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PLAN DE ESTUDIOS DE MATEMATICAS

Preparado por HERNN DARO HIDALGO PAREDES MARLEN JUILIETH VALDERRAMA PUENTES

INSTITUCIN EDUCATIVA MIRAVALLE PITALITO HUILA 2012

Cuando alguien levanta una pesa, su lmite superior es el punto en que desarrolla el grado mximo de fuerza. No hay manera de sobrepasar ese lmite, pues su organismo se bloqueara. Sin embargo, hay muchas formas de ni siquiera acercarse a l: comodidad, falta de entrega y bajas expectativas. Los docentes marcamos el nivel de educacin y, por lo regular, apuntamos muy bajo. A veces somos incapaces de soportar la curiosidad de los nios y los obligamos a "no molestar", "no tocar", "no probar", "no hablar". La la prioridad de los nios es aprender. Podemos ensearles cualquier conocimiento si se lo presentamos de forma entusiasta. La apata es contraria al entusiasmo. Hay que educar en el lmite superior! A los nios se les debe estimular, desde pequeos, a enfrentar desafos, a aceptar cierto nivel de estrs y a luchar con ahnco para superar los retos. Para que los nios den de si todo lo que pueden, hay que pedirles ms de lo que pueden. Y a veces an ese "ms" lo alcanzan. "Es muy inteligente; por eso cuando era nio, podan exigirle tanto". Y no podra ser al revs? (qu es inteligente, gracias a que de nio le exigieron mucho?) "Es muy inteligente, por eso se le puede pedir ms que a otros". Y no podra ser al revs "Es muy inteligente, por eso le ensearon a escribir y a leer desde muy pequeo". Y no podra ser al revs?"Es muy inteligente, por eso puede practicar con destreza varias disciplinas". Y no podra ser al revs? La inteligencia es el resultado de la educacin. Si un nio recibe una educacin entusiasta, exigente y dinmica, se desarrollar mejor. Hay que educar en el lmite superior! Adaptacin SNCHEZ, CARLOS (1999). Dirigentes del mundo futuro.

La sabidura es un don que Dios le dio al ser humano para que pueda callar, opinar, y sobre todo comprender, ser sabio no implica tener la razn todo el tiempo, ser sabio es cuando tu aceptas que te has equivocado y agradeces a quien te corrige, porque la sabidura en ti, alcanza su mximo esplendor, cuando te das cuenta para que estas en esta tierra.

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1. PRESENTACIN Las matemticas las encontramos en todas partes y desarrollan un pensamiento lgico y analtico que permite la solucin de problemas de diversa ndole; igualmente desarrolla habilidades para organizar datos numricos que permiten al hombre desenvolverse frente a las actividades de la vida cotidiana. A nivel cognitivo las matemticas deben lograr en desarrollo integral de las personas para que este en capacidad de integrarse a la comunidad y desempearse en ella, haciendo un aporte para su desarrollo y conocimiento. El lenguaje de las matemticas intenta ser, esencialmente, preciso y general, contribuyendo con su precisin y rigurosidad a la formacin del ser, permitindole un adecuado manejo del espacio y de sus representaciones plsticas, graficas o simplemente imaginarias. Se tienen en cuenta las competencias bsicas como interpretar, argumentar y proponer, integrando las competencias bsicas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir como fundamento acadmico para todas las disciplinas, implementando los estndares que se deben tener en cuenta en cada uno de los grados. El desarrollo de los contenidos debe incentivar el inters de los estudiantes por las matemticas, para que enfrenten los retos que se le presentan en su vida cotidiana.

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2. JUSTIFICACIN La historia de las matemticas no puede aislarse de la historia de la humanidad puesto que el desarrollo de la una ha avanzado paralelamente con el desarrollo de la otra, es innegable el impulso que las matemticas le han dado al progreso de la humanidad, tanto en el aspecto cientfico como tecnolgico. Las aplicaciones que actualmente tienen las matemticas no se circunscriben a las de las ciencias naturales. En toda nuestra prctica cotidiana necesitamos, efectuar clculos y estimar rpidamente algunos resultados, Esta utilidad de las matemticas es tan antigua como lo es la historia del hombre. Por eso indispensable insistir en la operatorio y el calculo mental, sin volver a las rutinas tediosas del antao que provocaban en la mayora de los educandos aversin permanente hacia las Matemticas; se insiste en comprensin del concepto y de los procesos y en la formulacin y solucin de problemas para apoyar y motivar el ejercicio de los algoritmos de clculo. ejercicios de estimacin Se introducen experiencias y y mediciones aproximada de los resultados

desarrollando as habilidades como las de encontrar los resultados exactos a travs de procedimientos de rutina. Para la compresin de conceptos y procesos matemticos se requiere un mnimo de teora de conjuntos, la que comienza con el manejo concreto de colecciones figrales y no figrales, necesarias par la comprensin del concepto de numero natural y continua, gradualmente, con un mnimo de simbolismo formal, a lo largo de toda la Educacin Bsica, para proporcionar un lenguaje comn al estudio de los diversos educacin Media vocacional. sistemas matemticos y prepara el paso al estudio de la teora axiomtica de conjuntos, en la

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3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA: Identificar el conjunto de los nmeros naturales y, en el, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva, multiplicativa y potenciativa. Adquirir habilidad para el clculo aritmtico mental y para el clculo escrito, con la ayuda de la calculadora y sin ella. Identificar el conjunto de los nmeros fraccionarios y, en el, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditivas y multiplicativas. Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los nmeros fraccionarios y las operaciones entre ellos. Identificar el conjunto de los nmeros reales y, en el, operaciones situaciones aditiva y multiplicativa. Adquirir habilidades y destrezas para formular, plantear y resolver problemas que permitan la aplicacin de modelos matemticas. Calcular longitudes, reas y volmenes de figuras en el espacio. Identificar diferentes sistemas mtricos y ejecutar las conversiones de unidades. Anlisis sistemas de datos estadsticos. Calcular frecuencia y promedio, con sus representaciones graficas. efectuar

y reconocer las relaciones que correspondan a las

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Determinar operaciones

y representar conjuntos y subconjuntos, realizando de unin, interseccin, producto cartesiano y

complemento, Analizando algunas propiedades de estas operaciones. Reconocer, analizar y representar relaciones relaciones. Potenciar el trabajo del conjunto de los nmeros naturales y los fraccionarios por medio de la aplicacin de magnitudes (longitud y rea), y la relacin de las propiedades y los elementos de polgonos y el establecimiento de relaciones entre variables de un conjunto de datos para que el educando adquiera habilidades necesarias que le permitan desempearse adecuadamente en todos los mbitos de su vida. Potenciar el trabajo del conjunto de los nmeros enteros y los racionales por medio de la aplicacin de magnitudes (volumen y masa), y la relacin de las propiedades y los elementos de poliedros y slidos en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades necesarias que le permitan desempearse adecuadamente en todos los mbitos de su vida. Construccin del sistema de los reales utilizando representaciones geomtricas y expresiones algebraicas que permitan dar explicacin a situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano, el de la matemtica y el de otras ciencias. Utilizar instrumentos sencillos de clculo y medida en la aplicacin de procesos de generalizacin y racionalizacin con un propsito determinado, decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso grafico y sometiendo los resultados a una revisin sistemtica. y en particular

relaciones de orden y equivalencia utilizando la simbologa propia de

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Utilizar el sistema de los nmeros reales dentro del contexto de la trigonometra, la geometra analtica y la probabilidad para el planteamiento y solucin de problemas que propicien un pensamiento crtico y reflexivo.

Trabajar el anlisis de funciones enmarcadas en un contexto numrico, geomtrico, mtrico y aleatorio, logrando el trabajo de las nociones de lmite y deriva para un mayor razonamiento, interpretacin y modelacin de situaciones de cambio.

4. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS: Las estrategias pedaggicas son aquellos elementos, acciones o formas de proceder que el profesor disea y prepara en la fase estratgica de la programacin. Para ello se tiene en cuenta toda una serie de variables del contexto en el que se desenvuelve la accin didctica y generalmente diferentes en cada circunstancia. Son en definitiva las estrategias o acciones programadas que se utilizaran en el acto pedaggico con el fin de conducir y dinamizar la clase para lograr los objetivos y contenidos propuestos(JORDI, Daz Lucea, De las habilidades bsicas a las habilidades especficas, ED. INDE, Barcelona, Espaa 1998, pg. 120). Para desarrollar la programacin y los temas del rea de matemticas se tendrn en cuenta diversas estrategias como: talleres, trabajos en grupo, trabajos individuales, desarrollo de actividades y ejercicios de forma colectiva e individual, exposiciones, se realizaran salidas de campo, consulta en material bibliogrfico como libros y cartillas, ejercicios de habilidad mental, elaboracin de lneas del tiempo, interpretacin y anlisis de grficas y diagramas.

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5. EVALUACIN: La evaluacin del aprendizaje es un proceso sistemtico y permanente que comprende: La bsqueda y obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeo, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente. La organizacin y anlisis de la informacin a manera de diagnstico. La determinacin de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos de formacin que se esperan alcanzar. Todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestin docente. De acuerdo a este plan de estudios se tendr en cuenta los siguientes criterios para evaluar: La parte acadmica, donde se evala lo cognitivo, es decir los conocimientos y su aplicacin en general; se evala la parte social que tiene en cuenta las relaciones interpersonales, entre compaeros y docentes, y la parte
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actitudinal que como lo dice su nombre evala lo que tiene que ver con la actitud del estudiante en clase, el inters y compromiso que el estudiante demuestre por el desarrollo del rea de matemticas.

6. RECURSOS: Los recursos son diversos materiales que facilitan la adquisicin de un conocimiento, es decir son los materiales, tanto humanos como tecnolgicos que facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje; para el desarrollo de la programacin del rea de matemticas se tienen en cuenta recursos como: reglas, metros, carteles, videos, talleres, textos de matemticas y todo lo que como docentes facilite la adquisicin de nuevos conocimientos en los estudiantes. 7. ESTNDARES DEL REA: Primero a tercero Al terminar tercer grado... PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
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Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.

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Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura. Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir). Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o fi guras geomtricas bidimensionales. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos e procesos de medicin. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
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PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. PENSAMIENTO ANALTICOS Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y

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Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas. Cuarto a quinto Al terminar quinto grado... PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
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Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Construyo y descompongo fi guras y slidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseos. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones

bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

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Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos). Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas,

apropiadas para diferentes mediciones. Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando rangos de variacin. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de fi guras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. PENSAMIENTO ANALTICOS Describo e interpreto variaciones representadas en grficos. Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica. Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
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VARIACIONAL

SISTEMAS

ALGEBRAICOS

Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales. Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. Sexto a sptimo Al terminar sptimo grado... PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
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Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de

variaciones en las medidas. Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos. Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores. Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas.

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Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos. Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas). Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de fi guras y cuerpos.
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Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
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Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin). Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de Proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos. Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representan. Octavo a Noveno Al terminar noveno grado... PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

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Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales). Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra.
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Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

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Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas. 8. DESEMPEOS BSICOS DE UNDECIMO Dcimo a undcimo Al terminar undcimo grado... PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

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Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y fi guras cnicas. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de fi guras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

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Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos). Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo). Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
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Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas. 9. METAS DE CALIDAD Las metas de calidad son cada uno de los pasos que se debern dar para alcanzar un objetivo o un fin especfico, es decir lo que se har cada periodo para conseguir el o los objetivos propuestos en el rea de matemticas segn el periodo y grado que corresponda. Adems Al finalizar cada ao lectivo nos proponemos que el 95 % de los estudiantes estar en capacidad de manejar y resolver situaciones con los temas desarrollados en el ao y que en los resultados en las diferentes pruebas estatales el 80% de los estudiantes evaluados estn en nivel superior. 10. COMPETENCIAS DEL REA a. COMPETENCIAS GENERALES: La competencia es una combinacin de conocimientos, capacidades y

actitudes adecuados para una determinada situacin, que son fundamentales para todo individuo en una sociedad basada en el conocimiento, el saber hacer frente a lo que se debe saber. El desarrollo de competencias nos capacita para poder hacer frente a situaciones o problemas que se nos presentan y en los que debemos utilizar todos aquellos recursos de los que disponemos. Para ello es necesario dominar los procedimientos, habilidades y destrezas que involucra la accin que ha de llevarse a cabo.

b. COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

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La capacidad de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar eficazmente sus ideas al tiempo que se plantean, formulan, resuelven e interpretan problemas matemticos en una variedad de contextos. En el mundo real, las personas se enfrentan frecuentemente con situaciones en las cuales la aplicacin de tcnicas de razonamiento cuantitativo o espacial, as como de otras herramientas matemticas, puede contribuir a clarificar, formular o resolver un problema. Este es el caso, por ejemplo, cuando las personas van de compras, viajan, preparan alimentos, revisan sus finanzas personales o tratan de formarse opiniones sobre cuestiones de inters poltico, estos son algunas de las situaciones problema del contexto a las que debe enfrentarse el estudiante en el aula de clase.

