INTRODUCCIN

Por medio del espiral de aprendizaje pretendemos construir un proyecto dirigido al desarrollo de las habilidades de pensamiento y hbitos mentales de los estudiantes. La Espiral de Aprendizaje nos ayudar a identificar claramente las habilidades de pensamiento y disposiciones que deseamos cultivar en ellos. Este proyecto ser el de ensear el teorema de Pitgoras partiendo no solo de la identificacin y de la implementacin de este si no de una serie de pasos que permitan su comprensin y el desarrollo de cada una de las habilidades que en este intervienen

OBJETIVO GENERAL Lograr con la implementacin de la espiral de aprendizaje el manejo y comprensin del teorema de Pitgoras

Objetivos especficos Identificar en la metfora del espiral la herramienta til para lograr nuestro objetivo Investigar cada una de las formas posibles de ensear el teorema de Pitgoras Analizar la informacin con el fin de seleccionar el material adecuado Implementar las actividades necesarias para el aprendizaje del teorema de Pitgoras

PITAGORAS EN 3D

INTRODUCCION Con PITAGORAS EN 3D nosotros queremos demostrar el teorema de Pitgoras de una forma innovadora y creativa ya que a pesar de que desde el colegio nos estn hablando de este, solo lo conocemos como una frmula para aplicar desconociendo su aplicabilidad y el hecho que fue descubierto hace mucho tiempo

1 TEOREMA DE PITAGORAS 1.1 HISTORIA El Teorema de Pitgoras lleva este nombre porque su descubrimiento recae sobre la escuela pitagrica. Anteriormente, en Mesopotamia y el Antiguo Egipto se conocan ternas de valores que se correspondan con los lados de un tringulo rectngulo, y se utilizaban para resolver problemas referentes a los citados tringulos, tal como se indica en algunas tablillas y papiros. Sin embargo, no ha perdurado ningn documento que exponga tericamente su relacin. La pirmide de Kefrn, datada en el siglo XXVI a. C., fue la primera gran pirmide que se construy basndose en el llamado tringulo sagrado egipcio, de proporciones 3-4-5. Triangulo sagrado de Egipto

La mayora de las veces, cuando aplicamos una propiedad o teorema, lo hacemos sin conocer las circunstancias que envolvieron su descubrimiento o demostracin. La propiedad que nos viene contando el Teorema de Pitgoras

como aqu lo conocemos, ya era utilizada desde haca ms de 1500 aos en Mesopotamia y en el antiguo Egipto. Los egipcios lo utilizaron de una forma prctica para la construccin de ngulos rectos, hecho de gran utilidad a la hora de realizar obras arquitectnicas. Tomando una cuerda y hacindole una serie de nudos de forma que queden determinada en ella 12 partes iguales, se pona la cuerda formando un tringulo cuyos lados fuesen 3, 4 y 5 partes (Tringulo sagrado egipcio). El ngulo opuesto al lado mayor es siempre un ngulo de 90.

Una de estas tablillas llamada Plimpton 322 fue descifrada en el siglo XIX, y lo que se encontr en ella fue una lista de ternas pitagricas. Estas ternas consisten en conjuntos de tres nmeros enteros que se corresponden con los tres lados de un tringulo rectngulo (verifican el teorema de Pitgoras). Algunos ejemplos de esto son: (3,4,5), (5,12,13), (6,8,10), (7,24,25), (12,16,20)... Plimpton 322

Hay cierta controversia acerca de si Pitgoras fue el primero en demostrar el teorema, pues se sabe de la existencia una demostracin publicada en la obra matemtica ChouPei, de origen Chino, pudiendo ser sta anterior a Pitgoras, aunque se cree que no lleg a conocer esta obra.

Actualmente, el Teorema de Pitgoras es de los que cuentan con un mayor nmero de demostraciones diferentes, utilizando mtodos muy diversos. Una de las causas de esto es que en la Edad Media se exiga una nueva

demostracin de l para alcanzar el grado de Magster matheseos (Maestro de las matemticas).

1.2 DEFINICION

El Teorema de Pitgoras establece que en todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del tringulo rectngulo ) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (los dos lados menores del tringulo, los que conforman el ngulo recto ).

Teorema de Pitgoras En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Pitgoras de Samos

Si un tringulo rectngulo tiene catetos de longitudes la hipotenusa es , se establece que:

y , y la medida de

De la ecuacin se deducen fcilmente 3 corolarios de aplicacin prctica:

Pitgoras ( c=a+b ) Frmulas prcticas

1.3 DEMOSTRACIONES DEMOSTRACIONES GEOMTRICAS

PITGORAS. Una de las demostraciones geomtricas mas conocidas, es la que se muestra a continuacin, que suele atribuirse al propio Pitgoras. A partir de la igualdad de los tringulos rectngulos es evidente la igualdad a2 + b 2 = c2

PLATN.

