Desarrollo humano: Diane Papalia.

El estudio del desarrollo humano
DESARROLLO HUMANO D. Papalia Resumen.Capítulo 1 El estudio del desarrollo humano

Como evolucionó el estudio del desarrollo humano Desarrollo humano: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad a lo largo del siclo vital humano. Desde el momento de la concepción, los seres humanos sufren procesos de desarrollo. El campo del desarrollo humano es el estudio científico de esos procesos. Los científicos del desarrollo-profesionales que estudian el desarrollo humano- se interesan en las formas en que las personas cambian a lo largo de la vida, así como en las características que permanecen estables. En la actualidad la mayoría de los científicos del desarrollo reconoce que este avanza a lo largo de la vida. Este concepto del desarrollo como un proceso que dura toda la vida y que puede estudiarse científicamente se conoce como desarrollo del siclo vital. Dado que los seres humanos son complejos, el estudio del desarrollo del siclo vital es interdisciplinario, es decir, se inspira en muchos campos o disciplinas. Estas incluyen la psicología, la psiquiatría, la sociología, la antropología, la biología y la genética, la ciencia familiar, la educación, la historia, la filosofía y la medicina. A medida que el campo del desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción y modificación de la conducta. Esas 4 metas operan juntas, como podemos advertir al considerar el desarrollo del lenguaje. Los científicos del desarrollo se han interesado en dos tipos de cambio del desarrollo: Cuantitativo y cualitativo. El cambio cuantitativo, es el cambio en el número o cantidad,

La gente difiere en sexo. lo mismo acerca de las influencias en el desarrollo que de su resultado. Justo desde el inicio se desarrollan dentro de un contexto social e histórico. el pensamiento. el razonamiento y la creatividad constituyen el desarrollo cognoscitivo. la atención. la memoria. Este es marcado por la emergencia de nuevos fenómenos que no pueden anticiparse con facilidad sobre la base del funcionamiento anterior. Es un cambio en el tipo estructura u organización. Los científicos del desarrollo hablan por separado acerca del desarrollo físico. El crecimiento del cuerpo y el cerebro. El cambio cualitativo. El cambio y la estabilidad ocurren en barios dominios o dimensiones del yo. las capacidades sensoriales. pero también desean conocer las diferencias individuales. en los factores constitucionales como la salud y l nivel de energía: en la inteligencia y en las características de personalidad y las relaciones emocionales. incluyendo ingreso. o de un niño no verbal a uno que entiende las palabras. Los estudiosos del desarrollo se interesan en los procesos universales del desarrollo. educación y ocupación. Es probable que un niño nacido en estados Unidos tenga experiencias muy diferentes a las de un niño nacido en el resto del continente americano. como el cambio de un embrión a un bebe. peso. La posición o se combina barios factores vinculados.como el crecimiento en la estatura. las habilidades motoras y la salud forman parte del desarrollo físico y pueden influir en otros dominios del desarrollo. El cambio y la estabilidad en habilidades mentales como el aprendizaje. Los seres humanos son seres sociales. El cambio y la estabilidad de las emociones. peso y estructura corporal. cognoscitivo y psicosocial. conducta agresiva o frecuencia de la comunicación. la personalidad y las relaciones sociales constituyen en conjunto el desarrollo psicosocial. . el lenguaje. vocabulario. Principales influencias contextuales. estatura.

