EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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el conocimiento. sostenibilidad de la salud. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. preservación. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. cada ser humano. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. la identificación. debe ser consciente de las potencialidades humanas. que asegure la sustentabilidad necesaria. escuela y comunidad. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. conservación. protección y defensa del ambiente.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. familia. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. Por lo antes expresado. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. culturales y naturales en donde se desarrolla. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país.

deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. donde las familias. trabajo. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. comprometiéndose los aspectos biológicos. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. en constante dinámica por la acción humana o natural. Además. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. sociales. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. andina. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. 6 . cultura. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). cada vez es más evidente y progresivo. química. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. éticos y espirituales. sociocultural. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. biológica. psicológicos.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. educación. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. amazónica y guayanesa. Aunado a esta riqueza ambiental.

Interculturalidad. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. Trabajo liberador. niños. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. jóvenes. De acuerdo con lo expuesto. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. sino de los niveles de vida alcanzados. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. adolescentes. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. por medio de las diferentes políticas públicas. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. las familias. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. 7 . Por lo tanto. En este sentido.La salud no sólo depende de los factores ambientales. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. responsable.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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44. impulsada por OPS/OMS desde (1995). Artículos: 1. • Protocolo de Kyoto. 13. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. 11. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 28. 13. 33. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 1992). concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. entre otros (2002). 4. 23. objetos de comercio internacional (2004). ratificado en 1994.12. 9. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 15. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. Río. 31. 16 y 17. 1992. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 12 . • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). 14. 11. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. Ley Nacional de la Juventud (2002). • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Artículos: 10. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). firmadas en Río.

con la participación de las escuelas. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. destrezas para la investigación. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. jóvenes. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. en el marco de la emancipación. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). la corresponsabilidad. Desarrollar habilidades. la cooperación. • La Declaración de Bogotá (1992). • Carta de Ottawa (1986). a través de la formación de una cultura. la innovación y la creatividad en las escuelas. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). • Escuelas Asociadas a la Unesco. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. niños. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. adolescentes. para las personas. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. entes públicos. familias. a través de la participación protagónica y corresponsable. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. el proyecto de vida. la valoración social y ética del trabajo. el amor y la fraternidad. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. la tolerancia y la val ración del bien común. la comunicación asertiva. Promover las habilidades básicas para la vida. 13 . familias y comunidades.

Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. escuela y comunidad. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. escuela y comunidad. distribución y consumo alternativo. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. para el fortalecimiento de las niñas. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. niños. así como el ejercicio responsable. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. preservación y conservación del ambiente. libre. sexuales y reproductivos. disciplinas. reivindicando los saberes populares y ancestrales. adultas y adultos. considerando la actividad física y recreacional. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. segura. corresponsable. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. la identidad nacional. jóvenes. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. Principios filosóficos. adolescentes. psicológicos. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. u otras. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. brindando una nueva dimensión en la 14 . Por lo tanto. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. en el conocimiento de sus propias potencialidades. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. la valoración en el uso de los alimentos.

fortaleciendo la soberanía nacional. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. 15 . tales como el respeto a la vida. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. la defensa del patrimonio cultural. la cooperación. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. entes públicos. caribeña y universal. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. latinoamericana. lo social y lo espiritual. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. la experimentación. en su artículo 6. numeral 3. la corresponsabilidad. literal d. la tolerancia y la valoración. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. la exploración. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. conservación y preservación del ambiente. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. nacionales y mundiales. • Promover un proceso dinámico. desde la realidad de la comunidad. nacional. articuladas con la comunidad educativa. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). • Permitir la promoción de valores sociales. para la comprensión de su persona. • Promover los valores de identidad nacional. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. regionales. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el amor y la fraternidad. regional.

los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. razonar. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. donde. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. de ser originales. como un proceso de aprendizaje. actitudes. mediante la formación integral y la educación para la vida. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. a conocer. 16 . se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. dialogar y mediar desde una ética social. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. coadyuvan la formación holística del estudiante.las cuales se expresan con el aprender a ser. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. discernir. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva.

