Universidad Rafael Landvar Licenciatura en Mercadotecnia EDP de Derechos Humanos Lic.

Allan Estrada

Derecho a la Educacin

Jhoselyn Estrada Carn: 2420513 18 de mayo de 2013

Quetzaltenango

Introduccin
La educacin, es parte fundamental del desarrollo de la capacidad personal. La base de los procesos de desarrollo esta soportada en la educacin, ella es el componente de desarrollo productivo y econmico. Todos los nios tienen derecho a recibir una buena educacin pero millones de ellos no llegan a recibirla. La educacin no slo va dirigida a encontrar un buen trabajo. Una persona que haya recibido educacin es ms probable que tenga plena conciencia de sus derechos y est ms capacitada para asegurarse de que stos sean respetados. La educacin ofrece a las personas opciones, adems de la confianza para beneficiarse de dichas opciones. Analizando la etimologa, establecemos el concepto de la educacin: Rodrigo Borja en una de sus obras literarias nos dice que: Educacin es el sistema de enseanza por medio del cual se da la transferencia y aprendizaje de conocimientos tiles al ser humano para que este pueda satisfacer sus necesidades. Por otra parte Margaret M. Clifford nos dice que la educacin es: la prestacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los estudiantes.

Derecho a la Educacin Aspectos Histricos

En la antigedad se careca de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin embargo, se educaba a las personas con base a las experiencias que se tenan en un sistema de vida rudimentario. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educacin exista como hecho. En la antigedad se careca de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin embargo, se educaba a las personas con base a las experiencias que se tenan en un sistema de vida rudimentario. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educacin exista como hecho.

La importancia fundamental que la historia de la educacin tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad. El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculndolo con las diversas orientaciones filosficas, religiosas, sociales y polticas que sobre l han influido. Incluso el fenmeno educativo est ligado al Derecho, el cual norma su aplicacin por medio de la legislacin que establece principios en la forma como debe de impartirse la educacin.

Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas comunes: enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos.

En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseaban no slo religin, sino tambin los principios de la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educacin estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendi por los pases del lejano oriente.

La educacin en la Antigua China se centraba en la filosofa, la poesa y la religin, de acuerdo con las enseanzas de Confucio, Lao-Ts y otros filsofos. El sistema chino de

un examen civil, iniciado en ese pas hace ms de 2.000 aos, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teora, permite la seleccin de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno. Los mtodos de entrenamiento fsico que predominaron en Persia llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educacin de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemticas y la msica.

La Biblia y el Talmud son las fuentes bsicas de la educacin entre los judos antiguos, se les enseaba a los judos conocimientos profesionales especficos, natacin y una lengua extranjera. En la actualidad la religin sienta las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Tor sigue siendo la base de la educacin juda.

El objetivo griego era preparar a los jvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseanza de todas las ramas de la filosofa, el cultivo de la esttica ideal y la promocin del entrenamiento gimnstico.

La educacin romana, despus de un perodo inicial en el que se siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se decant por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto en Roma como en Atenas. La educacin romana transmiti al mundo occidental el estudio de la Lengua Latina, la Literatura Clsica, la Ingeniera, el DERECHO, la Administracin y la Organizacin del Gobierno.

En el desarrollo de la educacin superior durante la edad media, los musulmanes y los judos desempearon un papel crucial, pues no slo promovieron la educacin dentro de sus propias comunidades, sino que intervinieron tambin como intermediarios del pensamiento y la ciencia de la antigua Grecia a los estudiosos europeos. El siglo XX ha estado marcado por la expansin de los sistemas educativos de las naciones industrializadas de Asia y frica. En el caso de Amrica Latina fueron los Estados Unidos de Norte Amrica los que ms influyeron en esa rea.

Derecho a la Educacin en Guatemala

En la poca de los mayas, predominaron la religin y la agricultura. Y es por eso que su educacin gir en torno de ellas, la educacin de los pueblos mayas tena las caractersticas siguientes: Se desarrollaba en forma paralela al adelanto de los instrumentos de produccin y al acendrado espritu religioso. Era de carcter mimtico y tradicional. Su oficio era el cultivo de maz y sus labores en el hogar. Diferenciaban entre la educacin del hombre y la mujer.

La educacin maya tena carcter asistemtico o sea que en ella no exista, una planificacin rgida y supervisada por las clases dominantes. En la mujer se diferenciaba la educacin y la del varn. A ellas se les enseaba la discrecin y las madres se preocupaban por irles enseando todo lo bueno que ellas saban. La gran preocupacin educativa de los espaoles fue la evangelizacin y la castellanizacin. Los y las indgenas algunas veces reciban educacin en los conventos y se reduca al aprendizaje de la doctrina cristiana y de los dogmas religiosos, la educacin media se suministraba en los colegios conventuales y en los colegios mayores de las rdenes dominicanas. El hermano Pedro Jos de Betancourt a quin se le considera cmo: El padre de la castellanizacin y de la alfabetizacin en Guatemala. La educacin era del tipo confesional, por haber quedado este servicio en poder de la iglesia cristiana catlica, que era la nica que exista en ese tiempo y as la escuela se mantendra alejada, de la realidad y del espritu cientfico que se desarroll en Europa. Durante el periodo colonial no hubo escuelas para los nios y nias, indios e indias en general solamente para los hijos de los caciques y principales.

Al Obispo Marroqun se le considera como el ms grande de la lectura y del primer maestro de Guatemala, al fundar un colegio para instruir, a la juventud espaola y mestiza, donando parte de sus bienes materiales para cubrir los gastos de su sostenimiento de dicho colegio. La educacin de la mujer en la poca colonial tropez muchas dificultades, por la gran pobreza econmica que exista entre los mestizos y los indios.

