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DIRECCIN La vida escolar consiste, bsicamente, en actividades Administrativo-Pedaggicas, tales como planificacin, organizacin, direccin, supervisin, evaluacin, presupuesto,

atencin a empleados, alumnos, padres, etc., todas las cuales son atendidas por personal diverso, pero guiados siempre por la Direccin, que constituye la gestora, la gerencia, la administracin y liderazgo del centro escolar. Es la responsable del correcto funcionamiento, organizacin, operacin y administracin de la escuela y sus anexos. Es el proceso participativo, planificado y organizado por medio del cual el director, como lder pedaggico y gerente del centro educativo, gua, motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa, de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades estn en funcin de lograr mejores aprendizajes. La direccin es trascendental por: - Poner en marcha todos los directrices o lineamientos (instrucciones y orientaciones), establecidos durante la planeacin y la organizacin. - Por medio de tales directrices se consiguen las formas de comportamiento ms requeridas del personal en la institucin. - Ser determinante en la moral de los empleados y, consecuentemente, en la productividad. - Su calidad se ve reflejada en el logro de los planes y objetivos, en la efectividad de una estructura orgnica y en la eficacia de los sistemas de control. - Mediante una direccin eficiente se establece el sistema de comunicacin para que la organizacin opere. EL DIRECTOR El director debe ser competente en la gestin de personas, recursos, tecnologa e informacin; y sus habilidades personales deben permitir liderar e implicarse en equipos de trabajo y proyectos, tomar decisiones y relacionarse con la comunidad educativa; y deben permitirle tambin mediar en conflictos y proporcionar clima de convivencia. Estas tres dimensiones son los pilares de la direccin escolar de calidad, y se apoyan y retroalimentan en la formacin permanente y la calidad, siendo esta ltima competencia la que permite a la direccin autoevaluar su organizacin, impulsar la mejora continua, la innovacin y el cambio; aun mas, la calidad percibida por los grupos de inters, profesorado, familias y alumnado, es el indicador mximo de una gestin eficiente.

Competencias De La Direccin Escolar

GESTIN: De personas, recursos, tecnologa e informacin. LIDERAZGO: En equipos de trabajo y proyectos, tomar decisiones y relacionarse con la comunidad educativa.

Direccin Escolar

MEDIACIN: En conflictos y proporcionar clima de convivencia.


FORMACIN: Permanente.

CALIDAD: Mejora continua, la innovacin y el cambio.

OBLIGACIONES DE LOS DIRECTORES Son obligaciones de los Directores de centros educativos las siguientes: a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos tcnicopedaggicos y de la legislacin educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige. b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educacin. d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia.

g) Realizar reuniones de trabajo peridicas con el personal docente tcnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. h) Propiciar y apoyar la organizacin de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. i) Apoyar y contribuir a la realizacin de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e interpersonal de la comunidad en general. Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. l) Promover acciones de actualizacin y capacitacin tcnico-pedaggico y administrativas en coordinacin con el personal docente. m) Apoyar la organizacin de los trabajadores educativos a su cargo. FUNCIONES DEL DIRECTOR Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e investigacin educativa. Para la ejecucin eficaz (eficiente) de sus funciones, el director ha de considerar ciertos principios tcnicos ya contenidos en la teora administrativa, a saber: - Principio de la coordinacin de intereses. El lograr el acuerdo entre los atores educativos, le facilitara al director alcanzar los objetivos del servicio educativo a su cargo. - Principio de la impersonalidad de mando. El director ejercer su autoridad como una consecuencia de la necesidad de la comunidad escolar, y no como el producto de su propia voluntad. - Principio de la resolucin de conflictos. La problemtica escolar deber solucionarse en los mejores trminos de consideracin, para producir menos disgusto y mayor satisfaccin entre los actores involucrados. - Principio del beneficio del conflicto. Ante un conflicto, el director deber enfocar hacia el beneficio ms que el perjuicio. - Principio de la autoridad como liderazgo. El director ha de ser lder en todos los mbitos de su institucin, inclusive del mbito social en el cual est ubicado el centro escolar, con el propsito de apoyar el desarrollo del mismo. Por lo anterior, es necesario que el director mantenga siempre una actitud de responsabilidad y compromiso que garantice la permanencia de su liderazgo educativo en la comunidad educativa. La aplicacin de tales principios permitir al director del plantel efectuar una direccin eficaz (eficiente), ejercer su autoridad e impulsar y conducir correctamente a los actores escolares.

