Está en la página 1de 21

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

UNIVERSIDADUUUUUS UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES CURSO DE INDUCCION LA GERENCIA Toda empresa tiene un programa o un mtodo para alcanzar sus metas, lo cual requiere que en sus programas se incluya la administracin, ya que a travs de ella planifican, se organizan, se ejecutan y se controlan, todas aquellas actividades de la empresa, para as alcanzar los objetivos con xito de manera eficiente y eficaz. Entonces, la gerencia forma parte del xito que pueda tener la empresa al alcanzar sus objetivos y tambin al satisfacer sus obligaciones sociales. Segn Manzanilla (2000, p.108), la gerencia, es aquella parte del proceso responsable de convertir los objetivos en resultados, dentro de los lmites establecidos por su sistema administrativo y por el uso de la organizacin, en funcin de la misin y objetivos previstos. Por otra parte segn Sisk y Sverdlik, citados por Villasmil (2001, p. 2), el trmino gerencia es difcil de definir, sin embargo acotan que:
Significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadas por empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de las personas. Para los trabajadores, gerencia es sinnimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas de trabajo.

CURSO DE INDUCCIN

En este sentido se puede entender como gerencia, aquel proceso que est relacionado y estrechamente vinculado con el objetivo global (que es la misin de la empresa) y a su vez con la visin y metas, por lo tanto, la gerencia debe enfocarse en lograr los propsitos

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

establecidos, evitando desviaciones que entorpezcan dicho proceso y el alcance de los objetivos. De all, la gerencia cumple diversas funciones, porque la persona que desempea el rol de gerenciar tiene que desenvolverse como administrador, supervisor y delegador. La gerencia, es necesaria para la toma de decisiones, dichas decisiones influyen en la relacin existente entre los objetivos y los resultados que deben ser coherentes con el proceso gerencial. Adems; asimismo influyen y maniobra en la conducta de las personas en distintas formas, sin olvidar que es lo que se quiere lograr y hacia donde va. Este grupo de individuos debe estar encaminado a alcanzar un mismo objetivo para lograr el funcionamiento ptimo de negocios y el manejo de los recursos. De esta manera, se puede distinguir tres aspectos que delimitan a la gerencia como un proceso formal, siendo estos: la coordinacin de recursos de la organizacin, la ejecucin de funciones administrativas y, por ltimo, el propsito del proceso gerencial. Objetivos de la Gerencia Los objetivos de una organizacin deben estar relacionados con la necesidad de una organizacin a travs de metas y propsitos; asimismo vinculados con los deseos de la sociedad, por lo tanto la gerencia debe cumplir con algunos de los siguientes aspectos los cuales son citados por Villasmil (2000, p. 4), a continuacin: Lograr la posicin de la empresa en el mercado.

situaciones contrarias y el fracaso, y para manejar el cambio efectivamente. Mantener y elevar la productividad, con la finalidad de lograr objetivos econmicos y generar beneficios sociales. Distribuir ptimamente los recursos humanos, fsicos, financieros y tecnolgicos, para el uso eficiente de los mismos. Mantener y determinar la rentabilidad de la empresa. Desarrollar la actuacin y actitud gerencial y del trabajador; aptitudes para ayudar a los dems, para aprender rpida y eficientemente las tcnicas y prcticas nuevas, para la formacin de equipos competentes. Sentar las bases de la responsabilidad social.

Fomentar una cultura del cliente interno y externo de la institucin o empresa. Identificar los factores claves para implementacin de cambios organizacionales. EL GERENTE Una empresa u organizacin debe ser eficaz y eficiente para alcanzar sus objetivos con xito, para ello, es necesario que, exista una persona capaz de lograr que esto se cumpla, llamada gerente, el cual debe tener la capacidad de planificar, para aumentar las posibilidades de alcanzar una meta predeterminada, organizar las tareas y funciones del personal, dirigir, ser gua de las acciones de los subordinados segn los planes estipulados y, controlar, la

Promover la innovacin: para estar preparado para enfrentar las

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

verificando y estableciendo un seguimiento, tanto de los planes, como el desempeo del personal para hacer comparaciones y tomar decisiones en el momento oportuno de acuerdo a los resultados. Adems, de habilidades para manejar al personal que integra una organizacin, delegando funciones para promover el desarrollo. El gerente efectivo, establece objetivos compartindolos con sus subordinados o colaboradores y estimulndolos para que participen en la planificacin y toma de decisiones, tambin debe procurar el mejoramiento continuo de la comunicacin, ya que las empresas funcionan con base en la informacin, las empresas necesitan informacin clara, concisa y completa, para realizar el proceso administrativo, dependiendo de la habilidad para comunicarse tendrn xito o fracaso. Recompensar a su personal haciendo nfasis en sus atributos positivos, un gerente debe afrontar los conflictos y resolverlos sin que los cambios sean un obstculo. Seala Ditcher (1998, p. 2) que El trmino gerente es un eufemismo para designar el acto de guiar a los dems. Lograr que las cosas se hagan, dar y ejecutar ordenes. Por otra parte, Alvarado (1990, p. 2), seala que:
El gerente existe para ejecutar el objetivo o misin de la organizacin. A pesar de que esta misin varia segn las caractersticas del contexto donde actu, existen seis responsabilidades bsicas que constituyen la esencia de su accin, a saber: 1.- Incrementar el estado de la tecnologa de la organizacin; 2.- Perpetuar la organizacin; 3.- Darle direccin a la organizacin; 4.Incrementar la productividad; 5.- Satisfacer a los empleados; 6.- Contribuir con la comunidad.

Caractersticas del Gerente Cuando se habla del gerente, se define como una persona capaz de orientar, dirigir, tomar decisiones y lograr objetivos, as mismo el individuo que acte como gerente debe tener un patrn de criterios y una filosofa clara de la administracin y una ideologa de trabajo, que le permita ganar apoyo efectivo de sus colaboradores y hacer que estos se sientan comprometidos con una misin; para ello, a continuacin se sealan algunas caractersticas bsicas del gerente mencionadas por Lay (2003, p. 3): Trabaja en equipo: Tiene la capacidad y la disposicin de realizar el trabajo que asigna a sus subordinados, desarrollando as las capacidades de los miembros del equipo. Posee capacidad para formular estrategias: Es capaz de organizar sus pensamientos y ejecutar acciones que le permitan resolver problemas que puedan enfrentarse en la empresa. Redisear procesos, implementa el aprendizaje organizacional, tener una mayor apertura al enfoque de empowerment (dar poder): es decir, aquel que delega a sus subordinados, responsabilidades, demostrndole confianza al momento de realizar el trabajo. Se adapta al cambio: Tiene una visin estratgica para innovar o para desarrollar nuevas oportunidades, por ello, emplea la imaginacin sinttica y creativa formulando as nuevas ideas de acuerdo a las circunstancias.