El 31 de enero del ao 1,676 se cre la Universidad San Carlos de Guatemala y nace por la necesidad de dotar a la juventud para la continuacin de su formacin. El Obispo Francisco Marroqun, quien enva una carta al Rey de Espaa en el ao 1,548, solicitndole profesores de la Universidad de Salamanca y de Alcal para fundar en Guatemala una especie de Universidad. En el gobierno del General Justo Rufino Barrios Auyn, iniciado en el ao 1,871, se promueve el desarrollo econmico, poltico y cultural de Guatemala. Barrios en su gran afn de mejorar la educacin de los guatemaltecos, aplic la cobertura de la educacin para que llegara un mayor nmero de la poblacin guatemalteca. La mayor preocupacin del gobierno de Barrios, fue el fundar una Escuela Normal donde Saldrn Maestros de Educacin que tendran a su cargo la Reforma Educativa. Y es as como los maestros de la juventud y la niez fueron grades educadores, la educacin en tiempos de Barrios, se estableci en la Ley Orgnica de Instruccin Primaria, fijando sanciones a los padres de familia que no enviaran a sus hijos y a sus hijas a la escuela.

Conceptos

Antes de escribir el concepto de la educacin, es importante conocer la etimologa de la palabra educacin, la cual tiene su origen en la palabra latina EDUCATIO que significa disciplina, enseanza y crianza. Analizando la etimologa, establecemos el concepto de la educacin: Rodrigo Borja en una de sus obras literarias nos dice que: Educacin es el sistema de enseanza por medio del cual se da la transferencia y aprendizaje de conocimientos tiles al ser humano para que este pueda satisfacer sus necesidades. [1] Margaret M. Clifford nos dice que la educacin es: la prestacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los estudiantes. [2] De conformidad con los conceptos escritos, se puede determinar que la educacin es un sistema indispensable en la vida del ser humano, ya que si un ser humano no estudia y se capacita por lo menos para tener las nociones elementales de lo que es la vida, est condenado a sobrevivir y a nunca poder progresar.

1. Borja, Rodrigo. Enciclopedia poltica, fondo de cultura econmica, pg. 358 2. Clifford, Margaret M. Educacin prctica de la pedagoga pg. 128

Proteccin:

Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala: - Artculo 71.- Se garantiza la libertad de enseanza y de criterio docente. Es obligacin del Estado proporcionar y facilitar educacin a sus habitantes sin discriminacin alguna. Se declara de utilidad y necesidad pblicas la fundacin y mantenimiento de centros educativos culturales y museos. Artculo 74.- Educacin obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligacin de recibir la educacin inicial, preprimaria, primaria y bsica, dentro de los lmites de edad que fije la ley. La educacin impartida por el Estado es gratuita. El Estado proveer y promover becas y crditos educativos. La educacin cientfica, la tecnolgica y la humanstica constituyen objetivos que el Estado deber orientar y ampliar permanentemente. El Estado promover la educacin especial, la diversificada y la extraescolar. Declaracin Universal de los Derechos Humanos: Artculo 26.-

1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos. 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus hijos.

Regulacin Legal: Decreto Nmero 12-91 Ley de Educacin Nacional

TITULO I PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACION CAPITULO I PRINCIPIOS ARTICULO 1. Principios. La Educacin en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: a) Es un derecho inherente a la persona humana o una obligacin del Estado. b) En el respeto a la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. c) Tener al educando como centro y sujeto de proceso educativo. d) Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de un proceso permanente, gradual y progresivo. e) En ser un instrumento que coadyuve a la conformacin de una sociedad justa y democrtica. f) Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico, y pluricultural en funcin de las comunidades que la conforman. g) Es un proceso cientfico, humanstico, dinmico, participativo y transformativo. CAPITULO II FINES ARTICULO 2. Fines. Los fines de la Educacin en Guatemala son los siguientes: a) Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos, culturales y espirituales, que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. b) Cultivar y fomentar las cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y cvicas de la poblacin, basadas en su proceso histrico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana. c) Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como ncleo bsico social y como primera y permanente instancia educadora. d) Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de su proceso histrico para que asumindola participen activa y responsablemente en la bsqueda de soluciones econmicas, sociales, polticas, humanas y justas.

e) Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. f) Promover la enseanza sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaracin de los Derechos del Nio. g) Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la autntica democracia y la independencia econmica, poltica y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional. h) Fomentar en el educando un completo sentido de organizacin, responsabilidad, orden y cooperacin, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el inters social. i) Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficacia los cambios que la sociedad le presenta. j) Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carcter fsico, deportivo y esttico. k) Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histrico, econmico, social, tnico y cultural de la Nacin. l) Promover la coeducacin en todos los niveles educativos. m) Promover y fomentar la educacin sistemtica del adulto. TITULO II SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL CAPITULO I DEFINICION, CARACTERISTICA, ESTRUCTURA, INTEGRACION Y FUNCIONES DEL SISTEMA ARTICULO 3. Definicin. El Sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses de la realidad histrica, econmica y cultural guatemalteca. ARTICULO 4. Caractersticas. Deber ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado, y desconcentrado. .

ARTICULO 7. Funcin Fundamental. La Funcin Fundamental del Sistema Educativo es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades. CAPITULO III COMUNIDADES EDUCATIVAS ARTICULO 17. Definicin. Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes del proceso enseanza aprendizaje coadyuva a la consecucin de los principios y fines de la educacin, conservando cada elemento su autonoma. ARTICULO 18. Integracin. La Comunidad Educativa se integra por educandos, padres de familia, educadores y las organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos. CAPITULO IV CENTROS EDUCATIVOS ARTICULO 19. Definicin. Los centros educativos son establecimientos de carcter pblico, privado o por cooperativa, a travs de los cuales se ejecutan los procesos de educacin escolar. ARTICULO 20. Integracin. Los centros educativos pblicos, privados y por cooperativa estn integrados por: - Educandos - Padres de Familia - Educadores - Personal Tcnico, Administrativo y de Servicio CAPITULO V CENTROS EDUCATIVOS PUBLICOS ARTICULO 21. Definicin. Los centros educativos pblicos, son establecimientos que administra y financia el Estado para ofrecer sin discriminacin, el servicio educacional a los habitantes del pas, de acuerdo a las edades correspondientes a cada nivel y tipo de escuela, normados por el reglamento especfico. ARTICULO 22. Funcionamiento. Los centros educativos pblicos funcionan de acuerdo con el ciclo y calendario escolar y jornadas establecidas a efecto de proporcionar a los educandos una educacin integral que responda a los fines de la presente ley, su reglamento y a las demandas sociales y caractersticas regionales del pas.

