GEOGRAFIA Y TICS

ANA MARIA VEGA DANIELA GMEZ DANIELA SALAMANCA PAULA HERNANDEZ

COLEGIO MARIA INMACULADA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN BOGOT D.C 2013 GEOGRAFIA Y TICS

ANA MARIA VEGA DANIELA GMEZ DANIELA SALAMANCA PAULA HERNANDEZ

Trabajo de grado como requisito para optar al ttulo de bachiller en la modalidad acadmica

Asesor: ZAHIRA JANINE TORRES CRUZ

COLEGIO MARIA INMACULADA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN BOGOT D.C 2013 NOTA ACLARATORIA

El Colegio Mara Inmaculada no se hace responsable por las ideas expuestas por las estudiantes en este trabajo de grado.

NOTA DE ACEPTACIN

____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ Firma del Presidente de Jurado

____________________________________________ Jurado

____________________________________________ Jurado

AGRADECIMIENTOS

Se agradece a Dios, a la institucin, a la asesora Zahira Torres y a cada una de las personas aportantes para que el siguiente proyecto de grado fuese realizado.

DEDICATORIA

Queremos dedicar ste proyecto a nuestra asesora y a nuestros padres ya que ellos fueron nuestro apoyo y gua en toda esta trayectoria cultivando en nosotras el esfuerzo propio para lograr excelentes resultados.

RESUMEN Este proyecto de investigacin se llevar a cabo con el fin de implementar nuevas tecnologas al mtodo de educacin del Colegio Mara Inmaculada, desarrollando adems de inters, un mejor aprendizaje e intelecto en las estudiantes. Teniendo en cuenta que las TICS son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir informacin de manera instantnea, desarrollando la comunicacin; en el aprendizaje, el uso de multimedia y la internet para mejorar la eficacia en el aprendizaje. Para tener bases en las cuales trabajar, se han realizado investigaciones y adaptaciones del tema, es decir, de las TICS y la educacin, teniendo as un mejor conocimiento y manejo del tema que facilitaran la realizacin total del proyecto.

ABSTRACT This project of investigation will be carried out in order Maria Inmaculada implements new technologies to the method of education of the College, developing besides interest, a better learning and intellect in the students. Bearing in mind that the TIC'S are those technologies that allow to transmit, to process and to spread information of an instantaneous way, developing the communication; in the learning, the use of multimedia and the Internet to improve the efficiency in the learning. To have bases in which to work, investigations and adjustments of the topic have been realized, that is to say, of the TIC'S and the education, having like that a better knowledge and managing of the topic that would facilitate the total accomplishment of the project.

CONTENIDO

1. Hechos problmicos e interrogantes de investigacin 2. Justificacin 3. Objetivos 3.1. 3.2.

Objetivo general Objetivos especficos

4. Antecedentes 5. Hiptesis 6. Marcos de referencia

6.1. Marco Conceptual 6.2. Marco Terico 6.3. Marco Contextual 6.4. Marco Histrico 6.5. Marco Legal 6.6. Marco Axiolgico

6.7. Marco Metodolgico

INTRODUCCIN:

Este proyecto de investigacin se llevar a cabo con el fin de implementar nuevas tecnologas al desarrollo de las clases del Colegio Mara Inmaculada en la asignatura de geografa de grado sexto a travs de nuevos programas y software utilizados en estas clases. Estas nuevas experiencias les permitirn a las estudiantes, conocer las nuevas creaciones del hombre al igual que variados lugares del mundo en diferentes dimensiones, desde varias perspectivas, con todo lo que puede abarcar la geografa y la cartografa espacial. Con ayuda de nuevos programas se busca dar una innovacin a la geografa, con ayuda de los mapas que se han utilizado, atlas, entre otrosAs se espera que las estudiantes puedan interesarse ms por sta rea, adems de generar un nuevo ambiente en la clase de geografa.

1. HECHOS PROBLMICOS INTERROGANTES DE INVESTIGACIN : Luego de tener claro que la cartografa es la ciencia que se encarga del estudio y de la elaboracin de los mapas geogrficos, territoriales y de diferentes dimensiones lineales y dems, se puede identificar que en el Colegio Mara Inmaculada, el aprendizaje en la asignatura de geografa de grado sexto, en el cual se ensea lo relacionado a este campo, se dificulta debido a la falta de aplicacin de herramientas informticas que mejoren el entendimiento y el desarrollo de las temticas. Actualmente existe Softwares con programas o aplicaciones como -Google Earthque permiten mayor evolucin en la enseanza, que los mapas tradicionales. Convirtindose as en una mejor ayuda el entendimiento y visualizacin de las temticas.

PREGUNTA PROBLEMA. Cmo implementar TICS mediante Software para efectuar nuevas herramientas que ayuden en el proceso del aprendizaje de cartografa en las estudiantes de sexto grado del Colegio Maria Inmaculada para el ao 2014?

2. JUSTIFICACIN El siglo XXI se caracteriza por el avance de la tecnologa mundial, por lo cual, la mejor manera de aprendizaje de mapas cartogrficos puede ser relacionado con la misma, para el factible uso tanto de profesores como de estudiantes por medio de la informtica con aplicaciones como Google Earth, en los cuales se puede encontrar fcilmente el mapa que se desea con fotografas en primera, segunda y tercera dimensin, desarrollando adems de inters, un mejor aprendizaje y entendimiento en las estudiantes. Teniendo en cuenta que las TICS son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y difundir informacin de manera instantnea, desarrollando la comunicacin 1; en el aprendizaje, el uso de multimedia y la internet para mejorar el desarrollo del aprendizaje, requiere poner a disposicin de todas las innovadoras formas de educacin en cualquier ambiente en que uno est, para el desarrollo exitoso y formativo de este. Tras el continuo uso durante varios aos de la misma metodologa en la asignatura de ciencias sociales (CCSS) de grado sexto, como los mapas cartogrficos antiguos, en los que no se puede visualizar ms all; se ha llegado a buscar una solucin para motivar y generar el aprendizaje de las estudiantes en la cartografa realizndolo(a) de manera prctica buscando nuevos mtodos para desarrollar la enseanza como lo son la tecnologa.

