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Colegio Pukllasunchis - Cusco, Per


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Centro de Servicios Educativos

Colegio

Educacin Intercultural Bilinge

Participacin Ciudadana

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Reglamento interno y de funciones Reglamento AMAPAFA

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Qu es Pukllasunchis?
Somos un colegio de la ciudad del Cusco, en Per, que pretende formar, en cada uno de nuestros nios, nias y adolescentes, aprendizajes para la vida y valores que busquen preservarla. Un centro educativo que propicia un ambien te de alegra y afecto, donde el trabajo, el esfuerzo y la imaginacin constituyen la base para formar un ser humano feliz, ms crtico y responsable consigo mismo, con su comunidad y su futuro. Buscamos desarrollar la sensibilidad hacia las diferencias fsicas, sociales y culturales, la criticidad hacia todo aquello que atente contra la vida, y la capacidad para comprender y enriquecerse a partir de las distintas forma de ver el mundo.

T eres como yo quiero, Puklla. Cmo he querido estos diez aos, diez aos rpidos e intensos como diez latidos. (Rosa Vega, promo 98)

Nuestra propuesta pedaggica


Indice
Interculturalidad Inclusin Escolar Gnero Medio ambiente Nuestro trabajo de actitudes Autonoma / Autoestima Solidaridad Organizacin Creatividad Laboriosidad El equipo de docentes La Tutora Rimanakuy o Asamblea Responsabilidades Organizacin por ciclos Nuestro trabajo por reas El arte en Pukllasunchis Idiomas y computacin Huerto Talleres productivos Por qu no enseamos Religin? Poltica de tareas Medicin del xito La disciplina en Puklla Lectura por placer Viajes y campamentos Nuestros destinos Por qu no usamos uniforme? Desfiles y educacin cvica Refrigerio compartido Nuestro trabajo con padres y madres Nuestra comunicacin

Interculturalidad
Buscamos fortalecer la identidad personal a travs de una educacin que parta de reconocernos, aceptarnos y valorarnos como personas, distintas del otro pero con los mismos derechos y deberes como ciudadanos. Queremos que en Pukllasunchis se aprenda a convivir con equidad, buscando superar prejuicios y todo tipo de marginacin y discriminacin. Que nuestros nios, nias y adolescentes aprendan a reconocerse como parte de un grupo y de una cultura, a valorar la idiosincracia andina, a interesarse por el mundo y los dems, a interesarse por aportar al bien comn y a valorar las diferencias como fuente enriquecedora de nuestra propia vida. Por esta razn, las puertas de Pukllasunchis estn abiertas a nios, nias y jvenes de los distintos sectores socio-culturales y a nios y nias con habilidades especiales.

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Inclusin Escolar
En
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1998 recibimos a Ronald, nio con sndrome de Down que ahora es parte de la secundaria y que no slo nos llen el cotidiano de ternura y sorpresa, sino que dio inicio a un proyecto que desde hace unos aos funciona formalmente. En la actualidad, nuestro Programa de Inclusin Escolar integra, a diversos grados, a ms de 20 nios, nias y adolescentes con habilidades diferentes (sndrome de Down, autismo, retraso mental y dificultades motoras y de lenguaje). Ellos, adems de recibir atencin individualizada de acuerdo a sus necesidades especficas, forman parte de su grupo referente, y comparten amistad y trabajo con sus compaeros, aprendiendo unos de otros y a quienes une el cario, el respeto y la riqueza de las diferencias.
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Gnero
Buscamos que todas nuestras alumnas y alumnos, se relacionen democrticamente e interacten entre s en igualdad de condiciones y con las mismas oportunidades, generando un ambiente de respeto y valoracin mutua. En la bsqueda de este objetivo es que planteamos una educacin mixta, cuidando que en cada aula exista un nmero equilibrado de varones y mujeres y donde toda actividad se ejecuta pensando en ambos gneros. Propiciamos espacios de comunicacin respecto a sus vivencias de gnero dentro de nuestra sociedad, distribuyendo responsabilidades de manera equitativa sin hacer distinciones de sexo y evitando cualquier forma de refuerzo de estereotipos.
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Medio ambiente
Buscamos un desarrollo sostenible, trabajando para que nuestras alumnas y alumnos desarrollen sensibilidad y una actitud crtica y reflexiva hacia el entorno, basada en la participacin directa. Que desarrollen una conciencia de respeto hacia el medio ambiente, la responsabilidad hacia su conservacin y el manejo equilibrado de lo que la naturaleza nos ofrece, sumndonos as al esfuerzo por detener y revertir el proceso destructivo de nuestro planeta.