Es por esto que, el ente dinamizador del proceso, hasta ahora descrito, es el que se llama comnmente gerente. De all que, se puede afirmar que la gerencia es un proceso y el gerente un individuo que analiza acciones inherente a ese proceso.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Motiva y genera confianza: Fomenta un ambiente de trabajo, estableciendo y desarrollando relaciones con otras personas a travs de una comunicacin eficaz. Tener un espritu emprendedor, es decir adoptar un punto de vista empresarial y no puramente administrativo, logrando de esta forma gerenciar para el xito. Saber autoevaluarse para reconocer el impacto de sus estilos gerenciales: Reconoce sus errores, los analiza y toma las previsiones para evitar la recurrencia de la equivocacin, para as mejorar la calidad de su contribucin a su organizacin. Poseer una buena formacin y mucha iniciativa personal; es decir, promover y participar en la bsqueda de nuevos conocimientos en lo que se refiere al proceso gerencial, y adquirir conocimiento en informtica como los mdulos de negocio. Poseer capacidad para operar y conducirse en entornos multiculturales: es donde surge la necesidad de que el gerente domine ms de un idioma; tener sensibilizacin hacia los problemas ticos, tanto interno como externo a la empresa; y respetar la idiosincrasia de los clientes o socios de diferentes culturas. Sentir pasin por el negocio del que forma parte.

Tener un conocimiento muy claro de si mismo; que le ayude a comprender sus propias motivaciones, adems de entender como su manera de actuar impacta en la conducta de los dems. Tener coherencia y adaptabilidad, para procurar una armona entre lo que piensa, dice y hace, tambin debe ser flexible para adaptarse y, si es necesario romper sus propios paradigmas, que no le permiten transformar a su empresa. Tiene como norma de conducta aprender por cuenta propia; estas actitudes lo lleva a autocomprometerse con disciplina, al igual que administrarse as mismo en lo que respecta a la actualizacin continua de sus conocimientos siendo as proactivo. Reconoce los esfuerzos en torno a la mejora continua; esta atento y le da importancia a la medicin y el uso de estndares. Tiene una gran capacidad para reforzar conductas aprendidas; desarrolla una gran habilidad para reconocer y premiar conductas de sus colaboradores que se relacionan con los aprendizajes deseados, esperando que lo aprendido se refleje en el logro de las metas y objetivos. Desarrolla una gran habilidad de experimentacin; implica introducir nuevas formas de trabajar, permitiendo que el personal aporte nuevas alternativas para la empresa. Vive una cultura de innovacin y flexibilidad; se refiere a la aceptacin de ideas que rompan paradigmas, como ideas creativas para solucionar problemas, aunque ello conlleve a cambiar modelos mentales. Es visionario, tener habilidades mentales como el hbito de auto- estudio el cual facilita tener acceso constante al mundo de las ideas a travs de la

El Perfil del Gerente El perfil gerencial es aquel que rene las cualidades de carcter, inteligencia y personalidad. El xito de un gerente depende, del mejoramiento de sus habilidades y capacidades fsicas e intelectuales. Por lo siguiente se sealan las principales actitudes que debe tener un dirigente ideal segn Ramrez y Cabello (1997, p.67)

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

informacin; el anlisis permite identificar que aspectos son fundamentales y cuales son secundarios; y la capacidad de sntesis, integra una visin de conjunto de los conocimientos que se van adquiriendo. Tiene prudencia y audacia en la toma de decisiones; es decir, stas son respaldadas por consultas; y cuando es fruto de un juicio que a tomado en cuenta las circunstancias ms importantes, y cuando se decide algo que es posible llevar a cabo. Tiene sensibilidad para tratar a los dems, reconociendo en ellos su dignidad personal; la importancia de desarrollar autnticas relaciones interpersonales, es reconocer la dignidad humana, actuar con respeto, ante todo, ser justo ante los dems. Una relacin autnticamente humana es sincera, genera confianza y se manifiesta en una actitud de servicio. Por otra parte, Covey citado por Ramrez y Cabello (1997, p. 63), seala el modelo de los siete hbitos que llevan a la persona a un continuo crecimiento y desarrollo. Primer hbito de la proactividad: Da libertad para poder escoger nuestra respuesta a los estmulos del medio ambiente. Facultad para responder (responsabilidad) de acuerdo a los principios y valores. Se refiere a la importancia que tiene ser proactivo. Implica ser responsable de nuestra propia vida, eso conlleva a tener la iniciativa y responsabilidad de la cosas que suceden. Segundo hbito, es comenzar con un fin en mente; se refiere a la creacin de una visin de lo que se quiere lograr permite que las acciones estn dirigidas a lo que verdaderamente es significativo. Consiste en tener bien claro y definido el objetivo hacia el cual se canalizan los esfuerzos, visualiza hacia donde se quiere ir y que es lo que se desea.

Tercer hbito, poner primero lo primero: Es la disciplina de llevar a cabo lo importante, a lo urgente; es el hbito de la administracin personal. Implica entender muy bien, de que primero es lo primero lo que importa ms nunca debe estar a merced de lo que importa menos. Esto significa aprender a jerarquizar las actividades en una correlacin directa a la obtencin de resultado. Cuarto Hbito, pensar en ganar/ganar: Permite desarrollar una modalidad de abundancia material y espiritual, cuando se establece el balance entre nuestros objetivos y los objetivos de los dems se logra el bien comn, y se fijan las bases para la convivencia, la equidad, y el beneficio mutuo entre los seres humanos. Es decir, tener que negociar con los colaboradores, con el jefe, los clientes, etc. En este proceso es fundamental pensar siempre como ganan ambas partes, para tener una relacin exitosa y duradera. Quinto hbito, buscar comprender primero y despus ser comprendido: Es la esencia del respeto a los dems, para ello es fundamental la comunicacin clara y sencilla, donde se logran las relaciones humanas efectivas, donde se comprende, se escucha con empata, lo cual ayuda a tener de parte de los dems una gran estima y reconocimiento, y adicionalmente promueve el trabajo en equipo. Sexto hbito, Sinergizar: Es el resultado de cultivar la habilidad y la actitud de valorar la diversidad. La sntesis de ideas divergentes produce ideas mejores y superiores a las ideas individuales. El logro del trabajo en equipo y la innovacin son el resultado de este hbito. Consiste en valorar las diferencias, respetarlas, compensar las debilidades, construir sobre las fuerzas. La sinergia significa que el todo es ms que la suma de las partes; maximiza la fuerza creadora, desarrolla la creatividad y unifica a los seres humanos.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Sptimo hbito, Afilar las Sierras: Es usar la capacidad para renovarse fsica, mental y espiritualmente. Consiste en preservar y mantener un excelente estado. La naturaleza humana en la dimensin fsica donde se revierte en las personas, las instalaciones y la tecnologa; dimensin espiritual donde se reafirma constantemente el compromiso con los valores y principios que rigen la empresa. Se renueva la misin de ser necesario. Por lo tanto, los hbitos son factores, pautas coherentes, que expresan el carcter y generan eficacia o ineficacia en el individuo. Finalmente, puede decirse que, la actividad gerencial es primordial dentro de cualquier organizacin, sobre todo en el escenario actual que se caracteriza por ser tan dinmico en cuanto a cambios y que, por ser tan mltiples e importantes la empresa requiere de pertinencia y veracidad en la toma de decisiones. As mismo, dentro de las demandas de los mercados actuales, la competitividad se ha convertido en una caracterstica imperante, que le permita a la organizacin mantenerse inmersa al avasallante esquema econmico; por lo tanto, la creatividad es factor que amerita de la participacin de la gerencia, para que oriente a los empleados a explotar dicha cualidad, y por ende, a generar ventajas competitivas. LA GERENCIA CREATIVA Desafortunadamente en las organizaciones ni las personas creativas ni el potencial creativo por s solo produce decisiones creativas, el clima y la estructura organizacional juegan un papel importante en el desarrollo y la liberacin de la creatividad. Muchas organizaciones se han mantenido al margen de este factor, sin considerar las demandas y exigencias del escenario actual, por lo que producen bienes