1 http://www.mintic.gov.co/

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

Implementar mtodos prcticos tecnolgicos (TICS) que generen ayuda para un mejor desarrollo de las temticas en las estudiantes del grado sexto con relacin a la cartografa en el Colegio Mara. 3.2. Objetivos Especficos
1. Reconocer aplicaciones tecnolgicas y factibles para la fcil enseanza y

aprendizaje de mapas cartogrficos en sexto grado con Google Earth.

2. Comparar las dos formas de aprendizaje en el conocimiento cartogrfico, el

mtodo que se ha usado por medio de atlas, mapas, entre otros y el mtodo tecnolgico dando juicio a ventajas y desventajas de cada uno.
3. Evaluar el mejoramiento de las nias en cuanto a su aprendizaje y

promoverlo en las actividades diarias de clase.

4. ANTECEDENTES

No.

Autores

Ao public acin

Ttulo Pregunta problema Influencia de los avances tecnolgicos en el proceso educativo de las estudiantes de los grados dcimo y undcimo del CMI Influencia de la tecnologa en el ser humano. Cmo inciden los avances tecnolgicos en el proceso educativo de las estudiantes de los grados dcimo y undcimo del CMI?

Conclusin Lugar Los avances tecnolgicos producen en las estudiantes gran dependencia, lo cual causa bajo rendimiento acadmico por eso nuestra recomendacin es empezar a utilizar las herramientas tradicionales para mostrar un aprendizaje significativo. Proyectos de grado del colegio Mara Inmaculada.

Alejandra Giraldo, Paula Lpez, Camila Muoz, Lizbeth Ramrez, Ximena Rodrgue z. Diana Orjuela, Isabel Mantilla, Mary Arteaga, Nubia Prez, Nathalie

2009

2006

Cul es la influencia del desarrollo de algunas herramientas tecnolgicas en el funcionamiento de la mente?

El mal uso y abuso de la tecnologa genera en el ser humano prdida de habilidades como la espacialidad, la memoria, el clculo mental y la capacidad de interaccin con el otro.

Proyectos de grado del colegio Mara Inmaculada.

Camacho. 3 Yucelly Gutirrez, Karen Leiton, Carolina Pea. Licenciad a Diana Durn 2003 Tecnologa aplicada en la educacin Cmo la tecnologa aplicada a la educacin ayuda a mejorar la calidad de la misma? Concientizar a los colegios de la importancia de implementar una relacin con las nuevas tecnologas de la comunicacin significativa, critica y relevante para los sujetos que la utilizan. Mejorar la calidad de la educacin en el rea de cienciassociales a travs de diversas modalidades de intercambio y participacin, favoreciendo un trabajo colectivo de Los docentes ven la tecnologa como algo del futuro y complejo, fueron formados con metodologa tradicional y deben cambiar a una tecnologa interactiva desarrollada en ambientes apoyados en la tecnologa. La incorporacin de la web 2 responde a una interaccin de los usuarios con la red, demostrando el potencial educativo del uso de las TICS en la educacin geogrfica, en trminos de la posibilidad de interaccin profunda entre los actores sociales de la comunidad geogrfica local, nacional e internacional. Proyectos de grado del colegio Mara Inmaculada.

2006

Impacto de las TICS en la educacin geogrfica.

//sities.google.com/site / dianaaduran/geografiaytics2

Licenciad a Diana Durn

2007

Aplicacin de la web II en la formacin docente.

Internet II es el recurso didctico de alta calidad educativa en tanto o proyectos y en tanto se le use de modo proactivo y reflexivo y no de acumulacin de informacin.

es.scribd.com/doc/16751144/im pacto-de-las-tics-en-laeducacion-geografica

los docentes en torno a proyectos y en relacin con la prctica.

COMENTARIO: En diferentes oportunidades se evidenci el inters para implementar las tecnologas en el Colegio Maria Inmaculada. Adems ya se han notado diferentes proyectos interesados en la Geografa y Tecnologa, los cuales sern de gran ayuda en el desarrollo del proyecto.

5. HIPTESIS

La implementacin de TICS para efectuar nuevas herramientas que ayuden al mejoramiento del mtodo de la enseanza y consigo el aprendizaje de la cartografa y ubicacin espacial en la asignatura de geografa para las estudiantes de sexto grado del Colegio Maria Inmaculada, pueden generar beneficios de carcter acadmico, adems del aprovechamiento mximo de las herramientas que brinda la institucin como las aulas alternativas, salas de informtica y videobeams y de la capacidad de estos para generar mayor inters y conocimiento segn el concepto de Sotfwares educativos, fciles de manipular y de adquirir.

NO ESTA PLANTEADA.REVISAR.

6. MARCOS DE REFERENCIA

6.1. Marco Conceptual

CONCEPTO SOFTWARES E IMPLEMENTACIN

FENMENO De acuerdo a la definicin de Cristina Machado, la implementacin de software se define como un punto de partida de una atencin personalizada que brinda un equipo de profesionales. Actualmente los factores que determinan el xito de un negocio es la rapidez con la que puedes realizar sus procesos sin la incrementacin del riesgo de errores o sin perder calidad en sus productos y servicio. Es por ello que los software le ofrecen la creacin como una solucin integral que permite la automatizacin de su sistema constituyendo un ahorro en el tiempo y dinero haciendo eficiente su empresa y por ende, exitosamente competitiva.