CAPITULO VI CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS ARTICULO 23. Definicin. Los centros educativos, privados, son establecimientos a cargo de la iniciativa que ofrecen servicios educativos, de conformidad con los reglamentos y disposiciones aprobadas por el Ministerio de Educacin quien a la vez tiene la responsabilidad de velar por su correcta aplicacin y cumplimiento. ARTICULO 24. Funcionamiento. a) Los centros educativos privados funcionan de conformidad con el artculo 73 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, previa autorizacin del Ministerio de Educacin, cuando llenen los requisitos establecidos en el reglamento especfico. b) Cuando los centros educativos tengan planes y programas diferentes a los de centros oficiales, sern autorizados a funcionar siempre y cuando sea aprobado el proyecto especfico de funcionamiento por el Ministerio de Educacin y se garanticen adecuados niveles acadmicos y que los mismos no contravengan los principios y fines de la presente ley. c) Para normar el funcionamiento de los centros educativos privados, el Ministerio de Educacin elaborar el Reglamento respectivo. CAPITULO VII CENTROS EDUCATIVOS POR COOPERATIVA ARTICULO 25. Definicin. Los centros educativos por cooperativa, son establecimientos educativos no lucrativos, en jurisdiccin departamental y municipal, que responden a la demanda educacional en los diferentes niveles del subsistema de educacin escolar. ARTICULO 26. Funcionamiento. Los centros educativos por cooperativa, funcionan para prestar servicios educativos por medio del financiamiento aportado por la municipalidad, los padres de familia y el Ministerio de Educacin. ARTICULO 27. Integracin. Los centros educativos por cooperativa, para su organizacin y funcionamiento, se integran por la municipalidad respectiva, los maestros que deseen participar y padres de familia organizados. CAPITULO VIII SUBSISTEMAS DE EDUCACION ESCOLAR ARTICULO 28. Subsistema de Educacin Escolar. Para la realizacin del proceso educativo, en los establecimientos escolares, est organizado en niveles, ciclos, grados y etapas en educacin acelerada para adultos, con programas estructurados en los

curricular establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educacin nacional. ARTICULO 29. Niveles del Subsistema de Educacin Escolar. El Subsistema de Educacin Escolar, se conforma con los niveles, ciclos, grados y etapas siguientes: 1er. Nivel EDUCACION INICIAL 2do. Nivel EDUCACION PREPRIMARIA Prvulos, 1, 2, 3 3er. Nivel EDUCACION PRIMARIA 1ro. Al 6to. Grados Educacin acelerada para adultos de la 1ra. A 4ta. Etapa 4to. Nivel EDUCACION MEDIA Ciclo de educacin bsica Ciclo de educacin diversificada CAPITULO IX SUBSISTEMA DE EDUCACION EXTRAESCOLAR O PARALELA ARTICULO 30. Definicin. El subsistema de educacin extraescolar o paralela, es una forma de realizacin del proceso educativo, que el Estado y las instituciones proporcionan a la poblacin que ha estado excluida o no ha tenido acceso a la educacin escolar y a las que habindola tenido desea ampliarlas. ARTICULO 31. Caractersticas. La Educacin Extraescolar o paralela, tiene las caractersticas siguientes: a) Es una modalidad de entrega educacional enmarcada en principios didcticopedaggicos. b) No est sujeta a un orden rgido de grados, edades ni a un sistema inflexible de conocimientos. c) Capacita al educando en el desarrollo de habilidades y destrezas, hacia nuevos intereses personales, laborales, sociales, culturales y acadmicos. TITULO III GARANTIAS PERSONALES DE EDUCACION DERECHOS Y OBLIGACIONES CAPITULO I OBLIGACIONES ARTICULO 33. Obligaciones del Estado. Son obligaciones del Estado las siguientes: a) Garantizar la libertad de enseanza y criterio docente.

b) Propiciar una educacin gratuita y obligatoria dentro los lmites de edad que fija el reglamento de esta ley. c) Propiciar y facilitar la educacin a los habitantes sin discriminacin alguna. d) Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la realidad del pas. e) Otorgar a la educacin prioridad en la asignacin de recursos del Presupuesto Nacional. f) Incrementar las fuentes de financiamiento de la educacin emplendola con prioridad. g) Promover la dignificacin y superacin efectiva del magisterio nacional. h) Promover y garantizar la alfabetizacin con carcter de urgencia proporcionando y utilizando los recursos necesarios. i) Propiciar acciones educativas que favorezcan la conservacin y mejoramiento de los sistemas ecolgicos. j) Otorgar anualmente, a las escuelas normales oficiales, por medio del Ministerio de Educacin, un mnimo de plazas a maestros recin graduados con alto rendimiento, buena conducta y aptitudes vocacionales en sus estudios, quien los nombrar sin ms trmite. k) Facilitar la libre expresin creadora y estimular la formacin cientfica, artstica, deportiva, recreativa, tecnolgica y humanstica. l) Promover e intensificar la educacin fsica y esttica en todas sus manifestaciones. m) Garantizar el funcionamiento de los centros educativos oficiales, privados, y por cooperativa en beneficio del desarrollo educativo. n) Dotar el Ministerio de Educacin a los estudiantes de los niveles educativos considerados obligatorios de los tiles necesarios y de mejores niveles de nutricin. o) Desarrollar e implementar programas recreativos, deportivos, culturales y artesanales durante el tiempo libre y de vacaciones. p) Crear programas de atencin de apoyo y proteccin a la madre en los perodos pre y postnatal. q) Atender y dar trmite a las peticiones que individual o colectivamente le hagan los sujetos que participan en el proceso educativo. r) Otorgar bolsas de estudio, becas, crditos, educativos y otros beneficios que la ley determine. s) Subvencionar centros educativos privados gratuitos, de acuerdo a los lmites regulados en el reglamento de esta ley.