11. PRESENTACIN CURRICULAR DEL REA a. IDENTIFICACIN i. ii. NOMBRE DEL REA: Matemticas DOCENTES A CARGO:

Primaria: todos los docentes de primaria en sus respectivas sedes Secundaria: Rogerio Bolaos Muoz y Hernn Daro Hidalgo Paredes iii. iv. v. HORAS SEMANALES: 4 HORAS POR PERIODO: 40 HORAS ANUALES: 160

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GRADO: PRIMERO PERIODO No. 1 SISTEMA DE NUMERACION TIEMPO PREVISTO: 16 de enero a 23 de marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Sistemas de numeracin(0- 50) Conjuntos

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia maneja y aplica el valor de los nmeros en diferentes contextos de medicin, conteo y comparacin. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA

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Identifica los nmeros del cero al cincuenta utilizndolos para conteo con material del medio

Selecciona elementos para elaborar diferentes conjuntos

ARGUMENTATIVA Justifica la importancia de reconocer los nmeros para sus actividades cotidianas PROPOSITIVA Establece soluciones a situaciones-problema que se le presente utilizando los nmeros que reconoce COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa soluciones verbales, de acuerdo a situaciones problemas que se plantean RAZONAMIENTO Identifica los datos que puede utilizar para llegar a la solucin de diferentes situaciones problema que se le presenten SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas propuestos, utilizando recursos que tiene a su alcance. INDICADORES DE DESEMPEOS Reconoce los nmeros del cero (o) hasta el 50. Representa grficamente conjuntos.
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PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

Identifica las clasificaciones de los conjuntos.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Reconoce sin dificultad los nmeros del cero al cincuenta y los aplica en actividades de su vida cotidiana, elaborando pequeos conjuntos con ellos, manifiesta inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): Reconoce los nmeros del cero al cincuenta y los aplica en actividades de su vida cotidiana, elaborando conjuntos, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, reconociendo nmeros de cero a doscientos. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): Reconoce con dificultad los nmeros del cero al cincuenta aplicndolos en actividades de su vida cotidiana y elabora pequeos conjuntos con ellos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta reconocer los nmeros del cero al doscientos, manifestando poco inters por su desempeo acadmico.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. Sustentar trabajo PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 OLIMPIADAS MATEMATICAS Diagnostico (prueba PRIMERO PERIODO 2 PRIMERO PERIODO PRIMERO PERIODO 4 Entrega de a premiacin y de a actividad. la de evaluacin

3 Conformacin Aplicacin o de con que habilidades matemticas. (preparacin a la prueba) equipos de estudio prueba de grado primero tercero.

la resultados,

PARTICIPANTES examen para de DE GRADO 1 A identificar 3 habilidades

talleres estudiantes

matemticas). desarrollen

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc.
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BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 1 Casas del saber 1 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: PRIMERO PERIODO No. 2 NOMBRE: SITUACION ADITIVA TIEMPO PREVISTO: 26 de marzo a 8 de junio COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Aplicacin de sumas y restas sencilla (nmeros de 50- 100)

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Equilibrio dinmico y desequilibrio en la naturaleza (Proyecto transversal-MEDIO AMBIENTE) PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIA: El estudiante maneja y aplica el valor de los nmeros en diferentes contextos de conteo y comparacin con diversas representaciones utilizndolo en la aplicacin del la suma y resta. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica datos de su contexto con el que puede realizar adiciones y sustracciones ARGUMENTATIVA Justifica el origen de los datos y la solucin que le da a las operaciones de la suma y la resta PROPOSITIVA Plantea diferentes situaciones en las que puede utilizar la suma y la resta. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de manera verbal la solucin a distintos problemas de adicin y sustraccin que se le plantean RAZONAMIENTO Identifica datos importantes en la solucin de problemas del contexto

SOLUCIN DE PROBLEMAS Establece soluciones a situaciones sonde debe utilizar la suma y la resta como recurso para resolverlos.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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INDICADORES DE DESEMPEOS Compara y ordena nmeros del 200 hasta el 500. Reconoce las unidades, decenas y centenas. Realiza operaciones con ayuda del baco.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Reconoce sin dificultad los nmeros del doscientos hasta el quinientos y los aplica en actividades de su vida cotidiana, organizando grupos por decenas y centenas, manifiesta inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): Reconoce sin dificultad los nmeros del doscientos hasta el quinientos y los aplica en actividades de su vida cotidiana, organizando grupos por decenas y centenas; manifiesta inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, reconociendo unidades, decenas y centenas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): reconoce con dificultad los nmeros del doscientos hasta el quinientos aplicndolos en actividades de su contexto. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos, con acompaamiento externo que le ayuden a adquirir habilidades matemticas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta reconocer los nmeros del doscientos al quinientos y organizarlos en grupos de docenas y centenas; manifiesta poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos, con acompaamiento externo que le ayuden a adquirir habilidades matemticas. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc.

BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 1 Casas del saber 1 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: PRIMERO PERIODO No. 3 NOMBRE: CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMETRICAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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TIEMPO PREVISTO: 3 de julio a 7 de septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS

ALGEBRAICOS Y ANALTICOS CONTENIDOS TEMTICOS: Adiciones reagrupando y sustracciones prestando. Figuras geomtricas. (nmeros del 100-600)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio (a) propone alternativas para resolver situaciones cotidianas donde se requiere el uso de las operaciones aritmticas bsicas y el uso de figuras geomtricas.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica figuras geomtricas bsicas y reconoce sus propiedades

ARGUMENTATIVA Explica e identifica las propiedades principales de las figuras geomtricas bsicas. PROPOSITIVA Plantea diversas situaciones de su contexto donde puede aplicar la adicin y sustraccin.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de manera oral y grafica los conocimientos que tiene sobre las figuras geomtricas bsicas. RAZONAMIENTO Deduce soluciones a los problemas que se le plantean de acuerdo a la suma y la resta SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a sencillos problemas propuestos utilizando sus conocimientos sobre la adicin y sustraccin.

INDICADORES DE DESEMPEOS Lee correctamente nmeros del 100 hasta el 600. Realiza sumas llevando y sustracciones prestando. Reconoce las diferentes figuras geomtricas planas. Utiliza las figuras geomtricas en diseos creativos

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Aplica eficientemente la adicin y la sustraccin como medio para resolver problemas de su vida cotidiana, y
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 37

reconoce figuras geomtricas planas en diseos creativos, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica conocimientos en adicin y sustraccin como medio para resolver situaciones problema de su contexto; y reconoce figuras geomtricas planas, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, resolviendo sumas y restas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica conocimientos bsicos en adicin y sustraccin como medio para resolver situaciones problema de su contexto; y reconoce algunas figuras geomtricas planas.

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos aplicando sus conocimientos en la solucin de sumas y restas. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta aplicar conocimientos en adicin y sustraccin para resolver situaciones problema de su contexto; y reconoce difcilmente algunas figuras geomtricas planas, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN:

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos aplicando sus conocimientos en la solucin de sumas y restas. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 1 Casas del saber 1 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: PRIMERO PERIODO No. 4 NOMBRE: SISTEMA DE MEDIDAS TIEMPO PREVISTO: 10 de septiembre a 23 de noviembre COMPONENTES: SISTEMAS MTRICOS Y SISTEMAS DE MEDIDAS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS CONTENIDOS TEMTICOS:
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Simetra. La medicin. La medida del tiempo. (nmeros del 600-1000)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: el estudiante Maneja, comunica e interpreta la utilidad adecuada que tiene los instrumentos de medidas bsicas como el metro, la regla, la balanza, el reloj, entre otros y relaciona estas medidas en su casa, saln de clase y escuela. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica patrones de medida utilizndolos para sus mediciones. Identifica las partes del reloj y reconoce la hora en punto.

PROPOSITIVA Realiza diferentes mediciones con objetos que puede hallar en su medio y en su vida cotidiana COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa mediante grficos, las medidas que puede realizar

RAZONAMIENTO Compara y clasifica objetos de acuerdo a su medida.


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PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

INDICADORES DE DESEMPEOS Reconoce que en algunos objetos una mitad es parecida a la otra. Escribe nmeros del 600 hasta el 1000. Practica la medicin con objetos de su entorno. Disea el reloj y conoce sus partes.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Realiza excelentes mediciones con objetos de su medio, clasificndolos por su medida y reconoce la hora en el reloj, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): realiza mediciones con objetos de su entorno, clasificndolos por su medida y reconoce la hora en el reloj, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, practicando la medicin con objetos de su entorno. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): realiza mediciones bsicas con objetos de su medio, clasificndolos por su medida y reconoce la hora en el reloj. RECOMENDACIN:

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos aplicando sus conocimientos en la medicin de objetos de su entorno y la medida del tiempo. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta realizar mediciones con objetos de su entorno, reconoce con mucha dificultad la hora en el reloj, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos aplicando sus conocimientos en la medicin de objetos de su entorno y la medida del tiempo. Sustentar trabajo PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 1 Casas del saber 1 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: SEGUNDO PERIODO No. 1

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NOMBRE: VAMOS A CONTAR TIEMPO PREVISTO: 16 de enero a 23 de marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Otras formas de contar. Sistemas numricos Problemas de adicin y sustraccin

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: Maneja correctamente las operaciones bsicas en los nmeros naturales y los aplica en la solucin de problemas. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica los nmeros como herramienta primordial en su vida cotidiana. ARGUMENTATIVA Justifica la importancia del conteo para desarrollar actividades en su vida cotidiana PROPOSITIVA Plantea estrategias de conteo para resolver situaciones problemas que se le presentan a diario COMPETENCIAS ESPECFICAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMUNICATIVA Expresa de manera oral la utilidad que le puede dar a los nmeros para facilitar el conteo. RAZONAMIENTO Aplica conocimientos de los nmeros para realizar conteos agiles.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas de su entorno utilizando la suma y la resta

INDICADORES DE DESEMPEOS Clasifica en unidades, decenas y centenas. Completa series de nmeros y operaciones con adicin y sustraccin. Resuelve problemas con adicin y sustraccin

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): resuelve con agilidad y eficacia situaciones problemas que se proponen utilizando la suma y la resta, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): resuelve situaciones problemas de su contexto que se le proponen utilizando la suma y la resta, manifestando inters por su desempeo acadmico.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en la solucin de problemas de suma y resta. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): resuelve situaciones problemas que se le plantean utilizando sus conocimientos bsicos sobre la suma y la resta. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con suma y resta. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta resolver situaciones problemas que se le plantean ya que presenta dificultades al resolver sumas y restas. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con suma y resta. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO 1 OLIMPIADAS MATEMATICAS Diagnostico (prueba SEGUNDO PERIODO 2 SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO 4 Entrega de a premiacin de evaluacin de a actividad. la

3 Conformacin Aplicacin o de con que habilidades matemticas. (preparacin a la prueba) equipos de estudio prueba de grado primero tercero.

la resultados,

PARTICIPANTES examen para de DE GRADO 1 A identificar 3 habilidades

talleres estudiantes y

matemticas). desarrollen

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 2 Casa del saber 2 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html GRADO: SEGUNDO PERIODO No. 2 NOMBRE: MIDIENDO TODO A NUESTRO ALREDEDOR TIEMPO PREVISTO: 26 de marzo a 8 de junio COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS, PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS CONTENIDOS TEMTICOS: Medidas de longitud y situacin aditiva

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Desequilibrio insostenible (calentamiento global) (Proyecto

transversal-MEDIO AMBIENTE) Mi posicin entre mis hermanos (Proyecto transversal-EDUCACION SEXUAL)

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia resuelve situaciones problema de su entorno utilizando la sustraccin y la adicin, aplica la comparacin de objetos del medio para establecer la medida entre ellos. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Selecciona elementos con los que puede realizar mediciones en objetos de su entorno. ARGUMENTATIVA Establece diferencias y semejanzas en objetos de acuerdo a diferentes condiciones. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Explica el procedimiento que debe seguir para desarrollar la suma y la resta RAZONAMIENTO Compara la medida de diversos objetos de su entorno utilizando la regla y el metro SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas sencillos teniendo en cuenta sus conocimientos

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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INDICADORES DE DESEMPEOS Compara la medida de diferentes objetos. Realiza adiciones y sustracciones con nmeros hasta de tres cifras. Amplia el sistema de numeracin de mil en adelante. Conoce la escritura de los nmeros romanos del uno (I) al diez(X).

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente conocimientos en operaciones bsicas como la suma y la resta para resolver problemas que se le plantean, comparando objetos de acuerdo a su medida y reconoce los nmeros romanos del uno al diez, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica conocimientos en operaciones bsicas como la suma y la resta para resolver problemas que se le plantean, comparando objetos de acuerdo a su medida y reconoce los nmeros romanos del uno al diez, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos para resolver problemas de suma y resta. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica conocimientos bsicos en

operaciones como la suma y la resta para resolver problemas que se le plantean, comparando objetos de acuerdo a su medida y reconoce los nmeros romanos del uno al diez.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con suma y resta. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): presenta dificultad al aplicar conocimientos bsicos en operaciones como la suma y la resta para resolver problemas que se le plantean, compara con dificultad objetos de acuerdo a su medida y reconoce algunos nmeros romanos, manifestando desinters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con suma y resta. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 2 Casa del saber 2 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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GRADO: SEGUNDO PERIODO No. 3 NOMBRE: POSICIONES Y GIROS TIEMPO PREVISTO: 3 de julio a 7 de septiembre COMPONENTES: GEOMTRICOS CONTENIDOS TEMTICOS: Formas y regularidades de las figuras geomtricas. Giros y ngulos Tablas de multiplicar PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: Los nios y nias estn en capacidad de dibujar y reconocer algunas figuras geomtricas y sus propiedades en objetos de su entorno. Los nios y nias estn en capacidad de reconocer el giro de las manecillas del reloj, comprendiendo la hora, dibuja ngulos utilizando objetos de su entorno COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Identifica las propiedades de las figuras geomtricas.