estandarizados que no impactan al mercado; en este sentido, es tarea de la gerencia incentivar la creatividad, creando el clima propicio que le permita a los trabajadores sentirse libre para explotar su potencial innovador. Brown y Moberg (1983, p. 590) expresan:
Los supervisores deben crear un clima que estimule y valore las nuevas ideas, lo mejor es que el clima organizacional le permite a los subordinados la expresin libre de sus ideas y la posibilidad de comunicarse con los colegas tanto dentro como fuera de la empresa

La gerencia es la encargada de sensibilizar e incrementar en los diferentes niveles la generacin de ideas para consolidarlas y materializarlas, orientando as a la organizacin hacia la competitividad. Visto de esta forma, no debe ser una sorpresa, que se diga que un buen gerente, es el que es capaz de canalizar las energas del conjunto en inspirar la creatividad de cada uno de sus trabajadores. La liberacin de la creatividad no es un deber ni una obligacin del trabajador, sin embargo, el reto del gerente es condicionar el ambiente e implementar estrategias que permita dicha liberacin, atacando o motivando a los trabajadores en el fortalecimiento de sus compromisos e inters por la empresa; Mora (2002, p. 1) al respecto seala: El origen de la creacin esta en una motivacin profunda suscitada por una creencia en el objeto del esfuerzo dicho en otras palabras, puede decirse que la creatividad de una empresa depende de que todo el personal se esfuerce para alcanzar los objetivos, pero de una forma diferente e innovadora. Por lo tanto, el gerente no debe descuidar su capital humano, dado que en el identificar factores determinantes que deber saber manejar, para poder obtener resultados beneficiosos para todos como es la creatividad.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Por otra parte, debe eliminarse la creencia de que las personas creativas solo son especialistas, puesto que todas de una forma u otra, pueden proporcionar ideas para la generacin de innovacin dentro de la empresa, lo que significa que el personal de todo y cada uno de los niveles participan en la liberacin de la creatividad, seala Enebral (2001, p. 2) que:
Hay algunos directivos que piensan que la creatividad es cosa suya y no de sus colaboradores; que no consideran buena ninguna idea que no se le haya ocurrido a ellos. Pero, lgicamente tambin hay directivos que alientan, y no sofocan, la creatividad de sus colaboradores, y son bien conscientes del papel que como directivos, les corresponde en la innovacin.

CEREBRO NEORCRTICO Hemisferio Izquierdo - Inteligencia Racional

Hemisferio Derecho - Inteligencia Asociativa - Inteligencia Espacial Visual - Inteligencia Intuitiva FASES DEL PROCESO CREATIVO En cualquier fabricacin es posible el producto del proceso: una novela, un edificio, un par de zapatos, una estatua, son productos y, en cuanto novedosos y valiosos, son creaciones. Probablemente no conocemos muchos de los procesos que se desarrollaron tras estos productos. La novela se escribi en un mes o en dos aos?, Con entusiasmo o con desgano?, A ritmo uniforme o caticamente?, En la meditacin solitaria o en el dilogo y la colaboracin? En los siglos pasados prevaleci un concepto mtico de la creatividad. En aquellas pocas, las personas se contentaban con admirar los productos sin atreverse a escudriar el proceso, porque lo crean sobrenatural y de origen celestial. En cambio, ahora que se va desacralizando este campo, observamos un creciente inters en desentraar los mecanismos biolgicos y psquicos de la creatividad para llegar a tener domino sobre esta importante actividad humana. Hay creaciones casi instantneas que ms parecen actos que procesos; por ejemplo, se me ocurre un nuevo arreglo de mi sala, dibujo a a la primera un logotipo, invento un chiste sobre el presidente de la Repblica Estos casos parecen tan simples que nos sentimos tentados a enmarcarlos dentro del esquema elemental estmulo respuesta.

Lo que se quiere decir, con la cita anterior es que la gerencia debe valorar al personal e incentivarlo para que participe en la permanente innovacin e implementacin de innovacin en las empresas y que este tipo de gerente es el que hoy en da necesitan las organizaciones. CEREBRO TRIUNO Los tres cerebros son: CEREBRO REPTLICO Inteligencia Bsica de de

Inteligencia Patrones Inteligencia Parmetros CEREBRO LMBICO Inteligencia Afectiva Inteligencia Anmica

Inteligencia Emocional

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

No es en estas creaciones donde mejor se puede estudiar los mecanismos de la creatividad, sino en las ms complejas, en las que requieren largos procesos de diversos rdenes y niveles. Cules son las etapas ms caractersticas? Probablemente si consultamos a diez autores obtendremos diez respuestas diferentes. En el fondo, el proceso creativo implica casi siempre:

Tal llega a ser el peso de los hbitos y la tendencia de las tradiciones! Todo el mundo tiene hbitos: comer ciertas cosas en determinados das, visitar o no visitar a los amigos, acudir a tales espectculos, etctera. Los moralistas dicen que las virtudes son hbitos moralmente buenos, y los vicios son hbitos moralmente malos. Ms que los individuos, las instituciones viven de hbitos. El concepto mismo de institucin implica estabilidad, porque cuanto mas se institucionaliza a un grupo humano, los comportamientos se tornan mas visibles y controlables. Cul es la relacin entre el hbito y la creatividad? Parecen ser diametralmente opuestos:

