METODOLOGIA CAPITULO 1 FUNDAMENTOS 1.

1 Objeto El presente texto tiene por objeto que los OOAA de la EOSE revisen los conceptos y estructura de la Metodologa de Investigacin Cientfica y otros que se aplicar de preferencia en la elaboracin de los trabajos de investigacin programados para las diferentes asignaturas. 1.2 Finalidad El Presente texto tiene por finalidad de que el OA, futuro Operador Sicolgico tenga a la mano informacin Metodolgica pertinente que facilite el que hacer frente a los trabajos de investigacin individuales y grupales encargados por la EOSE durante el desarrollo de los cursos que dicta sirvindole como lista de verificacin para su trabajo. 1.3 Alcance a. Esta referido a los diferentes mtodos que emplea el Operador sicolgico en el desarrollo de sus responsabilidades de investigacin , estudio y anlisis b. La informacin considerada en el presente texto servir en forma general a todo el personal que integre el SIIE, y en forma particular en la EOSE, para la formacin del Operador Sicolgico.

CAPITULO 2 INVESTIGACIN CIENTIFICA 2.1 Concepciones de Ciencia e Investigacin La diferencia entre ambas estara slo en la visin, enfoque o perspectiva, con que se las ve, porque los elementos estructurales de ambas seran dos y los mismos: ELEMENTO I Conjunto de conocimientos provisoriamente establecidos y sistematizados ELEMENTO II Conjunto de actividades que realizamos para obtener conocimientos nuevos a. Ciencia Es un conjunto de conocimientos provisoriamente establecidos y sistematizados a los que permanentemente se suman las resultantes del conjunto de actividades que realiza la investigacin para obtener conocimientos nuevos, que se agregan como aporte a los ya existentes. b.Investigacin Es el conjunto de actividades que realizamos para obtener conocimientos nuevos, a partir de los ya provisoriamente establecidos y sistematizados por la ciencia; a los que como aporte, se van a agregar estos nuevos conocimientos. Es decir que la investigacin es un conjunto de actividades (agrupacin de tareas o acciones) que necesitamos desarrollar para 2

obtener conocimientos nuevos (datos, informacin) sobre problemas nuevos, es decir, an no resueltos. c.Investigacin Cientfica La Investigacin Cientfica puede ser conceptuada como una estructura racional que integra en calidad, elementos indispensables a la investigacin y a la ciencia, en ese orden; es decir, privilegiando la bsqueda de conocimientos nuevos, para lo cual parte de problemas an no resueltos que cuando menos en parte sean nuevos; y, requiere seguir orientaciones, que por ello, cuando menos en parte, son necesariamente creativas e innovadoras. 2.2 Origen y fundamento de las investigaciones cientficas

FINALIDAD DE |LA CIENCIA OBJETIVOS GENERALES DE LA CIENCIA

CONOCER LA REALIDAD TRANSFORMAR LA REALIDAD

FINALIDAD DE UNA CIENCIA OBJETIVOS GENERALES DE UNA CIENCIA

CONOCER SU CAMPO SI ES APLICADA: TRANS-

ESPECIALIDAD

FORMARLO

EL OBJETO DE ESTUDIO SI ES PURA O TCNICA: PROPONER COMO TRANSFORMARLA ANALIZAR O ESTUDIAR COMO UN PROBLEMA TRANSFORMARLO, 3 PROPONER

OBJETIVO GENERAL DE UNA INVESTIGACIN CIENTIFICA

2.3 Finalidad de la Ciencia En su sentido creativo, innovador, se hace Ciencia, es decir, se hace Investigacin Cientfica; para conocer la realidad y modificarla, tratando de hacerla ms humana, ms racional. Esta finalidad entraa dos fines u objetivos generales: a. Conocer la realidad b. Transformar la realidad 2.4 Finalidad de una Ciencia Una ciencia bsicamente pretende conocer su especialidad, la parte o regin de la realidad que es su objeto o campo de estudio; y, modificarla si es ciencia aplicada; o slo proponer cmo modificarla, si es ciencia pura o terica. 2.5 Objetivo General de una Investigacin Cientfica Una Investigacin Cientfica concreta pretender analizar o estudiar una pequesima parte del campo de estudio de una ciencia; en la prctica, una parte nueva o an no resuelta de una situacin problemtica; y, slo propondr la modificacin o solucin del problema estudiado o de parte de l. 2.6 Funciones de la Ciencia Las funciones de la ciencia en su sentido creativo; es decir, como Investigacin Cientfica son tres: Describir Explicar Predecir a. La Descripcin Cientfica es el elemento estructural; y, por lo mismo indispensable en la investigacin cientfica. La descripcin 4

responde a la pregunta Cmo es el objeto de estudio?. Es la funcin ms simple, pero sin ella no se puede explicar, ni menos predecir. b. La Explicacin Cientfica responde a la pregunta: Por qu es as, el objeto de estudio? Segn Emile Simard; explicar es hacer conocer la razn de un hecho, el motivo de lo que parece singular o inconcebible; es demostrar que lo que inicialmente pareca irracional, se adapta no obstante a un principio bien definido. c. La Prediccin Cientfica es el tercer elemento estructural y por lo tanto indispensable en la Investigacin Cientfica. Requiere necesariamente del mecanismo de la deduccin del pensamiento lgico. La Prediccin responde a las preguntas Qu suceder? Cmo suceder?, si se dan determinadas premisas. As, como nadie puede explicar lo que an no ha sido descrito; nadie puede predecir sobre aquello an no explicado en el pasado o presente. Seccin I METODO CIENTIFICO 2.7 Metodologa y Mtodo a. Metodologa Segn Felipe Pardinas La Metodologa es el estudio que ensea a adquirir o descubrir nuevos conocimientos . Segn Alejandro Caballero: La Metodologa es la ciencia que tiene como campo de estudio las orientaciones racionales que requerimos para enfrentar problemas cuando menos en parte nuevos y adquirir o descubrir nuevos conocimientos, a partir de los ya provisoriamente establecidos y sistematizados, en la Ciencia. b. Mtodo El Mtodo de la Investigacin Cientfica es la orientacin fundamental del pensamiento que creativamente concatena una serie de operaciones o actividades racionales las que consideramos necesario o conveniente seguir, para solucionar un problema nuevo. 5

Cuando el mtodo no es capaz de solucionar el problema nuevo, se lo rechaza y se busca otro mtodo; cuando es exitoso se le repite, se le mejora; se le precisa el objetivo, se identifican sus elementos indispensables y se reducen sus pasos; es decir que el mtodo exitoso da lugar a un nuevo sistema racional. 2.8 Operaciones o Actividades del Mtodo Cientfico o Mtodo general de la Ciencia a. Formular un problema (que cuando menos en parte sea nuevo; y, que debera hacerse en forma proposicional y adems interrogativas). b. Plantear posibles soluciones o respuestas fundadas y contractables con la experiencia (hiptesis), para solucionar el problema o responder la pregunta. c. Deducir lgicamente cmo obtener y tratar la informacin requerida. d. Seleccionar tcnicas y procedimientos que permitan la Contrastacin de las hiptesis. e. Analizar la confiabilidad y relevancia de las tcnicas y procedimientos a emplear. f. Recoger los datos necesarios para contrastar las hiptesis.

g. Ordenar, resumir y presentar los datos h. Interpretar los resultados i. Contrastar las hiptesis... obteniendo conclusiones.

j. Determinar los dominios en los cuales tendran validez los resultados de la prueba de las hiptesis... (Determinar el alcance de la verdad o validez de las conclusiones). 6

k.

Elaborar el informe de todo el proceso.

2.9 Partes fundamentales del Mtodo Cientfico a. Formular un problema nuevo b. Plantear la hiptesis c. Deducir como contrastar la hiptesis

d. Recoger la informacin, tratarla y analizarla e. Contrastar las hiptesis, concluir y proponer la solucin. f. Informar sobre todo el proceso

El Mtodo es pues el que determina, adems de las hiptesis los sistemas, algoritmos, tcnicas o procedimientos que intervendrn en una investigacin cientfica concreta. 2.10 Mtodo de Investigacin

Es el procedimiento riguroso formulado de una manera lgica que el investigador debe seguir en la adquisicin del conocimiento. 2.11 14 Los Mtodos de Investigacin

a. Mtodo de Observacin.- Proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento. b. Mtodo Inductivo.- Proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos particulares con el propsito de llegar a conclusiones y premisas de carcter general que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observada.

c. Mtodo Deductivo.- Proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos de carcter general con el propsito de llegar a verdades de carcter particular contenidas explcitamente en la situacin general. d. Mtodo de Anlisis.- Proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de cada una de las partes que caracterizan una realidad. De esa forma se establece la relacin Causa-Efecto entre los elementos que componen el objeto de investigacin. e. Mtodo de Sntesis.- Proceso de conocimiento que proceda de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias. f.Otros Mtodos.- El investigador puede proponer otros mtodos como el mtodo comparativo, mtodo dialctico, emprico, estructuralista, experimental, estadstico, etc. 2.12 Clases de Investigacin Cientfica

a. Investigacin Terica, Pura o Bsica.- Segn Antonio Castagnetti es.... "Aquella que se propone desarrollar nuevas teoras, establecer amplias generalizaciones y principios fundamentales. Segn el Consejo Nacional de la Universidad Peruana es ... "La que est dirigida hacia un fin netamente cognoscitivo, repercutiendo en unos casos en correcciones, y en otros en perfeccionamiento de los conocimientos, pero siempre con un fin eminentemente perfectible de ellos". b.Investigacin Aplicada.- Segn John Hayman, la investigacin aplicada es aquella... "cuyo propsito fundamental es dar solucin a problemas prcticos". Segn Antonio Castagnetti es aquella que enfoca la atencin a la solucin de problemas concretos, buscando resultados inmediatos o poniendo a prueba las distintas teoras. 8

c. Investigacin de Desarrollo.- Tambin llamada tecnologa, segn el Consejo Nacional de la Universidad Peruana ... "es aquella que se da como un conjunto de actividades destinadas a utilizar los resultados de las ciencias, as como las tecnologas, en el proceso de la produccin en masa: industrial, agrcola, comercial, etc". d.Segn su enfoque de estudio pueden ser: 1) Enfoque Descriptivo.- Este enfoque se limita a describir con ms o menos detenimiento la realidad investigada y su evolucin, sin explicar sus causas (1).Tiene como caracterstica enumerar, reconstruir, sistematizar y clasificar los elementos de la realidad. Constituye un primer acercamiento en la interpretacin de un fenmeno. La finalidad de este tipo de enfoque, es la de obtener datos, clasificarlos, someterlos a tratamiento estadstico adecuado e interpretarlos debidamente como para poder dirigir o por lo menos orientar la prctica de futuros trabajos ms complejos (2). Dentro de este enfoque podemos encontrar diferentes formas de describir el fenmeno en cuestin: a) Descriptiva Bsica.- Identifica las caractersticas generales del comportamiento de un hecho o fenmeno. De lnea lo que es el objeto a travs de sus cualidades o rasgos sin pretender buscar la explicacin ni la prediccin (3). Estos estudios descriptivos proporcionan la informacin bsica sobre el fenmeno en cuestin, el qu, el cmo, el cundo, etc; pero no explica ni plantea nuevos modelos. b) Descriptiva Explicativa.- Tiene por objeto la verificacin de hiptesis importantes desde el punto de vista terico (4). En este enfoque hay un intento por explicar un hecho tratando de relacionarlo con otros semejantes y de dar cuenta sistemticamente de los fenmenos que 9

mostrarn cmo se hallan interrelacionados (5). Las investigaciones de este tipo intentan realizar un anlisis que responde al "porqu" del fenmeno. c) Descriptiva Caso.- Como su nombre lo indica, describe una problemtica particular a partir de un caso, vlido desde este caso pero no universalizable al resto de los elementos del fenmeno en cuestin. d) Descriptiva Comparativa.- Examina dos o ms objetos de estudio similares con el fin de descubrir sus relaciones, diferencias y semejanzas (6). e) Enfoque Experimental.- El diseo experimental implica mediciones antes y despus (7) y es el mtodo ms eficiente para la obtencin de datos, pues significa la comprobacin de los hechos bajo circunstancias reguladas. La experimentacin se caracteriza por el control, o registro de la variacin sistemtica de las condiciones, observando los resultados de esta variacin para evaluar y comparar los efectos (8). La ventaja del experimento consiste en una mayor capacidad para explicar las relaciones de causa-efecto (9). 2) Anlisis de Contenido.- Este enfoque se utiliza en las Ciencias Sociales como una de las vas del estudio de la comunicacin, sus datos son los smbolos que configuran el contenido de las comunicaciones. El anlisis de contenido intenta hacer "lecturas" objetivas, en materiales televisivos, radiales, escritos, etc, persiguiendo la exactitud y la repeticin y reduciendo al mnimo cualquier vaguedad. Su importancia descansa en la acertada formulacin de las categoras para clasificar el contenido del objeto de estudio. Utiliza "un plan" explcito y organizado para la recogida de datos para su clasificacin o cuantificacin en orden a medir los conceptos sujetos a estudio, para el 10

examen de los patrones e interrelaciones y para la interpretacin de los resultados (10). 3) Enfoque Evaluativo.- Este enfoque presenta mayor nivel de profundizacin terica y reflexin sobre el tema que se aborda. La caracterstica fundamental del enfoque evaluativo es el planteamiento cientfico del anlisis crtico de un proceso. El objetivo principal de la evaluacin de resultados es proporcionar pruebas objetivas, sistemticas y completas del grado en que el programa ha conseguido los fines que se propona y del grado en que ha producido otras consecuencias imprevistas" (11). Estos estudios tratan de hallar las razones del xito o fracaso de un programa obteniendo pruebas sobre su efectividad o inefectividad y presentando nuevas propuestas y recomendaciones con respecto al problema en cuestin. 2.13 El Problema Cientfico

La primera de las operaciones racionales comprendidas en el mtodo u orientacin fundamental de una Investigacin Cientfica es la de formular problemas, tanto proposicional como interrogativamente, que cuando menos en parte, sean nuevos. Esta operacin es seguida por la de plantear la posible solucin al problema formulado proposicionalmente o respuesta al problema formulado interrogativamente. Esos planteamientos de solucin o respuesta, constituyen las hiptesis. Toda investigacin parte del planteamiento de un problema. El desarrollo de la ciencia consiste en su capacidad de plantear nuevos problemas y de solucionarlos o intentar resolverlos. El problema constituye el punto de partida del proceso de investigacin. a. Seleccin y Definicin del problema en una Investigacin Cientfica. El Area Problemtica, en general, cuando se emplea la palabra "problemtica" nos estamos refiriendo al conjunto de problemas, que relacionados unos con otros, pertenecen a un rea. El investigador no puede analizar simultneamente todos los problemas de su rea, de esa "problemtica", sino que debe seleccionar un problema (luego 11

podr hacerlo con otros); y ese problema seleccionado, ser el que dar inicio a nuestra investigacin. b. El Problema de Investigacin Est definido por lo que es Objeto de Conocimiento. Se expresa en trminos concretos y explcitos a travs del planteamiento, formulacin y sistematizacin. 1) Planteamiento del Problema a) Descripcin de la "situacin actual" que caracteriza al "objeto de conocimiento" (sntomas y causas). b) Identificacin de situaciones futuras al sostenerse la situacin actual (pronstico). c) Presentacin de alternativas para superar la situacin actual (control al pronstico). 2) Formulacin del Problema Se plantea a travs de una pregunta de investigacin; el investigador espera responderla y de esta forma resolver el problema planteado. c. Sistematizacin del Problema Se formula por medio de subpreguntas que el investigador plantea sobre tpicos especficos que se han observado en el planteamiento del problema. 2.14 Como hacer el Planteamiento, Formulacin y Sistematizacin del Problema a. Antes de iniciar el planteamiento del problema recuerde: 1) Si el trabajo es terico, usted debe tener: a) Un tema definido b) Una bibliografa bsica c) Un profesor asesor d) Fichas de lectura 2) Si el trabajo es terico-prctico: Adems de los anteriores elementos debe tener definido un mbito espacial (empresa, organizacin, sector econmico, regin, pas, etc): 12

a) Apoyo de los miembros del mbito espacial en el cual desarrollar el trabajo (si es el caso) b) Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden en el mbito espacial. b. Inicia un diagnstico de la situacin actual (Qu pasa en su objetivo de investigacin?) El diagnstico hgalo identificando los hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigacin. (Esos son los sntomas del problema). c. Con la lista de sntomas del paso anterior identifique hechos o situaciones que los producen (esas son las causas del problema) d. Con los sntomas (variables dependientes) y sus causas (variables independientes) ya identificadas, haga un relato de la situacin actual (Ese es el diagnstico). e. Asuma que las situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objeto de investigacin. Qu puede pasar? Cules sern los resultados de tal permanencia? (Ese es el pronstico). f. Usted como investigador debe buscar alternativas que se anticipen al pronstico, piense en qu forma o qu es necesario hacer para que el pronstico no se d en el objeto de investigacin. La forma como Ud. lo anticipe y las decisiones que tome; son el control al pronstico. g. Ahora tome el resultado del relato de la situacin actual (diagnstico del pronstico) y del control al pronstico, redctelo, establezca coherencia en su redaccin y corrjalo. Su resultado ser el planteamiento del problema. h. Con base en su planteamiento del problema, piense cul es el problema que ser objeto de su investigacin. Para ello formule una pregunta general la cual incluya todo lo que Usted de propone conocer en el proceso de investigacin. Esa pregunta es la formulacin del problema. 13

i. La pregunta que Usted present en la formulacin del problema admite una serie de subpreguntas que aunque forman parte de esa pregunta general plantea anteriormente, pueden especificarse. Haga esas preguntas, stas permiten la sistematizacin del problema. j. Ahora Usted tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema, Usted puede continuar con la lectura de los aspectos que hacen referencia a cmo formular los objetivos : ADELANTE! FUENTE : Mndez Alvarez, Carlos Eduardo. Metodologa Gua para elaborar diseos de investigacin en Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. Con fines netamente de instruccin. Bogot 1992.

