EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. escuela y comunidad. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. conservación. familia. protección y defensa del ambiente. el conocimiento. que asegure la sustentabilidad necesaria. culturales y naturales en donde se desarrolla. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible).  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . cada ser humano. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. sostenibilidad de la salud. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. Por lo antes expresado. la identificación. preservación. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. debe ser consciente de las potencialidades humanas.

incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. andina. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. sociocultural. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. 6 . un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. amazónica y guayanesa. en constante dinámica por la acción humana o natural. cada vez es más evidente y progresivo. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. química. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. biológica. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. éticos y espirituales. comprometiéndose los aspectos biológicos. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. Además. donde las familias. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. cultura. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. educación. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. trabajo. Aunado a esta riqueza ambiental. sociales. psicológicos.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años.

Es así como se da prioridad a la educación de niñas. De acuerdo con lo expuesto. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. 7 .La salud no sólo depende de los factores ambientales. por medio de las diferentes políticas públicas. adolescentes. sino de los niveles de vida alcanzados. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. Interculturalidad. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. Trabajo liberador. niños. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. las familias. responsable. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. Por lo tanto. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. En este sentido. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. jóvenes. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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13. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 9. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 1992). 15.12. 11. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). Artículos: 10. 44. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. 31. firmadas en Río. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. 11. 12 . • Protocolo de Kyoto. Artículos: 1. objetos de comercio internacional (2004). Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Ley Nacional de la Juventud (2002). • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). entre otros (2002). Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. Río. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 23. 33. 28. 13. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 1992. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 16 y 17. ratificado en 1994. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). 14. 4.

la comunicación asertiva. para las personas. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. entes públicos. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. la tolerancia y la val ración del bien común. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el proyecto de vida. la cooperación. con la participación de las escuelas. Promover las habilidades básicas para la vida. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. • Carta de Ottawa (1986). familias y comunidades. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. niños. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. el amor y la fraternidad. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. 13 . mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. a través de la participación protagónica y corresponsable. jóvenes. familias. en el marco de la emancipación. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). • La Declaración de Bogotá (1992). la innovación y la creatividad en las escuelas. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). a través de la formación de una cultura. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). Desarrollar habilidades. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). la valoración social y ética del trabajo. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. destrezas para la investigación. • Escuelas Asociadas a la Unesco. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la corresponsabilidad. adolescentes.

escuela y comunidad. considerando la actividad física y recreacional. sexuales y reproductivos. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. reivindicando los saberes populares y ancestrales. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. libre. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. corresponsable. así como el ejercicio responsable. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. disciplinas. Por lo tanto. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. la valoración en el uso de los alimentos. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. en el conocimiento de sus propias potencialidades. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. escuela y comunidad. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. Principios filosóficos. preservación y conservación del ambiente. adultas y adultos. distribución y consumo alternativo. psicológicos. para el fortalecimiento de las niñas.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. segura. niños. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. la identidad nacional. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. brindando una nueva dimensión en la 14 . sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. u otras. jóvenes. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. adolescentes.

• Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. la cooperación. la exploración. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. • Permitir la promoción de valores sociales. 15 . articuladas con la comunidad educativa. regional. regionales. nacional. desde la realidad de la comunidad. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. • Promover un proceso dinámico. la corresponsabilidad. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. literal d. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). numeral 3. • Promover los valores de identidad nacional. lo social y lo espiritual. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. fortaleciendo la soberanía nacional. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. conservación y preservación del ambiente. la experimentación. la defensa del patrimonio cultural. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. tales como el respeto a la vida. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. el amor y la fraternidad. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. nacionales y mundiales. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. para la comprensión de su persona. la tolerancia y la valoración. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. caribeña y universal. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. en su artículo 6. entes públicos. latinoamericana. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales.

que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. 16 . contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores.las cuales se expresan con el aprender a ser. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. razonar. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. discernir. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. dialogar y mediar desde una ética social. de ser originales. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. donde. coadyuvan la formación holística del estudiante. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. mediante la formación integral y la educación para la vida. a conocer. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. como un proceso de aprendizaje. actitudes. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos.

La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. participativa y protagónica. adulta y adulto. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. adolescente. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. la igualdad y la no discriminación. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. la convivencia. que consolide la libertad. independencia. la solidaridad. equidad. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. participación. enmarcado en los derechos humanos. la integridad territorial. niño. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. En consecuencia. integración. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. solidaridad. por lo tanto. pluricultural y plurilingüe. disciplinas u otras. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. la independencia. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. la equidad de género. bien común. permitiendo el desarrollo de potencialidades. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. cooperación. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. convivencia y la promoción del trabajo liberador. trascendiendo a la dimensión social. el bien común. este eje garantiza a cada niña. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. 17 . joven. todo ello. justicia.