talvez no desarrolle los mecanismos cerebrales necesarios para la percepción vinocular de profundidad. La preparación del sistema nervioso de un organismo para adquirir cierta información durante un breve periodo critico en la vida temprana.Muchos estudios que relacionan la se con procesos del desarrollo (como las diferencias en la interacción verbal de las madres con sus hijos) y con resultados del desarrollo (como la salud y el desempeño cognoscitivo. Por ejemplo en un niño. Un periodo critico es un momento especifico en que un evento determinado. La cultura se refiere a la forma total de vida de una sociedad o grupo. un animal joven forma un apego con el primero objeto en movimiento que ve. por lo regular la madre. actitudes. incluye las costumbres. el lenguaje y/o los orígenes nacionales. PSICOLOGÍA . creencias y valores compartidos. valores. o su ausencia. durante un periodo critico en el desarrollo temprano. Por ejemplo. creencias. la religión. Honrad Lorenz. La pse limita las opciones de una familia respecto de donde vivir. Un grupo étnico consta de gente unida por los ancestros. tiene un impacto especifico en el desarrollo. decía que la impronta es el resultado de una predisposición al aprendizaje. los cuales contribuyen a un sentimiento de identidad. Cultura y raza/origen étnico. si no se corrige a tiempo un problema muscular que interfiera con la capacidad para enfocar ambos ojos en el mismo objeto. todas las conductas aprendidas y transmitidas de padres a hijos. lenguaje y productos físicos. tradiciones. DIANE PAPALIA. con un número grande de personas desempleadas hace menos probable que se disponga de apoyo social efectivo. PUBLICADO POR KROWNY EN 21:16 ETIQUETAS: DESARROLLO HUMANO. Momentos de las influencias: Periodos críticos y sensibles Impronta: Forma instintiva de aprendizaje en la cual. Los investigadores estudian la forma en que la composición de un vecindario afecta el desarrollo. desde las herramientas hasta las obras de arte. zoólogo austriaco. Vivir en un vecindario pobre.

Perspectiva del aprendizaje: La cual estudia la conducta observable. o imágenes. ¿El desarrollo es activo o pasivo? El debate sobre las filosofías de Locke y Rousseau dio lugar a dos modelos. La perspectiva psicoanalítica considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconcientes que motivan la conducta humana. En este modelo las personas son como máquinas que reaccionan a las informaciones ambientales. Cinco perspectivas principales 1. los métodos que emplean y las formas en las que interpretan los datos. Perspectivas teóricas Muchos investigadores consideran el desarrollo desde diferentes perspectivas teóricas. Este modelo considera a la gente como organismos activos y en crecimiento que ponen en movimiento su propio desarrollo. Para evaluar e interpretar la investigación es importante reconocer la perspectiva teórica en la que se basa. Papalia. los cuales buscan describir y explicar el desarrollo y predecir que tipos de conducta podrían ocurrir bajo ciertas condiciones. . 2. Rousseau fue el precursor del modelo organísmico del desarrollo. la información obtenida de la investigación.Desarrollo humano: D. Teoría e investigación Capítulo 2 Teoría e investigación Temas teóricos básicos Una teoría es un conjunto de conceptos afirmaciones relacionados lógicamente. y son una rica fuente de hipótesis explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser probadas por una investigación posterior. Las teorías organizan los datos. Esas perspectivas influyen en las preguntas que los investigadores plantean. Dos importantes teorías del aprendizaje son el conductismo y la teoría del aprendizaje social. La visión de Locke fue precursora del modelo mecanicista del desarrollo. Psicoanalítica: Que se concentra en las emociones y punciones inconcientes. contrastantes del desarrollo: Mecanicista y organísmica.

Perspectiva cognoscitiva: Que analiza los procesos del pensamiento. Se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que reflejan esos procesos. Los contextualistas consideran al individuo no como una entidad separada que interactúa con el ambiente. 3. La etología es el estudio de las conductas distintivas de especies animales que tienen valor adaptativo o de sobrevivencia. Este proceso se denomina modelamiento o aprendizaje por observación. todas las especies animales se han desarrollado a través de los procesos relacionados entre la supervivencia del más apto y la selección natural. Los diseños de investigación básicos . Esta perspectiva englosa teorías de influencia tanto organísmica como mecanicista. al observar a otras personas. De acuerdo con Darwin. Actualmente la etología se identifica con la perspectiva sociobiológica. Perspectiva contextual: La cual enfatiza el impacto del contexto histórico. Métodos de investigación Los investigadores del desarrollo humano trabajan dentro de dos tradiciones metodológicas: Cuantitativas y cualitativas. La investigación cuantitativa maneja datos duros objetivamente mensurables. Aprendizaje social La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que la gente aprende la conducta social apropiada principalmente mediante la observación e imitación de modelos es decir. Perspectiva evolutiva socio biológico: Que analiza los procesos del pensamiento. adaptación y equilibración. Ve más allá de la conducta inmediata de un individuo de vida a su función de promover la supervivencia del grupo o la especie. El crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos interrelacionados: Organización. La investigación cualitativa maneja datos suaves acerca de la naturaleza o cualidad de las experiencias subjetivas. social y cultural. si no como una parte inseparable del mismo.El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible apartir de la experiencia. 2. los sentimientos o las creencias de los participantes. 4.

