ANALISIS DE LOS CONTENEDORES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO El análisis de la estructura curricular del modelo socio

comunitario productivo consistió en identificar los contenidos relevantes jerarquizarlos por orden de relevancia, establecer relaciones entre cada uno de ellos y se infirió con una conclusión. En el campo: Cosmos y Pensamiento, las temáticas orientadoras “La comunicación en la familia, en la escuela y en actividades de la comunidad” y “Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad” están orientadas a entender al ser humano en racionalidad armónica y equilibrada con la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos. Por ello, se priorizan los contenidos siguientes: • • • • • • • • • • • • • Identidad, autoestima y respeto a los demás y a los miembros de la familia. creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad. Miembros de las familias, sus valores y costumbres. Convivencia recíproca y complementaria en la familia, escuela y comunidad. Valores y normas espirituales y religiosas de acuerdo a cada contexto cultural. La reciprocidad y complementariedad como valores socio comunitarios. Vida armonice de la familia en reciprocidad con la Madre Tierra. Mitos y ritos de nuestra comunidad. Interpretación d los sistemas simbólicos, espirituales, naturales y cósmicos. Respeto y cuidado a la biodiversidad. Religiones y espiritualidades de las distintas culturas. El ser humano forma parte de la Madre Tierra. Responsabilidad compartida en la escuela para vivir bien en armiña con la Madre Tierra y naturaleza.

Lenguaje oral. forma). Hábitos de higiene. en actividades recreativas. intercultural y plurilingüe. Con la correcta fonética y entonación . del contexto y escritura no convencional de nombres propios. espacialidad. en la escuela y en actividades de la comunidad” y “Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad” están orientadas a desarrollar una educación descolonizadora. Memoria visual y auditiva relacionada con los acontecimientos cotidianos. equilibrio.Dialogo de mensajes orales familiares y de la comunidad en primera y segunda lengua Lectura d imágenes.En el campo: Comunidad y Sociedad. línea. Medidas antropométricas (peso. fortaleciendo el pensamiento crítico propositivo de la realidad orientado al Vivir Bien. Dibujo de formas imaginarias naturales y artificial. mancha. Demostración de juegos tradicionales del contexto. Los contenidos son expresados de la siguiente forma: • • • • • • • • • • • • Comunicación oral y corporal en la interrelación familiar y escolar. Educación musical a partir de la vocalización de rondas y canciones. (punto. Elementos de configuración platica.es de contexto cultural. coordinación). La familia y sus integrantes. productiva. . durante y después. Esquema y control corporal. talla). Prácticas deportivas recreativas en la familia y la escuela: hidratación del cuerpo antes. deportivas y juegos tradicionales (lateralidad. las temáticas orientadoras “La comunicación en la familia. comunitaria. temporalidad.

Diversidad cultural de la comunidad y su relación familiar. giros. escuela y comunidad. Descripción oral recuperando la historia de la comunidad. desplazamiento y marchas). Los colores a partir de los elementos de la naturaleza. Fechas cívicas. representación y creación de cuentos en forma oral. Prevención y seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar. percepción y coordinación en actividades deportivas y recreativas. Equilibrio corporal en actividades físicas y deportivas. Fechas conmemorativas cívicas y religiosas de la comunidad Escucha diálogos de su entorno sociocultural. Espacio territorial donde habita la familia (comunidad-barrio. Ritmo y compás en rondas y danzas. escolar y la comunidad. Acontecimientos de la vida familiar y de la comunidad. Análisis lingüístico a partir de los textos producidos. conmemorativas y fiestas tradicionales de la comunidad. sus dependencias y componentes.• • • • • • • • • • • • • • • • • La escuela. Psicomotricidad. Expresión corporal (centros expresivos y acciones básicas). gráfica y grafía no convencional. Gimnasia educativa (formación. ciudad). . Dibujo y coloreado en espacios libres y superficies planas. Lectura. narración. • • Derechos y deberes de los estudiantes en la familia.

Rondas. Lectura y escritura de formas básicas literarias (rimas. orientación espacial espacial armónica. flexibilidad).) Recitación de poesías e interpretación de canciones. Lectura y escritura de formas básicas literarias (rimas. . fuerza. Narración y representación de hechos presentes e históricos de la comunidad y representación teatral. colores. canciones y mímica con temáticas de identidad nacional. rondas.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Lectura y escritura de formas básicas literarias (rimas. Actividades físicas. Capacidades físico condicionales (resistencia.) Descripción oral y escrita sobre las actividades productivas de la familia. pintura.) Recitación de poesías e interpretación de canciones. velocidad. familiar y comunitaria. rondas. Lectura y escritura de cuentos y tradiciones del contexto. cortado y plegado. salud personal. recreativa e higiene personal. adivinanzas. Rasgos elementales de la expresión artística: dibujo. El modelado como expresión de las prácticas socioculturales. adivinanzas. El modelado como expresión de las prácticas socioculturales. Postura corporal. rondas. Fechas conmemorativas cívicas y de los líderes históricos de la comunidad. Descripción oral y escrita sobre las actividades productivas de la familia. canciones. Narración y representación de hechos presentes e históricos de la comunidad y representación teatral. canciones. Representación de socio dramas de acontecimientos sociales. Representación de socio dramas de acontecimientos sociales. poemas y trabalenguas. poemas trabalenguas. poemas y trabalenguas. Equipo social y convivencia sin discriminación. canciones. adivinanzas.