t) Propiciar la enseanza-aprendizaje en forma sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica y de los Derechos Humanos. u) Impulsar las organizaciones y asociaciones gremiales educativas que coadyuven al mejoramiento y bienestar de sus asociados. v) Reconocer y acreditar la labor del maestro y personas individuales y jurdicas que signifiquen por su contribucin al mejoramiento del sistema educativo del pas. w) Promover y apoyar la educacin especial, diversificada y extraescolar en todos los niveles y reas que lo ameriten. x) Crear, mantener e incrementar centros de educacin con orientacin ocupacional, as como fomentar la formacin tcnica y profesional de acuerdo a la vocacin de la regin. y) Construir edificios e instalaciones escolares para centros oficiales. z) Dotar a todos los centros educativos oficiales, de la infraestructura, mobiliario escolar y enseres necesarios para el buen desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. ARTICULO 34. Obligaciones de los educandos: Son obligaciones de los educandos: a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular, y puntual en las instancias, etapas o fases que lo requieran. b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones que se derivan de la ejecucin de esta ley. c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa. d) Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo. e) Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una accin educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad. f) Participar en la planificacin y realizacin de las actividades de la comunidad educativa. ARTICULO 35. Obligaciones de los padres de familia. Son obligaciones de los padres de familia: a) Ser orientadores, del proceso educativo de sus hijos. b) Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en el artculo 74 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. c) Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo. d) Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y en reglamentos internos de los centros educativos. e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento acadmico y disciplinario de sus hijos.

f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo. g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de los centros educativos. h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley. ARTICULO 36. Obligaciones de los Educadores. Son obligaciones de los educadores que participan en el proceso educativo, las siguientes: a) Ser orientador para la educacin con base en el proceso histrico, social y cultural de Guatemala. b) Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad en torno a los valores ticos y morales de sta ltima. c) Participar activamente en el proceso educativo. d) Actualizar los contenidos de la materia que ensea y la metodologa educativa que utiliza. e) Conocer su entorno ecolgico, la realidad econmica, histrica, social, poltica y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional. f) Elaborar una peridica y eficiente planificacin de su trabajo. g) Participar en actividades de actualizacin y capacitacin pedaggica. h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente. i) Colaborar en la organizacin y realizacin de actividades educativas y culturales de la comunidad en general. j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, la Declaracin de Derechos Humanos y la Convencin Universal de los Derechos del Nio. k) Integrar comisiones internas en su establecimiento. l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las transformaciones y la crtica en el proceso educativo. m) Propiciar una conciencia cvica nacionalista en los educandos. ARTICULO 37. Obligaciones de los Directores. Son obligaciones de los Directores de centros educativos las siguientes: a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos tcnico pedaggicos y de la legislacin educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.

b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educacin. d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia. g) Realizar reuniones de trabajo peridicas con el personal docente tcnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. h) Propiciar y apoyar la organizacin de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. i) Apoyar y contribuir a la realizacin de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e interpersonal de la comunidad en general. k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. l) Promover acciones de actualizacin y capacitacin tcnico-pedaggicas y

administrativas en coordinacin con el personal docente. m) Apoyar la organizacin de los trabajadores educativos a su cargo. ARTICULO 38. Obligaciones de los Subdirectores. Son obligaciones de los Subdirectores del establecimiento, las siguientes: a) Las comprendidas en los incisos a, b, c, d, i, j, k, y l, del Artculo 37 de la presente ley. b) Las comprendidas en los incisos b, e, f, g, h, y m del Artculo 37 de la presente ley, en ausencia del Director del establecimiento. CAPITULO II DERECHOS ARTICULO 39. Derechos de los educandos. Son derechos de los educandos: a) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano. b) Organizarse en asociaciones estudiantiles sin ser objeto de represalias. c) Participar en todas las actividades de la comunidad educativa. d) Recibir y adquirir conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos a travs de una metodologa adecuada.

e) Ser evaluados con objetividad y justicia. f) Optar a una capacitacin tcnica alterna a la educacin formal. g) Recibir orientacin integral. h) Optar a becas, bolsas de estudio y otras prestaciones favorables. i) Participar en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales programadas en su comunidad educativa. j) Ser estimulado positivamente en todo momento de su proceso educativo. k) Tener derecho a la coeducacin en todos los niveles. l) Participar en programas de aprovechamiento educativo, recreativo, deportivo y cultural en tiempo libre y durante las vacaciones. m) Ser inscritos en cualquier establecimiento educativo de conformidad a lo establecido en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala y dems ordenamientos legales. ARTICULO 40. Derechos de los padres de familia. Son derechos de los padres de familia: a) Optar a la educacin que consideren ms conveniente para sus hijos. b) Organizarse como padres de familia. c) Informarse de los planes, programas y contenidos, por medio de los cuales son educados sus hijos. d) Ser informados con privacidad del avance del proceso educativo de sus hijos. e) Exigir y velar por una eficiente educacin para sus hijos. ARTICULO 41. Derechos de los educadores. Son derechos de los educadores: a) Ejercer la libertad de enseanza y criterio docente. b) Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y fuera del establecimiento. c) Organizarse libremente en asociaciones de educadores, sindicatos, cooperativas o en forma conveniente para el pleno ejercicio de sus derechos individuales y colectivos y para el estudio, mejoramiento y proteccin de sus intereses econmicos y sociales. d) Mantenerse en el goce y disfrute de los derechos establecidos en el Decreto Legislativo 1485, Ley de Dignificacin y Catalogacin del Magisterio Nacional, en las leyes laborales del pas, Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala y Convenios Internacionales. e) Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejoren su posicin profesional, social y econmica de acuerdo a sus mritos. f) Participar en actividades de recreacin, culturales, sociales y deportivas. g) Gozar de beneficios econmicos y sociales, implementados por el Estado. h) Optar a becas para su superacin profesional.