la equidad de género. independencia. cooperación. la igualdad y la no discriminación. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. que consolide la libertad. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. adulta y adulto. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. solidaridad. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. todo ello. el bien común. En consecuencia. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. permitiendo el desarrollo de potencialidades. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. la solidaridad. la independencia. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. bien común. disciplinas u otras. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. por lo tanto. este eje garantiza a cada niña. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. participativa y protagónica. trascendiendo a la dimensión social. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. adolescente. enmarcado en los derechos humanos. equidad. la convivencia. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. joven. convivencia y la promoción del trabajo liberador.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. integración. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. 17 . niño. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. justicia. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. pluricultural y plurilingüe. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. participación. la integridad territorial. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo.

entre otros. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. intereses. como seres sociales. escuelas y comunidades. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. cursos a distancia. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. páginas web. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. Hugo Rafael Chávez Frías. softwares educativos. Por lo tanto. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. después de un diagnóstico integral. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). Es una estrategia de trabajo que permite 18 . redes sociales educativas. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. videos. con énfasis en el idioma materno.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. con el fin materializar el proceso de enseñanza. madres. basada en la investigación colectiva. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. sentimientos y experiencias en las familias. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. Webquest. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres.aprendizaje. personal administrativo y obrero (LOE. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral.comunitario (PEIC). tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA).• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan.390. responsables. representantes. foros. el software libre desarrollado con estándares abiertos. micros. por disposición del ciudadano presidente de la república. artículo 20). estudiantes. el cual. social y cultural. docentes. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. blogs. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38.

técnicos y humanísticos. la cual expresa en el artículo 14. artículo 15). pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. debe realizarse de manera integral. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. diagnóstica. La Ley Orgánica de Educación (2009). la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. participativa. en el artículo 44. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. el rendimiento estudiantil. Debe apreciar y registrar de manera permanente.articular y relacionar las necesidades comunitarias. es democrática. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. integral. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. Esto promociona el intercambio de saberes y. continua. sistemática. 19 . flexible. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). Evaluación de los aprendizajes. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. tomando en cuenta las diferencias individuales. cooperativa. flexible. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. formativa y acumulativa. lo más importante. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. la formación de una conciencia ecológica. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. cualicuantitativa. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. así mismo. mediante el uso de procedimientos científicos. que tiene sus propias características.

responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. la salud integral. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral.desde Educación Inicial hasta Educación Media. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. familiar como comunitario 20 . regional. significativa para las niñas. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. promovidas por la Unesco. adolescentes y jóvenes. La educación fundamentada en este eje integrador. adultas y adultos en la vida de las niñas. nacional e internacional. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. en consecuencia. 1999). adultas y adultos. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. los padres. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. responsables. adolescentes. económicas y sociopolíticas. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. y el artículo 127. Asimismo. jóvenes. los niños. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. los niños.

yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. la/el docente tiene la oportunidad. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Adultas y Adultos. la hipertensión arterial. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. SALUD INTEGRAL 21 . LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy Tipos de donantes. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. la obesidad. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales.para solventar las situaciones ambientales adversas. la diabetes. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. yy El cáncer. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. como problema de salud pública. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. entre otros. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Planes y programas de salud en Venezuela. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. a partir de estas estrategias. Por lo tanto.

La contaminación ambiental causada por insecticidas. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. Qué es un plaguicida. Efecto y clasificación de los plaguicidas. urbana. signos y síntomas. yy Los factores de riesgo. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. yy Factores de protección en las viviendas. Tipos de criaderos (útiles al hombre. indígena. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. yy La escuela como entorno saludable. Qué son los triatóminos. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). distribución geográfica. El reservorio en la transmisión de enfermedades. centros de salud y otros. reservorios y fauna nociva.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. El reservorio y la fauna nociva. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. entre otras. yy Tipos de viviendas: rural. inútiles al hombre y naturales). causas. agua y del entorno). yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. Servicios en la vivienda indígena. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. relacionados con la vida cotidiana. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). escuela. El insecto como vector transmisor de enfermedades. 22 . Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. juega y estudia. yy Qué es la fibrosis quística. en su vivienda y comunidad. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. Ciclo biológico. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas.

la leishmaniasis. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. ciclo de transmisión de estas patologías. virus de guanarito. encefalitis aviar. leishmania (leishmaniasis). el virus de la fiebre amarilla. tipos de virus. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). Bacteria. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. dengue. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. encefalitis equina. explicar qué es una letospira (letospirosis). la enfermedad de Chagas. la malaria. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. virus de mayaro. el cólera. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . parásito. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). el dengue. tipos de plasmodium. qué es un plasmodium (malaria). las parasitosis intestinales. Mycobacterium leprae (lepra).