los estudios etnográficos. como deben seleccionarse los participantes. . llamados por lo regular gemelos fraternos. Los estudios longitudinales revelan la forma en que la gente cambia o permanece igual a medida que envejece. como deben levantar e interpretar los datos. Los bebes resultantes son gemelos dicigoticos (dos huebos). Lo mas comun es que el cuerpo de la madre livere dos obulos en un tiempo breve (en ocasiones un solo obulo no fertilizado se divide) y luego ambos son fertilizados. ¿Qué ocasiona los nacimientos multiples? Los nacimientos multiples ocurren de dos maneras. Las dos estrategias de investigación mas utilizadas para estudiar el desarrollo son los estudios longitudinal y transversal. es el proceso por el cual un espermatozoide y un obulo-los gametos o celulas sexuales del hombre y la mujer-se convinan para crear una sola célula llamada cigoto. La segunda forma es que un solo ovulo fertilizado se divide en dos. y como pueden derivarse conclusiones válidas Cuatro de los diseños básicos utilizados en la investigación del desarrollo son los estudios de caso. Los bebes que resultan de esta división selular son gemelos monocigoticos.Un diseño de investigación es un plan para conducir una investigación científica: Que preguntas deben ser contestadas. La fertilizacion o concepción. los estudios transversales muestran semejanzas y diferencias entre grupos de edad. los estudios correlacionales y los experimentos. Capítulo 3 Concepción de una nueva vida.

que afectan el desarrollo. La heredabilidad es una estimacion estadistica de la magnitud de la influencia que tiene la herencia en las diferencias individuales de un rasgo especifico observado en cierto momento dentro de una población determinada. las unidades funcionales de la herencia. Efectos del ambiente prenatal. pero-devido en parte a las diferencias en la experiencia prenatal y posnatal-difieren en algunos aspectos. Naturaleza y crianza: Influencias de la herencia y el ambiente. no son mas parecidos en su composición hereditaria. heredados de los padres biologicos. Los gemelos dicigoticos creados por diferentes células espermaticas y de ovulos diferentes. La secuencia completa de genes en el cuerpo humano constituye el genoma humano. . La mitosis es un proceso por el cual las células se dividen a la mitad una y otra vez. tienen la misma estructura hereditaria y el mismo sexo. Estudio de la herencia y del ambiente. el cual determina todas las caracteristicas heredadas. El codigo genetico: La base de la herencia es un quimico llamado asido desoxiribonucleico (ADN) que contiene todo el material heredado transmitido de los padres biologicos a los hijos. Por ejemplo: Dos tipos de gemelos monocigoticos. Esta es una meta tradicional de la ciencia de la genetica conductual. La secuencia de tres mil millones de pares base constituye el codigo genetico.Los trillisos cuádruples y otros nacimientos multiples pueden resultar de cualquiera de esos procesos o de una combinación de ambos. Una aproximación al estudio de la herencia y del ambiente es cuantitativa: Busca medir cuanto influyen la herencia y el ambiente en rasgos particulares. Medicion de la heredabilidad. que cualquier otro par de hermanos y pueden ser del mismo sexo o de sexos diferentes. El ADN lleva las instrucciones bioquímicas que rigen la formación de cada célula e instruyen a las células sobre como hacer las proteinas que les permiten realizar funciones corporales especificas. Mecanismos de la herencia La genetica es la ciencia que estudia la herencia: los factores inatos. Dentro del núcleo de cada célula se encuentran los cromosomas. Los gemelos monocigoticos. espirales de ADN que contienen segmentos mas pequeños denominados genes.

