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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

CRUSO 2012-2013

IDEACIN GRFICA E INTRODUCCIN AL PROYECTO ARQUITECTNICO


MDULO Formacin Bsica / Fundamentos de la Arquitectura PROFESORES
EXPRESION GRAFICA ARQUITECTONICA
GARCA NOFUENTES, Juan MANZANO JURADO, Josemara MATEOS DELGADO, Jos Antonio MOLINERO SANCHEZ, Jorge Gabriel MOREU JALON, Eduardo RODRIGUEZ SAEZ, Rafael

MATERIA Ideacin Grfica e Introduccin al Proyecto Arquitectnico

CURSO 1

SEMESTRE 1

CRDITOS 6

TIPO Bsico

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) PROYECTOS
GARCIA PIRIZ, Toms IBAEZ SANCHEZ, Luis JIMENEZ TORRECILLAS, Antonio MARTN MARTN, Eduardo MARTINEZ MANSO, Francisco MUOZ MIRANDA, Alejandro RODRIGO MARHUENDA, Luciano SNCHEZ SNCHEZ, Rafael SOLER MARQUEZ, Rafael

Dpto. de Expresin Grfica Arquitectnica y en la Ingeniera, E.T.S. de Arquitectura. Carretera de Mlaga s/n, Granada. 3 planta. Correo electrnico: expregra@ugr.es HORARIO DE TUTORAS Pendiente de definir en el marco de la ordenacin docente para el curso 2012-2013 OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR Ninguno

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

Arquitecto.Grado y Master en Arquitectura PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES Prerrequisitos: - Tener conocimientos bsicos sobre sistemas de representacin, geometra plana y descriptiva. Recomendaciones: - Haber cursado asignaturas de carcter grfico en las enseanzas preuniversitarias. - Poseer habilidades en el uso de las principales herramientas grficas. BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

Ideacin formal y su expresin como base del proyecto arquitectnico. El proyecto como interpretacin/transformacin de la realidad. Proyectos arquitectnicos: fundamentos para la prctica de la arquitectura.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS


Competencias Generales: Competencias instrumentales: Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Toma de decisiones Competencias personales: Trabajo en equipo Razonamiento crtico Aprendizaje autnomo Creatividad Motivacin por la calidad

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Otras competencias transversales: Trabajo en colaboracin con responsabilidades compartidas Habilidad grfica general Imaginacin Visin espacial Sensibilidad esttica Habilidad manual Competencias Especficas: Aptitud para: a) Aplicar los procedimientos grficos a la representacin de espacios y objetos; b) Concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporcin y las tcnicas del dibujo, incluidas las informticas. Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y al urbanismo de: a) Los sistemas de representacin espacial; c) La geometra mtrica y proyectiva; d) Las tcnicas de levantamiento grfico en todas sus fases, desde el dibujo de apuntes a la restitucin cientfica; h) Las bases de topografa, hipsometra y cartografa y las tcnicas de modificacin del terreno.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)


Iniciar al alumno en los fundamentos de la expresin grfica y proyectual de la arquitectura, incidiendo en el desarrollo del levantamiento arquitectnico en todas sus fases, desde la toma de datos hasta la sustitucin a escala de la arquitectura, del lenguaje disciplinar y de los modos proyectuales.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA


TEMARIO TERICO: De las 15 semanas de docencia presencial para esta asignatura dentro del semestre se han definido 13 clases tericas a impartir. Se dejar as un margen de 2 semanas para poder ampliar alguna de estas clases segn el equipo docente lo crea oportuno en funcin del ritmo del curso o el nivel de dificultad de la teora a impartir. Leccin 1. INTRODUCCIN. Ideacin arquitectnica e ideacin grfica
El proyecto en arquitectura. La grfica en el proyecto. Diferencia entre diseo y proyecto. Idea construida. El lapiz, la mano, el papel: la mirada del arquitecto. Dibujos-miradas de arquitectos. Referencias: Le Corbusier, Siza, Kahn, Alvar Aalto, De la Sota, Alberto Campo Baeza. El dibujo de la arquitectura. Codificaciones grficas. El papel y el formato. Volumetra. La planta. El alzado. La seccin. Perspectiva. Introduccin al concepto de escala. La escala grfica. Del plano de situacin a la seccin constructiva.

