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Pierre Bourdieu y el Centro de Sociologa Europea Una de las grandes aportaciones de estos investigadores franceses es su replanteamiento sobre la sociologa

de la educacin en relacin con la vida social, de aqu que consideren a la institucin escolar como el <engranaje> fundamental de la sociedad. El trabajo que desarrollaron en el mbito de lo educativo y lo cultural fue el primer esfuerzo por edificar lo que se llama anlisis macro-institucional. En l destaca su estudio sobre el sistema escolar francs mediante el anlisis de la discriminacin cultural y la formacin de lites intelectuales; las relaciones que vinculan o separan a los agentes que conforman un campo y que de alguna manera actan como detentores de la sociedad francesa. Bajo esta idea surge en 1964 la obra Los Herederos: los estudiantes y la cultura, escrito por Pierre Bourdieu con la colaboracin de Jean Claude Passeron. Los principios tericos ah expuestos significaron la puerta de entrada a planteamientos complejos que sobre educacin se hicieron los estudiosos de la poca, y que con mayor detalle lograron dar cuenta de las problemticas educativas. La aportacin de los autores franceses se encamina a tres asuntos fundamentales: la seleccin que la institucin educativa lleva a cabo en la sociedad; la relacin de los estudiantes con la cultura y la ideologa del don. Bourdieu seala que la escuela es la que contribuye ms que cualquier otra institucin a formar la actitud culta, el sentimiento de familiaridad con el mundo cultural. Pero teniendo en cuenta que la escuela rene y trata de modo desigual a las diversas clases sociales, en la escuela es donde hay que ver el origen de todas las desigualdades culturales. (Bourdieu en Snchez Horcajo, 1979, p. 43) A partir de este presupuesto, Pierre Bourdieu y sus colaboradores fijaron la atencin en aquellos mecanismos en el seno del sistema escolar, que reproducen desigualdades por una parte, y por la otra, analizan cmo se da la aceptacin de la estratificacin social. En trabajos posteriores a la publicacin de esta obra, se dedicaron al anlisis sobre el uso que las distintas lites hacen de la carrera escolar, as como el papel que desempea en este sentido el lenguaje y la socializacin. Tal y como indica Snchez Horcajo, conciben al campo de la educacin como un campo amplsimo que se enfrenta a otros diferentes campos. Abordan a los grupos sociales desde su origen, su trayectoria escolar y profesional, as como los mecanismos del comportamiento que lleva a los agentes a relacionarse con los diferentes agentes que, desde una posicin de jerarqua clave,

ejercen su dominio sobre el campo. En pocas palabras, lo que estos investigadores franceses han logrado es analizar el sistema de produccin cultural como elemento que condiciona la estructura de toda clase social. (Bourdieu, 1998 a) Esto lleva a Bourdieu y Passeron a pensar que la relacin con la cultura que el sistema educativo reconoce, fue adquirida desde el seno familiar, por lo tanto, identifican un lazo indisoluble entre la cultura de las clases dominantes y la legitimada por el sistema educativo. (Bourdieu y Passeron, 1998 a) El eje lgico en las investigaciones que sobre educacin realizaron Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron est expuesto en un segundo libro: La reproduccin, donde logran dar una interpretacin global de los diferentes elementos que componen a la institucin escolar a travs de una serie de segmentos distintos que les permiten explicar de manera fragmentada en principio, elementos como la institucin educativa a travs del uso selectivo del lenguaje; el proceso histrico de la institucionalizacin; los mecanismos de control mediante conceptos como arbitrario cultural, accin pedaggica, autoridad pedaggica y violencia simblica, por ejemplo. Esta fragmentacin inicial del objeto de estudio, permite integrarlos posteriormente en un anlisis dentro de una estructura que los incluye a todos y que ofrece no solo en estas dos obras, sino en prcticamente todo el trabajo de investigacin que desde entonces han realizado un sistema interpretativo con un profundo y claro nivel de anlisis sobre las funciones del sistema educativo. En La reproduccin explican que la escuela es una institucin que determina la adquisicin de la cultura acadmica de modo legtimo. Frente a la masificacin de la educacin tal y como se manifest en el caso de las licenciaturas de comunicacin en la dcada de los 80, por ejemplo de acuerdo con los autores, el proceso de seleccin solo toma en cuenta los criterios institucionales que son aquellos que convienen a un sistema cuyo fin es reproducir sujetos seleccionados y comparables. (Bourdieu, 1998 b) La cultura escolar independientemente que se le haga ver como un bien universal es una extensin de usos y costumbres valorados en los grupos sociales establecidos. As, la exposicin de los estudiantes a criterios aparentemente neutros, finalmente produce diferencias en las oportunidades. Los estudiantes seleccionados son los que poseen el capital cultural que les permite responder a las exigencias acadmicas impuestas. (dem) La cultura, segn se adquiere, se perpeta; depende la forma cmo se usa lo adquirido. Por ejemplo, la relacin de los individuos con el lenguaje escolar, en gran

medida depende de la forma como ellos integraron y asimilaron su propio lenguaje. Generalmente se da una distancia entre el lenguaje escolar y el de su clase social de origen, por lo tanto, los autores sealan que no existe una cultura legtima, puesto que toda cultura es arbitraria, es decir, aquella que responde a la perspectiva e intereses de las clases en el poder y cuyo sesgo es el que domina en la cultura impuesta. (Bourdieu, 1990) La integracin de los bienes culturales y los bienes simblicos estn al alcance de aquellos que poseen el cdigo puesto que son quienes tienen los instrumentos de apropiacin. Desde este punto de vista, el proceso educativo agrega ms capital cultural al capital cultural. En consecuencia, la cultura escolar es una extensin de la cultura dominante, reproduciendo la estructura de distribucin del capital cultural entre las clases sociales. (Bourdieu, 1998 b) Entonces resulta necesario detenerse a explicar conceptos clave en la teora educativa de Bourdieu y Passeron, como los lentes que ms adelante brindarn una ptica sobre el objeto de estudio que interesa.