Recursos naturales del contexto: agua. hojas. Los contenidos son descritos de la siguiente forma: • • • • • • • • • Espacio geográfico donde habita la familia. fuerza. Postura corporal. sol. tallos. flora y fauna. Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Capacidades físico condicionales (resistencia. velocidad. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. familiar y comunitaria. Paisaje natural y cultural de su entorno. Fechas conmemorativas cívicas y de los líderes históricos de la comunidad. salud persona<l. a través de los saberes y conocimientos holísticos de las ciencias naturales. flores. Rondas. cortado y plegado. Salud. Equidad social y convivencia sin discriminación. en la escuela y en actividades de la comunidad” y “Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad” están orientadas a formar seres humanos con conciencia crítica. recreativas e higiene personal. suelo.• • • • • • • Rasgos elementales de la expresión artística: dibujo. colores. flexibilidad). canciones y mímica con temática de identidad nacional. en una gestión de sustentabilidad. fruto y semillas). pintura. orientación espacial armónica. con la práctica de la salud comunitaria integral. vinculadas a las potencialidades del medio bio-geo-socio-comunitario con las vocaciones productivas. Ciclos de cuidad de animales y plantas y sus potencialidades productivas. En el campo: Vida. Tierra y Territorio los contenidos de las temáticas orientadoras “La comunicación en la familia. en convivencia armónica y equilibrada Con la Madre Tierra y el Cosmos. reflexiva y propositiva. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. Actividades físicas. aire. . alimentación y nutrición en el crecimiento de los estudiantes. para preservar la vida. La planta como medicina y alimento para los seres vivos (raíz.

Actividades productivas en la familia y comunidad. Prácticas culturales de reciprocidad. Cantidad y representación simbólica de números naturales. tecnología y producción los contenidos de las temáticas orientadoras “La comunicación en la familia. el suelo y el aire. la investigación científica. temporalidad. cuidado y respeto a la Madre Tierra en la producción.• • • • • • • Recursos naturales de la comunidad. En el campo Ciencia. . Actividades de producción y su relación cíclica y lineal de acuerdo al tiempo y espacio. para contribuir al desarrollo tecnológico y la transformación de la matriz productiva de las regiones del Estado Plurinacional. Los alimentos en el entorno productivo y su valor nutritivo en la vida. Noción de conjuntos. a través del pensamiento lógico matemático. • • • Nociones de espacialidad. se enfatizan los siguientes contenidos. seriación y clasificación con los elementos de su entorno inmediato. reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos. El agua. Números naturales con objetos del entorno. técnica y tecnológica propia y de la diversidad cultural. Gestión de riesgos: acciones preventivas ante desastres. con elementos de su entorno inmediato. Elementos que contaminan la naturaleza. realizando emprendimientos socio productivos. su importancia y conservación para la vida. • • • Figura geométricas planas en el ámbito comunitario. Por ello. en la escuela y en actividades de la comunidad” y “Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad” están encaminadas a desarrollar vocaciones y potencialidades productivas en armonía. protección y respeto a la vida.

y grafica de cantidades Tratamiento de la información: lectura e interpretación de grafica de barras sencillas Conclusión . telares… ) Manejo de programas sencillos en computadora Adición y sustracción de números naturales en el comercio Nociones de fracciones en la práctica diaria Figuras geométricas en el entorno: circulo.• • • • • • • • • • • • • • • • • Números naturales en la recta numérica. Adición y sustracción con grado de dificultad relacionada a problemas cotidianos Información y representación estadística de la familia y escuela Producción material e intelectual con recursos naturales y artificiales propios del entorno (arcilla. en función a problemas simples del contexto de unos a dos dígitos. Operaciones de adición y sustracción.literal. triangulo cuadrado rectángulo y sus características Medidas de peso de uso cotidiano Forma simbólica . Relación de equivalencia con números naturales. Formas geométricas en el entorno natural y arquitectónico. Valor posicional de las cifras. decena. Conteo y des conteo de los elementos del contexto con números naturales. Números ordinales en la organización de la familia y la escuela. unidad.

comunidad y sociedad. En esta perspectiva los contenidos se plantean a partir de temas relacionados a la práctica y la vida cotidiana de los esat6udiantes en la familia y la comunidad.El análisis del ámbito curricular nos lleva as deducir que el currículo socio productivo es integrado. contenidos. orientaciones metodológicas. Así mismo. vida tierra y territorio y ciencia tecnológica y producción . que son elementos indispensables que integran los contenidos de los cuatro campos y sus áreas por bimestres. objetivos holísticos. productos y resultados se encuentran integrados en ellos campos :Cosmos y pensamiento. Los elementos curriculares como las temática orientadas. . se plantea las temáticas orientadas para integrar los contenidos de los campos y aéreas. ejes articuladores. evaluaciones. dimensiones.

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