Seccin II LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.15 El Objetivo General

El objetivo general o fin es un enunciado proposicional que expresa un propsito de investigacin, una razn principal. Una investigacin puede tener un solo objetivo general o fin. 2.16 Los Objetivos Especficos

Son enunciados que resultan de desagregar el propsito general de la investigacin, y que precisan en trminos conductuales, las actividades que el investigador deber ejecutar para concretar los logros especficos a obtener; logros que, sumados permitirn alcanzar el propsito integral entraado en el objetivo general. 2.17 Las Metas

Cuando un objetivo especifico; es precisado an ms, al ser expresado en magnitudes de cantidad y tiempo; entonces ya se estn fijando metas. 14

Las metas son especificaciones de cantidades de tareas o acciones dentro de una actividad que se pretende ejecutar en un tiempo determinado; para lograr un objetivo especfico o parte de l. Una meta tambin se define como: una precisin operativa de magnitudes de cantidad y tiempo de algo a lograr.

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LA DESAGREGACION Y CONCATENACION DE LOS ELEMENTOS DEL OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL DE LA OBJETIVOS

OBJETIVO ESPECIFICO A META A ACTIVIDAD 1 "n" Tareas o Acciones TIEMPO En n das, semana Meses

OBJETIVO ESPECIFICO B META B ACTIVIDAD 2 n Tareas o acciones TIEMPO En n das, Semana o Meses META C ACTIVIDAD 3 n Tareas o Acciones TIEMPO En n das Semanas Meses

OBJETIVO ESPECIFICO C META D ACTIVIDAD 4 n Tareas o Acciones TIEMPO En n das, semanas Meses

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2.18

Los propsitos de una investigacin y las designaciones semnticas en su enunciacin RELACION JERARQUICA DESIGNACION SEMANTICA Se dice que ..................... Se le persigue Se le alcanza

1. La finalidad (razn de ser) o fin Supremo 2. El Objetivo General ( Fin) Todo objetivo general entraa 2 ms Objetivos Especficos 3. Los Objetivos Especficos Cada objetivo especfico o parte de l puede Ser precisado an ms en metas 4, Las Metas Cada meta entraa tiempo y actividades

Se logran

Se cumplen

5. Actividades, Acciones Se ejecutan Tareas Cada actividad agrupa tareas Acciones

17

2.19

Secuencias de Planeamiento y Ejecucin de los Objetivos de una Investigacin Cientfica

a. Secuencia de planeamiento La concepcin racional, el diseo y la formulacin de los objetivos son metodolgicamente deductivas, es decir que van de lo general a lo especfico. Esquemticamente tendramos: 1) Objetivo General 2) Objetivos Especficos 3) Metas 4) Actividades (tareas o acciones) b.Secuencia de ejecucin La ejecucin se realiza empleando el denominado mtodo contrario, metodolgicamente significa que va de lo especfico a lo general (inductivo) Esquemticamente tendramos: 1) Actividades (tareas o acciones) 2) Metas 3) Objetivos Especficos 4) Objetivo General 2.20 Marco de Referencia de la Investigacin

La investigacin a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido. Pues esta hace parte de una estructura terica ya existente. Para formular el marco de referencia primero hay que definir el marco terico. a. Marco Terico.- Descripcin de los elementos tericos planteados por uno y/o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. b. Marco Conceptual.- El investigador define y delimita segn su criterio y de acuerdo a su marco terico conceptos involucrados en las variables de investigacin. 18

Seccin III LAS HIPOTESIS 2.21 Las Hiptesis de Trabajo en la Investigacin Cientfica

Segn el Dr. Alejandro Caballero ... "Es un enunciado proposicional lgicamente consistente y semnticamente apropiado; que, con base cientfica y poder explicativo, plantea una solucin a un problema an no resuelto; por lo que, de manera general orienta la ejecucin de la investigacin; porque requiere ser contrastada en la realidad; con datos del dominio de las variables que cruza, y que para obtener los determina la seleccin de tcnicas e instrumentos, el universo, la muestra, las formas de tratamiento y anlisis de la informacin para contrastarla ya que su prueba o disprueba constituir base para formular conclusiones; las que a su vez, inciden en la propuesta de solucin ahora ya provisoriamente establecida. As la hiptesis constituye el elemento creativo, en la orientacin racional o mtodo de investigacin". Segn Mndez Alvarez Carlos ... "Son proposiciones de carcter afirmativo que el investigador plantea con el propsito de llegar a explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento". Segn Antonio Castagnetti... "son proposiciones (enunciado en que se afirma o se niega algo), en que se supone algo, respecto al comportamiento del problema, reas o variables, respondiendo tentativamente a lo que se ha preguntado sobre ellos. Dando una explicacin verosmil, destinada a su probada por los hechos. 2.22 Requisitos de una Hiptesis o Caractersticas

a. Debe constituir una alternativa proposicional de solucin o respuesta explicativa respecto al problema al que se refiere. b. Debe relacionar variables; no relacionando a la vez todos los aspectos posibles, sino slo un nmero finito de variables seleccionados y estas dos a dos. 19

c. Debe establecer una relacin directa entre las premisas y la conclusin, en su estructura interna, al relacionar sus variables. d. Debe referirse a hechos no sujetos hasta ahora a la experiencia (es decir a un problema nuevo). e. Su enunciado no debe tener contradicciones internas entre sus componentes; es decir que debe ser consistente. f. Su enunciado debe ser semnticamente apropiado.

g. Su enunciado debe ser claro y preciso sin dejar de ser en lo posible simple. h. Su enunciado debe tener base cientfica y ser consecuente con ella. i. j. 2.23 Debe ser contrastable con la realidad Debe ser corregible a la vista de un nuevo conocimiento.

Fuentes de Hiptesis a. Sospechas cientficas b. Cuerpo de teora que permite deduccin (Marco Terico de

referencia). c. Cultura General en la que se desarrolla la ciencia

d. Analogas encontradas por la observacin (contacto global) e. La experiencia personal y la idiosincrasia del investigador. 2.24 Tipos de Hiptesis

a. Hiptesis de 1er Grado.- Proposicin de tipo descriptivo sobre hechos o situaciones del objeto de conocimiento que aunque son 20

conocidos por el saber popular, puede ser sometida a verificacin por el investigador. b. Hiptesis de 2do Grado.- Proposicin fundamentada en una relacin causa-efecto determinada por las hiptesis de 1er grado. Esta afirmacin se demuestra y verifica por su vinculacin con un modelo terico. c. Hiptesis de 3er Grado.- Proposicin que afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenmenos de mayor extensin. 2.25 Formulacin de las Hiptesis

a. Para formular hiptesis es necesario definir previamente el planteamiento del problema, objetivos y marco de referencia (terico y conceptual). b. Intifique aquellos hechos o situaciones que caracterizan a su problema de investigacin, sealando la relacin Causa - Efecto (si lo desea, refirase a los sntomas y causas planteadas en el problema). c. Tome las afirmaciones ms sencillas y obvias y reafirme esa relacin causa - efecto, as identifica las variables dependientes (efecto) e independientes (causa), al igual que el verbo por el cual se expresa tal relacin. d. Esas afirmaciones sencillas que parecen no necesitar demostracin alguna son sus hiptesis de primer grado o generalizaciones empricas. e. Proceda a realizar un ordenamiento de estas hiptesis y establezca qu variables (dependientes o independientes) quiere relacionar. Puede plantear hiptesis en las cuales una variable independiente tenga muchas variables dependientes o viceversa. f.Con esa relacin y dependencia de variables construya sus hiptesis de segundo grado.

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g. Revise sus hiptesis en su construccin gramatical deben ser proposiciones afirmativas, su sencillez y su relacin de causalidad y dependencia de variables. h. Para formular las hiptesis de tercer grado (si es su caso) identifique las variables ms complejas (que contienen otras variables) y establezca relacin causa-efecto. i. Tenga en cuenta las reglas bsicas para la construccin de hiptesis, haga los ajustes del caso con tales reglas y elabore su lista final de hiptesis de 1, 2 y 3er grado segn sea el caso. j. Recuerde que las hiptesis son proposiciones afirmativas de hechos que Usted espera demostrar en la investigacin. k. Evale la relacin de las hiptesis planteadas con su problema, objetivos y marco terico. l. Las hiptesis tienen relacin con el problema, objetivos y marco terico, inicie la lectura sobre aspectos metodolgicos de la investigacin. Seccin IV LAS VARIABLES 2.26 Las Variables de la Investigacin Cientfica

a. Concepto de variable Se denomina variable a la caracterstica, propiedad, rasgo, atributo, aspecto o dimensin que puede variar entre individuos o conjuntos, asumiendo distintos valores o situndose en posiciones diferentes o expresando diversas modalidades. b. Indicadores Segn el Dr. Alejandro Caballero... "son precisiones referenciales o elementos especificadores que ayudan a identificar, separar y usar los datos. Segn Antonio Castagnetti... "son los distintos valores o posiciones o modalidades que puede asumir una variable. 22

c. Indices Son nmeros que expresan una medida estadstica diseada para mostrar los cambios en una variable con respecto a: Renta, costo de vida, devaluacin, etc. 2.27 Clasificacin de las Variables

Las variables pueden ser clasificadas desde diferentes puntos de vista; segn el Dr. Caballero entre las ms operativas, veremos dos clasificaciones que son los ms conocidos y usados: a. Clasificacin por la Relacin Causal Pueden ser: 1) Variables Independientes. Cuando cumplen el papel o rol de causa de algn efecto. 2) Variables Dependientes. Cuando cumplen el papel de efecto de una causa. 3) Variables Intervinientes. Cuando afectan la relacin causal modificndola. b. Clasificacin desde el punto de vista Factual Pueden ser: 1) Variables Cualitativas. Cuando la dimensin es de cualidad. Ejm: Sexo. 2) Variables Ordinales. Cuando distinguen jerrquicamente los atributos. Ejms: A, B, C, etc a) El mejor b) Muy bueno c) Bueno d) Regular e) Malo f) Psimo 3) Variables de Cantidad. Cuando expresan magnitudes; tambin son llamadas Cardinales (son las directamente empleadas en la Estadstica). Se subdividen en: 23

a) Variables Discretas. Cuando sus datos son cantidades enteras. Ejm: Hijos (1, 2, 3, 4, etc). b) Variables Continuas. Cuando sus datos son cantidades que tienen unidades y fracciones. Ejm: Peso (49.5 kilos). Seccin V METODOLOGIA A EMPLEARSE EN UNA INVESTIGACIN CIENTIFICA 2.28 Criterios orientadores para la determinacin de la poblacin universo o mbito

Si ya tenemos las variables, debemos precisar el conjunto de seres que van a estar comprendidos en la investigacin y respecto a los cuales vamos a obtener datos. a. Poblacin.- Totalidad de seres a investigarse, cuando todos ellos son personas. b. Universo.- Cuando en la totalidad de seres que van a ser objeto de nuestra investigacin se comprende, adems de personas, a animales, cosas y seres inanimados en general. Cuando se les va a estudiar a todos directamente, cuando de todos se va a obtener datos, se dice que la investigacin es censal. La investigacin Censal es la ms representativa porque cubre a todos los elementos del universo a investigarse. c. Ambito.- Cuando investigamos a componentes de una sola institucin o empresa. 2.29 Criterios orientadores generales para la determinacin de la muestra

Segn Croxton - Cowden, una muestra ser representativa... "cuando contenga todos los elementos en la proporcin que existen en el conjunto que la contiene...".

