http://www.youtube.com/watch?

v=GLJ2W6v_evY

2.1. El significado implcito

H. Paul Grice (1957) Meaning La existencia de dos tipos de signos en el lenguaje a) Signos naturales con significado natural. b) Signos no naturales con significado no natural. 1.
a) b)

La garganta roja significa inflamacin. Las nubes negras indican que se aproxima una tormenta. El estudiante deja la mochila en una silla del aula. La nia le ensea un trabajo de diez a su madre.

2.
a) b)

Esos signos no naturales son acciones racionales que muestran una intencin comunicativa por parte de quien la realiza y, adems , desea que sea reconocida por el interlocutor sobre el que acta. Grice denomina a esta intencin significado del hablante (speakers meaning). Sperber y Wilson (1986) hablan de:
1.

2.

Intencin informativa: el hablante tiene la intencin de dejar manifiesto a su interlocutor un conjunto de suposiciones. Intencin comunicativa: el hablante tiene la intencin de dejar manifiesto que tiene esa intencin informativa.

 Actos sin intencin informativa: ruborizarse ante un

auditorio. Actos con intencin informativa y sin intencin comunicativa: un delantero cojea ante un defensa. Actos con intencin informativa y comunicativa (comunicacin ostensiva): Suena el timbre y le digo a mi hermana estoy ocupada!

 Ejercicio 1. Piensa en ejemplos de enunciados informativos

no comunicativos y de enunciados informativos comunicativos.

 En 1967 H. Paul Grice titul Lgica y Conversacin una

serie de conferencias que dict en 1967 en las William James Lectures de la Universidad de Harvard.

Un conjunto de significados que eran evidentes en la conversacin y quedaban fuera de los filsofos del lenguaje.

 Situacin: en un coche Tengo fro

1. Contexto: [Ventanilla bajada ] Sube la ventanilla

2. Contexto [AA encendido] Sube los grados del AA 3. Contexto [Invierno] Enciende la calefaccin 4. Contexto [Invierno y calefaccin encendida] Sube los

grados de la calefaccin. 5. Contexto [Invierno y calefaccin muy fuerte] Sntoma de estar resfriado, etc.

 a) Lo codificado en los cinco casos es idntico, pero lo interpretado es

totalmente distinto luego:

Los hablantes llegan a estas conclusiones tan diversas por medio de un proceso inferencial IMPLICATURAS CONVERSACIONALES
b) Para el proceso inferencial es necesario un contexto, sin l no existe la comunicacin humana.

Ejercicio 2. Preguntas sobre el texto de Grice Presuposicin e implicatura conversacional 1. Cules son las principales objeciones que cita Grice a propsito de las presuposiciones? 2. Cmo define Grice la implicatura? 3. Podras explicar el caso de implicatura generalizada que seala Grice con la conjuncin y?

Ejercicio 3. Analiza los dilogos de las siguientes escenas en busca de implicaturas conversacionales.
Annie Hall (Woody Allen, 1977) a) Alvy: Ey, oye... Quieres que te lleve? b) Annie: Ah. Por qu...? Tienes coche? c) Alvy: No, yo voy a tomar un taxi. d) Annie: Oh, no. Tengo coche. e) Alvy: Tienes coche?...Pues... no comprendo por qu... si tienes coche, pues entonces por qu dijiste tienes coche?...como si quisieras que te llevara? Il portiere di notte (Liliana Cavani, 1973): (a) Condesa Stein: Tengo an fro, Max. (b) Max: No s qu puedo hacerle. (c) Condesa Stein: No tienes fantasa, Max! (d) Max: Tampoco usted, condesa.

 De dnde sale ese capacidad inferencial? Anterior en el ser humano a la propia facultad de lenguaje en ontognesis y

filognesis.

1) Transmisin de conocimientos para tallar piedra supone capacidad inferencial previa al nacimiento del cdigo. 2) En el desarrollo del lenguaje la comprensin se anticipa a la expresin.
Levinson (2002) seala que el proceso inferencial supone una

una

comunicacin informativa ms rica: sin ella la velocidad mxima de transmisin de datos sera de 100 Bps.