i) Ser estimulados en sus investigaciones cientficas y produccin literaria. j) Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio, discusin y aprobacin de planes, programas y proyectos educativos. k) Participar en la planificacin y desarrollo del proceso de alfabetizacin. l) Ser implementados de material didctico. m) Gozar de inmovilidad en su cargo de acuerdo a lo establecido en la Ley de Catalogacin y Dignificacin del Magisterio. n) Ser ubicado oficialmente en el nivel que le corresponde. o) Apelar ante las autoridades competentes en caso de inconformidad en su evaluacin. ARTICULO 42. Derechos de los Directores y Subdirectores. Son derechos de los directores y subdirectores: a) Ejercer su autoridad para adecuar el modelo pedaggico que responda a los intereses de la comunidad educativa bajo su responsabilidad, en coordinacin con el Personal Docente. b) Ejercer la autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el centro educativo. TITULO IV MODALIDADES DE LA EDUCACION CAPITULO I EDUCACION INICIAL ARTICULO 43. Definicin. Se considera educacin inicial, la que comienza desde la concepcin del nio, hasta los cuatro aos de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formacin. ARTICULO 44. Finalidades. Son finalidades de la Educacin inicial: a) Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepcin, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado. b) Procurar el desarrollo psicobiosocial del nio mediante programas de atencin a la madre en los perodos pre y post-natal, de apoyo y proteccin a la familia. CAPITULO II EDUCACION EXPERIMENTAL ARTICULO 45. Definicin. La educacin experimental, es la modalidad educativa en la que sistemticamente, cualquier componente del currculum, se somete a un proceso continuo de verificacin y experimentacin para establecer su funcionalidad en la realidad educativa del pas.

ARTICULO 46. Finalidades. Son finalidades de la educacin experimental: a) Promover la investigacin en las distintas reas educativas. b) Fortalecer y mejorar la educacin nacional. c) Difundir en la comunidad educativa nacional, los resultados de las investigaciones efectuadas. CAPITULO III EDUCACION ESPECIAL ARTICULO 47. Definicin. La Educacin Especial, constituye el proceso educativo que comprende la aplicacin de programas adicionales o complementarios, a personas que presente deficiencias en el desarrollo del lenguaje, intelectual, fsica y sensorial y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal. ARTICULO 48. Finalidades. Son finalidades de la educacin especial: a) Propiciar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales. b) Promover la integracin y normalizacin de las personas discapacitadas. ARTICULO 49. El Ministerio de Educacin crear, promover y apoyar programas, proyectos y centros educativos tendientes a prevenir, atender e integrar los casos especiales. El Estado asignar y otorgar el financiamiento para el funcionamiento de la dependencia del Ministerio de Educacin encargada de la Educacin Especial. ARTICULO 50. Educacin Especial Pblica y Privada. La Educacin Especial que se imparte en centros pblicos y privados, estar sujeta a la autorizacin supervisin y evaluacin del Ministerio de Educacin, a travs de la dependencia responsable. ARTICULO 51. Orientacin y Capacitacin Ocupacional Especial. El Ministerio de Educacin, promover y apoyar la creacin de centros y programas de orientacin y capacitacin ocupacional para discapacitados, a fin de propiciar su independencia personal e integracin al medio trabajo. CAPITULO IV EDUCACION ESTETICA ARTICULO 52. Definicin. La Educacin Esttica es el proceso de formacin y estimulo de la vocacin esttica del individuo, que en interaccin con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armnico y pleno de la personalidad. ARTICULO 53. Finalidades. Son finalidades de la Educacin Esttica: a) Desarrollar la capacidad expresiva de los educandos. b) Desarrollar la capacidad creadora, como elemento integrador del proceso educativo.

c) Desarrollar la sensibilidad social del educando como base del sentimiento de identidad, individualidad y colectividad. CAPITULO V EDUCACION A DISTANCIA ARTICULO 54. Definicin. La Educacin a Distancia es la que proporciona la entrega educativa a la persona, distante del centro de estudio, mediante la utilizacin de diversos sistemas registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la dependencia especfica. ARTICULO 55. Finalidades. Son finalidades de la Educacin a distancia: a) Brindar oportunidades de estudio en los distintos niveles educativos y de formacin, capacitacin y profesionalizacin de recursos humanos en reas especficas de trabajo. b) Facilitar los medios de enseanza para la educacin. CAPITULO VI EDUCACION BILINGUE ARTICULO 56. Definicin. La Educacin Bilinge responde a las caractersticas, necesidades e intereses del pas, en lugares conformados por diversos grupos tnicos y lingsticos y se lleva a cabo a travs de programas en los subsistemas de educacin escolar y educacin extraescolar o paralela. ARTICULO 57. Finalidades de la Educacin Bilinge. La Educacin Bilinge se realiza para afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingsticas. ARTICULO 58. Preeminencia. La Educacin en las lenguas vernculas de las zonas de poblacin indgena, ser preeminente en cualesquiera de los niveles y reas de estudio. CAPITULO VII EDUCACION FISICA ARTICULO 59. Definicin. Se define a la Educacin Fsica como una parte fundamental de la educacin del ser humano que tiende a formarlo integralmente, en mente, cuerpo y espritu, a travs de actividades fsicas racionalmente planificadas, cientficamente concebidas y dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre, cuya extensin comienza con la educacin inicial y termina con la educacin del anciano. ARTICULO 60. Finalidades. Son finalidades de la Educacin Fsica: a) Preservar y mejorar la salud.