En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. páginas web. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. intereses. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. con el fin materializar el proceso de enseñanza. artículo 20). • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. el cual. micros.comunitario (PEIC). fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38.390. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. representantes. videos. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. madres. foros. responsables. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. personal administrativo y obrero (LOE. Hugo Rafael Chávez Frías. sentimientos y experiencias en las familias. con énfasis en el idioma materno. basada en la investigación colectiva. entre otros. blogs. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. Webquest. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). social y cultural. escuelas y comunidades. docentes. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). por disposición del ciudadano presidente de la república. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. redes sociales educativas. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. después de un diagnóstico integral.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. como seres sociales. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. cursos a distancia. Por lo tanto.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . el software libre desarrollado con estándares abiertos. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional.aprendizaje. softwares educativos. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. estudiantes.

el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. Debe apreciar y registrar de manera permanente. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. el rendimiento estudiantil. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. flexible.articular y relacionar las necesidades comunitarias. técnicos y humanísticos. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. 19 . tomando en cuenta los factores sociohistóricos. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. formativa y acumulativa. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. artículo 15). mediante el uso de procedimientos científicos. es democrática. lo más importante. continua. Evaluación de los aprendizajes. debe realizarse de manera integral. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. La Ley Orgánica de Educación (2009). flexible. tomando en cuenta las diferencias individuales. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. cualicuantitativa. diagnóstica. en el artículo 44. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. sistemática. así mismo. Esto promociona el intercambio de saberes y. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. la formación de una conciencia ecológica. cooperativa. la cual expresa en el artículo 14. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. integral. que tiene sus propias características. participativa.

los niños. adolescentes. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. adultas y adultos en la vida de las niñas. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. jóvenes. adultas y adultos. regional. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. Asimismo. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. responsables. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. promovidas por la Unesco. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. económicas y sociopolíticas.desde Educación Inicial hasta Educación Media. los niños. los padres. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. la salud integral. en consecuencia. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. y el artículo 127. adolescentes y jóvenes. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). La educación fundamentada en este eje integrador. 1999). nacional e internacional. significativa para las niñas. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. familiar como comunitario 20 . en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y.

yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. la obesidad. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. la/el docente tiene la oportunidad. Por lo tanto. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. entre otros. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. la hipertensión arterial. la diabetes. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. SALUD INTEGRAL 21 . de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. Adultas y Adultos. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy Tipos de donantes. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. a partir de estas estrategias. como problema de salud pública. yy El cáncer.

escuela. La contaminación ambiental causada por insecticidas. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. agua y del entorno). distribución geográfica. relacionados con la vida cotidiana. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. centros de salud y otros. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Efecto y clasificación de los plaguicidas. entre otras. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. urbana. yy Factores de protección en las viviendas. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. inútiles al hombre y naturales). que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. yy Qué es la fibrosis quística. yy Los factores de riesgo. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. Qué son los triatóminos. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. 22 . Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Servicios en la vivienda indígena. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. reservorios y fauna nociva. en su vivienda y comunidad. yy La escuela como entorno saludable. Ciclo biológico. indígena. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. signos y síntomas. yy Tipos de viviendas: rural. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. juega y estudia. Tipos de criaderos (útiles al hombre. El reservorio en la transmisión de enfermedades. causas. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Qué es un plaguicida. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). El reservorio y la fauna nociva.

ciclo de transmisión de estas patologías. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. las parasitosis intestinales. la enfermedad de Chagas. el cólera. dengue. encefalitis aviar. leishmania (leishmaniasis). Bacteria. virus de mayaro. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . virus de guanarito. explicar qué es una letospira (letospirosis). bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. el dengue.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). parásito. Mycobacterium leprae (lepra). tipos de plasmodium. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. la leishmaniasis. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. el virus de la fiebre amarilla. tipos de virus. qué es un plasmodium (malaria). serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. la malaria. encefalitis equina.

