidad varian conforme los puntos q le otorge la sociedad al colegio y la equidad es la capacidad q tienen los colegios para compensar las caractersticas de los alumnos . No basta saber que los alumnos entran con dficit acadmico si no saber compensar ese dficit logrando tener un alza sobre esos estudiantes. En estados unidos los colegios estn ligados a la competencia entre estados y trata de forjar un estudio basado en tecnologa dejando atrs economas agrcolas o industriales al contrario los empresarios buscan un cambio radical en la concepcin de las escuelas publicas tambin se ha ido facilitando la educacin en casa en base a las tecnologas nuevas que se han estado creando. segn Mann despus de un largo tiempo los empresarios de norte america estn volviendo a recobrar el inters por la educacin publica especialmente en grandes ciudades, la primera etapa de la relacin educacin empresas fu llamada adopte una escuela en una segunda etapa se crearon sociedades era una organizacin financiera q ayudaba al sistema escolar de grandes ciudades y los resultados de esto se le llamo ayudando a tu hija con su tarea pero las mas famosa de las sociedades fue una llamada el Boston compact y esta era un acuerdo en el cual las empresas provean trabajos a graduados y un poco de dinero extra. Todos los resultados a las investigaciones efectuadas en los colegios efectivos nos indican que algunos colegios alcanzan determinados niveles de aprendizaje en tanto otros lo hacen aun cuando el nivel socio econmico de los nios sea el mismo

Caracterizacin de los colegios efectivos Muchos de los colegios efectivos de muchos de los pases de tercer mundo cuentan con muchas similitudes como lo que son las siguientes caractersticas

1.- sentido de misin -metas claramente establecidas -liderazgo acadmico del director -ethos escolar positivo

2.-actitudes frente el aprendizaje -altas expectativas -focalizacion en lo acadmico -retroalimentacion y evaluacin permanente del desempeo acadmico -estrategias motivacionales positvas

3.- compromiso de la comunidad ( padres)

4.- los profesores asumen su responsabilidad

5.- una enseanza efectiva

SENTIDO DE MISION Los proyectos implementan ese sentido de misin implementndolo en la escuela a alumnos, maestros, directivos y padres 1.1 METAS CLARAMENTE ESTABLECIDAS Son el compromiso del colegio para lograr las normas compartidas y la forma bsica de hacer las cosas 1.2 LIDERAZGO ACADEMICO DEL DIRECTOR Este liderazgo conlleva a que no solo el director piense en la escuela si no tambin en el desarrollo acadmico de los estudiantes y de los profesores a

no solo hacer lo que a el le parezca si no ver lo que el colegio necesita supervirar a cada uno de los profesores que imparten en la escuela el director es una parte muy importante en las escuelas por q es el que decide las deciciones que se tomaran dentro de la misma 1.3CLIMA POSITIVO O EL ETHOS ESCOLAR Las investigaciones muestran que los colegios efectivos generan un clima positivo que tanto los alumnos trabajan bien los maestros trabajan mejor que se trabaja con mayor tolerancia y consideracin este ethos positivo genera una atmosfera mas agradale porque menos nfasis en el castigo y la critica y mas en el reconocimiento y la valoracin

2.-ACTITUDES FRENTE AL APRENDIZAJE

2.1 ALTAS EXPECATIVAS Para poder lograr un ethos positivo se tiene que tener altas expecativas para q el desempeo de los estudiantes sea elevado y que haya grandes posibilidades de lograrlo

2.2 FOCALIZACION EN LO ACADEMICO Se tiene que presentar un dia estructurado lleno de actividades para que no haya margen de error tan grande y para que los nios tengan una mayor responsabilidad hay que estar en un ambiente centrado en tareas y de esta manera los nios presentaran alto rango de laboriosidad y disfruten de su trabajo de igual manera q estn ansiosos de emprender con nuevas tareas.