b) Adquirir y mantener la aptitud fsica y deportiva. c) Promover la sana ocupacin del tiempo libre. d) Contribuir al desarrollo de los valores morales y al completo bienestar fsico, intelectual y social del ser humano. Para tal efecto dispondr de procesos y medios de planificacin, investigacin, programacin y evaluacin propias y especficas. ARTICULO 61. Derechos Fundamentales. El Estado reconoce la prctica de la Educacin Fsica como un Derecho Fundamental para todos, y como obligatoria su aplicacin en todos los niveles, ciclos y grados del Sistema Educativo Nacional, tanto en sus mbitos de Educacin Formal y Extraescolar o Paralela. Su diseo curricular se adecuar al tipo de organizacin de cada nivel, modalidad y regin. CAPITULO VIII EDUCACION ACELERADA PARA ADULTOS ARTICULO 62. Definicin. La Educacin Acelerada para Adultos, es el tipo de educacin que ofrece la oportunidad de iniciar o complementar la educacin primaria, a las personas que no la cursaron o no la concluyeron a travs de planificacin, programacin y evaluacin especficas. ARTICULO 63. Finalidades. Son finalidades de la Educacin Acelerada para Adultos: a) Contribuir a la formacin integral de los educandos. b) Descubrir y fomentar sus cualidades fsicas, morales, intelectuales y espirituales. c) Ser un instrumento de cambio para la formacin de una cultura nacional, liberadora, autntica y con clara conciencia social. CAPITULO IX EDUCACION POR MADUREZ ARTICULO 64. Definicin. La educacin por Madurez es aquella que permite complementar la educacin de las personas que por razones socio-econmicas no cursaron el nivel medio, integrndolas al proceso econmico, social, poltico y cultural del pas. ARTICULO 65. Finalidades. Son finalidades de la Educacin por Madurez: a) Permitir al educando desarrollar su personalidad en forma integral. b) Organizar el conocimiento adquirido por el educando para interpretar crticamente la realidad. c) Complementar y ampliar la formacin adquirida por el educando. d) Involucrar socialmente en forma participativa, consciente y deliberante al educando.

CAPITULO V CALIDAD DE LA EDUCACION CAPITULO UNICO ARTICULO 66. Calidad de la Educacin. Es responsabilidad del Ministerio de Educacin garantizar la calidad de la educacin que se imparte en todos los centros educativos del pas, tanto pblicos, privados y por cooperativas. La calidad de la educacin radica en que la misma es cientfica, crtica, participativa, democrtica y dinmica. Para ello ser necesario viabilizar y regular el desarrollo de procesos esenciales tales como la planificacin, la evaluacin, el seguimiento y supervisin de los programas educativos. ARTICULO 67. Investigacin Pedaggica y Capacitacin. El Ministerio de Educacin tendr a su cargo la ejecucin de las polticas de investigacin pedaggica, desarrollo curricular y capacitacin de su personal, en coordinacin con el Consejo Nacional de Educacin, de conformidad con el Reglamento de esta Ley. CAPITULO VI PLANEAMIENTO Y EVALUACION CAPITULO UNICO ARTICULO 68. Planeamiento. El Ministerio de Educacin tiene a su cargo, dentro del marco de las polticas del Sistema Educativo Nacional, la elaboracin de los planes de desarrollo educativo en coordinacin con el Consejo Nacional de Educacin. Dichos planes debern ser difundidos y evaluados peridicamente, de acuerdo a las necesidades de su ejecucin. ARTICULO 69. Evaluacin. La evaluacin es un proceso inherente a la accin educativa y debe realizarse en forma pedaggica y permanente, a fin de determinar los logros cuantitativos y cualitativos de la educacin de la educacin en funcin de sus fines y principios. ARTICULO 70. Evaluacin del sistema. La evaluacin del sistema Educativo Nacional deber efectuarse permanentemente de conformidad con el reglamento de esta ley. ARTICULO 71. Evaluacin Escolar. La evaluacin del rendimiento escolar, debe realizarse solamente en perodos y sistemas con carcter obligatorio y permanente, en base a las necesidades socio-educativas del pas. Estar regulada por la reglamentacin respectiva.

TITULO VII SUPERVISION EDUCATIVA CAPITULO UNICO ARTICULO 72. Definicin. La supervisin educativa es una funcin tcnico-administrativa que realiza acciones de asesora, de orientacin, seguimiento, coordinacin y evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional. ARTICULO 73. Finalidades. Son finalidades de la Supervisin Educativa: a) Mejorar la calidad educativa. b) Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educacin cientfica y democrtica al servicio de la comunidad educativa. ARTICULO 74. Objetivos. Son objetivos de la Supervisin Educativa: a) Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el Ministerio de Educacin. b) Propiciar una accin supervisora integradora y coadyuvante del proceso docente y congruente con la Dignificacin del Educador. c) Promover una eficiente y cordial relacin entre los miembros de la comunidad educativa. TITULO VIII VALIDEZ DE ESTUDIOS, TITULOS Y DIPLOMAS CAPITULO UNICO ARTICULO 75. Validez de los Estudios. La validez de los estudios realizados en los centros educativos del sistema, se acredita por medio de los certificados que cada establecimiento extienda y que avala la autoridad correspondiente del Ministerio de Educacin, despus de hacerse cumplido con los planes y programas de estudio autorizados. ARTICULO 76. Equiparacin de Estudios. Son equiparables los estudios realizados en la educacin escolar y extraescolar o paralela. Las direcciones respectivas realizarn dicha equiparacin. Los estudios realizados en el extranjero, correspondientes a los niveles primarios y medio, sern vlidos previo requisito de legalizacin determinado por un reglamento especfico. ARTICULO 77. Diplomas y Ttulos. El Ministerio de Educacin por conducto de las Direcciones Regionales, extendern los diplomas y ttulo que acrediten la validez de los estudios realizados en los niveles y modalidades de su competencia.