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Una muestra representativa incluye solamente una parte relativamente pequea del UNIVERSO pero con caracterstica semejantes a la poblacin total. a. Muestreo Aleatorio Al respecto se pueden consultar libros sobre estadstica aplicada. Con respecto al procedimiento de muestreo que, dentro del muestreo aleatorio pueda adoptarse, tambin depende del tema y poblacin de las facilidades con que cuente el investigador. As, puede escoger entre: 1) Muestreo Aleatorio Simple. Este es conveniente cuando la poblacin es uniforme. 2) Muestreo Estratificado. El cual es conveniente cuando la poblacin no es uniforme y tiene estratos, fracciones o partes especiales que deben tener representacin en la muestra. 3) Muestreo por Areas o Superficies. El cual es conveniente cuando se requiere obtener informacin respecto a reas geogrficas. 4) Muestreo por Etapas. El cual es conveniente para investigaciones en que progresivamente se va profundizando o complementando el anlisis. 5) Muestreo a partir de listas. El cual es conveniente cuando se cuenta con listas de la poblacin a investigarse. b. Muestreo Emprico Puede ser intencional o circunstancial 1) Procedimientos Emprico Internacionales a) Muestreo por cuotas o proporciones. El cual es conveniente cuando sabemos que porcentaje o proporcin tienen las partes o estratos identificados en la poblacin y los respetamos en la muestra (por ejemplo: si en el universo hay 70% de hombres con ocupacin y 30% sin ella; pues debe respetarse esta proporcin; y si del 70% de hombres ocupados la mitad tiene instruccin superior y la mitad no, esto tambin debe considerarse). 25

b) Muestreo Razonado. Es aquel que realiza el investigador en base a criterios previamente establecidos teniendo en cuenta ciertas caractersticas tpicas, esenciales o que simplemente revisten especial inters para la investigacin. c) Elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos (1) Tcnicas de recoleccin de datos Son los mecanismos por los cuales se pueden recoger los datos empricos que van a permitir probar (comprobar o desaprobar) las hiptesis formuladas (2) Clase de tcnicas de recoleccin de Datos Entre las ms usadas y relacionadas con el tipo de investigaciones que nos ocupan figuran: (a) Anlisis documental (b) Encuesta (c) Entrevista (d) Observacin global de campo (e) Observacin participante, etc (3) Criterios operativos sobre la utilizacin de las tcnicas para obtener la informacin (a) Anlisis Documental. Es la tcnica ms usada, ya que los libros, informes y otros documentos son indispensables como fuente de datos de toda investigacin. Debemos recordar usar las fichas como instrumentos. (b) La Encuesta. Es un nombre genrico para toda tcnica que usa preguntas. Se emplea como instrumento el cuestionario, que puede ser aplicado a grandes cantidades de encuestados. (c) La Entrevista. Es una tcnica ampliamente conocida por su constante uso especial por los periodistas. Es una conversacin orientada 26

hacia un objetivo definido. Se emplea como instrumento una "gua de entrevista". (d) La Observacin Global de Campo. Es til sobre todo cuando se requieren datos de dos o ms ambientes, locales o realidades amplias. Se debe elaborar, tambin, una "Gua de Observacin Global", para que el aspecto principal y los secundarios de los que tenemos que obtener datos no sean olvidados. (4) Tratamiento de los datos (a) Si los datos ya obtenidos pertenecen a variables que han sido correctamente seleccionadas; entonces nuestros datos sern cuando menos: Atingentes, es decir directamente relacionados Observables, en tanto que tendremos acceso a ellos y sern objetivos; y Medibles, en tanto que sern susceptibles de ser cuantificados; o, cuando menos, expresables en algn tipo o forma de escala (b) Suponiendo que ya hemos obtenido los datos, debemos precisar a nivel de plan que procedimientos vamos a emplear en su tratamiento e indicarlos. De ser posible concatenadamente debemos decir, por ejemplo: Si vamos a: Ubicar los datos. Ordenarlos Seleccionarlos Resumirlos Presentarlos en cuadros Grficos Esquemas, etc. 27

(c) Resmenes, Cuadros, Escalas, Grficos y Esquemas. Con datos de variables as seleccionadas, la informacin obtenida puede fcilmente ordenarse, clasificarse (por variables u otra pauta especial para esa investigacin); y, presentarse en resmenes, cuadros, escalas, grficos o esquemas. Los cuadros cuantitativos o las escalas pueden presentarse grficamente. La orientacin de los cuadros debe considerar como mnimo los cruces considerados en las sub-hiptesis. Sobre la informacin presentada en conjunto; es decir, sobre los resmenes, los cuadros, las escalas, los grficos o los esquemas, se pueden hacer apreciaciones. Seccin VI ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA 2.30 El Proyecto de la Investigacin Todo proyecto de Investigacin debe tener las siguiente estructura: a. Fundamento del Problema Cientfico b. Finalidad y objetivo de la Investigacin c. Recursos Humanos requeridos

d. Recursos Materiales necesarios e. Presupuesto f. Cronograma

28

2.31

La Fundamentacin del Problema Cientfico

En esta parte del proyecto, el investigador debe fundamentar la importancia del problema seleccionado como materia de la investigacin Cientfica y presentarlo con todo su hondura y dramatismo y/a la vez que determinar los alcances de la Investigacin a emprenderse, es decir, el problema delimitado. Se trata, de una parte de mostrar la importancia del tema y de otra la utilidad que podra lograrse con el trabajo, que puede ser el enriquecimiento de la Teora Cientfica o la solucin de algn problema prctico. 2.32 Finalidad y Objetivo de la Investigacin

Todo Investigacin Cientfica est orientada por alguna finalidad, segn los casos: La contribucin a las tareas del desarrollo econmico y social del Pas. La bsqueda de procedimientos para aliviar la situacin. La demostracin de la verdad o falsedad de alguna teora. El perfeccionamiento de algn proceso tcnico. La disminucin de tensiones y conflictos dentro de la estructura de la burocracia. El mejor conocimiento de causas y efectos de algn tipo. La disminucin de los accidentes de trnsito etc. a. La finalidad es un propsito que acta como causa por que al pretender alcanzarla requiere de un conjunto de movimientos y actividades que estn motivados por dichos fines. Toda finalidad supone ciertos valores ltimos a los que se concede prioridad sobre los dems y se supone deben orientar la accin cientfica. De ah que al considerar los fines de la Investigacin estamos sealando en forma deliberada y consciente el derrotero y direccin que debe adoptarse en la bsqueda del conocimiento.

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b. Los objetivos son los hallazgos que precisamos para alcanzar la finalidad propuesta y desde este punto vista, la investigacin proyectada es en s misma, el objetivo general que debe conseguirse para alcanzar la finalidad de la misma. Siendo as, los objetivos de toda Investigacin Cientfica deben fijarse de acuerdo al tipo de respuesta que se desea buscar en el problema. La pregunta orientadora es la siguiente Qu deseo conocer de l?. c. Sea el problema planteado la Marginalidad Urbana Qu deseo conocer de l? Respuesta : (Objetivos) : 1) La proporcin de la Poblacin Marginal en relacin al total de la poblacin 2) Las caractersticas sociales y econmicas que tipifican a la Poblacin Marginal. 3) Los determinantes de la Marginacin Urbana. 4) La estructura de la Marginalidad. a) La Economa Marginal b) Las Ocupaciones Marginales c) La distribucin de los marginados dentro de la estructura ocupacional de la marginalidad d) La Movilidad Social Marginal e) Las vinculaciones econmicas entre los marginados y el resto de la sociedad: Con la Burguesa, con el Proletariado, con la Clase Media. 5) La Conciencia Marginal 6) La falta de Conciencia Marginal y la bsqueda de la proteccin. 7) La bsqueda de proteccin y la lealtad poltica 8) La formacin de la Conciencia Marginal y la Orientacin Poltica 9) La Organizacin Formal de los sectores econmicamente marginados Como se podr apreciar de este ejemplo, los objetivos de la Investigacin representa las inquietudes del cientfico frente al problema que ha seleccionado como centro de su inters y responden, 30

evidentemente, a los fines mas generales que trata de alcanzar con esa y quizs otras investigaciones. d. El esclarecimiento de los objetivos de la investigacin es muy importante porque ellos nos indican el tipo o naturaleza del estudio a emprenderse, sea descriptivo o explicativo y, de otro lado, nos orientar en cuanto al contenido mismo de dicho estudio, en la bsqueda de las variables significativas y la formulacin de las hiptesis necesarias. e. Una hiptesis que nos podra sugerir este aspecto de nuestro inters cientfico podra ser: La falta de conciencia marginal da lugar a que los marginados traten de buscar proteccin en lderes carismticos constantemente remplazados, ocasionando dentro del grupo, un alto grado de inestabilidad poltica 2.33 Recursos Humanos

Toda investigacin es una empresa que requiere de recursos humanos altamente calificados. Esquemticamente podra decirse que se necesita de trabajadores de diversos niveles, el primeros de los cuales es el de direccin y el ltimo el de recoleccin de informacin. Entre ambos extremos puede colocarse una serie de tareas intermedias que puedan suprimirse cuando la investigacin es de modestos alcances Si es estudio a emprenderse es polivalente o interdisciplinarios, es decir, que contempla varios aspectos de competencia de diferentes Cientficos Sociales, como Socilogos, Economistas, Demgrafos, Gegrafos, Historiadores, etc. evidentemente que los Recursos Humanos tienen que aumentar tanto en cantidad como especialidad. 2.34 Los Recursos Materiales

La Investigacin, adems del personal de Investigadores y Asistentes, necesitan de Recursos Materiales, que pueden clasificarse de las siguiente manera:

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a. Recursos de Infraestructura: Se refiere a los locales, instalaciones, laboratorios, gabinetes, etc. con que debe contar todo Instituto de Investigacin Cientfica. b. Recursos de Operacin: tiles de escritorio, material de impresin, mquinas de calcular, de escribir y de Computacin; Hemeroteca y Biblioteca, etc. En general se trata de todos aquellos implementos, ayudas y muebles que sean necesarios para poner en marcha la investigacin 2.35 Presupuestos

a. Toda investigacin necesitan de recursos financieros que deben distribuirse en partidas a fin de establecer el monto de los gastos a efectuarse b. La discriminacin de las partidas se debe hacer, en lneas generales en dos grandes rubros: Remuneraciones personales y gastos de operacin. c. Las Remuneraciones Personales comprendes los honorarios fijados al director o directores de la investigacin, el sueldo o salarios de los investigadores asistentes y de los auxiliares y ayudantes, as como el de los recolectores eventuales de informacin, que generalmente se paga al destajo. d. Los Gastos de Operacin contemplan los pagos que deben hacerse por la adquisicin de materiales, tiles de oficina, impresiones, compra de libros y revista, tareas de computacin, alquileres, etc. 2.36 El Cronograma

El Cronograma es el detalle, graficado, del tiempo que tomar la investigacin hasta su finalizacin. Para trazarlo se requiere que previamente dividamos las labores en etapas, asignando a cada una crdito de tiempo adecuado, de conformidad con la importancia y complejidad de cada tarea. Las principales etapas del trabajo en la investigacin cientfica son las siguientes: 32

a. El Planteamiento terico del problema b. El diseo o plan de la investigacin c. El diseo de los instrumentos de recoleccin de datos d. El acopio de datos o de informacin e. El ordenamiento y tratamiento estadsticos de los datos recogidos. f. Formulacin del Plan de Anlisis g. El anlisis de los datos h. Redaccin del Informe final i. Conclusiones j. Recomendaciones. Con la asignacin del crdito de tiempo a cada etapa se puede confeccionar un grfico que muestre objetivamente la progresin de la Investigacin. Seccin VII EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION 2.37 El Problema

Un problema cientfico es toda situacin que ofrece dificultades de explicacin o de control. Las dificultades de explicacin pueden derivarse de dos casos polares. El primero se refiere a los hechos inslitos que se presentan a la observacin del cientfico y cuyo origen y naturaleza se ignora. Es un problema cientfico, las dificultades de control de los hechos de la realidad, el control de las enfermedades endmicas, de las deficiencias dentro de las empresas, de la inflacin monetaria, del 33

ausentismo escolar, del aprendizaje, de las formas de participacin social, etc. son ejemplos de este tipo. En general toda la problemtica social y econmica referidos a los problemas de control de los cambios inducidos y espontneos a fin de evitar sus consecuencias indeseables. 2.38 Origen del Problema

Un problema cientfico, definidos de los trminos antes dichos, se originan cuando nos encontramos frente a una situacin en donde existen dificultades por resolver. El cientfico, por consiguiente, debe estar siempre alerta para captar las expresadas dificultades dentro del mbito de su ciencia es necesario, en consecuencia, un adiestramiento intensivo a base de experiencias prcticas en las tareas de percibir y hasta detectar la presencia de problemas dignos de ser investigados. Pero; adems de esta fuente de problemas, la mayor parte de las investigaciones en Ciencias Sociales provienen de encargos que hacen algn cliente al Cientfico Social. En este caso se trata del que hacer profesional, en donde el investigador debe formular recomendaciones para solucionar el problema consultado previo acopio de la informacin pertinente. 2.39 Tipos de Problemas

Es muy difcil elaborar una clasificacin de los problemas que se presentan a consideracin del Cientfico Social, pero podra hacerse un intento aproximativo distinguiendo los siguientes tipos: a. Problema de Descripcin de Situaciones o de Procesos Sociales. Se trata de estudios que tiene por objeto el inventario minucioso del contenido de alguna situacin, como el conflicto obrero patronal ocurrido en alguna empresa, o el grado de Integracin Social dentro de un cierto grupo, etc. De igual modo, puede hacerse la descripcin minuciosa de las ocurrencias de alguna significacin a lo largo de un cierto tiempo, como sucede, por ejemplo, con los estudios 34

de Opinin Pblica en forma progresiva, o el desarrollo de acciones sociales de personas o grupos que tratan de alcanzar ciertas metas de corto o mediano plazo, como son los movimientos obreros, las programaciones de polticas de desarrollo. b. Problemas de Explicacin Se trata de un nivel de investigacin mucho ms elevado que el anterior porque exigen que el investigado ponga a prueba hiptesis que den razn del porqu ocurren ciertos acontecimientos y se mantienen determinadas situaciones. Las respuestas provisorias a dicha interrogacin central deben ser sometidas a comprobacin y descartadas en caso de no alcanzar niveles demostrativos aceptables, debiendo repetirse nuevamente al proceso pero con nuevas hiptesis, y as sucesivamente hasta alcanzar alguna demostracin, la misma que debe confirmarse en una serie de ensayos hasta quedar definitivamente aceptada, en cuanto ha enriquecido la teora sobre el particular. c. Problemas Predictivos Que resultan de interrogantes respecto al comportamiento de una cierta situacin en un futuro prximo o remoto, conocindose las condiciones de su existencia. Por ejemplo, estando informado de la tasa de crecimiento de la accin para el ao 2000. Del mismo modo sabiendo, la tasa de crecimiento de la poblacin del Per y la actual situacin de los servicios hospitalarios: De que magnitud ser el dficit dentro de cinco aos?. O tambin: La estabilidad poltica del Pas podr lograrse mediante la reforma de la empresa, y a que plazo?. La gran mayora de las recomendaciones que se hacen despus de las conclusiones de un diagnstico social tiene carcter predictivo, pues la prediccin en Ciencias Sociales es muy difcil de lograr, por la enorme variedad de factores que integran una determinada situacin. No tiene el mismo grado de certeza producir un eclipse que una revolucin. 2.40 La Seleccin del Problema

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El Investigador, por lo general, se encuentra frente a una serie de problemas cientficos que reclaman su atencin de suerte que tiene que tomar una decisin y seleccionar uno para la investigacin que desee emprender. Tal decisin debe estar orientada por la significatividad que el problema tenga en si mismo. Existen muchos criterios para establecer tal significacin o importancia jerrquica de los problemas cientficos, que pueden sintetizarse en los siguientes: a. Criterio de Actualidad Mediante este criterio se puede eliminar aquellos problemas que carezcan de actualidad. Por ejemplo, dada la situacin de subdesarrollo de la Amrica Latina, todos los problemas vinculados con dicho tema sern mucho ms actuales e importantes que los desvinculados por entero del mencionado condicionamiento. b. Criterio Terico La problemtica que cubra vacos del conocimiento de la investigacin; que permite generalizaciones que alcancen principios ms amplios de alguna teora genera lo perfeccione la definicin de conceptos o trminos o de las relaciones recprocas entre ellos, tendrn mucho mayor significacin que los problemas que no ofrezcan tales oportunidades. c. Criterio Prctico Se trata de establecer la utilidad que eventualmente pueda tener el conocimiento y soluciones que se propongan para una determinada problemtica. Dicha utilidad puede referirse a ciertas polticas o proyectos que se encuentran en proceso de aplicacin o a los intereses y puntos de vista de los clientes que hagan el encargo de la investigacin. d. Criterio Metodolgico

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Un problema es significativo, metodolgicamente hablando, cuando exige la creacin de un nuevo instrumento para observar y analizar los datos, o facilita la posibilidad de efectuar una fructfera explotacin con tcnicas ya conocidas o, por ltimo, si con motivo de estudiarlo se puede recoger datos adicionales tiles para otros propsitos, y que de otra manera hubiera sido imposible de hacerlo.