INTERPRETACIN Es una definicin totalmente rechazada para el proyecto Geografa y TICS debido a que no hay generacin de conocimiento destacado o amplio de software que puedan ser implementados a la educacin. El texto se basa nicamente en la implementacin de stos a empresas e industrias lo cual no aplica por ningn motivo el fenmeno a estudiar: La educacin.

La implementacin de software tambin puede responder a otros procesos como los de produccin o ser de gran utilidad en la parte administrativa y logstica elaborando as para usted reportes especializados de lo que usted puede necesitar. Los software pueden convertirse en administrador de sus recursos as como vendedor siendo un gran apoyo en el desarrollo total y diario de su negocio. REDEFINICIN Saliendo de la conceptualizacin del proyecto a trabajar, el concepto que nos presenta el autor a cerca de software es totalmente cierto, desde el punto de vista empresario ya que muestra facilidades, sin embargo, el concepto tratado no es una variable vlida para el fenmeno a estudiar. No aplica en ningn trmino ni utilidad respecto al proyecto Geografa y TICS. APRENDIZAJE Julio Cabero considera ste concepto se adapta

que la llegada de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al sector educativo de los usuarios de la formacin en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.2

al proyecto Geografa y TICS ya que para generar aprendizaje se dan situaciones de cambio bien sea en los modelos educativos (mtodos de software,hadware) como en los modelos de docentes, utilizando mtodos de enseanza con el adecuado uso de tecnologas que en este caso se aplicaran al proyecto, tales como el Videobeam usando programas adecuados que permitan el desarrollo de habilidades como la memoria, clculo mental y la capacidad de reconocer lugares ubicados geogrficamente en el mapa.

2 http://www.ciedhumano.org/files/Edutec2005_jULIO.pdf

REDEFINICIN En el aprendizaje con las TICS en la geografa, se tienen en cuenta variables como los modelos educativos, los usuarios y escenarios. En nuestro proyecto el diseo es cuasiexperimental, ya que se pueden controlar stas variables teniendo en cuenta las instalaciones del Colegio Maria Inmaculada y que la implementacin de este beneficio sea para la poblacin con su ayuda brindada por la tecnologa del siglo XXI, ya que el aprendizaje es ms que un aspecto psicolgico, requiere ms de disciplina del docente a cargo. Este concepto se puede relacionar directamente con el proyecto Geografa y TICS ya que con base en este, se busca la implementacin de herramientas tecnolgicas (softwares educativos) que permitan un desarrollo intelectual de la ubicacin geogrfica y cartogrfica, teniendo como finalidad facilitar el

SOFTWARE EDUCATIVO Partiendo del criterio de Marqus Graells (1999) se define el software educativo como programas de computadoras creados con la finalidad especfica de ser utilizados como medio didctico para facilitar el proceso de aprendizaje, ofreciendo al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. Igualmente Galvis (2000), entiende al software educativo como programas que desempean funciones educativas, bien sea los que apoyan la administracin de procesos educacionales o de investigacin, as como los sustentadores del proceso de enseanza aprendizaje. Partiendo de todos estos criterios se denomina software educativo a: software destinado a la enseanza y el auto

proceso de aprendizaje e inters de las estudiantes y de los docentes, aumentando las capacidades cognitivas y habilidades como la memoria. Tal como lo propone Marqus Graells.

aprendizaje y que adems permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas 3 REDEFINICIN Los softwares educativos estn directamente relacionados con las TIC S (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) ya que estn principalmente enfocados en la enseanza y el autoaprendizaje por medios didcticos, teniendo en cuenta que las TIC son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro4 sirven como base para la adecuada utilizacin de programas como Google Earth y Google Maps, entre otros, dentro de la familia de los sotfwares, vitales para la realizacin del proyecto Geografia y TICS.

3 http://developyourdream.net/tutoriales/tesis/tomo_pdf/CAPITULO%202%20%20MARCO%20TE%D3RICO.pdf 4 http://www.actiweb.es/olgalavado/las_tic_y_la_enseanza_de_lenguas_.html

TICS

Para Graells, las TICS son un conjunto de avances tecnolgicos, posibilitados por la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales, todas estas proporcionan herramientas para el tratamiento y la difusin de la informacin y contar con diversos canales de comunicacin en una sociedad que cada da est ms interconectada y que exige de sus miembros nuevas actitudes y aptitudes frente al conocimiento.

Es una definicin totalmente aceptada para el proyecto Geografa y Tics, porque es el principal medio o canal por el cual se desenvuelven los programas especializados en ubicacin geogrfica y en temas relacionados a la cartografa, ya que es el conjunto de herramientas tecnolgicas que se han impuesto en el siglo XX, con caractersticas propias para el desarrollo de actitudes y aptitudes frente al conocimiento y entendimiento de los temas. REDEFINICIN Las TICS en el aprendizaje de la geografa, se aplican en como los avances tecnolgicos-informticos, las telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales, que gestionan informacin de un lugar a otro, teniendo en cuenta que el elemento ms poderoso que integra las TICs es la Internet, que ha llevado a la configuracin de la

llamada Sociedad de la Informacin5 generando conocimientos e inters de forma prctica (uso de videobeam) y didctica (uso de recursos informticos) en la institucin.