TITULO IX PROGRAMAS DE APOYO CAPITULO UNICO ARTICULO 78. Programas de Apoyo. El Ministerio de Educacin crear y promover programas de apoyo para mejorar la salud, la nutricin y recreacin de los educandos de todos los niveles obligatorios. ARTICULO 79. tiles Escolares. El Ministerio de Educacin proveer de tiles escolares, de manera gratuita y al inicio del ciclo escolar, a todos los educandos de los niveles educativos obligatorios. ARTICULO 80. Importacin de tiles. Toda importacin de tiles escolares que efecte el Ministerio de Educacin, queda exonerada de todo tipo de impuestos. ARTICULO 81. Textos Bsicos. El Ministerio de Educacin producir, distribuir y evaluar textos bsicos para la Educacin Pre-primaria, Primaria y Media. Asimismo impulsar la produccin de material de apoyo a la enseanza. ARTICULO 82. Textos de Autores Nacionales. El Ministerio de Educacin estimular e incentivar y financiar la produccin de obras educativas de autores nacionales, contribuyendo a su edicin y divulgacin. ARTICULO 83. Autorizacin de Textos. Los textos y manuales de enseanza publicados por personas o entidades particulares e instituciones internacionales debern ser autorizados por el Ministerio de Educacin, para su aplicacin en el sistema educativo, y en todo caso, que no contravengan los fines, principios y el contenido de la presente ley. ARTICULO 84. Texto nico. El Estado no autorizar la implementacin de texto nico a nivel nacional. TITULO X BECAS CAPITULO UNICO ARTICULO 85. Becas. Se otorgarn becas para realizar estudios en cualesquiera de los niveles educativos a aquellos educandos guatemaltecos que por vocacin, sobresalgan y por no contar con los medios econmicos para sostener sus estudios. ARTICULO 86. El Ministerio de Educacin otorgar o respaldar becas para realizar estudios de especializacin en el pas o en el extranjero a trabajadores de la educacin debidamente calificados.

Las personas que gocen de becas en el exterior estn obligadas a servir en instituciones pblicas por un lapso equivalente al doble de tiempo que goce la beca retribuyendo su funcin docente con la capacitacin obtenida. ARTICULO 87. Los estudios realizados en el extranjero tendrn validez en el territorio nacional, siempre que el interesado compruebe ante el Ministerio del ramo conforme documentacin legalizada, que dichos estudios equivalen a los que sigan en Guatemala. ARTICULO 88. El Ministerio de Educacin queda obligado a garantizar la utilizacin o incorporacin de las personas becadas, en el servicio de instituciones pblicas dentro de su rea de especializacin. TITULO XI REGIMEN ECONOMICO Y FINANCIERO CAPITULO UNICO ARTICULO 89. Recursos Econmicos Financieros. El Rgimen Econmico Financiero para la Educacin Nacional est constituido con los siguientes recursos: a) Recursos financieros no menores del 35% de los ingresos ordinarios del presupuesto general del Estado incluyendo las otras asignaciones constitucionales. b) Recursos provenientes de donaciones, aportes, subvenciones y cualquier otro tipo de transferencias corrientes y de capital, que provengan de personas individuales o jurdicas, nacionales o internacionales. Las transferencias provenientes de personas individuales o jurdicas, privadas, son deducibles del impuesto sobre la Renta. c) Fondos privativos provenientes de cuentas escolares y actividades de

autofinanciamiento que realizan las comunidades escolares de conformidad con el Acuerdo Gubernativo 399 del 3 de octubre de 1968. d) Los fondos obtenidos por concepto de cuotas de operacin escuela, deber destinarse para financiar reparaciones de los centros educativos. Estos recursos sern administrados en concepto de fondo privativo, por los Comits de Finanzas de cada escuela. e) Aportes econmicos de las municipalidades destinados para programas de inversin y/o funcionamiento. f) Otros que se obtengan de actividades de diverso financiamiento. TITULO XII DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO UNICO ARTICULO 91. Medios de Comunicacin. El Ministerio de Educacin promover y controlar ante los medios de comunicacin social, las acciones educativas tendentes a la

proteccin y divulgacin de la expresin artstica nacionales, arte popular y al folklore, asumiendo la responsabilidad de evitar todo incentivo a la violencia, a la pornografa y a la deformacin del lenguaje, respetando los valores, la moral y las buenas costumbres. ARTICULO 92. Formacin Cultural, Moral y Cvica. En todos los centros educativos del pas, se desarrollar un programa permanente de actividades de formacin cultural, moral y cvica con la participacin de la comunidad educativa, exaltando sus valores. ARTICULO 93. Traduccin de la Ley y su Reglamento. La presente ley y su reglamento ser traducida y difundida por lo menos en los cuatro idiomas indgenas mayoritarios del pas: Quich, Cakchiquel, Kekch y Mam. ARTICULO 96. Obligaciones de las Autoridades Municipales. Las autoridades municipales de toda la Repblica y dems autoridades locales, quedan obligadas a colaborar con el Ministerio de Educacin para el cumplimiento de esta ley y su reglamento. ARTICULO 97. Calendario y Horario Escolar. Las Direcciones Regionales de Educacin, propondrn el calendario y horario escolar para los diversos niveles, tomando como base las condiciones geogrficas y econmico-sociales de la regin, a fin de que stos respondan a las demandas poblacionales. ARTICULO 98. Obligaciones de los Propietarios de Empresas. En incumplimiento a la obligatoriedad constitucional de los propietarios de empresas industriales, agrcolas, pecuarias y comerciales de establecer y mantener escuelas, guarderas y centros culturales para sus trabajadores y poblacin escolar, dar lugar a las sanciones que establezca el Ministerio de acuerdo al reglamento respectivo. ARTICULO 99. Alfabetizacin. El Ministerio de Educacin dar prioridad a los programas de alfabetizacin dentro de los planes de Educacin Escolar y Extraescolar o Paralela. ARTICULO 100. Proteccin a las Comunidades Educativas. El Ministerio de Educacin velar porque en las comunidades educativas no exista intervencin poltico partidista, militar o de cualquier otra ndole que altere el proceso educativo. ARTICULO 101. Otorgamiento de Plazas. En el otorgamiento de plaza por parte del Ministerio de Educacin, se dar estricto cumplimiento a los procedimientos establecidos en la Ley de Dignificacin y Catalogacin del Magisterio Nacional. Es obligacin del Ministerio de Educacin, dotar a la Junta Calificadora de Personal, de los recursos financieros, materiales, tecnolgicos y humanos para su efectivo funcionamiento.