Gingivitis 2. transporte. almacenamiento. barrido y limpieza de áreas públicas). síncope. supinación. Características. movimientos corporales: abducción. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. paro respiratorio Método de la medicina. signos y síntomas. envenenamiento. Periodontitis 3. Primeros auxilios. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. acciones a ejecutar ante una luxación. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. Conocer cómo se origina el desecho. hacia afuera. ante un esguince Vendar. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). signos vitales. clasificación del mismo. esguinces. pronación. veneno. híper-extensión. Tipos. rotación hacia adentro. tratamiento. tóxico. clasificación. tratamiento Causas. heridas. fractura. antídoto. causas. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. shock (choque corporal). clasificación. tipos. hasta su disposición final (generación. paro cardíaco. aducción. El gesto como forma de expresión. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. recolección. quemadura. ofidiología. extensión. relacionar éste con su vida diaria. características. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. emponzoñamiento. acciones a ejecutar ante una herida. 24 . mecanismo de percepción de los ofidios. flexión. Caries 4. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. síntomas. luxaciones. objetivos. coma.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1.

infrarroja. usos beneficiosos de las radiaciones. atractivos turísticos. esparcimiento. la luz: ultravioleta. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. turismo comunitario. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. el arco iris. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . turismo social. los usos bélicos. los radares. máquinas creadas por el hombre. El turismo social como fuente para el desarrollo. comunidades receptoras. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. Planta turística. biodiversidad La definición de salud ambiental. gestión ambiental. Clasificación del turismo. Patrimonio turístico. visitantes. socioproductivo del país. recreación. viajero. sistema turístico nacional. Producto turístico. los seres vivos (las plantas. la telefonía móvil. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. ecosistema. el microondas. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. prestadores de servicios. turista. el uso de la radiación solar para el planeta.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. motivaciones para viajar. importancia de la radiación solar para el planeta. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. ¿Por qué es importante el turismo social?. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. la TV. el láser. La geografía local.

EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regional y local Aspectos geográficos nacionales. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.

biológicos y socioculturales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. químicos. indígenas. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. espacios territoriales. escuela y comunidad. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. afrovenezolanos. rurales. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . familiar.

contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Problemas de los suelos. llanos. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. litorales. un país megadiverso. Venezuela. frío. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. tipos de rocas. Noción de la precipitación y sus tipos. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Tipos de energía: uso y conservación. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. dinámica. El suelo. uso. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. entre otros. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . delta. rocío). nieve. Niveles tróficos. Tipos de suelo. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. fauna). taxonomía (categorías) de las plantas y animales. El ciclo hidrológico.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. consecuencias y su frecuencia en el país. causas. Observando la relación existente entre los eventos naturales. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. valles. calor. componentes (factores y elementos). metamórficas. Cuerpos de agua de su localidad y región. uso del suelo. desertificación. Diversidad cultural y diversidad genética. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. degradación. Minerales y rocas (composición). costas.

El agua como fuente de la energía eléctrica. nacionales y monumentos naturales. Origen del agua. nacional e internacional. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. entre otros. medidas de mitigación a nivel local y mundial. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Distribución del agua en el planeta. Acueductos y procesos. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Fases y ciclo hidrológico. Características de cada uno de ellos. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Impor. Cuencas hidrográficas y acuíferos. suelo y aire en la escuela y comunidad. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. regional. Beneficios y debilidades. Composición y características.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. agentes contaminantes del agua. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Definición del agua. El agua como derecho humano. El costo en la producción del agua potable. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Concepto de parques recreacionales. ruido. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . regional y nacional. Importancia para el Estado. Medidas preventivas Principales problemas ambientales.

El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). servida. bosques y su importancia. conjuntivitis (ojo).UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. en cantidad suficiente. Conservación de las cuencas hidrográficas. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. ríos. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. residual. accesible. El agua transfronteriza como un tema de paz. 31 . Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. Importancia del agua. El agua como bien público no privatizable. Características del agua potable. riachuelos y recreacionales. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. dermatológicas (piel). recreacionales (playas. piscinas entre otros). Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. constante. adecuado. El agua de consumo humano.

Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Composición química del agua. Embalses y sus usos. El agua como derecho universal. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Importancia biológica de los procesos físicos. Enfermedades asociadas al agua. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Agua potable yaguas servidas. Proceso de potabilización de agua. Redes de captación de aguas residuales. Redes de distribución de agua potabilizada.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales.

adolescente. Beneficios para: 1. Las instituciones de salud 5. maternal. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . El niño-niña 2.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. escolar. preescolar. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. La familia 4. lactancia. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. La madre 3.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. afectiva. cambios físicos. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. fecundación. placen-tera. corresponsable. desarrollo. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . nacimiento. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. sana. eyaculación. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. libre. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. Sexualidad y personalidad.

estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . sana. libre. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. segura. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. corresponsable. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. multiétnica. estereotipos sexuales. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. afectiva y placentera Mediación. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural.

prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. químicos. de barrera. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. quirúrgicos. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. mecá-nicos. naturales Ventajas. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. movimientos gay. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . Organización y formación de los comités de usuario. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. radio. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. lesbianas. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. transexuales. hetero-sexualidad y bisexualidad). relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. hormonales.

mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). nacional. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. formas de transmisión. Embarazo planificado y no planificado Parto. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. tipos. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. así como estilos de vida saludables. 38 . prevención. virus y hongos Síntomas. Síntomas. tipos. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. prevención. consecuencias fisiológicas. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. prevención. Identificación de redes de apoyo local. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. Formas de transmisión.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. Infecciones de transmisión sexual. Factores y riesgo. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias.

planes de educación vial. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. ahorro energético. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. sistemas de alerta temprano. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. prevención. amenaza. acoso sexual. prevención de riesgo. mitigación. riesgo. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados.

LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. aéreos. seguridad vial. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. educación. exposiciones. a las redes sociales. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. al trabajo. punzar y delimitar con objetos punta roma. • Identificar en dibujos. familia y la comunidad. entre otros Perfil del grupo: amistosa. elementos. a la televisión. al Internet. 2009. entre otros Sistema vial: definición. intraescolar. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. intracomunitaria. a las compras. prevención. Internet. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. conforme a los contenidos preestablecidos. separatas. peatonas(es). láminas fotográficas los sistemas y órganos. dere-chos. entre otros. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. entre otros (causas. • Realizar consultas bibliográficas. a los alimentos. bibliotecas virtuales. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . Deberes. al agua. bromista. a los juegos electrónicos. investigaciones científicas. marítimos. conductoras(es). interacciones y sanciones Accidentes viales. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. y relacionarlos con su cuerpo. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. tales como revistas científicas. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. pasajeras(os).

para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. trabajar con los estudiantes aspectos. potable y recolección de las aguas servidas. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. cómo deben combinarse. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. escuela y comunidad. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. los medios de comunicación social comunitario. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. • Contribuir a la formación de los docentes. comunidad general y poder comunal. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). dramatizaciones. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. cómo actúan. entre otros. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. elaboración de material didáctico (carteleras. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. corresponsable y sustentable de este recurso. dípticos. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. por lo que se sugiere como estrategia. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. por cuál razón se deben consumir. • Incorporar en la labor social. • Realizar visitas guiadas a los embalses. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable.ambiental de la escuela y de la comunidad. ahorro. uso e importancia del agua. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. 41 .

que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. • Realizar investigación bibliográfica. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. afiches. riesgo. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. Carteleras. maquetas. entre otros. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. entre otras. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. Promover realización de juegos intercursos. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. 42 . trípticos. entre otros. carteleras.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. artículos en el periódico escolar. dramatización. y discusiones grupales. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. También se pueden elaborar afiches. afiches. • Realización de un programa de acción social.

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Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. Vital. Revista institucional de Hidroven. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Caracas. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.org 47 . 2002. Manipulación higiénica de los alimentos. 2001. 2003. La Habana-Cuba. Revista de Hidrocapital. www. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales.Instituto Nacional de Nutrición (2011). Instituto Nacional de Nutrición (2011). Hidroven. El fin de la improvisación Caracas. Vida saludable en Educación Primaria. 2006. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). LOPSAPS.pao. Caracas. El Agua en Nuestras Vidas. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular.. Hidroven. Casa matriz del sector agua y saneamiento. Guía de Apoyo al Docente. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2003. Caracas. Publicidad y alimentación. Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Vertientes.