5 http://ingdiegovelez.wordpress.com/category/tics/

6.2. Marco Terico

A partir de la informacin que da la maestra Mara de los ngeles Navales Coll, en donde menciona: El uso de NTIC (Nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin) con fines educativos, como radio, televisin, telefona, computadoras, han creado amplias posibilidades de capacitacin, razn por la que el rumbo de la educacin debe ser transformado de un sistema clsico y conservador a un ambiente dinmico y creativo. La presencia y facilidad para el uso de medios interactivos en la educacin, permiten que el ser humano aumente sus habilidades para convertir la informacin en conocimientos 6 nos expone la idea de un nuevo cambio educativo, el hecho de cambiar el mtodo usual, por un nuevo mtodo ms llamativo para el estudiante, lo cual lo lleve a una mejor interaccin entre el nuevo conocimiento por adquirir y l. Segn Andrea DiSessa, "...el truco consiste en no utilizar la computadora para convertir las experiencias en abstracciones, sino en transformar las abstracciones, como las leyes de la fsica, en experiencias..." 7, lo cual lleva a la actual problemtica del fenmeno estudiado, pues las actuales clases de geografa, se limitan a el uso de mapas antiguos, croquis, entre otros, lo que no permite que se lleve al estudiante a una experiencia nueva para la adquisicin de un nuevo conocimiento, lo que podra lograrse con la implementacin de programas tecnolgicos en los que se pueda experimentar sensaciones como estar en otro lugar, para adquirir mayor conocimiento y mayor realismo , lo cual lo pueden ofrecer los mismos programas ( google earth, google maps, gps satelital , entre otros). Desde otro punto de vista, se puede encontrar que "De todas las disciplinas escolares la geografa es la nica que puede dar al hombre moderno una idea amplia, una explicacin a sus necesidades de conocimiento del mundo (...) La ausencia de la geografa educativa conlleva el desconocimiento del mundo y por tanto el fomento de la exclusin, simplemente por ignorancia" 8, a partir de esto, se puede inducir que el hombre tiene una necesidad bsica y es la de conocer el mundo; la geografa es muy importante, pues ofrece un gran conocimiento acerca
6 http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf 7 http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf 8 http://www.ub.edu/geocrit/b3w-320.htm

del mundo para el hombre, sin embargo, la geografa en varias ocasiones, puede ser poco productiva pues no se le da el aprovechamiento adecuado, lo que genera en varias ocasiones el poco conocimiento del uso de la geografa y por ende el poco conocimiento del mundo en general. Adems de ello, "la geografa siempre estar presente en los planes de estudios por su flexibilidad y adaptacin (...) La geografa escolar se ha adaptado siempre. Es una materia maleable, flexible y acomodaticia a cualquier situacin. Por eso a lo largo de todos los sistemas educativos la encontramos siempre" 9 , es por ello que se conoce que la geografa puede adaptarse a nuevos mtodos, entre ellos, los actuales mtodos tecnolgicos, los cuales seran un gran apoyo en la enseanza de esta, segn el maestro Oscar Omaa Cervantes quin afirma que El surgimiento de NTIC, como la computacin multimedia y las redes de alta velocidad o autopistas de la informacin, han creado nuevas posibilidades de desarrollo para la educacin, su aplicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje, como apoyo eficiente para el manejo de la informacin, determinan estrategias de aprendizajes diferentes a las utilizadas en las tradicionales clases magistrales con presencia directa10 , es por ello que sera de gran apoyo a la geografa desde todos los puntos de vista, la tecnologa, por sus nuevos mtodos ms efectivos, giles, dinmicos, los cuales podran ser de gran ayuda para muchos estudiantes, a los que se les facilita de una u otra manera el aprendizaje a partir de ste nuevo mtodo. El autor tambin establece que Todos los alumnos deben tener la oportunidad de desarrollar habilidades tecnolgicas que apoyen el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones y la vida diaria. Los perfiles y normas asociadas debern proporcionar una estructura que prepare a los alumnos a ser aprendices de por vida y a tomar decisiones sobre el papel que desempear la tecnologa en sus vidas. Innovar en la educacin es un tpico que se maneja con pretendida univocidad. Profesores, alumnos, directivos parecen estar de acuerdo en buscar, defender, propugnar y exigir innovaciones. El problema aparece en el momento de precisar en qu consiste innovar. 11. El gran problema del proyecto de investigacin es que no hay innovaciones en los mtodos usados por profesores, ya que en muchos casos, ellos tampoco tienen adaptaciones a las nuevas
9 http://www.ub.edu/geocrit/b3w-320.htm 10 http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf 11 http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf

tecnologas y mucho menos conocimiento de ellas y del buen uso y aprovechamiento que se le podran dar , por lo cual, la innovacin tecnolgica, la adaptacin de ella segn el autor puede ser muy benfica para el estudiante en su proceso de aprendizaje, ya que actualmente la tecnologa tiene un papel muy importante, lo cual no solo les servir para un uso intercolegial , ya que con base en el buen aprendizaje los estudiantes podrn aplicarlo en su diario vivir, generndole a la sociedad nueva cultura y nuevos conocimientos. Como los autores anteriormente nombrados lo exponen, la tecnologa actualmente es una herramienta indispensable para el aprendizaje fcil y adecuado de la geografa , basndose en esto se puede dar una solucin adecuada al problema de investigacin, claramente poniendo en prctica los programas que tenemos a nuestro alcance , para el mayor aprovechamiento de lo que las NTICS nos ofrecen , promoviendo as la utilizacin de stas tecnologas para el total conocimiento de nuestro gran mundo maravilloso , infinito y lleno de grandes cosas por descubrir.