Leccin 2. INSTRUMENTAL I. Soportes grficos en arquitectura

Leccin 3. INSTRUMENTAL II. Soportes proyectuales en arquitectura


Herramientas del proyecto de arquitectura. Atrapar el espacio. Re-presentar el espacio. El papel (fisico y virtual) La maqueta (modelos digitales y analgicos). La cmara y la fotografa. El video-el cine. Tcnicas hbridas, el collage-montage El diseador como caja negra (ARCHER). La intuicin en el proceso de proyecto. La autora subjetiva. La experiencia. Memoria y arquitecto. Aproximacin sensitiva.

Leccin 4. ARQUITECTURA E INTUICIN. Lo no medible.

Leccin 5. ARQUITECTURA Y PRECISIN. Condiciones cuantificables.


El diseador como caja transparente (C ALEXANDER). Conocimiento emprico. El anlisis. Lo parametrizable en el proyecto. Condiciones de contorno. Mapas de datos. Anlisis de variables. Lectura precisa de contexto ampliado (programa-paisaje-tcnica). Aproximacin racional.

Leccin 7. CONTINUIDAD EN EL TIEMPO. Las reglas de experiencia Leccin 8. GEOMETRAS OCULTAS. Los trazados reguladores Leccin 9. PROPORCIN I. La modulacin y espacio

Concepto de Heurstica. La tradicin e innovacin. Tipo. Modelo. Arquetipo. Permanencia. Actualizacin de la historia. El pasado como revelacin del presente. El pasado como proyeccin hacia el futuro.

Modulacin en arquitectura, introduccin. Elementos geomtricos ordenadores de proyecto. Huellas generadoras de espacio. Trazas. Ejes. Contornos. Ortogonal/Diagonal. Relaciones: A-Simetras. Crecimientos: Lineal/Fractal. Modulacin ideativa. El espacio antropomtrico. La medida del hombre y proporcin. La medida de la actividad. Programa y espacio.

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Leccin 10. PROPORCIN II. La modulacin y material Leccin 11. PROPORCIN III. Escala arquitectnica

Modulacin constructiva. La medida del elemento constructivo y proporcin. Unidades constructivas. Ejemplos. La medida del sistema constructivo. Ejemplos. Construccin y espacio. Medida como dimensin. Medida y proporcin. Escala mtrica: relacin entre la dimensin de los cuerpos y lo representado. Escala arquitectnica: lo universal y particular a travs del hombre. El vnculo de las partes con el todo, y del todo con las partes. Relacin entorno, objeto-espacio, programa-actividad, materia-construccin.

Leccin 12. AFINIDADES CREATIVAS I. Arte y arquitectura

Arte y arquitectura: relaciones. El artista como creador de espacios. El espacio en el arte. Plstica. Pintura, escultura y arquitectura. Arte ambiental. Ambiente (luz, color, temperatura) y arquitectura. Land art. Paisaje y arquitectura. l. Referencias: Oteiza, Chillida, Palazuelo, Richard Serra, Picasso, Le Corbusier, Ollafur Eliasson, James Turrell, Dan Flavin, Dan Graham, Robert Smithson, Walter di Maria Contexto tcnico. Tcnica y construccin. El taller. La fabricacin. El montaje. El catlogo. El detalle. Lo transdisciplinar. Conocimiento transversal.

Leccin 13. AFINIDADES CREATIVAS II. Tcnica y arquitectura

TEMARIO PRCTICO: El temario prctico a partir del primer ejercicio (de carcter introductorio) versar sobre un ejemplo arquitectnico paradigmtico concreto cuya compleja lectura se ir desgranando a lo largo del curso a travs de distintas prcticas asociadas a la teora impartida en la clase. Sobre este ejemplo, a decidir por el equipo docente, orbitar todo el curso. Avanzado el curso se podr introducir un tema planteado por la Unidad Docente como ejercicio coordinado por las distintas asignaturas que integran la unidad. A modo de ejemplo se avanzan las siguientes posibilidades: Prctica 1. Inicio cuaderno de dibujo. No presencial: Apuntes de lugares-paisajes cercanos al alumno en su da a da (su habitacin, el camino a la Escuela, la biblioteca etc). Presencial: Apunte in situ en un lugar a eleccin del profesor. Presentacin de tema central del curso. Prctica 2. No presencial: Estudio grfico y proyectual de una pieza arquitectnica. Levantamiento, escalas, representacin y modos de proyectacin arquitectnica. Presencial: Introduccin proyectual a travs de antecedentes, planteamiento, anlisis y sntesis y continuacin del levantamiento y exposicin del trabajo. Prctica 3. No presencial: Estudio volumtrico de la pieza arquitectnica seleccionada para la prctica anterior. Dibujos, maquetas, collages. Fotografas. Presencial: Continuacin de la accin proyectual, del anlisis, levantamiento y concrecin de la prctica y la propuesta de proyecto con los distintos mtodos de expresin grfica.