D). Sicopatología. un considerable cuerpo de investigación sujiere que la timidez y su contraparte. tambien cuenta la experiencia: Un ambiente enriquecido o empobrecido puede afectar sustancialmente el desarrollo y la exprecion de la capacidad inata. Fulker y DeFries. ¿Qué hace a los hermanos diferentes? Aunque dos niños de la misma familia tengan un sorprendente parecido fisico. Personalidad. la audacia. que llevan a los niños a necesitar diferentes tipos de estimlacion o a responder de manera distinta a un ambiente familiar similar.Gemelos monocorionicos. se caracteriza por la falta de interaccion social normal. Etapas del desarrollo prenatal. Algunas caracteristicas influidas por la herencia y el ambiente: A). que se desarrollaron dentro del mismo saco lleno de liquido y que por ende tuvieron un ambiente prenatal similar y gemelos dicorionicos. que crecieron en sacos separados. Desarrollo prenatal.El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas Germinal. B). Plomin. La herencia ejerse una fuerte influencia en la inteligencia general y en habilidades espesificas. Saudino. embrionaria y fetal. deterioro de la comunicación e imaginación y un rango restringido de actividades e intereses. el cigoto uniselular original se convierte en un . son en gran medida inatas y tienden a permanecer con una persona a lo largo de la vida. Una razon son las diferencias geneticas o temperamentales. Rasgos fisicos y fisiologicos Los gemelos monocigoticos no solo suelen parecerse. tambien son mas concordantes que los gemelos dicigoticos en sus riesgos para transtornos medicos. C). Schmitz. Durante estas tres etapas de gestacion. los hermanos pueden ser muy diferentes en intelecto y en especial en la personalidad. El autismo: Es un trastorno grave del funcionamiento cerebral. Inteligencia y aprovechamiento academico. Con todo. Una tendencia heredada puede ser disparada por factores ambientales. como sucede con la tercera parte de los gemelos monocigoticos. al igual que todos los gemelos dicigoticos.

3. Durante esta etapa el cigoto se divide. Etapa embrionaria: De dos a ocho semanas. digestivo y nervioso). Alcohol 5. Este es un periodo importante en el que el embrión es mas bulnerable a las influencias destructivas en el ambiente prenatal. Dado que el ambiente prenatal es el cuerpo de la madre. Influencias ambientales factores paternos Tambien el padre puede trnsmitir defectos ocasionados ambientalmente. Enfermedades de transmisión sexual 6. la segunda etapa de gestacion. 8. al plomo. desde la dieta a los estados de animo. Influencias ambientales factores maternos. otras enfermedades maternas. Monitoreo del desarrollo prenatal . y los organos y sistemas corporales se vuelven mas complejos. 7. 2. Actividad fisica. Etapa fetal: De las ocho semanas al nacimiento. Nutricion. Consumo de drogas 4. La aparicion de las primeras células oseas alrededor de las ocho semanas señala el inicio de la etapa fetal. Durante esta etapa. Durante este periodo el feto crece con rapidez hasta cerca de 20 veces su longitud previa.embrión y luego en un feto. se vuelve mas complejo y se implanta en la pared del utero. edad de la madre. Riesgos ambientales externos. la ultima etapa de la gestacion. todo lo que afecta su bienestar. pueden alterar el ambiente de su hijo nonato y afectar su crecimiento. Etapa germinal: De la fertilizacion a las dos semanas. 1. La exposición de un hombre a la marihuana o al humo del tabaco. a grandes cantidades de alcohol o radiación o a ciertos pesticidas puede producir un esperma anormal. se desarrollan conrapidez los principales organos y sistemas corporales (Respiratorio.