envenenamiento. aducción. rotación hacia adentro. paro respiratorio Método de la medicina. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. tratamiento. clasificación del mismo. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. paro cardíaco. almacenamiento. pronación. signos vitales. extensión. características. emponzoñamiento. heridas. fractura. quemadura. Conocer cómo se origina el desecho. El gesto como forma de expresión. veneno. causas. Caries 4. Periodontitis 3. movimientos corporales: abducción. síncope. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. clasificación. hacia afuera. 24 . clasificación. flexión. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. esguinces. hasta su disposición final (generación. mecanismo de percepción de los ofidios. síntomas. luxaciones. tipos. Tipos. barrido y limpieza de áreas públicas). signos y síntomas. antídoto. ante un esguince Vendar. acciones a ejecutar ante una luxación.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. ofidiología. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. supinación. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). transporte. coma. Primeros auxilios. objetivos. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. Características. shock (choque corporal). híper-extensión. tratamiento Causas. acciones a ejecutar ante una herida. relacionar éste con su vida diaria. Gingivitis 2. tóxico. recolección.

los seres vivos (las plantas. atractivos turísticos. La geografía local. comunidades receptoras. usos beneficiosos de las radiaciones. Clasificación del turismo. el microondas. socioproductivo del país. ¿Por qué es importante el turismo social?. la TV. los usos bélicos. ecosistema. viajero. sistema turístico nacional. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. Patrimonio turístico. la telefonía móvil. Producto turístico. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). el arco iris.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. la luz: ultravioleta. turista. prestadores de servicios. recreación. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. los radares. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. motivaciones para viajar. biodiversidad La definición de salud ambiental. esparcimiento. Planta turística. El turismo social como fuente para el desarrollo. turismo comunitario. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. importancia de la radiación solar para el planeta. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . gestión ambiental. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. el uso de la radiación solar para el planeta. turismo social. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. infrarroja. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. máquinas creadas por el hombre. el láser. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. visitantes.

Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. regional y local Aspectos geográficos nacionales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .

rurales. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. químicos. espacios territoriales. escuela y comunidad. familiar.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. afrovenezolanos. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. indígenas. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. biológicos y socioculturales.

Problemas de los suelos. uso. tipos de rocas. Diversidad cultural y diversidad genética.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. degradación. Cuerpos de agua de su localidad y región. metamórficas. componentes (factores y elementos). costas. desertificación. llanos. un país megadiverso. frío. entre otros. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. dinámica. Tipos de suelo. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. Tipos de energía: uso y conservación. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. El ciclo hidrológico. nieve. Noción de la precipitación y sus tipos. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Minerales y rocas (composición). Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. consecuencias y su frecuencia en el país. litorales. rocío). Venezuela. delta. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . Observando la relación existente entre los eventos naturales. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. valles. El suelo. Niveles tróficos. causas. uso del suelo. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. calor. fauna). taxonomía (categorías) de las plantas y animales. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos.

Beneficios y debilidades. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. regional y nacional. El costo en la producción del agua potable. suelo y aire en la escuela y comunidad. Concepto de parques recreacionales. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. El agua como derecho humano. Impor. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . ruido. agentes contaminantes del agua. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. medidas de mitigación a nivel local y mundial. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Fases y ciclo hidrológico. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Características de cada uno de ellos. nacionales y monumentos naturales. Importancia para el Estado.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Definición del agua. Cuencas hidrográficas y acuíferos. El agua como fuente de la energía eléctrica. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. Origen del agua. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. regional. Composición y características. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. nacional e internacional. Acueductos y procesos. Distribución del agua en el planeta. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. entre otros.

en cantidad suficiente. El agua de consumo humano.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. servida. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. constante. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Almacenamiento del agua potable apropiadamente. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Importancia del agua. riachuelos y recreacionales. ríos. 31 . Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. bosques y su importancia. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Conservación de las cuencas hidrográficas. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. dermatológicas (piel). adecuado. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. El agua transfronteriza como un tema de paz. recreacionales (playas. accesible. Características del agua potable. piscinas entre otros). conjuntivitis (ojo). residual. El agua como bien público no privatizable.

