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Patrones mentales y lingsticos en la Gramtica Cognoscitiva Ricardo Maldonado, IIF-UNAM

I. Introduccin La lingstica cognoscitiva es un modo de aproximacin al lenguaje que enfatiza la funcin semiolgica de la lengua y su aterrizaje en la cognicin. Esto contrasta tanto con las limitaciones del binarismo clsico como con las aproximaciones reduccionistas que ven la lengua como un conjunto de operaciones mecnicas en las que el significado es una especie de adenda a posteriori que se inserta una vez que el aparato formal se ha encargado de hacer derivaciones en las que intervienen no slo movimientos, huellas, recortes arbreos y representaciones abstractas, sino tambin pasos intermedios que no corresponden a formas constatables en el uso lingstico. Un rasgo comn de distintas escuelas cognoscitivas es reconocer en toda formacin lingstica cargas especficas de significado asociadas a modos de conceptualizacin. En forma particular la Gramtica Cognoscitiva (GC), introducida por Ronald Langacker en sus dos volmenes ya clsicos (1987, 1991a), expandida en dos volmenes posteriores (Langacker 1991b, 2000) y diversificada en una amplia variedad de publicaciones, se define como un modelo analtico que intenta ofrecer explicaciones lingsticas de la estructura de la lengua que por una parte sean psicolgica y biolgicamente plausibles y que a su vez respondan a las manifestaciones de la lengua en su uso real y en contextos naturales de interaccin social que se presentan en el discurso. La orientacin cognoscitiva del modelo consiste en buscar la base conceptual del lenguaje incluso en sus funciones ms simples de interaccin. Desde esta aproximacin, la lengua encuentra sus fundamentos operativos en habilidades y sistemas cognoscitivos bsicos, como la percepcin, la memoria y la categorizacin de los cuales el sistema lingstico no se puede separar. En lugar de aser vista como una entidad independiente, la lengua se explica a partir de su coincidencia con una serie de habilidades mentales fcilmente demostrables. Las peculiaridades innatas que pueda haber en el lenguaje no son sino adaptaciones particulares de fenmenos cognoscitivos ms bsicos y no entidades independientes construidas con modos de operacin autnoma. Algunas manifestaciones de esas habilidades lingstico-mentales son la facultad de formar conceptualizaciones estructuradas, la de emplear una estructura como base para categorizar otra estructura alterna, la de establecer correspondencias entre distintas estructuras, la de concebir una situacin con distintos niveles de abstraccin (esquematizacin), la de combinar estructuras simples para formar estructuras de mayor complejidad y la de asignar distintos niveles de prominencia a los elementos que conforman una escena.

Le lengua es entendida como un inventario estructurado de unidades simblicas. Tal inventario no es una lista plana de elementos sino un juego de agrupaciones de constructos que se ligan con otros componentes de la lengua segn comparten una o ms propiedades. Las relaciones entre las unidades simblicas son dinmicas. Toda forma lingstica es simblica en virtud de que se establece una liga inseparable entre una estructura fonolgica y una estructura semntica. Tal liga responde a un proceso de simbolizacin. A todo polo semntico corresponde uno fonolgico. Esto tiene consecuencias que determinan el modo de aproximacin al anlisis lingstico. Por una parte, el hecho de que existan dos maneras distintas de decir "lo mismo" lleva a la ineludible conclusin de que se han dicho dos cosas distintas; esto es, que el hablante responde, observa o conceptualiza el mismo fenmeno referencial de maneras distintas. Por la otra, la incorporacin de la conceptualizacin en el anlisis lingstico hace que, respecto de una emisin cualquiera, se consideren, en forma simultnea, tantos los fenmenos referenciales, como los de percepcin (rastreo, formacin de imgenes, figura/fondo, etc.), as como los contextuales (sociales, psicolgicos, emocionales, etc.) de manera tal que la sintaxis, la semntica y la pragmtica no constituyen mdulos o niveles de anlisis independientesque en otros modelos se ligan por medio de interfaces o procesos de conexin ad hocsino que conforman un continuum analizable en forma simultnea. Respecto de la misma situacin de base existen distintas posibilidades de conceptualizacin a las que corresponde el mismo nmero de representaciones lingsticas. Los ejemplos en (2424) se refieren a la misma situacin; sin embargo, difieren en modo de conceptualizacin: 1. a. b. La carretera baja del Popocatepetl al centro de la ciudad La carretera sube del centro de la ciudad al Popocatepetl

Ms que la ubicacin locativa del hablante, lo que determina el uso de subir o de bajar es el punto de partida seleccionado para iniciar la trayectoria que el hablante sigue mentalmente de un punto a otro. Si bien estos ejemplos tienen que ver con oposiciones entre dos verbos respecto de los cuales nadie negara la presencia inherente del significado, en la gramtica cognoscitiva lo mismo se sostiene respecto de palabras gramaticales, construcciones sintcticas y morfemas flexivos, considerados tradicionalmente como "vacos" o carentes de sentido. En la teora que aqu se presenta, tanto en los morfemas cuanto en las construcciones sintcticas se reconoce una importante carga de sentido, de manera tal que la funcin del lingista no slo consiste en hacer evidente dicho significado, sino tambin en definir los patrones cognoscitivos que imperan en una y otra manifestaciones lingsticas. La primera y tercera personas del singular del espaol pueden resultar ms significativas de lo que uno supondra en primera instancia. Maradona y Hugo Snchez parecen haber gramaticalizado por lo menos dos maneras de autoconcebirse: una como seres de carne y hueso, y otra como personajes de su propia novela. Cuando el entrevistador quiere conocer su opinin respecto de alguna situacin futbolstica, lo ms probable es que de nuestros hroes venga una respuesta del tipo: "yo creo que el

entrenador..."; mientras que cuando son entrevistados respecto de sus planes futuros, sus respuestas se dan en tercera persona: 2. a. b. Hay Maradona para rato. Hugo Snchez est dispuesto a jugar con todo, para eso entra a la cancha.

Nada impide el uso del pronombre yo en estos casos, pero es obvio que con la tercera persona nuestros hroes futbolsticos comparten la posicin del espectador y rinden culto al personaje que ellos mismos encarnan. Para dar cuenta de estos fenmenos es necesaria una teora que no slo reconozca el valor del significado en la lengua, sino, que adems, vea en el significado y en las estrategias de conceptualizacin de los hablantes los fundamentos mismos de su operatividad analtica. Las unidades simblicas se presentan y se constituyen en eventos de uso que para fines analticos y de sistematizacin se representan en formas abstractas cuyo peso en el sistema depende fundamentalmente de su nivel de sedimentacin, esto es del grado de convencionalidad que una forma lingstica adquiera a partir del uso. Las unidades lingsticas menos sedimentadas requieren de mayor esfuerzo mental para su construccin (electrlisis, nematelminto), mientras que aquellas que el uso ha fijado en la lengua (mesa, perro) operan de forma cuasi-automtica y no requieren mayor esfuerzo mental. De la misma manera contrastan las construcciones sintcticas ms claramente establecidas en el sistema con aquellas cuya conformacin conceptual requiere de un alto nivel de procesamiento. Una muestra clara de este fenmeno se observa en que la pasiva releja con se del espaol ha cubierto la mayora de los usos en los que la pasiva perifrstica con haber+participio podra entrar (Melis y Pea-Alfaro 2007, Cabaas Maya 2005); ms evidente es el hecho de que la gran mayora de usos de la pasiva perifrstica se da sin la expresin del agente: el caso fue resuelto (en lugar del el caso fue resuelto por el juez). Si bien la diferencia de estos casos est directamente asociada al nivel de complejidad de la construccin, en otros casos el nivel de centralidad de una forma puede ser suficiente para que ser preferida en lugar de otras menos establecidas. El beneficiario de una accin tiende a ser codificado en espaol con mayor frecuencia con la construccin de dativo (Tachita le prepar la cena a los nios) que con la de benefactivo (Tachita prepar la cena para los nios), esto es cierto incluso en verbos como preparar en que el beneficiario no est garantizado por la valencia del verbo (Maldonado 2002, Ibez 2003). Lo nico que se necesita para la adecuada descripcin de la lengua son ensamblajes simblicos que se dan tanto en el lxico como en la gramtica. La coincidencia parcial o total de los eventos de uso es lo que nos permite establecer relaciones ms abstractas que organizan la coherencia interna del sistema lingstico. Tales abstracciones de los eventos de uso son reforzados y sedimentados al responder con mayor eficiencia y menor esfuerzo a las necesidades comunicativas de una comunidad hablante. La Gramtica Cognoscitiva emplea adems nociones ms especficas de operacin. El cuerpo de este artculo est dedicado a presentar, si bien en forma esquemtica, algunos de los conceptos fundamentales

que han trado nueva luz a al estudio de viejos problemas o que han inaugurado temas que la mirada de otros modos de aproximacin no poda contemplar.

II.

Presupuestos Generales

Ya se ha sealado que la Gramtica Cognoscitiva opera con unidades simblicas cada una de los cuales tiene contenido fonolgico y semntico y que en consecuencia con ello, el anlisis gramatical y el semntico son indisociables: omitir el significado en una descripcin gramatical equivale a hacer un diccionario con entradas lxicas, pero sin definiciones. Las unidades simblicas pueden ser de distintos niveles de complejidad. Una unidad simple se puede combinar con otras para hacer ensambles simblicos ms complejos. Esto permite imaginar que la gramtica no hace ms que responder a la necesidad de expresar conceptualizaciones complejas que una forma lxica simple no puede expresar. (Un polica gordo > Un polica que pesa ms de cien kilos) En CG el significado es equiparado con la nocin conceptualizacin y esta ltima se explica en trminos de procesamiento cognoscitivo. La conceptualizacin es ampliamente inclusiva en el mbito de la experiencia mental. En ella se incluyen conceptos establecidos y expresiones nuevas, se incorporan adems sensaciones emotivas, sensoriales y cinestticas, y no queda fuera de ella est el conocimiento del hablante respecto del contexto fsico, social y lingstico. La estructura semntica es pues un caso especial de la estructura conceptual. Una expresin usada con frecuencia pertenece a una red de significados interrelacionados. Esto significa que la polisemia es caracterstica de las unidades lxicas y que la teora debe responder a este tipo de organizacin en forma natural. Para ello Langacker propone un modelo de redes semnticas, no ajeno a otras teoras cognoscitivas, en que cada nodo de la red corresponde a un significado establecido de un tem lxico y cada flecha que conecta dos nodos indica el tipo de relacin categorial establecida entre ambos. Dichas relaciones son bsicamente de dos tipos de elaboracin y de extensin. En el primer tipo [A] es esquemtico respecto de [B] y este ltimo es una elaboracin, o instancia de [A] en virtud de que todos las rasgos caractersticos de [A] estn presentes en [B]; sin embargo, este ltimo contiene adems especificaciones ms granulares y detalladas que su correlato esquemtico. Un ejemplo sobresaliente de este tipo relacin es el que representan el contraste tipo/muestra, cantar es esquemtico respecto de cantamos, de la misma manera en que mesa de centro es una instancia del la representacin esquemtica mesa. En el segundo tipo, la relacin entre [A] y [B] es conflictiva, dado que ciertas especificaciones del sentido bsico de [A] no estn presentes en [B], de manera que este ltimo constituye una extensin de [A]. Un caso sencillo que puede ilustrar estas

relaciones se puede ver en el vocablo alma. Su significado ms esquemtico tiene que ver con una entidad central y de especial importancia para algo. Tanto el alma generosa como el alma del motor y el alma del brazo de la guitarra e incluso el alma de una fiesta constituyen elaboraciones del esquema PARTE CENTRAL
DE ALGO. La parte

emocional del ser humano tiene un estatus especial, representa el prototipo del vocablo en

virtud de que constituye el significado que viene a mente en primera instancia y sin necesidad de mayor contexto. De hecho, en la mayora de los casos, es del prototipo de donde se desprende un esquema. Finalmente, las acepciones de alma (de Dios) como "la persona que se caracteriza por tener buenos sentimientos" y como el metal que refuerza el brazo de las guitarras elctricas constituyen extensiones del prototipo. Dichas relaciones estn representadas en la Figura 1:

Alma de la fiesta Alma mater Alma del motor

Parte nuclear de algo

Alma Alma del brazo de la guitarra

Alma de acero
Figura 1. Alma Red semntica simple.