Una estructuracin de la realidad, Una desestructuracin de la misma, y Una reestructuracin en trminos nuevos
Una larga observacin y la experiencia, permiten sealar seis etapas como las ms tpicas y fundamentales: I. II. III. IV. V. VI. El cuestionamiento El acopio de los datos La incubacin La iluminacin La elaboracin La comunicacin LA CREATIVIDAD Y LOS HBITOS El literario Walter Foss cuenta una ancdota curiosa: un da una joven ternera, con paso incierto se aleja de la granja hasta llegara a colina cercana. El granjero, que la ha seguido con la vista, va por ella al cabo de un rato y siguiendo el mismo camino Cien aos ms tarde, los lugareos an recorren esa ruta por el sendero que trazara aquella antigua y despistada ternera.

creatividad es cambio creatividad es lo nuevo creatividad es el riesgo creatividad es lo difcil

El hbito es repeticin, la El hbito es lo conocido, la El hbito es la seguridad, la El hbito es lo fcil, la

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

creatividad es el esfuerzo

El hbito es la inercia, la

De hecho, nuestra vida gira en torno a los dos polos. Qu sucedera si eliminramos uno de los dos? Si suprimimos la creatividad, lo que se queda es pura rutina, conformismo, inercia, monotona, estancamiento y mediocridad. Si en cambio desechamos el hbito, encontramos la tensin constante, la falta de estructura, el esfuerzo agotador. Es evidente, pues, que ambos polos importantes y necesarios, y que es un gran acierto saber combinarlos funcionalmente. Es paradjico, pero para ser creativo hay que ser rutinario. Hay que saber encomendar a los hbitos las mil pequeas acciones que, por su misma naturaleza, se presentan mecanizadas y automatizadas; de este modo dejamos libres nuestras energas para aquellas cosas que realmente valen la pena. Una vez una dama cumplimentaba a Bernard Shaw elogiando su gran inteligencia: privilegiada, genial, extraordinaria. El ilustre literato replic: Seora, mi inteligencia es como la de la gran mayora de la gente. Creo, sin embargo, que existe una diferencia; mientras casi todos piensan un promedio de dos o tres veces por ao, yo trato de pensar dos o tres veces por semana. Tal vez la mayora ha dejado a la rutina nada menos que el pensamiento. El arte de vivir pide justamente lo contrario, encomendar a la rutina otras cosas : horarios itinerarios, atuendos, mens, pequeos rituales, para no dejarle lo que es mas clara expresin del poder humano: el pensamiento. Poco o nada se pierde si las comidas, los descansos, las visitas, los paseos de fin de semana, llegan a ser rutinarios, pero mucho si el pensamiento sucumbe a la rutina, renunciando a la capacidad de crear.

La ruptura de un hbito, de una rutina, de pensamiento, es muchas veces el principio de una creacin. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO CREATIVO Se ha insistido en que la raza humana es creativa, pero dentro de ella algunas personas se manifiestan muy creativas, y otras, rutinarias. Es cuestin de grados, como ocurre con casi todas las cualidades y las capacidades humanas. Dejemos bien sentado que todos piensan, que los conceptos emergen cuando los caracteres de las cosas son abstrados y luego sintetizados y generalizados por la mente humana; que pensar es relacionar y combinar es crear. Por consiguiente, no existe una diferencia esencial entre el pensamiento creativo y el pensamiento ordinario. Como todo est relacionado con todo, y como una de las leyes de la mente es la asociacin, cualquier pensamiento es potencialmente creativo. Un anlisis factorial del pensamiento puede ser muy esclarecedor de la dinmica de la creatividad, y del porqu y cmo de los grados de la misma, en las diferentes personas. J.P. Guilford, asiduo investigador de este tema, destaca cuatro factores: La fluidez es la cantidad de ideas que una persona puede producir respecto a un tema determinado. Por ejemplo el nmero de soluciones que halla para un problema dado en un tiempo determinado. La flexibilidad es la variedad y heterogeneidad de las ideas producidas; nace de la capacidad de pasar fcilmente de una categora a otra, de abordar los problemas desde diferentes ngulos. Se mide no por el nmero absoluto, sino por la cantidad de clases y

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

categoras. Por ejemplo de pintores que realizaron cada uno cien cuadros en cinco aos, se considera ms flexible, el que pint cien cuadros de tres estilos diferentes que el que pint con u solo estilo mas o menos definido y estereotipado. La originalidad es la rareza relativa de las ideas producidas: de una poblacin de cien personas slo a dos o tres se le ocurre tal idea; all el pensamiento es original. Cabe recordar que la creatividad a menudo hay que buscarla no precisamente en el qu, sino en el cmo. La viabilidad es la capacidad de producir ideas y soluciones realizables en la prctica. Hay muchas ideas que tericamente son muy acertadas, pero que resultan difciles o imposibles de realizarse. Por ejemplo, cmo hacer para acabar con la corrupcin administrativa en Venezuela? Alguien puede responder: desterrando a Siberia de los corruptos. Pero, trtese de poner esta solucin y surgirn mil dificultades que la impedirn. Los tres primeros factores son funciones pensamiento divergente o lateral, distinto pensamiento convergente, lgico o vertical. del del

Las cultura -a diferencia de la natura- es la creacin del hombre y sta a su vez, es la manifestacin de su poder y de su voluntad de conquista y de dominio. El inters por la creatividad es tan antiguo como el gnero humano. Los instrumentos de la edad de piedra son ya testimonio del esfuerzo transformador y dominador. Pero la educacin consciente y programada del hombre creativo, las tcnicas de desarrollo de innovaciones ambiciosas, son inventos modernos; son planta, fruto y cosecha nacidos de tres grandes races, una econmica, una social y una psicolgica: La aceleracin y volumen de la competencia (aspecto econmico) La toma de conciencia de que el mundo y la sociedad no tienen que ser coto de pocos privilegiados, sino patrimonio comn abierto a todos (aspecto social), y El estudio cientfico de los dinamismos del pensamiento humano y de los poderes de la mente (aspecto psicolgico) Slo ahora, el nivel elevado de conciencia (meta conciencia) y el dilogo interno entre el pensar y el actuar han hecho posible la creatividad programada y democratizada. Nada tiene de extrao que las palabras creatividad y creativo se hayan puesto de moda: se multiplican los libros, los cursos, los seminarios, los talleres, los anuncios comerciales que ostentan esta etiqueta como smbolo de algo vivo, dinmico y actual, y se enarbolan como productos de mercado: La creatividad empresarial

El pensamiento convergente es el que obra ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya existente y definido. Podemos decir que el trmino de este pensamiento es como un paquete ya prefabricado. El pensamiento divergente, o contrario, acta como un explorador que va a la aventura. POR QU, PARA QU, PARA QUIENES, CMO? El automvil, el tractor, el avin, la computadora, los transplantes de corazn, los vuelos espaciales, son signos elocuentes y esplndidos de la cultura de nuestro tiempo.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

otras

La creatividad industrial La ingeniera creativa La creatividad sexual La creatividad vocacional, y muchas