por ejemplo. PUBLICADO POR KROWNY EN 21:20 ETIQUETAS: DESARROLLO HUMANO. La atención prenatal intensiva permite la detección temprana de problemas que rekieren un parto inmediato. sociales y nutricionales. DIANE PAPALIA. La atención prenatal de alta calidad. puede ayudar a prevenir la muerte de la madre y el bebé y otras complicaciones del nacimiento. INVESTIGACIÓN . que incluye servicios educativos. Atención prenatal. cuando uno o ambos fetos no están progresando.En la actualidad de dispone de una bariedad de herramientas para valorar el progreso y bienestar de un bebe no nacido e incluso para intervenir para corregir algunas condiciones anormales.

si debe priorizarse la descripción o la explicación del desarrollo. adoptaremos una posición abierta a las transformaciones que pueden surgir de nuevos aportes científicos. al punto que muchos ya la entienden como una disciplina científica en sí misma. Frente a estas cuestiones. Se polemiza sobre si se trata de una ciencia natural o de una ciencia experimental. si deben destacarse los aspectos visibles del cambio en los sujetos o priorizarse los significados subjetivos que tienen para el individuo. con el transcurso del tiempo. Desde que Freud dio cuenta del desarrollo de la psicosexualidad en el niño hasta hoy. no era visto como tal sino como un individuo. y lo estudia en cambio como una totalidad. con distinta suerte. si es un medio para descubrir las tendencias del crecimiento en general o si es una ciencia que tiene su fin en sí misma. numerosos estudiosos han abordado. encontrando entusiastas seguidores e implacables detractores para cada una de las posiciones tomadas. ¿Cuál es el objeto de estudio? . (del latín “indiviso”) estático y ajeno al devenir y a su circunstancia.La Psicología del Desarrollo Podemos afirmar que la Psicología del Desarrollo se ha transformado. entonces. ¿Por qué? Porque enriquece lo que originalmente fue una mirada interesada en procesos de laboratorio divorciados de la realidad e historia del sujeto que. Delimitación de su campo de estudio Posiblemente la mayor cantidad de tratados escritos dentro del terreno de la Psicología como ciencia pertenezcan al campo de estudio de la Psicología Evolutiva. Polémicas y falta de acuerdos Aún hoy no hay acuerdo acerca de cuál es el campo de estudio y cuál el enfoque más apropiado para este instrumento de análisis. el estudio del desarrollo del sujeto desde distintas ópticas y concepciones. dejando en claro que son objeto de controvertidas opiniones sobre las que aún no se ha dicho la última palabra. se ha instalado. etc. Como vemos. Con ella la Psicología cobra una dimensión histórica. en uno de los campos dentro de la Psicología con mayor especificidad y desarrollo. un aspecto saludable y necesario para el desarrollo de una ciencia. la polémica.