Ser puklla es darle a tu vida las flores que harn falta (Mapi Linares promo 2001)
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Nuestro trabajo de actitudes


Estamos convencidos de la funcin de la escuela como un espacio privilegiado y trascendente para la formacin de valores. La escuela educa para la vida y, en Pukllasunchis, tenemos un ideario actitudinal presente en nuestro currculo. As, hemos priorizado el desarrollo de cinco actitudes bsicas en funcin a las cuales desarrollamos nuestra propuesta pedaggica. Estos ejes actitudinales toman en cuenta la solidaridad, la laboriosidad ligada al esfuerzo, la organizacin, la creatividad y la autonoma e independencia. Esta no es una propuesta rgida, pues cada grupo de nios, nias y adolescentes, ubicados en un proceso o suceso histrico-social determinado, nos exige validar, modificar o darle un peso mayor a algunos aspectos. A continuacin presentamos nuestras actitudes y sus respectivos componentes o indicadores:

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componentes o indicadores:
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a) Autonoma / Autoestima
Entendemos autonoma como la capacidad de actuar por voluntad propia considerando el contexto, las personas y las relaciones particulares que se dan en situaciones diversas. Buscamos formar nios y adolescentes capaces de pensar, actuar y tomar decisiones con libertad, en base a la confianza en uno mismo; nios y jvenes en permanente bsqueda por preservar la vida. Componentes: Seguridad personal, toma de decisiones, independencia, honestidad.
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b) Solidaridad
Buscamos que nuestros alumnos y alumnas se interesen por el mundo y por los otros, que sean seres que busquen no slo su bienestar personal sino tambin el colectivo, acorde siempre con valores de preservacin de la vida en general. Componentes: Sensibilidad, trabajo mutuo por el bien comn, compromiso, compartir, reciprocidad, respeto.
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c) Organizacin
Buscamos desarrollar una disposicin personal y grupal para establecer un orden que busque el buen desempeo individual y colectivo frente a una situacin determinada. Buscamos formar valores en y para una prctica democrtica. Pretendemos que nuestros nios, nias y adolescentes sean actores en la toma de decisiones a nivel grupal, asumiendo su accin con respeto, responsabilidad y justicia, conscientes de su derecho y el de los dems de participar en la construccin de nuestra sociedad. Componentes: Orden, puntualidad, participacin democrtica, coordinacin, cooperacin, planificacin.
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d) Creatividad
Vemos la creatividad ms all del lmite de lo artstico, aunque ste sea el camino ms eficaz para desarrollarla. Pretendemos formar nias, nios y adolescentes con iniciativa, capaces de innovar y modificar su entorno inmediato, seres capaces de encontrar vas de solucin a sus problemas y los de su grupo. Componentes: Reflexin, criticidad, sensibilidad, originalidad, imaginacin, iniciativa, flexibilidad, espontaneidad.
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e) Laboriosidad
Pretendemos formar nias, nios y adolescentes motivados a esforzarse y autoexigirse en todo aquello que emprendan, a dar ms de lo estrictamente necesario y buscar siempre resultados de alta calidad, de acuerdo a su etapa de desarrollo y sus posibilidades. Componentes: Esfuerzo, autoexigencia, perseverancia, responsabilidad, satisfaccin.