Alma de Dios

Alma generosa

Ciertas convenciones notacionales deben ser explicadas. Las elaboraciones se representan por medio de una flecha continua, las extensiones por medio de flechas discontinuas, los prototipos van siempre enmarcados en negritas, mientras que los esquemas van enmarcados lneas discontinuas gruesas. Hay variacin en el grado de cohesin entre unos nodos y otros, as como la hay en el nivel de prominencia que cada nodo pueda tener. Algunos nodos se activan con mayor facilidad que otros. Mientras que el centro emocional tiende a ser activado inmediatamente, alma de la fiesta tiene menor tendencia a ser evocado. Por otra parte, las relaciones de categorizacin no slo dependen del nivel de prominencia de los nodos, sino que adems difieren en "distancia" ya sea respecto del prototipo, del esquema o de otro nodo. El

significado de una expresin no se reduce a la suma de ciertos rasgos internos, sino que incorpora tambin el conjunto de conexiones que se establecen con otros nodos en la cadena. Vista con mayor atencin, la red de la Figura 1 requiere de mayor elaboracin. Es sospechoso que la locucin alma de una fiesta est a la misma distancia del esquema que la expresin alma del brazo de la guitarra. El alma de la fiesta es sin duda una elaboracin del esquema en virtud de que alguien es la parte central de una fiesta, pero no es menos cierto que la expresin est ms relacionada con el significado del prototipo centro emocional' que las dems expresiones que conforman la red. Por su parte el alma del brazo de la guitarra parece desprenderse, al igual que el alma del motor, no slo de la nocin de centralidad proveniente del esquema, sino tambin de la extensin alma de acero de manera que la relacin con el significado ms general se establece indirectamente a travs de un nodo extensional. En caso de ser esto cierto contamos una organizacin en la que mientras alma de una fiesta se liga directamente al prototipo, tanto el alma del motor, como alma del brazo de la guitarra se desprenden de una extensin del prototipo que se nutre tambin del esquema, en cuyo caso la red semntica debera tener la siguiente organizacin:

Alma mater

Parte nuclear de algo

Alma de la fiesta Alma Alma de acero Alma generosa

Alma del brazo de la guitarra


Figura 2. Red semntica elaborada.

Alma del motor

Alma de Dios

Las relaciones entre nodos son mltiples y conllevan distintos niveles de complejidad. Un nodo puede ser simultneamente una elaboracin del esquema y una extensin del prototipo: alma de acero mantiene la totalidad de los rasgos del primero, pero no as los del segundo. A su vez, un nodo puede ser la extensin o la elaboracin no slo del prototipo sino tambin de otra extensin, como es el caso de alma del motor. Una red totalmente articulada representa el uso convencional de un tem lxico. La configuracin precisa de la red semntica expuesta en las figuras 1 y 2 es en s es menos importante que reconocer lo

errneo de cualquier intento de descripcin reduccionista del significado lxico. El conocimiento del hablante del valor convencional de una forma lxica en general no se puede reducir a una nica estructura, sea ste un prototipo o un esquema ms abstracto. No es del todo extrao que uno o el otro no existan y, en caso de que estn presentes, no se puede predecir qu amplitud tendr el rango de extensiones y elaboraciones que llegarn a tener estatus convencional. Cada nodo de la red representa una predicacin y, junto con su polo fonolgico, constituye una variante semntica de determinado elemento. El significado convencional de un tem lxico es naturalmente polismico y tiene que ser equiparado con la red semntica que lo conforma, no con el valor de un simple nodo. Los efectos de activacin secundaria estn determinados por la distancia de un elemento respecto del prototipo (o de otro punto de referencia). De esa manera se espera que una extensin como alma del brazo de la guitarra tenga una activacin menos fuerte que los elementos ms cercanos al valor nuclear de la red, como es el caso de alma generosa o alma de Dios. La organizacin radial del significado sugiere adems que ste es de carcter enciclopdico por cuanto no se puede definir una frontera clara que divida el conocimiento lingstico del no lingstico. La lengua se basa en conocimiento general y lo evoca de maneras particulares, pero no difiere de ese conocimiento y no establece una lnea divisoria entre las porciones de la realidad que son activadas para efectos lingsticos de las que se dejan en el mbito del conocimiento en general. La red semntica est organizada en trminos del centralidad y periferia segn el dominio (el contexto) de una expresin sea activado. La palabra cerdo, por ejemplo, responder preferentemente a la descripcin de un animal, pero una vez activados los dominios de COMER y JUGAR, la interpretacin de Lucas es un cerdo responder a su incapacidad para respetar reglas de comportamiento, ya sea a la hora de comer, ya en la cancha de futbol. Nuestro conocimiento enciclopdico nos permitir saber que en la mesa Lucas no tiene buenos modales, mientras que en el futbol golpea artera y sistemticamente al enemigo.

Dominios cognoscitivos El hecho de que el significado sea enciclopdico implica necesariamente que toda caracterizacin de una forma lingstica sea hecha con base en su dominio cognoscitivo. Esto significa que toda expresin pertenece a un contexto en el que naturalmente ocurre y que constituye su dominio o marco conceptual, concepto coincidente con el de Filmore (1987). Dada esa organizacin, una expresin presupone otras que en forma conjunta proveen la base para la caracterizacin de un significado. El caso de la palabra cerdo en el dominio de la comida y el futbol muestran la determinacin del dominio sobre la interpretacin de la forma lxica. Langacker usa como ejemplo la nocin de hipotenusa: ella presupone la conceptualizacin de un tringulo rectngulo sin el cual tal nocin sera inconcebible. La hipotenusa se conceptualiza respecto del

dominio cognoscitivo TRINGULO. En forma similar volante se caracteriza en relacin con el dominio cognoscitivo AUTOMVIL, mientras que la nocin de mordeln 1 , como el agente de trnsito que extorsiona a los automovilistas en forma descarada, slo puede ser entendida con base en su dominio cognoscitivo: el de la ARBITRARIEDAD EN EL SISTEMA VEHICULAR EN MXICO. Un fenmeno paralelo puede ser observado en la figura 3:

Figura 3. Dominio cognoscitivo

Para quien no est familiarizado con la cultura juda, la imagen puede representar un simple candelabro y la estrella que aparece en el fondo puede ser meramente ornamental; en cambio, un mnimo contacto con esa cultura permitir identificar la Estrella de David de manera que el candelabro sea ahora un menorah. Para los miembros de la comunidad juda se activarn adems las nociones asociadas a las festividades de Hannukah, los regalos que reciben los nios durante nueves das, el juego de la perinola, etc. Bien se puede ver que la nocin de dominio involucra jerarquas de distinta complejidad conceptual en las que un concepto en un nivel jerrquico se puede derivar por medio de distintas operaciones mentales aplicadas a conceptos de nivel ms bajo que los constituyen en componentes constitutivos de una predicacin. Dichas operaciones incluyen coordinacin e integracin del contenido de conceptos de nivel ms bajo, ajustes respecto del nivel de prominencia de los componentes, as como otras dimensiones del proceso de construccin de imgenes que se revisarn ms adelante. Al integrar la nocin de lnea, segmento y ngulo se obtiene el concepto de tringulo y este ltimo, en coordinacin con la nocin de perpendicularidad, llevan al concepto de tringulo rectngulo, el cual constituye el dominio cognoscitivo de base para el concepto

Forma en que se denomina en Mxico a los policas de trnsito vehicular. El nombre se deriva del vocablo mordida Suma de dinero que se le paga a un polica para evitar que imponga una sancin legal

hipotenusa. Por supuesto que nada impide que hipotenusa opere como el dominio cognoscitivo de conceptualizaciones de orden superior del tipo base de la hipotenusa, punto medio de la hipotenusa, etc. Lo fundamental es que, en esta organizacin jerrquica, una predicacin puede operar como dominio cognoscitivo de otra de distinto nivel. Este tipo de organizacin puede visualizarse en la siguiente representacin:

Figura 4. Patrones activacin

El predicado [B] puede ser visto como la consecuencia de haber coordinado [A] con otro elemento. Pero dado que la predicacin [B] es tambin una conceptualizacin, sta a su vez puede fungir como el dominio cognoscitivo de [C] y as sucesivamente. La organizacin en dominios cognoscitivos se opone a los anlisis en que el significado de una expresin se reduce a un conjunto de rasgos semnticos (en la mayora de los casos abstractos, idealizados y de carcter universal); un dominio cognoscitivo es una conceptualizacin integrada que presupone otros conceptos, no una suma restrictiva de rasgos. El vocablo martes presupone la existencia de una semana, mientras que ua presupone a dedo y este ltimo presupone simultneamente a ua y a mano. Bien se puede ver que este tipo de representacin a su vez pone en tela de juicio los anlisis que reducen el significado a un conjunto de limitado de primitivos semnticos. Es obvio que un dominio cognoscitivo no tiene que ser primitivo ni tiene por qu existir un nmero limitado de ellos. Existen s, distintos niveles de complejidad conceptual y parece razonable pensar en la existencia de ciertas dominios bsicos de la experiencia mental a partir de los cuales empezamos a construir nuestro universo conceptual: resaltan el espacio bidimensional y el tridimensional (los cuales se asocian naturalmente con espacios escalares como la gama cromtica, el espectro musical y otras organizaciones escalares, nuestra habilidad para diferenciar distintas tonalidades, la organizacin de eventos en secuencias temporales, etc.), dominios sensoriales, dominios cinestsicos, dominios emocionales, etc. Es posible que ciertas predicaciones se puedan caracterizar respecto de uno o ms dominios bsicos (rojo respecto de la gama cromtica, antes respecto del tiempo, etc.), pero la mayora de las expresiones tienen que ver con niveles menos bsicos de la organizacin conceptual.

Para hacer una descripcin completa de una predicacin en la mayora de los casos es necesario atender a la coexistencia de ms de un dominio. Por ejemplo un martillo se puede definir a partir de su forma y configuracin (dominio 1), con base en su funcin (dominio 2), o en relacin con el dominio de la herramienta en general donde se diferencia de clavo, sierra, cepillo, etc. (dominio 3). Pero faltan todava un conjunto de especificaciones en cuanto a peso, forma, calidad, tipo de materiales, etc. que pueden resultar fundamentales para uno e irrelevantes para otro. Los dominios de una expresin difieren en grado de centralidad y es imaginable que en distintos contextos un dominio no central sea fundamental para una conceptualizacin especfica. El material de un objeto para sentarse es, en trminos generales, poco importante; sin embargo el hule espuma es fundamental para conceptualizar un puf, como lo es la madera para conceptualizar el martillo de un juez.