El director debe ser lder: Lidera los procesos de elaboracin o revisin de su PEI con la participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa, pero adems debe tomar decisiones sobre la planificacin didctica. Promueve un clima de cooperacin impulsando un modelo de toma de decisiones de carcter consultivo y participativo. Se interesa por mejorar continuamente la comunicacin que genere un clima institucional para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Delega tanto las funciones como el poder con responsabilidad, para tomar decisiones enfocadas en el logro de los objetivos institucionales, dando suficiente autonoma para hacerlo. Ejerce un liderazgo con propsito y centrado en la visin y misin de su centro educativo, el cual es reconocido por su comunidad educativa. Sabe involucrar a los docentes en la definicin y toma de decisiones pedaggicas, as como vincular los intereses profesionales con los objetivos escolares. Busca mecanismos y estrategias para que los miembros de la comunidad educativa se comprometan con la evaluacin y rendicin de cuentas de los procesos pedaggicos y de gestin, de forma que los resultados obtenidos contribuyan a impulsar planes escolares encaminados a la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes. Organiza a la comunidad educativa as como el tiempo, la informacin, los recursos materiales y financieros en funcin de la mejora continua del aprendizaje de los estudiantes. PERFIL DEL DIRECTOR DE UN CENTRO ESCOLAR * Conocer, proteger, defender y difundir los valores institucionales. * Estar en capacidad de ejercer una autntica autoridad. Ser un lder tcnico, humano, educativo, simblico y cultural que mueva a sus colaboradores a la accin, buscando fines comunes y encauzando iniciativas particulares. * Debe poseer actitudes y cualidades como profesionalidad, constancia, afn de superacin, impulso para saber actuar en la incertidumbre, creatividad, imaginacin realista, confianza en s mismo, iniciativa para abordar asuntos, capacidad de respuesta frente a lo inesperado, flexibilidad, capacidad de trabajar en equipo, de exigir, comprender y adaptarse y vinculacin con el proyecto educativo del centro. * Vivir una serie de valores y virtudes y luchar por mejorar en ellos. * Fortaleza

* Responsabilidad * Sencillez * Cordialidad * Optimismo * Alegra * Respeto * Caridad * Orden * Justicia * Prudencia * Honestidad * Laboriosidad * Tener prestigio frente a la comunidad educativa. * Ser propositivo y generador de una cultura adecuada para trabajar y convivir a gusto. * Tener la capacidad necesaria para disear planes de accin y proyectos institucionales a corto, mediano y largo plazo. * Contar con la capacidad y las habilidades necesarias para: * Aumentar cualitativa y cuantitativamente el proceso de enseanza y aprendizaje. * Asegurar una buena comunicacin dentro, hacia y desde el centro escolar. * Motivar continuamente a sus colaboradores con el fin de que contribuyan al proyecto comn, que mejoren su competencia tcnica y que comprendan y hagan suyos cada vez mejor los valores institucionales (comprometerlos) * Responsabilizarse del bien integral y comprometerse con los proyectos de mejora de todos los participantes del proceso (padres, profesores, alumnos, personal tcnico y de servicio), sin olvidar que la riqueza del centro escolar y el xito de su misin depende de que cada colaborador tenga la oportunidad de aportar a la comunidad lo que tiene de valioso. * Identificar lo que ser mejor para su centro reconociendo sus posibilidades y limitaciones. * Promover la resolucin de problemas, un mayor aprendizaje y mayor congruencia entre una poltica general de desarrollo, su elaboracin cultura y su puesta en prctica. * Debe saber: * Dnde se est?, *Dnde se quiere ir?,

* Dnde conviene ir en cada momento?, * contar con los colaboradores para alcanzar las mejoras deseadas o para superar los problemas detectados. * utilizar las tcnicas directivas apropiadas en cada momento. * Conocer a fondo el ideario del centro y mostrar que sabe vivirlo en la vida cotidiana de la institucin. REQUISITOS PARA SER DIRECTOR DE CENTROS EDUCATIVOS El reglamento norma lo relativo a la figura del director y de los subdirectores de los centros educativos. Los directores y los subdirectores deben tener las calidades necesarias para cumplir con las obligaciones que establece la Ley de Educacin Nacional. Adems de las funciones propias de sus cargos, podrn dedicarse a la docencia en dicho centro. Para una mayor transparencia y control en el sistema educativo, los funcionarios del Ministerio de Educacin y de las Direcciones Departamentales de Educacin, as como aquellas personas del sector pblico o privado que cumplan funciones de carcter administrativo, de inspeccin y/o de vigilancia en cualquier dependencia del Ministerio, no podrn desempearse como directores o subdirectores de centros educativos privados mientras ocupen un cargo en la administracin pblica, o tengan vigente un contrato con el Ministerio de Educacin. Lo anterior no prohbe la contratacin de funcionarios y personal del Ministerio de Educacin o de las Direcciones Departamentales como docentes en los centros educativos privados, siempre que no exista conflicto de intereses ni de horarios. Cuando as lo requieran o el nmero de estudiantes lo demande, los centros educativos privados nombrarn a un coordinador por cada nivel educativo o rea con que cuenten. Los requisitos y funciones de dichos coordinadores estarn regulados en el reglamento interno de cada centro. En todo caso, los coordinadores debern contar como mnimo con una formacin profesional a nivel de tcnico universitario, profesorado de enseanza media o licenciatura en carrera afn, y su formacin inicial deber ser acorde con el nivel que se coordina. Otros de los requisitos para ser director son: Poseer ttulo Universitario en materia Educativa, Tener experiencia en el rea de educacin o pedagoga, Experiencia en administracin organizacional; Ser responsable e independiente en su trabajo; Tener la capacidad de comunicarse abiertamente; Poder funcionar como lder y mostrar iniciativa; Tener un pensamiento estratgico y eficiente; Poder funcionar bien en un equipo diverso.

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