Ser Puklla es ser lib re y respetuosa con los dems, tener opiniones y formas de pensar distintas, ser solidaria y aprender a aceptar a personas diferentes a m, poder desenvolverme en cualquier amb iente, ser yo misma sin temores, ser diferente donde vaya. (Norka Delgado, promo 2001)
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El equipo de docentes
Contamos con un equipo de profesores, en su mayora cusqueos, con los que trabajamos en dos turnos. Por las maanas dictan

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con los que trabajamos en dos turnos. Por las maanas dictan clases y por las tardes realizan su programacin, coordinaciones y capacitaciones necesarias de grado, de ciclo, de nivel o generales. Adems, organizan y realizan talleres con padres y madres y las diferentes actividades programadas: paseos, campamentos, talleres y actividades especiales (festivales de danzas, ciencias, matemticas, Juegos Florales, Olimpiadas, entre otras). Entre los profesores de cada nivel, se elige un coordinador pedaggico y uno administrativo, quienes ven la marcha adecuada y regular del trabajo en el colegio. Existe tambin un equipo de Asesora que la Asociacin brinda como apoyo al colegio. Es un equipo interdisciplinario que acompaa y asesora todos los aspectos pedaggicos y administrativos del colegio, adems de cumplir la funcin de direccin y coordinacin. Este equipo de asesores, ms el equipo de coordinacin de los profesores, se distribuyen responsabilidades y conducen, en coordinaciones peridicas, la marcha cotidiana del centro: revisan y hacen seguimiento de las actividades, preparan las evaluaciones, monitorean los objetivos que cada grado o nivel se ha propuesto, realizan los trmites ante las entidades educativas respectivas, entre otros.
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La Tutora
Son distintos los retos que debe asumir un tutor en los diferentes ciclos o niveles. En Inicial y primaria, un profesor de aula es tutor a la vez. Pasa la mayor cantidad de tiempo con sus nios y nias y es quien organiza la mayora de actividades del grado que le corresponde. l maneja, conoce y entiende con mayor claridad lo que sucede, de manera individual y con el grupo a su cargo, tanto en su desarrollo acadmico como actitudinal, afectivo y emocional. En la secundaria -en nuestro caso desde el 6 de primaria- trabajamos por reas de especialidad. Un profesor dicta normalmente una o dos materias a diferentes grados, lo que hace que la mayor parte del tiempo se movilice por los diferentes grupos a su cargo. En caso de que este profesor asuma tambin una tutora, ser necesario que responda a un perfil personal exigente que le permita ser referente para su grupo. En este perfil prima la afectuosidad, la alegra, la honestidad, la empata, la firmeza, la asertividad, el manejo de grupo y la capacidad para enfrentar y solucionar problemas, entre varios otros. En la secundaria dedicamos los primeros minutos del da a la tutora. Este tiempo es destinado a organizar las actividades de la jornada, responsabilidades, etc. Los tutores tambin asumen el dictado del curso de Orientacin del Adolescente y la realizacin de los Rimanakuy o Asamblea.
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Rimanakuy o Asamblea
Esta actividad se desarrolla desde Inicial hasta 5 de secundaria. Se trata de un espacio colectivo en el que se tratan temas de inters grupal, se resuelven problemas de grado, se organizan actividades especficas, se evaluan y revisan las responsabilidades, se discuten aspectos individuales que puedan interferir con el desarrollo del grupo y se refuerza la actitud positiva o la habilida d especfica de cada uno. Buscamos que, paulatinamente, sean los propios chicos y chicas los que asuman el liderazgo y conduccin de este espacio, que es bsicamente suyo.
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Responsabilidades
En cada grado se organizan grupos o brigadas de trabajo diario para hacerse cargo del cuidado del espacio comn. Estos grupos se encargan rotativamente del aseo al final del da, de la separacin de la basura (papel, orgnica e inorgnica), el registro de asistencia, reparto del refrigerio y otros que sean necesarios para el grado. Este trabajo depende directamente de la tutora y es evaluado en los espacios de Rimanakuy.