Activacin Secundaria Cuando un hablante emite una expresin, pone en actividad un nodo de una red semntica. Como se explic con anterioridad, los nodos estn conectados de distintas maneras por medio de relaciones categoriales. De manera que es razonable imaginar que la activacin de un nodo se extiende a otros de alguna manera relacionados con l. Gracias a la teora del Procesamiento Paralelo Distributivo (Rumelhart 1986 y colaboradores) contamos con demostraciones palpables de que la activacin de un nodo en una red tambin activa a sus nodos cercanos y que el nivel de activacin secundaria depende de la cercana de los nodos relacionados con el que dicho nodo ha sido activado en forma inicial. Mientras que el nodo activo determina la aplicacin bsica de un trmino, la activacin secundaria de otros nodos enriquece el sentido de una expresin dado que se incorporan sus peculiaridades de sentido. Es claro que la expresin alma de una fiesta activa en forma primaria la nocin de "persona que genera alegra entre un grupo de gente en un evento", pero no es menos cierto que tambin se activa en forma secundaria el nodo prototpico [CENTRO
EMOCIONAL/alma]

e incluso el esquema [PARTE CENTRAL DE ALGO/alma] y que ambos contribuyen al

enriquecimiento conceptual del nodo primariamente activado. La activacin secundaria es parte fundamental de la lengua y se manifiesta en forma obvia en expresiones metafricas, metonmicas y en lo que se conoce comnmente como sentido figurado. Para obtener una emisin como (3): 3. Era de los que dejaban el alma en la cancha

es necesario tomar el significado central [CENTRO DE EMOCIONES/alma] combinarlo con su representacin esquemtica [PARTE CENTRAL DE ALGO/alma] y permitir que la relacin metonmica de participacin e involucramiento sea activada a partir de expresiones como lo deseo/lo espero con toda el alma. Sin la

activacin de tales nodos en la red, slo se obtendra la lectura literal y con ella o un sinsentido o un acto suicida. Como se podr imaginar, la activacin secundaria no es un fenmeno que opera exclusivamente en la polisemia, sino que tiene injerencia en todo el sistema lingstico. Los lapsus linguae se explican como irrupcin primaria de una activacin secundaria. Lo mismo sucede con el doble sentido y el albur, tan caractersticos del habla mexicana. La organizacin alofnica de un fonema y la forma en que operan las familias de estructuras complejas en que conviven esquemas, subesquemas y expresiones de instanciacin propios del rango convencional de una estructura gramatical obedecen tambin a fenmenos de activacin secundaria. De manera que, al igual que en el significado lxico, el uso de una construccin sintctica tambin pone en actividad otros nodos de construcciones sintcticas ntimamente relacionados con el nodo primario. Un caso tpico de estos modos de activacin se puede observar en la derivacin de construcciones que implican benefaccin, como las que aparecen en (4a-c):

4.

a. b. c.

Tachn le dio una torta Adrin Tachn prepar una torta para Adrin Tachn le prepar una torta a Adrin

El primer efecto de activacin secundaria que se puede observar es que en el empleo de la palabra torta un hablante de Espaa puede pensar tanto en un delicioso postre, como en un golpe dado en la cabeza. Por su parte, en el dialecto de Mxico, la palabra torta (emparedado) activar secundariamente el vocablo taco en virtud de que ambos son guisos informales y que pueden tener el mismo contenido y que contrastan en que la torta est hecha con pan y el taco con tortilla de maz. Hay adems un efecto de activacin secundaria de corte gramatical. En la construccin de transferencia en (4a) el objeto indirecto Adrian es el receptor de un alimento. En la construccin de benefactivo (4b) Adrin es el receptor potencial de ese objeto. Es de esperar que una construccin active en forma secundaria a la otra en virtud de que comparten un receptor. Claro est que la oposicin entre ambas construcciones radica en que el receptor de la construccin de transferencia (4b) est garantizado por la valencia del verbo ditransitivo dar, no as en el caso de la construccin de benefactivo (4b) dado que preparar es un verbo transitivo y su potencial receptor slo se obtiene por inferencia. Se puede postular que el caso de (4c) se da como consecuencia de la persistente activacin secundaria de ambas construcciones, de manera tal que la construccin de transferencia se aplica a un verbo cuyo receptor no es parte su valencia y el beneficiario se construye como objeto indirecto. En contraste con los anlisis formales en que se habla de una derivacin mecnica Ben > 3 como en la Gramtica Relacional (Perlmutter 1983), la expansin de la construccin de transferencia puede explicarse como la cristalizacin de un proceso

recurrente de activacin secundaria de estos dos tipos de receptor-beneficiario (Maldonado 2002). Tal proceso es explicado en mayor detalle en la seccin Construccin de transferencia.

Construccin de Imgenes (imagery) Cuando se ha logrado delimitar la matriz compleja de una predicacin lingstica, el anlisis semntico dista mucho de haber sido concluido. Queda por analizar una serie de fenmenos de construccin de imgenes (IMAGERY 2 ), a partir de los cuales se hace manifiesta nuestra capacidad de construir el contenido de un dominio en formas alternas. Es de conocimiento comn que las frases Un vaso medio vaco/Un vaso medio lleno no contrastan con base en su valor referencial, sino ms bien en la manera en que el mismo referente es conceptualizado. Las dimensiones ms importantes de esta capacidad tienen que ver por lo menos con los siguientes fenmenos cognoscitivos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Nivel de especificidad/elaboracin Perfil y base Escala y mbito (alcance) de la predicacin Prominencia relativa de las subestructuras Composicionalidad Perspectiva

La consideracin de estos fenmenos bsicos nos permitir entrar en otra gama de nociones que confieren a la construccin de fenmenos ms complejos.

1. Nivel de Especificidad El nivel de especificidad/esquematicidad tiene que ver con el grado de generalidad o de precisin con que una entidad es caracterizada. Una nocin esquemtica tiene menos especificaciones que una delineada en "grano fino". Ya se ha sealado que uno de los fundamentos de la polisemia responde precisamente a problemas de esquematicidad. La nocin es bien conocida en distintas tradiciones de anlisis semntico como hiperonimia y es fundamental en la organizacin de taxonomas. La relacin animal > mamfero > canino > labrador no es sino un ejemplo simple de lo que el anlisis estructural se reconoce como organizacin onomasiolgica de la lengua, en que labrador es hipnimo de la forma ms esquemtica perro y este ltimo es hipnimo de

Este concepto de "imagery" no debe confundirse con la propuesta por Shepard (1978) y Kosslyn (1980) segn la cual las imgenes sensoriales son formas de conceptualizacin, sino ms bien debe ser asociada con nuestra capacidad de estructurar contenidos, de formar imgenes de maneras diferentes.

canino, ste lo es, a su vez, de mamfero y as sucesivamente hasta llegar a la forma ms esquemtica animal. Pero el contraste esquemtico/especfico no slo tiene que ver con elementos lxicos sino que abraca todo tipo de expresiones y construcciones. En los siguientes ejemplos la especificidad aumenta a partir de estrategias diferentes: 5. a. b. c. d. a. b. Uno hombre ya grande Un hombre de edad avanzada Un hombre de ms de sesenta aos Un hombre de 69 aos Un hombre grande Un hombre que tiene una edad que ya no le permite desvelarse

6.

En ambos casos (a) es ms esquemtico que los dems ejemplos. En (5d) aumenta el grado de precisin en relacin con la cantidad de aos que se designan. En (6b), en cambio, la especificidad aumenta en relacin con el tipo de actividades que el participante puede realizar. Y de la misma manera, una oracin de relativo encabezada por que, como en (6b) es ms especfica que su correlato esquemtico grande. La nocin de esquematicidad tiene adems una funcin ms significativa en esta teora. Una construccin es un patrn cognoscitivo que integra dos o ms estructuras componenciales, las cuales conforman una estructura compuesta. Este tipo de patrones se describen en esta teora como esquemas de construccin: se trata de estructuras simblicas abstractas a las que corresponden instancias especficas, por ejemplo del esquema NOMBRE+ ADJETIVO se pueden dar las instancias hombre viejo, mesa larga, cubo grande, etc. Pero lo fundamental es que en la nocin de adjetivo est presente el esquema de una relacin que pone en perfil la interconexin entre una figura primaria una secundaria, la atribucin impuesta sobre la primera. Esto significa que el adjetivo corresponde al esquema [FP----FS] y que un sustantivo elabora en detalle la FP ya presente en el esquema adjetival y que la atribucin cualitativa elabora la FS. Esto se muestra en la parte izquierda del siguiente la Figura 5, en que un nombre como cubo satisface los requisitos del adjetivo para formar el esquema de construccin nombre-adjetivo que es elaborado por cubo grande:

Esquema de construccin st-adj

Instancia de la construccin cubo grande N

N fp st adj fs st fp adj fs

N=norma, fp=figura primaria, fs = figura secundaria, st = sustantivo, adj =adjetivo


Figura 5 Esquema de construccin

La caja derecha del diagrama muestra un nivel ms de especificidad en que cubo grande es una instancia del esquema construccional N-ADJ. Bien se puede pensar que mucho de lo que sucede en una lengua depende de la formacin de esquemas convencionales y de la relacin que hay entre estos y sus instancias.

2. Perfil y Base En toda expresin lingstica se presenta la imposicin de un perfil sobre una base. La base de una predicacin est constituida por el dominio (o por cada uno de los dominios de una matriz compleja); su perfil es una subestructura de ese dominio que recibe especial prominencia. Dependiendo de que se hagan ajustes focales, respecto de la base cara distintas subestructuras pueden ponerse en perfil, sean los ojos, la boca, la nariz, etc. La cara a su vez puede ponerse en perfil, habida cuenta de que est ubicada en una base que la contenga; a partir de la base tringulo rectngulo se pone en perfil la hipotenusa; esposa tiene como base una relacin marital que incluye por lo menos a su pareja y una punta slo puede estar en perfil respecto de una base alargada, como un lpiz.

Tringulo Hipotenusa
Figura 6. Figura fondo

Lpiz Relacin Esposa Punta

La utilidad de este contraste es de alcance considerable. No se reduce a cuestiones lxicas sino que explica tambin contrastes morfolgicos y gramaticales; por ejemplo, las formas denominales agentivas comparten la base conceptual de su correlato verbal, sin embargo contrastan con ella en que, a diferencia del verbos que perfilan todo el proceso, en las formas denominales slo la figura primaria, el agente, est en perfil, mientras que el resto del proceso permanece en la base. Admirar y admirador contrastan de esa manera, como lo muestra la Figura 7:

fp
Figura 7.a. Base conceptual 7b. admirar

fs

fp
7c. admirador

fs

De manera similar, sali, y salido (Len sali de casa y Ana trae el fondo salido) comparten la misma base. Slo difieren en relacin con la subestructura puesta en perfil. Mientras que el primero perfila toda la trayectoria seguida por un participante en movimiento, el segundo slo le da prominencia a la porcin final de esa trayectoria; en cuyo caso el trayector se encuentra separado de su figura secundaria, figura que opera como su punto de referencia. Ntese que el perfil de salido coincide exactamente con el de fuera (Adrin est fuera de casa). Mientras el participio salido comparte la misma base con la forma verbal sali, contrastan gracias sus respectivos perfiles. En cambio, la relacin con fuera es exactamente inversa ya que tiene el mismo perfil que salido, pero no la misma base.

fp fs

fp fs

fp

= momento de la enunciacin
= tiempo

fs

Figura 8.a. Sali

8b.

salido

8c. fuera

Bien se puede ver que en el contraste entre formas gramaticales (verbos, sustantivos, participios, preposiciones etc.) la relacin dinmica que se establece entre los perfiles de una predicacin y sus bases es fundamental.

3. Escala y Alcance de la Predicacin El alcance (o mbito) de una predicacin corresponde a la extensin que ella alcanza a cubrir en un domino relevante. El alcance no siempre se delimita con claridad, ni se indica siempre explcitamente, pero su importancia en relacin con la estructura de la lengua es considerable. Retomo aqu, casi en forma literal, la ejemplificacin de Langacker (1991a). En la representacin de isla en la Figura 9 distintos alcances estn enmarcados por medio de lneas discontinuas:

(b) (d) (a) (c)

Figura 9. Alcance/mbito

Mientras que (a) es suficiente para obtener la designacin isla, (b) es problemtico. Aunque no hay una medida clara en cuanto la cantidad de agua que debe de rodear a la porcin de tierra de una isla, la demarcacin de (b) carece de la extensin de agua que requiere isla. De la misma manera, la porcin de tierra demarcada en (c) es demasiado limitada y apenas es suficiente para designar una pennsula, mientras que (d) impone un alcance aun ms restrictivo que (b) y (c) y designa especficamente una lengua de tierra. Por otra parte, la escala de una predicacin es grosso modo anloga a la escala de un mapa. Un montecillo rodeado de agua no califica para ser una isla y si la escala de la predicacin aumenta considerablemente (tanto entierra, como en agua) lo que obtenemos es un continente. En la nocin de escala y alcance de la predicacin subyace la gradualidad de la organizacin lingstica. Otra manifestacin evidente de esa organizacin se ve en la conceptualizacin de las partes del cuerpo. Cabeza, pierna y mano se caracterizan en relacin con todo el cuerpo. Cada una de estas designaciones opera como el alcance o mbito inmediato de otra predicacin en una escala menor. Por ejemplo brazo constituye el mbito inmediato de codo y mano, mientras que esta ltima lo es de dedo, nudillo y as sucesivamente. La existencia de esta organizacin explica una serie de construcciones y la

exclusin de otras. Decimos la punta del dedo, pero *no la punta de la mano; la orilla de la mesa, pero no *la orilla del carro; las comisuras de los labios, pero no *las comisuras de la boca y la ua del dedo, pero no *la ua de la mano. Por otra parte parece, resulta bastante natural que organicemos el espacio y las trayectorias de desplazamientos fsicos y mentales con base en la aplicacin de mbitos inmediatos. El patrn que se ejemplifica en (7a-b) puede ser visto como banal dado el nivel bsico y recurrente de su aplicacin cotidiana:

7.

a. b.

