Un vector es unitario si su mdulo es 1

Dos vectores se dicen ortogonales si su producto escalar es cero.

ELEMENTOS DE UN VECTOR Todo vector tiene los siguientes elementos: 1.-Mdulo o Intensidad: Representa el valor de la cantidad fsica vectorial, est representado por la longitud del vector, tomado o medido a cierta escala.

2.-Direccin: Est representado por la recta que contiene al vector .se define como el ngulo que hace dicho vector con una o ms rectas de referencia , segn sea el caso en el plano o en el espacio.

3.- Sentido: Indica la orientacin de un vector, grficamente est dado por la cabeza de la flecha del vector.

4.-Punto de aplicacin: Es el punto sobre el cual se supone acta el vector. Ejemplo: Representar el Vector F cuya Direccin es 30 Y su mdulo 10 Kg-f

CLASES DE VECTORES 1.- Fijos o ligados :Llamados tambin vectores de posicin. Son aquellos que tienen un origen fijo .Fijan la posicin de un cuerpo o representan una fuerza en el espacio.

.-Vectores deslizantes : Son aquellos que pueden cambiar de posicin a lo largo de su directriz. Ejemplo.

3.- Vectores libres: Son aquellos vectores que se pueden desplazar libremente a lo largo de sus direcciones o hacia rectas paralelas sin sufrir modificaciones.

4.- Vectores paralelos: Dos vectores son paralelos si las rectas que las contienen son paralelas. Ejemplo.

5.-Vectores coplanares: Cuando las rectas que lo contienen estn en un mismo plano. Ejemplo.

6.-Vectores concurrentes: Cuando sus lneas de accin o directrices se cortan en un punto. Ejemplo.

7.-Vectores colineales: Cuando sus lneas de accin se encuentran sobre una misma recta. Ejemplo.

Se puede considerar a los estudiantes con notas entre 07 y 11 como el grupo que logr aprender una parte de lo que se di en el curso de Fsica, pero una parte importante de lo que debi aprender, no est entre sus conocimientos. En un nivel que podra llamarse satisfactorio, estaran los 11 estudiantes con notas entre 12 y 17, y el nivel de excelencia, lo alcanzaron slo 4 estudiantes, con notas entre 18 y 20. Estas observaciones sugieren que tambin sera til organizar la tabla de frecuencias

de la manera siguiente: Intervalos 0-07 07-11 12-17 18-20 Frecuencia Absoluta 5 15 11 4

Este tipo de tabla suele llamarse una distribucin de frecuencias. En la columna de la izquierda se colocan intervalos de nmeros que agrupan las notas que pueden ser obtenidas por los estudiantes. Los intervalos indican que los nmeros a considerar en esa categora son: el extremo inferior y todos los mayores que l y menores que el extremo superior. Por ejemplo, en el intervalo 0-07, se incluyen: 00, 01, 02, 03, 04, 05, 06. En el intervalo 12-18, se incluyen: 12, 13, 14, 15, 16, 17. Los intervalos son determinados por el criterio de quien hace el estudio estadstico. Se podran escoger de distintas maneras, por ejemplo: Intervalos 00-03 03-06 06-09 09-12 12-15 15-18 18-20 Frecuencia absoluta 0 4 4 12 6 5 4

Las distintas maneras de distribuir las frecuencias de ocurrencia de las variables (en este caso, las notas) permiten observar el fenmeno desde distintos puntos de vista. El punto de vista que interesaba en la primera distribucin, era el de la clasificacin del grupo en 4 categoras: deficiente, regular, satisfactorio y excelente. En este ltimo ejemplo, la distribucin de frecuencias con intervalos de longitud igual a 3 es necesaria para obtener una clasificacin ms detallada de los estudiantes. Se observa, por ejemplo, que el intervalo (tambin llamado 'clase') donde hay un mayor nmero de estudiantes es el 09-12, esto es, el que incluye las notas 09, 10 y 11. Frecuencia Relativa: En las tablas de frecuencia construidas, se observa que la columna de las frecuencias se denomina 'Frecuencia absoluta'. El trmino 'absoluta' se refiere a que se trata simplemente de la frecuencia con que las variables estadsticas toman el valor o los valores indicados. La frecuencia relativa, por otra parte, se refiere a la proporcin de datos que caen en el intervalo dado con respecto al total de datos. Por ejemplo, tomando el caso de la ltima tabla de frecuencias, el intervalo 09-12 tiene una frecuencia absoluta de 12; su

frecuencia relativa es, entonces, igual a:

Pues el total de datos (notas de estudiantes) es 35. As, se tiene: Frecuencia relativa La frecuencia relativa, como es una proporcin, proporciones permite establecer una comparacin entre la frecuencia de ocurrencia de ciertos datos y el nmero total de datos. Por ejemplo, sabiendo que la frecuencia relativa del intervalo 18-20 es igual a , se puede concluir que una proporcin muy pequea de estudiantes tienen notas entre 18 y 20.

Frecuencia acumulada: La frecuencia acumulada de un cierto valor o intervalo de valores (clase) se define como la suma de todas las frecuencias absolutas que preceden a la clase ms la frecuencia absoluta de la clase en cuestin. Por ejemplo, en la tabla de frecuencias absolutas: Clase 00-03 03-06 06-09 09-12 12-15 15-18 18-20 Frecuencia Absoluta 0 4 4 12 6 5 4

Se observa que la suma de las frecuencias absolutas de las tres primeras clases es: ; eso significa que la frecuencia acumulada de clase 06-09 es igual a 8. La frecuencia acumulada simplemente indica cuntos estudiantes tienen nota inferior a 09 en el curso analizado.

Representaciones Grficas

Las distribuciones de frecuencias obtenidas en un estudio estadstico pueden representarse grficamente de diversas maneras. Una de ellas es el histograma, el cual se utiliza cuando las variables estadsticas son cuantitativas, y se han distribuido por intervalos de clases. Para construir un histograma, se utilizan los ejes de coordenadas cartesianas.

En el eje de las abscisas se indican los lmites inferiores de todos los intervalos y el lmite superior del ltimo. En el caso de la distribucin que se est estudiando, se tendra lo siguiente:(Ver figura de la derecha)

En el eje de las ordenadas, se indican los valores numricos que toman las frecuencias absolutas; en el ejemplo anterior, se tendra: (Ver figura de la izquierda)

Luego, sobre cada intervalo de clase, se levanta un rectngulo de altura igual a su frecuencia. Tomando en cuenta la tabla de distribucin de frecuencias obtenida en el ejemplo anterior, se construye el histograma siguiente:(Ver figura de la derecha)

(En la figura se observa que la clase 00-03 se ha eliminado porque su frecuencia absoluta es igual a cero y est en una extremo). Grfica poligonal: Los datos que proporciona una distribucin de frecuencias pueden interpretarse desde el punto de vista de las funciones. Por ejemplo, se observa la primera tabla elaborada a partir de las frecuencias absolutas de cada nota individual, que es la siguiente: (Ver la siguiente tabla) Cada nota entre 00 y 20 puede tratarse como una variable independiente y la frecuencia asociada como la variable dependiente ( ). As, por ejemplo etc. Se tiene ahora una funcin cuya representacin

en el plano cartesiano es la siguiente:

Si se unen los puntos consecutivos a travs de segmentos de rectas se obtiene una poligonal:

Otra manera de representar grficamente los resultados de un estudio estadstico es la grfica de sectores; sta se utiliza para comparar dos grupos de datos. Por ejemplo, en el caso de las notas de los estudiantes, se puede dividir el grupo completo de notas en dos grandes subgrupos: el de los que son mayores o iguales a 10 y el de las que son inferiores a 10, es decir, los aprobados y los reprobados. Se tendra lo siguiente: Reprobados: 12 Aprobados: 23 Como el nmero total de estudiantes es 35, ahora se calcula el porcentaje de aprobados y reprobados:

Hay un

de reprobados. Por lo tanto, hay un

de aprobados.

