Está en la página 1de 6

SESIN DE APRENDIZAJE: rea de Matemtica

Grado 1 Ciclo III Duracin: 90 min Materiales: Cuentas, tira de papel en crculos (para nmeros triangulares y para nmeros cuadrados perfectos).

Capacidades Actitudes N
Actividad

Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. Interpreta secuencias numricas y grficas.

Muestra curiosidad por buscar patrones.

Descripcin

Materiales

Tiempo (min)

Contextualizacin

Pida a los estudiantes que se agrupen para el trabajo colaborativo (los usuales grupos de a 4). Solicite al encargado del material que reparta 35 cuentas por grupo. - Cuentas Proponga la siguiente actividad: Primera actividad: Muestre en la pizarra la siguiente secuencia (los nmeros triangulares): Pida a los estudiantes que empleen las cuentas para formar la secuencia de figuras mostrada e invtelos a encontrar las subsiguientes y a contarlas. A continuacin, entrguele a cada estudiante una tira del papel en crculos (ver al final de esta sesin), para que coloren lo que han encontrado (haga notar que ya se ha coloreado el primer crculo en la tira).
- pizarra tira de papel en crculos 20

- lpiz

PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PRIE ANCASH


Pasaje Magisterial 200-A /Distrito Independencia - Huaraz. Telf. 043 423207 - WWW.escuelasantamina.org

Acompae a los grupos en el trabajo y pdales que cuenten el nmero de cuentas de cada elemento de la sucesin y lo escriban debajo del respectivo dibujo. Seguidamente, comente sobre el nombre de la serie: Los nmeros triangulares1. Pregunte sobre la razn por la que se les llamar de esa manera. Pregunte sobre las estrategias para calcular el nmero de elementos de cada tringulo, el salto entre tringulo y tringulo (cmo aumenta, cunto aumenta), qu ocurre si suman los tres primeros nmeros triangulares, etc. Indique a los estudiantes que escriban la serie en su cuaderno.

Construccin

- Cuentas tira de papel en crculos 50

- Lpiz - cuaderno

Un nmero triangular es aquel que puede recomponerse en la forma de un tringulo equiltero (por convencin, el primer nmero triangular es el 1). Los nmeros triangulares, junto con otros nmeros figurados, fueron objeto de estudio por Pitgoras y los Pitagricos, quienes consideraban sagrado el 10 escrito en forma triangular, y al que llamaban triann (http://es.wikipedia.org/wiki/Nmero_triangular). Es interesante notar que el nmero triangular que ocupa el lugar n en la sucesin, es la suma de n nmeros naturales a partir de la 1 a n (http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/es/Triangular_number).

PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PRIE ANCASH


Pasaje Magisterial 200-A /Distrito Independencia - Huaraz. Telf. 043 423207 - WWW.escuelasantamina.org

Actividad

Descripcin
Segunda actividad: Muestre en la pizarra la siguiente secuencia (los cuadrados perfectos): Pida a los estudiantes que empleen las cuentas para formar la secuencia de figuras mostrada e invtelos a encontrar las subsiguientes y a contarlas. A continuacin, entrguele a cada estudiante una tira del papel cuadriculado comn (o si no, ver el papel a crculos, al final de esta sesin), para que coloren lo que han encontrado (haga notar que ya se ha coloreado el primer crculo en la tira). Acompae a los grupos en el trabajo y pdales que cuenten el nmero de cuentas de cada cuadrado y lo escriban debajo del respectivo dibujo. Seguidamente, comente sobre el nombre de la serie: Los nmeros cuadrados perfectos2 . Pregunte sobre la razn por la que se les llamar de esa manera (que cuenten el largo y el ancho de cada figura). Luego, pregunte sobre las estrategias para calcular el nmero de elementos de cada cuadrado, el salto entre cuadrado y cuadrado (cmo aumenta, cunto aumenta), etc. Indique a los estudiantes que escriban la serie en su cuaderno. Tercera actividad: Proponga a los estudiantes el siguiente trabajo individual: Escriba en la pizarra las siguientes sucesiones. Pida a los estudiantes que las representen con material concreto, hallen su patrn de formacin y luego las grafiquen y escriban simblicamente en sus cuadernos:
a) 1 ; 3 ; 5 ; 7 b) 15 ; 14 ; 13 ; 12

Materiales

Tiempo (min)

- Cuentas tira de papel en crculos

Construccin

- Lpiz - cuaderno

Transferencia

c)

2 ; 5 ; 8 ; 11 ;

20

d) 1 ; 2 ; 4 ; 7 ; 11 e) 18 ; 15 ; 12

Acompae el trabajo individual, oriente por medio de preguntas. Si es necesario, convoque a trabajo grupal o a plenario para que los estudiantes presenten los avances y dudas que hayan tenido. Finalmente, convoque plenario y haga un cierre de la actividad realizando una pequea actividad de metacognicin: 1). Qu hicimos? 3). Qu hemos aprendido? 5). Para qu nos puede servir lo que hemos aprendido? 2). Con qu? 4). Cmo nos hemos sentido? Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. Interpreta secuencias numricas y grficas.
Evaluacin
2

Un nmero es cuadrado perfecto, cuando puede mostrarse grficamente como un cuadrado. Es interesante notar que todo nmero cuadrado perfecto puede ser obtenido por la suma de los nmeros naturales impares que van desde el 1. Por ejemplo: 1 = 1; 4 = 1+3; 9 = 1 + 3 + 5; 16= 1 + 3 + 5 + 7; . ). Esto se puede verificar grficamente, a aadirle sucesivamente una L de puntos a cada cuadrado, a partir de un punto.

PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PRIE ANCASH


Pasaje Magisterial 200-A /Distrito Independencia - Huaraz. Telf. 043 423207 - WWW.escuelasantamina.org

Primera Actividad: Nmeros triangulares

PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS

IPAE ACCIN EMPRESARIAL

Primera Actividad: Nmeros triangulares

PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PRIE ANCASH


Pasaje Magisterial 200 200-A /Distrito Independencia - Huaraz. Telf. 043 423207 - WWW.escuelasantamina.org

PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PRIE ANCASH


Pasaje Magisterial 200-A /Distrito Independencia - Huaraz. Telf. 043 423207 - WWW.escuelasantamina.org

Segunda Actividad: Nmeros cuadrados

PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS

IPAE ACCIN EMPRESARIAL

Segunda Actividad: Nmeros cuadrados

PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PRIE ANCASH


Pasaje Magisterial 200 200-A /Distrito Independencia - Huaraz. Telf. 043 423207 - WWW.escuelasantamina.org