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/10/15/ciencia/1255630367.html

Para que el oyente pueda conocer las intenciones comunicativas del hablante es necesario que pueda interpretar, predecir y explicar el comportamiento de los seres humanos en trminos de estados mentales subyacentes.

Teora de la mente (Theory of Mind)

David Premack (1984)

Simon Baron-Cohen (1987)

Volviendo a Grice

Su intencin es demostrar que las diferencias de significado de las lenguas y otros cdigos derivan de la intervencin de otros factores: mecanismos de intercambio comunicativo responsables del significado aadido.

Principio descriptivo que se supone aceptado tcitamente y que se desarrolla en otras normas de menor rango

Mximas de cantidad: - Haga su contribucin tan informativa como lo requiera el propsito del dilogo; pero - No la haga ms informativa de lo necesario. Mximas de cualidad: Intente que su contribucin sea verdadera - No diga algo que crea falso; - No diga algo de lo que no tenga pruebas suficientes.
Mxima de relacin: Diga cosas relevantes. Mximas de modalidad: Sea claro - Evite la oscuridad de expresin - Evite la ambigedad - Sea breve (no sea innecesariamente prolijo) - Sea ordenado.

4.2. Qu mxima pretenden mantener los traductores?

a1. Le premier ministre Felipe Gonzlez, en fonction depuis 1982, a decid a2. Felipe Gonzlez [] ha decidido b.1 Seit der Zeit Adenauers war sowas nicht mehr gesehen worden. b2. Desde la poca de Adenauer, el canciller de posguerra autor del milagro econmico alemn, no se haba visto algo as.

 Ejercicio 5. Analiza las mximas incumplidas en el dilogo de

Woody Allen.

 Incumplimiento de las mximas

A) Violacin encubierta de una mxima. B) Supresin abierta de las mximas y del principio. La conversacin queda suspendida o cancelada. C) Conflicto entre diversas mximas. P. e.j. cantidad y cualidad. D) Incumplimiento o violacin de una mxima. El interlocutor parece querer cooperar pero incumple deliberadamente una mxima.

 Las implicaturas conversacionales se generan por

tanto combinando estas tres clases de elementos (en grado diverso).

1. Informacin contenida en el enunciado. 2. Factores de la enunciacin. 3. Principios conversacionales.

 Ejemplos de violaciones de mximas:

M. Cantidad tautologa: Un homme est un homme. M. Cualidad irona, metfora o la litote: Sophie est un bloc de glace. M. de relacin informacin no relevante A: El profesor X est un vieux crtin B: A propos, o pars-tu en vacances cet te? M. de modalidad necesariamente oscuro. A: Si nous allions la plage. B: Oui, mais pas de G-L-A-C-E au retour.

 Algunos apuntes de cortesa(ya sabis mucho)

Reglas de cortesa

Robin Lakoff (1973)

Tensin entre los principios conversacionales y la cortesa que se refleja en distintas situaciones

(1 a) Me temo que su marido no se encuentra muy bien Su situacin puede calificarse de grave. Con su avanzada edad y su deteriorado estado fsico requerira un milagro para superar esta crisis Debemos estar preparados para un desenlace fatal que puede ser inminente. (1b) Su marido ha muerto. (2a) Sin duda a todos nos convendra hacer un poco ms de ejercicio y perder algunos kilos. (2b) Ests gordsima. (3a)Socorro! No s nadar! (3b) Socorro! Sera tan amable de ayudarme? Podra acercarme a la orilla? No s nadar (4 a) Para ponerlo en marcha pulse el primer botn de la derecha. (4b) Para ponerlo en marcha, espero que no le moleste pulsar el primer botn de la derecha.