ARGUMENTATIVA Comprende la hora en el reloj y lo demuestra ante sus compaeros

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Representa grficamente las propiedades de las figuras geomtricas

RAZONAMIENTO Reconoce la hora en reloj, y organiza su tiempo de acuerdo a las horas y actividades que debe realizar en un da. INDICADORES DE DESEMPEOS Realiza algunas figuras geomtricas. Conoce los puntos cardinales. Dibuja ngulos y reconoce el giro de las manecillas del reloj. Aprende a conocer la hora

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): representa grficamente y de forma eficiente las figuras geomtricas, reconoce sus propiedades e identifica la hora en el reloj, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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DESEMPEO

ALTO

(4,0-4,5):

representa

grficamente

las

figuras

geomtricas, reconoce sus propiedades e identifica la hora en el reloj, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, representando algunas figuras geomtricas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): representa grficamente las figuras geomtricas, reconociendo sus propiedades bsicas e identifica la hora en el reloj. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para reconocer propiedades de algunas figuras geomtricas e identificar la hora en el reloj. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): reconoce con dificultad las propiedades de algunas figuras geomtricas y las representa grficamente, manifestando desinters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para reconocer propiedades de algunas figuras geomtricas e identificar la hora en el reloj. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 2
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Casa del saber 2 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: SEGUNDO PERIODO No. 4 NOMBRE: MULTIPLICANDO ANDO. TIEMPO PREVISTO: 10 de septiembre a 23 de noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Multiplicacin y divisin por una cifra

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o la nia propone y argumenta estrategias para solucionar un problema del contexto utilizando el conocimiento apropiado. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica la o las operaciones que debe utilizar al resolver un problema. ARGUMENTATIVA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Justifica su respuesta de acuerdo a las operaciones q realiza al resolver un problema.

PROPOSITIVA Plantea estrategias de resolucin de problemas matemticos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de forma coherente el procedimiento que realiza al resolver problemas matemticos. RAZONAMIENTO Elige las operaciones a realizar teniendo en cuenta el planteamiento del problema SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas utilizando las operaciones bsicas.

INDICADORES DE DESEMPEOS Realiza problemas con multiplicacin y divisin

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica de manera eficiente sus conocimientos sobre multiplicacin y divisin para resolver situaciones problema de su contexto, manifestando inters por su desempeo acadmico.
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RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica sus conocimientos sobre multiplicacin y divisin para resolver situaciones problema de su contexto, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en la resolucin de problemas de multiplicacin y divisin. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica sus conocimientos bsicos sobre multiplicacin y divisin para resolver situaciones problema de su contexto. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con multiplicacin y divisin. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta aplicar sus conocimientos bsicos sobre multiplicacin y divisin para resolver situaciones problema de su contexto, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con multiplicacin y divisin. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 2
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Casa del saber 2 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: TERCERO PERIODO No. 1 NOMBRE: CONTEMOS MAS DE 1000 Y CALCULEMOS EN LA MENTE TIEMPO PREVISTO: 16 de enero a 23 de marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Nuestro sistema de numeracin

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o la nia maneja correctamente las operaciones bsicas en los nmeros naturales y los aplica en la solucin de problemas. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica y reconoce nmeros hasta de tres cifras.

ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas de acuerdo a problemas que se proponen en clase.


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 56

PROPOSITIVA Plantea problemas sencillos utilizando objetos y situaciones que se presentan en su entorno.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de manera verbal las operaciones que realiza a nivel mental.

RAZONAMIENTO Realiza ejercicios matemticos con las distintas operaciones bsicas, utilizando el clculo mental SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas que se le plantean e incluso que el mismo propone usando sus conocimientos. INDICADORES DE DESEMPEOS Escribe nmeros en cifras y letras. Lee y escribe nmeros naturales de tres o ms cifras. Realiza ejercicios utilizando el clculo mental.

NIVELES DE DESEMPEO

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): reconoce nmeros hasta de tres cifras aplicndolos eficientemente en operaciones bsicas, utilizando para ello el clculo mental, manifestando mucho inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): reconoce nmeros hasta de tres cifras aplicndolos en operaciones bsicas, utilizando para ello el clculo mental, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, utilizando el calculo mental para resolver operaciones bsicas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): reconoce algunos nmeros de tres cifras aplicndolos en operaciones bsicas, utilizando para ello el clculo mental. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con operaciones bsicas, utilizando el clculo mental. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta reconocer nmeros hasta de tres cifras, pocas veces los puede aplicar en operaciones bsicas, utilizando para ello el clculo mental, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con operaciones bsicas, utilizando el clculo mental. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES TERCERO PERIODO 1 OLIMPIADAS MATEMATICAS Diagnostico (prueba TERCERO PERIODO 2 TERCERO PERIODO TERCERO PERIODO 4 Entrega de a premiacin y de a actividad. la de evaluacin

3 Conformacin Aplicacin o de con que habilidades matemticas. (preparacin a la prueba) equipos de estudio prueba de grado primero tercero.

la resultados,

PARTICIPANTES examen para de DE GRADO 1 A identificar 3 habilidades

talleres estudiantes

matemticas). desarrollen

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA:

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Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 3 Casa del saber 3 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: TERCERO PERIODO No. 2 NOMBRE: CALCULEMOS PERIMETROS Y AREAS TIEMPO PREVISTO: 26 de marzo a 8 de junio PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Superficie de los objetos. Permetros y reas

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia reconoce las propiedades y caractersticas de las figuras planas y slidos, elaborndolos con materiales del medio. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica las propiedades y representa grficamente slidos.
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PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas acerca de las propiedades de figuras geomtricas y slidos. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA expresa de forma oral y escrita las propiedades que identifican las figuras planas y los solidos RAZONAMIENTO reconoce semejanzas y diferencias entre figuras planas y slidos.

INDICADORES DE DESEMPEOS Construye figuras planas y elabora adornos. Conoce la clasificacin de tringulos. Elabora figuras geomtricas slidas.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): reconoce sin dificultad las propiedades y caractersticas de las figuras planas y slidos, elaborndolos con materiales del medio, manifiesta inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): reconoce las propiedades y caractersticas de las figuras planas y slidos, elaborndolos con materiales del medio; manifiesta inters en su desempeo acadmico.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, construyendo figuras planas y solidos. DESEMPEO del medio. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la construccin de figuras planas y solidos. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): reconoce con dificultad las propiedades y caractersticas de las figuras planas y slidos, elaborndolos con materiales del medio, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la construccin de figuras planas y solidos. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) BSICO (3,0-3,9): reconoce algunas propiedades y

caractersticas de las figuras planas y slidos, elaborndolos con materiales

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 3 Casa del saber 3 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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GRADO: TERCERO PERIODO No. 3 NOMBRE: CALCULANDO SUPERFICIE Y VOLUMEN DE LOS OBJETOS TIEMPO PREVISTO: 3 de julio a 7 de septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS CONTENIDOS TEMTICOS: reas, permetros y volmenes de los cuerpos. Habilidades para multiplicar

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia halla reas, permetros y volmenes de objetos de uso cotidiano en casa o en la escuela utilizando patrones de medida. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 63

Identifica el rea, el permetro y el volumen de algunas figuras

ARGUMENTATIVA Justifica las semejanzas y diferencias que encuentra entre los conceptos de rea, permetro y volumen. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de forma verbal y escrita la forma de hallar reas, permetros y volumen de diferentes cuerpos. RAZONAMIENTO Calcula y halla reas y permetros.

INDICADORES DE DESEMPEOS Realiza ejercicios de medicin de reas y permetros. Reconoce el volumen de los cuerpos. Desarrolla habilidades para multiplicar por dos cifras y reconoce las propiedades de la multiplicacin. NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente sus conocimientos para hallar permetros, reas y volumen de los cuerpos, es hbil al resolver multiplicaciones de dos cifras, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 64

DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica conocimientos para hallar permetros, reas y volumen de los cuerpos, resolviendo con habilidad multiplicaciones de dos cifras, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en la solucin de multiplicaciones con 2 cifras. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica conocimientos bsicos para hallar permetros, reas y volumen de los cuerpos, resuelve multiplicaciones de dos cifras. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para hallar permetros, reas y volmenes de los cuerpos. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): presenta dificultad al aplicar sus

conocimientos para hallar permetros, reas y volumen de los cuerpos, resuelve con dificultad multiplicaciones de dos cifras, manifestando poco inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para hallar permetros, reas y volmenes de los cuerpos y resolviendo multiplicaciones de 2 cifras. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 3
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 65

Casa del saber 3 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: TERCERO PERIODO No. 4 NOMBRE: NUMEROS FRACCIONARIOS TIEMPO PREVISTO: 10 de septiembre a 23 de noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Divisin y nmeros fraccionarios. CONTENIDOS TRANSVERSALES: Reciclaje (Proyecto transversal-MEDIO AMBIENTE)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIA: El nio o nia reconoce los nmeros fraccionarios y resuelve con facilidad situaciones problema de su entorno donde aplica la divisin como herramienta para su solucin. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica los factores que intervienen en la resolucin de un problema de divisin. Identifica nmeros fraccionarios

ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas acerca de los ejercicios de divisin que realiza. En clase y en casa.

PROPOSITIVA Plantea con sus propias palabras problemas de divisin, usando situaciones que se presentan en su medio. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de forma oral y escrita el procedimiento que sigue al resolver una divisin RAZONAMIENTO Identifica los datos que puede utilizar para llegar a la solucin de diferentes situaciones problema de divisin que se le presenten

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a diferentes situaciones problema de divisin que se plantean en el aula de clase INDICADORES DE DESEMPEOS Aplica el procedimiento para efectuar divisiones hasta por dos cifras. Interpreta y soluciona problemas utilizando divisiones. Reconoce los nmeros fraccionarios para expresar las partes de una unidad. NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente sus conocimientos para resolver situaciones problema de su entorno utilizando para ello la divisin, reconoce nmeros fraccionarios, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica sus conocimientos para resolver situaciones problema de su entorno utilizando para ello la divisin, reconoce nmeros fraccionarios, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos para resolver problemas de divisin. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica sus conocimientos bsicos para resolver situaciones problema de su entorno utilizando para ello la divisin, reconoce nmeros fraccionarios.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 68

RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas de divisin. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): resuelve con dificultad situaciones problema de su entorno utilizando para ello la divisin, identifica con dificultad nmeros fraccionarios, manifestando desinters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas de divisin. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 3 Casa del saber 3 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html GRADO: CUARTO PERIODO No. 1 NOMBRE: OPERACIONES BASICAS TIEMPO PREVISTO: 16 de enero a 23 de marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Las operaciones bsicas en nmeros naturales
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PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia est en capacidad de resolver situaciones problema de su contexto utilizando las operaciones bsicas COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica los datos en un problema y los clasifica segn corresponda para darle solucin. ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas frente a la resolucin de un problema con las operaciones bsicas. PROPOSITIVA Plantea diversos problemas de acuerdo a sus conocimientos teniendo en cuenta las operaciones bsicas. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa sus respuestas de forma oral y escrita a diferentes problemas con las operaciones bsicas que se le proponen en el aula de clase. RAZONAMIENTO Identifica los datos y las operaciones adecuadas que debe realizar al resolver un problema matemtico. SOLUCIN DE PROBLEMAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Da solucin a diversos problemas matemticos utilizando las operaciones bsicas.

INDICADORES DE DESEMPEOS Aplica las cuatro operaciones en problemas cotidianos. Efecta multiplicaciones abreviadas. Realiza divisiones por dos cifras.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente sus conocimientos sobre las operaciones bsicas para resolver problemas matemticos cotidianos utilizando para ello la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

DESEMPEO ALTO (4,0-4,5):

aplica sus conocimientos sobre las

operaciones bsicas para resolver problemas matemticos cotidianos utilizando para ello la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en las resolucin de problemas con las operaciones bsicas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica sus conocimientos elementales en operaciones bsicas para resolver problemas matemticos cotidianos utilizando para ello la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 71

RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta aplicar sus conocimientos en operaciones bsicas para resolver problemas matemticos cotidianos teniendo en cuenta la adicin, la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, manifestando poco inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES CUARTO PERIODO 1 OLIMPIADAS MATEMATICAS Diagnostico (prueba CUARTO PERIODO 2 CUARTO PERIODO CUARTO PERIODO 4 Entrega de a premiacin y de a actividad.
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3 Conformacin Aplicacin o de con que habilidades equipos de estudio prueba de grado primero

la resultados,

PARTICIPANTES examen para de DE GRADO 4 Y identificar 5 habilidades

talleres estudiantes

de evaluacin la

matemticas). desarrollen

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

matemticas. (preparacin a la prueba)

tercero.

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 4 Casa del saber 4 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: CUARTO PERIODO No.2 NOMBRE: FRACIONARIOS Y DECIMALES TIEMPO PREVISTO: 26 de marzo a 8 de junio COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Operaciones con fracciones Decimales.
73

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia aplica sus conocimientos sobre nmeros decimales para realizar medidas de longitud, y resolver situaciones problema con operaciones como la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica los nmeros decimales y realiza las cuatro operaciones bsicas, resolviendo problemas matemticos con ellas. ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas a los problemas matemticos, de acuerdo al procedimiento que utilizo al resolver una operacin. PROPOSITIVA Plantea diversas situaciones problema utilizando las cuatro

operaciones bsicas en los decimales. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa de manera oral y escrita su dominio en la resolucin de problemas con las cuatro operaciones bsicas con nmeros decimales. RAZONAMIENTO identifica datos importantes para la resolucin de problemas con las operaciones bsicas teniendo en cuenta los nmeros decimales. SOLUCIN DE PROBLEMAS
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 74

da solucin a problemas planteados con nmeros decimales utilizando las operaciones bsicas que conoce.

