Competencias Fundamentales

Competencias para intervenir:

Competencias Centrales
Competencias relacionales y personales: Estos dos polos de relacin constituyen y son constituidos por la propia relacin. Competencias sociales y comunicativas: En gran parte depende de la colaboracin de las partes implicadas Competencias organizativas: Tienen una intencin y un propsito basado en la labor de educar, desarrollar, culturizar y ser amo de la propia vida; Competencias del sistema El educador o educadora social debe funcionar, actuar, negociar y ejecutar su labor social. Competencias de aprendizaje y desarrollo: Las crecientes expectativas y demandas de las administraciones respecto a la documentacin, evaluacin, control de calidad y colaboracin interdisciplinaria pueden ayudar a cualificar el trabajo educativo. Competencias generadas por el ejercicio de la profesin: La comprensin, la tica, la moral y las normas de la profesin establecen un marco para el trabajo de las educadoras y los educadores y la relacin
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR MUNICIPIO: CASACOIMA EL TRIUNFO

Debe actuar directamente en la situacin y dar respuesta a las necesidades sin demasiado tiempo de reflexin Competencias para evaluar:

deben saber planificar, organizar y reflexionar con relacin a sus

acciones e intervenciones futuras Competencias para reflexionar: Reflexionar sobre los problemas de su mbito profesional para

comprenderlo mejor y favorecer el desarrollo de la profesin. Las reflexiones deberan difundirse

entre los profesionales y tambin entre el sector pblico.

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS QUE PERMITAN CONFIGURAR UN PERFIL DOCENTE IDENTIFICADO CON EL LIDERAZGO SOCIAL

Profesor: Elizabeth, Gonzlez

Integrantes: Calzadilla, Lisbeth Rivas, Mirna Saldivia, Yolimar

Tarazona, Ruth

El Triunfo, Mayo 2013

Liderazgo
Capacidad que tiene una persona para tomar iniciativas, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar un grupo o equipo. En una sociedad cada vez ms cambiante, la educacin tiene la imperiosa necesidad de encontrar sus races espirituales, el sentido de su destino y la direccin verdaderamente humana.

El Docente como Lder

El Lder Social

El docente moderno debe tener el perfil de una persona con actitud y habilidades adecuadas. En tal sentido, el lder educativo no busca aumentar su eficiencia haciendo ms de lo mismo, sino que imagina y construye nuevas posibilidades dentro y fuera de las instituciones escolares. Algunos de los atributos de un lder educativo son la promocin y proteccin de ciertos valores, la creacin y estimulacin de cultura, la promocin

Es aquel individuo que tiene las competencias, habilidades y destrezas para conducir un proyecto, para seducir a otros con un proyecto que es compartido y que tiene adems, la capacidad de empoderar a otros, de formar nuevos lderes, de transferir lo que est haciendo para que otros lderes en otras situaciones puedan ejercer un nuevo liderazgo. El liderazgo social est asociado a la trayectoria de personas impulsoras de organizaciones de la sociedad civil que actan con una vocacin de transformacin social.

de una misin para todos los actores escolares.

Acotacin en Serie:

Lo que hemos podido ver anteriormente es lo que es llamado Acotacin en Serie; cada elemento est acotado con respecto al elemento contiguo, como mostramos a continuacin o como tambin en la figura anterior.

*Acotacin en paralelo:

Tambin podemos Acotar en paralelo; en este sistema todas las cotas que tienen una misma direccin tienen un elemento comn de referencia. Es evidente que se ha de usar este sistema cuando haya un elemento que por su importancia grfica puede tomarse como referencia para los dems. Esta importancia de la que hablamos podr ser alguna parte del elemento grfico que destaque o sea demasiado particular por la forma. Con el acotado en paralelo no se acumulan los errores por ser cada cota independiente de los dems. *Acotacin combinada: Otra manera de acotar es la Acotacin Combinada; combinando los sistemas antes estudiados tenemos la acotacin combinada.

*Acotacin progresiva: Menos usual pero podemos ver otro sistema de acotacin, Acotacin Progresiva; se trata evidentemente de un sistema derivado de la acotacin en paralelo. A diferencia de aquel, en ste slo se utiliza una lnea de referencia en la que se fija un origen de cota 0 cero que se seala por un punto. Este debe estar situado en un extremo de la figura, de este modo mantenemos limpio de cotas el elemento grafico que estamos acotando. Para esta acotacin se han de dibujar todas las flechas alejndose del origen, como mostramos en la ilustracin. Para evitar confusiones con el sistema en serie, las cifras de cota se colocarn en sentido perpendicular a la lnea de cota, y junto a la flecha.