manteniendo una subordinación funcional. Es importante considerar que. o sea. En una palabra. vale decir que van sufriendo transformaciones con el transcurso del tiempo. o sea. que no es otro más que el sujeto mismo. hay una sincronización y coordinación entre los distintos aspectos intervinientes al servicio de un todo indiviso. Todos los seres vivos se desarrollan gradualmente. Así. El estudio del desarrollo puede definirse como la rama del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regulación de los cambios estructurales. permitiendo una adaptación al medio más acabada. dimensión imprescindible para que ocurran estos procesos. el principal objeto de investigación de esta disciplina es la índole del cambio. vale decir que cada una de las partes actuantes lo hacen en función de un todo. La preocupación por estos procesos evolutivos supone que el investigador considere los fenómenos temporalmente separados como una sucesión continua en la cual la elaboración de cada fase surge de la anterior. va más allá de los aspectos cuantitativos. en el proceso que lleva al ser humano de niño a hombre. el qué. funcionales y conductuales significativos que se manifiestan en los seres humanos durante el crecimiento y la maduración. Definimos el desarrollo como una variación progresiva de una formación total que se presenta como diferenciación de formaciones parciales. . y sin la comprensión de éste sería prácticamente imposible dimensionar adecuadamente los procesos de cambio. se van complejizando las distintas formaciones. el objetivo del estudio del desarrollo infantil no consiste en el mero registro seriado de las dimensiones físicas y funcionales del niño en las distintas edades.La Psicología del Desarrollo tiene por objeto el estudio del desarrollo de los seres humanos desde el momento de su concepción hasta la vejez. un adulto enfrenta y resuelve situaciones que a un niño le resultarían excesivas. en la identificación de las variables que efectúan las transformaciones. En el hombre. el cómo y el porqué ocurren estos procesos. el ser humano. distintas entre sí. Por ejemplo. los factores que facilitan o retardan la evolución. entre las que se establece una estructuración creciente y una subordinación funcional. el desarrollo se manifiesta como crecimiento. maduración y aprendizaje. sino en la explicación de cómo un nivel de desarrollo se transforma en el siguiente. a lo largo de este proceso. para interesarse por el desarrollo en el nivel de la dimensión humana. Hablemos de algunos conceptos relacionados al de desarrollo El desarrollo es un proceso básico. Por lo tanto. Por lo tanto. particularmente los que tienen que ver con la vida.

es el cambio cuantitativo de la sustancia viva. además. La armonía entre las partes y el conjunto constituye la clave para comprender este proceso (una actividad física. el niño primero aprenderá a sumar para luego pasar a la multiplicación. acción. los factores cuantitativos quedarán subordinados a los rasgos de singularidad que cada sujeto posee. y este cambio es siempre creador. Tanto la dependencia de los factores entre sí como respecto del todo.) Las formaciones parciales dependen unas de las otras y.son céfalo-caudal y próximo-distal. Además. El crecimiento constituye un rasgo parcial del desarrollo. etc. A medida que el sujeto se va desarrollando. caracterizan al desarrollo como una integración progresiva. una intencionalidad. entonces.. Generalmente las direcciones del crecimiento -y del desarrollo. En el proceso de constitución de estas estructuras. además de implicar un sentido. y su ritmo es discontinuo y asincrónico. etc. de análisis. que el desarrollo se presenta como una modificación de las estructuras. ésta va acompañada de la especialización de las funciones. siempre implica un conjunto de operaciones corpóreas y mentales. se van estableciendo relaciones relativamente constantes que constituyen estructuras (formas complejas que se van construyendo y que responderán como una unidad. cualquiera sea. Dichas estructuras muestran en sí y entre sí relaciones y se encadenan a la totalidad estructural de la persona humana. consciente o no. por lo que no puede confundirse al desarrollo con el crecimiento. Es decir. de la totalidad. Debemos considerar. observaremos que sus conductas se complejizan. tendiendo además a desplegar una variedad cada vez mayor de expresiones inteligentes. a los requerimientos del medio).La diferenciación se cumple de lo simple a lo complejo y de lo homogéneo a lo heterogéneo. subordinada a un proceso de centralización que se va intensificando con el transcurso del tiempo. .