INDICADORES DE DESEMPEOS Expresa medidas de longitud en decimales. Aplica la forma de multiplicar y dividir fcilmente por 10, 100 y 1000. Realiza adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones entre nmeros decimales. fracciones

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente sus conocimientos en nmeros decimales para realizar medidas de longitud, y resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica sus conocimientos en nmeros decimales para realizar medidas de longitud, y resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos para realizar operaciones con nmeros decimales.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica sus conocimientos bsicos en nmeros decimales para realizar medidas de longitud, y resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de operaciones bsicas con nmeros decimales. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): aplica con dificultad sus conocimientos bsicos en nmeros decimales para realizar medidas de longitud, y resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones, manifestando poco inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de operaciones bsicas con nmeros decimales. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc.

BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 4 Casa del saber 4

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: CUARTO PERIODO No. 3 NOMBRE: PERIMETROS, AREAS Y VOLUMENES TIEMPO PREVISTO: 3 de julio a 7 de septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS. CONTENIDOS TEMTICOS: Geometra y clculo de medidas. Volumen CONTENIDOS TRANSVERSALES: Toma de decisiones, solucin de problemas y conflictos (Proyecto transversal-EDUCACION SEXUAL) PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: el nio o nia est en capacidad de medir y hallar reas, volmenes y permetros de algunas figuras utilizando diferentes patrones de medida. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica y reconoce las caractersticas de diferentes figuras geomtricas como cuadrilteros y paralelogramos.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 77

ARGUMENTATIVA Establece semejanzas y diferencias entre figuras geomtricas como los cuadrilteros y paralelogramos PROPOSITIVA Propone nuevas figuras que puede elaborar con las fichas del tangram. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expone las caractersticas de las figuras geomtricas.

RAZONAMIENTO Identifica y establece propiedades y caractersticas de diferentes figuras geomtricas. SOLUCIN DE PROBLEMAS Descubre diferentes figuras al elaborar y armar las fichas del tangram

INDICADORES DE DESEMPEOS Utiliza regla, escuadra y comps para dibujar figuras geomtricas. Reconoce las caractersticas de cuadrilteros como el rombo y el paralelogramo.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Construye un tangram. Halla el rea de algunas figuras como el rectngulo, cuadrado, triangulo y paralelogramo.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): reconoce todas las caractersticas y propiedades de las figuras geomtricas como paralelogramos y cuadrilteros, representndolos grficamente y por medio del tangram, halla reas diferentes figuras, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): reconoce las caractersticas de las figuras geomtricas como paralelogramos y cuadrilteros, representndolos grficamente y por medio del tangram, halla reas de diferentes figuras, manifestando inters en su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en la construccin de figuras geomtricas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): reconoce las caractersticas y propiedades bsicas de las figuras geomtricas como paralelogramos y cuadrilteros, representndolos grficamente y por medio del tangram, halla reas de algunas figuras. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la construccin de figuras geomtricas. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): reconoce con mucha dificultad las

caractersticas y propiedades bsicas de las figuras geomtricas como


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 79

paralelogramos y cuadrilteros, representndolos grficamente y por medio del tangram, halla reas de algunas figuras, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la construccin de figuras geomtricas. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 4 Casa del saber 4 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: CUARTO PERIODO No. 4 NOMBRE: CONVERSIONES

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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TIEMPO PREVISTO: 10 de septiembre a 23 de noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA CONTENIDOS TEMTICOS: La medicin y los sistemas de medida Conversiones

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia est en capacidad de medir longitudes, peso y el tiempo, haciendo conversiones para dar solucin a situaciones problema de su contexto COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA PROPOSITIVA Utiliza medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo resolviendo situaciones problema de su entorno. COMPETENCIAS ESPECFICAS SOLUCIN DE PROBLEMAS Utiliza las operaciones bsicas con resolver problemas matemticos. nmeros fraccionarios para

INDICADORES DE DESEMPEOS Utiliza medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo resolviendo situaciones de su vida cotidiana.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 81

Reconoce los nmeros fraccionarios y practica las cuatro operaciones.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente sus conocimientos acerca de los nmeros fraccionarios, resolviendo operaciones como: adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones, y utiliza medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo para resolver situaciones de su vida cotidiana, manifiesta inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica sus conocimientos acerca de los nmeros fraccionarios, resolviendo operaciones como: adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones, y utiliza medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo para resolver situaciones de su vida cotidiana, manifiesta inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en la solucin de problemas con nmeros fraccionarios. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica sus conocimientos bsicos acerca de los nmeros fraccionarios, resolviendo operaciones como: adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones, y utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo para resolver situaciones de su vida cotidiana. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de operaciones bsicas con fraccionarios. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta aplicar sus conocimientos bsicos acerca de los nmeros fraccionarios, resuelve con dificultad
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 82

operaciones como: adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones para solucionar situaciones de su vida cotidiana, manifiesta poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de operaciones bsicas con fraccionarios. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 4 Casa del saber 4 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: QUINTO PERIODO No. 1 NOMBRE: HALLEMOS EL MCM Y EL MCD


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 83

TIEMPO PREVISTO: 16 de enero a 23 de marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Nmeros naturales MCM y MCD

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Trajes tpicos (Proyecto transversal- HUILENSIDAD)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia Maneja correctamente las operaciones bsicas en los nmeros naturales, maneja el MCM y MCD y los aplica en la solucin de problemas de su vida cotidiana. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica los nmeros primos y halla el MCM Y EL MCD

ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas al resolver un problema utilizando las cuatro operaciones bsicas.

PROPOSITIVA Plantea nuevos problemas usando las situaciones que se le presentan en su vida cotidiana

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Explica los procedimientos que realiza al resolver un problema matemtico. RAZONAMIENTO Identifica datos importantes que puede utilizar en la resolucin de problemas. SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas matemticos valindose de las operaciones bsicas. INDICADORES DE DESEMPEOS Conoce los nmeros primos, MCM y MCD. Aplica los criterios de divisibilidad. Resuelve problemas aplicando las cuatro operaciones.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): resuelve con habilidad problemas que se le plantean, utilizando las cuatro operaciones bsicas, conoce los nmeros primos y halla el MCM y el MCD, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): resuelve problemas que se le plantean, utilizando las cuatro operaciones bsicas, conoce los nmeros primos y halla el MCM y el MCD, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en la solucin de problemas con las cuatro operaciones bsicas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): resuelve algunos problemas que se le plantean, utilizando las cuatro operaciones bsicas, conoce los nmeros primos y halla el MCM y el MCD. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de problemas con las operaciones bsicas. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): resuelve con gran dificultad problemas que se le plantean, utilizando las cuatro operaciones bsicas, conoce los nmeros primos y halla con dificultad el MCM y el MCD, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de problemas con las operaciones bsicas. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS:

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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ACTIVIDADES

QUINTO PERIODO 1

QUINTO PERIODO 2

QUINTO PERIODO

QUINTO PERIODO 4 Entrega de a premiacin y de a actividad. la de evaluacin

OLIMPIADAS MATEMATICAS

Diagnostico (prueba

3 Conformacin Aplicacin o de con que habilidades matemticas. (preparacin a la prueba) equipos de estudio prueba de grado primero tercero.

la resultados,

PARTICIPANTES examen para de DE GRADO 4 Y identificar 5 habilidades

talleres estudiantes

matemticas). desarrollen

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 5 Casa del saber 5 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

GRADO: QUINTO PERIODO No. 2


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 87

NOMBRE:

UTILICEMOS

OTRAS

OPERACIONES:

POTENCIACION,

RADICACION Y LOGARITMACION TIEMPO PREVISTO: 26 de marzo a 8 de junio COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Potenciacin, radicacin y logaritmacin. Nmeros fraccionarios y decimales

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia resuelve y aplica operaciones que requieren potenciacin, radicacin, logaritmacin, nmeros fraccionarios y decimales en la solucin de situaciones problema de su cotidianidad. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica y realiza las operaciones de potenciacin, radicacin y logaritmacin. ARGUMENTATIVA Justifica sus respuestas a los problemas planteados realizando las operaciones que corresponden. PROPOSITIVA Plantea diferentes problemas matemticos de su vida cotidiana.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA


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Explica los procedimientos que lleva a cabo al resolver una operacin de potenciacin, radicacin y logaritmacin.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Da solucin a problemas con las cuatro operaciones bsicas.

INDICADORES DE DESEMPEOS Reconoce, utiliza y aplica la potenciacin, radicacin y logaritmacin. Reconoce los nmeros fraccionarios y realiza operaciones. Realiza operaciones con nmeros decimales y resuelve problemas.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): resuelve eficientemente problemas con las cuatro operaciones bsicas, reconoce los nmeros decimales y fraccionarios, y realiza con habilidad operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): resuelve problemas con las cuatro

operaciones bsicas, reconoce los nmeros decimales y fraccionarios, y realiza operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin, manifestando inters por su desempeo acadmico.

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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en la solucin de operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): resuelve algunos problemas con las cuatro operaciones bsicas, reconoce los nmeros decimales y fraccionarios, y realiza operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): resuelve con mucha dificultad problemas con las cuatro operaciones bsicas, difcilmente reconoce los nmeros decimales y fraccionarios, y realiza con dificultad operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de operaciones como la potenciacin, radicacin y logaritmacin. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 5 Casa del saber 5 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html
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GRADO: QUINTO PERIODO No. 3 NOMBRE: ALGO MS SOBRE RAZONES Y PROPORCIONES TIEMPO PREVISTO: 3 de julio a 7 de septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Razones y proporciones Proporcionalidad

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia resuelve ejercicios que implican situaciones de proporcionalidad directa e inversa aplicndolo a situaciones de su vida cotidiana. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica datos con los que puede realizar ejercicios de

proporcionalidad directa e inversa COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Expresa grficamente escalas y porcentajes

RAZONAMIENTO
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 91

Calcula porcentajes

INDICADORES DE DESEMPEOS Realiza ejercicios aplicando relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre cantidades. Realiza grficos utilizando escalas y calcula porcentajes.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): aplica eficientemente conocimientos acerca de la proporcionalidad, realizando ejercidos de proporcionalidad directa e inversa, representa grficamente escalas y porcentajes, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): aplica conocimientos acerca de la

proporcionalidad, realizando ejercidos de proporcionalidad directa e inversa, representa grficamente escalas y porcentajes, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, realizando ejercicios de proporcionalidad. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): aplica conocimientos bsicos acerca de la proporcionalidad, realizando ejercidos de proporcionalidad directa e inversa, representa grficamente escalas y porcentajes. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de ejercicios de proporcionalidad.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): se le dificulta aplicar conocimientos acerca de la proporcionalidad, difcilmente realiza ejercidos de proporcionalidad directa e inversa, representa grficamente algunas escalas y porcentajes, manifestando poco inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la solucin de ejercicios de proporcionalidad. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 5 Casa del saber 5 http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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GRADO: QUINTO PERIODO No. 4 NOMBRE: ALGO MS SOBRE ORGANIZACIN DE DATOS Y ARREGLOS TIEMPO PREVISTO: 10 de septiembre a 23 de noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS. CONTENIDOS TEMTICOS: Geometra y estadstica. PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El nio o nia calcula permetros, reas volmenes de slidos y organiza datos en tablas y grficos COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Organiza informacin en utilizando tablas y grficos para ello.

ARGUMENTATIVA Demuestra por medio de grficos sus conocimientos acerca de estadstica. PROPOSITIVA Plantea ejemplos y ejercicios sobre estadstica de acuerdo lo visto en clases.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Representa grficamente datos estadsticos.

RAZONAMIENTO Organiza informacin de acuerdo a datos estadsticos en tablas y grficos. SOLUCIN DE PROBLEMAS Recolecta, organiza y analiza informacin resolviendo as problemas estadsticos. INDICADORES DE DESEMPEOS Calcula el permetro y el rea de polgonos regulares y crculos. Calcula el volumen y el rea de algunos slidos. Organiza informacin en forma de tablas y grficos.

NIVELES DE DESEMPEO DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Calcula el permetro, rea de polgonos y crculos; el volumen, rea de algunos solidos y organiza informacin de forma eficiente en tablas y grficos, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. DESEMPEO ALTO (4,0-4,5): Calcula el permetro, rea de polgonos y crculos; el volumen, rea de algunos solidos y organiza sin dificultad

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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informacin en tablas y grficos, manifestando inters por su desempeo acadmico. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, utilizando sus conocimientos para organizar informacin en grficos y tablas. DESEMPEO BSICO (3,0-3,9): Calcula el permetro, rea de polgonos y crculos; el volumen, rea de algunos solidos y organiza con dificultad informacin en tablas y grficos. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la organizacin de informacin en grficos y tablas. DESEMPEO BAJO (0,0-2,9): Presenta dificultad al calcular permetros, reas y volmenes de figuras vistas en clase y manifiesta problemas al organizar informacin en tablas y grficos. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la organizacin de informacin en grficos y tablas. Sustentar trabajo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

RECURSOS: humanos, regla, lpices, colores, lapiceros, marcadores, tablero, fotocopias, talleres etc. BIBLIOGRAFA: Estndares de competencias en matemticas Gua matemticas escuela nueva grado 5 Casa del saber 5

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http://cimm.ucr.ac.cr/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte13/articu ar25.html GRADO: SEXTO PERIODO No. 1 NOMBRE: NUMEROS NATURALES TIEMPO PREVISTO: del 16 enero al 23 marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 1. Nmeros naturales Tema 1. Tema 2. Sistemas de numeracin Operaciones en el conjunto de los nmeros naturales.