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BIBLIOGRAFA
BASICA: CHING, F.K; Arquitectura: forma, espacio y orden. GG. Barcelona 1998 CHING, F.K; Manual del Dibujo Arquitectnico. GG. Barcelona 1986. ACEBILLO, JOS; STEEGMANN, ENRIQUE; Las medidas de la arquitectura ,Edit Riverside Agency 2008 BACHELAR,G; La potica del espacio. F.C.E. Mxico 1972 CAMPO BAEZA, ALBERTO; La idea construida, Textos de Arquitectura y Diseo, Edit universidad de Palermo, 2006. DELGADO YANES, M y REDONDO DOMINGUEZ,E; Dibujo a mano alzada para arquitectos. Parramn Ediciones, Barcelona, 2004. GOMEZ BLANCO PONTES, AJ; Propedeutica para un anlisis documental del dibujo de arquitectura, Editorial UGR, Granada 2008. ZEVI, B; Saber ver la arquitectura. Buenos Aires. 1971 RECOMENDADA CASADO DE AMEZUA VAZQUEZ, J; Elementos de anlisis arquitectnico. CP. Granada, 2010. ALEXANDER,C; Ensayo sobre la sntesis de la forma. Lumen .Barcelona 1972 ARGAN; El concepto de espacio arquitectnico. GG. Poseidn. Buenos Aires 1966 BAKER, G; Le Corbusier. Anlisis de la Forma. GG. Barcelona 1992 BERGER, JOHN Mirar, Edit Gustavo Ggili, 2006 BOESIGER, W. y GIRSBERGER, H. Le Corbusier. Obra completa (7 vol.) Les editions d`architecture, Zurich 1967 BROADBENT, G; Mtodos de diseo en arquitectura. GG. Barcelona 1972 LE CORBUSIER; Hacia una arquitectura. Poseidn. Barcelona 1978 CHING, F.K; Arquitectura: forma, espacio y orden. GG. Barcelona 1998 CHING, F.K; Manual del Dibujo Arquitectnico. GG. Barcelona 1986. FRAMPTON, K; Le Corbusier. Thames and Hudson col. World of art London 2001 GIEDION, S; Espacio, tiempo y arquitectura. Hoepli. Buenos Aires 1975 GREGOTTI, V; Desde el interior de la arquitectura. un ensayo de interpretacin. Peninsula /Ideas. Barcelona 1993 HEREU P ; Textos de arquitectura para la modernidad. Nerea Madrid 1994 NORBERG-SCHULZ, CH; Las intenciones en arquitectura. GG. Barcelona 1989 LOOS, A; Ornamento y delito, y otros escritos. GG. Barcelona 1996 QUARONI,L; Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Madrid 1980 SBIRIGLIO, J; Le Corbusier. La villa Saboye. Abada Editores Madrid 2005 SEGU DE LA RIVA, J; Escritos para una introduccin al proyecto arquitectnico. Etsam/DIGA. Madrid. 1996 ZEVI, B; La potica de la arquitectura neoplstica, Victor Leru, Buenos Aires 196 SCHULZ-DOMBURG, JULIA; Arte y arquitectura: Nuevas afinidades, GG. Barcelona 2007.

ENLACES RECOMENDADOS
http://expresiongrafica.ugr.es/ http: // etsarqui.ugr.es/

METODOLOGA DOCENTE
1. -Lnea docente. En la experiencia de la docencia de la arquitectura, es usual que los docentes expresen la dificultad de transmitir al alumno la mecnica y los modos proyectuales, al fin y al cabo, objetivo esencial donde los haya de nuestra actividad profesional, anotando el conocido aforismo: a proyectar no se ensea, se aprende. Esta reflexin expresa de algn modo, un hecho no por menos conocido, menos cierto, que podra sin duda colocarnos ante lo que el prof. Javier Segu de la Riva, catedrtico de Anlisis de Formas de la Escuela de Arquitectura de Madrid, denomina la primaca del hacer;es decir para proyectar es necesario actuar, hacer, proceder por tanteos, elaborar, y ejecutar un proceso de retroalimentacin que permita, rehacer y reelaborar