2.41

Planteamiento del Problema

Una vez seleccionado el problema materia de la investigacin es necesario plantearlo debidamente, es decir, precisarlo en forma clara e inequvoca. El Planteamiento, de manera general, debe consistir en una exposicin de la situacin considerada como problemtica, desde el punto de vista cientfica, de suerte que tengamos la oportunidad de percibirla en toda su hondura, dramatismo y extensin a fin de tener un juicio pleno de la misma y estar en condiciones de seleccionar, dentro de ella, aquellos aspectos que requieren de investigacin, en alguna de sus modalidades. Un planteamiento defectuoso producir una investigacin igualmente deficiente. Por el contrario, un planteamiento correcto y amplio que abarque todas Las facetas del problema, sus implicancias tanto interna como externas, sus proyecciones hacia el futuro y la visualizacin de sus antecedentes, dar por resultado un estudio completo quiz definitivo. No existen reglas lgicas para lograr un planteamiento correcto de los problemas cientficos. Sin embargo, se pueden recomendar algunos procedimientos a ttulo de ejemplo de lo que podra constituir las operaciones mentales que seran necesarias para lograr dicho fin.

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En primer trmino, la problematizacin de una realidad comienza con alguna respecto a ella. Siendo as seleccionado el problema y conocida la bibliografa que le respecta deberamos formularnos preguntas sobre el mismo a fin de desdoblarla en sus componentes y desagregar los subproblemas contenidos dentro de el. Estas preguntas pueden ser de diferente naturaleza, y slo, igualmente, a ttulo ejemplificador podran agruparse en las siguientes categoras: a. Preguntas que aclaren el contenido interno del problema a plantearse: 1) Que es la violencia? 2) Cuantas clases de violencia podra establecerse a priori?. 3) La violencia se ejerce por todos los grupos y personas de la sociedad? 4) Hay personas que no ejercen violencia? 5) Hay grupos que tampoco recurren a la violencia? 6) Cuan generalizada est la violencia en la sociedad actual? 7) Se puede calificar de violencia el ejercicio de la autoridad? 8) Predomina la violencia en los espectculos pblicos? 9) La ejecucin de una pena impuesta por los tribunales es un acto de violencia? 10) Las campaas polticas son violentas? 11) La accin econmica entraa algn tipo de violencia? 12) La lucha por el poder es acto de violencia? 13) La vida cotidiana est rodeada de violencia? b. Preguntas que buscan alguna explicacin a la presencia del problema 1) Porqu existe la violencia? 2) Porqu la naturaleza humana lleva consigo el signo de violencia? 3) Porqu existe condicionamiento sociales que imponen la violencia? 4) La violencia es una ley de la vida? 5) La violencia es producto de la concentracin de poder, o es resultado de la falta de poder? 38

6) Podra quizs considerarse como emergentes de situaciones con grupos de poder desequilibrados? c. Preguntas que tratan de encontrar predicciones 1) Que habra que hacer para disminuir la violencia a niveles tolerables? 2) Cules son las condiciones de erradicacin de la violencia? 3) Cunto tiempo puede transcurrir en una situacin de violencia sin que se desintegre el grupo o sociedad? 4) Qu secuelas se producir con motivos de una situacin de violencia generalizada? 5) Puede ejercerse el poder sin el auxilio de la violencia? 6) Puede existir derecho sin violencia?

En algunos casos no se trata de una regla general; el correcto planteamiento del problema exige la definicin de los trminos con que ha sido enunciado, a fin de evitar equvocos o permitir un mejor desdoblamiento de sus implicancias. Por ejemplo, con referencia a las interrogaciones empleadas anteriormente a ttulo de ejemplo, convendra tener presente dos definiciones consideradas claves para el proceso de desagregacin problemtica: La definicin de los trminos violencia y fuerza. Violencia, es toda accin individual, grupal o institucional que recurre a la fuerza para imponer a otro ser individual o grupos sociales particulares, sean organizados o no organizados, alguna especial forma de comportarse o de reconocimientos de derechos, privilegios o prebendas. Fuerza, Es la capacidad de lograr, coactivamente, modificacin de comportamiento, estados o situaciones sociales. una

Es evidente que clarificados as los trminos ante dichos se puede iniciar el sistema de interrogantes con muchos mas provecho.

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Muchas veces, ni el sistema de interrogantes ni la definicin de trminos permite un planteamiento correcto del problema, y el investigador queda insatisfecho en todo sus intentos. En estos casos realiza una investigacin explorativa. 2.42 La Delimitacin del Problema

a. Una vez planteado el problema con hondura y extensin suficiente, debemos proceder a su delimitacin. Todo problema de por s, es muy amplio. En el caso de la violencia por ejemplo, se da en cualquier lugar geogrfico. Por lo tanto, se hace necesario sealar un limite a la investigacin, a fin de hacerla manejable. b. Para una correcta delimitacin debemos valernos de criterios muy precisos, formulados en funcin de los propsitos del estudio. Sobre esto tampoco existe regla invariable, pero al igual que el caso del planteamiento, se pueden hacer algunas recomendaciones. c. Con xito, en casi la mayora de los casos, la delimitacin puede lograrse mediante tres criterios 1) Localizacin en el tiempo 2) Localizacin en el espacio 3) Localizacin en algn sector social. d. Por ejemplo, podemos decidir que el estudio de violencia se haga en la poca actual (tiempo), en Lima (espacio) y en mbito poltico (Sector social). e. Es necesario advertir que cuanto ms se limita el problema tanto mejor podr efectuarse mediciones y verificaciones, una problemtica muy amplia necesariamente conlleva el vicio de la superficialidad que difcilmente puede superarse. f. En muchos casos, el problema se delimita desde el inicio como podra ser planteado de la siguiente manera: Estudio de la Violencia Poltica en la poca actual y en la ciudad de Lima. O simplemente se localiza el nivel social y se deja para despus la delimitacin temporal y espacial. 40

Seccin VIII 2.43

INVESTIGACIN EXPLORATIVA

La Investigacin Explorativa

La Investigacin Explorativa es muy til y sus funciones principales son las siguientes: a. Ayudar en la formulacin de los problemas de Investigacin.

Proporcionar criterios para establecer prioridades entre problemas, a bases de las opiniones de las personas comprendidas dentro de ellas o de investigadores y trabajadores sociales. Permitir que el investigador se familiarice con el problema que desea investigar Clarificar conceptos y servir como fuente de inspiracin de hiptesis. No obstante la enorme importancia de las investigaciones exploratorias no existe un mtodo bien estructurado que nos sirva de apoyo en este tipo de tareas. Como procedimiento supletorio se recomienda tres actividades: La Investigacin Bibliogrfica, la informacin proporcionada por personas con experiencia en el problema y el anlisis de ejemplos evocadores 2.44 La Investigacin Bibliogrfica

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Nos permite conocer el contenido de cuanto se halla escrito sobre le problema seleccionado y nos abre una serie de vertientes que pueden servir de referencias para un mejor planteamiento del mismo. Es recomendable que este tipo de informacin no quede circunscrita al libros, folletos y artculos tcnicos si no que debe ampliarse a los autores de cuentos y novelas, especialmente las de carcter social de Tipos Ideales, la Descripcin de Situaciones Sociales Significativas, el Enunciados de Hiptesis, etc. Es recomendable elaborar una lista de libro de artculos con una resea breve de su contenido que pueda servir tanto para los propsitos de la exploracin como para la clasificacin del material bibliogrfico utilizado

2.45

La Informacin de personas vinculadas al Problema

Es otro procedimiento exploratorio. Si deseamos, por ejemplo plantear un problema referente a las dificultades que encuentran los nios de escasos recursos en la escuela, podemos recurrir a informes que nos proporciona tanto los maestro como los padres de familia. En este tipo de exploracin hay dos cuestiones a resolver: a. La seleccin de la muestra de informantes b. El contenido de la informacin deseada. La muestra de informantes no requiere ser diseada rigurosamente, pero s es preciso que incluya a personas competentes en relacin a este problema. En lo referente al contenido de la entrevista, es necesario seleccionar grandes cuestiones orientadas por el objetivo buscado.

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Las respuestas deben ser motivadas debidamente para que superen la simple informacin de consideraciones generales y entren en detalle sobre los comportamientos de los actores incluidos dentro del problema explorado. Las cuestiones materia del interrogatorio deben tener estructura uniforme para todos los entrevistados, a fin de facilitar las comparaciones y generalizaciones de sus respuestas, aunque es recomendables despejarlas de toda rigidez que impide la penetracin informativa cuando el entrevistado es un amplio conocedor del problema. Recogida la informacin y analizada estaremos en condiciones de plantear el problema en sus verdaderas condiciones, y con todo el drama que contenga

2.46

El Anlisis de los Ejemplos Evocadores

Es otro procedimiento para informarnos debidamente acerca de un problema cientfico. Hay tres condiciones que deben cumplirse para que podamos lograr resultados fructferos: a. En primer lugar, la actitud del investigador debe estar orientada a la bsqueda y no a la comprobacin de alguna hiptesis que consciente o inconscientemente tenga en cuenta. b. En segundo trmino, la exploracin debe orientarse a caracterizar los aspectos singulares de un caso de estudio y, a la vez, a destacar los aspectos comunes compartidos con los dems casos analizados. c. El Investigador debe desarrollar una gran capacidad integradora para unificar las informaciones aisladas extradas de cada caso en una interpretacin totalizadora. El resultado ser un conocimiento a fondo de los diferentes aspectos del problema planteado. 43

2.47

Seleccin de Informantes o Ejemplos Evocadores

Un segundo aspecto de la investigacin de exploracin es el referente a la seleccin de los Informantes o Ejemplos Evocadores. Se trata de encontrar casos especiales que evoquen los aspectos profundos del problema a fin de extraerlos y hacerlos evidentes para su formulacin en un proyecto de investigacin. No existe ninguna regla salvo la condicin de que tales ejemplos deben ser especies de incentivos detonantes, estmulos a cuyos conjunto aparezcan los distintos aspectos de algn problema y dejen de ocultarse a la observacin del investigador. J.P. Dean ha sugerido algunos tipos de informantes que desempeen el rol de evocadores sociales. Ellos son:

a. Los forasteros recin llegados Son tiles para destacar las caractersticas de una comunidad que les causa estupor o curiosidad debido a que son sensibles a percibir diferencias en costumbres y hbitos sociales, en mucho mayor grado que los propios miembros de la comunidad, para quienes dichas caractersticas son triviales y tiende por consiguiente a pasar inadvertidas. b. Los Marginales Se trata de una categora social que comparte en mucho la capacidad de percepcin de los forasteros debido a su situacin de marginalidad que los coloca fuera de la estructura de la comunidad o entre dos grupos antagnicos tal es el caso, por ejemplo de los extranjeros, de los migrantes campesinos de los miembros de alguna minora racial, de los residente en zona de soberana nacional en disputa, etc. cada tipo marginal puede proporcionar informacin valiosa respecto de sus propias vivencias vinculadas al problema que interesa al investigador y de esta manera es posible una mejor clarificacin del mismo 44

c. Los Desviados, aislados y casos patolgicos Se trata de casos que, por su especial situacin, puede evocar caractersticas problemtica interesantes. 1) Los Aislados, pueden proporcionar informacin sobre los factores de la cohesin grupal y respecto de la comunicacin dentro del grupo u organizacin. 2) Los casos patolgicos, pueden servir para destacar mediante la exageracin los procesos bsicos de casos no patolgicos del mismo modo los casos extremos pueden ilustrar respecto a las situaciones normales. Por ejemplo: Los casos de desaire son situaciones extremas que contrastan con las situaciones normales. La diferencia entre ambas pueden ser una fuente de inspiracin para el Socilogo

d. Los casos puros Se trata del anlisis de un conjunto de casos referentes al mismo problema, pero que tengan el suficiente grado de pureza como para ser considerados tpicos o representativos. Adentrarse en las particularidades que presenta dichos casos puede proporcionar al socilogo elemento valioso para un mejor planteamiento del problema. Por ejemplo: El estudio de casos tpicos de madres que sobre protegen a sus hijos. e. Las personas o grupos en transicin

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Se trata de casos que se encuentran en algn punto de la evolucin de su vida fsica o social. Utilizando sus informes podramos superar la situacin de imposibilidad de observar el desarrollo pleno de su vida para extraer conclusiones que ilustren el problema que nos interesa. Podemos citar algunos ejemplos de persona en situacin de transicin: Los nios de pecho a los que se est sustituyendo la alimentacin materna, los adolescentes, las mujeres y hombres durante la poca del climatrio, etc. estudiando dichos casos podemos darnos cuenta de los procesos incluidos en le desarrollo vital de una persona hilvanando sus informes o nuestras observaciones obtenidas en dicha pocas criticas. Del mismo modo y guardando distancia, el estudio de grupos de sociedades en transicin pueden proporcionar muchos elementos para plantear la problemtica del cambio social y cultural. f. Estudio de los ajustados y desajustados determinada situacin Puede proporcionar una serie de indicios problemtica de dicha situacin. Por ejemplo, una entrevista se sientan frustrados entre el campesinado de un cierto puede indicar la verdadera naturaleza del medio ambiente cual vive. a una sobre la a quienes lugar nos social del

g. Entrevista a personas que ocupan distintos Status en una cierta estructura social Es evidente que tanto las discrepancias como las concordancias de las opiniones de las personas que ocupan posiciones distintas en una organizacin, son vitales para formarnos una idea completa de La misma. Por ejemplo: Las opiniones del portero y del gerente de una empresa, as como de otras personas que tienen posiciones intermedias. h. La experiencia del propio Investigador 46

El investigador en gran medida, est intentando proyectarse as mismo en el problema que desea plantear adecuadamente y, siendo como lo es un Ser Social, por fuerza posee alguna experiencia en todos los problemas de su ciencia, de manera que su propia experiencia tiene por ser fuente de inspiracin para una correcta exposicin de la problemtica a investigar. Dice que muchos de los ms valiosos hallazgos de Freud proceden de sus esfuerzos por entenderse as mismo. Esta no es una lista completa de todos los casos que pueden utilizarse como evocadores o estimulantes del contenido de algn problema. El Investigador, sobre la base de los antes referidos puede proponer otros y utilizarlos con provecho.

Seccin IX DISEO DE INVESTIGACIN 2.48 Diseo

Se entiende por Diseo al plan conforme al cual se debe disponer los datos o informaciones recogidas mediante alguno de los instrumentos correspondientes, a fin de que su lectura e interpretacin nos permita arribar a alguna conclusin.