Proceso de potabilización de agua. Redes de captación de aguas residuales. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Redes de distribución de agua potabilizada. Agua potable yaguas servidas. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Enfermedades asociadas al agua. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Embalses y sus usos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . El agua como derecho universal. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Importancia biológica de los procesos físicos. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Composición química del agua.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. adolescente. El niño-niña 2. escolar. preescolar. lactancia. Beneficios para: 1. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. maternal. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . La madre 3. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. Las instituciones de salud 5. La familia 4.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

cambios físicos. desarrollo. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . dialógica y participativa en educación de la sexualidad. eyaculación. fecundación. corresponsable. afectiva. placen-tera. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. Sexualidad y personalidad. nacimiento. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. libre. sana.

plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. multiétnica. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . afectiva y placentera Mediación. segura. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. corresponsable. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. sana. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. libre. estereotipos sexuales.

prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. hormonales. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. lesbianas. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. transexuales. naturales Ventajas. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. hetero-sexualidad y bisexualidad). radio. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. químicos. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. movimientos gay. quirúrgicos. Organización y formación de los comités de usuario. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. de barrera. mecá-nicos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar.

mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. Síntomas. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. virus y hongos Síntomas. 38 . Identificación de redes de apoyo local. prevención. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. tipos. prevención. Embarazo planificado y no planificado Parto. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. así como estilos de vida saludables. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. Formas de transmisión. nacional. Factores y riesgo. prevención. Infecciones de transmisión sexual.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. consecuencias fisiológicas. tipos. formas de transmisión. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación.

rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. prevención. ahorro energético. riesgo. sistemas de alerta temprano. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. amenaza. mitigación. acoso sexual. planes de educación vial. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. prevención de riesgo.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 .

Internet. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. entre otros (causas. láminas fotográficas los sistemas y órganos. • Identificar en dibujos. Deberes. entre otros Perfil del grupo: amistosa. al Internet.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. conductoras(es). a los juegos electrónicos. familia y la comunidad. seguridad vial. bibliotecas virtuales. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. a las compras. a las redes sociales. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. separatas. • Realizar consultas bibliográficas. tales como revistas científicas. interacciones y sanciones Accidentes viales. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. entre otros Sistema vial: definición. punzar y delimitar con objetos punta roma. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. intraescolar. conforme a los contenidos preestablecidos. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. pasajeras(os). al agua. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . entre otros. dere-chos. investigaciones científicas. prevención. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. a los alimentos. a la televisión. aéreos. al trabajo. educación. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. bromista. y relacionarlos con su cuerpo. marítimos. 2009. exposiciones. elementos. intracomunitaria. peatonas(es).

dípticos. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. ahorro. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. • Realizar visitas guiadas a los embalses. corresponsable y sustentable de este recurso. por cuál razón se deben consumir. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). uso e importancia del agua. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. potable y recolección de las aguas servidas. cómo actúan. elaboración de material didáctico (carteleras. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. cómo deben combinarse. entre otros. • Contribuir a la formación de los docentes. escuela y comunidad. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. 41 . • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. dramatizaciones. comunidad general y poder comunal. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. trabajar con los estudiantes aspectos.ambiental de la escuela y de la comunidad. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. por lo que se sugiere como estrategia. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. los medios de comunicación social comunitario. • Incorporar en la labor social.

trípticos. entre otros. Promover realización de juegos intercursos. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. riesgo. carteleras. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. • Realizar investigación bibliográfica. artículos en el periódico escolar. entre otros. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. Carteleras. 42 . También se pueden elaborar afiches.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. • Realización de un programa de acción social. afiches. afiches. dramatización. maquetas. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. y discusiones grupales. entre otras. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos.

Biología. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Naciones Unidas.469). Caracas.453 Extraordinario. H. Preparación de un informe para la OCDE. Caracas. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. FCCC/ INFORMAL/84*. Glosario de términos geomorfológicos.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. Sociedad del conocimiento.S. Nueva York. 1974. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. Argentina. Venezuela. la Ciencia y la Cultura. Cortés. Publicación N° 33. junio 2010. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. S. Gerencia efectiva. 1992. RW. 2000. Prentice Hall. MPPE Boissier. Suecia. 43 . Inc. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). Christopherson. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. HCZ Consulting. Venezuela. Geosystems: An introduction to physical geography. Curtis. Dirección General de Currículo. Buenos Aires. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. 1996. 2001. de fecha 24 de marzo de 2000. H. Chile. Documento de Trabajo. 1998. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 2001. Venezuela. 2001. Editorial Médica Panamericana. Estocolmo. Sexta edición. Naciones Unidas. Caracas. y Barnes N. conocimiento social y gestión territorial. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Estados Unidos de Norteamérica.