2.3 RETROALIMENTACION Y EVALUACION PERMANENTE DEL DESEMPEO ACADEMICO Colegios efectivos revisan minuciosamente los progresos de los alumnos para fines de planificacin tambin usan los resultados de las pruebas estandarizadas

2.4 ESTRATEGIAS DE MOTIVACION POSITIVA

Es muy importante el refuerzo y la valoracin positivos para poder estar en un ambiente de confianza para la comunicacin al igual que desarrollar mejor el orgullo que la vergenza

3.- COMPROMISO DE LA COMUNIDAD (PADRES) Los mejores colegios estimulaban a los padres para comprometerse como por ejemplo leer en casa ayudar en la sala de clase realizar visitas informales al colegio

4.-LOS PROFESORES ASUMEN SU RESPONSABILIDAD Se menciona en los colegios efectivos que mientras menos rotacin en profesores habr mejor calidad en enseanza por que de esa manera los alumnos no cambian su manera de estudios ni su manera de aprender al momento de cambiar de profesor lo que conlleva a aceptar al nuevo profesor y su forma de enseanza como se menciona los profesores deben de calificar positivamente sus condiciones laborales en el colegio adems de aceptar el xito tanto como el fracazo del aprendizaje de los mismos estudiantes

5.- CARACTERIZTICAS DE UNA ENSEANZA EFECTIVA Esta se encarga de conocer como producan los procesos educativos en los colegios catalogados como efectivos En gran Bretaa un grupo indica que es importante la preparacin de las clases y una diciplina no restrictiva adems de acciones para frentar las distracciones en dichos colegios es frecuente que se formulen preguntas de alto nivel es decir que los profesores hacen que los nios usen sus facultades para resolver un problema En pakistan que los profesores efectivos suelen emplear una secuencia lgica y sistematica en la enseanza el aprendizaje es considerado un fenmeno contextual una practica efectiva en algn ramo o situacin lo importante es que los profes efectivos adapten sus practicas a los contextos o condiciones en las cuales estn enseando los profesores efectivos organizan el tiempo instruccional para usarlo productivamente los profesores tambin usan la retroalimentacin, crean un ambiente de de orden que permite mejor enseanza tambin dan a los alumnos la ventaja de ser aprendices independientes las practicas efectivas son aquellas que los profesores han construido atraves de sus experiencias con los alumnos la mayora de estas practicas no son impartidas en cursos profesionales.

DISCUSIN SON TRASFERIBLES LOS MODELOS DE EFECTIVIDAD? Algunos investigadores han provocado no caer en el en un modelo simplista y contextual irreal a la efectividad en el que tras aplicar cinco o seis variables concluye haber identificado los elementos de la buena enseanza Por otra parte no siempre es til generalizar a partir de las investigaciones de los pases desarrollados para los que aun no lo son por que mientras q el entorno es similar los procesos de enseanza y de aprendizaje pueden diferir en mucho CONCLUCION Sin hacer referencia o relevancia a la aceptacin de los objetivos un colegio puede ser considerado efectivo si tiene xito en el logro de los objetivos que se han planteado al cierto nivel puede se irrelevante saber como se lograron esos objetivos Tambin es necesario esclarecer trminos como efectividad escolar y efectos del colegio por lo que se seala que los colegios tienen sin duda efectos en los alumnos Es indispensable adems de seguir estudiando la interrelacin de la sinergia de las variables que aparecen conformando el perfil del colegio efectivo, uno de los peligros que encierra el movimiento de los colegios efectivos es el que intentar determinar un conjunto especifico de criterios de concluya afirmando, sin embargo, que todos los colegos deberan ser asi La experiencia ensea que la aplicacin de las normas prescriptivas suele no ser exitosa y que lo que se requiere mas bien es ensear de forma individual hay acuerdo que en cualquier reforma se quiera implementar necesariamente cambios para la sala de clases tambin en trminos politicos educacionales hacer el colegio un mejor lugar de trabajo para profesores y para el aprendizaje por otra parte se seala que en los pases desarrollados en la medida de padres q se preocupan por la educacin de sus hijos estos son vistos como clientes y consumidores mientras mas alta calidad de estudios quieren mas costoso es el estudio En educacin el paralelo seria determinacin centralizada de las metas y propsitos generales acompaada de toma de deciciones decentralizada acerca de los medios a travs de los cuales estas metas y propsitos pueden ser logrados de manera que los colegios descentralizados den cuenta al sistema centralizado del logro de resultados

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