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de Rimanakuy.

Ser puklla es tener lib ertad y aprovecharla para b ien. Significa preparacin para la vida y no para la automatizacin. Es sentirse uno mismo dentro de la clase. (Rub n Ocampo, promo 2001)

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Organizacin por ciclos


El funcionamiento del colegio se ha organizado por ciclos. stos agrupan a los grados por edades para responder mejor a los intereses y necesidades de nuestros nios, nias y adolescentes. Cada ciclo cuenta con un equipo de profesores y un equipo de coordinadores. Los profesores pueden bajar o subir de un grado o de un ciclo a otro, su permanencia no es fija, lo cual nos permite estar en permanente renovacin y revisin. Cada ciclo, adems de los requerimientos generales de todo el colegio, cuenta con programas de capacitacin e instrumentos especficos de programacin, seguimiento, evaluacin y sistematizacin, as como horarios diferenciados. I Ciclo 4 aos y 5 aos (Inicial) Primer y Segundo grados de primaria II Ciclo Tercero, Cuarto y Quinto grado de primaria III Ciclo Sexto grado de primaria Primero y Segundo grado de secundaria IV Ciclo Tercero, Cuarto y Quinto de secundaria
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Nuestro trabajo por reas


En Pukllasunchis, los diferentes cursos estn agrupados por reas, lo cual nos permite diversificar nuestra programacin y enriquecerla. Los profesores de cada rea se renen peridicamente para revisar el currculo, programaciones, metodologa, capacitarse, auto capacitarse, organizar actividades y otros, de manera conjunta. Nuestro trabajo de reas toma en cuenta el desarrollar competencias en nuestras alumnas y alumnos, es decir, diferentes habilidades, destrezas y conocimientos o contenidos, dirigidos a lograr una globalizacin de estos aspectos. A partir de una graduacin de contenidos que responde a una secuencia segn edad y ritmos de aprendizaje personales, garantizamos un mejor nivel de asimilacin de stos. Nuestro reto sigue siendo el de continuar adecuando el programa oficial a la propuesta Puklla, pues consideramos que hay una serie de contenidos oficiales que necesitan ser reubicados en nuestra secuencia de grados y ciclos. La diferencia radica principalmente en la forma de ser abordados: de manera vivencial, prctica, participativa e integral. Ser un chico Puklla es querer a todos, sab er que vales slo por el hecho de existir, es enamorarte del estudio, del juego y claro de las chicas (Jimmy Mendoza, promo 2001)
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El arte en Pukllasunchis
El arte -al igual que el deporte- es un rea que priorizamos. Estamos convencidos de que se trata de una forma especial e integral de comunicacin que engloba lo intuitivo, lo afectivo, lo cognitivo y lo psicomotor. Complementa nuestra formacin actitudinal, fomentando el contacto sensible con la realidad y desarrollando la creatividad, criticidad, disciplina, perseverancia, abstraccin, sensibilidad y la capacidad no slo de producir sino tambin de apreciar arte. Buscamos que nuestras nias, nios y adolescentes puedan expresarse con criterio esttico, explorar en su yo ms ntimo para poder expresar su mundo interior y comprenderlo a travs de la expresin artstica. En la primaria, todos los nios y nias tienen clases de msica y artes plsticas hasta 5. grado. A partir de 6. grado y hasta finalizar la secundaria, nuestros alumnos y alumnas pueden optar entre cuatro artes: teatro, creacin literaria, msica y artes plsticas.
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Idiomas y computacin
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Enseamos Quechua desde inicial hasta 5. de secundaria, porque creemos que es quiz la puerta ms grande para aprender a valorar una cultura que es parte nuestra y que ha sido excluida, desvalorada y desprestigiada por aos. Estamos convencidos de que el aprendizaje de la lengua madre de nuestra cultura nos acerca ms a nuestra identidad de cusqueos y de peruanos, a valorar las diversas expresiones culturales del pas y aportar a la vigencia de la lengua a travs del tiempo. Hemos editado mtodos de enseanza de Quechua para primaria y secundaria (libro de texto, cuadernos de trabajo, CDs de audio para cada mtodo y guas metodolgicas para el maestro), hemos elaborado diverso material didctico complementario (juegos, fichas gramaticales, entre otros) y un pequeo compendio de poesa en quechua para los ms pequeos. A partir de 6. grado, iniciamos la enseanza de Ingls y Computacin, reconociendo la importancia y utilidad de ambos en el mundo actual. En estos casos se trabaja en dos grupos diferenciados, de mximo 15 alumnos y alumnas cada uno, lo cual permite una mayor eficiencia en el proceso enseanza-aprendizaje. Pretendemos que al egresar del colegio, nuestros chicos y chicas tengan un manejo bsico de Ingls y, en Computacin, que tengan la capacidad de operar diversos programas.
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Huerto
Desde nuestros inicios como colegio, pusimos especial inters en acercar a nuestras alumnas y alumnos a la naturaleza a travs del trabajo de la tierra. Empezamos trabajando andenes, en nuestro primer local con reas verdes en Kari Grande, y ahora tenemos un trabajo sostenido en el cultivo de plantas medicinales y hortalizas, produccin de medicina natural, seleccin de basura para su posterior reciclaje y produccin de compost.
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Talleres productivos
El objetivo es que nuestras nias, nios y adolescentes desarrollen capacidades tcnicas y artsticas que les permitan desenvolverse en el mercado laboral, motivando en ellos el gusto por producir, as como actitudes valorativas de independencia, seguridad y respeto por los oficios. Desarrollamos habilidades tcnicas bsicas para adquirir destrezas en: electricidad, gasfitera, carpintera, cocina, medicina natural, cermica, joyera, talabartera, tcnicas de reciclado, entre otros, con la finalidad de tener una alternativa productiva a los estudios acadmicos formales. Todos los productos son expuestos peridicamente al pblico cusqueo en nuestros llamados Cierre de Talleres. Estos suelen realizarse en la Plaza Tpac Amaru, en horas de la maana y cuentan tambin con la participacin de los nios, nias y adolescentes en la exposicin y venta de sus trabajos.