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Orientaciones educativas. Caracas. Diseño curricular del Sistema Educativo. 2007. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Organización Panamericana de la Salud. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Trompo de los alimentos. Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. Lactancia materna. Naciones Unidas. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. E. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Tecnología para una educación liberadora.U. En revisión.A. (1997). Manual para el control de las enfermedades transmisibles. D. Venezuela. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. Una visión periodística. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Canaima Educativo. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Instituto Nacional de Nutrición (2011). A. Benenson. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública.. 46 . Caracas. División de Promoción y Protección de la Salud. Tecnología e Industrias Intermedias (2010).C. Primer Plan Socialista. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. Proyecto Nacional Simón Bolívar.Ministerio del Poder Popular para la Educación. Orientaciones sobre desastres. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Washington.

. Caracas. 2001. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. LOPSAPS. Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. 2002. Instituto Nacional de Nutrición (2011).Instituto Nacional de Nutrición (2011). Revista de Hidrocapital. Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. El Agua en Nuestras Vidas. La Habana-Cuba. Manipulación higiénica de los alimentos.org 47 . Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). 2006.pao. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. Vital. Vida saludable en Educación Primaria. www. El fin de la improvisación Caracas. Guía de Apoyo al Docente. Caracas. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Revista institucional de Hidroven. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Hidroven. Hidroven. Vertientes. Casa matriz del sector agua y saneamiento. 2003. Caracas. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Publicidad y alimentación. 2003.

mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. en lugares y condiciones tales. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. Suerte de preaviso. parásitos. industria. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. granja u otro establecimiento. hongo. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. helminto.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Ley de Aguas. 2001). 2007). física o química capaz de causar enfermedad. así como los lechos de los lagos. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. 1995). virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. lagunas y embalses (artículo 2. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad.

daños materiales. durante un período de tiempo. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. en constante dinámica por la acción humana o natural. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. tales como ciclones tropicales. biológica o sociocultural.funvisis. 2006). granizo. que pueden causar la muerte o lesiones. (http:www. química. lluvias torrenciales. rocas y restos vegetales. tornado. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. (Programa Delnet – ONU. trombas lacustres y marítimas. temperaturas extremas. vientos intensos. descargas eléctricas. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. tormentas de arena. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh.y en condiciones de vulnerabilidad. 2008). 2009). AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. barro. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . tormentas de nieve. Ley Orgánica del Ambiente. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. hidrológico u oceanográfico. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. sequías. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. gov.

así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. Rara vez se ulcera la piel. eludir. siendo capaz de combinarse con los mismos. 2008). La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. neutralizándolos o 50 . hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. en especial en la región perianal. (Programa Delnet – ONU. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. en los pulmones o el cerebro. 2008). ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. con menor frecuencia.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. Casi todas las infecciones son asintomáticas. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. resistir. pero conserva su inmunogenicidad. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. con fiebre. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. absorber. 2008).

ATAQUE. BASURA: Residuo o desecho mezclado. 1983). Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. de manera eficiente y socialmente útil. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. sida. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. 1992). 51 . sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. Se expresa en porcentaje (casos por cien). Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. 2006). ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. Ley Orgánica del Ambiente. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH.destruyéndolos. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. Espacios geográficos.

946 del 5 de junio de 2008). Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. domicilios o áreas determinadas. de la vida y el cuidado de la salud. como las bacterias y los hongos. artísticos. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. por definición. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. vía de transmisión. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. que cumple estos requisitos. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. generalmente publicada por alguna corporación. Gaceta Oficial Nº 38. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). puerta de entrada y huésped susceptible. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. el día 6 de enero. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. termina la primera semana epidemiológica del año.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . En consecuencia. Componentes: agente infeccioso. fuente de infección. históricos o literarios.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. con especies forestales autóctonas de una determinada región. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. cuatro o más días del mes de enero. puerta de salida.

Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. 2006). CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. 2008). 2009). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. 1995). absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. 53 . Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones.. 2007). La definición de calidad nunca puede ser precisa. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada.bido a efectos naturales y la actividad humana. Ley Orgánica del Ambiente. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. ecológicos y sociales. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. 1992). que permiten el desarrollo. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2.

CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASO-CONTROL. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. surgido a partir del contacto con un caso índice. 54 .CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. por lo tanto. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. según las informaciones disponibles. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. luego de un caso importado conocido. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. que se van presentando en un período. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. no es por transmisión natural. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible.

CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. que se da entre el ambiente y los seres vivos. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. particularmente en los niños. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. colapso circulatorio. vómitos ocasionales y. altitud. 2009). CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. deshidratación rápida. 2007). Ley de Aguas. esa tasa es menor de 1%. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. acidosis. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. orografía y continentalidad (Inameh. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. en casos no tratados. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. longitud. con tratamiento apropiado. En los casos graves no tratados. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. diarrea acuosa y profusa sin dolor.

. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. de modo directo o indirecto. Artículo 2. flora. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. a los efectos de la Ley de Aguas. 1998). Ley Orgánica del Ambiente. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. 2006). 1995). reutilización. El concepto de degradación de las aguas.en proporciones definidas (Curtis y col. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. en cualquiera de sus estados. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. pueden durar décadas antes de degradarse. CONTAMINANTE: Toda materia. mediante el incremento de la eficiencia. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. 1995). COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. 2007. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. 2001). 2006). 2001). de origen natural o antrópico. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. suelo. agua. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. energía o combinación de éstas. Ley de Aguas. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Ley Orgánica del Ambiente.

territorio o área geográfica para un año dado. sino que implica colaborar en los procesos económicos. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. usualmente multiplicada por 100. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. en caso de que haya habido infección. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. durante un periodo específico. 2009).la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. 2001). Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. lago o mar (Real Academia Española. información y productos (artículo 2. para un determinado país. económicos y culturales. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. en la que se destruye la superficie forestal. 2007). DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. sociales. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. 57 . y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. en un determinado país. 1978). territorio o área geográfica. Ley de Aguas. insumos. a través de flujos.

sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. ambientales. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. que permitan edificar una economía más humana. dolor retroorbital. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. En pacientes de dengue grave o mortal. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. potencialidades y habilidades propias. A causa de los cambios patológicos fundamentales. petequias. En las personas de piel oscura. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. para una nueva vida económica del país (Boisier. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. con el fin de desarrollar proyectos económicos. mialgias. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. Para cuando comienza la defervescencia. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. Se diagnostica principalmente en los niños. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. dolor de cabeza intenso. la erupción a menudo no es visible. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. fiebre que dura de tres a cinco días. a menudo con anorexia. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. epistaxis o gingivorragia. pero también se observa en adultos. el principal defecto fisiopatológico es el choque. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. Ley de Bosques y Gestión Forestal. inquietud intensa. Las extremidades están frías. sociales. 2008). y en los niños. 2001). artralgias. las islas del Pacífico y América Latina. territoriales y tecnológicos. Junto con la fase de defervescencia. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. la piel manchada. anorexia. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona.

por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. 2001 / Artículo 109. Ley sobre Sustancias. los servicios y el ambiente. Materiales y Desechos Peligrosos. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. Materiales y Desechos Peligrosos. 2004). los bienes. 1999).de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. en estado sólido. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. por lo que debe implementarse un método de disposición final. Ley sobre Sustancias. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . 2006). satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. 2009). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. mediante el cual se procura el desarrollo integral. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. Ley Orgánica del Ambiente. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. 2001). El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. 1994).

DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. ocurriendo.. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. Simpson. en ecología. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. entre otras cosas. los problemas. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. entre las especies y 60 . DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. incluidos. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. Calificación que da el médico a la enfermedad. 2007). soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. en el ambiente o en animales domésticos. por lo tanto. que se encuentren en el cuerpo de una persona. en la ropa. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. número de Hill (Martín y col. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. comprende la diversidad dentro de cada especie. desde el colectivo. Atributo de una comunidad. en las comunidades. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. víricos y parásitos intestinales.

Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. entre otras cosas. Apócope de diversidad biológica. 2007). EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. Comprende los genes dentro de las poblaciones. En salud se mide por indicadores 61 . el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). modos de comportamiento y género de vida. 1992). 1994). DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. interactivo e integrador.. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. religión. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. Es un sistema natural vivo. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. Ley Orgánica del Ambiente. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Curtis y col. entre otras. las poblaciones dentro de las especies. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. 2006). 2007). valores. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental.. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. los internaliza y los traduce en comportamientos. las diferencias de color. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. 1996. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. tradiciones. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. comprende la diversidad dentro de cada especie. los comprende y analiza. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. incluidos.. 2006). 2001). Ley Orgánica del Ambiente. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col.

ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. EFECTO: Es el resultado final. mortalidad. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. en una determinada población. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. morbilidad. resultado de una infección. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control.como expectativa de vida. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ajustados a los objetivos y las metas. deseado o no. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. mientras no se erradique el agente. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada.

o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. relación. corresponde a los procesos de ablación. alteración y acumulación. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. En la práctica se limita. 63 . El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. determinantes. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. en un área geográfica particular. o de animal a persona. cuando administrados en un mismo régimen. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. casi exclusivamente. frecuencia. En su sentido más amplio. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud.sus productos tóxicos. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. 1974). predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas.