6.3. Marco Contextual

Hoy en da los nios y adolescentes se ven cada vez ms interesados y ms enterados de todo lo que tiene que ver con la tecnologa y los recursos tecnolgicos ms actuales permitindoles as, una mayor facilidad para aprender y manejar el aprendizaje como lo dice Isabel Ortzar y Stella Regis 12 La mirada desde la comunicacin y desde las tecnologas indica que los adolescentes manipulan nuevos objetos y nuevas realidades, cuyas caractersticas y virtudes sirven a la construccin de estructuras cognitivas y llevan implcitos modos de aprender, a veces diferentes y otras, complementarios de los que construye en la escuela.13. Por esto y mucho ms la tecnologa se ha convertido en el primer recurso para los nios y adolescentes con un grado de aceptacin bastante significativo a nivel general.

El Colegio Mara Inmaculada, institucin educativa o plantel educativo que se encuentra ubicado en la 166 con sptima en la localidad de Usaqun en la ciudad de Bogot y que hace parte del departamento de Cundinamarca, zona andina, Colombia, ao 2012, siendo su poblacin de estudio las estudiantes de los grados
12 Investigadoras de SeCyT. Docentes de la Escuela de Ciencias de la Informacin, Universidad Nacional de Crdoba. Argentina 13 http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n49/bienal/Mesa %2013/PonenciaStellaRegis.pdf

sextos (6) con un rango de edad de entre los 11 y 13 aos con respecto al rea de sociales, mas puntualmente, la materia de Geografa.

Las nias del grado sexto (6) se encuentran en una etapa de su desarrollo cognitivo donde tienen la capacidad para razonar lgicamente acerca de situaciones que son reales como situaciones que no lo son. As mismo reflexionar sobre las reglas que poseen, tienen conciencia de sus propios pensamientos y se percatan de lo que saben. Tambin examinan sus creencias en conjuntos y buscan incongruencias entre los mismos. Al aplicar las TICS en las clases de geografa las nias de grado sexto podrn desarrollar ms eficazmente su memoria fotogrfica y la contextualizacin de las situaciones a tratar. Ms all del desarrollo intelectual de las estudiantes, se quiere promover el inters total al igual que la motivacin, segn Paul Constance quin nos indica que El aprendizaje ocurre a travs de la interaccin con palabras, imgenes y sonidos. El acceso a maestros, libros y otros medios que ofrezcan ese "contenido" se ha visto siempre limitado por costos y distancias. 14, con lo que se infiere que el estudiante con mtodos ms prcticos absorbe de una mejor manera el aprendizaje, los cuales pueden ser limitados por causas econmicas o sociales. De acuerdo a esto, se puede identificar que en el Colegio Maria Inmaculada no se est limitado a estos factores por lo cual sera muy eficiente el uso de salas ya establecidas en el colegio para desarrollar o apoyar las clases en nuevos programas. Por otra parte, los profesores debern adaptarse tambin al uso de estos debido a la evolucin tecnolgica del hombre , como lo exponen estudios realizados en pases como Gran Bretaa y pases Sudamericanos , en los cuales se encuentran los siguientes resultados La capacitacin de docentes y su aceptacin de las computadoras son slo dos de los factores que pueden rescatar o descarrilar un intento por introducir nuevas tecnologas educativas basadas en computadoras (Vea "Computadoras en el aula: cmo hacerlo", en este artculo). "Es imperativo aprender de los errores del pasado", sostiene Castro. "Si no lo hacemos, corremos riesgo de acabar con resultados magros o desastrosos que desmoralizarn a los impulsores, alentarn a los escpticos y harn ms difciles esfuerzos posteriores"15, lo que indica que se debe aprender de stos a pesar de tener inicialmente un rechazo total , pues se es necesario en la vida actual, ya que el actual siglo se caracteriza especialmente por esto.
14 http://www.iadb.org/idbamerica/archive/stories/1998/esp/c698ee.htm 15 http://www.iadb.org/idbamerica/archive/stories/1998/esp/c698ee.htm

6.4. Marco Histrico

Este proyecto est basado en la incorporacin de las TICS para la enseanza y aprendizaje de la geografa en el Colegio Mara Inmaculada, generando as un avance significativo para este, teniendo en cuenta que Concientizar a los colegios de la importancia de implementar una relacin con las nuevas tecnologas de la comunicacin significativa, crtica y relevante para los sujetos que la utilizan. 1 basndose y aplicando los grandes descubrimientos a travs de la historia de dicho campo de las ciencias sociales (CCSS). As, la historia de la geografa empieza con los antiguos griegos, ya que fueron los primeros en acumular, sistematizar sus conocimientos geogrficos basados en la longitud y latitud y dar nombre a esta ciencia. Los romanos continuaron aadiendo nuevos datos y tcnicas. Durante la edad media, los rabes conservaron el conocimiento geogrfico griego y romano y lo desarrollaron aun ms de acuerdo a las necesidades de la poca.

Tras exploraciones y descubrimientos de los siglos XV al XVII y la revolucin cientfica, la geografa experiment nuevos horizontes a los europeos y estimularon la aparicin de obras y tratado geogrficos. En el siglo XV, Enrique el Navegante de Portugal impuls y apoy las exploraciones de las costas africanas y se convirti en uno de los principales promotores de estudios geogrficos. Entre los relatos de viajes y descubrimientos ms destacados que se publicaron en el siglo XVI se encuentran los de Giambattista Ramusio, los de Richard Hakluyt y los de Theodore de Bry. Los viajes y estudios que se realizaron en este periodo probaron, sin que hubiera duda alguna, que la Tierra es una esfera. Antes de esto, muchas personas, sobre todo en el mundo cristiano, crean que la Tierra era plana. Durante la primera mitad del siglo XVII muchos autores europeos contribuyeron a aumentar el conocimiento geogrfico durante los dos siglos siguientes. En el siglo XVIII, el filsofo alemn Immanuel Kant desempe un papel decisivo al colocar a la geografa en el marco de las ciencias y subdividi la geografa en seis ramas: la geografa fsica, la geografa matemtica, la moral, la poltica, la comercial y la tecnolgica.