Adquirir la capacidad de pensar en trminos de procesos, es decir, de ir al interior de las cosas y no quedarse en la superficie de los objetos y de los resultados finales. Desarrollar tcnicas para afrontar situaciones difciles y aparentemente insolubles Dar una tnica de calidad a la vida y al trabajo. Superar el tedio de las rutinas, sentirmos ms vivos y disfrutar de la vida. Con razn pudo escribir Matussek en el prlogo a su famoso libro: El objetivo final de este libro de creatividad es llegar a una visin de la intimidad humana. Los argumentos pro educacin creativa giran en torno a: Las investigaciones psicolgicas han demostrado que la creatividad no es una genialidad elitista sino la conducta normal y habitual del hombre libre; si alguien no manifiesta creatividad es que dej atrofiar (o sus padres o maestros le atrofiaron) sus potencialidades. En un mundo de cambios acelerados, la creatividad desempea un papel clave en los procesos de adaptacin del individuo al medio. En semejante contexto el que no es creativo va como arrastrado, remolcado. La creatividad nos vuelve sensibles a los problemas y nos engrana a la comunidad y a la vida y a la historia. La creatividad es expresin de los dinamismos ms espirituales del ser humano; es la flor fruto de la mente y del corazn; es el grado supremo de la inteligencia que hace al hombre creador semejante al Creador del cosmos.

Se aprende a crear, creando as como se aprende a nadar, nadando-. La capacitacin en creatividad debe abarcar muchos aspectos de la vida. Sera una estrechez imperdonable reducirla a lo cientfico y a lo artstico, olvidando las relaciones humanas, la administracin, la poltica, el derecho, las ventas, etctera. La creatividad relacional no es menos importante que la de las otras reas. Un buen repertorio de prcticas de creatividad puede cumplir objetivos tales como: Aumentar en forma espectacular la capacidad de la gente para producir nuevas ideas. Mejorar su capacidad de aplicar y utilizar dichas ideas. Adoptar ante la vida un enfoque productivo e innovador, superando la resignacin, las rutinas y los clichs. Romper patrones de pensamiento estereotipados y rgidos. Interactuar satisfactoriamente con el entorno o medio ambiente, resolviendo con tino los problemas y tomando las decisiones adecuadas.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Nada como la creacin; el vernos en el espejo de nuestras obras originales y valiosas, refuerza nuestra autoestima. Dos temas de candente actualidad son la calidad y la excelencia. Pues bien, en el momento en que nos preocupamos por hacerla mejor, cualquier actividad o tarea entra en el terreno de la creatividad. La creatividad es por s misma motivadora. Cualquier situacin y cualquier reto, enfocados creativamente, se tornan interesantes, atractivos y apasionantes. Aunque los intentos creativos no lleguen al xito, el proceso mismo es profilctico y teraputico. La creatividad va de la mano con la alegra de vivir; es un elxir de juventud. Son obvias las facetas ldicas, en cuanto que el creativo juega o juguetea con la realidad y con las ideas. Por eso cuando jugamos con los nios se nos despierta y recobra la creatividad, lo mismo sucede a travs del humor, que es bisociativo; combina en forma ingeniosa elementos heterogneos y dispares. El juego es la base del aprendizaje; un individuo feliz no hace diferencia entre trabajar y jugar. Se dijo con razn a la mitad del siglo XIX que muchos filsofos y telogos se haban limitado a interpretar el mundo, y que lo que hace falta es transformarlo: esto es cabalmente lo que realiza la creatividad. Por eso los pases y los grupos de elevada creatividad suelen ser los de la abundancia, la riqueza y la comodidad. La riqueza de nuestros pases latinoamericanos no ha sido ni la plata ni el oro amarillo, siempre saqueados y explotados por poderosos extranjeros, ni tampoco el oro negro (Habra que leer Las venas abiertas de Amrica Latina, de Eduardo Galeano). La nica riqueza segura es el oro gris, o sea,

los cerebros de sus habitantes. Cada cerebro latinoamericano, con sus 14.000 millones de neuronas corticales, puede ser la mejor fbrica de nuevas ideas. La creatividad, por su propio peso, tiende a convertirse en seguridad, comodidad, ahorro de tiempo, ahorro de esfuerzo, incremento de utilidades y bienestar general. La creatividad es salud e higiene mental. Un punto de referencia sumamente curioso consiste en observar cmo el psiquismo neurtico ofrece muchos fenmenos de repetitividad; y dejamos aparte los casos de grave enfermedad mental, como los esquizofrnicos catatnicos. Hay que poner bien claro que creatividad no es sinnimo de inteligencia superior, sino antes que nada de carcter inquieto ambicioso, y de espritu emprendedor: la creatividad est ms en las actitudes que en las habilidades. El error que comete la mayora de la gente consiste en suponer que la nica forma de hacer algo es la tradicional. Se trata de salir del capullo cultural en que a muchos nos metieron desde nuestra infancia, y tomar en serio las exigencias de la creatividad-autonoma y alejamiento de los estereotipos socioculturales. FLUIDEZ DEL PENSAMIENTO Las ideas son el combustible energtico de las innovaciones. No es lo mismo pensamiento lgico y pensamiento fluido. Para ilustrarlo veamos cmo difieren entre s estos dos tipos de problemas:

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

1. Encontrar el mejor ttulo para un peridico, o el mejor nombre para un nuevo automvil 2. Identificar al asesino de John F. Kennedy, o precisar la cantidad de plata que produjo la Nueva Espaa en el ao 1.705 Los ltimos dos casos apelan al pensamiento convergente y buscan una respuesta determinada; los otros dos al pensamiento divergente o lateral Para los convergentes existe la solucin; para los divergentes no existe la solucin, sino alguna solucin. En el terreno cientfico son muy frecuentes los dilemas en blanco y negro: tal cosa es verdadera o es falsa; la convergencia se impone. Pero tambin hay campo para la imaginacin (divergencia). Se suelen sealar tres caractersticas tpicas del pensamiento divergente: fluidez, flexibilidad y originalidad. Las primeras fases del proceso creativo implican abrirse a un abanico de alternativas; las englobamos con las palabras fluidez y flexibilidad, que son lo mas caracterstico. En las fases finales suele predominar el pensamiento convergente, pero an all hay amplio lugar para el ensayo y error. La fluidez, flexibilidad y originalidad como hbito mental, supera el miedo, la pereza la apata y la rutina. Distinguimos claramente entre los conocimientos (el saber, la informacin) y la imaginacin, que es el manejo del caleidoscpico de esos conocimientos. Dirigimos nuestras bateras hacia el hemisferio derecho de nuestro cerebro, que es intuitivo, emocional,