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Sin esta exposicin que se asigne a los datos corregidos, la referida informacin carece de sentido, y no tiene ninguna aplicacin cientfica. Por lo tanto, la eleccin del diseo adecuado al problema materia de la investigacin y a sus propsitos y objetivos es de importancia decisivas para la construccin de la ciencia. 2.49 Tipos de Diseos de Investigacin

Hay diseo bsico en la investigacin social: El Diseo Descriptivo y El Diseo Explicativo. El primero debe aplicarse cuando se describe para formarnos una idea concreta sobre la misma y extraer conclusiones y formular recomendaciones para solucionar el problema inicial. El segundo tiene por finalidad someter a comprobacin algunas hiptesis, o sistemas de hiptesis explicativos, que de razn del porque se ha llegado a la situacin del porque se ha llegado a la situacin investigada. La investigacin Descriptiva responde a la pregunta Qu? y la explicativa a la interrogante Porqu? 2.50 Procedimiento del Diseo

El diseo de una investigacin debe ser tan completo como fuere posible a fin de no dejar pasar nada o casi nada al azar y la improvisacin. Debe plantearse y planearse todos y cada uno de los pasos operacionales que deben sujetarse durante el proceso de la investigacin incluyendo la etapa del anlisis. En trminos generales, todo diseo debe contener los siguientes: a. Determinacin y delimitacin del problema

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b. Planteamiento terico del problema. En los diseos descriptivos consiste en la identificacin de las variables significativas que deben ser materia de la descripcin, y en los explicativos, en la formulacin de las hiptesis o sistema de hiptesis c. Elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos. d. Planeamiento de la forma y modo en que debe recogerse la informacin requerida e. Previsin de la forma en que se ordenar los datos recogidos y se tratarn estadsticamente f. Elaboracin del plan de anlisis g. Las siguientes etapas de la investigacin es decir el anlisis y la redaccin del informe final no requieren de planeamiento pues ellos resultan de la ejecucin y cumplimiento del diseo en conjunto. Los diseos concretos sean descriptivos o explicativos, desarrollaran los pasos antes referidos, con el detalle y la extensin que lo exija su problema y los propsito de estudio, de ninguna manera se piense que todo diseo debe contener la misma temtica, puesto que naturaleza e ndole del objeto estudiado puede variar pero sin desnaturalizar las Operaciones indicadas anteriormente. BIBLIOGRAFIA ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA: DRA DURGA RAMIREZ MIRANDA Seccin X ANEXOS 2.51 Anexos 01 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA I. ELEGIR EL TEMA 49

A. B. C. D.

Actualidad Terico (tengo informacin que hay sobre el tema) Prctico Metodolgico

II. INVESTIGACIN EXPLORATIVA A. Investigacin Bibliogrfica, Tcnicas e Instrumentos 1. Fichas bibliogrficas 2. Fichas de investigacin B. Especialista (entrevistas) C. Ambito de estudio (Observacin) D. Anlisis de ejemplos evocadores (Entrevistas observacin cuestionario) 1. Forasteros (recin llegados) 2. Preguntar a los marginales (los que nada tienen que ver) 3. Desviados sociales o patolgicos 4. Casos puros (a los que estn en el mismo problema) 5. Personas o grupos de transicin (los que estn escalando) 6. Estudio de los Ajustados y Desajustados (los que estn de acuerdo con la condicin que estn viviendo o no) 7. Entrevista de persona de distinto status social 8. Experiencia del propio investigador

III. DETERMINACIN DEL PROBLEMA Qu es lo que quiero saber? Qu es el problema?, una situacin sin resolver, que hay que resolverla. IV. DISEO DE INVESTIGACIN A. El problema (haber determinado el objeto de estudio, ttulo tentativo) 50

1. 2. 3. 4. 5.

El planteamiento y formulacin del problema Objetivos Definicin de trminos Delimitacin del problema En un criterio temporal a. En un criterio espacial b. Sector social 6. Justificacin de la investigacin 7. Dimensin de la investigacin 8. Operacionalizacin del problema 9. Variables (para el anlisis descriptivo) a. Independiente b. Dependiente c. Condicionales 10. Hiptesis (para el anlisis explicativos) B. Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos (muestras) C. Plan de anlisis V. EJECUCION DEL DISEO (Investigacin propiamente dicha) DE INVESTIGACIN

A. Recolectar datos aplicando todos los instrumentos B. Evaluacin de datos C. Rectificacin de los instrumentos de recoleccin de datos que hallan fallado D. Procesamiento de datos E. Codificacin de datos VI. INTERPRETACIN DE LOS DATOS VII. INFORME FINAL 2.52 Anexo 02 ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL 51

INTRODUCCIN CAPITULO 1 PROBLEMA Y METODOLOGIA EMPLEADA

a. El problema 1) Planteamiento y formulacin del problema 2) Objetivos 3) Definicin de trminos 4) Delimitacin del problema b. Metodologa empleada 1) Tipo de Investigacin (Descriptiva - Explicativa) 2) Universo y muestra - Determinacin de la muestra 3) Instrumentos - Anlisis de contenido - Encuestas 4) Recoleccin y procesamiento de datos 5) Procedimiento de la investigacin CAPITULO 2 MARCO TEORICO A Qu es? (explicar todo lo que experimentado indicar en que teoras sociales estoy apoyado) B Seleccionar las teoras de base y codificarlas en forma de axioma . C. Derivar los axiomas en una o mas hiptesis interpretativas del objeto.

CAPITULO 3

ANALISIS Y VERIFICACION DE LOS DATOS Y DE LA HIPOTESIS

A. Evaluacin de datos Rectificacin de los instrumentos de recoleccin de datos que hayan fallado B. Procesamientos de datos 52

C. Codificacin de datos CAPITULO 4 CONCLUSIONES Las formuladas en base al anlisis CAPITULO 5 RECOMENDACIONES Las formuladas en base a las conclusiones CAPITULO 6 NOTAS BIBLIOGRAFICAS Copia de artculos utilizados (Partes importantes ) CAPITULO 7 BIBLIOGRAFIAS Textos de referencias utilizados. CAPITULO 8 ANEXOS Informacin y documentos empleados en el trabajo que no estn citados en el cuerpo del informe. -----------------------------Jefe Grupo de Trabajo

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CAPITULO 3 METODO MILITAR PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 3.1 Generalidades Los Mtodos militares que se indican tienen como base la aplicacin del razonamiento lgico y el apoyo del mtodo de solucin de problemas y naturalmente, la concepcin fundamental del mtodo general. Los mtodos militares ms empleados: a. Investigacin Militar Se emplea para: 1) Mejorar procedimientos en vigencia 2) Hallar soluciones a cuestiones que no estn considerados en la doctrina. 3) Tomar disposiciones que permitirn adelantarse a acontecimientos que puedan atentar contra la seguridad de la Institucin. 4) Cuestiones semejantes que impongan la necesidad de realizar una labor indagatoria profunda. b. Apreciacin de la Situacin Se emplea para resolver problemas relacionados con el: 1) Planeamiento de operaciones. 2) Actividades de Instruccin. Seccin I: METODO DE INVESTIGACIN MILITAR 3.2 Generalidades a. El Mtodo de Investigacin Militar es un proceso que combina la indagacin de hechos y acciones con las tcnicas modernas y adelantos cientficos mediante el razonamiento lgico, para obtener conclusiones veraces y limitadas. 54

b. La investigacin militar es esencial para la seguridad y progreso de la Institucin. Su objetivo es el estmulo del pensamiento constructivo necesario para establecer la constante evolucin de las tendencias, a fin de estar en aptitud de hacer frente a las necesidades de la guerra. c. La investigacin militar permite la accin oportuna del Comando, gracias a la inquietante actitud optimista y voluntaria de ir en busca de los acontecimientos sin esperar a que ellos se produzcan. d. Relacin con el Mtodo General de Solucin de Problemas: 1) Existe una perfecta armona entre los pasos del mtodo a investigacin militar y el mtodo general de solucin de problemas. Recordemos que en este mtodo se apoyan todas las dems. 2) El cuadro siguiente ayudar a establecer la relacin entre si, de cada uno de los pasos en ambos mtodos. METODO GENERAL 1. Reconoces problema METODOS DE INVESTIGACIN MILITAR el 1. Definicin y limitaciones del problema

2. Reunir y evaluar la informacin. 2. Reunin y evaluacin de la informacin. 3. Lista de probables soluciones. 3. Interpretacin y organizacin de la informacin. 4. Probar las posibles soluciones. 5. Seleccionar solucin. una 5. Conclusiones 6. Recomendaciones 55

3.3 Pasos del Mtodo de investigacin a. Definicin del objeto y contenido del problema y su limitacin. b. Reunin y evaluacin de la informacin relacionada con el problema. c. Interpretacin y organizacin de la informacin. d. Deduccin de conclusiones lgicas. 3.4 Definicin del Objeto y contenido del Problema y su limitacin a. Para conseguirlo, es conveniente seguir los lineamientos considerados en el Mtodo Cientfico ( Parr/ 2.13, 2.38, 2.39, 2.40,2. 41, 2.42 y 2.43) del presente manual. b. El Plan de Trabajo debe dar un ndice lo que efectivamente se conoce del problema: 1) Ideas que tengan al respecto y que sern tiles. 2) Aspectos sobre lo que es necesario buscar informacin. 3) Sealar posibles fuentes de informacin indicando procedimientos de explotacin 4) Programa de actividades en el tiempo disponible. 3.5 Reunin y evaluacin de la informacin relacionada con el problema. b. Consiste en recurrir a las fuentes de informacin necesarias para buscar datos, reunirlos y evaluarlos. c. Los informes de combate son generalmente buenos pero pueden estar influenciados por prejuicios. d. Las fuentes de informaciones que se pueden utilizar, adems de muchos otras estn contenidas en los prrafos 2.44, 2.45, 2.46, 2.47 y 2.48 del presente manual y el prrafo 85, (Encuesta de Opinin) del ME 40 2 primera parte Ed. 2006.

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3.6 Interpretacin y organizacin de la informacin Consiste en analizar y explicar las relaciones que se encuentra o deduce entre dicha informacin y cada uno de los interrogantes planteados al definir el tema o descubiertos en lo que va del proceso; esta interpretacin debe ser hecha en forma unitaria y compendiada mentalmente. Esto dar lugar a descubrir algunos vacos en la informacin compilada o a sealar nuevos interrogantes y por consiguiente a recurrir otra vez a las fuentes, sea para ampliar la informacin, o para buscar nuevos datos. Este ciclo de interpretacin se dar por concluido cuando el investigador tenga elementos suficientes para deducir sus conclusiones , sin perder de vista el tiempo asignado para ello . La informacin interpretada debe ser organizada, esto es, seleccionada y agrupada por tpicos afines con la finalidad de recurrir a ellas con facilidad. 3.7 Conclusiones y Recomendaciones a. Son consecuencia de los pasos anteriores y permiten llegar a conclusiones lgicas y completas as como a las recomendaciones. b. Este es el momento mas delicado en el proceso de la investigacin, se puede incurrir fcilmente en error si el investigador se deja llegar por el entusiasmo inicial que produce las primeras constataciones obtenidas a travs de la informacin y procede a obtener conclusiones prematuramente . c. Para obtener conclusiones lgicas, un procedimiento adecuado es considerar no solamente las evidencias que se han encontrado si no tambin las evidencias que no se tienen. En otras palabras, es necesario considerar tanto los aspectos positivos y negativos de una situacin, como los aspectos no comprobados o no investigados ; solamente as, se puede analizar los resultados con certeza, honestidad y completa conciencia de las propias limitaciones. 57

d. Para examinar con juicio crtico los resultados, lo esencial es proceder en forma ordenada sin perder de vista los hechos, datos y referencias que les prestan apoyo lgico y los que les restan; hasta que estos adquieran en la mente, unidad y armona; entonces se puede realizar una tentativa de redaccin tan pronto sea posible. Es as como, en forma natural, a llegado el momento de desarrollar plena y rpidamente todos los tpicos que incluye la investigacin, fijando los resultados finales, los cuales deben, en la mayora de los casos involucrar los siguientes aspectos: 1) Determinacin de las conclusiones. 2) Indicacin de las limitaciones y alcance de dichas conclusiones, si es necesario. 3) Determinar su aplicacin mediante las recomendaciones adecuadas.

Seccin II: METODO DE LA APRECIACIN DE LA SITUACIN 3.8 Generalidades a. En el campo militar el comandante No tiene derecho a equivocarse por lo que se hace necesario que ante una misin por cumplir, se haga un estudio tan detallado de la situacin, como el tiempo lo permita. Este estudio que sigue una secuencia lgica y ordenada, que se basa en las reglas de la metodologa y del razonamiento, es lo que se conoce con el nombre de Apreciacin de la situacin. b. Es utilizado para resolver problemas que se refiere a planeamiento de operaciones, dentro de una situacin tctica o estratgica, sin que ello quiera decir que su empleo, de por si, garantice llegar a la mejor solucin, si es que no se han procedido bajo los dictmenes del razonamiento lgico, aspectos doctrinarios y experiencia.

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c. Como mtodo, la apreciacin constituye un medio, puesto que durante el planeamiento, es el procedimiento por el cual nos valemos para conseguir un fin que es el cumplimiento de la misin. 3.9 Relacin con el mtodo de solucin de problemas a. Como los mtodos tratados anteriormente, el de la apreciacin de la situacin se apoya en el mtodo general de solucin de problemas, por lo que existe una relacin entre sus pasos. b. El manual 101 5 (MOEM Primera parte) en su captulo 6 explica los propsitos, finalidades y aplicacin de cada prrafo del formato y en forma detalla en la segunda parte, con ejemplos de los prrafos de cada tipo de apreciacin que se pueda formular en un Estado Mayor. c. En Operaciones Sicolgicas las apreciaciones de Inteligencia y Operaciones para OPSIC se encuentran en el ME 40-3 prrafos 10 y 11. d. La relacin pormenorizada de ambos mtodos se consignan en el cuadro siguiente. METODO GENERAL 1. Reconocer el problema 2. Reunir y evaluar informacin 3. Lista soluciones 4. Probar soluciones de las METODO DE LA APRECIACIN DE LA SITUACIN 1. Misin la 2. Situacin y forma de accin probables posibles 3.Anlisis de la forma de accin en relacin con los hechos o aspectos de oposicin. 4. Comparacin de la forma de accin 59

5. Seleccin de una solucin

5. Decisin (Recomendaciones)

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CAPITULO 4 PROCESO METODOLOGICO DE ANLISIS DE UNA GUERRA (BATALLA, SITUACIN) DESDE EL PUNTO DE VISTA DE OPSIC 4.1 Generalidades a. El estudio de las historia nos permite obtener valiosa informacin que nos llevar ha realizar cambios en la doctrina, y esto tan solo haciendo uso de las posibilidades y disponibilidades de la tecnologa de punta, llegar a conclusiones modernas y liderases que nos har cumplir la finalidad. b. Sea por orden de la autoridad o por iniciativa propia, podemos realizar desde el punto de vista de Operaciones Sicolgicas, Guerras, Batallas o diversas situaciones; para lo cual, haciendo uso de la doctrina de OPSIC vigente, determinar las variables a considerar como parmetro de estudio. c. Las variables consideradas para el anlisis y tratados en forma cronolgica son las que se indican: 1) Modalidades 2) Tcnicas 3) Medios 4) Efectos 5) Opinin Pblica 4.2 Modalidades a. 2006. Tema tratado en el prrafo 7.a. del ME 40-2 Primera Parte Ed-

b. Se trata de determinar mediante el anlisis, que clase de modalidades se emplearon en cada una de las situaciones durante el desarrollo de la guerra.

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4.3 Tcnicas a. 200.6 Tema tratado en el prrafo 7.b. del ME 40-2 Primera Parte Ed-

b. La tcnica es una parte de la modalidad, el conjunto de tcnicas conforman un Modalidad Sicolgica. c. Se trata de determinar que tcnicas, de su correspondiente modalidad fueron, utilizadas en el evento. 4.4 Medios a. Tema tratado en el captulo 4 prrafo 48 al 68 del ME 40-2 Primera Parte Ed-2006. b. Dado el avance de las comunicaciones y el corto tiempo que demora en llegar la noticia mediante el empleo del satlite, la internet y el espectro electromagntico; se trata de estudiar que medios fueron utilizados para llegar al blanco auditorio. 4.5 Efectos a. El Tema anlisis de efectos esta tratado en el prrafo 91 del ME 40-2 primera parte Ed-2006. b. Los efectos logrados con las OPSIC, en funcin de los objetivos sicolgicos se determinan mediante los indicadores de impacto obtenidos durante la evaluacin de las OPSIC 4.6 Opinin Pblica a. 2006. Tema tratado en el prrafo 82 del ME 40-2 primera parte Ed-

b. Las comunicaciones permiten a la Comunidad Nacional e Internacional estar enterados del problema y de acuerdo a la 62

informacin filtrada o no, permitir establecer corrientes de opinin sea en contra o a favor de los beligerantes. 4.7 Informe Final del Anlisis Introduccin Considerar la razn por el cual se realiza el anlisis mencionando su finalidad. Antecedentes Considerar la informacin obtenida sobre el tema organizndola para el anlisis Situacin Descripcin de la metodologa a emplear considerando las variables seleccionadas. d. Anlisis 1) Tema tratado en el prrafo 88. del ME 40-2 primera parte (Anlisis de contenido). 2) Teniendo en cuenta el orden cronolgico de los acontecimientos y la propaganda contenida someterla a las variables seleccionadas . c. b. a.