En el siglo XIX, con el desarrollo del imperialismo europeo que permiti el conocimiento de nuevos territorios, surgieron y proliferaron muchas sociedades geogrficas. Fueron muchos los que patrocinaron estudios geogrficos, exploraciones y revistas geogrficas. A finales del siglo XIX, esta disciplina comenz a ensearse en la educacin primaria y secundaria, as como tambin un gran nmero de universidades europeas, especialmente en Pars, Berln y Londres (Real Sociedad Geogrfica). Desde 1876 existe la Real Sociedad Geogrfica de Madrid. Se iniciaron tambin las conferencias internacionales geogrficas en 1871, en Amberes, Blgica. En Estados Unidos se fund la Sociedad Geogrfica Estadounidense en 1851 y la Sociedad Nacional Geogrfica en 1888. Durante la primera mitad del siglo XX, muchos gegrafos continuaron la tradicin de los antiguos pioneros de la geografa, extendiendo las fronteras del conocimiento geogrfico, pero manteniendo los mtodos heredados del siglo XIX. Sin embargo, a comienzos de la dcada de 1950, los gegrafos comenzaron a

utilizar cada vez ms los mtodos cuantitativos. El cambio en la metodologa que tuvo lugar en las dcadas de 1950 y 1960 fue tan rpido que se ha hablado de revolucin cuantitativa. Los mtodos cuantitativos fueron especialmente tiles al aplicarlos a la teora de la localizacin, una rama de la geografa que estudia los factores que influyen en la localizacin de elementos como ciudades o fbricas. Sin embargo, desde la dcada de 1970, los diferentes mtodos se combinan y aplican a las nuevas reas del estudio geogrfico con disciplinas a fines tanto cientfico como naturales: geologa, biologa, economa, sociologa o historia. Tras la historia de la geografa se puede encontrar la aplicacin de la tecnologa en el estudio de todo el mundo, comenzando en el siglo XX. En 1958 aparece el primer programa para la enseanza dedicado a la aritmtica binaria, desarrollado por Raht y Anderson. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseanza en EE.UU, con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicacin.

En el ao 1969 la Universidad de California fund el Centro de Tecnologa Educativa, bajo la direccin de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educacin asistida con computadora. En 1972 el gobierno de EE.UU. concedi, a travs de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de dlares a dos compaas privadas, Control Data Corporation y Mitre Corporation con el fin de lograr sistemas para ensear con computadoras, aplicables a nivel nacional. A mediados del siglo XX, las nuevas tecnologas de la informacin significaron una gran oportunidad de ampliacin de la capacidad de procesar informacin de todo tipo, y dieron lugar a nuevos resultados de investigacin. Estas tecnologas tuvieron tambin incidencia sobre la representacin cartogrfica y el manejo de datos espaciales. La aplicacin de las TIC en la generacin de conocimientos y en la educacin viene teniendo tambin una creciente importancia, lo cual se inscribe en un contexto donde las TIC han pasado a ocupar un lugar central en la organizacin de todas las actividades humanas.

BIBLIOGRAFA http://www.gtic.ssr.upm.es/demo/curtic/1tl101.htm http://www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/Paginas/cont2D.htm http://derechos.apc.org/handbook/ICT_01.shtml

1

//sities.google.com/site / dianaaduran/geografiaytics2

Antecedentes

6.5. Marco Legal

LEY Ley no. 30/julio/2009. Artculo 3. Sociedad de informacin y conocimiento.

CONTENIDO 1341 El estado reconoce que el acceso y uso de las tecnologas de la informacin y las el la comunicaciones, del despliegue y uso eficiente de la infraestructura, el desarrollo de contenidos y aplicaciones, la formacin de talento humano en estas tecnologas, son pilares para la consolidacin de la informacin y del

ANLISIS Esta ley se relaciona con el proyecto de tal forma que como el estado propone si se van a implementar estas tecnologas, se debe realizar con la mejor calidad de programad, el buen uso y desarrollo de contenidos, para lograr que la poblacin tenga una buena educacin, y buen conocimiento a

conocimiento. Ley no. 1341. 30/julio/2009. Artculo 2. Principios orientadores. La investigacin, el fomento, la promocin y el desarrollo de las TICS, el despliegue, son una poltica de estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administracin pblica y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, econmico, social y poltico e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusin social.

cerca de su uso y utilidad. Esta ley es til al proyecto porque lo que se pretende con esto es adems de ensearlo a las estudiantes de grado sexto, es poder crear consciencia de utilizar las TICS fuera de la institucin para una comprensin ms fcil de la cartografa y el estado tiene una poltica que permite realizar esto (la utilizacin de TICS) sin importar sectores o clases sociales, lo facilita para contribuir al desarrollo educativo, cultural, productivo, y por el respeto a los derechos humanos inherentes. Esta ley plantea que todo Colombiano tiene derecho al acceso de TICS y como se puede leer el pas necesita avanzar al mismo tiempo que la tecnologa, sin importar las clases sociales, pero toda la responsabilidad no est en manos del estado, nosotros podemos empezar a colaborar desde nuestra institucin, iniciando por educar con

Ley no. 1341. 30/julio/2009 Artculo 7.1. El derecho a la comunicacin, la informacin y los servicios bsicos de las TICS

En desarrollo de los artculos 20 y 67 de la constitucin Nacional el estado propiciar a todo Colombiano el derecho al acceso a las TICS, que permitan el ejercicio pleno a ciertos derechos: el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.

la implementacin de las TICS a las estudiantes de sexto grado.