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tantas y tantas veces el objeto de nuestro trabajo, hasta que consideremos nuestro objetivo cumplido en plenitud. Necesitamos pues, un objetivo para comenzar nuestra labor: pero... no solo un objetivo!.Tambin necesitamos unas herramientas, que nos permitan ejercitar la primaca del hacer, y entre ellas, las herramientas grficas y proyectuales, se constituye en el soporte necesario e ideal de nuestro abordar la tarea. Es evidente que otras herramientas, nos auxilian: tecnologa y procedimientos constructivos disponibles, conocimiento del lugar de la arquitectura, devenir histrico, materiales y modos vernculos, realidades y aspiraciones sociales; tecnotopa en suma, en palabras de Francoise Choay. Si comenzamos la formacin del arquitecto, afinando sus habilidades graficas, mediante la practica de las asignaturas grficas, y a su vez usamos las habilidades graficas, para entender el lenguaje propio de la arquitectura, -el arquitecto entiende la materia y el mundo que nos rodea dibujndolo-, podemos preguntarnos: cmo no usar esta herramienta para investigar, para conocer, las realidades formales preexistentes? 2. -Objetivos de la asignatura. Como objetivo genrico, la asignatura propone convertirse en el espacio de bienvenida del alumno al proyecto arquitetnico y a los mtodos grficos, que como base del control formal, se constituyen en la herramienta esencial del arquitecto en su quehacer proyectual. As, pretendemos acompaar al alumno de arquitectura, en su formacin como arquitecto, para que ya desde la madurez de quien proyecta, -siquiera sea en los ensayos del proyectar que constituyen las asignaturas de proyectos que se imparten en la escuela-, conozca y use probando, la virtualidad del trazado, de lo grfico en suma para su labor de ideacin y a la par, de investigador de la arquitectura construida, que constituye el acerbo fundamental de nuestra cultura, que nutrir su labor como inventor de las nuevas realidades, que sern finalmente sus propuestas. Aprovecharemos el enorme potencial de exactitud que proporcionan, de una parte los mtodos fotogramtricos y de otra, la conjuncin de ellos con la potencia del ordenador; ambas herramientas se constituyen en la actualidad en apoyos decisivos para conocer cuales y en que medida, se usaron en las piezas arquitectnicas relevantes, los instrumentos de control formal que nos permiten idear, sobre el soporte del rigor. No es posible, olvidar, que arquitectura es espacio, y que para proyectar espacio es imprescindible el rigor de los instrumentos, que empleamos para definirlo, para ejercer nuestro control ideativo, en su conformacin. Y finalmente,..Cmo olvidar, que arquitectura es una geometra a la que nombramos?, en palabras del maestro Javier Segu.

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3. -Metodologa y Evaluacin. Metodolgicamente, el procedimiento a emplear, parece ya implcito en las consideraciones anteriormente descritas; sujetaremos pues el mtodo docente al hecho relevante ya enunciado, consistente en que a proyectar se aprende proyectando. Del mismo modo para adquirir las destrezas que nos proporcionara el conocimiento de los procedimientos grficos deberemos trabajar con ellos, grafiar en suma, siguiendo en la lnea marcada por la primaca del hacer, tal y como desarrollbamos el trabajo de aprendizaje en Expresin Grfica y Proyectos Arquitectnicos. La teora, los desarrollos tericos, base de nuestro trabajo, se acompasaran a la realizacin del trabajo en s mismo, a las probaturas podramos decir, que el alumno desarrolla en el aula de clase, sobre y al hilo, de las propuestas del profesor. Nos planteamos as una asignatura fundamentalmente investigativa, que aprovechando la madurez en el uso de los procedimientos grficos, que el alumno debe poseer de los estudios preuniversitarios, nos revele todo su potencial de bsqueda y conocimiento. De este modo usaremos un mtodo que podramos denominar deductivo, basado en el principio de prueba-error, en donde se introduce la teora, como soporte para un nuevo bucle, en la retroalimentacin del sistema, que prosigue en secuencia iterativa, hasta lograr su objetivo. El profesor, propondr temas grficos, explicara brevemente en qu contexto se sitan, y a partir de ah, el alumno desarrollara su trabajo de ideacin, auxiliado por la introduccin de heursticas o reglas de experiencia, que el profesor proporciona. Como se puede notar, mtodo proyectual, en suma. Mtodo ideativo, semejante al proceso simulador que se efecta al proyectar. Parece que ligar lo grafico a lo proyectual es justamente el procedimiento que nos permitir lograr objetivos ligados esencialmente a la arquitectura, que no describe, hace, se construye ya desde el proyecto. De otra parte y para consolidar los desarrollos tericos, que el alumno debe manejar con soltura, cada uno recibir a modo de encargo, la lectura especifica de un texto de los contenidos en la bibliografa adjunta, para que profundizado lo exponga en el aula de clase, y sirva de base a un debate de ideas, que aclare los trminos tericos en los que el texto se sita, para afianzar de este modo la capacidad investigativa del alumno, y su comprensin del mtodo cientfico, entendiendo que somos parte de una secuencia temporal, y que sobre lo conocido que constituye acerbo, se construyen los nuevos hallazgos. LA CLASE De las 4 horas que dura la clase semanal de esta asignatura el 50% del tiempo en el aula se destinar a trabajo en el taller (seguido y autorizado por los docentes en el aula), el 20 % se dedicar a sesin crtica comn con exposicin publica de alumnos seleccionados, y finalmente, el 30% restante se orientar a la clase terica que enuncia la practica a desarrollar a la semana siguiente. Evidentemente estos porcentajes son orientativos a ser revisados en funcin del temario en cada momento.