2001). para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). helminto. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. así como los lechos de los lagos. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. lagunas y embalses (artículo 2. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. 2007). el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. parásitos. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. física o química capaz de causar enfermedad. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. Ley de Aguas. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. 1995). que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . granja u otro establecimiento. hongo. industria. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. en lugares y condiciones tales. Suerte de preaviso.

que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. lluvias torrenciales. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. hidrológico u oceanográfico. rocas y restos vegetales. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. tormentas de nieve. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh.y en condiciones de vulnerabilidad. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. tormentas de arena. 2009). (http:www. 2006).ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. Ley Orgánica del Ambiente. barro. en constante dinámica por la acción humana o natural. temperaturas extremas. 2008). daños materiales. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. que pueden causar la muerte o lesiones. química. tales como ciclones tropicales. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua.funvisis. vientos intensos. sequías. gov. biológica o sociocultural. granizo. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. (Programa Delnet – ONU. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . durante un período de tiempo. descargas eléctricas. tornado. trombas lacustres y marítimas.

en los pulmones o el cerebro. 2008). ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. resistir. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. pero conserva su inmunogenicidad. neutralizándolos o 50 . Casi todas las infecciones son asintomáticas. en especial en la región perianal. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. eludir. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. 2008). en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. Rara vez se ulcera la piel. siendo capaz de combinarse con los mismos. con fiebre. absorber. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. con menor frecuencia. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. 2008). dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. (Programa Delnet – ONU.

1992). 51 .destruyéndolos. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. Espacios geográficos. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. sida. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. de manera eficiente y socialmente útil. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. Se expresa en porcentaje (casos por cien). Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. BASURA: Residuo o desecho mezclado. 1983). o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. 2006). ATAQUE. Ley Orgánica del Ambiente. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias.

termina la primera semana epidemiológica del año. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. fuente de infección. domicilios o áreas determinadas. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. por definición. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. Componentes: agente infeccioso. como las bacterias y los hongos. puerta de salida. cuatro o más días del mes de enero. En consecuencia. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. históricos o literarios. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). vía de transmisión. que cumple estos requisitos. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. puerta de entrada y huésped susceptible.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. generalmente publicada por alguna corporación. Gaceta Oficial Nº 38. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. con especies forestales autóctonas de una determinada región.946 del 5 de junio de 2008). artísticos. de la vida y el cuidado de la salud. el día 6 de enero.

1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. 2006). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas.. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. 2007). CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. 2009). absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. 2008). CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. que permiten el desarrollo. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. 1995). Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh.bido a efectos naturales y la actividad humana. ecológicos y sociales. La definición de calidad nunca puede ser precisa. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). Ley Orgánica del Ambiente. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. 53 . 1992). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica.

El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. luego de un caso importado conocido. surgido a partir del contacto con un caso índice. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. según las informaciones disponibles. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. no es por transmisión natural. CASO-CONTROL. 54 .CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. que se van presentando en un período. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. por lo tanto. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada.

CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. que se da entre el ambiente y los seres vivos. esa tasa es menor de 1%. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. En los casos graves no tratados. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. diarrea acuosa y profusa sin dolor. longitud. deshidratación rápida. acidosis. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. particularmente en los niños. con tratamiento apropiado. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. 2007). altitud. orografía y continentalidad (Inameh. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. colapso circulatorio. en casos no tratados. 2009). vómitos ocasionales y. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. Ley de Aguas. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. síntomas y posible exposición a una fuente de infección.

flora.. pueden durar décadas antes de degradarse. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera.en proporciones definidas (Curtis y col. a los efectos de la Ley de Aguas. Ley Orgánica del Ambiente. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . 2006). CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. agua. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. 1995). CONTAMINANTE: Toda materia. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. en cualquiera de sus estados. Ley Orgánica del Ambiente. de origen natural o antrópico. 2007. suelo. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. de modo directo o indirecto. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. El concepto de degradación de las aguas. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. mediante el incremento de la eficiencia. 2001). 1998). CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. 1995). Artículo 2. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. Ley de Aguas. 2006). CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. energía o combinación de éstas. reutilización. 2001). CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2.