Ser Puklla es ser autnoma, sab er valerme por m misma, sentirme muy b ien y tener independencia. Ser yo y ser LIBERTAD. (Karla Fernndez, promo 2001)
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Por qu no enseamos Religin?


Porque creemos en la diversidad y el derecho de todo ser humano de optar libremente por sus creencias polticas y religiosas. Por tanto, consideramos discriminatorio imponer una ideologa, an tratndose de un tema tan sensible como la religin. Segn nuestros ltimos registros, nuestro colegio alberga familias catlicas, evanglicas, mormonas, testigos de Jehov, Krishnas, protestantes, agnsticas, entre otras, lo cual enriquece nuestra propuesta de una educacin para actuaren la diversidad. Pensamos que la opcin y prctica religiosa es una tarea muy ntima, en la cual es la familia la que tiene la primera y la ltima palabra. Nosotros, como escuela, abordamos todas las posturas religiosas y su particular visin del mundo espiritual, con respeto y como informacin a travs de cursos como Humanstica, Sociales, Proyectos y Filosofa.
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Poltica de tareas
Creemos que el trabajo acadmico en el aula no debe prolongarse por mucho tiempo ms en casa. Cada nio, nia y adolescente debe tener una vida social ms all del colegio que le permita conocer a otras personas, desarrollar alguna actividad extra o aprovechar su tiempo para estar en familia y ayudar en casa. Para nosotros, las tareas deben ser las necesarias, deben ser importantes, productivas, creativas, interesantes y motivadoras, de manera que nuestros alumnos y alumnas se sientan motivados por la investigacin y puedan seguir aprendiendo, reforzando o ejercitando los temas que se trabajan en el grado. Nos parece importante que nuestros alumnos y alumnas de todos los niveles realicen tareas/actividades durante la semana, pero cada nivel determina la periodicidad y cantidad de stas. Colmarlos de tareas por las tardes o en vacaciones no produce sino hartazgo por el estudio. Creemos que las vacaciones son precisamente eso, un descanso, un alejarse de aquello que suele ser cotidiano, y que el fin de semana debe ser aprovechado por la familia para compartir libremente actividades juntos.
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Medicin del xito