Entras al edificio subes al cuarto piso preguntas por el departamento de quejas y entregas esta carta en la oficina del encargado. El afilador de cuchillos est en la cocina junto a la estufa, en el cajn de en medio detrs de los cubiertos.

Lo que caracteriza a estas construcciones locativas mutuamente envolventes es que en cada mbito se encuentra el dominio de bsqueda (Hawkings 1984) que indica la regin contigua a la que el trayector se dirige. Cada expresin locativa dirige la trayectoria a un dominio de bsqueda, ste constituye entonces el mbito de la predicacin para la expresin locativa que le sigue (su nuevo dominio de bsqueda). De manera que en el ejemplo del afilador de cuchillos, cocina corresponde al espacio mayor, mientras que estufa constituye simultneamente el dominio de bsqueda respecto de mbito anterior y el dominio de la predicacin en relacin con el prximo dominio de bsqueda, el cajn. Como se puede deducir, las dems expresiones locativas siguen el mismo esquema. Una cuestin fundamental del alcance es que el alcance o mbito inmediato contrasta con el mbito mximo de una predicacin. Este ltimo es totalmente incluyente. Incorpora toda la gama de contenido conceptual que una expresin evoca como base de su significado. Como ya se ha visto, el mbito inmediato es la porcin directamente relevante para focalizar un elemento en una emisin. De manera que al hablar de la ua del dedo su mbito inmediato es el dedo y la mano, mientras que su mbito mximo sera el brazo completo e incluso el torso. El contraste es de vital importancia en fenmenos de organizacin sintcticosemntica. Distintos contrastes aspectuales dependen de esa distincin. Considrese el contraste entre el perfectivo (8a) y el progresivo en (8b): 8. a. b. Adrin pint su casa Adrin est pintando su casa

Mientras que el perfectivo incluye todo el evento en la conceptualizacin, hecho que hace que no haya distincin entre el mbito mximo y el mnimo (Figura 10a), el progresivo ubica una porcin del evento en el

mbito inmediato de la predicacin, aquella en que el desarrollo de la accin coincide con el momento de la enunciacin, y deja en el mbito mximo el resto de la informacin que resulta necesaria para su total comprensin (Figura 10b):

AM/AI AI

AM

t
Figura 10a. Perfectivo

t
Figura 10b. Imperfectivo

En forma alterna un verbo imperfectivo como parecerse proyecta un estado permanente que rebasa indefinidamente el alcance mximo de la conceptualizacin. La imposicin del progresivo seleccionara, una vez ms, la parte del estado que coincide con el momento de la enunciacin: 9. a. b. Lucas se parece a su pap Lucas se est pareciendo a su abuelo

Lo interesante es que en (9b) al focalizar una parte del estado, la que coincide con el momento de la emisin, hace que esa porcin sea vista como un cambio de estado. Lucas ha dejado de parecerse a su padre, para parecerse a su abuelo. La modificacin adverbial est fuertemente determinada por cuestiones de alcance. Caso evidente de ello es el de los adverbios selectivos (Vigueras 2000) cuyo alcance vara segn el elemento al que antecedan. Como se puede ver en (10a), nicamente selecciona a Juan entre un conjunto posible de personas y lo ubica en el mbito inmediato de la predicacin, mientras que en (10b), al anteceder al verbo, nicamente tiene alcance mximo, incorpora toda la frase verbal, incluye tanto la accin como a Juan y la contrasta implcitamente con muchas otras acciones que podra haber realizado:

10.

a. b.

Habl nicamente con Juan nicamente habl con Juan

Si bien el alcance adverbial tiende a restringirse a la frase verbal (11a) ste se puede ampliar a un dominio oracional, como en (11b):

11.

a. b.

Su familia lo ignoraba totalmente Totalmente, su familia lo ignoraba

En el caso de (11b) el alcance oracional permite una mayor presencia del conceptualizador en la escena, un problema importante de subjetividad que ser tratado ms adelante.

4. Prominencia Relativa de subestructuras Es mucho ms fcil sostener que un elemento es ms prominente que otro en una predicacin que ofrecer pruebas contundentes de ello. En oposicin a otros constructos tericos, esta nocin es cognoscitivamente posible e intuitivamente correcta, pero dado que se aplica a una amplia gama de fenmenos lingsticos la mejor manera de evidenciarlo es a partir de la demostracin de varios. Ya se ha sealado un tipo fundamental de prominencia. La distincin entre perfil y base. El perfil de una predicacin determina su categora gramatical. En una relacin compleja, el componente que impone su perfil conforma el ncleo de una expresin. Dado que en la relacin hombre viejo la estructura compuesta designa a un tipo de hombre y no un tipo de edad, hombre impone su perfil y constituye el ncleo de la expresin nominal. Las relaciones (adjetivo, adverbio y verbo) normalmente manifiestan una relacin asimtrica entre los participantes que ponen en relacin. Es importante subrayar que tal asimetra no es estrictamente dependiente del contenido semntico de la forma lxica, sino que es parte fundamental del esquema que subyace en toda relacin. An reconociendo la equivalencia de sus condiciones de verdad, en las expresiones X se parece a Z y Z se parece a X es posible ver que tales expresiones son semnticamente distintas: la primera calcula la similitud de X en relacin con Z, mientras que en la segunda, Z ocupa el centro del clculo comparativo. Algn lector podr alegar que se trata de diferencias demasiado sutiles, fuera de los intereses del anlisis cientfico. Pero sostengo, en contra de esa visin, la necesidad inaplazable de atender a los pequeos detalles que una lengua es capaz de establecer, de la misma manera que esos detalles permiten distinguir un bestseller de una novela de elaboracin refinada, una cancin cursi de un poema inteligente. Nada hay en el anlisis lingstico que nos impida desarrollar las herramientas necesarias para responder a esas necesidades. Si en esos casos extremos las asimetras son sutiles, en otros se presentan con mayor claridad. 12. a. b.

Valeria hoy s fue a la escuela El acusado golpe al juez

Lo obvio es que en (12a) un participante se desplaza y ejecuta una accin en relacin con algo que ocupa una posicin fija. Es indudable la necesidad de proponer una nocin lo suficientemente abstracta para dar cuenta de una amplia gama de expresiones relacionales. Langacker atribuye dicha asimetra inherente al contraste figura/fondo. Pero ese contraste puede resultar insuficiente para analizar todos aquellos casos en que adems del fondo hay ms de una figura. Una predicacin relacional le da a sus participantes el estatus de figura. El participante que tiene mayor prominencia se identifica con el nombre de figura primaria (FP, en ingls trajector). Los dems participantes, con menor nivel de prominencia responden al trmino de figura secundaria (FS de landmark). Ha habido una tendencia inadecuada de interpretar los trminos trayector y landmark como asociados a locaciones y trayectorias. El primer trmino se referira a participantes que se desplazan en el espacio, el segundo a la trayectoria que sigue o al punto locativo especfico respecto del cual el primero se desplaza. Mientras que dichos trminos fueron motivados originalmente por relaciones de traslacin espacial, su uso ms abstracto se dio de inmediato para analizar una amplia gama de datos no necesariamente locativos. La figura primaria (trajector) es el miembro ms prominente de una relacin, mientras que la figura secundaria (landmark) ocupa el segundo lugar en prominencia. Para aquellos casos en que hay ms de una figura secundaria habra adems una figura terciaria. No se cuenta con evidencia lingstica que exija la necesidad de hablar de figuras cuaternarias a no ser por las estructuras locativas anidadas ejemplificadas en (7) 3 . Bien se puede ver que en el contraste sujeto/objeto subyace la nocin de figura primara y secundaria respectivamente. Los verbos transitivos tienen en su representacin esquemtica una FP y una FS independientemente de que ambos se elaboren en una instancia especfica; por ejemplo, la representacin esquemtica de: 13. a. b.

Mateo ley un libro de psicologa aburridsimo Mateo est leyendo

sera [FP leer FS] a pesar de que en (13.b) el punto de referencia slo exista en forma esquemtica. Los trminos sujeto y objeto se reservan para identificar las frases nominales que, en el nivel de la oracin elaboran la FP y la FS de un verbo. Esto significa que la asimetra FP/FS es caracterstica de toda expresin relacional en cualquier nivel de organizacin lingstica. Si recordamos el ejemplo del adjetivo grande, veremos que, dada su calidad relacional, la representacin esquemtica que le corresponde

Sin embargo incluso en esos casos las relaciones son locales, de manera tal que la figura primaria se asocia con una figura secundaria en cada momento de conceptualizacin. Y el espacio anterior opera como base para el perfilamiento de las dos figuras prominentes. De esta manera que el afilador de cuchillos es la figura primaria mientras que la estufa es la base para el perfilamiento de la figura secundaria cajn.

incluye una FP y una FS. Y dada la prominencia que impone el mismo esquema, el sustantivo constituye la FP de su FS grande. Es fcil imaginar que una preposicin constituye una relacin que incluye en su esquema dos sustantivos y que uno de ellos ser ms prominente que el otro. Podemos decir (14a) o (14b) para referimos a la misma situacin objetiva: 14. a. b.

La lmpara est sobre la mesa La mesa est debajo de la lmpara

Pero estas expresiones difieren segn qu elemento es elegido como figura prominente de la conceptualizacin. Mientras que la lmpara es vista como punto de referencia para calcular la posicin de la mesa en (14b); aquella es de prominencia central en (14a).

fp

fs

fs

fp

Figura 11a. arriba

Figura 11b. abajo

Es igualmente imaginable que en uno de los posibles esquemas del adverbio, el verbo opera como FP, mientras que el adverbio en s constituye la FS y designa la relacin entre ambos. Un verbo X elabora uno de los espacios esquemticos del adverbio. Es respecto de estos elementos ya perfilados que uno recibe mayor prominencia que los dems. Dado que la predicacin hace referencia a un tipo de accin, sabemos que el verbo tiene estatus de FP en esta construccin. Resulta evidente que respecto de este esquema general se establecen mltiples instancias del tipo corri rpido, grit fuerte, etc., donde rpido y fuerte presuponen ya un verbo.

5. Composicionalidad Es necesario reconocer que en el significado de una expresin compleja no slo interviene el resultado, sino tambin, aunque en forma subsidiaria, la ruta composicional a travs de la cual una estructura compuesta se va conformando. La nocin de composicionalidad explica en forma natural la

diferencia entre expresiones simples y complejas. Permite ver por ejemplo la errnea sobregeneralizacin del anlisis causativo del verbo matar como [CAUSAR-MORIR] caracterstico tanto de la semntica componencial (Biervisch 1975) como de aproximaciones similares (Foley y Van Valin 1984).

15.

a. b.