durante un periodo específico. información y productos (artículo 2. para un determinado país. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. en la que se destruye la superficie forestal. insumos. sociales. 2009). CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. a través de flujos. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. territorio o área geográfica para un año dado. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. 2001). lago o mar (Real Academia Española. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. 2007). Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. territorio o área geográfica. en caso de que haya habido infección. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. sino que implica colaborar en los procesos económicos. económicos y culturales. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. Ley de Aguas. en un determinado país. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. 57 . Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. 1978). Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. usualmente multiplicada por 100. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia.

DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. Las extremidades están frías. epistaxis o gingivorragia. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. la piel manchada. y en los niños. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. pero también se observa en adultos. Para cuando comienza la defervescencia. el principal defecto fisiopatológico es el choque. mialgias. ambientales. artralgias. sociales. En pacientes de dengue grave o mortal. petequias. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. la erupción a menudo no es visible. Se diagnostica principalmente en los niños. dolor retroorbital. para una nueva vida económica del país (Boisier. a menudo con anorexia. las islas del Pacífico y América Latina. inquietud intensa. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. Junto con la fase de defervescencia. 2008). palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. Ley de Bosques y Gestión Forestal. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. fiebre que dura de tres a cinco días. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. 2001). y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. dolor de cabeza intenso. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. potencialidades y habilidades propias. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. que permitan edificar una economía más humana. territoriales y tecnológicos. En las personas de piel oscura. A causa de los cambios patológicos fundamentales. anorexia. con el fin de desarrollar proyectos económicos. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado.

satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. Ley Orgánica del Ambiente. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. 2009). en estado sólido. mediante el cual se procura el desarrollo integral. Materiales y Desechos Peligrosos. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. 2006). DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. los bienes. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. 2004). DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. 1999). químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. 2001). los servicios y el ambiente. Ley sobre Sustancias. Ley sobre Sustancias. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. 1994).de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. 2001 / Artículo 109. Materiales y Desechos Peligrosos. por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas.

DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. número de Hill (Martín y col. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. en la ropa. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. comprende la diversidad dentro de cada especie. Simpson. Calificación que da el médico a la enfermedad. entre las especies y 60 . en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. que se encuentren en el cuerpo de una persona. en ecología. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. desde el colectivo. ocurriendo. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. Atributo de una comunidad. 2007). reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. los problemas. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. en las comunidades. entre otras cosas. incluidos. víricos y parásitos intestinales. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad.. en el ambiente o en animales domésticos. por lo tanto. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades.

entre otras cosas. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. Ley Orgánica del Ambiente. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. religión. valores. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. 1996. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. interactivo e integrador. los comprende y analiza. tradiciones. 2006). 2001). abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. Curtis y col.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica.. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. comprende la diversidad dentro de cada especie. 1994).. las diferencias de color. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. Es un sistema natural vivo. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. las poblaciones dentro de las especies. 2007). Apócope de diversidad biológica. entre otras. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. 2006). el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). modos de comportamiento y género de vida.. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. los internaliza y los traduce en comportamientos. incluidos. 2007). 1992). los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. Comprende los genes dentro de las poblaciones. En salud se mide por indicadores 61 . como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. Ley Orgánica del Ambiente.

como expectativa de vida. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. ajustados a los objetivos y las metas. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. en una determinada población. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. EFECTO: Es el resultado final. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. mortalidad. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. resultado de una infección. morbilidad. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. deseado o no. mientras no se erradique el agente. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo.

de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente.sus productos tóxicos. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. alteración y acumulación. 63 . EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. cuando administrados en un mismo régimen. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. en un área geográfica particular. 1974). relación. determinantes. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. En su sentido más amplio. frecuencia. corresponde a los procesos de ablación. En la práctica se limita. casi exclusivamente. o de animal a persona. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado.

