Algunos posibles temas para las Tesis de la Maestría en Ciencias de la Educación

PROPUESTAS TEMATICAS GENERALES Y ESPECIFICAS POR: LIC. VLADIMIR DELEYADE ESTRADA PORTALES, MSC.  PROFESOR DE LAS MAESTRIAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACION Y EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS.  CONSULTOR GERENCIAL Y ACADEMICO.  COMUNICADOR Y ARTICULISTA.
Queridas/os maestrantes: A continuación, y con el ánimo de ayudarles en los procesos de información, análisis y decisión correspondientes, les propongo algunas ideas de temas para las Tesis que deben presentar como requisito para la obtención del Título Académico de Máster en Ciencias. No son indicativas ni se orienta por ninguna instancia que deban ser estas u otras; son simplemente algunas sugerencias personales sobre posibles temas, relacionados con las problemáticas que ustedes han enfrentado y deben seguir enfrentando en el ejercicio de su profesión y de las posiciones que ocupan hoy u ocuparán en el futuro, según sea el desarrollo de su carrera profesional. El evidente desbalance temático a favor de la Administración Educativa en esta propuesta, no es casual. Como hemos analizado con reiteración en clases y otros momentos de intercambio, la administración educativa es el ámbito temático más amplio y diverso de todos los relacionados, e incluye de hecho a los restantes, pues es imposible administrar sin planificar y supervisar. Por cada idea de tesis que concibo, formulo y escribo sobre planificación y supervisión, surgen tres o cuatro de administración, razón por la cual no he insistido más en ello. Pueden apreciar el énfasis que hago en un enfoque comparativo entre las realidades de los centros públicos y privados. La base de ello es mi absoluta convicción de que nuestra educación es una sola y los niveles cualitativos deben comenzar a equilibrarse, y mi intención propositiva es que todos los equipos que puedan, efectúen ese tipo de análisis comparativo para intercambiar y contrastar conceptos, culturas y prácticas entre ambos modelos, y que cada uno pueda aprender e incorporar lo mejor del otro. Pueden utilizar libremente de aquí lo que les resulte más pertinente. Integrar propuestas y/o ideas, cambiarlas a su gusto y conveniencia, reformularlas, generar nuevas propuestas utilizando o no estas, etc. Siéntanse además, libres de consultarme online o por teléfono si alguien requiere más orientación para el caso. Dios les bendiga. ¡Éxitos!

11. 10. Análisis comparado del perfil gerencial de instituciones públicas y privadas del distrito educativo G. con base en la integración de los enfoques estratégico. Análisis del funcionamiento institucional del centro educativo X. Evaluación institucional comparada entre centros públicos y privados del distrito B. Competitividad.MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 1. 12. Propuesta de un modelo de cambio organizacional y mejora continua. Evaluación diagnóstica del funcionamiento y resultados del centro educativo D. 9. Propuesta de intervención para su implementación efectiva. Sostenibilidad). Planificación y diseño del modelo de gestión para la implementación efectiva del cambio estratégico organizacional en el centro educativo Y. Diagnóstico comparado del clima y la cultura organizacional en centros públicos y privados del distrito educativo E. sistémico y de procesos. Diagnóstico organizacional para la aplicación de un modelo de gestión de la sostenibilidad institucional en centros educativos públicos y privados del distrito #. Análisis comparado del funcionamiento y efectividad de los equipos de dirección en centros públicos y privados del distrito educativo J. Evaluación comparada de los procesos y mecanismos de participación en la gestión educativa y su efectividad. . Diseño de estrategias para el cambio y la mejora continua. en centros públicos y privados del distrito educativo H. 13. 6. 3. 14. Propuesta de metodología de intervención para el cambio. a partir de un modelo evaluativo integral innovador. Análisis comparado de la efectividad e impacto del cumplimiento de la normativa ministerial sobre funcionamiento de los centros educativos públicos y privados educativo del distrito F. 8. con base en el Modelo ECOS (Efectividad. Análisis del funcionamiento del sistema de gestión humana en centros públicos y privados del distrito A. Propuesta de intervención para la mejora continua. 2. Propuestas para el cambio y la mejora continua. Propuestas para la transformación institucional. 5. Diagnóstico comparado del cumplimiento de las funciones y roles gerenciales en directores de centros públicos y privados del distrito educativo C. 7. Diseño de estrategias para el cambio y la mejora continua. Propuesta de un modelo de intervención para el cambio. Análisis comparado de los estilos gerenciales de directores de centros educativos públicos y privados del distrito Z. Propuestas para el cambio y la mejora continua. Análisis comparado de la función de coordinación académica en centros públicos y privados del distrito educativo K. 4.

efectividad e impacto en centros públicos y privados del distrito %. y su impacto comparado sobre los resultados de centros públicos y privados del distrito educativo ¡!. Análisis de la brecha entre el perfil ideal del supervisor educativo y la situación actual de los supervisores en el distrito educativo &. 4.MENCIÓN SUPERVISIÓN EDUCATIVA 1. 2. ejecución. Diagnóstico del dominio conceptual. ejecución y efectividad en centros públicos y privados del distrito educativo K. 7. Efectividad en la utilización del SAS. Propuestas metodológicas para la mejora continua. Propuestas para el cambio y la mejora continua. Análisis comparado de la función de supervisión educativa. su planeación. Propuesta metodológica para el cambio y la mejora continua. metodológico y práctico de la supervisión educativa en directivos y técnicos del distrito educativo O. efectividad y pertinencia de la supervisión integral a centros educativos del distrito educativo N. 5. 3. y su impacto sobre la efectividad del proceso supervisor. Efectividad del proceso e impacto sobre los resultados. Integración de la supervisión interna en la práctica gerencial y docente-metodológica. 6. Diagnóstico y propuestas metodológicas para la mejora continua. La supervisión educativa como proceso estratégico en la educación dominicana: diagnóstico de su concepción. Propuestas de intervención para un proceso de mejora continua. en centros públicos y privados del distrito educativo P. Calidad. .

6. 2. Efectividad e impacto de la planificación educativa para el desarrollo de la lectoescritura en centros públicos y privados del distrito Q. 8. El plan de clase como herramienta estratégica para la calidad del proceso docente educativo: enfoques técnicos y culturales de su concepción. Propuestas metodológicas para la mejora continua. Planificación estratégica del desarrollo de la carrera profesional en los docentes del distrito educativo R. Diagnóstico de efectividad e impacto de la planificación educativa en el desarrollo de una cultura de utilización efectiva de las NTICs en centros públicos y privados del distrito $. Utilización. La planificación del trabajo del docente en centros públicos y privados del distrito HG. 4. . 5. Propuestas metodológicas para la mejora continua. Diagnóstico comparado de la pertinencia y efectividad de la utilización del currículo como herramienta para la planificación educativa. Caracterización. diagnóstico comparado. diseño y proyección de intervenciones de cambio y mejora continua.MENCIÓN PLANIFICACIÓN EDUCATIVA (donde aplique) 1. Diagnóstico situacional y propuestas metodológicas para la mejora continua. 3. en centros públicos y privados del distrito BB. calidad y efectividad comparada de la planificación estratégica en centros públicos y privados del distrito educativo M. Evaluación comparada del proceso de planificación docente y su efectividad en centros públicos y privados del distrito educativo L. 7. Propuesta de un modelo para su gestión efectiva. Propuestas metodológicas para la mejora continua. elaboración y utilización en centros públicos y privados del distrito @.

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