Somos un colegio que no ve la universidad como nica opcin de xito. Pretendemos formar jvenes capaces de esforzarse por alcanzar sus metas, cualesquiera que stas sean, y que logren ser competentes en ellas: el arte, la actividad productiva independiente, la universidad, los diversos institutos, etc. Aspiramos a que nuestros alumnos y alumnas vivan apasionados por aquello que elijan, que reconozcan el valor del esfuerzo, del trabajo y del estudio y que tengan las herramientas necesarias para concentrarse en crear, trabajar o estudiar, con libertad, perseverancia y confianza en s mismos.

Ser Puklla es quererse a uno mismo, es hacerse fuerte, es ser feliz (Paulo Flores, promo 2001)
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La disciplina en Puklla
Para nosotros, la disciplina est estrechamente ligada a la autonoma y respeto mutuo entre adultos, nios, nias y adolescentes y a mucha distancia de las rdenes y gritos, de la imposicin y el maltrato. Nos interesa que nuestros alumnos y alumnas aprendan a actuar de manera responsable, con o sin la presencia de un adulto. Para ello necesitamos construir una relacin horizontal, de comunicacin real y de confianza, que propicie su reflexin crtica, opinin y actuacin en libertad de manera responsable. La disciplina es algo que se forma, no se impone. Es algo que en Pukllasunchis construimos con nuestros propios alumnos y alumnas, desde pequeitos, cuando llegamos a acuerdos traducidos en normas que parten de ellos mismos. Finalmente, la disciplina se forja fundamentalmente en casa y para su afianzamiento es necesario nuestro trabajo conjunto.
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Lectura por placer


La motivacin por la lectura ha sido desde siempre un objetivo importante para nosotros. Estamos convencidos de que quien lee mucho sabe escribir, incrementa su vocabulario, mejora su expresin oral y escrita, enriquece su capacidad crtica, mejora su acceso a cualquier tipo de informacin, mejora su ortografa y, finalmente, disfruta de ella como una actividad recreativa y placentera. En Inicial tenemos rincones de lectura con cuentos adecuados para cada edad. A partir de 1er. grado (hasta 5o. de secundaria) iniciamos la hora de lectura, que en realidad son 15 minutos de lectura colectiva de un mismo texto, generalmente a cargo de los tutores o algn profesor que garantice una buena
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generalmente a cargo de los tutores o algn profesor que garantice una buena lectura en voz alta. El objetivo es despertar el goce por la lectura y que, al finalizar la secundaria, cada alumno y alumna haya ledo cuentos, relatos y/o novelas de autores peruanos y extranjeros de obligada lectura. Para esto se cuenta con un banco de libros, seleccionados por edades, a cargo de un equipo responsable. Ser puklla es ser parte de una gran familia donde cada da me preparan para vivir. (Chichi Toledo, promo 2001)