(1 a) Me temo que su marido no se encuentra muy bien Su situacin puede calificarse de grave. Con su avanzada edad y su deteriorado estado fsico requerira un milagro para superar esta crisis Debemos estar preparados para un desenlace fatal que puede ser inminente. (1b) Su marido ha muerto. (2a) Sin duda a todos nos convendra hacer un poco ms de ejercicio y perder algunos kilos. (2b) Ests gordsima. (3a)Socorro! No s nadar! (3b) Socorro! Sera tan amable de ayudarme? Podra acercarme a la orilla? No s nadar

Interaccin (Social)

(4 a) Para ponerlo en marcha pulse el primer botn de la derecha. (4b) Para ponerlo en marcha, espero que no le Transaccin moleste pulsar el primer botn de la derecha.

(Informacin)

 Las reglas de cortesa de Lakoff: 1) Sea claro 2) Sea corts

a. no se imponga b. ofrezca alternativas. c. refuerce lazos de camaradera. Ejercicio 6. Piensa ejemplos para 2a, 2b y 2c.

Ejercicio 7. Lectura del texto de R. Lakoff.

El principio de cortesa de Leech (1983): -Principio regulador de la distancia social y su equilibrio y se mide en trminos de coste y beneficio para el interlocutor. -Tipos de actos: cortesa positiva y negativa. La cortesa puede entenderse de dos maneras diferentes:

Geoffrey Leech

Como un conjunto de normas sociales, establecidas en cada sociedad*, que regulan el comportamiento adecuado de sus miembros, prohibiendo algunas formas de conducta y favoreciendo otras. Lo que se ajusta a las normas se considera corts, y lo que no se ajusta es sancionado como descorts. Como un conjunto de estrategias conversacionales destinadas a evitar o mitigar conflictos entre los objetivos del hablante y los de su destinatario. Es una estrategia para poder mantener buenas relaciones.
* P.e.j: Alabar la comida, pedir las cosas con frmulas de cortesa, percepcin del espacio, ofrecimientos, etc.

 Mxima de tacto: suponga que usted es el autorizado y su

interlocutor es quien debe autorizar.

Mxima de generosidad: minimice su propio beneficio; maximice el

beneficio de su interlocutor.

Mxima de aprobacin: minimice el desprecio hacia el otro;

maximice el aprecio hacia el otro. aprecio hacia el otro. acuerdo.

Mxima de modestia: minimice el aprecio a s mismo; mximice el

Mxima de acuerdo: minimice el desacuerdo con el otro; maximice el

Mxima de simpata: minimice la antipata; maximice la simpata..

Modelo de Penelope Brown y Stephen C. Levinson (1987)

Premisa 1: Control de la agresividad, relaciones competitivas en la sociedad. Premisa 2: La comunicacin conducta racional busca la mxima eficacia.
P. Brown y S. C. Levinson Poder relativo b) Distancia social c) Grado de imposicin
a)

Por tanto en la comunicacin el ser humano presenta dos propiedades bsicas: 1) Racionalidad Principio de cooperacin. 2) Imagen pblica (negativa y positiva) Cortesa

Graciela Reyes et al. (2005). Ejercicios de pragmtica (II), Madrid: Arco/Libros

2.3. La Teora de relevancia: la subdeterminacin lingstica.

Para Sperber y Wilson la comunicacin tiene
a) b)

Vertiente: codificacin/descodificacin Vertiente: ostensin/inferencia

Las oraciones se pueden usar para expresar un nmero muy elevado de supuestos: http://www.youtube.com/watch?v=euoUCX9cRMc Para interpretar un enunciado debemos incluir otros contenidos

Deirdre Wilson

Dan Sperber

CONVENCIONAL (informacin) vs. NO CONVENCIONAL (intencin)

Inferencias < Sistema formal de deducciones = Mecanismo formal deductivo: - Memoria. -Capacidad de inscribir y manipular los datos de esa memoria. -Acceso informacin deductiva en las entradas lxicas. -Capacidad de comparar propiedades formales.