Tema 3. Otras operaciones en el conjunto de los nmeros naturales Unidad 3. Teora de nmeros Tema 1. Mltiplos y divisores Tema 2. Nmeros primos y nmeros compuestos. CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: RECICLAJE

Tema: Desechos industriales (Proyecto transversal-PRAES)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante puede utilizar los sistemas de numeracin en la solucin de problemas de su contexto diario y que realiza clculos de manera fluida y hacer estimaciones razonables
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COMPETENCIAS GENERALES:

INTERPRETATIVA Pone en prctica la habilidad de: identificar, clasificar y aplicar los conceptos matemticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas. ARGUMENTATIVA Da razones del porque algunas operaciones elementales se cumplen en un conjunto numrico y otros no, como requisito necesario para la solucin de problemas. PROPOSITIVA Pone en prctica la habilidad de: conjeturar, proponer y demostrar los conceptos matemticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Domina y explica los conceptos fundamentales de los diferentes conjuntos numricos para su posterior aplicacin al entorno. RAZONAMIENTO Identifica y explica en situaciones del contexto, el uso de magnitudes discretas y continuas. .

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SOLUCIN DE PROBLEMAS Pone en prctica la habilidad de: identificar, clasificar, conjeturar, aplicar y demostrar los conceptos matemticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas. .

INDICADORES DE DESEMPEOS Identifica y explica la utilizacin de los nmeros en distintos contextos. Realiza operaciones aritmticas de manera precisa y eficiente con nmeros naturales. Reconoce el sistema de numeracin binario y su aplicacin a la informtica. Realiza la conversin de un nmero binario a uno decimal y viceversa. Interpreta , establece relaciones y diferencias entre Mltiplos y divisores; Nmeros primos y nmeros compuestos.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR: (4,6-5,0): Realiza sin ninguna dificultad ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en el sistema de numeracin decimal. RECOMENDACIN:
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Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Realiza ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en el sistema de numeracin decimal. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO (3,0-3,9): Realiza con dificultad ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en el sistema de numeracin decimal. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta realizar ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en el sistema de numeracin decimal.

RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE
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PERIODO

PERIODO

PERIODO

PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet. BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 6 SANTILLANA Espiral 6 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No. 2 NOMBRE: FRACCIONES TIEMPO PREVISTO: del 26 de marzo al 8 junio COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y METRICO. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 4. Fracciones y decimales Tema 1. Fracciones Tema 2. Operaciones con fracciones Tema 3. Nmeros decimales Tema 4. Operaciones con decimales. Tema 5. Problemas
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CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: RECICLAJE

Tema: Desechos industriales (Proyecto transversal-PRAES) Tema: Fracciones (Proyecto transversal-HUERTA ESCOLAR)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando operaciones con fracciones y decimales.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica e interpreta nmeros fraccionarios y decimales.

ARGUMENTATIVA Clasifica y representa nmeros fraccionarios y decimales..

PROPOSITIVA Plantea problemas de la cotidianidad que involucren operaciones de las estructuras aditiva y multiplicativa con nmeros fraccionarios. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA

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Clasifica y explica las diferentes clases de fraccionarios

RAZONAMIENTO Utiliza nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve problemas de la cotidianidad que involucren operaciones de las estructuras aditiva y multiplicativa con nmeros fraccionarios

INDICADORES DE DESEMPEOS Identifica e interpreta nmeros fraccionarios y decimales.

Representa nmeros en sistemas diferentes al sistema decimal.

Realiza

operaciones

reconoce

propiedades

de

nmeros

fraccionarios. NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Desarrolla sin ninguna dificultad problemas sencillos utilizando nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

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RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Desarrolla problemas sencillos utilizando nmeros

naturales, fraccionarios y decimales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en las resolucin de problemas con las operaciones bsicas

BSICO (3,0-3,9): Desarrolla con dificultad problemas sencillos utilizando nmeros naturales, fraccionarios y decimales. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas.

BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta desarrollar nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

problemas sencillos utilizando

RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS:
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Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet. BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 6 SANTILLANA Espiral 6 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No.3 NOMBRE: NUMEROS ENTEROS Y POLIGONOS TIEMPO PREVISTO: del 3 de julio al 7 septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y GEOMETRICO. CONTENIDOS TEMTICOS:

Unidad 5. Nmeros enteros Tema 1. Nmeros enteros Tema 2. Operaciones en el conjunto de nmeros enteros Unidad 7. Generalidades de la geometra Tema 1. Conceptos bsicos .tema 2. Polgonos Tema 3. Tringulos Tema 4. Cuadrilteros tema5. Transformaciones rgidas

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CONTENIDOS TRANSVERSALES: Conteo de votos (Proyecto transversal-DEMOCRCIA)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver

situaciones problema de su entorno utilizando operaciones con nmeros enteros y clasifica y construye polgonos segn sus propiedades.

COMPETENCIAS GENERALES:

INTERPRETATIVA Reconoce y selecciona la informacin ms significativa de tal forma que le permita obtener una respuesta lgica y coherente con las condiciones del problema o la situacin propuesta. ARGUMENTATIVA Justifica las similitudes y diferencias que existen entre los poliedros y los polgonos dando cuenta de sus propiedades, caractersticas y elementos que los componen. Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. PROPOSITIVA Plantea problemas de la cotidianidad que involucren operaciones de las estructuras aditiva y multiplicativa con nmeros enteros.

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COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Explica las similitudes y diferencias que existen entre los poliedros y los polgonos dando cuenta de sus propiedades, caractersticas y elementos que los componen. RAZONAMIENTO Pone en prctica la habilidad de: identificar, clasificar, conjeturar, aplicar y demostrar los conceptos matemticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas. SOLUCIN DE PROBLEMAS Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos Resuelve y formula problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin divisin y potenciacin.

INDICADORES DE DESEMPEOS Reconoce el conjunto de los nmeros enteros y resuelvo situaciones problemticas. Resuelve problemas en los nmeros enteros
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PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

Identifica los polgonos dando cuenta de los elementos que lo componen. (nmero de lados y ngulos). Clasifica los polgonos segn sus propiedades (tringulos, cuadrilteros, entre otros)

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,5-5,0): Resuelve sin ninguna dificultad problemas utilizando las propiedades de los nmeros enteros, de la misma manera compara polgonos y describe sus propiedades, para construirlos y clasificarlos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Resuelve problemas utilizando las propiedades de los compara polgonos y describe sus

nmeros enteros, de la misma manera

propiedades, para construirlos y clasificarlos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo, aplicando sus conocimientos en las resolucin de problemas con las operaciones bsicas. BSICO (3,0-3,9): Resuelve con dificultad problemas utilizando las compara

propiedades de los nmeros enteros, de la misma manera

polgonos y describe sus propiedades, para construirlos y clasificarlos. RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta resolver problemas utilizando las propiedades de los nmeros enteros, de la misma manera se le dificulta comparar polgonos y describir sus propiedades, para construirlos y clasificarlos.
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RECOMENDACIN: desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en la resolucin de problemas con las operaciones bsicas. Sustentar trabajo.

PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS:

ACTIVIDADES

PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN

PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

PRUEBAS SABER

TIPO SABER FINAL DE PERIODO

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 6 SANTILLANA Espiral 6 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/


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http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 4 NOMBRE: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD TIEMPO PREVISTO: del 10 septiembre al 23 noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ALEATORIO

CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 9. Estadstica Tema 1. Poblacin y muestra Tema 2. Variables estadsticas Tema 3. Caracterizacin de variables cualitativas. Tema 4. Caracterizaciones de variables cuantitativas. Unidad 10. Probabilidad Tema 1. Conjuntos Tema 2. Experimentos aleatorios, espacios mustrales y eventos. Tema 3. Conteo Tema 4. Probabilidades. CONTENIDOS TRANSVERSALES: Estadstica y probabilidad (Proyecto transversal-educacin sexual)

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PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de interpretar y solucionar situaciones problema de su entorno utilizando la estadstica y la probabilidad como medio de informacin.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Interpreta los datos suministrados en tablas de frecuencia o grficos estadsticos, logrando la obtencin de objetivos. Pone en prctica la habilidad de: identificar, clasificar, conjeturar, aplicar y demostrar los conceptos matemticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas.

ARGUMENTATIVA Reconoce y selecciona la informacin ms significativa de tal forma que le permita obtener una respuesta lgica y coherente con las condiciones del problema o la situacin propuesta.

PROPOSITIVA Pone en prctica la habilidad de: identificar, explicar, conjeturar, y demostrar los conceptos matemticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
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COMUNICATIVA Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica Describe y representa situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). RAZONAMIENTO Reconoce el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin). Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

INDICADORES DE DESEMPEOS Aplica los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto real. Interpreta, produce y compara representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) Calcula la probabilidad de eventos Caracteriza variables estadsticas

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,5-5,0): Compara e analiza sin ninguna dificultad datos provenientes de diversas fuentes y usa la probabilidad para interpretar el comportamiento de datos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Compara e interpreta datos provenientes de diversas fuentes y usa medidas de tendencia para interpretar el comportamiento de datos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9): Compara e interpreta con dificultad datos provenientes de diversas fuentes y usa medidas de tendencia para interpretar el comportamiento de datos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0-2,9): se le dificulta Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes y usa medidas de tendencia para interpretar el comportamiento de datos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. Sustentar trabajo
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PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 6 SANTILLANA Espiral 6 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

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GRADO: SEPTIMO PERIODO No. 1 NOMBRE: NUMEROS ENTEROS Y NUMEROS RACIONALES. TIEMPO PREVISTO: del 16 enero al 23 marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 1. Nmeros enteros Tema 1. El conjunto Z Tema 2. Operaciones en el conjunto de los nmeros enteros Tema 3. Polinomios aritmticos con nmeros enteros Unidad 2. Nmeros racionales Tema 1. El conjunto de los racionales Tema 2. Operaciones en el conjunto de los nmeros racionales Tema3. Nmero racional decimal Tema 4. Polinomios aritmticos con nmeros racionales Tema 5. Ecuaciones en el conjunto de los nmeros racionales

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Nmeros enteros (Proyecto transversal-HUERTA ESCOLAR) UNIDAD TEMATICA: CALENTAMIENTO GLOBAL

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Tema: EFECTOS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL (Proyecto transversal-PRAES)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando operaciones con nmeros enteros y racionales. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Interpreta y explica la solucin de problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.

ARGUMENTATIVA Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

PROPOSITIVA Identifica y establece procedimientos aritmticos utilizando las

relaciones y propiedades de las ecuaciones.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA


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Expresa soluciones verbales de ecuaciones de acuerdo a situaciones problemas que se plantean.

RAZONAMIENTO Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Usa diferentes representaciones, sistemas de notacin simblica, y expresiones para enfrentarse a problemas cotidianos Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin

Formular, plantear, transformar y solucionar problemas que requieran el re-conocimiento del cmo, cundo y por qu del uso de un concepto, procedimiento y razonamiento.

INDICADORES DE DESEMPEOS Identifica y explica la utilizacin de los nmeros negativos en distintos contextos.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Realiza operaciones aritmticas de manera precisa y eficiente con nmeros fraccionarios y decimales. Interpreta y establece relaciones y diferencias entre las operaciones Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin.

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,5.- 5,0): Realiza sin ninguna dificultad ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin en el conjunto de los nmeros enteros y racionales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0.- 4,5): Realiza ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin en el conjunto de los nmeros enteros y racionales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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BSICO (3,0.- 3,9): Realiza con dificultad ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin en el conjunto de los nmeros enteros y racionales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO (0,0.-2,9): se le dificulta realizar ejercicios matemticos, utilizando las propiedades de las operaciones Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin en el conjunto de los nmeros enteros y racionales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. Sustentar trabajo PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA
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HIPERTEXTOS 7 SANTILLANA Espiral 7 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 2 NOMBRE: PROPORCIONALIDAD TIEMPO PREVISTO: del 26 de marzo al 8 junio COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 3 proporcionalidad Tema 1 razones y proporciones Tema 2 proporcionalidad directa y la proporcionalidad inversa Tema 3 regla de tres simple y compuesta Tema 3 aplicaciones de la proporcionalidad

CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: DERECHO A LA EDUCACION SEXUAL

Tema: embarazo (Proyecto transversal-Proyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana)


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PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver e interpretar situaciones problema de su entorno utilizando una regla de tres.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso del concepto de razn y proporcin. ARGUMENTATIVA Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. PROPOSITIVA Extrae de un enunciado los datos necesarios para construir y resolver una regla de tres.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Plantea razones y proporciones de acuerdo con las condiciones dadas. RAZONAMIENTO

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Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve y formula coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso del concepto de razn y proporcin

INDICADORES DE DESEMPEOS Resuelve reglas de tres simples y compuestas. Determina cuando dos magnitudes son directamente o inversamente proporcionales. Analiza grficamente la relacin entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6.- 5,0): Soluciona sin ninguna dificultad problemas utilizando como instrumento una regla de tres. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0.- 4,5): Soluciona regla de tres. RECOMENDACIN: problemas utilizando como instrumento una

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO (3,0.- 3,9): Soluciona instrumento una regla de tres. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO (0,0.- 3,9): Se le dificulta solucionar problemas utilizando como instrumento una regla de tres. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) con dificultad problemas utilizando como

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 7 SANTILLANA Espiral 7 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No.3 NOMBRE: POLIGONOS Y UNIDADES. TIEMPO PREVISTO: del 3 de julio al 7 septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO GEOMETRICO. CONTENIDOS TEMTICOS:

Unidad 7. Generalidades de la geometra Tema 1. Conceptos bsicos .tema 2. Polgonos Tema 3. Tringulos Tema 4. Cuadrilteros tema5. Transformaciones rgidas Unidad 6. Mediciones en el plano y en el espacio Tema 1. Unidad mtrica de longitud Tema2. Unidades de rea Tema 3 .Unidades de volumen Tema 4. Homotecias

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CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: CALENTAMIENTO GLOBAL

Tema: EFECTOS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL (Proyecto transversal-PRAES)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando modelos geomtricos y unidades de medida. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte. Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.