el término maduración se refiere generalmente a la adquisición gradual por parte del niño de los rasgos de carácter típicos de los miembros adultos de la cultura. en oposición a los aspectos en los que esa experiencia práctica específica constituye un factor predominante (aprendizaje). y es provocada por el material genético contenido en los núcleos celulares que elabora la información que obtiene del contorno. La maduración. Por otro lado. con la . término al que se le asignan diversas connotaciones. se apoyan mutuamente. producto de factores internos que no dependen directamente de lo que acontece en el medio ambiente. como en las teorías de la Personalidad. entonces. Dicho de otro modo. El principal efecto de los cambios madurativos es abrir posibilidades para nuevos tipos de comportamientos. deben haber madurado adecuadamente sus sistemas neurológico y muscular. La maduración es la continuación de los procesos del desarrollo prenatal. no científico.Existen distintos criterios para entender la maduración. Tanto en el lenguaje cotidiano. La maduración y la experiencia mantienen una relación circular. Esto significa que un progreso en la maduración entraña la disposición para una clase dada de conducta. deben existir las condiciones madurativas que permitan dicho logro (para que un niño aprenda a caminar. para que el sujeto logre determinados aprendizajes. debe entenderse como un proceso que ocurre de dentro hacia fuera. en el ámbito científico el concepto que concita más opiniones atribuye a la maduración la adquisición de una disposición para ciertas capacidades como consecuencia de un proceso interno o cambio en el sustrato anatómico y fisiológico de la conducta. Nosotros emplearemos el vocablo maduración para referirnos a cualquier manifestación del desarrollo que tenga lugar en ausencia demostrable de toda experiencia práctica específica.

Cuando lo logra. que conocemos como eco-hábitat. En el caso del humano. Para poder superar este conflicto. el único ser que conocemos que modifica la naturaleza de tal modo que. Particularmente el lenguaje. aunque se dieran todas las condiciones de maduración necesarias. Para introducirnos en el tema Aprendizaje. . insight (conocimiento repentino). La maduración produce períodos críticos particularmente adecuados para el aprendizaje de una función determinada. De no existir este otro. en el caso de los animales. como un logro social y cultural. en el recién nacido toda la zona oral se encuentra con un grado de maduración suficiente para garantizar la succión. Podemos decir que éste. Cuando el sujeto enfrenta una situación ante la cual no tiene experiencia ni respuesta previa. transmisión social (por ej. etc. El aprendizaje se puede describir como un cambio más o menos estable provocado por la influencia del ambiente (estímulos de orden físico. La nueva conducta puede aparecer casi espontáneamente (autógenamente) con un mínimo de preparación o de apoyo del medio ambiente (experiencia incidental). único modo natural de alimentación para el bebé. podemos afirmar que ha sido aprendida. Las grandes ciudades. requiere de la presencia de otro. generalmente la madre. Por ejemplo. al hacerlo. que transmite al infante su lengua. social y cultural). por ejemplo. y dicha conducta queda incorporada a la gama de respuestas posibles que el sujeto posee. el niño no lograría constituirse como un ser parlante. esto produce un desequilibrio interno. constituyen un ambiente en gran medida creado por el propio ser humano. requerir de una estimulación especial del medio circundante como por ejemplo las conductas relacionadas con el lenguaje. comenzaremos por definir el ambiente. la escolaridad). se constituye como un espacio físico con determinadas características específicas. Esta respuesta adecuada puede alcanzarse por distintos medios: ensayo y error.debida coordinación entre los mismos). modifica su propia naturaleza. Puede. el ambiente depende también de su propia acción como ser activo. el sujeto debe buscar la respuesta adecuada para hacer frente a la situación. en otros casos.

las separaciones matrimoniales. las muertes de familiares. los cambios de situación económica. constituyéndose en cada sujeto como una historia singular. que constituye parte de la singularidad de la existencia de cada hombre. Crisis incidental es aquella que no se nos presenta necesariamente a todos. Ejemplo de ellas son los nacimientos. Lo que sí es generalizable como concepción de crisis incidental es que nadie deja de tener alguna en todas y cada una de las etapas evolutivas. ya que lo más importante en el desarrollo del ser humano es que a lo largo de su devenir encuentre compensaciones o reparaciones de las situaciones difíciles que le ha tocado vivir. Publicado por VIVIANA TAYLOR en 03:36 . los accidentes. las mudanzas. normales. es decir. Así resulta conveniente detenernos por un momento en la palabra crisis como expresión conceptual que nos permite dar cuenta de los procesos de evolución y cambio.Los procesos de desarrollo que se acaban de comentar deben ser vistos como los típicos y. Dado que el desarrollo se caracteriza por la compleja coexistencia de factores disímiles que interactúan entre sí. en este sentido. Las alteraciones en las condiciones en que éstos se dan no constituyen en si mismos modificaciones de los procesos. Crisis evolutiva será entonces el proceso necesario e insoslayable por el que cada ser humano pasa para poder acceder y transitar por los distintos momentos de su desarrollo. única e irrepetible. sería aventurado afirmar que tal o cual acontecimiento pueda. determinar patología o desviación del proceso de desarrollo. etc. El significado y trascendencia que cada crisis incidental tenga para nosotros dependerá del momento evolutivo en que nos encuentre y de los recursos que hayamos podido construir en cada una de ellas. en sí mismo.