 Una de las funciones ms importantes del mecanismo

deductivo es derivar las implicaciones de cualquier informacin nueva en relacin con las que posee. Las combinaciones de estos supuestos pueden ocasionar dos efectos contextuales: a. Reforzamiento. b. Contradiccin .
Si la informacin no genera efectos contextuales se dice que es irrelevante. i) Informacin nueva pero que no interacta con los supuestos. El 3 de marzo de 1941 hizo mucho fro en Siberia. ii) La informacin ya se conoca no modifica supuestos anteriores. Estamos en una clase de pragmtica iii) La informacin es incoherente. Estamos en el cine

 Una informacin resulta relevante si genera efectos

contextuales. Un supuesto es relevante en un contexto: a. En la medida en que sus efectos contextuales son amplios. b. En la medida en la que el esfuerzo requerido es pequeo.

Traduccin: el que comunica usa el estmulo que le parece ms relevante para la persona cuyo entorno pretende modificar. No es un principio que pueda violarse.

 La relevancia es una propiedad cognoscitiva del hombre, no slo del lenguaje. Seleccin estmulos procesamiento de los ms relevantes. Partimos del presupuesto de que para Sperber y Wilson cualquier acto de

comunicacin comunica una presuncin de relevancia.

La relevancia: a) Es una cuestin de grado b) Se deriva entre un supuesto y un contexto*.

*Contexto: conjunto de supuestos que se emplea en la interpretacin de un enunciado

El que decide interpretar un estmulo lo hace pensando que puede ser relevante busca en el conjunto de supuestos lo que le proporcione la interpretacin ms relevante posible.

 Explicatura: El contenido que se comunica

explcitamente en el enunciado.
Implicatura: El contenido que se deduce o infiere

basndose en supuestos anteriores.

 Ejercicio 8. Comentario del texto de Sperber y Wilson. 1. 2.

3.
4. 5.

6.

Cules son los aspectos en los que Sperber y Wilson no estn de acuerdo con Grice? Qu ocurre con la desambiguacin y la asignacin de referentes? Cul es la mxima que viola la metfora? Cmo son las implicaturas? Definicin que dan Sperber y Wilson del lenguaje figurativo. Qu se necesita para inferir significados segn los autores? Enuncia el principio de relevancia.

En cada interpretacin de un enunciado no podemos evocar todas las posibilidades enciclopdicas. Se realiza una seleccin en el proceso inferencial que resulte pertinente: CONVERSACIN REAL OBTENIDA POR RADIO EN LA COSTA DE NEW FOUNDLAND, ENTRE CANADIENSES Y AMERICANOS, EN OCTUBRE DE 1995. CANADIENSES: (ruido de fondo)... Por favor, desven su rumbo quince grados sur para evitar una colisin. AMERICANOS: ...(ruido de fondo)... Recomendamos que desven su rumbo quince grados norte para evitar colisin. CANADIENSES: Negativo. Tendrn que desviarse quince grados sur para evitar la colisin. AMERICANOS: Al habla el capitn de un navo de los Estados Unidos de Amrica. Insisto, desve SU curso. CANADIENSES: No. Insisto, desven SU curso. AMERICANOS: LE HABLO DESDE EL PORTAAVIONES LINCOLN USS, EL SEGUNDO NAVO MS GRANDE DE LA FLOTA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMRICA. NOS ESCOLTAN TRES DESTRUCTORES, TRES CRUCEROS, Y NUMEROSAS CORBETAS DE APOYO. LE ORDENO QUE DESVE SU CURSO QUINCE GRADOS NORTE, ESTO ES, UNO CINCO GRADOS NORTE, O SE TOMARN CONTRAMEDIDAS PARA ASEGURAR LA SEGURIDAD DE ESTE BARCO. CANADIENSES: Le hablo desde un faro. Y bien?

Repaso lectura de la subdeterminacin lingstica.

Cmo se define la subdeterminacin?

Lo enunciado est subdeterminado por un contexto. Lo codificado es un esquema de una suposicin que gua el proceso de inferencia.

 Cules son entonces los significados de un enunciado?

- La forma lgica codificada. - Lo explicitado (sdo lgico+enriquecimiento contextual). - Lo implicitado (sdo lgico + enriquecimiento contextual +

implicatura)

 Cules son los procesos de enriquecimiento textual?

Ejemplos.

 Saturacin : Laura tiene coche y yo no. Enriquecimiento libre: Est nevando. Desambiguacin: El libro de Antonio est fenomenal.

