INSTITUTO PROFESIONAL LOS LEONES COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE. DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ. ASTRID HEYER. RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

UNIDAD II: PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE.

(21 HORAS)

Conceptos generales. Atencin y tipos. Desarrollo, mantencin de la atencin. Atencin analtica y focalizada. Estmulos relevantes y no relevantes. Figura y fondo. Ejercitacin y manejo de la atencin. Memoria (concepto y tipos). Uso de la memoria en el aprendizaje. Estrategias de uso de la memoria. Estrategias de facilitacin de la memoria. Desarrollo, ejercitacin y manejo de la memoria.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

QU ES EL APRENDIZAJE? El aprendizaje es un cambio en la capacidad, disposicin o conducta de un ser humano que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser explicado sencillamente por procesos de crecimiento o maduracin. CMO APRENDEMOS? Al parecer hay muchas formas diferentes... Por imitacin, por repeticin, por ensayo y error, por inters, por la actitud positiva, por una buena concentracin y organizacin, an se est investigando, lo que s est demostrado es que aprendemos mejor aquello que tiene significado para nosotros, lo que modifica la experiencia anterior, lo que nos es til y lo que tiene relacin con lo que sabamos antes.

PARA APRENDER SE NECESITA

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
Percibir Observar Interpretar Analizar Asociar Clasificar Comparar Relacionar Expresar Retener Sintetizar Deducir Generalizar Evaluar Inters Saber qu se estudia Refuerzos (premios) Saber lo que se tiene que hacer. Positiva Mente alerta y activa Relacionar las experiencias Preguntar.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

ATENCIN CONCENTRACIN

Recibir informacin: ( ojo- odo- movimiento) Retener informacin Asociar relacionar Comprender - deducir

MOTIVACIN

ORGANIZACIN

Lugar Tiempo Mente Espacio Tcnicas de memorizacin, respetar curva del olvido

ACTITUD

REPETICIN

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

CONCENTRACIN
Acto de reflexionar profundamente. Focaliza en forma consciente la atencin sobre el material o un estmulo determinado. Representa el enfoque del 100% de atencin, Intervienen los 5 sentidos. Es la aceptacin voluntaria del acto de estudiar. Mxima capacidad de concentracin dura 20-30 minutos.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

MXIMA CONCENTRACIN FATIGA

MOTIVACIN DISTRACTORES UN ESTMULO

CAMBIO DE ACTIVIDAD

CAMBIO DE ESTMULO
DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

DETERMINANTES DE LA ATENCIN: FACTORES EXTERNOS E INTERNOS

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

FACTORES EXTERNOS
AQUELLOS QUE PROCEDEN DEL MEDIO

DETERMINANTES DE LA ATENCIN

FACTORES INTERNOS

AQUELLOS QUE SON PROPIOS DEL INDIVIDUO Y QUE DEPENDEN DE L.

DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

FACTORES EXTERNOS:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

La intensidad (luz, brillo, etc.) Tamao, es decir los objetos de mayor tamao, atraern ms nuestra atencin que los de menor tamao. El cambio, es decir, el cambio como los movimientos repentinos o por ausencia de movimiento llamarn nuestra atencin. La repeticin tambin ayuda a orientar la atencin al hacer notar reiteradamente la presencia del objeto, pero una repeticin prolongada hace que la atencin decaiga, la familiaridad y la novedad llama la atencin cuando se encuentra algo novedoso entre lo conocido, o bien lo conocido entre lo novedoso.

FACTORES INTERNOS:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

Factores internos que determinan la atencin, como los motivos o motivaciones, ya que si tenemos hambre, los estmulos que se asocian con este motivo se convertirn en el foco de nuestra atencin, estaremos atentos a todos los lugares que pueden satisfacer nuestra atencin. -Los interese y valores son determinantes internos de nuestra atencin, puesto que atendemos a aquellos aspectos del mundo que nos rodea que estn relacionados con nuestros intereses y valores.

FACTORES INTERNOS:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

TIPOS DE ATENCIN
ATENCIN VOLUNTARIA

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

La atencin voluntaria se basa en las motivaciones. Se atiende a algo porque interesa y para mantener la atencin se requiere voluntad. Con esta atencin se activa la PERCEPCIN, EL PENSAMIENTO, LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIN Y MEMORIA.

ATENCIN INVOLUNTARIA
Depende de los estmulos del medio. Cuando la atencin surge espontneamente, puede producirse un fenmeno de deslumbramiento o admiracin. El sujeto permanece fsicamente inactivo, como ausente o evadido de la realidad, mientras su cerebro trabaja activamente con el objeto del cual se ha enganchado. No requiere concentracin y esfuerzo para el sujeto y no utiliza su fuerza de voluntad.