ARGUMENTATIVA Reconoce las propiedades de los espacios bidimensional y

tridimensional, as como las formas y figuras geomtricas que se hallan en ellos logrando explicaciones de situaciones de la matemtica.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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PROPOSITIVA Formular acciones que requieren el uso de magnitudes como Permetro, rea y Volumen para resolverlas adecuadamente.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Reconocer y explicar las propiedades que hacen diferentes o similares los polgonos logrando su aplicacin en al momento de resolver un problema de la matemtica o de la cotidianidad.

RAZONAMIENTO Reconoce las propiedades de los espacios bidimensional y

tridimensional, as como las formas y figuras geomtricas que se hallan en ellos logrando explicaciones de situaciones de la matemtica.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.

INDICADORES DE DESEMPEOS

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Identifica y diferencia poliedros, clasificndolos. Identifica y diferencia los polgonos de acuerdo a sus propiedades Identifica los polgonos dando cuenta de los elementos que lo componen, (nmero de lados y ngulos). Realiza construcciones sencillas de polgonos, con regla y comps. Reconoce y construye los Puntos Notables de un Tringulo. Realiza y explica las transformaciones y homotecias de Polgonos, en el plano cartesiano. Plantea y resuelve problemas dando cuenta del sistema de medicin a utilizar. Calcula y explica las magnitudes (Permetro, rea, Volumen, ) que presenta un objeto geomtrico. Relaciona y Diferencia distintas magnitudes.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Realiza clasificarlos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Realiza comparaciones de distintos polgonos y describe sus propiedades, para construirlos y clasificarlos. Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. sin ninguna dificultad comparaciones de

distintos polgonos y describe sus propiedades, para construirlos y

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BSICO (3,0-3,9): Realiza

con dificultad comparaciones de distintos

polgonos y describe sus propiedades, para construirlos y clasificarlos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta comparar distintos polgonos y describir sus propiedades. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 7 SANTILLANA

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Espiral 7 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 4 NOMBRE: ESTADISTICA Y PROBBILIDAD. TIEMPO PREVISTO: 10 septiembre al 23 noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ALEATORIO CONTENIDOS TEMTICOS:

Unidad 8 .Estadstica Tema 1.Poblacin y muestra Tema 2. Caracterizacin de variables cualitativas Tema 3. Caracterizacin de variables cuantitativas Tema 4.Organizacin y representacin de datos. Unidad 9. Probabilidad

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Estadstica y probabilidad (Proyecto transversal-educacin sexual)

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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UNIDAD TEMATICA: DERECHO A LA EDUCACION SEXUAL

Tema: FUNCION COMUNICATIVA RELACIONAL (Proyecto transversalProyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana) PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver pueda formular preguntas que puedan

situaciones problema de su entorno utilizando la estadstica como un medio de informacin; adems que resolverse mediante el anlisis de datos.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica y valora los datos como parte de una informacin estadstica emplendolos significativamente. Compara e interpreta datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).

ARGUMENTATIVA Reconoce la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.

PROPOSITIVA Comprende algunos conceptos de la estadstica de tal forma que interprete la informacin que encuentra en distintas fuentes.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Usa medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

RAZONAMIENTO Usa modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Formular, plantear, transformar y solucionar problemas que requieran el re-conocimiento del cmo, cundo y por qu del uso de un concepto, procedimiento y razonamiento. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos diagramas circulares.) tipos de datos. ( diagramas de barras,

INDICADORES DE DESEMPEOS Describe y representa situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones como diagrama, expresiones verbales generalizadas y tablas. Registra datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnolgicos.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

131

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR situaciones (4,6-5,0): de Describe y representa sin ninguna dificultad y

variacin

relacionando

diferentes

representaciones

reconoce argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Describe y representa situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones y reconoce argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo . RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO (3,0-3,9): Describe y representa con dificultad situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones y reconoce argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta describir y representar situaciones de

variacin relacionando diferentes representaciones, adems se le dificulta reconocer argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

132

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 7 SANTILLANA Espiral 7 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

GRADO: OCTAVO

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

133

PERIODO No. 1 NOMBRE: EXPRESIONES ALGEBRAICAS TIEMPO PREVISTO: del 16 enero al 23 marzo COMPONENTES: ALBEBRAICOS. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS

CONTENIDOS TEMTICOS: Monomios Suma y resta de monomios semejantes. Multiplicacin de monomios Multiplicacin de un polinomio por un monomio Multiplicacin de dos polinomios Productos notables

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Expresiones algebraicas (Proyecto transversal-HUERTA ESCOLAR)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando las expresiones algebraicas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Modela situaciones de variacin con funciones polinmicas.

ARGUMENTATIVA Construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.

PROPOSITIVA Formula coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos algebraicos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.

RAZONAMIENTO Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

135

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos algebraicos. INDICADORES DE DESEMPEOS Comprende y reconoce la estructura del sistema de expresiones algebraicas con sus relaciones y operaciones. Identifica y relaciona las expresiones algebraicas como

representaciones generalizadas de funciones. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,6-5,0): Identifica sin ninguna dificultad

relaciones entre

propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas y construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO(4,0-4,5):Identifica

relaciones entre propiedades de las grficas y

propiedades de las ecuaciones algebraicas y construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO(3,0-3,9):Identifica con dificultad relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas as mismo construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO(0,0-2,9): Se le dificulta identificar relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas y se le dificulta construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS:
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 137

Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 8 SANTILLANA Espiral 8 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No.2 NOMBRE: FACTORIZACION, FRACCIONES ALGEBRAICAS. TIEMPO PREVISTO: del 26 de marzo al 8 junio COMPONENTES: ALBEBRAICOS. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 5. Factorizacin Tema 1. Factorizacin Tema 2. Factorizacin completa Unidad 6. Fracciones algebraicas. Tema 1. Mximo comn divisor y mnimo comn divisor Tema 2. Expresiones algebraicas racionales. Tema 3. Adicin y sustraccin de fracciones algebraicas PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

138

CONTENIDOS TRANSVERSALES: FACTORIZACION (Proyecto transversal-HUERTA ESCOLAR)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: de solucin. El estudiante o la estudiante es capaz de resolver

situaciones problema de su entorno utilizando la factorizacin como mtodo

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Usa procesos inductivos y el lenguaje algebraico para demostrar y poner a prueba conjeturas.

ARGUMENTATIVA Usa procesos inductivos y prueba conjeturas. el lenguaje algebraico para poner a

PROPOSITIVA Construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 139

Usa procesos inductivos y poner a prueba conjeturas.

el lenguaje algebraico para formular y

RAZONAMIENTO Usa procesos inductivos y poner a prueba conjeturas. SOLUCIN DE PROBLEMAS Usa procesos inductivos y problemas. INDICADORES DE DESEMPEOS Aplico la factorizacin de expresiones para simplificar y operar con fracciones algebraicas. Factoriza correctamente una expresin algebraica. el lenguaje algebraico para solucionar el lenguaje algebraico para formular y

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6- 5,0): Usa sin ninguna dificultad la factorizacin como medio para resolver problemas en contexto. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Usa la factorizacin como medio para resolver problemas en contexto. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

140

BSICO (3,0-3,9):Usa con dificultad resolver problemas en contexto.

la factorizacin como medio

para

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0-2,9): se le dificulta usar la factorizacin como medio resolver problemas en contexto.

para

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 141

HIPERTEXTOS 8 SANTILLANA Espiral 8 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 3 NOMBRE: GEOMETRIA TIEMPO PREVISTO: del 3 de julio al 7 septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y GEOMETRICO. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 9. Geometra Tema 1. ngulos Tema 2. Tringulos Tema 3. Lneas notables en el tringulo Tema 4.Mtodos de demostracin Tema 5. Congruencia de tringulos Tema 6. Propiedades de la congruencia de tringulos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: GEOMETRIA (Proyecto transversal-HUERTA ESCOLAR)


142

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando los conjuntos numricos y la geometra. .

COMPETENCIAS GENERALES: COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos geomtricos.

ARGUMENTATIVA Conjetura y verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas.

PROPOSITIVA Reconocer y explicar las propiedades que poseen los poliedros para utilizarlas en el desarrollo de las situaciones Problema.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Utilizar y proponer estrategias de clculo en la solucin de modelos que implican el uso de las magnitudes rea y Volumen.

RAZONAMIENTO Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales). Selecciona y usa tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas. INDICADORES DE DESEMPEOS Manejo conceptos bsicos de sistemas numricos y los relaciono con operaciones y propiedades y elementos geomtricos.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 144

Reconozco, ubico y construyo los nmeros racionales e irracionales en la recta numrica. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Aplica y justifica sin ninguna dificultad criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Aplica y justifica criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9):Aplica y justifica con dificultad criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO(0,0-2,9): se le dificulta aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 8 SANTILLANA Espiral 8 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No. 4 NOMBRE: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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TIEMPO PREVISTO: 10 septiembre al 23 noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ALEATORIO CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 7 ecuaciones e inecuaciones tema1 ecuaciones Tema 2 inecuaciones Unidad 8 funcin lineal Tema 1 funcin Tema 2 funcin lineal. Tema 3 ecuacin de la recta. Unidad 11 estadstica Tema 1 poblacin y muestra Tema 2 variables estadsticas Tema 3 caracterizacion de variables cualitativas. Tema 4 caracterizacin de variables cuantitativas Unidad 12 probabilidad experimentos aleatorios espacio muestral eventos conteo

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Estadstica y probabilidad (Proyecto transversal-democracia)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

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COMPETENCIA:

El estudiante o la estudiante es capaz de resolver

situaciones problema de su entorno utilizando ecuaciones, inecuaciones, funcin lineal, estadstica y probabilidad.

COMPETENCIAS GENERALES:

INTERPRETATIVA Identificar e interpretar los datos registrados en una tabla de Distribucin de Frecuencia o en grficos, de tal forma que reconozca su importancia al momento de argumentarlos estadsticamente ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Plantea y resuelve Situaciones Problema de las matemticas y otras ciencias aplicando modelos de Ecuaciones Lineales o Cuadrticas.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).

RAZONAMIENTO Comprende la influencia que tienen algunos conceptos de la estadstica para dar respuesta a la ocurrencia de un fenmeno.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 148

SOLUCIN DE PROBLEMAS Plantea y resuelve Situaciones Problema de las matemticas y otras ciencias aplicando modelos de Ecuaciones Lineales o Cuadrticas.

INDICADORES DE DESEMPEOS Modela expresiones para explicar un evento donde interviene dos variables. Interpreta analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas. Determina si las soluciones que resultan al resolver un problema tienen sentido en los contextos cotidianos que han sido planteado. Interpreta y utiliza conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. Calcula la probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). Usa conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,6-5,0): Selecciona y usa sin ninguna dificultad algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn).
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 149

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Selecciona y usa algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO(3,0-3,9):Selecciona y usa con dificultad algunos mtodos

estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0-2,9): se le dificulta sseleccionar

y usar

algunos mtodos

estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO


150

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 8 SANTILLANA Espiral 8 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ GRADO: NOVENO PERIODO No. 1 NOMBRE: NUMEROS REALES, FUNCIONES. TIEMPO PREVISTO: del 16 enero al 23 marzo

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

151

COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMRICO Y VARIONAL. CONTENIDOS TEMTICOS: UNIDAD 1. NMEROS REALES TEMA. 1: Conjuntos numricos TEMA. 2: Expresiones algebraicas TEMA. 3: Productos y cocientes notables TEMA. 4: Factorizacin TEMA. 5: Fracciones algebraicas UNIDAD 2. POTENCIACIN Y RADICACIN TEMA. 1: Potenciacin de nmeros reales. TEMA. 2: Notacin cientfica TEMA. 3: Radicacin de nmeros reales TEMA. 4: Operaciones con radicales UNIDAD 4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES TEMA 1: Funciones TEMA 2: Funcin Lineal TEMA 3: Ecuaciones de la recta TEMA 4: Sistemas de Ecuaciones Lineales

CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: TRANSFORMACION DEL ECOSISTEMA

Tema: peligros de la radiactividad (Proyecto transversal-PRAES )

PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

152

COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando nmeros reales, potenciacin, radicacin y ecuaciones.

COMPETENCIAS GENERALES: COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Reconoce e interpreta los distintos procesos de factorizacin en la solucin de problemas con Funciones Lineales y Cuadrticas. Identifica relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. Identifica relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

ARGUMENTATIVA Construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.