6.6. Marco Axiolgico

Las tecnologas nuevas, son increbles herramientas creadas por el ser humano para el aprovechamiento del mismo. Sus usos parten desde diversin, trabajo, estudio, entre otros. Actualmente en el aprendizaje es una de las herramientas ms utilizadas en Universidades y Colegios de alto rendimiento acadmico, a pesar de esto, stas poseen ciertas ventajas y desventajas. La geografa es una importante rea en el aprendizaje de un nio-jven, va desde la ubicacin de un punto cardinal, de trazar mapas hasta gozar de las riquezas naturales del mundo. Y es esa la funcin de los mapas: representarnos la realidad, que va ms all del alcance de nuestra mirada, de nuestros das. Porque, a pesar de que todos afirmamos que conocemos el mundo que nos rodea, nuestros dominios no sobre pasan la ruta del bus, los recovecos del centro comercial, la calle donde viven nuestros seres ms queridos y algunas cuadras del barrio que habitamos. El sabernos ubicar no es algo instintivo. Se aprende. Todos tenemos que hacer un mapeo, ya sea mental, emocional o cartogrfico para saber dnde diablos estamos parados y hacia dnde vamos. De ah que un mapa sea conocimiento. Por tanto, hay que saber manejarlo 16. Es aqu, en stos prrafos donde se puede reflexionar, entender que el conocimiento de una ciudad, un pas, un continente, un ocano, un mundo puede ser tan necesito para el desarrollo de la persona y del ser humano en su capacidad mental. El saber dnde se est, qu puede haber ms all de una frontera, llegar a conocer lo extrao que puede ser el mundo y todas las riquezas que nos rodean. El conocimiento de un mapa se ha vuelto necesario, peroLa mente del ser humano se crea en la infancia () no s donde vendr el inters por una ciencia noble, creadora como sta, si la sociedad actual es difcilmente creadora, porque crea s, pero para la destruccin, para el narcotrfico y el engao, para el dominio de unos sobre otros. Mientras no se coordinen las sociedades modernas para impulsar todo esto, veo muy difcil que se adquiera el inters por la geografa 17 sta citacin indica el bajo inters actual de la juventud y los nios por el aprendizaje geogrfico, debido a que vivimos en una sociedad que a pesar de tener influencias tecnolgicas regulares como lo es
16 http://www.unalmed.edu.co/~jramirez/libro/cartografiaygeografia.htm

en Colombia, no se le da un uso apropiado un aprovechamiento total de stas herramientas brindadas por el mismo ser humano para su propia evolucin y aprendizaje. El ser humano es inteligente y audaz, sin embargo, el virus de la pereza puede llevarlo a l poco desarrollo intelectual del mismo; generando as un ser que quiere obtener lujos servicios fcilmente, sin esfuerzo alguno, desarrollando su inteligencia en cosas poco productivas para la sociedad y las siguientes generaciones. Es as como el joven y el nio, muestran poco inters en reas tan importantes como la geografa, debido a que el mtodo usado por diferentes maestros es antiguo, sabiendo que ya existen herramientas tecnolgicas creadas por el ser humano para el fcil y didctico aprendizaje del estudiante, generndole as mayor inters del mismo, para el desarrollo de la inteligencia y del cerebro en un campo realmente agradable como lo es ubicarse.

"Vivimos en una sociedad profundamente dependiente de la ciencia y la tecnologa y en la que nadie sabe nada de estos temas. Ello constituye una frmula segura para el desastre 18, como ya se haba mencionado, a pesar de las actuales herramientas, muchas veces el poco conocimiento de stas de parte de profesores es lo que puede generar desinters en los nios-jvenes, debido a que no se hace uso de la tecnologa, de la cual los ms implicados (nios-jvenes) se han vuelto dependientes por la misma evolucin humana. Los mtodos antiguamente usados para el aprendizaje de ubicacin cartogrfica no eran malos pero los nuevos mtodos posibles son increbles, didcticos y muy prcticos para el aprendizaje de nios-jvenes, promoviendo as el inters por la geografa y ubicacin espacial.As,desde un punto de vista terico, se planteaba una idea fascinante:En la medida en que todo mapa es una representacin terica de la realidad, un mapa exacto del planeta tierra debera ocupar la misma extensin que el planeta. De lo contrario, algo estamos perdiendo respecto a lo mapeado, es decir, un mapa con vida 19.Nuevos mapas, nuevos mtodos de
17 ANGEL,Bossols.La formacin ciudadana como contenido transversal en las materias de geografa del mundo y formacin cvica y tica en 1 y 2 secundaria. http://www.slideshare.net/morales76/la-geografa-y-la-formacin-cvica-y-tica-en-laeducacin-secundaria-12722552 18 CARL,Sagan.Ciencia y tecnologa. http://www.bauleros.org/cienciaytecnologiacarlsaagn.html 19 Ampliar en:BOLU.Filosofa y geografa. http://www.boulesis.com/boule/filosofia-ygeografia/