ATENCIN HABITUAL.
Hace referencia a los hbitos del individuo que lo hace prestar atencin a los estmulos que forman parte de sus costumbres, es una atencin automtica e inconsciente.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN Es un recurso limitado.

Es selectiva
Presenta movilidad. Divisibilidad.

DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN
Al no tener una idea previa, se presta atencin a una informacin que a veces no tiene que ver con ella. Al no saber a qu poner atencin lo importante no se percibe. Es difcil seleccionar informacin relevante de un grupo de variada informacin.
DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

Clasifica los lpices segn las caractersticas que se indican. Observa los ejemplos. Escribe el nmero de los lpices en los cuadros en blanco.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

1. Dibuja una cruz a la derecha de un crculo, pero a la izquierda de un tringulo.

2. Dibuja un crculo arriba de un tringul y a la derecha de una cruz.

Lee atentamente cada frase y dibuja lo que se te pide. 0. Dibuja una cruz debajo de un crculo que est a la derecha de otra cruz.

3. Dibuja una cruz debajo de un tringulo y a la derecha de un crculo.

4. Dibuja un crculo a la izquierda de una cruz y debajo de un tringulo.

5. Dibuja un cuadrado encima de un crculo y a la izquierda de una cruz.

6. Dibuja un crculo a la derecha de un tringulo y a la izquierda de un cuadrado.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

CUERDAS CAPRICHOSAS: Indica si los puntos naranja y azul , quedan prisioneros (dentro) o libres (fuera) de estas formas de las cuerdas caprichosas. Observa el ejemplo n 1. Para realizar los ejercicios NO debes pintar las figuras, slo observalas.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

En el dibujo inferior faltan seis cuadros. Bscalos en el superior y pntalos

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

Observa el ejemplo: la figura que se forma es la SUMA del dibujo que est arriba(figuras de color rojo), con el de la izquierda (figuras de color negro). Cuando la figura que se forma es correcta coloca B (bien), si no es as, coloca M (mal).

Escribe B o M segn corresponda. Ejemplo:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

Seala la opcin (A, B, C o D) que NO tenga la misma forma que el modelo

Observa LOS CUADROS ELEMENTALES (las figuras 1, 2, 3, 4, 5 y 6.) Ms abajo hay figuras que se forman superponiendo varios de los cuadros elementales. Escribe debajo de cada uno de ellos qu cuadros se han superpuesto y en qu orden.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

MEMORIA
Proceso de recordar contenidos o materiales previamente aprendidos y que se mantienen almacenados para ser utilizados en una etapa posterior (Genovard Rosell).
FASES: RECIBIR LA INFORMACIN. ORDENACIN Y CLASIFICACIN DE LA INFORMACIN ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIN RECUPERACIN
DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

SE PUEDEN DISTINGUIR 4 TIPOS DE RECUERDO: 1. REMEMORAR: es reconstruir una experiencia ubicndola en el TIEMPO Y ESPACIO para as recordarla. 2. EVOCAR: es actuar de cierta manera y esa accin refleja lo aprendido. 3. RECONOCER: es relacionar una percepcin presente con una anterior. 4. REAPRENDER: es una especie de retroalimentacin, planeada para recuperar un aprendizaje perdido.
DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

CUNDO HAY MEMORIA?

Si existe permanencia de las informaciones o de las habilidades aprendidas. El hombre inteligente, no slo adquiere conocimientos, sino que los recuerda y sabe aprovecharlos para razonar creativamente, haciendo nuevas asociaciones. La memoria es la retencin de informacin, a travs del tiempo que incluye la codificacin, almacenamiento y la recuperacin. La codificacin tiene que ver con la atencin y con el aprendizaje; a la vez, el ensayo, el procesamiento profundo, la elaboracin, la construccin de imgenes y organizacin son procesos involucrados en la codificacin.

DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

MEMORIA

El trmino memoria implica la capacidad de CODIFICAR, ALMACENAR Y RECUPERAR informacin.

TIPOS DE MEMORIA
SEGN SU DURACIN

MS: MEMORIA SENSORIAL

MCP: MEMORIA DE CORTO PLAZO

MLP: MEMORIA DE LARGO PLAZO

ICNICA ECOICA

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

MODELO DE ALMACENAMIENTO Y TRANSFERENCIA DE LA INFORMACIN DE ATKINSON Y SHIFFRIN.