. como por ejemplo. Contexto cultural: Determinado por los valores y creencias dominantes en una determinada cultura o grupo social. de un niño). 3. 1. El análisis de esta conducta puede abordarse.2. Bronfenbrenner organiza así los distintos sistemas que afectan al individuo en desarrollo: 1. Contexto histórico: Haría referencia al momento histórico que definiría la vida de una determinada generación o cohorte. por ejemplo. 2. en los que se dan mutuas y constantes influencias. aquel que no es tangible en su vida diaria. Así. pero que le afecta de forma indirecta. Se parte por tanto de una idea de desarrollo dinámico. que incluye los valores. como son las instituciones sociales. El individuo estaría inmerso en un ambiente que le influye y a su vez es influido por él. Esta concepción del desarrollo parte de la denominada "teoría de sistemas" de Bronfenbrenner. ÁMBITOS DE INFLUENCIA SOBRE EL DESARROLLO En la actualidad. o ambiente socio-cultural del individuo. que definiría el ambiente alejado del individuo. Exosistema. DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO La Psicología es la disciplina que estudia la conducta humana.3. la Psicología del desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo. ideología política y otras influencias provenientes de la sociedad y cultura en la vive el individuo. en constante flujo y cambio. Un ejemplo de macrosistema sería la concepción sobre la familia imperante en una determinada cultura. los factores contextuales generales más importantes en la vida del sujeto serían: 1.1. el desarrollo se considera resultado de la interrelación de distintos sistemas. las relaciones entre familia y escuela. Microsistema. la escuela o los amigos (en el caso. y se considera perteneciente al denominado modelo ecológico del desarrollo. que definiría el ambiente inmediato del individuo y todos los aspectos relativos a su vida diaria.Psicología del desarrollo: aspectos conceptuales 1. Mesosistema. 4. entre otras. Macrosistema. como son la familia. El estudio del macrosistema nos permite definir una serie de contextos en los que enmarcar al sujeto en desarrollo. 2. creencias. 1. desde la perspectiva del desarrollo humano. haría referencia a las relaciones entre los distintos microsistemas del individuo. y que se describen a continuación. CONTEXTOS DE DESARROLLO Según Berger (2006). o el trabajo de los padres.

El ámbito social y de la personalidad. El ámbito cognitivo. desde el que se analizarían la estabilidad. cognitivo y social. Contexto socioeconómico: Relativo al grupo social y condiciones socioeconómicas propias del mismo. Estos distintos aspectos del desarrollo han sido abordados de forma distinta en función de la teoría desde la que se plantea el desarrollo.4. que incluiría el análisis de las capacidades intelectuales y su contribución al desarrollo del individuo. podemos contemplarlos desde distintos ámbitos de estudio: 1. Así. El ámbito físico. No obstante. de forma más concreta el desarrollo se estudia a través de una serie de ámbitos comúnmente utilizados por los teóricos del desarrollo. .3. que describe la evolución de las diferencias individuales y las relaciones sociales a lo largo del desarrollo. el cambio biológico y los determinantes del crecimiento físico. 3. de forma general podemos enmarcar al sujeto en desarrollo en una serie de contextos que ayudan a definirlo y explicarlo. 2. el ámbito físico. 1. ÁMBITOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Cuando analizamos los cambios que se producen en el individuo a lo largo de su desarrollo.

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