El director de Pemex mat a sus empleados El director de Pemex hizo que murieran sus empleados

En matar la causacin y la muerte constituyen un evento indivisible. La unidad de tiempo y espacio de matar ya ha sido ampliamente sealada en distintos anlisis lingsticos (Fodor 1970, Wierzbicka 1975). En (15b) hay dos eventos ntmimamente relacionados pero diferenciables a partir del hecho de que slo la causacin est en perfil.

fp

fs

Jefe causar [empelados-morir]]

[Jefe-causar]

[X]

[Empleados-morir]

fp
Figura 12b Matar

fs

Figura 12a. Hacer matar

Como se ve en la Figura 12a Esto sucede en virtud de que primero se constituyen la combinaciones [jefe causar] y [morir-empleados], pero ste ltimo elabora en detalle la figura secundaria que forma parte del esquema de [causar X]. El director puede ser culpado slo de ser responsable indirecto del suceso de muerte. En cambio, como se puede ver en la Figura 12b que representa a matar el director es el inductor directo del evento y es responsable de la muerte de sus empleados. La transmisin de energa est representada por la flecha doble y el cambio de estado corresponde a la flecha ondulada. La posibilidad de esclarecer las rutas composicionales de ambas relaciones permite entender no slo los puntos de coincidencia entre matar y causar morir, sino tambin los rasgos especficos que permiten no confundirlos. Adems de explicar el contraste entre expresiones compuestas, la nocin de composicionalidad resuelve un problema clsico de la semntica de condiciones de verdad. El problema tiene que ver con el

tratamiento de expresiones anmalas como *mesa perspicaz, *tenedor truculento, etc. que, dado que carecen de condiciones de verdad tienen que ser consideradas como carentes de significado y en consecuencia semnticamente equivalentes. La anomala de estas expresiones es innegable, pero no as su falta de sentido y menos aun si sinonimia. Si ese fuera el caso, las siguientes oraciones deberan ser igualmente errneas: 16. a. Quisiera atravesarte el cuello con este tenedor truculento b.. ?? Quisiera atravesarte el cuello con esta mesa perspicaz

Ntese que a pesar de su rareza (16a) es ms aceptable que (16b) por cuanto un tenedor es ms fcilmente manipulable que una mesa. Es obvio que no es necesario apelar a 1a nocin de mundos posibles, como se hara en el caso de la lgica formal, para mostrar que estas expresiones tienen significado. La nocin de composicionalidad permite pues mostrar tanto la falta de coherencia del resultado composicional como el significado especfico de cada uno de sus componentes. La composicionalidad es tambin vital en fenmenos de topicalizacin donde un elemento es ubicado en posicin inicial para predicar algo en torno a l: 17. a. b. Nacho, l noms nunca para de trabajar Al Chapo Guzmn lo respetan ms que al presidente

En la topicalizacin interviene adems una estrategia de seleccin del punto de referencia a la que me referir ms adelante. En respuesta a tal seleccin el elemento topicalizado es el ltimo en ser seleccionado en la formacin de la emisin. La posicin inicial del tpico en (17) obedece a dos fenmenos, a) el hecho de que tal elemento es seleccionado como punto de referencia y b) el hecho de que el proceso de composicin no sigue un patrn cannico: primero el verbo se combina con sus argumentos y despus hace lo propio con los oblicuos para formar una frase compleja, esto hace que al final el tpico se ubique en posicin inicial, fuera del mbito oracional. Tal proceso composicional se da en respuesta a la necesidad de que el tpico opere como punto de referencia para el resto de la enunciacin (vase la seccin de construcciones de punto de referencia).

6. Perspectiva La perspectiva constituye otra dimensin fundamental de la construccin de imgenes. Incorpora una serie de factores especficos que tienen que ver con la manera en que se conceptualiza un evento. Dichos

factores son: orientacin, ubicacin del conceptualizador (vantage point) y direccionalidad. Un caso obvio de ubicacin se observa en (18), donde la seleccin de enfrente y atrs depende de la ubicacin del conceptualizador (C) y de que sea la roca (R) o el rbol (A) el elemento que se seleccione como figura primaria: 18. a. b. La roca est enfrente del rbol. El rbol est detrs de la roca El rbol est enfrente de la roca. La roca est detrs del rbol [C R A] [R A C]

Este tipo de organizacin se extiende en forma natural al manejo del tiempo, de manera tal que el futuro est enfrente de nosotros, mientras que el pasado se ubica atrs: 19. a. b. Tenemos enfrente de nosotros una situacin difcil Esas teoras han quedado atrs

De manera similar en Cora, una lengua yutoazteca del norte de Mxico, el contraste entre los sufijos locativos a adentro y u afuera puede estar determinado, entre otros parmetros, por la ubicacin de los interlocutores en la posicin cannica hablante-oyente (Casad y Langacker 1985). Si tengo una cicatriz en la espalda y el oyente est enfrente de m, mi cuerpo impide que mi interlocutor tenga acceso visual a ella. En ese caso empleara el marcador u [ADENTRO] para referirme a ella, como en (20a). Pero si la cicatriz est en mi frente es obvio que el conceptualizador tiene acceso visual a la cicatriz y en consecuencia empleara el marcador a [AFUERA], como en (20b). En este ejemplo [a] se convierte en [e] por asimilacin con [y]: 20. a. b. nya-wari-taa mi-espalda-en Aqu a mis espaldas y-e nya-hise-e prox-afuera mis-ojos-en Aqu en mis ojos
PROX-adentro

y-u

Figura 13a u (cora)

Figura 13.b a (cora)

No deja de ser interesante que atrs y detrs contrasten de la misma manera en espaol. Detrs implica un obstculo ya sea concreto (21a) o abstracto (21b), cosa que no parece estar presente en atrs (22): 21. a. b. 22. a. b. Al principio no vimos a sus ayudantes, porque se haban escondido detrs de una puerta o una cortina, porque queran borrarse a s mismos para atenuar la humillacin de su presidente. (CREA, Mxico Prensa. 1997) El rostro de la censura se agazapa detrs de cuatro normas de esta nueva Ley (Crea, Mxico Prensa. 1997) No sentamos cuatro hileras atrs de Mara Feliz. Vena guapsima . Ms tarde se descubri, segn la PGR, que atrs de l estaba Ral Salinas de Gortari, quien por ello enfrenta juicio por homicidio y est preso en Almoloya. (CREA Mxico Prensa 1996)

Es posible que la visibilidad de atrs sea lo que determine su empleo con significado temporal. Lo que queda atrs en el tiempo no deja de ser accesible para el coneptualizador. Ese tipo de contextos est vetado para detrs: 23. a. b. Un mes atrs el 8 de enero, miles de estudiantes iniciaron las protestas contra la poltica, el estilo de gobierno, la corrupcin y la poca eficiencia en la gestin administrativa (CREA, Mxico Prensa 1997) * Un mes detrs el 8 de enero, miles de estudiantes iniciaron las protestas

Y quiz ello tambin explique por qu uno puede dar marcha atrs pero no *dar marcha detrs. Ligado a la perspectiva est el fenmeno de la dinamicidad, entendida sta como un fenmeno de tiempo de procesamiento (T). En la conceptualizacin interviene en forma fundamental la ubicacin del conceptualizador: 24. a. b.

La carretera sube del pueblo a la montaa La carretera baja de la montaa a la ciudad

En un caso (24a) el conceptualizador se encuentra en la parte inferior del camino, mientras que en el otro (24b) se encuentra en el extremo opuesto. Pero la manera en que el evento es rastreado resulta fundamental. Nada impide que estando el hablante en la parte inferior del camino emita el ejemplo (24b). Para ello slo es necesario que el hablante recorra mentalmente el mismo camino partiendo desde el extremo superior de la carretera. Lo mismo sucede cuando nos encontramos con la libertad de afirmar (25a) o (25b) segn elijamos hacer el recorrido mental: 25. a. b. Tiene una cicatriz que va de la oreja a la boca Tiene una cicatriz que va de la boca a la oreja

Por supuesto que ni la cicatriz, ni la carretera van a ningn lado. El movimiento es mental y abstracto. Gracias a l imponemos dinamicidad a conceptualizaciones que de otra manera seran estticas. Lo mismo sucede cuando decimos que La cerca rodea la casa. Y con base en esa habilidad conceptual dinamizamos tanto el espacio (26a) como el tiempo (26b) y no es de sorprender que estos fenmenos tiendan a gramaticalizarse, como es el caso de venir (26c) en que opera como verbo auxiliar: 26. a. b. c. La barda se extiende a todo lo largo de la frontera La junta se alarg hasta las nueve de la noche Eso es lo que vengo diciendo desde hace diez aos

De regreso al contraste detrs/atrs, encontramos otro caso interesante de dinamicidad. En el espaol de Mxico, detrs contrasta con atrs en que la FS se constituye como la meta que la FP persigue, cosa que no sucede con atrs (Enrquez 2003): 27. a. S s que hay organizaciones de finqueros que han proporcionado armas, agentes que trabajan para ellos. Estamos detrs de ellos, Senadora, ojal que los podamos detener y procesar, y ojal que esto pueda ser muy pronto. (CREA, Mxico) * S s que hay organizaciones de finqueros que han proporcionado armas, agentes que trabajan para ellos. Estamos atrs de ellos, Senadora,

b.

Ntese que esto es independiente de que los participantes se encuentren en movimiento. El empleo de detrs en (28a) implica que Schumacher est tratando de alcanzar a Alonso, en cambio con atrs (28b) slo se da la ubicacin del piloto alemn sin que haya persecusin: 28. a. b. Schumacher va tres segundos detrs de Alonso Schumacher va tres segundos atrs de Alonso

A pesar de que en ambos casos los participantes estn en movimiento slo la conceptualizacin de (28a) est construida en forma dinmica por cuanto se proyecta la potencialidad de que Schumacher d alcance a Alonso.

III. La gramtica como imagen y como metonimia Implcito en el conjunto de nociones expuestas hasta ahora est el hecho de que la gramtica no responde a un conjunto de reglas preestablecidas a partir de aparatos formales sino que es entendida como un inventario

estructurado de constructos mentales que se forman a partir de imgenes mentales esquematizadas. En vez de decir que simplemente existen construcciones puramente sintcticas se reconoce la existencia de una construccin en virtud de que coincide con alguna imagen esquemtica estereotipada a travs de la cual interpretamos el mundo. Los arquetipos construccionales con que se cuenta son fcilmente identificables. Responden a imgenes esquemticas que se asocian con escenas compartidas en la vida diaria.

1. Reaccin en cadena Una de las imgenes ms persistentes en la formacin gramatical es la de reaccin en cadena, de ella dependen una serie de fenmenos asociados a la transitividad. Un elemento con energa propia puede inducir un cambio de locacin o de estado sobre otro elemento y tal cambio puede imponer un nuevo cambio en otro elemento con el que pueda establecer contacto. Sobre esa imagen fundamental se pueden dar construcciones distintas segn el elemento que se seleccione como figura primaria. En (29a) la FP es el agente, el (29b) es el instrumento y en (29c) es el tema: 29. a. b. c. Pedro abri las puertas del cielo con la llave santa La Llave Santa abri las puertas del cielo Las puertas del cielo abrieron para todos los creyentes

Tales representaciones son esquematizadas en las Figuras 14a, b, c:


Figura 14a = 24a

Figura 14b = 24b

Figura 14c = 24c

Adems del constructo de (re)accin en cadena resaltan otras imgenes de no menor importancia. La construccin de trayectoria representa una serie de escenas en que un cuerpo se desplaza en el espacio de un punto a otro (Adrin lleg a casa a las cinco de la maana, Voy a cenar al centro). Su persistencia es tal que en un sinfn de lenguas tales trayectorias fsicas son empleadas para conceptualizar situaciones abstractas de distintos tipos (Nos lleg la noticia de que finalmente iban a castigar a los pederastas, Me cay como bomba tu comentario) y de manera fundamental, el tiempo (Voy a estudiar medicina). Cuando en gramtica cognoscitiva se afirma que la lengua es un inventario estructurado de constructos lingsticos nos referimos al conjunto de imgenes fundamentales con que conceptualizamos el mundo. De ese conjunto bsico se

desprenden otras construcciones de mayor especificidad que responden a contextos especficos. Una muestra de ello es lo que sucede con la construccin de transferencia.