cartografa. Tecnologas con tercera dimensin de un planeta, en las cuales se puede sentir como si se estuviese all, disfrutando de los diferentes lugares no conocidos pero de los que seguramente se aprende, para sentir as la verdadera dimensin de los diferentes lugares. El uso de ciertas tecnologas puede tener ciertas ventajas como desventajas. Desventajas como: el poco conocimiento de muchas personas frente a stas pueden generar disgustos y serios problemas ya que varias de las personas pueden llegar a enterarse donde se encuentra aquella persona, violando as unos de sus derechos humanos lo cual puede generar mal entendidos, slo por falta de conocimiento del buen uso de stos programas como GPS, que son usados para la ubicacin de ciertos lugares ms no la ubicacin propia publicada a cierta cantidad de personas por una red social cualquiera. Al igual que la responsabilidad de la persona que maneje stas tecnologas debido a que es muy dependiente del grado de sta. S es un nio nia entre los 3 y 10 aos slo le dar uso para jugar sin ir al verdadero punto para el cual estn diseadas las tecnologas, al igual con las diferentes edades. Frente a lo anterior, se puede decir que las tecnologas bien usadas como los TICS no son malos en ningn sentido, slo en mal uso. Al igual es sumamente importante el uso de nuevas tecnologas a la educacin debido a que el ser humano evoluciona y con el sus nuevas creaciones que cada da sern ms y se volvern quiz necesarias en una vida laboral, etctera; as como los nuevos programas en 3D de todo el mundo pueden ser un beneficio en el aprendizaje de cartografa de los estudiantes motivndolos con imgenes satelitales reales, al igual que el espacio en general. En conclusin, el mal uso de tecnologas puede llevar a la perdida de diferentes valores propios por estar frente a una pantalla, por el contrario el buen uso de estas pueden llevarnos a un ambiente de aprendizaje y de innovacin propia.

6.7. Marco Metodolgico

La investigacin es un proceso o actividad humana que pretende mediante la aplicacin de un mtodo especfico dar solucin a algn problema, obtener informacin relevante y verdadera para entender, verificar, corregir conocimientos, esta permite llegar a resultados a partir de fuentes. El proyecto Geografa y TICS ha seguido un camino adecuado en donde se permite ser vers, claro y enfocado. La idea de investigacin es de tipo cuantitativo y cualitativo (mixto) debido a que, se estudia un hecho de educacin y para poder realizar una investigacin a cerca de ste, necesitamos realizar encuestas y una recoleccin de datos. y a que tambin se hace el estudio de cmo y de qu manera influyen las herramientas en el aprendizaje en el mismo hecho. Por qu el proyecto de investigacin? Debido a los resultados de las estudiantes de grado sexto frente a reas de la rama de la geografa y a las nuevas formas de aprendizaje didcticas, se interesa por implementar estas tecnologas al rea de sociales efectuando as una evolucin con respecto a lo acadmico. Con ste proyecto se puede ir ms all del aprendizaje bsico de mapas en 2D instruyendo a las estudiantes a que avancen junto a la tecnologa. Para qu el proyecto de investigacin?

A partir de la evolucin pronta de la tecnologa donde el ser humano como persona y ente de conocimiento tiene que ir a la par de esta, y a partir de los cambios sociales que llevan a circunstancias que deben ser analizadas y obligan al ser humano a adaptarse a las nuevas estrategias y a adaptar sus ideas a un aprendizaje ms tcnico y didctico que el mismo se plantea. Diseo El proyecto Geografa y TICS es de diseo no experimental ya que para el desarrollo de este necesitamos de diferentes fuentes como encuestas, diarios de campo, entre otras, teniendo en cuenta siempre la opinin de la poblacin a estudiar y a la cual se aplicar el proyecto.

ANEXOS

1. ENCUESTA:

COLEGIO MARA INMACULADA

Investigando caminamos hacia la excelencia

GEOGRAFA Y TICS

Por favor responda estas preguntas seleccionando la opcin que se adecue a su opinin como estudiante. CUESTIONARIO

1.Alguna vez ha tenido problemas con la ubicacin espacial o elaboracin de mapas cartogrficos?

a) Siempre. b) Frecuentemente. c) Casi nunca. d) Nunca.

2.Cul de los siguientes elementos le llama ms la atencin?

a) Computador b) Televisor

c) Radios d) Libros

3.Conoce de programas o softwares nuevos que puedan ser aplicados en el aprendizaje de cartografa?

a) S b) No
Si su respuesta es s diga cules. _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Le parece importante adecuar la enseanza a las tecnologas actuales?

a) S b) No
Si su respuesta es no, justifique. _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.Considera que los mtodos usados por el Colegio Mara Inmaculada en cartografa son actuales o didcticos en el aprendizaje?

a) S b) No
Si su respuesta es s, cmo cules? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________

6.De cul de los siguientes programas tiene conocimiento o a usado?

a) Google Earth b) Google Maps

c) GPS d) NASA World Wind

7.Considera que se podran implementar algunos de los anteriores programas en el rea de geografa para el aprendizaje?

a) S b) No
Si su respuesta es s, escriba cules de ellos Si su respuesta es no, justifique _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8. Considera que el colegio se ha adecuado a las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin en el desarrollo de las diferentes reas enseadas?

a) S b) No
9. En qu considera que hay falla en el aprendizaje de geografa del Colegio Mara Inmaculada?

a) Falta de mapas b) Falta de nuevos recursos c) Falta de tecnologas avanzadas d) Todas las anteriores
10. Qu le gustara adherir a las clases de geografa?

a) Calcar ms mapas b) Ver mediante imgenes reales y en 3D los diferentes lugares del mundo. c) Ver videos d) Otros Cules?
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Agradecimietos:Gracias por su colaboracin en el desarrollo de esta encuesta. Autora P.H/D.S/A.V/D.G

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FIRMA ASESOR

2..Tabulacin de Datos:

.Cul de los siguientes elementos le llama ms la atencin?

Considera que se podran implementar algunos de los anteriores programas en el rea de geografa para el En qu considera que hay falla en el aprendizaje? aprendizaje de geografa del Colegio Mara Inmaculada?