Conclusiones Sealar de acuerdo a las variables seleccionadas los resultados de la investigacin.

e.

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CAPITULO 5

PROCESO METODOLOGICO PARA EL PLANEAMIENTO DE UNA CAMPAA INFORMATIVA 5.1 Generalidades a. En reunin de Junta Acadmica el ao 2003 se acord llamar a la Campaa Sicosocial , CAMPAA INFORMATIVA en razn de que el nombre asustaba; a la fecha se conoce as, el mismo que ha sido internalizado en el SIIE y que persigue alcanzar los Objetivos Sicolgicos , sean estos , impuestos o deducidos de una situacin particular presentada. b. Metodolgicamente la EOSE viene desarrollando una CAMPAA INFORMATIVA con todos los cursos (Bsico y Avanzado de OPSIC.) .teniendo como base el desarrollo de las asignaturas que lo componen; es decir primero se designacin del B-A, luego lo estudiamos y con el conocimiento de las Ciencias Humansticas y de las Ciencias de la Comunicacin como herramientas ( para determinar conclusiones y recomendaciones), se proceder a desarrollar el proceso de planeamiento para alcanzar el Objetivo Sicolgico previsto y la confeccin de productos y planear la Campaa Informativa indicando la factura, es decir el costo para su realizacin. c. Es necesario que en desarrollo de los TAF de las asignaturas, se lleguen a conclusiones producto del estudio profundo realizado y mejor an las recomendaciones; las mismas, que deben ser tomadas en cuenta y consideradas en la campaa. d. Como se puede dar cuenta, al realizar los estudios pertinentes (EBOS) en funcin del Objetivo Sicolgico impuesto por la EOSE , de alguna manera al final del camino, al planear la Campaa Informativa, aplicamos una metodologa , en nuestro caso particular, sera la Metodologa Militar de Solucin de Problemas , comprendida en el Proceso de Planeamiento Militar que muy bien se conoce y se domina. 64

5.2 Proceso para el Planeamiento de la Campaa Informativa a. Recepcin de la Misin En este paso el Operador Sicolgico, procede a determinar su Auditorio inicialmente y posteriormente sus BB-AA. En la EOSE se aprovecha la asignatura de Metodologa para determinar los BB-AA , puesto que el Objetivo Sicolgico fue impuesto. b. Anlisis de la Misin En cada uno de los EBOS realizados como TAF de las asignaturas , se utiliz la metodologa cualitativa y cuantitativa (Mtodo Cientfico de Solucin de Problemas) donde se tuvo que definir cual era el problema y por supuesto determinar cual era el Objetivo Principal y los Objetivos Secundarios del estudio. Para la campaa en si, volvemos a efectuar este Anlisis de la Misin para centrar nuestro trabajo en lo que realmente deseamos planear. c. Concepto Inicial Son las pautas generales que recibe del Jefe ( Cliente) el Operador Siclgico (OPSIC.) y que deber tener en cuenta para disear su Campaa. Es la forma como el Jefe desea que se planee la campaa, lo que no quita la iniciativa y creatividad del OPSIC. que sin desvirtuar el CI pueda formular un excelente plan de Campaa. d. Apreciacin de Inteligencia para OPSIC. Este paso se ha venido desarrollando a medida que se desarrollaban los TAF de Sicologa, Sociologa , Antropologa, Teora poltica, etc, que nos permiten conocer detalladamente y en profundidad .a nuestros BB-AA. En cada uno de estos EBOS se ha llegado a determinar las conclusiones del B-A estudiado. De no existir dichos Estudios, se recomienda efectuar la Apreciacin de la Situacin de Inteligencia para Operaciones Sicolgicas indicada en el ME 40 3. e. Apreciacin de Operaciones para OPSIC. De igual manera con los TAF siguientes, correspondientes a las siguientes asignaturas consideradas en la currcula del Curso , nos permitirn disponer de los conocimientos necesarios ( herramientas) para 65

disear la estrategia a seguir y disear la Campaa Informativa. Se trata de las asignaturas del rea de Ciencias de la Comunicacin y Talleres de produccin : Periodismo, RRPP, Gestin Cultural, Proyectos de Comunicacin. Costos y Presupuestos, Marketing, Estadstica, Expresin Oral, Etiqueta Social, Publicidad, Propaganda Sub-liminal, Comunicacin Organizacional, Opinin Pblica, etc. f. Conclusiones A las conclusiones que lleguemos en la Apreciacin de Inteligencia para OPSIC. debern ser tomadas en cuenta en su totalidad para disear la Campaa Informativa en razn que estas nos aseguran categricamente una situacin de conocimiento del B-A que es necesario explotar . g. Recomendaciones En cada EBOS realizado (TAF) se determinaron las respectivas recomendaciones referidas al conocimiento del B-A o la forma de accin a tener en cuenta para hacer frente a cada situacin presentada, que sealaba la accin a tomar para dar solucin al problema planteado en ese momento con relacin al Objetivo Sicolgico . Este conjunto de recomendaciones nos van indicando los posibles eventos que pueda incluir la campaa. h. Plan para la realizacin de la Campaa Informativa Este paso es la consecuencia lgica del Proceso de Planeamiento, en la EOSE es motivo de una Directiva Especial (TAF) donde luego del Anlisis de la Misin , al presentar las Informaciones, se debe recolectar todas las Conclusiones y Recomendaciones de los EBOS (TAF) que releva a las apreciaciones que fueron realizadas , quedando solo realizarlas para disear la campaa motivo del presente TAF. Para este paso del planeamiento se exige del OPSIC. su mximo esfuerzo y puesta de manifiesto sus habilidades referidas a la INSPIRACIN, INTELIGENCIA, EXPERIENCIA, SAPIENCIA, CREATIVIDAD, CONOCIMIENTOS, TALENTO, PERICIA, SABIDURA, FANTASIA, IDEAS, INVENTIVA, VISION, para disear los eventos que formarn parte de la Campaa o Campaas. Cada evento puede ser desarrollado cronolgicamente en el tiempo para su cumplimiento. 66

El formato del Plan de la Campaa Informativa obedece a los formatos del plan de OPSIC. ( Anexo OPSIC. del P/O de la GU apoyada) considerados en el ME 40-3 con sus respectivos apndices. El formato es solo una gua , pudiendo el OPSIC. abundar en informacin en apndices y Agregados que permita una descripcin detallada de todo lo que deba ejecutarse sin dejar nada a la imaginacin. De esa manera al OPSIC. que le corresponda poner en ejecucin el Plan no deber tener dudas de las acciones por realizar y no tener que imaginar acciones no contempladas en el mismo... 5.3 Eventos de una Campaa Informativa Se ha llamado Eventos a las actividades que constituyen o conforman la Campaa Informativa; a manera de sugerencia se enuncian posibles eventos que podran ser considerados en una campaa informativa: a. Evento Proyeccin de Audiovisuales 1) Utilizando los canales de TV de seal abierta y privados 2) Utilizando pgina Web 3) Proyeccin de multimedia 4) Proyeccin de pelculas y Spot TV b. Evento Irradiacin de Audibles 1) Utilizando las emisoras radiales de seal abierta 2) Empleando radio Unin 3) Empleando las emisoras porttiles de las USO 4) Utilizando los Equipos de Radio en las Instalaciones comerciales 5) Utilizando espacios disponibles en los cuarteles, colegios, etc. 6) Empleo de Radio Aficionados 7) Empleo de Equipos de Amplificacin de los cuarteles 8) Empleo de Equipos de Amplificacin de los Centros de Abastecimientos

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c. Evento Publicacin de Visuales 1) Encartes periodsticos 2) Encartes de Revistas 3) Revistas, boletines, separatas, trpticos volantes, afiches , gigantografas, etc. 4) Libros y textos especializados 5) Presentacin de libros : Editoriales d. Evento de Accin Cvica 1) Atencin mdica 2) Atencin dental 3) Corte de cabello 4) Pintado de edificios 5) Arreglo de pistas y obras de ingeniera 6) Entrega de vveres , 7) Construccin de lozas deportivas , 8) Conexiones de agua ( acueductos) 9) Colocacin de Postes para el alumbrado pblico 10) Construccin de veredas 11) Encausamiento de Rios, acequias, etc. e. Eventos Cvico Militares 1) Ceremonias programadas por autoridades civiles 2) Eventos Deportivos, Sociales, Religiosos, Sociales organizados por los civiles con participacin de los Militares 3) Eventos Culturales f. Eventos Deportivos 1) Campeonatos de: Futbol, fulbito, bsquet, tenis , voley 2) Organizacin de carreras a pie 3) Bicicletadas 4) Concurso con patines 5) Concurso de Equitacin 6) Carreras de Bicicletas

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g. Eventos Sociales 1) Sesiones solemnes 2) Bailes sociales conmemorativos 3) Ceremonias conmemorativas 4) Asistencias a invitaciones especiales diurnas o nocturnas 5) Celebraciones particulares h. Eventos Religiosos 1) Actos por la Semana Santa 2) Misa dominical en los Cuarteles 3) Semana Religiosa en el Ejrcito 4) Bautismos y Confirmaciones 5) Visita pastoral del Vicario General Castrence 6) Misa Mensual en las Escuelas de la DIEDE 7) Procesiones : Virgen de las Mercedes, Seor de los Milagros, Santsimo Sacramento, i. Eventos Culturales 1) Simposio 2) Mesa Redonda 3) Seminarios 4) Presentacin de Libros 5) Obras teatrales y presentaciones artsticas 6) Conferencias Magistrales 7) Cine forum 8) Exposiciones sobre temas puntuales Eventos Castrenses 1) Tele conferencias 2) Izamiento diario del pabelln Nacional 3) Paradas y desfiles 4) Actividades Deportivas 5) Actividades Culturales 6) Actividades Sociales 7) Almuerzos de camaradera mensual 8) Da del Soldado 69

j.

k. Eventos Acadmicos 1) Simposio 2) Conferencias Magistrales 3) Exposiciones 4) Dictado de Sesiones diarias 5) Controles y Exmenes 6) Concursos l. Evento Visitas a MMCS 1) Visitas a los medios Visuales 2) Visitas a los medios Audibles 3) Visitas a los medios Audiovisuales 4) Visitas imprentas utilizadas por los medios

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CAPITULO 6 METODOLOGIA PARA CASUISTICA DE OPSIC 6.1 Metodologa a. b. c. d. Paso 1: Titulo (Eleccin del Tema) Paso 2: Antecedentes Paso 3: Anlisis de OPSIC Paso 4: Conclusiones

6.2 Casustica de OPSIC Para la Eleccin del Tema (Titulo) Las OPSIC se han desarrollado en todas las campos de la Actividad Nacional, se manifiesta por la presencia de productos de OPSIC, considerados dentro de los hechos y vivencias donde observamos las Modalidades, Tcnicas (ME 40-2, 1ra parte Capitulo 3) Medios de Comunicacin, (ME 40-2, 1ra parte- Capitulo 4) Audibles, Visuales y Audiovisuales, y sus efectos para la evaluacin (ME 40-3), Oportunidad Sicolgica y Blancos Auditorios los cuales analizaremos detalladamente. b. Antecedentes 1) En subprrafo separado hacer un resumen de los hechos debidamente documentados con los productos utilizados en las OPSIC, teniendo en cuenta los considerados sealados en el prrafo anterior. 2) Si se trata de vivencias del autor deber tener cuidado en la narracin que ser en tercera persona sealando en forma precisa las OPSIC desarrolladas que se vende e identifique como un caso. 3) El hecho histrico (vivencia) como tal, detallado para el estudio operativo, es el objetivo de las OPSIC, lo que se 71 a.

necesita conocer son la modalidades tcnicas el B-A, la Oportunidad Sicolgica empleados y los efectos. 4) En funcin del desarrollo de las Ciencias de la Comunicacin se fue mejorando en la realizacin de las OPSIC, llegado el tiempo de la informtica dentro de la Globalizacin, en la que todos estamos unidos en el instante propinando la Guerra de las Informaciones. 5) El arte creativo del Operador Sicolgico debe encontrarse presente durante el estadio para establecer los antecedentes destacando el hecho sicolgico. c. Anlisis 1) Revisar los antecedentes uno a uno, y establecer como se emplearon en las OPSIC: a) Modalidades b) Tcnicas c) Medios de Comunicacin d) Oportunidad Sicolgica e) Objetivo Sicolgico f) Efectos g) Sealando los productos que materializan las OPSIC; arengas, fotos, videos, cuas radiales. 2) Al orden de Propaganda se le aplicar el OCAME: a) Origen b) Contenido de la Propaganda c) Auditorio al que se dirige el mensaje d) Medios de Difusin e) Efectos 3) Tener en cuenta los Medios de Comunicacin empleados por las OPSIC (ME40-3, Anexo 01 4) Algunas tcnicas y modalidades encuentran en el ME 40-3, Anexo 02. 72 sicolgicas se

5) Efectos deseados por las OPSIC apelar para: CONDUCTAS ACTITUDES SENTIMIENTOS EMOCIONES OPINIONES

a) Modificar b) Reforzar c) Cambiar d.

EL CASEO

Conclusiones Las conclusiones deben estar referidas a: 1) BB-AA 2) Oportunidades Sicolgicas 3) Modalidades de POSIC. 4) Tcnicas de POSIC. 5) Medios de Comunicacin 6) Efectos 7) Otros

73

CAPITULO 7 LA MONOGRAFA 7.1 La Monografa La monografa es un trabajo de investigacin acerca de un tema o idea, con la finalidad de profundizar ciertos aspectos de ste, pues, no es la intencin abarcar cantidad de aspectos, porque ello nos conducira a un tratamiento superficial del tema y ese no es el objetivo de una monografa. 7.2 Nocin, Importancia, Eleccin y Condiciones del Tema a. El tema o idea que se quiere investigar, responde a lo que tcnicamente se denomina: El Objeto de la investigacin, el que a su vez, responde a la pregunta QUE INVESTIGAR? b. La eleccin del tema implica una decisin, mediante la cual el interesado determina no slo el rea cientfica a la que se va a referir su tema, sino tambin el tema en s. Adems, la seleccin del tema tiene una importancia fundamental. Pues, constituye una decisin primaria de la elaboracin de una tarea acadmica, en cuanto es su punto de partida, determina su orientacin y condiciona las dems actividades. c. Las condiciones del tema a investigar son los requisitos que como tal debe reunir: 1) Desde el punto de vista subjetivo, es decir, teniendo en cuenta las circunstancias personales de cada uno , cuidar el aspecto de la viabilidad, la dificultad y el inters por el tema a) La viabilidad Es el criterio fundamental a seguir, en el sentido de que antes de elegir el tema, se est seguro de su desarrollo: (1) No exige conocimiento especial que no se posee ni puede adquirirse previamente 74

(2) (3)

No requiere conocimiento de un determinado idioma en el que se exponen las teoras. Que el tiempo no sea mayor del que se dispone, o que el costo econmico no supere las posibilidades del investigador

b) No Presenta Excesiva Dificultad Que el desarrollo del tema est normalmente al alcance de la persona que lo investiga. Este criterio implica el ejercicio de cierta modestia en la eleccin del tema. Tratar un tema siempre y cuando se tenga una base de conocimientos propios del nivel de estudios en que se halla en investigador. Por ejemplo, tratndose de alumnos del ciclo de estudios superiores, no es nada aconsejable investigar sobre un tema relacionada a ecuaciones diferenciales. c) El Inters Fundamentalmente personal, a tal punto que desarrolle un tema realmente motivado, comprendido y a gusto. 2) Desde el punto de vista objetivo a) El tema debe permanecer a la ciencia o a la tecnologa b) El tema no debe formularse de una manera vaga y genrica, sino debe ser concreto, breve , claro y preciso c) El tema, debe presentar alguna novedad , y por lo tanto, ello depender del enfoque o punto de vista nuevo que pueda significar su desarrollo.

