Operacin de PLCs

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y electrnica.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en: Mantenimiento de sistemas electrnicos. Mecatrnica.

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Operacin de PLCs. rea(s): Electricidad y electrnica. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en: Mantenimiento de sistemas electrnicos. Mecatrnica. Semestre(s): Quinto y Sexto. D.R 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material actualizado es vigente a partir de agosto de 2011. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Segunda edicin 2011. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: julio 2011.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C. Metodolgico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C.

Grupo que actualiza Tcnico: Miguel Yaez Alva Metodolgico: Jaime Chvez Pea

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Operacin de PLCs Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 27

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior. Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

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Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la carrera.
P.T. y P.TB en Mantenimiento de sistemas electrnicos. Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de sistemas y equipos electrnicos, considerando la normatividad vigente y las recomendaciones tcnicas del fabricante. P.T. y P.TB en Mecatrnica Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y actualizacin de sistemas mecatrnicos presentes en la industria.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Operacin de PLCs, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo transversal y se imparte en el quinto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mantenimiento de sistemas electrnicos y en sexto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mecatrnica. Tiene como finalidad, que el alumno opere PLCs acoplados a los sistemas de control, presentes en diversos entornos. Para que un PLC comercial trabaje de manera normal, generalmente posee un conjunto de programas residentes (firmware), que se suministran con el propio dispositivo. Estos programas beben establecer las condiciones de trabajo de los componentes de entrada y salida del sistema, ejerciendo funciones de vigilancia sobre stos para lograr el correcto funcionamiento del equipo. Tambin tiene que seguir las secuencias de proceso y ejecutar las directivas especificadas en el programa de aplicacin. Existen hoy en da diferentes marcas de PLC, as como de diferentes caractersticas, por ende, es de suma importancia saber y conocer cada una de ellas, para que dependiendo de la aplicacin se adquiera el PLC adecuado, ya que varan desde su forma de programacin hasta el nmero de entradas y salidas, adems del tipo de stas, ya que varan de acuerdo a su tipo, estos pueden ser de diferente voltaje, incluso de diferente forma de actuar como en el caso de las salidas, aunque su principio general de operacin es el mismo, por lo cual es necesario establecer dicho principio. El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se abordan los fundamentos y las tcnicas de programacin de Controladores Lgicos Programables; la segunda unidad describe la forma de operacin de Controladores Lgicos Programables en funciones de tiempo y conteo en aplicaciones industriales; y finalmente, en la tercera unidad se aborda la operacin de las interfaces del PLC en sistemas automatizados. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado implica el desarrollo de competencias para realizar la operacin de diferentes modelos de PLCs, de acuerdo con especificaciones tcnicas dadas en los manuales de operacin, siguiendo procedimientos y polticas de la empresa y cumpliendo adems con las especificaciones de calidad. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el mdulo de Operacin de PLCs es parte importante de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en este constituyen uno de los pilares de la carrera: la automatizacin de procesos.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Operar PLCs en diversas aplicaciones, considerando las especificaciones tcnicas contenidas en los manuales del fabricante, siguiendo procedimientos estandarizados de programacin y cumpliendo con las especificaciones de calidad.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje 1. Programacin de PLCs. 30 horas Resultado de aprendizaje 1.1 Identifica las caractersticas y funciones de los PLCs, a partir de la revisin de la informacin de manuales y fichas tcnicas del fabricante. 8 horas 1.2 Selecciona los dispositivos para la realizacin de la programacin de PLCs, de acuerdo a los requerimientos tcnicos. 10 horas 1.3 Programa PLCs, empleando diferentes mtodos y dispositivos de programacin. 12 horas 2. Operacin de PLCs en funciones de tiempo y conteo. 30 horas 2.1 Opera temporizadores implementados mediante PLCs, en el control de procesos industriales. 6horas 2.2 Opera PLCs en funciones de control de tiempo, empleando la tcnica de programacin de diagramas de escalera. 10 horas 2.3 Opera contadores implementados mediante PLCs, en el control de procesos industriales. 14 horas 3. Operacin de las interfaces de PLCs en sistemas automatizados. 30 horas 3.1 Opera interfaces del PLC con sensores, acopladas a sistemas automatizados, considerando sus caractersticas y requerimientos operativos. 12 horas 3.2 Opera interfaces del PLC con actuadores y elementos mecnicos, acopladas a sistemas automatizados, considerando sus caractersticas y requerimientos operativos. 18 horas

Operacin de PLCs. 90 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Programacin de PLCs. Realizar la programacin de PLCs, empleando diversos mtodos y dispositivos de programacin para su implementacin en procesos industriales. 1.1 Identifica las caractersticas y funciones de los PL Cs, a partir de la revisin de la informacin de manuales y fichas tcnicas del fabricante. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin A. Contenidos Manejo de fundamentos del control lgico programable. Automatizacin Manipulacin y anlisis de solucin Elaboracin de automatismos Definicin de controlador lgico programable Nmero 30 horas 1

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

8 horas

B.

