Procesos de aprendizajes de las áreas de conocimiento en la escuela bolivariana: La escuela, a partir de experiencias de aprendizaje en colectivo relacionadas con el contexto

histórico social, debe promover el vínculo entre la teoría y la práctica, desde una perspectiva social que permita contribuir en la formación de una nueva visión del trabajo, entendido como elemento dignificador de todos y como forma de trascender al plano social. En el mismo orden de ideas, es importante considerar que los y las estudiantes tienen el compromiso de aprender a aprender, para ello el/la docente debe ayudar a desarrollar su potencial intelectual y creativo, a través del empleo de estrategias innovadoras, de acuerdo con las necesidades e intereses de los escolares para promover el aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje comprensivo y aplicado a situaciones académicas o de la realidad cambiante. Dentro de este contexto, las áreas de aprendizaje definidas en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana son las siguientes: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad; Ciencias Naturales y Sociedad; y Educación Física, Deportes y Recreación. 1. Lenguaje, comunicación y cultura: se aspira que los niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias comunicativas, participativas donde se expresen y comprendan mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad. 2. Matemática , ciencias naturales y sociedad: tiene como finalidad ser un motor generador de cambios y transformaciones para la liberación del ser humano, pues el dominar el lenguaje matemático influirá de manera significativa en la toma de decisiones, construcción y resolución de problemas en lo individual y lo colectivo y así desarrollar lo metódico, el pensamiento ordenado y el pensamiento lógico para que los humanos distingan el todo de las partes, lo analítico y lo sintético, lo

caribeña y universal. valorándose a sí mismo. ciudadanía e identidad: implica la toma de conciencia y el fortalecimiento de la identidad venezolana. para luego. e internacional. desde una perspectiva geohistóricapara el reconocimiento de lo local. Educación física. Aprender a Convivir y Participar. ideas que promueve un cambio en el aprendizaje de los niños y las niñas. el deporte y la recreación posee un carácter consiente que permite a los niños y niñas crearse un primer en un momento una representación en el plano mental de las acciones motrices que deben ejecutar. 3. nacional. Ezequiel Zamora y de otros pensadores de Latinoamérica y el mundo. Los Pilares de la Educación Bolivariana presentados en el Currículo Nacional Bolivariano (CNB) a saber son: Aprender a Crear. lo que está clasificado de lo que no lo está. tanto individuales como colectivas. regional. sostenidas por los pilares. participativo y participativa. En la educación física en el sistema educativo bolivariano ha aumentado su papel de velar y garantizar a la población venezolana un nivel de calidad de vida en el desarrollo de sus potencialidades socioculturales. Estas áreas se articulan de manera sistémica. 4. en relación con posturas.ordenado de lo no ordenado. El desarrollo de la actividad física. Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. segmentos corporales y la necesidad de sus movimientos. propuesta pedagógica innovadora que se origina de las ideas educativas de Simón Rodríguez. como corresponsable de su comportamiento desde su realidad. estadal. de acuerdo a las características propias de la cultura y la edad. Francisco de Miranda. enmarca en los valores e ideales presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. latinoamericana. . entre otros procesos fundamentales del pensamiento. Simón Bolívar. mediante un proceso de análisis. para desarrollar un ser social y político que responda a los principios del ideario bolivariano. manifestar a través de respuestas motoras el resultado de dicho proceso reflexivo. Ciencias sociales. para que se muestre autónomo y autónoma. como fundamentación teórica que responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y niñas. deporte y recreación: es de mayor número de experiencias motrices posibles. para transformarla.

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