Cul es la diferencia entre una incomprensin y un malentendido?

 En el primer caso es el oyente quien detecta la

imposibilidad de la explicatura o la implicatura. Si la detecta el hablante por la respuesta que le da el oyente es un malentendido.

 John L. Austin. Profesor de filosofa en Oxford.

Ocho conferencias en Harvard ( 1955) publicadas postmortem

How to do things with words (1962)

Fundador de la teora de los actos de habla con enorme impacto en la filosofa y la lingstica. La mayor limitacin de la filosofa del lenguaje era la lgica aplicada proposicin V/F. VERIFICACIONALISMO Existen en el lenguaje ordinario enunciados que no constatan la verdad o falsedad. Bautizo este barco como el Queen Elisabeth.

Me apuesto 10 que maana gana el Bara.

 Decir es hacer, actuar en el mundo mediante la palabra.

Austin distingue dos tipos de enunciados (vs. Oracin).

- Constatativos. Describen el mundo en trminos de V/F

Hoy es viernes. - Realizativos o performativos. Realizan la accin expresada - Te pido perdn. Suelen ser oraciones declarativas en 1persona del singular del presente y deben tener sentido adecuado al contexto: *Ellos te casarn el viernes

 Sin embargo la diferencia entre constatitivos y realizativos

es a veces bastante difusa: -Baja! / Te ordeno que bajes Tipos de actos: Locutivos: el acto mismo de decir Fnico: sonido Ftico: lxico-morfosintaxis Rtico: secuencias con sentido Ilocutivo: lo que se realiza al hablar promesas, rdenes Perlocutivo: los efectos producidos

John R. Searle. Profesor en Berkeley

Todo texto encierra actos de habla, que pueden ser

directos (Ej. Por favor, cierra la ventana) o indirectos (Ej. Parece que ha refrescado). La interrelacin de actos de habla forma la estructura ilocucionaria de un texto y el efecto acumulado de secuencias de actos de habla lleva a la percepcin de un acto textual, que es el acto de habla dominante en un texto.

La fuerza ilocucionaria hace referencia a lo que hacemos cuando decimos cosas(Searle), es decir, a las cosas que se hacen con el lenguaje. En los actos de habla ilocucionarios: Decimos a la gente cmo son las cosas (representativos o asertivos) Valoramos y emitimos sentencias (veredictivos) Tratamos de conseguir que hagan cosas (directivos) Nos comprometemos a hacer cosas (compromisivos) Expresamos nuestros sentimientos y actitudes (expresivos) Producimos cambios a travs de nuestras emisiones (declarativos) Obligamos al hablante a una lnea de actuacin (obligativos) A menudo, hacemos ms de una de estas cosas a la vez.

Ejercicio 9. Analiza los actos de habla presentes en este fragmento.

Tomado de Hatim-Mason (1995)

AUSTIN, J. L. (1962): How to do Things with Words.- Oxford University press BROWN, P. and LEVINSON, S. (1987): Politeness. Some Universals in Language Usage. Cambridge: Cambridge University Press COSERIU, E. (1982): Teora del lenguaje y Lingstica general.- Madrid: Gredos ESCANDEL VIDAL, M Victoria (1993): Introduccin a la pragmtica.- Barcelona: UNED GRICE, H. P. (1975), "Logic and conversation", in COLE, P. and J. L. MORGAN (eds.): Syntax and Semantics. Vol. 3: Speech Acts.- New York: Academic Press

HALLIDAY, M.A.K. y HASAN, R (1985): Language, Context and Text, Aspects of Language in a Social- semiotic Perspective. Oxford University Press HATIM, B. y MASON, I. (1990): Discourse and theTranslator.- Versin espaola de 1995: Teora de la traduccin. Una aproximacin al discurso.- Barcelona: Ariel LEECH, G. N. (1983): Principles of Pragmatics.- Londres: Longman LEVINSON, S. C. (1983): Pragmatics.- Cambridge University Press SPERBER & WILSON (1986): Relevance.- Cambridge University Press