experiencial, no analtico, metafrico, sinttico, holstico, fantasioso, subjetivo, espacial, lateral, primario, subconsciente; y por momentos tendamos a dejar de lado al hemisferio izquierdo, que es lgico, secuencial racional, intelectual, realista, objetivo, analtico, crtico, esquemtico, lineal, secundario, numeral, verbal, consciente. El hombre que no es capaz de soar es un pobre diablo observaba Toms Borge en su libro La importancia del ideal. Con el anlisis estamos sobre lo que es, con el diseo estamos en lo que puede ser. El lector est invitado a soar, porque en los sueos de la vigilia funciona el cerebro entero. Bertrand Russell deca que la ortodoxia es la tumba de la inteligencia. Algunos autores (como el holands Frido Smoulders) hablan de pensamiento en mosaico que est continuamente yendo y viniendo de los detalles al cuadro total y del cuadro total a los detalles, o dicho de otro modo, del anlisis a la sntesis y viceversa. Los nios producen ideas muy originales porque todava no han aprendido, como nosotros los adultos, a tenerles miedo a sus ideas. Poco a poco los aculturamos y los sometemos a nuestros patrones y a nuestros moldes. Cuando llegan a la adolescencia intentan romperlos pero ya para entonces los tenemos tan amoldados al sistema y tan domesticados que podemos amenazarles con que sern rechazados por el medio y sern un fracaso si se atreven a seguir sus ideas y sus impulsos. Histricamente debemos sealar el hecho del miedo a la imaginacin, sobre todo en los terrenos de la filosofa y la teologa de la Europa cristiana, hasta el punto de que durante mil aos en los textos, las facultades del alma se enumeraban como memoria, inteligencia y voluntad. Se

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

pretenda ignorar lo afectivo; como si el ser humano fuera una computadora. Quien se interna por los senderos de la creatividad debe poner en claro que la conformidad es aceptable como principio de conducta en la sociedad pero no como pauta de pensamiento. El objetivo es aprender a asociar en formas nuevas, liberando nuestro pensamiento de carriles y de controles, al estilo de brainstorming o lluvia de ideas. Principio rector es que para tener buenas ideas, (soluciones) hay que tener muchas ideas, o como dijera Linus Pauling; todo pensamiento es potencialmente creativo, ms cuando se trabaja en grupo; buscamos no slo tolerar, sino alentar las divergencias, en plan constructivo. El primer paso consiste en superar o trascender la realidad por medio de nuestra imaginacin. Para ello tenemos a nuestra disposicin varios modelos aplicables a infinidad de casos. Las listas de verificacin Imaginar otros usos del objeto en cuestin Modificar el color Modificar la forma Modificar el sonido Modificar la textura Modificar el olor Modificar el material Modificar el movimiento Ampliar Reducir

Sustituir algn elemento Reorganizar o reestructurar el objeto Invertir todo o partes Combinar Adaptar Aadir Sustraer Dividir

Con frecuencia lo menos obvio resulta lo ms novedoso y til, es decir, lo ms creativo. La metfora y la analoga. Afirmaba Ortega y Gasset que la metfora es la ms rica fuente de fertilidad que posee el ser humano. La analoga nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema o una situacin equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiracin. Una y otra conectan dos o ms universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenmeno A mediante el B. Cuando, por ejemplo, digo no tengo fluidez, comparo una situacin econmica con un estadio fsico. La NASA gast mucho tiempo y dinero antes de descubrir que el mejor mecanismo de locomocin en terrenos irregulares lo tena la araa desde hace miles de aos. El murcilago que localiza objetos con las orejas, se anticip al ultrasonido y al radar. El escorpin que detecta con sus patas las vibraciones que producen sus presas en el suelo, se anticip al sismgrafo.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

La mosca resuelve el difcil problema del aterrizaje invertido. Los barcos se perfeccionaron ante el modelo de los peces, los aviones ante el vuelo de las aves, y las computadoras ante el cerebro humano. De este modo un buen estmulo de creatividad es transferir los rasgos de X a Y, como cuando a partir de la silla y de la carreta se lleg a la silla de ruedas y al silln giratorio Recurdese que el equivalente latino de la palabra griega meta-fora es: trans-ferencia. Muchos inventos deben su origen a la idea de invertir relaciones convencionales; como cuando Cristbal Coln naveg hacia el poniente para llegar al oriente, o como cuando Einstein se pregunt cmo se veran las cosas si nos lanzramos al espacio en una bala (provista de ventanas) a la velocidad de la luz -Modificar puntos de vista convencionales suele ser un camino de creatividad-. Hay ejemplos en la naturaleza: el sifn, para bajar lquido de un recipiente a otro, empieza por subirlo un poco. Un gran estimulador mental es el mtodo llamado PNI (=positivo-negativo-interesante), que consiste en imaginar algo que no existe o en formular una hiptesis determinada y preguntarnos: 1) Lo positivo o favorable o ventajoso; 2) Lo negativo o desfavorable o daino; 3) Lo interesante o curioso. Este sencillo ejercicio nos ayuda a salirnos de nuestros marcos de referencia y aventurarnos por terrenos inexplorados. Otros mtodos sencillos CTF (=considere todos los factores), APO (=alternativasposibilidades-opciones), OPV (=otros puntos de vista), etctera, o usted bien puede crear alguno.

Las cadenas de por qu sirven para crear insatisfaccin hacia las explicaciones habituales. Por ejemplo, ante la afirmacin o la tradicin los pilotos de aviacin son varones, no mujeres, o las puertas de los coches se abren hacia un lado, no hacia arriba, quien se pregunta una y otra vez el porqu, puede llegar a cuestionamientos muy interesantes. Ejercicios de relaciones remotas. Consisten en trazar paralelos entre objetos y situaciones muy pispares. Nuestra computadora cerebral es especialista en hacer conexiones. Al forzar las relaciones se ejercita la creatividad, que es combinacin de elementos no combinables a primera vista. Podemos imaginar esto como una tcnica de abeja y flor; extraer el polen de la flor y luego saltar de flor en flor, o sea; extraer la esencia de la idea y luego saltar de idea en idea. El relajamiento. Ayuda a activar el hemisferio derecho de nuestro cerebro, este relajamiento permite cierto descanso al hemisferio izquierdo que de ordinario tenemos tan ocupado, y da al derecho la oportunidad de tomar la batuta. Particularmente es eficaz, la combinacin de relajamiento y visualizacin creativa. TIPS DE MEMORIA Significado de memoria: en un sentido general, memoria es la capacidad que tiene el hombre de registrar, almacenar, y en un momento dado reproducir determinada informacin. Tipos de memoria:
ENTRADA ENTRADA DE DE MEMORIA MEMORIA ALMACEN ALMACEN DE DE MEMORIA MEMORIA MEMORIA MEMORIA A CORTO A CORTO PLAZO PLAZO MEMORIA MEMORIA A LARGO A LARGO PLAZO PLAZO

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Elementos que ayudan a la memoria: Inters Registro multisensorial Comprensin Repaso