La relacin que expresa el teorema Pitgoras es especialmente intuitiva si aplica a un tringulo rectngulo issceles. Este problema lo trata Platn sus famosos dilogos.

de se e en

EUCLIDES. La relacin entre los catetos y la hipotenusa de un tringulo rectngulo, aparece ya en los Elementos de Euclides. Elementos de Euclides. Proposicin I.47. En los tringulos rectngulos el cuadrado del lado que subtiende el ngulo recto es igual a los cuadrados de los lados que comprenden el ngulo recto. Para demostrarlo, Euclides construye la figura que se representa a la derecha. La prueba que da Euclides consiste en demostrar la igualdad de las reas representadas en el mismo color.

BHSKARA

 Mira !

PUZZLES PITAGRICOS. A continuacin se presentan algunas demostraciones visuales del teorema de Pitgoras en forma de puzzles. En todos ellos, las piezas en que se se han dividido los cuadrados construidos sobre los catetos, completan el cuadrado construido sobre la hipotenusa. 1.- Los siguientes disecciones son vlidas para cualquier tringulo rectngulo. Se han ordenado de menos a mayor nmero de piezas que lo forman.

1. Ozanam

2.- Perigal

3.- Finalmente, dos puzzles especialmente interesantes. No solo prueban el teorema de Pitgoras, tambin el del cateto. Son validos para tringulos rectngulos con los ngulos (excluido el recto) en el intervalo que se indica en cada caso. Para ampliar el intervalo de validez, hay que aumentar el nmero de piezas, y no puede generalizarse con un nmero finito.

ngulos A y B mayor o igual que 30 y menor o igual que 60. 30 A 60;

45 A 60; por tanto 30 B 45

Estas dos disecciones muestran grficamente las demostraciones de Euclides y de Pappus. Con la limitacin que se ha expresado anteriormente. DEMOSTRACIONES ALGEBRAICAS. Valindose de la construccin que se representa en cada caso, se han dado a lo largo de la historia excelentes y originales demostraciones, no tan visuales como las anteriores, pero si tanto o ms elegantes. Ests son algunas de las mas populares.

Desarrollo de la actividad

Dirigido a estudiantes desde secundaria hasta los primeros semestres de la universidad. Ya que queremos probar que podemos ensear el teorema de Pitgoras a travs de las principales habilidades del pensamiento y la implementacin de la espiral de aprendizaje El espiral:

Habilidades del pensamiento 1) percibir y observar: por medio de la utilizacin de los sentidos los estudiantes podrn ver y palpar el teorema de una forma tangible.

2) de identificar y recordar: ya despus de resolver los rompe cabezas el estudiante puede identificar que al unir dos reas obtiene una mayor

3) Ya despus puede inferir , comparar y predecir utilizando el conocimiento previo, el adquirido con base en ellos puede formular las primeras ideas que le servirn para distinguir que lo aprendido es aplicable no solo para superficies si no tambin para volmenes

4) por ultimo le brindaremos los conceptos y utilizando su capacidad de analizar podr unir el conocimiento construido con el dado.

5) ltima habilidad resume y crea su propio conocimiento EL ESTUDIANTE HA SIDO AGENTE CONSTRUCTOR DE SU CONOCIMIENTO

CONCLUCION

Al finalizar nuestro proyecto pudimos percibir el papel fundamental de cada una de las habilidades del pensamiento para la construccin del conocimiento. la espiral de la aprendizaje permiti que logrramos nuestro objetivo, el aprendizaje del teorema de Pitgoras. Concluyendo al final y dando fe de la efectividad y eficacia de la metfora del aprendizaje para la aprehensin y comprensin del teorema

PROYECTO

UTILIZACION DE LA METAFORA DEL ESPIRAL EN EL APRENDIZAJE DEL TEOREMA DE PITAGORAS

PRESENTADO A

LIC. MARIA PAGANO

POR: YURANYS CAMPO ZUIGA LAURA GOMEZ CASTELLANO YULY LADINO BARRIOS

PROCESOS CURRICULARES

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION

BIBLIOGRAFIA

http://www.arrakis.es/~mcj/teorema.htm
es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Pitgoras www.sectormatematica.cl/basica/santillana/teorema_pitagoras.pdf

http://learnweb.harvard.edu/andes/thinking/design_learning_spiral.cfm