2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. traza para dirigir un asunto. (Programa Delnet . Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. EXPOSICIÓN. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. 64 . Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas.En un proceso regulable. por medio de entrevistas o pruebas médicas. donde se describen las acciones. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). químico o biológico.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. capaz de producir daño a la salud. ocurre una baja especificidad. psicológico y educativo. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. químicos o biológicos. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. Arte. propiedad. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio.ONU. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial.

FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. anorexia. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. 1970). FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. 2009). huracanes). 1978. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. vaguadas. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. exógenos (ligados al ambiente). esplenomegalia. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. bradicardia relativa.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. aves. malestar general. Wikipedia. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). sequías. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. cefalalgia intensa. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. tos no productiva en los co65 . frentes fríos. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. ocasionando asoladoras epidemias. torrentes y quebradas. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza.

dióxido de carbono. comprendiendo una o variasonas. etc. sierra. animal. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. los periodos de floración. 1978. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. clima. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. metano. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. su abundancia. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. (Monkhouse. 66 .). como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. una península. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. 1992). En la fiebre tifoidea. Estos gases son principalmente vapor de agua. tanto naturales como antropógenos. óxido nitroso y ozono (MARN y col. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. especialmente insectos. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. sin su importación de otra región. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. 2005). que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. El nicho es una entidad natural. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. Wikipedia. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. por extensión. la descripción de éstas. especialmente en los casos tardíos no tratados. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. 2009). etc. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. continente.

Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. especialmente de la continental. incluso aves y antrópodos. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. fenómenos. movimientos y utilización (Monkhouse. clínicas y patológicas. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . pero no se desarrolla. inmunológicas. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. Su prevención y control varían considerablemente.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. HUÉSPED: Persona o animal vivo. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. distribución. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. tanto superficial como subterránea. 1978). incluyendo sus propiedades. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. INCUBACIÓN.

como consecuencia de una infección o inmunización previa. INFECCIÓN: Es la penetración. o después del alta. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. el alojamiento. La tos suele ser intensa y duradera. con o sin manifestaciones clínicas. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. postración. mialgia. A diferencia de la contaminación. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. dolor de garganta y tos. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. cefalalgia. requiere multiplicación y desarrollo. especialmente artrópodos y roedores. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. coriza.

transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INS: Siglas para Información No Suministrada. o seroglobulina inmune (humana). es breve. aerosol o rociado. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. o de fracciones o productos de tal agente. días o meses. A veces se usan vocablos más específicos como. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. que suele durar años. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. muerto o modificado o en forma variante. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. por ejemplo. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. líquido. La inmunidad humoral activa. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. líquido pulverizado. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. pediculicida. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. ya sea en forma de polvo. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos.

erupciones (exantema del paladar). con o sin hemoptisis. confusión y depresión mental. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. mortalidad y años de vida potencial perdidos. miocarditis y afección de los pulmones. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. escalofríos. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. 1987). y su fusión de las conjuntivas. una o varias recaídas u otras manifestaciones. A. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas.do natural. con el fin de reconocer. Dentro del contexto de la educación ambiental. anemia hemolítica. LETALIDAD. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. ictericia. Se expresa generalmente en porcentaje. meningitis. hemorragia en la piel y las mucosas. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. cefalalgia. prevalencia. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. Se expresa por la incidencia. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). insuficiencia hepatorrenal. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo.

Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). 2008). Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. náuseas y a menudo vómitos. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino.a un agente externo (virus. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. tóxico. A menudo surge delirio. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. para un determinado país. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. para un determinado país. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. equimosis y choque desde el comienzo. territorio o área geográfica. con signos y síntomas de ataque 71 . MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. agente químico. territorio o área geográfica. con fiebre. cefalalgia intensa. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. etc.). MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico.

insomnio y cambio de la personalidad. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos.meníngeo. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. que incluye 10% o más de células atípicas. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. ante un fenómeno o evento. es la continua observación de la implementación de una actividad. MORDEDURA: Acción de morder. No debe ser confundido con vigilancia. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. linfadenopatía y esplenomegalia. espasmo muscular. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. c) Del punto de vista de la administración. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. natural o marino. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. 2008). pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. Daño o herida causada al morder. en su estado natural. 72 . MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. los esquemas de trabajo. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. aumento de proteínas. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. dolor e inflamación de la garganta.