ARTICULO 102. El Estado deber incrementar la asignacin presupuestaria a la educacin, hasta alcanzar el 1% del producto interno bruto en relacin al aumento de la poblacin escolar y el mejoramiento del nivel educacional del pas. Estas actualizaciones debern hacerse anualmente. CAPITULO UNICO ENSEANZA RELIGIOSA ARTICULO 103. Enseanza Religiosa. La enseanza religiosa es optativa en los establecimientos oficiales y podr impartirse dentro de los horarios ordinarios, sin discriminacin alguna. TITULO XIII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES CAPITULO UNICO ARTICULO 104. El Ministerio de Educacin, en un plazo de dos aos mximo, a partir de la vigencia de la presente ley, deber dar cumplimiento a lo establecido en el artculo 41 inciso "n". ARTICULO 105. Elaboracin del Reglamento. Se fija un trmino de sesenta das a partir de la promulgacin de esta ley para la elaboracin y aprobacin de su reglamento, para cuyo efecto el Ministerio de Educacin deber tomar en cuenta a la Comisin Multisectorial de Educacin existente. ARTICULO 106. Autorizacin Provisional. Los actuales reglamentos que rigen la educacin se continuarn aplicando en todo lo que no se oponga a la presente ley hasta que no sean derogados expresamente por los nuevos reglamentos.

Ejemplos de Violacin:

31 de octubre de 2008: La Fundacin Rigoberta Mench junto con otras organizaciones indgenas emitieron con fecha reciente un comunicado en apoyo a las exigencias educativas de la Coordinadora Regional de Docentes Bilinges y de padres de familia indgenas. El cual reproducimos a continuacin. Sigue la violacin sistemtica de nuestros derechos humanos fundamentales relativos a la Educacin en nuestro propio contexto cultural y lingstico. Violacin que no permite a nuestro pas desarrollar su pleno potencial que le proporciona sus races y bienes culturales.

Respaldamos las demandas educativas de la Coordinadora Regional de Docentes Bilinges y de padres de familia mam y kiche, de San Marcos, Quetzaltenango, Totonicapn y Retalhuleu, presentadas en su comunicado de prensa del 1ero de octubre de 2008. Son preocupantes los casos aislados de maestras y maestros monolinges castellanohablantes, madres y padres de familia sin suficiente informacin, que rechazaron la creacin de plazas bilinges. Rechazo que viene de la desvaloracin de la diversidad cultural y lingstica como valioso recurso para desarrollo integral y del desconocimiento del derecho universal de las nias y nios de ser educados en su propio idioma y cultura. Rotundamente rechazamos cualquier intento del Ministerio de Educacin de implementar una consulta a los padres y madres de familia para brindar educacin bilinge. La rechazamos porque viola los derechos humanos fundamentales de las nias y nios. 2 de Octubre 2008: Mi caso personal es un ejemplo tpico de la mayora de los pueblos indgenas de Guatemala. Mi idioma materno es el quich y cuando llegu a la escuela tuve que aprender espaol, debido a la falta de educacin bilinge. Tuve que repetir el primer grado a consecuencia de la falta de maestros bilinges, cont Anglica Macario Quino, en el taller Justiciabilidad del Derecho a la Educacin, realizado por la CLADE.

Gratuidad: derecho por cumplir En la familia de Anglica, hay 12 hermanos. Entre ellos, cuatro frecuentan actualmente la escuela primaria comunal indgena de Chichicastenango, en el departamento de Quich. La escuela est a una distancia de 5km de mi comunidad. En mi comunidad existe una escuela, pero el caso es que la escuela no cuenta con maestros suficientes; tambin en las aulas tienen que compartir de primero a sexto grado. Por eso, fuimos a la escuela municipal, para que los pequeos tengan una educacin mejor. Para eso, la familia tiene que incurrir en muchos gastos extras: transporte, uniformes, tiles escolares, inscripciones y contribuciones para el mantenimiento y mejoramiento del establecimiento educativo. En total, la familia de Anglica gasta alrededor de 1.200 dlares por ao para mantener a los cuatro nios en un escuela pblica. Estamos consciente de que el Estado no est cumpliendo con su obligacin. Y si hacemos todo ese esfuerzo, es porque la educacin para nosotros es fundamental, manifest Anglica.

Las tasas altas del analfabetismo, el bajo logro educacional y la baja asistencia en las escuelas indican directamente que el Estado de Guatemala no ha logrado su obligacin legal de cumplir con el derecho a la educacin.

Instituciones que lo protegen:

Oficina del Alto Comisionado Para Los Derechos Humanos El Estado MINEDUC Races y Alas Internacional Fundacin Rigoberta Mench Procuradura de los Derechos Humanos ADIVIMA UNESCO UNICEF

ENTREVISTA
Entrevistado: Entrevistador:

1. Para usted qu importancia tiene el derecho a la educacin Guatemala?

2. Qu opina acerca del acceso a la educacin en Guatemala?

3. Cules cree que son los factores que ms afecta el derecho a la educacin?

4. Cmo cree que este derecho podra protegerse?

5. Cree que la falta de educacin bilinge es un factor para que muchos nios no asistan a la escuela?

Conclusiones

El principal rgano encargado de proteger el derecho a la educacin es el Estado. La educacin tiene por objeto a nivel universal, el pleno desarrollo de la

personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos. En base a los anterior podemos determinar que la educacin es un sistema indispensable en la vida del ser humano, ya que si un ser humano no estudia y se capacita por lo menos para tener las nociones elementales de lo que es la vida, est condenado a sobrevivir y a nunca poder progresar. Es responsabilidad del Ministerio de Educacin garantizar la calidad de la educacin que se imparte en todos los centros educativos del pas, tanto pblicos, privados y por cooperativas. A pesar de que es responsabilidad del Estado otorgar a la educacin prioridad en la asignacin de recursos del Presupuesto Nacional, en muchas escuelas del rea urbana y rural existen muchas carencias en relacionadas a tiles escolares e instalaciones.

Bibliografa

http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/04/04_7656.pdf http://www.marn.gob.gt/aplicaciones/normas10g/pdf/307.pdf Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala Declaracin Universal de Derechos Humanos