2. Construccin de transferencia Ms que reducir las construcciones ditransitivas a una regla estrictamente sintctica en la que coexisten tres argumentos, es posible sugerir que tal regla se forma como la cristalizacin de una imagen de transferencia. Tal imagen tiende a tener una direccionalidad que va de quien da, la fuente de la transferencia, a quien recibe, la meta receptora. Si bien sta es la representacin cannica, la direccin inversa tambin se puede dar. De esta manera en contrastan verbos como dar y recibir. Ntese en la Figura 15 que la base conceptual es la misma, las representaciones slo difieren en el elemento que se seleccione como punto de inicio, como FP:

A M dar M

A M recibir M

A= agente, M = ente en movimiento, R = receptor, flecha doble = imposicin de energa, flecha simple = movimiento traslativo, crculo punteado = dominio de control
Figura 15. Dar y recibir > TRANSFERENCIA

Ms interesante es que la existencia de estas formas verbales es la fuente de la formacin de un esquema que subyace en una amplia gama de formas verbales que se ordenan a partir del esquema de TRANSFERENCIA. Verbos como enviar, mandar, lanzar, aventar (Mxico), capturar, cachar, etc. Son instancias de ese esquema bsico. Llama todava ms la atencin el hecho de que los mismos patrones de elaboracin y de extensin que se postulan en las formas lxicas se presentan en las construcciones gramaticales. Es claro que dar, enviar, mandar, lanzar y aventar son instancias que elaboran en mayor detalle el esquema de
TRANSFERENCIA. Pero adems este esquema forma la base para el desarrollo de extensiones de verbos

transitivos en los que la transferencia no est presente en la base, ms que como lejana inferencia. Si se piensa en verbos de objeto efectuado como preparar, cocinar, escribir, pintar y muchos ms veremos que sus usos de base son transitivos como en (30a, b), sin embargo la extensin a construcciones de transferencia se da en forma altamente productiva en espaol, como en (31a, b):

30. 31.

a. b. a. b.

Tachita prepar la cena (para los nios) Juan Ramn escriba poemas (para su amada) Tachita le prepar la cena a los nios Juan Ramn le escriba poemas a su amada

La extensin de la construccin de transferencia se da al superponer ese esquema sobre verbos transitivos de objeto efectuado (Maldonado 2002). Tal objeto tiene la potencialidad de ser dirigido a un receptor que ser afectado positiva o negativamente como sucede con el receptor de una transferencia normal. De hecho, la extensin de la construccin de transferencia puede ser vista como una fusin conceptual (blend, Fauconnier y Turner 1996, 1997, 2000) entre el esquema de transferencia de la Figura 14 y la estructura del verbo transitivo, tal fusin se puede representar en la Figura 16:

TRANSFERENCIA

Preparar algo A M M R A O

A M M

Prepararle algo a alguien A= agente, M = ente en movimiento, O =objeto, R = receptor, flecha doble = imposicin de energa, flecha simple = movimiento traslativo, D = dominio

Figura 16. Extensin de la construccin de transferencia

El agente y el tema de la transferencia se ligan con sus correspondientes en la estructura transitiva, pero dems la estructura de transferencia impone tanto la nocin misma de transferencia (la flecha continua) as como al participante receptor. De esa manera el verbo transitivo hereda las propiedades de la construccin de

transferencia y se alnea al comportamiento de verbos como dar, enviar, mandar, etc. En concordancia con la fusin conceptual, el requisito de que en tales extensiones aparezca el cltico de dativo le permite interpretarlo como marcador de aplicativo en virtud de que incrementa la valencia de verbos transitivos de objeto efectuado a verbos ditransitivos (Maldonado 2002, Ibez 2003).

3. Metonimia en la gramtica Otros constructos, como el de punto de referencia y el de zonas activas constituyen tambin imgenes esquemticas ya enraizadas en el uso lingstico, sin embargo en ellas ms que la simple aplicacin y elaboracin de esquemas intervienen procesos metonmicos que bien vale la pena revisar. De las construcciones anteriores resalta el hecho de que la formacin de una construccin se asocia parcialmente con otra para producir un nuevo constructo. Estos modos de relacin son fundamentalmente metonmicos en virtud de que una parte se asocia con otra con la que se da algn traslape. Bien se puede ver que este fenmeno es de la misma naturaleza que la bien conocidas metonimias en que se cruzan por lo menos dos rasgos en una asociacin por contigidad. Tal tipo de metonimia rebasa los lindes de la sincdoque (Necesitamos sangre nueva) para incorporar otras ms generales: de autor por producto (No encuentro mi Menndez Pidal, lo dej sobre el bur), controlador por entidad controlada (Nixn bombarde Hanoi), productor por producto (Me compr un Mazda), institucin por individuo (El senado trabaja por usted), lugar por grupo de personas (Mi pueblo es increblemente reaccionario) y muchas ms. Lo importantes es reconocer que tales procedimientos metonmicos no son exclusivos del lxico sino que radican en la base misma de la organizacin gramatical. Si la fusin en las construcciones de aplicativo ejemplificadas en (30) y (31) son ya muestra de ello, existen adems constructos metonmicos que residen en la base misma de la formacin gramatical.

4. Zonas activas Un fenmeno metonmico de indudable importancia es la discrepancia que se da entre la prominencia natural de un elemento y la focalizacin del elemento especfico que entra en interaccin en un evento, la zona activa. La discrepancia consiste en que normalmente la zona activa no es seleccionada como figura principal. Sin embargo contamos con la habilidad para focalizar los puntos especficos que entran en contacto en el desarrollo de un evento: el pan en el horno, la carta en el sobre, pero no es menos cierto que pueden darse discrepancias importantes entre el elemento activo y aquello que se pone en perfil: 32. a. b. A lo lejos Anglica oa un piano A lo lejos el odo de Anglica oa el sonido de un piano

Nuestra tendencia natural a privilegiar los elementos ms notorios, ms sobresalientes, nos inclinan a seleccionar expresiones del tipo (32a), en que el participante est puesto en perfil (la dama est en la tina, el nio parpade, etc.). De carcter especial son las representaciones como las de (32b) donde la zona activa se puede poner en perfil para efectos de focalizacin y de seleccin de contenido (la pierna de la dama estaba sobre el fondo de la tina, el ojo parpade). Si digo Tengo que resear un libro as de grueso. Yo creo que pesa medio kilo pongo el acento en la longitud, en lo pesado del objeto ms que en su contenido. La focalizacin de una forma lxica es sin duda importante. Ms interesante es el hecho de que en las zonas activas se puede encontrar una explicacin para construcciones, que distintos anlisis formales han tenido que explicar con base en movimientos sintcticos (alzamiento de sujeto a sujeto, de sujeto a objeto o de objeto a sujeto), huellas y espacios abstractos de difcil comprobacin. Segn ese tipo de anlisis, (33b) se obtendra como consecuencia del movimiento del sujeto problema, que sube de la posicin de objeto directo en la clusula subordinada a la posicin de sujeto del verbo principal:

33.

a. b.

Es difcil resolver el problema El problema es difcil de resolver

Ms que tratarse de movimiento de constituyentes Langacker (1991b, 1995) sostiene que se trata de un problema de polisemia determinado por la eleccin de la zona activa. Mientras que en (33a) la figura primaria es el evento completo resolver el problema en (33b) se selecciona la zona activa como figura primaria.

difcil N fp fp

difcil N

Figura 17a Figura prominente Es difcil resolver el problema

Figura 17b Zona activa El problema es difcil de resolver

Como se puede ver en la Figuras 18a y b, ambas construcciones tienen la misma base. La predicacin ser difcil es una calificacin que se ubica en la parte superior de una escala respecto de una norma (N). La diferencia radica en el elemento elegido como figura primaria: la accin completa resolver el problema (el cuadrado en trazo grueso en la Figura18a) o el problema en s (el crculo en lneas gruesas en la Figura 18b).

Ntese que la codificacin oblicua de resolver el problema en la Figura 18b se desprende de la prdida de perfil de la frase verbal. Bien se puede ver que la separacin entre sintaxis y semntica no tiene sentido en un anlisis donde el modo de conceptualizacin explica en forma natural las propiedades de cada construccin.

5. Punto de referencia Otro constructo mental de indudable importancia es el de punto de referencia. En ste se presentan tambin fenmenos de asimetra. Tenemos la habilidad de localizar un elemento meta (M) gracias a que establecemos contacto con otro que opera como su punto de referencia (PR). El conjunto de entidades a las que un punto de referencia nos da acceso constituye su dominio (D). Lo fundamental en ese modo de conceptualizacin es que del conjunto de elementos ubicados en el dominio seleccionamos a uno en particular y para ello utilizamos el punto de referencia como gua para tener acceso a tal elemento, la meta. Ejemplos como los de (34) muestran esta estrategia fundamental: 34. a. b. Ves el barco all en medio del lago? Junto a l hay una foca. Te acuerdas del tipo que me acompa a cenar la otra noche? Acabo de conocer a su hermana.

Los componentes bsicos de esa estructura conceptual se representan en la Figura 18:

pr/fs

m/fp

d c
Pr = punto de referencia, m = meta, d = dominio, fp = figura primaria, fs = figura secundaria Figura 18. Construccin de punto de referencia

Como ya se ha sealado, un fenmeno similar se encuentra en procesos de topicalizacin donde un elemento es ubicado en posicin inicial para predicar algo en torno a l. Recurdese el ejemplo (17), repetido aqu como (35):

35.

Nacho, l noms nunca para de trabajar

En la topicalizacin interviene adems un fenmeno de composicionalidad segn el cual el elemento topicalizado es el ltimo en ser seleccionado en la formacin de la emisin. Ello hace que el tpico aparezca en posicin inicial, fuera de la oracin. Los efectos de ese procedimiento son evidentes, no slo la atencin se fija en l, sino que opera como punto de referencia para el establecimiento de la predicacin. La afirmacin l noms nunca para de trabajar slo tiene sentido en virtud de que Nacho se establece como su ancla referencial. La estrategia bsica de emplear un punto de referencia para la localizacin de otro elemento es la que subyace en distintas construcciones que expresan posesin. El poseedor opera como punto de referencia, la FS, mientras que la meta es el elemento posedo, la FP. La relacin de posesin se puede establecer sin marcacin de posesivo a partir de esta estrategia, como en (36a), pero lo interesante es que de ella se desprende la construccin posesiva como en (36b): 36. a. b. Te acuerdas de aquella vieja guitarra? La hered mi hijo. Mi vieja guitarra se qued sin cuerdas

La variedad de relaciones que se establecen a travs de la posesin es notable. Hay relaciones de parentesco, mi padre; de parte/todo como las corporales, mis ojos; de autora mi libro; de coexistencia, mi barrio; de sensacin emotiva mi preocupacin y tambin, por supuesto, relaciones alienables de posesin real con distintos niveles de cercana: mi lpiz, mi dinero, mi casa, mi pas. Tal multiplicidad de relaciones ha hecho que las caracterizaciones del posesivo sean reducidas en distintos anlisis a la interconexin entre dos entidades. De manera an ms general se ha considerado que la posesin lingstica consiste en la relacin entre una substancia y otra substancia (Seiler 1983, mi traduccin), en la que la substancia A, el poseedor, es animado, humano y ego o cercano a ego; mientras que la substancia B, el posedo, es no animado. Langacker
ha llevado ms all esta observacin para generalizar que en las relaciones de posesivo son siempre asimtricas, de manera que el poseedor es conceptualmente ms prominente que el posedo. Decimos el zapato del nio, pero no *el nio de zapato, la garra del gato y no *el gato de la garra, el paal del nio y no *el nio del paal, la destruccin de la ciudad y no *la ciudad de la destruccin. Por supuesto que en espaol las construcciones que he marcado como agramaticales son perfectamente normales si la frase prepositiva tiene funcin de modificador y no de posesivo. Y de hecho, la diferencia entre las construcciones posesivas y las adjetivas justamente consiste en que las primeras deben construirse de manera asimtrica mientras que las segundas no responden a ese requisito. La asimetra que se presenta en la posesin es peculiar. Ntese que el

elemento de mayor prominencia conceptual opera, en contra de lo que esperaramos, como figura secundaria.