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Viajes y campamentos
A partir del 2 grado de primaria, realizamos campamentos de dos a ms das, de acuerdo a su edad. Estas salidas son parte fundamental de nuestra poltica educativa porque nos permite, no slo motivar de inmejorable manera el desarrollo de las actitudes que planteamos (autonoma, solidaridad, organizacin, laboriosidad y creatividad), sino conocer nuestra variada geografa, acercarnos ms a nuestro pas, vivir de cerca realidades y culturas diferentes y -para los profesores- tener un diagnstico claro de las necesidades grupales y/o particulares de cada nio, nia o adolescente. Por otro lado, pasar algunos das fuera de casa nos ayuda a todos a crecer, a tomar distancia y valorar lo que tenemos cerca, a pensar en la familia, a tomarnos un tiempo para mirarnos y replantearnos retos personales a volver con el afecto renovado hacia los nuestros. Por todas estas razones, los viajes y campamentos son parte de nuestra propuesta educativa y, por lo tanto, tienen carcter de obligatoriedad. Tan es as, que en las entrevistas a los padres y madres de familia postulantes al colegio, se les informa sobre el tema. Este es un compromiso inquebrantable para nosotros.
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Nuestros destinos
En inicial y primer grado se suelen realizar paseos largos, con retorno el mismo da. Sin embargo, estamos evaluando la posibilidad de vivir una experiencia similar a la de los mayores, dentro del propio colegio y con las seguridades del caso, donde los nios y nias se sientan ms seguros, se diviertan, compartan los temores y la emocin de estar todos juntos, fuera de casa, por una noche. En primaria, los destinos de viaje no son fijos, aunque se suele visitar el Valle Sagrado y el costo aproximado flucta al 2005- entre los 20 y 30 soles. 2 grado Urubamba. 3 grado Pisaq. 4 grado Maras (Salineras), Moray, Urubamba. 5 grado (En revisin). En secundaria (Costo aproximado: 150 soles): 6. grado Abancay (Santuario del Ampay y ciudad). 1. grado Puno (Intercambio en las islas de Amantan, Taquile, Sillustani y Tiahuanaco). 2. grado Arequipa (Encuentro con el mar, visita Momia Juanita). 3. grado Pilcopata (Comunidad machiguenga y huachipaire de Huacaria). 4. grado Camino inca (Machu Picchu, Aguas Calientes). 5. grado A libre eleccin de la promocin, de acuerdo a sus motivaciones e ingresos. Ser Puklla es aprender a soar, a rer, a confiar... a vivir. (Carmen Laime, promo 2001)
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Por qu no usamos uniforme?


Las razones son diversas: Por economa, por comodidad y porque estamos convencidos de que su uso no contribuye a la construccin del propio yo. Uniformizar para evitar diferencias nos aleja de aquello que buscamos: enriquecer nuestra vida tambin a travs de ellas y que estas diferencias desarrollen en nosotros la tolerancia, el respeto y la valoracin del otro por el ser y no por el tener.
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Desfiles y educacin cvica


Planteamos el desarrollo de un sentimiento de amor a la patria sin necesidad de militarizar la escuela ni de asumir normas castrenses. Es por ello que no participamos de desfiles escolares que, adems de ser una prdida de tiempo y de no desarrollar ninguna habilidad, no contemplan ningn respeto hacia los jvenes participantes. La formacin cvica est incluida en el enfoque de todas las reas especialmente en la de Ciencias Sociales- y como parte de la celebracin de fechas del calendario cvico nacional. Nos interesa participar en actividades con sentido, que desarrollen una verdadera opcin de ser peruano. Pretendemos que nuestros alumnos y alumnas sepan cantar nuestro himno nacional, pero conscientes de su significado, que amen y se identifiquen con su pas no a travs del izamiento de la bandera los das lunes, sino todos los das, a travs de la convivencia, del conocimiento y valoracin de las diferentes lenguas y grupos culturales que conforman nuestro pas, de su identificacin y afirmacin como parte de un grupo, respetando y cuidando su entorno, respetando a todos, ms all de las diferencias. Ser Puklla es ser una chica de ideas claras, que ve a la gente por igual, respeta y -sob re todo- aprende a quererse a s misma. (Carole Mendoza, promo 2001)
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Refrigerio compartido
En Pukllasunchis, todos compartimos un refrigerio nico cuyo costo est incluido en las pensiones mensuales. Queremos que sea un espacio para compartir en grupo, y de forma igualitaria, un plato de comida o una merienda sencilla, esforzndonos porque este refrigerio sea balanceado y suficiente como merienda previa a la hora del almuerzo. En primaria, pedimos a las familias que no enven dinero con sus nios y nias para evitar la compra de golosinas a la salida o entrada del colegio; esto por una razn de salud y tambin de uso inapropiado del dinero para la edad. En secundaria, tomando en cuenta la edad y el nivel de madurez alcanzado, el tratamiento es ms libre.
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Nuestro trabajo con padres y madres