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EL BLOC Se potenciar el uso de un bloc personal A3, donde se recojan todos los trabajos previos (apuntes, bocetos, fotografas, collages, textos) que el alumno realice para cada una de las prcticas de curso. Este cuaderno actuar de diario grfico del alumno para el desarrollo de las prcticas. El profesor realizar un adecuado seguimiento de este trabajo ya que ser un material que marcar parte del rendimiento final del alumno. LAS PRACTICAS Cada uno de los enunciados tericos ir acompaado por un ejercicio prctico que afianzar los distintos conceptos a desarrollar. Estas prcticas sern trabajadas parte fuera del aula y parte dentro de manera que a final de clase puedan ser selladas (controlando as la asistencia a clase) y entregadas. Una sesin crtica el dia de la entrega ayudar al alumno a participar de las propuestas de sus compaeros. La entrega final consistir en un cuaderno normalizado A2 fabricado por el alumno que contenga todos los trabajos sellados del curso. A este dossier se podr aadir todo aquel material que el alumno considere oportuno a modo de mejora o ampliacin de las prcticas entregadas. Este dossier como elemento de principal de referencia para la evaluacin del rendimiento del alumno podr cumplimentarse con una prueba o ejercicio prctico si el equipo docente lo considera necesario. Tanto la entrega del dossier como la posible prueba final se ajustarn al calendario de exmenes previsto para la asignatura. EVALUACION Se entiende esta evaluacin de manera continua, donde el nivel alcanzado por el alumno al final de curso ser el que marque su rendimiento. Por supuesto, se valoraran todos y cada uno de los ejercicios entregados a lo largo del curso pero ponderadamente (a travs de coeficientes a definir por cada uno de los docentes) en funcin del grado de dificultad. El esfuerzo y el trabajo mostrado en el Bloc personal tambin ser evaluable para la calificacin final. Tanto las entrega de cada una de las prcticas de curso, como la asistencia a clase ser obligatoria. La exposicin pblica en el aula, de los trabajos realizados por el alumno, ser condicin indispensable para optar a la calificacin en el Acta.

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
Primer cuatrimestre Lecciones del temario Prcticas Sesiones tericas (horas) Sesiones prcticas (horas) Exposicione sy seminarios (horas) Tutoras colectivas (horas) Exmen es (horas)

Actividades no presenciales
Tutoras individuales (horas) Estudio y trabajo individual del alumno (horas)

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Semana 15 Total horas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

P1 P1 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P2 P1-P3 P1-P3 P1-P3 P1-P3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

1,5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1,5 2 2 2 1,5 28,5

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 7

0,5

0,5 1,5

0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 1,5

1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 85

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
Instrumentos de evaluacin: Pruebas de carcter grfico, breves o de extenso desarrollo, con respuestas de ndole descriptiva o analtica. Criterios de evaluacin: Constatacin del dominio de los contenidos, tericos y prcticos, y elaboracin crtica de los mismos. Valoracin de los trabajos realizados atendiendo a la presentacin, claridad de ideas, grafismo, nivel cientfico, justificacin de lo que se argumenta, capacidad, y actualizacin de la bibliografa consultada. Grado de implicacin y actitud del alumnado. Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutoras.

INFORMACIN ADICIONAL
EVENTOS DE OBLIGADA ASISTENCIA VINCULADOS A LA ASIGNATURA: Los eventos programados los mircoles y jueves de las semanas sealadas a travs del POU y Extrarquiectura.

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