73 . generalmente un año. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. por lo regular un año. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. viviendo normalmente como comensal o de vida libre.espacial. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. particularmente en la cabeza y los hombros. MORTALIDAD MATERNA. así como el desarrollo físico. de las actividades económicas y sociales de la población. durante un período de tiempo determinado. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. 1983). MORTALIDAD INFANTIL. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. pasa a actuar como parásito. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. durante un período de tiempo determinado. y la protección y valorización del medio ambiente. OPORTUNISTA: Organismo que. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población.MORTALIDAD. generalmente un año. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 2001).

es la culminación del embarazo. acompañadas de cambios en su cérvix. por la variación del número de parásitos. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. La edad se define por este suceso en muchas culturas. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. y a veces las sublinguales o las submaxilares. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. por lo regular la parótida. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. la salida de un niño del útero materno. 1992). PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). y contrario a la muerte. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. 74 . Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas.

PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. es decir. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. con la conservación de los ecosistemas. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. usualmente a mitad de año. Incluye ca- 75 . PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. 1983). POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. y que constituye una fuente potencial de infección. los recursos naturales y un ambiente sano. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). territorio o área geográfica. en un punto de tiempo específico. En términos demográficos. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. Ley Orgánica del Ambiente. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. 2006). seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella.

territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. en un punto de tiempo específico. para el mismo país. incluidos los antibióticos. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. PRODRÓMICO. cefalalgia. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. causando daños humanos y materiales. 2008). territorio o área geográfica. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. utilizada en el período patogénico. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. entre otras) realizadas anticipadamente. En términos demográficos. para un determinado país. provocada por la mordedura de un animal. fiebre. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico. De acuerdo con las fases de su aplicación.sos nuevos y anteriores. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. para un determinado país. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. c) Prevención terciaria. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. técnicas. 76 . QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. organizativas. legales. territorio o área geográfica.

2007). y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . animal. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. pueden ser reutilizados o refabricados. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. sanitarias y ambientales. Ley Orgánica del Ambiente.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. 2009). 2009). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . por efecto de un hecho. por lo tanto. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. 2006). Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. después de servir a su propósito original y que. artrópodo.P0REDECAN. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. planta. RESERVORIO: Cualquier persona. 2004).

que comienza en la cara y después se generaliza. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. Los niños. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. SEXO: Condición orgánica. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. cefalalgia. masculina o femenina.o uso de la tecnología. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. que comprende partículas mine78 . coriza. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. de los animales y las plantas. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. constituido por fiebre leve. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. conjuntivitis. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. presentan pocos signos generales o no los muestran. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. 2009). por lo regular. sociedad o persona en condiciones de riesgo. comunidad. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. coriza mínima y conjuntivitis. malestar generalizado. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). sumamente contagiosa. con manchas rojas parduscas. con síntomas prodrómicos de fiebre.

expresado por 1.000 nacidos vivos. respectivamente (Monkhouse. para un determinado país. para un determinado país. territorio o área geográfica. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . territorio o área geográfica. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. expresado por 1. para un año dado.000 nacidos vivos.000. según la información de la autoridad sanitaria nacional. 1978). TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. territorio o área geográfica. dividido por el total de esa población.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. según la información de la autoridad sanitaria nacional. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. organismos vivos. para un determinado país.000 habitantes. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. expresado por 1. expresada por 100. para el mismo año. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. materia orgánica más o menos descompuesta. usualmente multiplicada por 1.000 nacidos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional.000 nacidos vivos. en un determinado país. expresado por 1. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. para un determinado país.

la vegetación. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. En términos del análisis técnico. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. La fase catarral ini- 80 . uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. dividido por el total de esa población.. En los neonatos. 1998). para un año dado. las manifestaciones culturales de la población. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. TERRITORIO: Es una construcción social. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. territorio o área geográfica. 2009). en un determinado país. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. 1994). expresada por 100. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col.000 habitantes. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. En niños prepúberes y adultos. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. o después del parto.

ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. y que dura de uno a dos meses o más. a menudo seguidas de vómitos. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. La infección inicial suele ser asintomática. Los lactantes menores de 6 meses de edad. respiración. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). Puede ser directa (piel. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. tos. por lo regular en el término de una a dos semanas. contacto íntimo). Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas.cial es de comienzo insidioso. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). el habla. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. núcleos de gotitas).

de los animales vertebrados a los humanos. en condiciones naturales. 82 .debajo del valor central o próximo de confianza inferior. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

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