No concebimos la labor de educar sin el compromiso de la familia. Su participacin en cada reunin o actividad programada, nos permite transmitirles nuestros proyectos o dificultades, informarles del avance acadmico y actitudinal de sus hijos e hijas, recoger sus inquietudes y sugerencias, conocerlos mejor para conocer mejor a sus hijos e hijas y alcanzar juntos aquello que nos hemos planteado como propuesta educativa. Los momentos que exigimos compartir con los paps y mams Puklla son los siguientes: Dos asambleas generales al ao, tres entregas de libretas (incluida la de fin de ao), aproximadamente tres reuniones o talleres de grado (reuniones de autoayuda, talleres sobre temas concretos, organizacin de viajes, etc.) y algunas actividades conjuntas que, si bien no son obligatorias, nos permiten conocernos mejor, integrarnos y construir una relacin ms cercana que, sin duda, beneficia nuestra labor educativa. Todos los aos se eligen dos delegados en cada grado, quienes son parte de una Junta de Delegados de Aula. Esta Junta organiza actividades complementarias, recoge las inquietudes de las familias y busca canales de comunicacin. Asimismo, tenemos una instancia llamada COPEBE (Comisin de Pensiones y Becas) en la que participa un delegado por grado. Esta comisin revisa y evala los pagos de pensiones y las becas a la que acceden algunos de nuestras alumnas y alumnos.
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Nuestra comunicacin
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Nuestra comunicacin

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Contamos con un boletn semanal que las familias reciben todos los viernes a travs de sus hijos e hijas. Este boletn comunica todas las actividades generales del colegio y las especficas por grado, adems de tener espacios para que todos podamos anunciar actividades culturales o servicios que se quieran ofrecer al pblico. El compromiso debe ser leerlo y devolver el taln de recibo firmado los das lunes. Las tutoras del grado son el nexo entre la familia y el colegio. Son los tutores quienes recogen sus inquietudes, sugerencias, pedidos, crticas, etc. Para conversar con ellos es necesario solicitar una entrevista mediante una comunicacin escrita o telefnica. En inicial y primaria se cuenta con un cuaderno de comunicados para tal fin. En secundaria, puede ser a travs de una nota o una llamada telefnica. Esta exigencia se debe a que las visitas inesperadas de paps o mams interrumpen el trabajo de aula y no cuentan con toda la atencin debida. En los casos en que la tutora no sea la instancia pertinente por alguna razn, los coordinadores de ciclo o los coordinadores generales pueden atenderlos, tambin previa cita. En la entrada del colegio encontrarn un peridico mural, dirigido a madres y padres de familia, con informacin importante. Tambin contamos con un buzn de sugerencias, donde podrn depositar sus comentarios sobre cualquier tema del cual no deseen conversar en persona. Este buzn est a cargo de las coordinaciones generales de primaria y secundaria, con el serio compromiso de ser revisado y discutido permanentemente. Esperamos que nuestra comunicacin sea siempre positiva y que, cuando su participacin en reuniones o actividades no sea posible, puedan comunicrselo a la tutora con anticipacin. Esto por una cuestin de respeto a nuestro trabajo. Creemos firmemente que su aporte es vital para nuestro crecimiento como escuela y ese lazo slo puede fortalecerse con una relacin de mutuo respeto y escucha.
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