Definicin de Controlador Lgico Programable. (PLC). Antecedentes de los PLCs El PLC en el control de procesos - Partes de un sistema automatizado Arquitectura - Organizacin modular de un PLC - Hardware - Software Identificacin de funciones del PLC.

C.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Control de procesos Visualizacin de instalaciones Control de puesta a punto para mquinas CNC. D. Identificacin de diferencias entre el control por PLC y el control por relevadores. Caractersticas de los PLC Caractersticas de los relevadores Integracin de los PLC's a sistemas de cmputo Caractersticas generales de un sistema basado en PLC - Modular - Escalable - Distribuido - Configurable - Programacin abierta

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

1.2 Selecciona los dispositivos para la realizacin de la programacin de PLCs, de acuerdo a los requerimientos tcnicos. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

10 horas

A. Comunicacin del PLC. Estructura de la informacin Red Comunicacin serial modulada Comunicacin va RS-232-C

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Comunicacin en paralelo Mdulos de comunicacin Mdulos especializados B. Manejo de tcnicas y lenguajes de programacin. Programa Sistemas de programacin - Sistema de programacin ladder.(escalera) - Contactos y bobinas bsicas. Lenguajes de programacin - Por contactos (KOP) - Por lista de instrucciones (AWL) - Por diagrama de funciones (FUP) Reglas de programacin KOP, AWL y FUP C. Seleccin de los tipos de dispositivos de programacin. Caractersticas generales Recomendaciones tcnicas del fabricante Conexin de un PLC por los diferentes tipos de programadores Equipo programador - Computadora personal - Programador manual - Equipos programadores de bolsillo - Equipos especiales de programacin Sistemas de programacin - Norma DIN 19239

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.3.1

1.3 Programa PLCs, empleando diferentes mtodos y dispositivos de programacin. C P A

12 horas Contenidos

Evidencias a recopilar Programa desarrollado. Dispositivo de programacin operado. PLC programado. Rbrica.

Ponderacin 20%

Realiza la programacin de un PLC, empleando mtodos y dispositivos de programacin.

A. Manejo de protocolos de comunicacin. RS232. DH- 485 RIO DEVICE NET MODBUS PROFIBUS ETHERNET B. Aplicacin de mtodos de programacin. Diagrama de contactos o escalera - Contacto, abierto - Contacto negado, cerrado Diagrama de funciones/ bloques - Casillas rectangulares - Smbolo de funcin Grafset o Listado de instrucciones - Lneas C. Programacin del PLC usando instrucciones de transferencia de datos y lgicas. Instruccin MOV Instruccin AND Instruccin OR Instruccin XOR Instruccin NOT D. Programacin del PLC usando

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos instrucciones de control. Instrucciones bsicas Instrucciones aritmticas y lgicas Instrucciones timer Instrucciones de conteo Instrucciones de comparacin Instrucciones de registro de corrimiento Instrucciones de control de programa Instrucciones secuenciales

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

Operacin de PLCs en funciones de tiempo y conteo. Operar PLCs de diversas marcas y m odelos, en funciones de temporizacin y conteo, para su implementacin en procesos industriales. 2.1 Opera temporizadores implementados mediante PLCs, en el control de procesos industriales . C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero 30 horas 6 horas

A. Descripcin de aplicaciones de control industrial. Identificacin de los dispositivos Diseo de circuito de control Programacin aplicada Armar el circuito de control Probar el circuito B. Manejo de las caractersticas de los tipos de temporizadores. El temporizador Retardo de conexin - Retraso al encendido - Retraso al apagado - En cascada Funcionamiento de un temporizador - Valor nominal - Valor efectivo - Estado C. Operacin de circuitos con temporizadores. Temporizador de retraso a la conexin (RTO)

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Temporizador retentivo de retraso a la desconexin (RTF) Instruccin de restablecimiento (RST)

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

2.2 Opera PLCs en funciones de control de tiempo, empleando la tcnica de programacin de diagramas de escalera. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

10 horas

A. Programacin de temporizadores bsicos. Valor acumulado (AC). Valor preseleccionado (PR) Valor acumulado puesto a cero (RAC) B. Comprobacin de la respuesta de un temporizador. Modo de funcionamiento. Modo de prueba C. Operacin de circuitos de control de tiempo con PLCs en sistemas .industriales. Gabinetes de control del PLC - Rack - Gabinete Distribucin de componentes fsicos en el panel del gabinete - Charolas. - Paneles ciegos - Tiras de contactos - Organizador de cables

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Validacin de respuesta de la aplicacin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 14 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.3.1 Realiza la operacin de PLCs, en funciones de temporizacin y conteo.

2.3 Opera contadores implementados mediante PLCs, en el control de procesos industriales . C P A

Evidencias a recopilar Temporizadores implementados mediante PLCs. Contadores implementados mediante PLCs. Rbrica.