La grfica de sectores consiste en una representacin, en un crculo, de las proporciones en que se encuentra cada grupo en relacin al total de estudiantes. El total de estudiantes est representado por el crculo completo: Para construir la grfica de sectores, debe calcularse el ngulo que corresponde a

cada porcentaje. Por ejemplo, para calcular el ngulo que corresponde a un sector que es del rea del crculo, se establece la igualdad de proporciones:

Es decir:

As, un ngulo de corresponde al sector circular que ocupa el del rea del crculo, y como , el ngulo que corresponde al sector circular que ocupa el del crculo es . Para efectos de una presentacin de resultados a travs de una grfica de sectores, no se colocan las medidas de los ngulos como en la ilustracin previa. Basta con sealar cul grupo corresponde a cada sector.

Medidas de Posicin: Cuando se realiza un estudio estadstico con variables cuantitativas, las medidas de posicin permiten precisar algunas de las propiedades numricas ms importantes de la distribucin de frecuencias. Las medidas de posicin ms usadas son: 1. 2. 3. 4. Centro-recorrido. Moda. Mediana. Media aritmtica.

Para ilustrar lo que cada una de estas medidas es y cmo se calcula, se utilizar el ejemplo dado anteriormente de la distribucin de frecuencias de notas obtenidas en Fsica por un grupo de 35 estudiantes. 1. Centro-recorrido: El centro-recorrido de una distribucin es el punto medio del intervalo cuyos extremos son los valores mnimo y mximo de la variable estadstica. Por ejemplo, en la distribucin estudiada se tiene que los valores mnimo y mximo son 03 y 20, respectivamente. As, el centro-recorrido de esa distribucin es: Centro-recorrido

2. 3. Moda: La moda de una distribucin es el dato que aparece con mayor frecuencia. En una distribucin puede haber varias modas; en el caso que se est estudiando, se tiene que la moda es 10, pues es la nota que obtienen mayor nmero de alumnos (5 alumnos). Si se estudia una distribucin en la cual la variable est agrupada en clases, se habla de 'clase modal' en lugar de 'moda'. Observando la distribucin obtenida al agrupar las variables en clases:

Clase 03-06 06-09 09-12 12-15 15-18 18-20 4.

Frecuencia Absoluta 4 4 12 6 5 4

Se concluye que la clase modal en esta distribucin es 09-12. 5. Mediana: Habiendo ordenado los valores de la variable de menor a mayor, si hay un nmero impar de datos, hay uno central: el nmero de datos que le preceden es igual al nmero de datos que le siguen. El dato central es la mediana de la distribucin. En el caso que se est considerando, hay 35 datos (notas). la nota que ocupa el lugar 18 es la mediana, pues hay 17 notas antes y 17 notas despus: Se ubican las notas en orden creciente:03, 03, 04, 05, 06, 07, 07, 08, 09, 09, 09, 09, 10, 10, 10, 10, 10, 11 , 11, 11, 12, 12, 12, 13, 13, 14, 15, 16, 16, 16, 17, 18, 18, 18, 20. La mediana es 11, en este caso, pues ese es el dato que ocupa el lugar nmero 18. Cuando se trata de una distribucin segn clases, de igual manera que antes, se busca el dato que ocupa el lugar de la mediana y se dice que la clase mediana es aqulla a la cual pertenece la mediana encontrada. En este caso, como 11 pertenece a la clase 09-12, sta es la clase mediana. Si el nmero de datos es par, ocurrir que hay dos datos centrales. la mediana es la semisuma de ambos. Por ejemplo, si en el estudio anterior se omite el estudiante que obtuvo 20 puntos, la distribucin tiene 34 datos, el 10 y el 11 ocupan los puestos centrales: 03, 03, 04, 05, 06, 07, 07, 08, 09, 09, 09, 09, 10, 10, 10, 10, 10 , 11 , 11, 11, 12, 12, 12, 13, 13, 14, 15, 16, 16, 16, 17, 18, 18, 18. Mediana:

6. La mediana es una medida que se refiere a la posicin de los datos, y en

algunas distribuciones, representa una especie de promedio. 7. La media aritmtica: Es la medida de posicin ms usada en los mtodos estadsticos. Se obtiene sumando todos los datos y dividiento por el nmero de ellos. Para la distribucin de notas, se titene que la media aritmtica es:

8. Para realizar la suma del numerador, es preferible, cada vez que un valor, por ejemplo , se repite, colocar , donde es el nmero de veces que se repite . Por ejemplo, en el caso anterior, se escribira:

9. Aqu la media aritmtica es , casi coincidente con la mediana. Hay otras distribuciones en las que la mediana y la media aritmtica difieren mucho. Por ejemplo, supngase que las notas de 11 alumnos son: 04, 05, 05, 06, 08, 08, 17, 17, 19, 20, 20. La mediana es 08 y la media aritmtica es

10.

Medidas de Dispersin: Las medidas de dispersin de una distribucin de frecuencias indican cmo estn repartidos los datos alrededor de las medidas de posicin que se tienen. Por ejemplo, en dos cursos diferentes de Fsica, secciones A y B, se toman a todos los estudiantes que obtuvieron entre 10 y 14 puntos, y se organizan las frecuencias en dos histogramas.

Variancia: La variancia de una distribucin, designada por , se calcula as: Si los datos son , , ..., y la media aritmtica es , la variancia ser igual a:

Por ejemplo, en el caso de las dos distribuciones anteriores, se tiene: Variancia en la seccin A:

Variancia en la seccin B:

La diferencia entre las dos variancias ( y ) muestra en este caso la diferencia entre las dispersiones de las distribuciones respectivas.

La distribucin de la seccin A est ms concentrada alrededor de la media aritmtica, segn se observa en el histograma: y por eso su variancia es menor ( ).

Por otra parte, la distribucin de la seccin B est ms dispersa en relacin a la media aritmtica: Su variancia es mayor ( por esa razn. )

Desviacin estndar: Esta medida de la dispersin de una distribucin de frecuencias no es ms que la raz cuadrada de la variancia, y se denota por :

En los ejemplos anteriores, se calcul

para las secciones A y B, obtenindose:

(seccin A) (seccin B)

As,

es la desviacin estndar en la distribucin de la seccin A.

. Muchos de los fenmenos biolgicos y sociales que se estudian estadsiticamente, tienen una distribucin denominada 'normal', cuyas caractersticas principales son: 1. En el intervalo estn aproximadamente el (Aqu es la media aritmtica y la desviacin estndar) 2. En el intervalo , estn aproximadamente el de los datos. de los datos.

La grfica poligonal se asemeja a una curva en forma de campana, que se llama curva de Gauss o campana de Gauss, como en la figura.

Si se observa la grfica poligonal de la distribucin de frecuencias de notas de Fsica del grupo de 35 alumnos, se detecta que la mayor diferencia que hay entre esa poligonal y la campana de Gauss, en otras palabras, la mayor dificultad que se presenta para aproximar esa poligonal a la campana de Gauss, es el pico producido por 3 alumnos con 18 puntos: Si la distribucin de frecuencias fuese la siguiente: (Ver la siguiente tabla)

La grfica poligonal sera:

Es fcil ver que, en este caso la media aritmtica es y que la desviacin estndar es . En esta distribucin, hay 25 estudiantes con notas entre 07 y 15 ( y ). Este nmero de alumnos (25) corresponde al del total, que es cercano al requerido para ser considerada una distribucin normal. 2Temperaturas registradas cada hora en un observatorio. Continua 3 Perodo de duracin de un automvil. Continua 4 El dimetro de las ruedas de varios coches. Continua 5 Nmero de hijos de 50 familias. Discreta 6 Censo anual de los espaoles. Discreta 2 Profesin que te gusta. Cualitativa. 3 Nmero de goles marcados por tu equipo favorito en la ltima

temporada. Cuantitativa.