PROPOSITIVA Modela situaciones de variacin con funciones polinmicas. Identifica diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 153

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. RAZONAMIENTO Utiliza los Mtodos de Solucin de Sistemas de Ecuaciones para la solucin de ejercicios y problemas de las matemticas o de otras ciencias. SOLUCIN DE PROBLEMAS Formula, plantea, transforma y soluciona problemas que requieran el re-conocimiento del cmo, cundo y por qu del uso de un concepto, procedimiento y razonamiento. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. INDICADORES DE DESEMPEOS Propone situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico. Plantea y resuelvo problemas que conducen al concepto de una ecuacin lineal y cuadrtica. Evala los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

154

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Identifica, analiza y propone sin dificultad diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Identifica, analiza y propone diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO (3,0-3,9): Identifica, analiza y propone con dificultad diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO (0,0-2,9): se le dificulta Identificar, analizar y proponer diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS TIPO SABER PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

155

SABER

FINAL DE PERIODO

FINAL DE PERIODO

FINAL DE PERIODO

FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTOS 9 SANTILLANA Espiral 9 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 2 NOMBRE: FUNCIONES TIEMPO PREVISTO: del 26 de marzo al 8 junio COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y NUMERICO. CONTENIDOS TEMTICOS: UNIDAD 5. FUNCIN CUADRTICA TEMA. 1: Funcin Cuadrtica TEMA. 2: Ecuacin cuadrtica

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

156

TEMA. 3: Anlisis de las races de una ecuacin cuadrtica. TEMA. 5: Problemas de Aplicacin UNIDAD 6. FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARITMICA TEMA. 1: Funcin Exponencial TEMA. 2: Funcin Logartmica UNIDAD 7. SUCESIONES Y PROGRESIONES TEMA 1: Sucesiones TEMA 2: Series TEMA 3: Progresiones CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: TRANSFORMACION DEL ECOSISTEMA

Tema: peligros de la radiactividad (Proyecto transversal-PRAES)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando la funcin cuadrtica, exponencial, logartmica, sucesiones y series. COMPETENCIAS GENERALES: COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

157

ARGUMENTATIVA Presenta argumentos matemticos acerca de las relaciones y propiedades geometra. de los cuerpos geomtricos, dando cuenta del conocimiento adquirido, para resolver problemas relacionados con la

PROPOSITIVA Plantea Situaciones Problema de las matemticas y otras ciencias aplicando modelos de Funciones Lineales o Cuadrticas. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Formula problemas que requieran el re-conocimiento del cmo, cundo y por qu del uso de un concepto, procedimiento y razonamiento.

RAZONAMIENTO Analiza en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.

SOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve Situaciones Problema de las matemticas y otras ciencias aplicando modelos de Funciones Lineales o Cuadrticas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

158

INDICADORES DE DESEMPEOS Identifico las caractersticas de la funcin cuadrtica su representacin construyo, progresiones aritmticas y geomtricas, relacionndolas a funciones afines. Resuelvo problemas de funciones y sucesiones aplicando los

conceptos previos. Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades de acuerdo con los parmetros establecidos.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Analiza sin dificultad en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, Exponenciales y logartmicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO(4,0-4,5): Analiza en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, Exponenciales y logartmicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. BSICO (3,0-3,9): Analiza con dificultad pertenecientes a familias de en representaciones grficas polinmicas, racionales,

cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas funciones Exponenciales y logartmicas.


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 159

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta analizar en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, Exponenciales y logartmicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 9 SANTILLANA Espiral 9 serie de matemticas

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

160

http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No.3 NOMBRE: INTRODUCCION TRIGONOMETRIA, AREA Y VOLUMEN TIEMPO PREVISTO: del 3 de julio al 7 septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL. CONTENIDOS TEMTICOS: Unidad 8. Razonamiento deductivo Tema. 1: mtodos de demostracin. Tema. 2: semejanzas Tema. 3: semejanza de tringulos Tema. 4: razones trigonomtricas Tema. 5: circunferencia. tema 6: ngulos de una circunferencia unidad 9: rea y volumen tema 1: crculo tema 2: cuerpos geomtricos

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

161

CONTENIDOS TRANSVERSALES: SEMEJANZAS (Proyecto transversal-HUERTA ESCOLAR)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante o la estudiante es capaz de resolver

situaciones problema de su entorno utilizando el razonamiento deductivo, conceptos de rea, volumen y razones trigonomtricas.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Conjetura y verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas.

ARGUMENTATIVA Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).

PROPOSITIVA Presenta argumentos matemticos acerca de las relaciones y propiedades geometra


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 162

de

los

cuerpos

geomtricos,

dando

cuenta

del

conocimiento adquirido, para resolver problemas relacionados con la

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Explica las propiedades que poseen los poliedros para utilizarlas en el desarrollo de las situaciones Problema RAZONAMIENTO Aplica y justifica criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.

SOLUCIN DE PROBLEMAS

Propone Situaciones Problema que impliquen el trabajo con tringulos, la Circunferencia y el Crculo, dando cuenta de los conocimientos que tiene de dichos conceptos de la geometra.

INDICADORES DE DESEMPEOS utiliza proposiciones lgicas para determinar caractersticas y propiedades en semejanza de tringulos y circunferencia Propone y resuelve problemas de rea y volumen utilizando el concepto de cuerpos geomtricos. Usa representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas

NIVELES DE DESEMPEO
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 163

El estudiante o la estudiante es capaz de resolver situaciones problema de su entorno utilizando el razonamiento deductivo, conceptos de rea, volumen y razones trigonomtricas SUPERIOR (4,6-5,0): Resuelve sin dificultad problemas en contexto, aplicando nociones de rea, volumen, semejanzas y razones trigonomtricas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Resuelve problemas en contexto, aplicando nociones de rea, volumen, semejanzas y razones trigonomtricas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9): Resuelve con dificultad problemas en contexto, aplicando nociones de rea, volumen, semejanzas y razones trigonomtricas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta resolver problemas en contexto, aplicando nociones de rea, volumen, semejanzas y razones trigonomtricas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 164

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 9 SANTILLANA Espiral 9 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 4
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 165

NOMBRE: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD TIEMPO PREVISTO: 10 septiembre al 23 noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ALEATORIO CONTENIDOS TEMTICOS: UNIDAD 11: ESTADISTICA TEMA 1: Poblacin y muestra TEMA 2: Caracterizacin de variables cualitativas TEMA 3: Caracterizacin de variables cuantitativas UNIDAD 12: PROBABILIDAD TEMA 1: Experimentos aleatorios, espacios mustrales y eventos TEMA 2: Probabilidad TEMA 3: Tcnicas de conteo TEMA 4: probabilidad Y conteo TEMA 5: Conjuntos y probabilidad TEMA 6: Probabilidad y tablas de contingencia TEMA 7: Probabilidad condicional CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: TRANSFORMACION DEL ECOSISTEMA

Tema: peligros de la radiactividad (Proyecto transversal-PRAES ) Estadstica y probabilidad (Proyecto transversal-democracia)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

166

COMPETENCIA:

El estudiante o la estudiante es capaz de resolver

situaciones problema de su entorno utilizando la estadstica y la probabilidad como un medio de informacin. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica e interpreta los datos registrados en una tabla de Distribucin de Frecuencia o en grficos, de tal forma que reconoce su importancia al momento de argumentarlos estadsticamente.

ARGUMENTATIVA Identifica e interpreta los datos registrados en una tabla de Distribucin de Frecuencia o en grficos, de tal forma que reconoce su importancia al momento de argumentarlos estadsticamente.

PROPOSITIVA Comprende la influencia que tienen algunos conceptos de la estadstica para dar respuesta a la ocurrencia de un fenmeno

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Formula coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos estadsticos. Formula problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 167

RAZONAMIENTO SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos estadsticos.

Resuelve

problemas

seleccionando

informacin

relevante

en

conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).

INDICADORES DE DESEMPEOS Determina la caracterstica de una variable estadstica en forma cuantitativa y cualitativa y determino su probabilidad. Recopila, analiza y organiza datos para producir informacin que pueda ser transmitida a otros. Calcula probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). Incorpora a la rutina nuevos procedimientos acciones e instrumentos para evitar la repeticin del problema.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Selecciona y usa sin ninguna dificultad algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

168

nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Selecciona y usa algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9): Selecciona y usa con dificultad algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta seleccionar

y usar algunos mtodos

estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

169

PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 9 SANTILLANA Espiral 9 serie de matemticas http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

GRADO: DECIMO

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

170

PERIODO No. 1 NOMBRE: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS TIEMPO PREVISTO: del 16 enero al 23 marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMERICO Y ESPACIAL CONTENIDOS TEMTICOS: Sistemas de medidas angulares. Funciones trigonomtricaS Relaciones trigonomtricas Funciones trigonomtricas Funciones trigonomtricas inversas. Funciones trigonomtricas en un tringulo rectngulo Solucin de tringulos rectngulos y oblicungulos

CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: FUNCION AFECTIVA

Tema: construccin y cuidado de las relaciones (Proyecto transversalProyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: ciencias.


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 171

El estudiante pueda usar argumentos trigonomtricos

para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras

COMPETENCIAS GENERALES: COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica y establece elementos bsicos de la geometra plana en el contexto de la trigonometra y la geometra analtica, cuya aplicacin sea en situaciones presentes en los diversos mbitos de las ciencias. ARGUMENTATIVA Reconoce y describe curvas y o lugares geomtricos.

PROPOSITIVA Describe y modela fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Reconoce y describe curvas y o lugares geomtricos.

RAZONAMIENTO Analiza las funciones trigonomtricas, especificando sus

caractersticas y propiedades.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

172

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve y formula problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. Resuelve problemas de contexto, usando como herramienta razones trigonomtricas, leyes de seno y coseno.

INDICADORES DE DESEMPEOS Utiliza los diferentes sistemas de medicin angular para resolver tringulos rectngulos, aplicando teorema de Pitgoras y razones trigonomtricas. Interpreta, comunica e implementa estrategias para resolver los

problemas de tringulos rectngulos y oblicungulos a partir de conceptos apropiados.

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,6-5,0): Describe, modela y soluciona sin dificultad fenmenos y problemas del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

173

ALTO (4.0-4.5): Describe, modela y soluciona fenmenos y problemas del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO(3,0- 4,0): Describe, modela y soluciona con dificultad fenmenos y problemas del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. BAJO(0,0-2,9): Se le dificulta describir, modelar y solucionar, fenmenos y problemas del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.)


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 174

Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA

HIPERTEXTO 10 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 2 NOMBRE: ANLISIS DE GRAFICAS. TIEMPO PREVISTO: del 26 de marzo al 8 junio COMPONENTES: PENSAMIENTO GEOMETRICO Y VARIACIONAL CONTENIDOS TEMTICOS: Funciones trigonomtrica Funcin seno Funcin coseno

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

175

Funcin tangente Funciones reales Funciones especiales Otras graficas CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: FUNCION AFECTIVA

Tema: construccin y cuidado de las relaciones (Proyecto transversalProyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante pueda modelar y solucionar problemas de

su entorno utilizando graficas en los nmeros reales.

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Presenta argumentos matemticos acerca de las relaciones

geomtricas, utilizando la visualizacin espacial y la modelacin geomtrica para resolver problemas de las distintas ciencias.

ARGUMENTATIVA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

176

Identifica y caracteriza figuras y lugares geomtricos a partir de expresiones algebraicas y trigonomtricas, de tal forma que d cuenta de los conocimientos adquiridos.

PROPOSITIVA Presenta argumentos matemticos acerca de las relaciones

geomtricas, utilizando la visualizacin espacial y la modelacin geomtrica para resolver problemas de las distintas ciencias. COMPETENCIAS ESPECIFICAS COMUNICATIVA formula problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.

RAZONAMIENTO Identifica caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana trigonomtricas. en particular las funciones

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de funciones especiales por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.

NIVELES DE DESEMPEO

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

177

SUPERIOR (4,6-5,0): Identifica y analiza sin ninguna dificultad las caractersticas de las graficas de funciones reales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Identifica y analiza las caractersticas de las graficas de funciones reales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9): Identifica y analiza con dificultad las caractersticas de las graficas de funciones reales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0- 2,9): se le dificulta iidentificar y analizar las caractersticas de las graficas de funciones reales. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 PRIMERO PERIODO 2 PRIMERO PERIODO 3 PRIMERO PERIODO 4
178

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO

EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 10 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No. 3 NOMBRE: GEOMETRIA ANALITICA TIEMPO PREVISTO: del 3 de julio al 7 septiembre COMPONENTES: PENSAMIENTO GEOMETRICO Y ESPACIAL CONTENIDOS TEMTICOS: Tema 1. La lnea recta Tema 2. Aplicaciones Tema 3 la circunferencia La parbola
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 179

secciones cnicas.

La hiprbole La elipse CONTENIDOS TRANSVERSALES: Lnea recta (Proyecto transversal-huerta escolar)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante pueda usar argumentos geomtricos

resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Presenta argumentos matemticos acerca de las relaciones

geomtricas, utilizando la visualizacin espacial y la modelacin geomtrica para resolver problemas de las distintas ciencias. ARGUMENTATIVA

Identifica y caracteriza figuras y lugares geomtricos a partir de expresiones algebraicas y trigonomtricas, de tal forma que d cuenta de los conocimientos adquiridos.

Identifica en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.

PROPOSITIVA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

180

Presenta

argumentos

matemticos

acerca

de

las

relaciones

geomtricas, utilizando la visualizacin espacial y la modelacin geomtrica para resolver problemas de las distintas ciencias.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA formula problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.

RAZONAMIENTO Identifica caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y en particular de las curvas y figuras cnicas.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.