El lenguaje modela la realidad; la crea o recrea de acuerdo con las percepciones e intereses de los sujetos hablantes. Si comparamos palabras de nuestro idioma con los equivalentes en otras lenguas, hallamos que muchas palabras que dicen lo mismo lo hacen de diferente manera; por ejemplo, estamos acostumbrados a pensar que es exactamente lo mismo sbado y saturday. Pero sbado significa directamente descanso, mientras que saturday significa da de Saturno. Un articulista de TIME (1992) decide entusiasmar a sus lectores con un artculo sobre tema bioqumico y lo intitula el evangelio de las vitaminas. Sabemos que evangelio significa noticia feliz. Queremos trascender el plano superficial de la gramtica, que nos indica las formas de expresarnos (lo que decimos), y entrar en el reino de la lingstica. La lingstica tiene mucho de psicologa; es una ciencia del comportamiento porque considera la lengua como proyeccin del sujeto hablante y se adentra en sus dinamismos creativos; no se contenta con los productos y se pone a escudriar los procesos. Muchas personas no piensan en ello, pero el habla es talvez la nica funcin cuya esencia es creativa: todos los das estamos creando por el solo hecho de estar hablando. Se puede reconocer en el lenguaje un doble nivel de creacin: La creacin social que implica el haber inventado la lengua (el francs, el ingls, el ruso), y la creacin individual de cada hablante. Por lo general, las personas muy creativas tienen un vocabulario abundante y variado, y una sintaxis fina. Las personas creativas no slo tienen un rico vocabulario sino que tambin saben cmo manejar las palabras efectivamente.

Cmo mejoramos nuestra memoria? Observacin reproductiva La mente como cmara fotogrfica La mente como proyector Observacin creativa

EXPRESIN VERBAL El ao 1992 puede ser recordado histricamente como el quinto centenario de la Evangelizacin de Amrica, o los quinientos aos del genocidio y de la brutal explotacin. En una misma fbrica textil del estado de Puebla, por 1930, la gente de derecha hablaba de los despreciables bolcheviques colorados, y en 1960 se referan a ellos mismos como los respetables sindicalistas Las mismas actividades e ideologas que en una poca son condenables, en otra llegan a ser respetables. Una canal de televisin que adormece a la gente y la induce al consumismo se llama nada menos que el Canal de las Estrellas.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

El lenguaje externaliza la mente; es nuestro pensamiento que sale de nosotros a travs de la voz, o de la pluma; es el espritu materializado. Hay una influencia mutua y una casualidad circular: Pensamiento Lenguaje Y en forma ms completa, se incluyen los tres planos: Realidad Pensamiento Lenguaje El lenguaje refleja la realidad y crea la realidad. Tenemos que suscribir de lleno la tesis de Benjamn L. Whorf, en el sentido de que las categoras gramaticales de una lengua determinan en quienes la hablan la manera general de concebir el mundo. La estructura de nuestro pensamiento y de nuestra accin sobre el cosmos (=creatividad) est condicionada por nuestro lenguaje. Language may not determine the way we think, but it does influence the way we perceive. Publio Terencio Varrn, el clebre gramtico latino de la poca de Julio Csar, sola decir; Quien entiende bien las palabras entiende bien las cosas.

Recientemente Andrs Henestrosa observaba el poder modelador del lenguaje: porque mientras las cosas no tienen nombre, es como si no existieran. Aparte de que el lenguaje es el ms slido y claro enlace de una comunidad con su pasado, es tambin el primer signo inequvoco de la emergente racionalidad de nuestros remotos ancestros, el dinamismo motor desde los abismos del primate hasta las alturas del homo sapiens. Pero el hecho de que los seres humanos utilicemos el lenguaje no implica que lo comprendamos a fondo. A muchos les sucede lo que a un nio de dos aos con un aparato de televisin: es capaz de oprimir el botn que la ponga en marcha, o el de cambio de canal, pero no comprende ni de lejos la naturaleza de la televisin. El lenguaje empaqueta informacin, y con ello la hace manejable. Pero hay muchas palabras que son durante toda la vida, para muchos, cajas negras, selladas y enigmticas. No olvidemos el reverso de la medalla: las palabras funcionan como pautas y paradigmas que tienden a convertirse en moldes rgidos; y cambiar paradigmas llega a ser tan difcil como inventar nuevas o dar a una palabra un sentido todo nuevo. Quien se toma el trabajo de abrir los paquetes lingsticos se abre el camino para entender los procesos mentales y para manejar con mayor agilidad la expresin y sacar partido de las riquezas potenciales de la lengua. Por fortuna contamos con valiosos aliados para la aventura fascinante de desarrollar la creatividad lingstica: la metfora, los sinnimos, la expresin ldica, los paralelos inter lingsticos, etctera. La metfora es el ncleo y quintaesencia de la creatividad lingstica. La metfora crea porque asocia, combina y sintetiza. No olvidemos que la palabra griega meta-fora corresponde punto por punto a la latina transferencia.

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Los sinnimos, con su poder de sugerir nuevas percepciones, nos abren insospechadas perspectivas de descubrimiento, y nos ayudan a captar matices finos y sugestivos. Los aspectos ldicos son por ejemplo los dobles sentidos, los chistes, los refranes, los retrucanos, los acrsticos, los anagramas, las paradojas, y muchos otros juegos de palabras, tales como los palndromos, los crucigramas, los trabalenguas. Jugar con las palabras, cosa impensable en los animales, es una actividad humana universal. LEONARDO DA VINCI Aunque es difcil exagerar cuando se habla de lo brillante que era Leonardo Da Vinci, investigaciones cientficas recientes indican que probablemente subestimamos nuestras propias capacidades. Hemos sido dotados de un potencial creativo y de aprendizaje prcticamente ilimitado. El noventa y cinco por ciento de lo que sabemos sobre la capacidad del cerebro humano ha sido descubierto en los ltimos veinte o treinta aos. Nuestras escuelas, nuestras universidades y organizaciones apenas empiezan a poner en prctica esta reciente comprensin del potencial humano. Para aprender a pensar como Leonardo deberamos comenzar por traer a escena la concepcin actual de la inteligencia y algunos resultados de la investigacin acerca de la naturaleza y extensin del potencial del cerebro. La mayor parte de nosotros crecimos con un concepto de inteligencia que se basaba en la tradicional