7.3 Monografa y Tesis a. Centramos nuestra atencin en la tesis, para decir que, consiste en un punto de vista propio que se expone y defiende con 75

pruebas y razones. De ah que, a menudo, se diga que la tesis es defendida, sustentada o probada. b. Ella es, pues un trabajo creador donde el autor propone su parecer acerca de situaciones compatibles con los estudios realizados. c. En cuanto a su estructura, las partes esenciales de una tesis, y que tiene el carcter de indispensable toda vez que, si no existen, no hay tesis- lo constituyen un tro indisoluble la proposicin de tesis, la comprobacin y las conclusiones: 1) La proposicin de tesis Es el elemento clave y es una proposicin que con punto de vista personal lo presenta y lo defiende el graduado, o sustentante. 2) La comprobacin de la tesis Es la parte vital ms extensa; pues, contiene aquellos argumentos o pruebas en las que se apoya la proposicin tsica. Si no hay comprobacin la proposicin queda en el aire. Por lo tanto, hacer una afirmacin es fcil; lo difcil es acompaarla con razones slidas y que el propio jurado admita o encuentre difcil atacar. Al sustentar una tesis se cumple aquello de que la mejor defensa es un buen ataque. Las conclusiones Se trata de una parte que rene los puntos ms destacados y novedosos de la tesis. No es un resumen. Por el contrario, es el momento de hacer hincapi en el nexo y la fuerza de la proposicin y las pruebas expuestas.

3)

7.4 Semejanzas entre Tesis y Monografas a.Ambas tiene ttulo, ndice, dedicatorias, bibliografa y, si corresponde, apndices. 76 conclusiones,

b.Para su elaboracin, es frecuente que las dos recurran al empleo de fichas como medio de recopilar informacin. c. En cuanto a la extensin, ambas tienden a tener pginas ms de calidad que de cantidad. d.Se preocupan por los aspectos de la presentacin escrita, cumpliendo las condiciones formales y a menudo enfatizadas por los autores. 7.5 Diferencias entre tesis y monografas Tesis y monografas guardan cierta distancia, y hasta oposicin, en los siguientes aspectos. a. En el Contenido La monografa estudia y desarrolla un tema de forma documentada y actualizada con fines de difundir el conocimiento existente; la tesis hace una afirmacin y busca fundamentarla. En la manera de presentacin del contenido La monografa es meramente expositiva, mientras la tesis es, sobre todo, comprobativa. La monografa procura reunir informacin ya existente que se halla en varias fuentes y la ofrecen al lector ordenadamente; la tesis no busca reunir informacin, sino seleccionar y crear o descubrir argumentos a favor de la afirmacin hecha. En cuanto a los objetivos La monografa sirve para divulgar los conocimientos existentes sobre el tema; en cambio la tesis se prepara para alcanzar u optar un grado acadmico o un ttulo profesional En la estructura La introduccin, los captulos y las conclusiones son las partes esenciales de la monografa. Por su lado, la tesis presenta la proposicin, acompaada de su comprobacin y las conclusiones 77 d. c. b.

En el tipo de aporte y de compromiso del autor Si bien la monografa principalmente es recopilacin y es la exposicin de los conocimientos existentes, su elaboracin requiere efectividad, capacidad de sntesis, saber ordenar, escoger y utilizar la informacin disponible. Su dosis de originalidad es reducida. La tesis en cambio, analiza, tiene un razonamiento agudo y demanda originalidad y aporte. Su autor propone un punto de vista personal con las pruebas correspondientes. 7.6 Origen de las Investigaciones Las investigaciones se origina en ideas .Para iniciar una investigacin se necesita una idea. La idea constituye el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. 7.7 Fuentes de ideas de la investigacin a. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar investigaciones, entre ellas podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros revistas, peridicos, tesis) teoras, descubrimientos, productos de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias. b. El hecho que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea para la investigacin no implica que sta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo mientras vea una pelcula o un partido de tenis en la TV. Estas fuentes pueden generar ideas por separado o conjuntamente c. Por ejemplo , alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de ftbol al asistir a varios partidos, y ah comenzar a desarrollar una idea para precisar un poco ms o para modificarla; posteriormente puede leer informacin al respecto en artculos periodsticos o de revistas, hasta que llegue a consultar artculos cientficos sobre violencia, pnico, muchedumbre, sicologa de masas, eventos deportivos masivos, entre otros 78

e.

7.8 Como surgen las ideas de investigacin Una idea puede surgir donde se congregan grupos de personas (industrias, empresas, bancos, universidades y otras formas de asociacin) o al observar las campaas electorales presidenciales, parlamentarias, municipales y otras formas de eleccin popular, alguien podra preguntarse: sirve toda esta publicidad para algo?, Tantos letreros, carteles, pintas, spot en la TV tiene algn efecto en los votantes? Igualmente las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgacin popular, un artculo referido a la poltica exterior norteamericana, en base a ello alguien puede concebir una investigacin sobre las relaciones entre EEUU y Latinoamrica, por ejemplo a. Vaguedad de las ideas iniciales La mayora de las ideas iniciales requieren ser analizadas cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Para que contine dentro del rea de conocimiento en cuestin, es necesario familiarizarse con ello, conversar sobre la idea. b. Necesidad de conocer los antecedentes de la investigacin Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. c. El conocer que se a hecho con respecto a un tema ayuda a : 1) No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada muy a fondo (pretender descubrir la rueda). Esto significa que una buena investigacin debe ser novedosa: lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado o dndole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque haya sido examinado repetidamente. 2) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de investigacin (sicologa, sociologa, antropologa, economa, Comunicacin organizacional). Por ejemplo: si se estudian las organizaciones bsicas 79

desde una perspectiva sociolgica , la investigacin se ocupar de aspectos tales como la estructura jerrquica en las organizaciones , los perfiles socioeconmicos de sus miembros, la migracin de los trabajadores de reas rurales a zonas urbanas y su ingreso a centros fabriles , las ocupaciones y otros aspectos 3) La seleccin de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones en desarrollo de un estudio. 7.9 Como Generar Ideas Dankhe (1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas de investigacin productivas, entre ellas: a. Las buenas ideas, intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. al elegir un tema para investigar y, ms concretamente una idea, es importante que sta resulte atractiva. No hay nada ms tedioso que trabajar una investigacin que no nos interesa. Si la idea estimula y motiva al investigador, ste se compenetrar ms en el estudio y tendr una mayor predisposicin para salvar los obstculos que se le presentan. b. Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas En tal sentido se pueden actualizar, hacer nuevas adaptaciones, de la forma como se aborde el tema elegido. c. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o probar una teora o a iniciar otros estudios que aunados a la investigacin, logren constituir una teora. 7.10 El Proceso de Lectura ,El Lenguaje en la Redaccin y las Cualidades de la Redaccin Cientfica El proceso de la lectura comprende cuatro operaciones bsicas: percepcin, comprensin, asimilacin y evaluacin. 80

a. Percepcin La percepcin de la lectura en general debe ser segura, precisa y rpida. A ello se oponen los defectos de la lectura; por ejemplo: La lentitud y los titubeos en el reconocimiento de los signos; las llamadas regresiones o vuelta atrs a lo ya ledo por que no se ha captado bien su sentido; y la vocalizacin y subvocalizacin, que consiste, la primera, en la costumbre de leer en voz alta y moviendo los labios; y la segunda pronunciando mentalmente lo ledo. b. Comprensin Consiste en tomar o apropiarse del sentido de lo ledo, pero a la vez abarca mentalmente algo de su integridad. Por tanto, la comprensin en la lectura implica, no slo captar el significado y la importancia relativa de cada frase y cada prrafo, sino tambin obtener una visin general de lo ledo o conjunto de informaciones principales que nos quiere trasmitir el autor. En ese sentido la comprensin del pensamiento expresado por el autor en el escrito, es un objeto primario de la lectura, fundamento de cualquier otra labor posterior. Lo que se quiere es captar el pensamiento del autor y no otra cosa; es decir, de comprenderlo tal como se expresa en el escrito, sin adulteraciones. Por eso, se exige la objetividad y para ello tenemos que despojarnos en la lectura de los prejuicios, favorables o adversos, que podamos tener tanto respecto al autor como a sus ideas y sobre temas que trate. c. Asimilacin La lectura se puede ver como un aliento intelectual .Por ello del mismo modo que en la comida se da un proceso de seleccin de los Alimentos ingeridos, previo a su absorcin por el organismo, as tambin en la lectura debe tener lugar el discernimiento y la seleccin de ideas, y su integracin en nuestras concepciones anteriores y en nuestro propio bagaje intelectual. d. Evaluacin 1) Esta se deriva de la escucha atenta o dilogo crtico. En ella se puede considerar comprendida la interpretacin y la crtica de lo ledo. 81

2) La interpretacin se deriva etimolgicamente del vocablo latino interpretativo que tiene las significaciones de mediador, traductor o adivino. Es decir, distinguimos aquel texto expreso, claro que se puede captar fcilmente, y aquel texto no expreso que al no ser manifestado, debe ser objeto de mediacin, deduccin, es decir, de interpretacin. 3) En cuanto a la crtica de los ledo. Crtica de acuerdo con el origen etimolgico latino y griego de la palabra, significa fundamentalmente juicio de algo. De ah que la palabra critique, en la lectura como juicio, implica enjuiciamiento o la evaluacin de lo escrito de acuerdo a criterios lingsticos (que se refieren a correccin y propiedad del lenguaje empelado), lgicos (que se refieren a las reglas de la lgica sobre pensar y razonar correctamente), metodolgicos (modo de decir y hacer las cosas con orden) y doctrinarios (referente a principios o concepciones determinados). 4) En lo que se refiere al lenguaje como instrumento esencial en la redaccin, decimos que: La redaccin consiste en poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o pensadas, en ella se trata en ltimo trmino de expresar utilizando el lenguaje como instrumento, los pensamientos y las ideas que nos hemos formado de lo sucedido o acordado. 5) Tambin aqu se manifiesta, en relacin con el lenguaje, la contraposicin entre lectura y escritura. En la primera, se parte de ideas expresadas mediante el lenguaje escrito, es decir de la redaccin ya realizada. 6) Lo que con ello se pretende es comprender las ideas expresadas mediante dicho lenguaje .En la redaccin o escritura se parte de ideas y lo que se pretende es darles forma escrita. Nos servimos del lenguaje para expresar las ideas.

82

7) Finalmente, en cuanto se refiere a las cualidades de la redaccin cientfica R.Sierra Bravo nos seala siete cualidades de redaccin: Claridad, Sencillez, Sinceridad, Originalidad, Viveza, Rigor y Sistematizacin. a) Claridad y sencillez La redaccin debe ser, ante todo clara. la finalidad esencial del leguaje hablado y escrito es la comunicacin .Para que se cumpla la finalidad, es imprescindible que el lenguaje sea comprensible. Si el autor no ha entendido lo que escribe, difcilmente podr hacerlo comprensible a los dems La claridad esta ligada a la sencillez. Un texto no ser sencillo y claro si emplea, sin necesidad, palabras rebuscadas o trminos tcnicos no conocidos ni definidos claridad y la sencillez exigen, de dos formas, la ms elemental, de dos palabras, la mas breve. b) Sinceridad y originalidad La sinceridad implica dos cosas: Primero, escribir conforme a nuestra manera y segn nuestro estilo peculiar, segundo, que en ningn caso se pretenda con las palabras disfrazadas la verdad ni engaar. La sinceridad se halla en estrecha relacin con la originalidad. No somos sinceros no originales si no hacemos mas que expresar ideas de otros sin convertirlos en algo propio. Respetar lo ajeno. c) Viveza Implica destacar la importancia de lo que se escribe, su actualidad, utilidad y aplicaciones. d) Rigor y sistematizacin

83

El rigor consiste en la propiedad y exactitud del contenido. Darle sentido de profundidad a lo que se escribe, presentando con exactitud los datos. La sistematizacin es necesaria pues, la ciencia es esencialmente sistemtica; Por lo tanto, todos los aspectos del tema deben ser bien desarrollados; no dejar vacos; organizar bien las ideas. 7.11 El Marco Terico en la Investigacin Una vez que se tiene planeado el problema de estudio, se poseen objetivos y preguntas de investigacin y cuando se ha evaluado la relevancia y factibilidad del tema, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos llaman elaborar el marco terico Ello implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. a. Funciones del marco terico 1) 2) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios Orienta sobre como habr de llevarse a cabo el estudio. Pues, el hecho de acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habran de someterse a prueba en la realidad 84

3)

4)

2 - 10

5) 6)

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

b. Etapas que comprende la elaboracin del marco terico Comprende dos etapas: 1) Revisin de la literatura correspondiente 2) Adopcin de una teora de una perspectiva terica c. Revisin de la literatura La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como para extraer y recopilar selectivamente la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin Dankhe (1986) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para levar a cabo la revisin de la literatura. 1) Fuentes primarias (directas) Constituye el objetivo de la investigacin bibliogrfica y proporcionan datos de primera mano. Ejemplos: Libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis, conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonio de expertos, documentales y videos cintas o CD. 2) Fuentes secundarias Son compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de su conocimiento en particular 3) Fuentes terciarias Se trata de documentos que comprenden nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios; catlogos de libros. 85

7.12 El Plan de Trabajo: El Esquema y las Conclusiones a. El plan de trabajo monogrfico, que se constituye en el caso de un alumno ingresante a la Universidad, como la primera experiencia para encarar un problema cientfico, permite establecer una sucesin de tareas en un orden cronolgico del que se deriva la posibilidad de establecer el calendario de trabajo, como doble instrumento de autocontrol para el alumno que investiga y de seguimiento para el profesor que dirige la investigacin. b. El plan de trabajo que se propone en las lneas que siguen, contiene el ciclo completo de la investigacin monogrfica, y en consecuencia, el ciclo formativo de quien investiga; pues, se inicia con la seleccin del problema cientfico que se desea investigar tema de la investigacin y culmina planteando alternativas de solucin y conclusiones a manera de dar respuestas concretas al problema. c. Por lo tanto, un plan de trabajo monogrfico debe abarcar las siguientes fases 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Eleccin del tema Confeccin del esquema de la monografa Recopilacin de datos y contenidos a travs de fichas Fase de elaboracin de borradores de captulos Fase de redaccin del trabajo Entrega del trabajo concluido Exposicin del trabajo ante jurado

d. Sin duda, el contenido de las fases del plan de trabajo, debe, incardinarse dentro de un contexto temporal, lo que habr de permitir, como antes se indicaba, la propuesta de un calendario de trabajo, instrumento de permanente control. e. El plan de trabajo es, la consecuencia natural de la disposicin ordenada y metdica de la actividad investigadora, lo que permite manifestar de l las siguientes notas: 1) Es un autntico programa de trabajo diseado conjuntamente con el concurso del profesor 86