INDICADORES DE DESEMPEOS Utilizo propiedades, definiciones de la ecuacin lineal y seccin cnicas para determinar parbola, la elipse y la hiprbola. Relaciono e interpreto las diferentes secciones cnicas en el medio donde me desenvuelvo. las propiedades de la

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

181

Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,6 -5,0): Identifica sin ninguna dificultad las caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Identifica las caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0 3,9): Identifica con dificultad las caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

182

BAJO (0,0-2,9): Se le dificulta identificar las caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

183

HIPERTEXTO 10 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 4 NOMBRE: PROBABILIDAD y ESTADISTICA TIEMPO PREVISTO: 10 septiembre al 23 noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL CONTENIDOS TEMTICOS: Estadstica Poblacin y muestra. Variables estadsticas Caracterizacin de variables cualitativas. Caracterizacin de dos variables cualitativas. Caracterizacin de variables cuantitativas. Datos agrupados. Datos no agrupados. Distribuciones de frecuencia. Aplicaciones de los conceptos estadsticos.

Probabilidad. Experimentos aleatorios, espacios mustrales y eventos.


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 184

-conteo. -permutaciones combinatorias probabilidad. probabilidad y conjuntos probabilidad y tablas de contingencia probabilidad condicional

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Probabilidad (Proyecto transversal-democracia) UNIDAD TEMATICA: FUNCION AFECTIVA

Tema: construccin y cuidado de las relaciones (Proyecto transversalProyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante pueda modelar situaciones de variaciones y proponer, justificar inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Interpretar y Analiza modelos de conteo y de probabilidad usndolos en la interpretacin de problemas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

185

Aplica las medidas de tendencia central y de dispersin en un conjunto de datos, logrando un mayor anlisis e interpretacin de la informacin requerida.

Interpreta

nociones

bsicas

relacionadas

con

el

manejo

de

informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos).

ARGUMENTATIVA Aplica las medidas de tendencia central y de dispersin en un conjunto de datos, logrando un mayor anlisis e interpretacin de la informacin requerida. Identifica las condiciones necesarias y suficientes bajo las cuales la solucin de un problema o la mostracin de un teorema permanece vlida, encontrando as su solucin.

PROPOSITIVA Disea experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. compara resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

COMUNICATIVA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

186

Describe tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.

RAZONAMIENTO Interpreta y Analiza modelos de conteo y de probabilidad usndolos en la interpretacin de problemas. Justifica o refuta inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar.

SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve y plantea problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazo).

INDICADORES DE DESEMPEOS se apropia de conceptos de: poblacin, muestra y variables estadsticas para tabular e interpretar datos agrupados y no agrupados. Realiza un anlisis detallado y profundo de situaciones problmaticas de mi medio utilizando los conceptos bsicos de la estadstica y los niveles de comprensin lectora. Utiliza conceptos de conteo y probabilidad para predecir sucesos aleatorios.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

187

Realiza estimaciones, predicciones e inferencias sobre eventos futuros de una determinada problemtica que se origine en el aula de clase y colegio.

Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0): Resuelve y plantea sin dificultad problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo). RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO(4,0-4,5):Resuelve y plantea problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9):Resuelve y plantea con dificultad problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo).

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

188

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO (0,0-2,9):se le dificulta resolver y plantear problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo). RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet. TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 10 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 189

http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ GRADO ONCE PERIODO No. 1 NOMBRE: LOGICA Y TEORIA DE CONJUNTOS TIEMPO PREVISTO: del 16 enero al 23 marzo COMPONENTES: PENSAMIENTO NUMERICO CONTENIDOS TEMTICOS: Proposiciones simples Tablas de verdad Proposiciones compuestas Tablas de verdad Conjuntos Operaciones. Axiomas de cuerpo y orden Intervalos Operaciones con intervalos Inecuaciones.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: LEYES AMBIENTALES

Tema: radiactividad (Proyecto transversal-PRAES)


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 190

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante pueda solucionar y justificar problemas

usando tablas de verdad y lgica proposicional.

COMPETENCIAS GENERALES:

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Reconoce la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos.

ARGUMENTATIVA Establece relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. PROPOSITIVA Utiliza el lenguaje matemtico de forma rigurosa, en el planteamiento y solucin de situaciones problemas de la matemtica y de las otras ciencias, de tal forma que comunica por escrito y d manera oral sus respuestas e inquietudes. COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

191

Compara y contrasta las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.

RAZONAMIENTO Comprender y asume una posicin crtica y propositiva frente a una variedad de textos para dar cuenta del lenguaje matemtico que existe all. SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve problemas usando conceptos de lgica y teora de conjuntos.

INDICADORES DE DESEMPEOS Reconoce los elementos de la lgica y de la teora de conjuntos. Realiza operaciones los elementos de la lgica. Opera con intervalos reales en la solucin de desigualdades.

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,5-5,0):Resuelve y plantea sin dificultad problemas usando conceptos de lgica y teora de conjuntos. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5):Resuelve y plantea problemas usando conceptos de lgica y teora de conjuntos

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

192

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9):Resuelve y plantea con dificultad conceptos de lgica y teora de conjuntos

problemas usando

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO(0,0-2,9): se le dificulta

resolver y

plantear problemas usando

conceptos de lgica y teora de conjuntos RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 193

Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 11 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 2 NOMBRE: FUNCIONES REALES TIEMPO PREVISTO del 26 de marzo al 8 junio COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y NUMERICO CONTENIDOS TEMTICOS: Funciones. Relaciones Determinacin del dominio y del rango de una funcin. Funciones Biyectivas. Funciones pares, impares, crecientes y decrecientes. Clasificacin de funciones. Operaciones entre funciones. Sucesiones Trmino general de una sucesin Sucesiones crecientes y decrecientes Sucesiones acotadas superior e inferiormente Lmite de una sucesin
194

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

Sucesiones divergentes y convergentes Series

CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: FUNCION REPRODUCTIVA

Tema: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA (Proyecto transversal-Proyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante pueda modelar, analizar y resolver eventos del contexto a travs de una funcin o una sucesin. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Identifica en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales. ARGUMENTATIVA Comprende la utilidad de las desigualdades e Intervalos de manera grafica en el plano cartesiano para asociar el aprendizaje a la prctica. Usa argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. PROPOSITIVA Justifica resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 195

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Explora y explica las distintas maneras de representar una funcin (tablas, grficas, etc.), con el fin de aplicarla en la solucin de problemas de las matemticas y las otras ciencias.

RAZONAMIENTO Analiza funciones reales para dar cuenta de las razones de cambio, interceptes, ceros, asntotas y comportamiento local y global.

SOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.

INDICADORES DE DESEMPEOS Define y aplica el concepto de funcin real y derivable real. Define y aplica el concepto de sucesin y encuentra el termino n-esimo. Identifica las propiedades de una sucesin.

NIVELES DE DESEMPEO

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

196

SUPERIOR (4,6-5,0): Halla sin dificultad el dominio y rango de las diferentes clases de funciones ms usuales, las grafica y analiza sus propiedades. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo. ALTO (4,0-4,5): Halla el dominio y rango de las diferentes clases de

funciones ms usuales, las grafica y analiza sus propiedades.

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9): Halla con dificultad el dominio y rango de las diferentes clases de funciones ms usuales, las grafica y analiza sus propiedades. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

BAJO(0,0-2,9):se le dificulta hallar el dominio y rango de las diferentes clases de funciones ms usuales, las grafica y analiza sus propiedades.

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS:

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

197

ACTIVIDADES

PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN

PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO

PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

PRUEBAS SABER RECURSOS:

TIPO SABER FINAL DE PERIODO

Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 11 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

PERIODO No. 3

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

198

NOMBRE: LIMITES Y CONTINUIDAD TIEMPO PREVISTO del 3 de julio al 7 septiembre

COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL CONTENIDOS TEMTICOS: El concepto de lmite. Lmite de una sucesin. Lmite de una funcin. Lmites indeterminados. Lmites infinitos. Continuidad Variacin de una funcin en un intervalo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: UNIDAD TEMATICA: FUNCION REPRODUCTIVA

Tema: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA (Proyecto transversal-Proyecto de educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana) PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: El estudiante pueda aplicar e interpretar el lmite de una funcin polinmicas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

199

COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Interpreta el lmite en un punto para una funcin determinada o en una funcin definida a trozos

ARGUMENTATIVA Explica la nocin de limite en un punto para una funcin determinada

PROPOSITIVA Justifica resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Explica la nocin de limite en un punto para una funcin determinada

RAZONAMIENTO Utiliza las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos

SOLUCIN DE PROBLEMAS

Explora y comprende el concepto de lmite de una sucesin y de una funcin logrando su aplicacin en la solucin de problemas.

PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS

200

INDICADORES DE DESEMPEOS Calcula el lmite de una funcin en cualquier punto y determina cuando una funcin es continua. Define y aplica el concepto de lmite. calcula grficamente el lmite de una funcin dada.

NIVELES DE DESEMPEO SUPERIOR (4,6-5,0):Interpreta y halla sin dificultad el lmite de funciones reales (polinmicas, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas) y lmites indeterminados. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Interpreta y halla el lmite de funciones reales (polinmicas, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas) y lmites indeterminados. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO(3,0-3,9):Interpreta y halla con dificultad el lmite de funciones reales (polinmicas, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas) y lmites indeterminados RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 201

BAJO(0,-2,9):se le dificulta interpretar y hallar el lmite de funciones reales (polinmicas, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas) y lmites indeterminados RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (ver anexo)

PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet. TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 11 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/ PERIODO No. 4


PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 202

NOMBRE: DERIVADAS TIEMPO PREVISTO: del 10 septiembre al 23 noviembre COMPONENTES: PENSAMIENTO VARIACIONAL CONTENIDOS TEMTICOS: La derivada y el problema de la recta tangente. Recta tangente y recta normal. lgebra de derivadas. Derivada de algunas funciones. Derivacin implcita. Derivadas de orden superior. Aplicaciones de la derivada.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Tema: dilogo y negociacin (Proyecto transversal-democracia)

PROPSITOS Y COMPETENCIAS COMPETENCIA: COMPETENCIA: El estudiante pueda aplicar e

interpretar el concepto de derivada de una funcin polinmica. COMPETENCIAS GENERALES: INTERPRETATIVA Interpreta la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos. ARGUMENTATIVA
PLAN DE ESTUDIOS MATEMTICAS 203

Comprende la derivada como la razn de cambio o como la pendiente de la recta tangente a una funcin contina en un punto dado, dando cuenta de ello en su aplicacin en situaciones problema matemticas y de otras ciencias.

PROPOSITIVA Utiliza las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS COMUNICATIVA Comprende el concepto de funcin real logrando explicar su uso en distintas situaciones de variacin y cambio. RAZONAMIENTO Aplica y desarrolla mtodos matemticos que le permitan hallar la derivada de algunas funciones bsicas. Analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. SOLUCIN DE PROBLEMAS

Comprende la derivada como la razn de cambio o como la pendiente de la recta tangente a una funcin contina en un punto dado, dando cuenta de ello en su aplicacin en situaciones problema matemticas y de otras ciencias.

INDICADORES DE DESEMPEOS

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Determina la derivada de una funcin. Calcula la derivada de orden superior. Propone y aplica problemas reales cuya solucin requiera del uso de la derivada.

NIVELES DE DESEMPEO

SUPERIOR (4,6-5,0):Halla sin dificultad de Derivada.

la derivada de las diferentes

funciones algebraicas y trigonomtricas, aplicando la frmula y/o la definicin

RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

ALTO (4,0-4,5): Halla la derivada de las diferentes funciones algebraicas y trigonomtricas, aplicando la frmula y/o la definicin de Derivada. RECOMENDACIN: Desarrollar plan temtico avanzado con asesora peridica y presentar sustentacin del mismo.

BSICO (3,0-3,9):Halla con dificultad la derivada de las diferentes funciones algebraicas y trigonomtricas, aplicando la frmula y/o la definicin de Derivada. RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana.

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BAJO (0,0-2,9):se le dificulta hallar la derivada de las diferentes funciones algebraicas y trigonomtricas, aplicando la frmula y/o la definicin de Derivada.

RECOMENDACIN: Desarrollar plan de nivelacin de contenidos bsicos para aplicarlos en el conteo en la vida cotidiana. PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN (VER ANEXO) PROYECTOS ASOCIADOS: ACTIVIDADES PRIMERO PERIODO 1 EXAMEN PRUEBAS SABER RECURSOS: Material didctico (marcadores, tablero, libros, internet, fotocopias, etc.) Talleres tipo pruebas saber. Internet. TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 2 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 3 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO PRIMERO PERIODO 4 EXAMEN TIPO SABER FINAL DE PERIODO.

BIBLIOGRAFA HIPERTEXTO 11 SANTILLANA http://www.santillana.com.co/websantillana/ http://santillana.com.co/docentes/index.php?home http://www.voluntad.com.co/

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ANEXO

PLANES DE NIVELACIN, REFUERZO Y PROFUNDIZACIN DEPARTAMENTO DEL HUILA SECRETARIA DE EDUCACIN DE PITALITO INSTITUCIN EDUCATIVA MIRAVALLE PLAN DE REFUERZO, SUPERACIN Y PROFUNDIZACIN GRADO: ________ DE: __________ FECHA: _______________________ ACTIVIDADES DE REFUERZO TEMTICA A REFORZAR:_______________________________________ OBJETIVO DE LA TEMTICA: ____________________________________ ACTIVIDADES PROPUESTAS: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIN: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ TIEMPO DE EJECUCIN: ________________________________________ ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN: TEMTICA A PROFUNDIZAR: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIN: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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TIEMPO DE EJECUCIN: ________________________________________

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