Ponderacin 40%

Contenidos A. Manejo de las caractersticas de los contadores. Funcionamiento de un contador - Valor nominal - Valor efectivo - Estado Contador suma (CTU). Contador resta (CTD) Instruccin de restablecimiento (RST) B. Programacin de contadores. Valor acumulado (AC). Valor preseleccionado (PR) Valor acumulado puesto a cero (RAC) C. Comprobacin de la respuesta de operacin de contadores. Modo de funcionamiento. Modo de prueba

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Operacin de las interfaces de PLCs en sistemas automatizados . Operar las interfaces de PLCs en sistem as automatizados, en funciones de monitoreo y control, para el manejo de procesos industriales. 3.1 Opera interfaces del PLC con sensores, acopladas a sistemas automatizados, considerando sus caractersticas y requerimientos operativos. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero 30 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

12 horas

A. Operacin de las interfaces de salida y entrada. Salida a relevador Salida AC y DC Entradas y salidas digitales, analgicas Aplicar elementos de control electro neumtico y electro hidrulico El control PID en el PLC El PLC y sistemas SCADA B. Implementacin de la operacin de la arquitectura de un sistema automatizado. Sensores y seales trasmitidas Sensores "digitales o todo a nada" Sensores "numricos" Sensores "analgicos" C. Deteccin de fenmenos fsicos por medio de sensores. Sensor con contacto Detector de proximidad Detector a distancia Sensores numricos de posicin

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Sensores "todo o nada" en unin con el PLC Sensores de conmutacin electromecnica Sensores de conmutacin electrnica Sensores "inteligentes en comunicacin con el PLC - Codificadores lineales - Codificadores rotativos Manipulacin y anlisis de solucin - Sensor fotoelctrico - Sensores inductivos - Sensores capacitivos

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 3.2.1 Realiza la operacin de interfaces del PLC con sensores, actuadores y elementos mecnicos, acopladas a sistemas automatizados.

3.2 Opera interfaces del PLC con actuadores y elementos mecnicos, acopladas a sistemas automatizados, considerando sus caractersticas y requerimientos operativos. C P A

18 horas

Evidencias a recopilar Interfaces del PLC con sensores, operando. Interfaces del PLC con actuadores y elementos mecnicos, operando. Rbrica.

Ponderacin 40%

Contenidos A. Operacin de interfaces del PLC con elementos actuadores. Dispositivos de indicacin Cilindros neumticos (con sistemas de vlvulas) Electromotores Actuadores hidrulicos (con sistemas de vlvulas) Motores electro hidrulicos B. Operacin de interfaces del PLC con

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos elementos mecnicos Hidrulica simple Servo neumtica Dispositivos de salida Motores de velocidad constantes gobernados por PLC Contactores en dilogo con el PLC Funciones de proteccin en dilogo con el PLC - Funcin de seccionamiento - Funcin de proteccin contra los cortocircuitos - Funcin de proteccin contra las sobrecargas C. Operacin de diferentes configuraciones de circuitos mandados por el PLC. Motores elctricos de velocidad variable controlados por el PLCs Motores de velocidad variable por mando electrnico Variadores de velocidad en dilogo con el PLC Mquinas electro neumticas controladas por el PLC Cilindros neumticos y distribuidores asociados Organizacin de las mquinas electro neumticas Interfase hombre-mquina El dilogo en explotacin entre los diferentes tipos de dilogo - Dilogo de mando de la mquina.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos - Dilogo de reglaje de la mquina - Dilogo de reparacin de la mquina

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales

Bibliografa bsica: Ackerman. R. Controles Lgicos Programables", Nivel avanzado TP 302 manual de estudio . Edit. FESTO DIDACTIC, 2001, Esslingen, Repblica Alemana. Balcells, J y Romeral J. Autmatas Programables, Espaa, Alfaomega-marcombo, 2004. Mandado, Enrique. Acevedo y Perez Lpez; Controladores Lgicos y Autmatas Programables; Editorial Marcombo, 2001. Mandado, E., lvarez, L.J., Valds, M.D. Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Thomson-Paraninfo. Espaa, 2002. FESTO DIDACTIC. Programacin de PLC, FESTO PNEUMATIC. Allen Bradley. Operacin de PLCs, Manual de Instalacin, 2001. Bolton, Hill. Mecatrnica: Sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctrica. Marcombo, S.A., 2001.

Bibliografa complementaria:

Pginas web: Circuitos hidrulicos y neumticos. Disponible en: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1166 (25/08/09). Elementos finales de control. Disponible en: http://html.rincondelvago.com/elementos-finales-de-control-industrial.html (04/08/09).

Manuales del Fabricante: Allen Bradley- Fabricante MicroLogix, SLC 5. General Electric- Equipo GE-FANUC Mitsubishi Electric- Fabricante equipo MELSEC Modicon- Fabricante equipo MODICON. Omron- Fabricante.

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