2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. químico o biológico. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. 64 .En un proceso regulable. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. traza para dirigir un asunto. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. químicos o biológicos. donde se describen las acciones. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. psicológico y educativo. (Programa Delnet . ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. EXPOSICIÓN. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. por medio de entrevistas o pruebas médicas.ONU. capaz de producir daño a la salud. ocurre una baja especificidad. propiedad. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). Arte.

generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. vaguadas. anorexia. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). frentes fríos. Wikipedia. aves. bradicardia relativa. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. ocasionando asoladoras epidemias. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. cefalalgia intensa. 2009). desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. huracanes). torrentes y quebradas. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. 1978. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. malestar general. 1970). como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. tos no productiva en los co65 . sequías. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. esplenomegalia. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. exógenos (ligados al ambiente). que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos.

etc. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. Wikipedia. especialmente insectos. especialmente en los casos tardíos no tratados. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. 2009). metano. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. etc. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. la descripción de éstas. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. El nicho es una entidad natural. En la fiebre tifoidea. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. 1992). FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 2005). óxido nitroso y ozono (MARN y col. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad.).mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). por extensión. 1978. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. animal. su abundancia. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. los periodos de floración. Estos gases son principalmente vapor de agua. una península. sierra. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. dióxido de carbono. (Monkhouse. clima. continente. sin su importación de otra región. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. 66 . tanto naturales como antropógenos. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. comprendiendo una o variasonas.

especialmente de la continental. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. Su prevención y control varían considerablemente. tanto superficial como subterránea. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. fenómenos. incluyendo sus propiedades. incluso aves y antrópodos. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. clínicas y patológicas. inmunológicas. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. pero no se desarrolla. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. HUÉSPED: Persona o animal vivo. distribución. 1978). INCUBACIÓN. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. movimientos y utilización (Monkhouse.

postración. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . requiere multiplicación y desarrollo. con o sin manifestaciones clínicas. A diferencia de la contaminación. el alojamiento. INFECCIÓN: Es la penetración. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. coriza. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. cefalalgia. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. especialmente artrópodos y roedores. o después del alta. La tos suele ser intensa y duradera. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. mialgia. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. dolor de garganta y tos. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. como consecuencia de una infección o inmunización previa. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre.

transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. La inmunidad humoral activa. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. ya sea en forma de polvo. es breve. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. por ejemplo. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. muerto o modificado o en forma variante. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. líquido pulverizado. INS: Siglas para Información No Suministrada. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. pediculicida. o de fracciones o productos de tal agente. días o meses. A veces se usan vocablos más específicos como. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. o seroglobulina inmune (humana). INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. líquido. que suele durar años. aerosol o rociado. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores.

Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. y su fusión de las conjuntivas. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. prevalencia. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. escalofríos. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). insuficiencia hepatorrenal. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. anemia hemolítica. erupciones (exantema del paladar). LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. Dentro del contexto de la educación ambiental. hemorragia en la piel y las mucosas. una o varias recaídas u otras manifestaciones. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. Se expresa por la incidencia.do natural. LETALIDAD. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. A. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. meningitis. con o sin hemoptisis. mortalidad y años de vida potencial perdidos. 1987). Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. confusión y depresión mental. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. con el fin de reconocer. cefalalgia. miocarditis y afección de los pulmones. ictericia. Se expresa generalmente en porcentaje.

equimosis y choque desde el comienzo. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. territorio o área geográfica. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. con signos y síntomas de ataque 71 . territorio o área geográfica.). tóxico. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. con fiebre. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias.a un agente externo (virus. A menudo surge delirio. para un determinado país. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. 2008). para un determinado país. agente químico. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. náuseas y a menudo vómitos. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). etc. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. cefalalgia intensa. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad.

Daño o herida causada al morder. aumento de proteínas. en su estado natural. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. los esquemas de trabajo. dolor e inflamación de la garganta. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. que incluye 10% o más de células atípicas. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. insomnio y cambio de la personalidad. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. 2008). METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores.meníngeo. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. c) Del punto de vista de la administración. ante un fenómeno o evento. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. No debe ser confundido con vigilancia. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. natural o marino. es la continua observación de la implementación de una actividad. 72 . con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. espasmo muscular. linfadenopatía y esplenomegalia. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. MORDEDURA: Acción de morder.

generalmente un año. generalmente un año. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. MORTALIDAD MATERNA. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española.MORTALIDAD. 2001). durante un período de tiempo determinado. OPORTUNISTA: Organismo que. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. 73 . TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. de las actividades económicas y sociales de la población. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. y la protección y valorización del medio ambiente. así como el desarrollo físico. pasa a actuar como parásito. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. por lo regular un año. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. MORTALIDAD INFANTIL. 1983).espacial. particularmente en la cabeza y los hombros. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. durante un período de tiempo determinado. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población.

Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. 1992). La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. y a veces las sublinguales o las submaxilares. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. es la culminación del embarazo. y contrario a la muerte. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. por la variación del número de parásitos. por lo regular la parótida. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. La edad se define por este suceso en muchas culturas. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. 74 . la salida de un niño del útero materno.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. acompañadas de cambios en su cérvix. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo.

Incluye ca- 75 . PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. es decir. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. 1983). y que constituye una fuente potencial de infección. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. los recursos naturales y un ambiente sano. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. Ley Orgánica del Ambiente. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. en un punto de tiempo específico. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). 2006). PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. En términos demográficos. territorio o área geográfica.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. con la conservación de los ecosistemas. usualmente a mitad de año. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país.

entre otras) realizadas anticipadamente. territorio o área geográfica. fiebre. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. para un determinado país.sos nuevos y anteriores. en un punto de tiempo específico. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. para un determinado país. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. cefalalgia. utilizada en el período patogénico. provocada por la mordedura de un animal. PRODRÓMICO. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. legales. territorio o área geográfica. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. organizativas. 76 . c) Prevención terciaria. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. técnicas. En términos demográficos. 2008). RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. De acuerdo con las fases de su aplicación. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. causando daños humanos y materiales. en un punto de tiempo específico. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. para el mismo país. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. incluidos los antibióticos. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. usualmente a mitad de año.

2007). pueden ser reutilizados o refabricados. planta. 2009). suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. 2009). por lo tanto. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. 2006). se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. 2004). Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. sanitarias y ambientales. Ley Orgánica del Ambiente. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). RESERVORIO: Cualquier persona. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. después de servir a su propósito original y que. animal. por efecto de un hecho. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas.P0REDECAN. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. artrópodo. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia.

coriza mínima y conjuntivitis. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. cefalalgia. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. masculina o femenina. malestar generalizado. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. coriza. comunidad. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. conjuntivitis. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. sociedad o persona en condiciones de riesgo. SEXO: Condición orgánica. con síntomas prodrómicos de fiebre. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. por lo regular. que comienza en la cara y después se generaliza. presentan pocos signos generales o no los muestran. de los animales y las plantas. sumamente contagiosa. Los niños. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos).o uso de la tecnología. que comprende partículas mine78 . que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. 2009). percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. constituido por fiebre leve. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. con manchas rojas parduscas. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea.

SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad.000 nacidos vivos. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. expresada por 100. territorio o área geográfica. para un año dado. territorio o área geográfica.000. expresado por 1. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . 1978).000 nacidos vivos. expresado por 1.000 nacidos vivos. respectivamente (Monkhouse. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. para un determinado país. organismos vivos. en un determinado país. usualmente multiplicada por 1. territorio o área geográfica.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año.000 nacidos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. para un determinado país. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica. materia orgánica más o menos descompuesta. territorio o área geográfica. dividido por el total de esa población.000 habitantes. expresado por 1. para el mismo año. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. expresado por 1. para un determinado país. para un determinado país. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. según la información de la autoridad sanitaria nacional.

TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. o después del parto. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1..estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. territorio o área geográfica. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. En los neonatos. La fase catarral ini- 80 . TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. en un determinado país. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. las manifestaciones culturales de la población. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. 1998). En niños prepúberes y adultos. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. TERRITORIO: Es una construcción social. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. entre 62 y 117 km por hora (Inameh.000 habitantes. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. la vegetación. para un año dado. expresada por 100. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. 1994). TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. 2009). En términos del análisis técnico. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. dividido por el total de esa población. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo.

TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. núcleos de gotitas). Los lactantes menores de 6 meses de edad. La infección inicial suele ser asintomática. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. a menudo seguidas de vómitos. tos. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Puede ser directa (piel. y que dura de uno a dos meses o más. respiración. contacto íntimo). con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. por lo regular en el término de una a dos semanas. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. el habla.cial es de comienzo insidioso. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 .

82 .debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos. en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

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