m/fp pr/fs

d
Pr = punto de referencia, m = meta, d = dominio, fp = figura primaria, fs = figura Figura 19. Construccin de posesivo

Esa misma diferencia es la que encontramos entre la construccin posesiva y la nocin de propiedad codificada con el verbo tener: 37. a. b. La casa de Ana est en Quertaro Ana tiene una casa en Quertaro

Tener pone en perfil a Ana, el posesivo hace lo propio con la casa. El empleo de una u otra construccin es de vital importancia para efectos discursivos. Ntese que estas construcciones conviven con otra quiz aun ms importante para efectos de posesin inalienable, la construccin de posesin externa. En ella el poseedor se codifica en dativo y el elemento posedo aparece como frase nominal de sujeto, marcado con artculo: 38. Me arden los ojos y me duele la cabeza

Ya hemos sealado que en la construccin de transferencia el receptor del objeto es afectado en virtud de que establece contacto con el objeto ubicado ahora en su dominio (la zona sobre la que un participante tiene control). Bien se puede ver que esa construccin establece una relacin de posesin entre el receptor y el objeto enviado a su dominio. Dado que la posesin ya est codificada por el dativo, el empleo del posesivo en el sujeto ojos o cabeza es, en principio, innecesario o repetitivo (Maldonado 1992, 1998). Sin embargo, tal duplicacin se presenta ahora en el dialecto de Mxico para enfatizar el nivel de afectacin que sufre el

experimentante 4 . En el caso de las relaciones parte/todo la posesin natural es todava ms evidente. Como se puede observar en la Figura 20, lo que le sucede a una parte del cuerpo le sucede tambin al individuo (la flecha ondulada punteada).

fs fp

d
d = dominio, fp = figura primaria, fs = figura secundaria Figura 20. Posesin con tener

Como explica Maura Velzquez (2000) a partir del anlisis de narraciones de Carlos Fuentes y de Gabriel Garca Mrquez 5 , la relacin de inclusin parte/todo hace predecible que en espaol, la posesin externa sea notoriamente ms usual que la construccin de posesivo y ello explica por qu esta ltima se emplea para casos especiales en que la parte del cuerpo gana cierto nivel de independencia, independencia que no resulta del todo natural: 39. ??

Mi axila suda, mis ojos parpadean, mi boca se abre

Velzquez muestra que el empleo de la construccin de posesivo con partes corporales responde a casos en que tal parte efectivamente opera en forma independiente (40a), en que la parte corporal es empleada como si fuera un instrumento cualquiera (40b) y, ms notoriamente, en casos en que tal parte corporal presenta problemas de funcionamiento (41):

La duplicacin Me duele mi cabeza es relativamente reciente. Caracteriza el habla del altiplano mexicano y se emplea para enfatizar la afectacin que sufre el poseedor. Tal duplicacin suele ir acompaada de diminutivo Me duele mi cabecita, hecho que confirma el valor enftico de la construccin. Se presenta tpicamente con partes del cuerpo, objetos inalienables y elementos ntimamente asociados a ego (Maldonado 1998, 2002). Vase Company (1994) para un anlisis diacrnico del mismo fenmeno que es compatible con lo aqu sugerido.
5

De Carlos Fuentes La muerte de Artemio Cruz, de Garca Mrquez El coronel no tiene quien le escriba.

40.

a. b.

entonces slo poda sentir asombro ante la sabidura ciega de su cuerpo para esquivar, para levantarse... (Fuentes 173) Germn lo penetr con sus pupilas (Garca Mrquez 81). Sigui sorbiendo el caf en las pausas de su respiracin pedregosa. (GM 9) Se paseaba a lo largo del corredor, ...buscando el aire por encima del silbido de sus pulmones. (Garca Mrquez 140)

41.

a. b.

Por otra parte, la posesin con el verbo tener responde a casos en que el poseedor es la figura principal. Pero adems, el hecho de que la posesin se codifique a travs de un verbo hace que la validez de tal posesin pueda no ser permanente. As que el empleo de tener, ms que designar posesin, seala el carcter pasajero de una afectacin corporal (42a) o bien perfila el estado particular en el que se encuentra el sujeto en el momento de la enunciacin (42b): 42. a. b.

Tengo los ojos irritados Tengo las piernas rotas. (Fuentes 177)

De la representacin misma de tener se desprende el comportamiento hasta ahora delineado. Comprese el contenido de la construccin de posesivo (Figura 19), con la posesin externa (Figuras 20), con la posesin que se establece con tener (Figura 21).

pr/fp

fs/m proposicin

Pr = punto de referencia, m = meta, d = dominio, fp = figura primaria, fs = figura secundaria Figura 21. Construcciones de doble sujeto

En tener, la calidad pasajera del evento corresponde a la flecha del tiempo t. El sujeto humano constituye la figura primaria y la parte corporal la figura secundaria. En la representacin de la posesin externa (Me arden los ojos) de la Figura 20 se da una relacin de empata en que si una parte del experimentante sufre un cambio de estado, la sufre tambin el participante en pleno. A diferencia de la construccin con tener, la parte corporal constituye aqu la figura primaria, mientras que el experimentante afectado se codifica como figura

secundaria en dativo. Velzquez (2005) ve en esta construccin un caso de subjetividad, fenmeno al que me referir ms adelante. Otro problema que es iluminado por la nocin de punto de referencia es el de las construcciones de doble sujeto, tema que ha ocupado notable atencin en los estudios sobre el japons (Kuno 1973, Shibatani, M. and C. Cotton. 1976-77 y muchos ms): 43. a. b. Taroo-gaa fuku-ga itsumo hade-da Taro-S ropa-S siempre brillante-es Taro, su ropa siempre el llamativa Rokugastu-ga ame-ga yoku furu junio-S lluvia frecuentemente cae Junio, la lluvia cae frecuentemente [En junio llueve mucho]

En lugar de postular reglas de movimiento a la manera de la gramtica generativa, el fenmeno es visto de manera anloga a como lo hace Shibatani (1999), con importantes modificaciones. Mientras que Shibatani sugiere que la construccin presenta un sujeto grande ubicado dentro de la oracin y uno pequeo que ocurre fuera de ella, el hecho de que ambas formas presenten el sufijo ga no es suficiente para afirmar que en todos los casos haya dos sujetos gramaticales. Aunque ambas frases nominales pueden ser antecedentes de reflexivo, slo la segunda puede serlo de honorfico. Por otra parte, la construccin presenta serias restricciones para aparecer en forma subordinada (Kumashiro y Langacker 2003). Este comportamiento permite rechazar la idea de que se trate de sujetos dobles o de simples topicalizaciones generadas por movimiento. Lo que s se puede sostener es que en estas construcciones conviven un sujeto del predicado y otro de la clusula. Mientras que la ropa y la lluvia conviven con el predicado, Taro y rokugatsu operan a nivel de clusula. Bien se puede ver que tanto Taro como rokugatsu operan como punto de referencia para la conceptualizacin del evento en que la ropa brilla o la lluvia cae. De ser esto cierto, una representacin como la de la Figura 21 representa adecuadamente que la primera frase nominal marcada con -ga sea sujeto a nivel discursivo mientras que la segunda opere a nivel del predicado:

pr/fp

fs/m proposicin

Pr = punto de referencia, m = meta, d = dominio, fp = figura primaria, fs = figura secundaria Figura 21. Construcciones de doble sujeto

La primera frase nominal opera simultneamente como la figura principal y como el punto de referencia para la localizacin de la figura secundaria. Ntese que la proposicin (ropa brilla, lluvia cae) constituye la figura secundaria y dentro de ella slo hay un participante que es, por definicin, la figura en ese nivel de organizacin. Las construcciones de doble sujeto difieren de las construcciones complejas justo en el hecho de que en las complejas la primera frase nominal opera como tpico y sujeto del verbo principal de manera que slo hay un sujeto en cada nivel de clusula sin que haya uno que opere como punto de referencia. Esto es vlido tanto para ejemplo del japons como para su traduccin al espaol:

44.

Taroo-ga [Ziroo-ga ryori-o Taro-T [Jiro-S comida-O Taro espera que Jiro haga la comida

tukuru]-no-o hacer]cosa-O

kitaisuru esperar

fs Fp/m fp Ziro fs comida

Figura 22. Construccin compleja

La Figura 22 muestra que la primera frase nominal opera como la FP mientras que la clusula complementante constituye su FS. Ms an, en ese nivel de organizacin Ziroo constituye la figura principal de la clusula subordinada. Mientras que en las construcciones de punto de referencia la primera frase nominal es el punto de referencia para la localizacin de una meta, en las complejas tal frase nominal es a su vez figura principal y meta. La distincin entre construcciones de topicalizacin, de punto de referencia y complejas quedan pues adecuadamente diferenciadas segn estas estrategias bsicas de conceptualizacin.

Subjetividad Es posible que los fenmenos de subjetividad sean los que ms hayan llamado la atencin en las aproximaciones cognoscitivistas de los ltimos aos. Aunque presente desde los primeros escritos de Langacker, la reflexin sobre el tema es de vital importancia en la lingstica contempornea. En sus primeras representaciones, la subjetividad fue entendida como el hecho de que el conceptualizador se incorporara en la escena objetiva. Para facilitar la comprensin del fenmeno, Langacker sugiere la existencia del modelo del escenario, segn el cual los participantes de la accin se encuentran en el estrado, mientras que el hablante se ubica fuera de l, a distancia ideal para poder observar en forma objetiva el evento que sucede frente a sus ojos. Los pronombres de primera y tercera persona manifiestan con claridad el contraste entre un constructo objetivo y uno subjetivo: 45. a. b. El portero abri la puerta Yo abr la puerta

Al emplear la tercera persona (45a) tenemos la situacin objetiva de base. Evidentemente los cambios de ubicacin entre los actores y los espectadores no son exclusivos del teatro moderno. Como hablantes tenemos la posibilidad de incorporarnos ya en las proximidades de la escena objetiva, ya en su ncleo. Al cambiar a la primera persona (45b) justamente abandonamos la posicin del espectador para introducirnos en el ncleo mismo de la escena. La subjetividad es pues un realineamiento que cambia de la escena objetiva al espacio del hablante. Hay adems casos intermedios en que el conceptualizador puede estar en el evento pero no en el ncleo de la escena. Eso sucede cuando un evento se coneptualiza desde la mirada del hablante sin que l est en perfil. Caso tpico de esta situacin son los artculos, las expresiones temporales ayer o maana y la marcacin temporal. El pasado slo se puede calcular respecto del momento de la enunciacin, de la misma manera que el artculo establece la relacin del hablante y el oyente respecto de un objeto de referencia. Los casos hasta ahora vistos sugieren que tenemos por lo menos tres niveles de arreglo objetivo-subjetivo como se presenta en las Figuras 23a-c:

ai am C
Figura 23a. Construccin objetiva. Casa, l

ai C = ancla

ai am

Figura 23b. Construccin de anclaje. La casa, ayer, cant-

Figura 23c. Construccin subjetiva. Yo, aqu

La Figura 23a representa casos de construccin objetiva. La tercera persona o un sustantivo sin artculo (construyo casas) constituyen representaciones de esas entidades sin que la mirada del conceptualizador sea determinante. Dada su ubicacin fuera del escenario, el conceptualizador permanece en la base. En 23c el conceptualizador est en el escenario. En virtud de que se ha metido en la escena objetiva podemos decir que ha ganado objetividad, pero la consecuencia de su entrada en la escena objetiva es que la conceptualizacin el evento resulta totalmente subjetiva. El hablante es simultneamente conceptualizador y objeto de conceptualizacin. El caso intermedio es quiz el ms interesante. Se trata de una representacin oculta que da pie a la emergencia de una cantidad importante de desarrollos gramaticales y pragmticos. En la Figura 23b el conceptualizador est en el mbito mximo (AM) de la predicacin pero no en el centro del escenario, el mbito inmediato (AI) y por ello constituye el ancla (ground) de la predicacin. La nocin de ancla incluye al hablante, al oyente y al conjunto de circunstancias que rodean la realizacin de un evento. Son anclas o predicaciones de anclaje en virtud de que ubican el evento en algn punto espacial, temporal o nocional respecto del aqu y el ahora de la emisin. El evento est calculado desde la perspectiva del conceptualizador. Aunque las predicaciones de anclaje no se pueden eliminar (uno no puede decir *cant, ni *casa sin determinante), tampoco se pueden poner en perfil, nada se puede predicar de ellos (*est muy pasado tu , *no entiendo tu el). El conceptualizador ancla el evento en su realidad discursiva. De manera que el sufijo del pasado slo tiene sentido si se calcula desde el momento en que el hablante predica algo. El empleo del artculo definido se da cuando el hablante tiene las bases para asumir que el oyente conoce el objeto al que se est refiriendo. El indefinido no cumple con esa caracterstica y se emplea para introducir un elemento a fin de que el oyente lo conozca (Langacker 1987, Epstein 1996). Si bien las manifestaciones ms claras de tales predicaciones son de corte gramatical, hay otras que estn a caballo entre la gramtica y el discurso. La variedad de significados de ya se desprende del su configuracin bsica como ancla conceptual (Delbecque y Maldonado 2009). Sobresale en principio sus valores temporales:

46.

a. b. c.