prueba de Coeficiente Intelectual (CI). Fue Alfred Binnet (1857 1911) quien ide la prueba de CI para medir objetivamente la comprensin, el razonamiento y el juicio. Un arrollador entusiasmo por la naciente disciplina de la psicologa, as como el deseo de superar los prejuicios culturales y de la clase que imperaban en Francia a finales del siglo diecinueve, motiv a Binnet a la hora de evaluar el potencial acadmico de los nios. Si bien el concepto tradicional del CI represent una innovacin en el momento en que fue formulado, la investigacin actual ha demostrado que tiene dos fallas importantes. La primera es la idea de que la inteligencia se determina desde el nacimiento y es inmutable. Si bien las personas estn genticamente dotadas con ms o menos talento en reas especficas, investigadores como Buzin, Machado, Wenger y muchos otros han demostrado que el CI puede mejorar significativamente con un entrenamiento adecuado. A partir de un reciente examen estadstico de ms de doscientos estudios de CI publicados en Nature, Bernard Devlin concluy que los genes no explican sino el 48 por ciento del CI; el otro 52 por ciento es funcin del cuidado prenatal, el ambiente y la educacin. La segunda debilidad del concepto corriente de inteligencia es la idea de que las habilidades verbales y de razonamiento matemtico que miden las pruebas de CI (y las pruebas de aptitud escolar) son la condicin esencial de la inteligencia. Esta estrecha concepcin de la inteligencia ha sido completamente desbancada por la investigacin psicolgica contempornea. En el ya clsico libro Frames of Mind [Marcos Mentales] (1983), el psiclogo Howard Gardner introdujo la teora de las inteligencias mensurables (en una publicacin posterior Gardner y sus colegas clasificaron veinticinco subinteligencias diferentes). Las siete inteligencias y algunos genios ejemplares de cada una de ellas (adems de Leonardo Da Vinci, que fue un genio en todas estas reas) son:

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Lgica-matemtica Stephen Newton, Marie Curie

Hawking,

Isaac

debe estudiar a Len Batista Alberti, a Thomas Jefferson, Hildegard von Bigen, o sobre todo a Leonardo Da Vinci. En The Book of Genius [El libro de la genialidad], Tony Buzan y Raymond Keene intentan por vez primera clasificar a los grandes genios de la historia. Califican a los sujetos escogidos en categoras tales como originalidad, versatilidad, dominio de su campo, universalidad de la visin, fuerza y energa, y el resultado es la siguiente lista de los mejores diez: 10. Albert Einstein 9. Fidias (arquitecto de Atenas) 8. Alejandro el Grande 7. Thomas Jefferson 6. Sir Isaac Newton 5. Miguel ngel 4. Johann Wolfang von Goethe 3. Los constructores de la gran Pirmide de Egipto 2.William Shakespeare Y cul es el genio ms grande de todos los tiempos de acuerdo con la investigacin exhaustiva de Buzan y Keene?................ Leonardo Da Vinci!. En la versin original de su libro Vidas de los ms excelentes pintores, escultores y arquitectos, Giorgio Vasari escribi: El cielo en ocasiones nos enva a unos seres que no representan tan slo a la humanidad sino a la divinidad misma, de forma que al tomarlos como modelos e imitarlos, lo mejor de nuestra inteligencia se acerca a las altas esferas celestiales. La experiencia demuestra que aquellos que deciden estudiar y seguir las huellas de estos genios maravillosos pueden, incluso si la naturaleza les ha dado poca o ninguna ayuda, acercarse

Lingstico-verbal William Shakespeare, Emily Dickinson, Jorge Luis Borges Mecnico-espacial Miguel OKeefe, Buckminster Fuller Musical Gershwin, Ella Fitzgerald Quinestsico-corporal Muhhamad Ali, F.M. Alexander Social-interpersonal Mahatma Gandhi, Isabel I ngel, Mozart, Morihei Nelson Georgia George Ueshiba, Mandela,

Intrapersonal (autoconocimiento) Vctor Frankl, Thich Nhat Hahn, Teresa de Calcuta CMO APRENDER DE LEONARDO? Los animales en las primeras etapas de su vida, aprenden a sobrevivir imitando a sus madres. El aprendizaje a travs de la imitacin es fundamental para muchas especies, incluyendo los humanos. A medida que nos volvemos adultos, ganamos una ventaja nica: podemos escoger a quin y qu imitar. Tambin podemos escoger conscientemente nuevos modelos para reemplazar a aquellos que hemos dejado atrs. Lo lgico, por lo tanto, es elegir los mejores modelos para que nos inspiren y nos guen hacia la realizacin de nuestro potencial. De manera que si usted quiere ser mejor golfista, debe estudiar a Ben Hogan, a Jack Nicklaus y a Tiger Woods. Si quiere convertirse en lder, estudie a Winston Churchill, a Isabel I o a Abraham Lincoln. Y si quieren convertirse en un hombre o una mujer del Renacimiento,

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

al menos a las obras supernaturales que participan de su divinidad. Nuestra creciente comprensin de la multiplicidad de la inteligencia y de las capacidades del cerebro sugiere que la naturaleza nos presta ms ayuda de lo que hubiramos imaginado. En Inteligencia Genial estudiaremos y seguiremos las huellas del ms maravilloso de todos los genios, para que su sabidura y su inspiracin nos acompaen todos los das de nuestra vida. Los siete principios davincianos son: Coriosita: la actitud de acercarse a la vida con una curiosidad insaciable y la bsqueda continua del aprendizaje. Dimostrazione: el compromiso de poner a prueba el conocimiento a travs de la experiencia, la persistencia y la disposicin a aprender de nuestros errores. Sensazione: el continuo refinamiento de los sentidos, especialmente de la vista, como medio para animar la experiencia. Sfumato: (literalmente esfumarse) la voluntad de aceptar la ambigedad, la paradoja y la incertidumbre Arte/Scienza: el desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, la lgica y la imaginacin. Pensar con todo el cerebro. Corporalita: el cultivo de la gracia, la ambidestreza, la condicin fsica y el porte. Connesione: el reconocimiento de la interconexin de todas las cosas y de todos los fenmenos. Pensar en trminos de sistemas. PERSONALIDAD CREATIVA

1. Caractersticas Cognoscitivas: Fineza de Percepcin Capacidad Intuitiva Imaginacin Capacidad Crtica Curiosidad Intelectual 2. Caractersticas Afectivas Autoestima Soltura, Libertad Pasin Audacia Profundidad 3. Caractersticas Volitivas Tenacidad Tolerancia a la frustracin Capacidad de decisin

CONSEJOS PARA SER MS CREATIVOS

1. Pensar en Contrario 2. Exagerar Ideas 3. . Sintetizar


PROGRAMACIN NEUROLINGSTICA

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Despertando Nuestro Cerebro/ Taller de Inteligencia y Creatividad

Es un modelo de comunicacin que enfoca la identificacin y uso de patrones en los procesos cognitivos y afectivos que influyen en la conducta verbal y no verbal de las personas como medio para mejorar la calidad y efectividad de su comunicacin. PRESUPOSICIONES FUMNDAMENTALES DE LA P.N.I. (Programacin Neurolingustica) La Realidad Las Capacidades del Ser Humano Las Relaciones Humanas La Naturaleza del cambio en el ser Humano