2) Aparece ordenado en fases sucesivas e interdependientes, por lo que la realizacin de la primera permitir la realizacin de la segunda y as sucesivamente. 3) Es , pues, susceptible de ordenacin temporal 4) Su seguimiento es importante, por cuanto permite corregir lo corregible y oportunamente ; evita el relajamiento y la dispersin y, es referencia sincrnica de la marcha del trabajo 5) Culmina con la familiarizacin y aplicacin de los aspectos formales para la redaccin de trabajos cientficos. f. En cuanto al esquema (bosquejo, anteproyecto, esqueleto, sinopsis) del trabajo monogrfico, es aquel que al concluir la investigacin se convierta en el ndice del mismo, toda vez que en l se seala o indica en que pgina se encuentra cada contenido. Por otra parte, el esquema que el investigador comunica anticipadamente, servir como gua en el desarrollo del trabajo. g. De acuerdo a los modelos de esquemas monogrficos, el modelo que se aplica en el programa de Estudios Generales acorde al perfil del egresado, es tal que , permite al estudiante universitario ejercitar su espritu crtico, analtico, su imaginacin y, fundamentalmente su creatividad. Pero, tal creatividad, en la medida que no surge de la nada, requiere inevitablemente de la lectura profunda y prolongada relativamente. h. En tal sentido, el esquema que se promueve y desarrolla es aquel que, partiendo de la captacin y/o visualizacin del problema de investigacin, sta se vea luego iluminada y sustentada por las bases tericas, para pasar finalmente al planteamiento de las alternativas de solucin que son presentadas a manera de deducciones hipotticas. i. Y, por ltimo, en relacin a las conclusiones: Su presencia es inexcusable en todo trabajo de investigacin. Conclusin es la Resolucin que se ha tomado sobre una materia despus de haberla 87

ventilado y aserto o proposicin que se defenda en las escuelas, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola j. Las conclusiones constituyen el manojo de ideas nuevas que el investigador ha obtenido, son pues, conclusiones las respuestas o soluciones a los problemas estudiados a lo largo de la investigacin. k. En consecuencia, a la hora de redactar las conclusiones, es preciso tener en cuenta lo siguiente: 1) Las conclusiones son respuestas expresadas en frases concisas y escuetas y cuyo contenido es, por naturaleza, novedoso. No pueden ser materia de conclusin afirmaciones cuyo contenido ya era conocido. 2) Las conclusiones deben aparecer numeradas y responden al nmero de cuestiones o interrogantes que han tratado de solventarlas. 3) Las conclusiones representan la aportacin por mnima que sea del investigador a su campo de conocimiento y servirn de punto de partida para nuevas investigaciones. 7.13 Aspectos Formales para la Elaboracin de Monografas a. Aspecto Formal 1) Tamao y Tipo de Papel Se utilizar papel bond de formato A 4, de 60 grs y de color blanco. Se escribe en una sola cara, a doble espacio, evitando errores. 2) Mrgenes Se debe respetar los cuatro mrgenes: El Superior, el inferior, el lateral izquierdo y el lateral derecho. El margen superior debe ser 1.5 veces el margen inferior y el margen lateral izquierdo debe ser aproximadamente el doble del margen derecho. 3) Lneas por pgina 88

Respetando estos mrgenes, la pgina contendr 25 lneas a doble espacio, para el cuerpo del texto. 4) Numeracin de pginas Todas las pginas de la monografa se cuentan, para efectos de la paginacin. Esta puede ser colocada en la parte superior, al centro o al lmite del margen lateral derecho, o tambin en la parte inferior, al lmite del margen derecho. Las pginas del texto se enumeran con nmeros arbigos. Las pginas de la portada, dedicatoria, prlogo e introduccin se numeran independientemente del texto con nmeros romanos. b. Secciones o Partes Las secciones o partes de la monografa son las que se explican en el sylabus del curso: Portada, Dedicatoria, Prlogo, Introduccin, Captulos I, II y III, Conclusiones, Bibliografa e Indice. 1) Portada Debe contener los detalles acerca de tipo y finalidad del trabajo y la institucin a la que va a ser presentada. 2) Dedicatoria Reconocimiento a alguna persona o institucin. Suele colocarse a la altura de la octava lnea, prxima al margen lateral derecho. No debe ser muy extensa ni incluir un excesivo nmero de nombres. Sobria, sin grandilocuencia ni sentimentalismo. Prlogo Presentacin de la monografa o investigacin hecha por otra persona. Se coloca la palabra PROLOGO en la sptima lnea, debidamente centrada, con mayscula y subrayada. Introduccin La palabra INTRODUCCIN se escribe en la sptima lnea, debidamente centrada, en mayscula y subrayada. 89

3)

4)

5)

Captulos y Subcaptulos Debe empezar con la palabra correspondiente, centrada, escrita con minsculas en la sptima lnea. Esta pgina se cuenta, pero no lleva nmero. El Ttulo se escribir con mayscula, centrado y subrayado. Estilo de la Redaccin Deber ser formal, en primera persona del plural o en impersonal, tercera persona del singular. Deber ser directo, adecuado al objeto de la investigacin. Cuando las exigencias cientfico-tcnicas lo requieran, se debern hacer notas que tienen carcter aclaratorio o ampliatorio. Deben ser concisas e inteligibles. Citas Estas pueden ser textuales e ideogrficas. En las primeras, se cita textualmente al autor y en las segundas, el investigador las presenta con sus propias palabras. Las citas permiten al investigador corroborar algunas de sus afirmaciones. En este caso, la cita deber seguir algunas pautas. El fragmento que se cita textualmente, debe escribirse entre comillas y dentro del formato normal de cada prrafo, si no excede dos lneas; si es mayor, debe escribirse a espacio simple toda la cita, empezando a quince espacios para la primera lnea y a diez espacios del margen izquierdo y a dos espacios del prrafo anterior. Al concluir cada cita, debe colocarse la numeracin correlativa de notas entre parntesis. Notas al Captulo En hoja aparte y al final de cada captulo o de todos los captulos, se comenzar en la sptima lnea con la palabra notas al captulo centrada y escrita con mayscula y subrayada. El texto se comenzar a tres espacios simples despus del encabezamiento y se continuar espacios simples dejando entre nota y nota un espacio simple en 90

6)

7)

8)

blanco. La numeracin debe ser correlativa y entre parntesis. 9) Conclusiones En la sptima lnea, se pondr la palabra conclusiones , centrada, con mayscula y subrayada. Despus de tres espacios simples se escribir las conclusiones a doble espacio. Deben ir numeradas. Son la sntesis del trabajo. Proporcionan un resumen sinttico pero completo de la argumentacin, las pruebas y los ejemplos consignados en el trabajo. Recoge todas las tesis probadas y deja constancia de los problemas no resueltos.

10) Bibliografa En la sptima lnea, se pondr la palabra BIBLIOGRAFA escrita con mayscula, centrada y subrayada. El texto comenzarla margen, tres espacios debajo del encabezamiento y se escribir a espacio simple. La primera lnea de cada unidad bibliogrfica empezar junto al margen lateral izquierdo, pero las siguientes referencias escritas a espacios simples dejarn una sangra de cinco espacios con relacin al margen para que se destaque el apellido y el orden alfabtico. Cuando citemos ms de una obra de un autor, a partir de la segunda se omite el nombre del Autor. Ola primera forma de presentar una bibliografa es ordenado alfabticamente los autores (fichas bibliogrficas). Sin embargo, segn las necesidades del trabajo podrn presentarse bibliografas generales, especficas, comprehensivas, selectivas, retrospectivas. 11) Apndices y cuadros (Opcional) Esta seccin puede incluir todo el material suplementario. Es de utilidad para mejor comprensin del trabajo. Se presentan materiales, textos, leyes, pginas de archivo, copias, manuscritos, cuadros estadsticos, dibujos, grficos que no se ha podido incluir en el texto. Cada uno de los materiales presentados en esta seccin debe tener 91

una enumeracin, un ttulo y la indicacin de la fuente. Los cuadros, figuras, fotografas, son justificables cuando economizan explicacin en el texto; en lugar de un cuadro extenso y complejo, se recomienda varios, sencillos y claros. La confeccin de los mismos debe ser sobria. 12) ndice Recoge todas las partes que conforman el trabajo consignando el nmero de la pgina en la que aparecen. Ya no es necesario registrar la paginacin. c. Locuciones Latinas El sistema de sustentacin documental requiere de formas generalizadas para hacer notas y citas en el texto. Se utilizan locuciones latinas con este propsito. Las ms usuales son las siguientes: 1) Ibidem, Ibib. Significa ah mismo o en el mismo lugar.Se utiliza cuando citamos varias veces al mismo autor sin intercalar citas de otro autor. 2) Opus citatum, Op. Cit. Equivale a obra citada. Se utiliza cuando nos referimos a un autor ya citado, pero despus de que hemos intercalado citas. 3) Confere, Cfr. Of. Significa consulte, compare. 4) Infra. Que indica vase ms abajo 5) Supra. Para sealar que se ha tratado en un prrafo anterior. 6) Apud. Que indica que el texto citado se basa en la cita de tal o cual autor. 7) Locus citatus, Loc. Cit. O sea lugar citado , se utiliza cuando esa cita es idntica a la anterior absolutamente en todo. 8) Sic. Que significa as , o sea, lo que dice exactamente el autor , aunque sea confuso o errneo, 9) Passim. Quiere decir indistintamente ;en cualquier lugar. 10) Exempli gratia, E. G. Por ejemplo. 11) Circa, ca. Cerca , aproximadamente. 12) Et alius, Et Ali, Et. Al. Significa: y otro u otros (autores). 92

d. Vietas y Sangras 1) Vietas Las empleadas en las publicaciones militares: 1 .................................. a. .................................. 1) .................................. a) .................................. (1) ................................. (a) ............................. 1. .............................. b. ............................. i ............................... ii iii .. ...................................... .......................................

2. 3. 2)

Sangras a) Para la Cartula De acuerdo a lo especificado en la gua del Alumno. Se reemplaza la palabra ASIGNATURA por MONOGRAFA b) Para las pginas siguientes (1) Se colocar el ttulo correspondiente en la sptima lnea doble (2) Los subttulos a tres espacios simples (3) Los puntos aparte : Una lnea doble 93

(4)

Inicio de la escritura para cada prrafo o para cada punto aparte: Sangra de cinco espacios.

e. Otros 1) En la cartula debe ir adems el nombre del Autor dos lneas dobles debajo del Ttulo. 2) Debajo a espacio simple : XIX CBOS 3) Pie de Pgina : Surco 2006 4) La dedicatoria: A espacio simple 5) Al trmino del prlogo: Se coloca el nombre de la autoridad autor 6) Las citas entre comillas a espacio simple. 7) Las conclusiones numeradas 8) Bibliografa: Espacio simple entre autor y autor. 9) El ndice segn las normas de las publicaciones militares, atendiendo la numeracin especial de las pginas. BIBLIOGRAFA: Universidad de Lima: Programa de Estudios generales. Metodologa de la ciencia. Anexo 08 de la Directiva 08 DIEDE-MAR 04

94

ESTUDIO SUPLEMENTARIO

EJRCITO DEL PERU Surco, 03 de Enero del 2006

OPERACIONES SICOLOGICAS METODOLOGIA INDICE Prr. Pg. CAPITULO 1 FUNDAMENTOS Objeto Finalidad Alcance INVESTIGACIN CIENTIFICA Concepciones de Ciencia e Investigacin Origen y Fundamento de las Investigaciones Cientficas Finalidad de la Ciencia Finalidad de una Ciencia Objetivo General de una Investigacin Cientfica Funciones de la Ciencia 1 2 3 1 1 1

CAPITULO 2

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

2 3 4 4 4 4 5 6 6 7 7 8 11

Seccin I METODO CIENTIFICO Metodologa y Mtodo Operaciones o Actividades del Mtodo Cientfico o Mtodo General de la Ciencia Partes Fundamentales del Mtodo Cientfico Mtodo de Investigacin Los Mtodos de Investigacin Clases de Investigacin Cientfica El Problema Cientfico

95

Prr. pg. Como hacer el Planteamiento, Formulacin y Sistematizacin del problema

17

12

Seccin II OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA El Objetivo General 18 14 Los Objetivos Especficos 19 14 Las Metas 20 14 Los Propsitos de una Investigacin y las Designaciones en su Enunciacin 21 16 Secuencias de Planeamiento y Ejecucin de los Objetivos de una Investigacin Cientfica 22 17 Marco de Referencia de la Investigacin 23 17 Seccin III LAS HIPOTESIS Las Hiptesis de Trabajo en la Investigacin Cientfica Requisitos de una Hiptesis o caractersticas Fuentes de Hiptesis Tipos de Hiptesis Formulacin de Hiptesis Seccin IV LAS VARIABLES Los Variables de la Investigacin Cientfica Clasificacin de las Variables

24 25 26 27 28

18 18 19 19 20

29 30

21 22

Seccin V METODOLOGIA A EMPLEARSE EN UNA INVESTIGACION CIENTIFICA Criterios orientados para la determinacin de la poblacin, universo, o mbito 31

23

96

Prr. Criterios orientadores generales para la Determinacin de la muestra 32 Seccin VI ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTICACION CIENTIFICA El Proyecto de Investigacin La Fundamentacin del Problema Finalidad y Objetivo de la Investigacin Recursos Humanos Recursos materiales Presupuestos Cronograma Seccin VII EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN El Problema Origen del Problema Tipos de Problemas Seleccin de Problema Planteamiento del Problema La Delimitacin del Problema

Pag. 23

33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

27 27 28 30 30 31 31 32 32 33 34 35 38 39 39 40 40 41 44 44

Seccin VIII INVESTIGACIN EXPLORATIVA La Investigacin Explorativa 46 La Investigacin bibliogrfica 47 La Informacin de Personas Vinculadas al Problema 48 Anlisis de los ejemplos evocadores 49 Seleccin de Informantes o Ejemplos de Evocadores 50 Seccin IX DISEO DE INVESTIGACIN Diseo Tipos de Diseos de la Investigacin 51 52

97

Prr. pg. Procedimiento de diseo Seccin X 53 45 46 48

ANEXOS Estructura del mtodo cientfico 54 Estructura del informe de investigacin 55

CAPITULO 3

METODO MILITAR PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS Generalidades 56 51 Mtodo de Investigacin Militar Generalidades 57 Pasos del Mtodo de Investigacin 58 Definicin del Objeto y Contenido del Problema y su Limitacin. 59 Reunin y Evaluacin de la Informacin Relacionada con el Problema 60 Interpretacin y Organizacin de las Informacin 61 Conclusiones y Recomendaciones 62 Mtodo De La Apreciacin de la Situacin Generalidades 63 Relacin con el Mtodo de Solucin de Problemas 64 51 53 53 53 54 54 55 56

Seccin I

SECCION II

CAPITULO 4

PROCESO METODOLOLGICO DE ANLISIS DE UNA GUERRA DESDE EL PUNTO DE OPSIC Generalidades 65 57 Modalidades 66 57 Tcnicas 67 58 Medios 68 58 Efectos 69 58 Opinin Pblica 70 58 Informe Final del Anlisis 71 59 98

Prr. pg. CAPITULO 5 PROCESO METODOLOGICO PARA PLANEAMIENTO DE UNA CAMPAA INFORMATIVA Generalidades 72 60 Definicin 73 60 Introduccin 74 61 Pasos de Planeamiento 75 62 Eventos de una Campaa Informativa 76 63 CAPITULO 6 METODOLOGIA PARA CAUISTICA DE OPSIC Metodologa 76 63 Casustica de OPSIC 77 63 LA MONOGRAFIA La Monografa Nocin, Importancia, Eleccin y Condiciones del tema Monografa y Tesis Semejanzas entre Tesis y Monografa Diferencias entre Tesis y Monografa Origen de las Investigaciones Fuentes de ideas de la Investigacin Como surgen las ideas de Investigacin Como generar Ideas El proceso de lectura, el Lenguaje en la Redaccin y las cualidades de la redaccin Cientfica. Marco Terico en la Investigacin Plan de Trabajo: el Esquema y las Conclusiones Aspectos Formales para la Elaboracin de Monografas 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 66 66 67 68 69 70 70 71 72 72 76 77 80 EL

CAPITULO 7

99

100

ESTUDIO SUPLEMENTARIO EJERCITO DEL PERU OPERACIONES SICOLOGICAS

METODOLOGIA

PARA USO EXCLUSIVO CON FINES DE INSTRUCCIN EN LA EOSE EDICIN - 2006

101