Ya termin, vmonos Ya termin, slo me faltan dos pginas Ya viene el tren

En su sentido bsico ya ancla hechos que coinciden con el momento de enunciacin (46a). Pero lo comn es que tal coincidencia no se cumpla. Tal desfase hace que ya se emplee con el fin de ver como vlido para el momento de la enunciacin un hecho que no coincide con l. Lo que hace es anticipar el cumplimiento de un evento ya sea pasado (46b) o futuro (46c). Tal anticipacin puede constituirse como la proyeccin de un deseo del hablante. Despus de que la nia se ha golpeado es esperable que la madre la consuele con una frase como la de (47): 47. No llore mi nia, ya pas

En tales deseos, las proyecciones del conceptualizador en el evento reflejan un incremento de subjetividad. En muchas ocasiones tales deseos se basan en proyecciones programticas (48a) que bien pueden coincidir con marcos conceptuales (48b): 48. a. b. Juan ya tiene coche Mira Adrin, ya es tiempo de que te mantengas solo

Adems de sealar el cambio puntual de un estado a otro (Garca Fernndez 1999) lo importante es que ya proyecta el cumplimiento de la expectativa del conceptualizador de que Juan tuviera coche o de que Adrin cumpliera con el marco conceptual de que a cierta edad uno debe ser capaz de tener trabajo y solventar sus propis gastos. La proyeccin de expectativas del conceptualizador puede estar totalmente gramaticalizada, como es el caso del marcador de voz media se en que el evento contradice las expectativas del hablante (Maldonado 1987, 1999) para establecer una relacin de dinmica de fuerzas (Talmy 1985, 2000). En ella el evento vence la resistencia mental/emocional del conceptualizador de que algo suceda: 49. a. b. Bird tir desde media cancha faltando un segundo. La pelota (*se) cay dentro de la canasta. Celtics fue campen otra vez. Dijo que en Teabo no se practica la citricultura ni la horticultura y si en una semana ms no (*se) caen las lluvias se perdera otra superficie similar de produccin. (CREA, Mxico, Prensa) En ese tiempo este joven adolescente destap experta y ruidosamente una cerveza tras otra. De plano se le vea intoxicado. Un par de veces se (*0) cay del caballo. (CREA, Mxico, Prensa).

50.

a.

b. c.

17 personas heridas en una discoteca de Tijuana: se (*0) cae parte del alumbrado. (CREA, Mxico, Prensa) Tenemos que ir hacia adelante con sentido de responsabilidad, sin demagogias fciles, oportunistas, electoreras y baratas, que por endebles se (*0) caen

La contradiccin de expectativas sienta las bases para que la afectacin del experimentante se filtre en forma subjetiva a partir de la construccin de dativo. Al referirnos a la posesin externa (ejemplo 38), ya habamos sealado que el dativo representa un lugar de experimentacin en el que si la parte es afectada lo es tambin el experimentante. Esta relacin de afectacin extendida se da no slo por tener una relacin parte-todo, sino porque el participante sostiene alguna relacin mental o emocional con el objeto afectado, en cuyo caso tal afectacin obedece a una relacin de empata (Maldonado 2002). Ejemplos como (51a) son los que Velzquez adecuadamente trata como casos de subjetividad emptica. Mayor subjetividad se encuentra en casos de empata como el de (51b) en que el participante esa afectado por el cambio de estado que sufre alguien cercano a l y ms subjetivos parecen ser aquellos en que el dativo consigna ligas empticas con participantes remotamente asociados a l. Mientras en (52a) la relacin entre el paciente y el experimentante es cercana, lo es mucho menos en (52b); sin embargo, una mnima relacin de interaccin puede ser suficiente para que se d la representacin subjetiva del evento. Los ejemplos de (52) son comunes en hablas espontneas del espaol de Mxico:

51.

a. b. a. b.

Se me infect el ojo De Tototln se vino, en cuanto se le muri su marido porque antes, en vida, l no la hubiera dejado venir (CREA, Mxico, Novela) Me corrieron a mi nio de la escuela Dicen que les mataron a dos mozos de estribo. (CREA, Mxico, Novela)

52.

La incorporacin del conceptualizador en el evento es pues un fenmeno de que permea tanto el lxico, como los marcadores gramaticales y los discursivos. Queda por revisar el tipo de procedimientos que la subjetividad implica.

Subjetivizacin En su primera aproximacin Langacker defini el proceso de subjetivizacin como un cambio de alineacin de eje de los participantes al eje del conceptualizador, a la manera que lo sugiere la Figura 24.

Y C C

Figura 24. Subjetivizacin

Sin embargo, a partir de las observaciones de Verhagen (1995) y Harder (1996), Langacker reconoce la presencia inmanente del conceptualizador en todo evento conceptual y reformula el anlisis como un fenmeno de atenuacin segn el cual el rastreo mental que establece el conceptualizador gana prominencia conforme los elementos de la escena objetiva pierden rasgos que garanticen su consecucin. Mientras ms atenuacin de rasgos de la escena objetiva se d mayor ser la prominencia del conceptualizador. El fenmeno es representado en la progresin de las Figuras 25a a 25c:
Figura 25a. Configuracin inicial mbito mximo mbito inmediato Figura 24b. Atenuacin mbito mximo mbito inmediato Figura 24c. Subjetivizacin mbito mximo mbito inmediato

fp

fs

fp

fs

fp

fs

T C

T C

T C

Conforme se expande el rango de uso de una forma se desarrollan atenuaciones que involucran mayor presencia del conceptualizador. Tmese el verbo tener como muestra inicial: 53. a. b. c. d. e. Cuidado, tiene un cuchillo! Tiene una sierra que casi no usa Tengo buenas entradas de mis rentas Tengo tres hijos Tengo unos dolores de cabeza insoportables [espacio de control fsico inmediato] [espacio de control potencial] [espacio de experiencia, control abstracto] [espacio de interaccin social] [espacio de experiencia pasiva]

f. g.

Tenemos alacranes en Quertaro Tengo dicho que no quiero que salgan

[espacio coexistencia experiencia potencial] [espacio abstracto, auxiliarizacin]

En los ejemplos de (53) se da una disminucin gradual de la potencia agentiva del sujeto. El control fsico inmediato de (53a) se reduce a control potencial de un objeto (53b), a la posesin generalizada de dinero (53c), para de ah establecer una relacin de parentesco donde ya no hay control (53d), como menos la hay en una experiencia corporal en que el sujeto ni siquiera es activo (53e) y se diluye an ms ante el simple hecho de compartir un especio general de existencia y de experiencia con otros (53f). La atenuacin gradual del control agentivo del sujeto casi llega a ser transparente en su forma ms gramaticalizada como auxiliar en (53g). Ntese que no se trata solamente de un proceso de desemantizacin como el que Trauggot (1995) critica en Bybee y Pagliuca (1985) sino de un cambio de perfil en que al perderse ciertas propiedades referenciales emerge la figura del conceptualizador. El proceso es productivo y persistente. Bien se sabe que el verbo haber sigui el mismo camino que tener con la nica diferencia de que mientras tener no ha llegado a ser totalmente transparente en haber ya no hay manera de recuperar su significado original como asir. Quiz sea pertinente subrayar que para que se den procesos de subjetivizacin no es necesario llegar a la realizacin de formas gramaticales. La atenuacin se da tanto en formas lxicas, semi-gramaticales y totalmente gramaticales. La diferencia se da en el nivel de atencuacin al que haya llegado cada forma. Espantar tiene distintos niveles de atenuacin pero no parece alcanzar total transparencia: 54. a. b. c. d. * El ratero nos espant con un cuchillo Mara nos espant cuando nos dijo que se iba a casar Nos espant con esa cara plida. Pens que se iba a desmayar Los registros de la polica espantaron a los presos polticos

Por su parte la atenuacin de amenazar parece llegar ms lejos en el proceso de atenuacin y se acerca ms al comportamiento de una forma gramatical: 55. a. b. Te amenazo con dejar la coalicin (Cornillie 2007) El da jueves cuando salimos de viaje el tiempo amenazaba con llover y llegamos con lluvia (Cornillie 2007)

El cambio de verbo dicendi a verbo semi-modal epistmico es explicable en trminos de la atenuacin de la fuerza ilocutiva del hablante (Cornillie 2007). En (55b) la imposibilidad de asignar al clima la capacidad de amenazar en forma verbal permite que tales atribuciones se asignen a la interpretacin que el hablante hace del tiempo.

Por su parte el verbo ir lleva su atenuacin a una transparencia mxima que se cristaliza en la marcacin de futuro inmediato: 56. a. b. c. d. Voy a la escuela Ya voy a estudiar Te voy a dar una patada, ya vers! Voy a ir a bailar [movimiento real] [movimiento real o anticipacin de un evento] [intencin de realizar un hecho futuro] [marcacin temporal, futuro inmediato]

La atenuacin del movimiento agentivo de (56a) llega hasta la total transparencia al convertirse en marcador de futuro. El proceso es por supuesto gradual. Mientras en (56b) es ambiguo entre el movimiento real y la anticipacin de un evento futuro, en (56c) el movimiento se ha convertido en la intencionalidad del hablante dirigida a una trayectoria ahora abstracta, la percepcin del evento es subjetiva; tal subjetivad llega a una representacin todava ms abstracta cuando se convierte en ancla conceptual del evento. En una serie de artculos sobre el tema Traugott (1988, 1995a,b) ha intentado rechazar todo proceso de desemantizacin para poner el acento en una tendencia natural del hablante a introducir su mirada en el espacio de la predicacin. Aunque la discusin especfica de esa argumentacin es objeto de un trabajo independiente, los ejemplos hasta aqu ofrecidos son muestra de que su propuesta es compatible con la de Langacker. La tendencia pragmtica del hablante a incorporarse en el evento es una fuerza potencial que no sucede mientras las propiedades referenciales de los participantes no empiecen a perder los rasgos referenciales que frenen la entrada del conceptualizador. Uno de los hallazgos ms importantes de las aproximaciones cognoscitivas consiste en reconocer la importancia del conceptualizador en toda formacin lingstica. El significado est identificado con la conceptualizacin. Lo sorprendente quiz es la multitud de dimensiones en que la mirada del conceptualizador se hace presente en la lengua. Esta presentacin apenas hemos empezado a visitar algunos de sus ngulos ms interesantes.

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