La informacin permanece en la MCP durante 20 segundos aprox. A menos que se mantenga en ella por medio del REPASO (Predominio auditivo)

La informacin que no es OLVIDADA entra en la MLP, donde es organizada y almacenada

INFORMACIN
La informacin es recogida por nuestros sentidos y entra en la MS. En pocos segundos es olvidada o transferida a la MCP

MEMORIA SENSORIAL (MS)

MEMORIA DE CORTO PLAZO (MCP)

MEMORIA DE LARGO PLAZO (MLP)

La informacin es recuperada de la MLP y transferida nuevamente a la MCP, donde es recordada

OLVIDADA

OLVIDADA

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

LA MLP CONTIENE DIFERENTES CLASES DE INFORMACIN:

Nuestro modelo espacial del mundo circundante. Conocimiento de las leyes Creencias. Habilidades (tanto motoras, como para resolver problemas). Habilidades perceptivas.

DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

Lo almacenado en la MLP no desaparece nunca, sino, que en ocasiones, determinada informacin no est accesible. La permanencia de lo almacenado es propiedad exclusiva de la MLP. Podemos almacenar cantidades ilimitadas de informacin por tiempo indefinido. La MLP presenta 4 procesos ntimamente relacionados e interdependientes: (codificacin, almacenamiento, organizacin y recuperacin).
DOCENTES: RODRIGO GUTIERREZ; ASTRID HEYER; RODRIGO CAMPOS.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

OLVIDO
PERDIDA TOTAL O PARCIAL EN RETENCIN, IMPLICA INCAPACIDAD PARA PODER REMEMORAR, EVOCAR O RECONOCER LO QUE HABAMOS RETENIDO.

EL OLVIDO ES NECESARIO?
La curva del olvido U ( tiende a olvidar rpidamente el comienzo y lentamente despus que el olvido se produce en la etapa ms cercana en que se ha realizado el aprendizaje). En cambio cuando hablamos de retencin, se produce el efecto U, donde la informacin recibida al principio y al final tiende a recordarse con mayor facilidad que la parte central.

VARIABLES QUE AFECTAN LA RETENCIN

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

TIEMPO INVERTIDO: a mayor tiempo mejor aprendizaje. TIPO DE MATERIAL: materiales difciles, requieren ms dedicacin.

CANTIDAD DE MATERIAL: entre mayor cantidad de material, ms costoso ser su aprendizaje y retencin. Forma de codificacin: el material debe ser codificado semnticamente (en funcin de su significado)
DISTRIBUCIN DE LA PRCTICA: A mayor intervalo de descanso, ms eficaz es el aprendizaje.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

MEDIDAS DE LA MEMORIA
RECONOCIMIENTO
En este tipo de pruebas se muestra una lista de posibles respuestas y se pide al sujeto que elija la correcta. Las repuestas son claves que ayudan a buscar en la memoria. LAS EVALUACIONES OBJETIVAS O SELECCIN MLTIPLE, TEST DE V O F, SON PRUEBAS DE RECONOCIMIENTO Slo se debe ejecutar una tarea en la memoria, decidir si lo que se ve (u oye, etc.) es o no una copia de la informacin almacenada en la memoria.

RECUERDO
El sujeto debe extraer por s mismo la informacin de la memoria. LOS PRUEBAS TEMTICAS O DE DESARROLLO SON EVALUACIONES DE RECUERDO. Las dificultades radican en DOS PROCESOS: Extraer posibles respuestas de la memoria y posteriormente identificarlas. Hay 2 tipos de evaluaciones de recuerdo: - Recuerdo libre: puede recordar el material sin orden. - Recuerdo Serial: debe recordar una secuencia determinada.

REAPRENDIZAJE
Esta tcnica intenta medir el tiempo que ahorra en el aprendizaje de un material aprendido ya con anterioridad. Ejemplo: Es ms fcil preparar un extenso examen final de una asignatura, si ya ha aprendido el material a lo largo del curso, que si lo est aprendiendo por vez primera durante las noches anteriores al examen.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

TEORA DEL DESUSO O DECAIMIENTO: La huella se desvanece con el paso del tiempo si no se produce un breve aprendizaje continuado. Es necesario una retroalimentacin constante para retener y luego recuperar la informacin. TEORA DE LAS INTERFERENCIAS: (cuando un recuerdo desplaza a otro provocando el olvido). - Interferencia proactiva: un primer aprendizaje interviene con uno
posterior distorsionando su recuerdo. - Interferencia retroactiva: un segundo aprendizaje interfiere con uno anterior, evitando su recuerdo. - Interferencia interactiva: cuando 2 aprendizajes se influyen negativamente. Sin importar si un aprendizaje era anterior o posterior.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE

TEORA DE LA REESTRUCTURACIN COGNOSCITIVA: Esto se produce porque los conocimientos ingresan dbilmente a las estructuras. TEORA DEL OLVIDO MOTIVADO: Otorga la importancia a las motivaciones que una persona posee, las que juegan un papel importante en la forma en que se recuerda y olvida. Por ello existe una tendencia a retener lo que es importante y significativo , lo que nos motiva y olvidar aquello que no nos interesa o que nos desagrada.