Índice temático

1. Números Naturales ........................................................................................................... 2 1.2 Definición de números naturales ............................................................................... 2 1.3 Propiedades especiales ............................................................................................... 3 1.3.1 Suma ...................................................................................................................... 3 1.3.2 Multiplicación........................................................................................................ 3 1.3.3 Factor común ......................................................................................................... 4 1.4 La leyenda de Gauss ................................................................................................... 4 1.5 Potencias ...................................................................................................................... 6 1.5.1 Propiedades ........................................................................................................... 6 1.6 Raíces............................................................................................................................ 8 1.6.1 Propiedades ............................................................................................................ 8 1.7 Fórmulas y regularidades ............................................................................................ 9 1.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simbólico. .............................................................. 11

Prof. Ceñal Guillermo ® 1

11. Seguramente. ¿Qué sucede con su orden? ¿Son acaso números ordenados? La respuesta es sí. como lo han hecho nuestros antepasados. Pueden ser ordenados. 4.…} En resumen: Estos números pueden designar una cantidad.1. Ejercitación 1) Explique qué sucede al sumar. N = {0. por tanto son cardinales. saber cuál es más grande o más chico. sirven para ordenar dichos conjuntos y además son infinitos. el conjunto de números Naturales. y así hasta el infinito.…. multiplicar y dividir números Naturales. ¿Cuál cree usted que será la forma más sencilla? Si. ¿Siempre se obtendrá como resultado un número Natural? Prof. 1.2 Definición de números naturales Es el conjunto numérico que permite designar cantidad de elementos de un conjunto. restar. Son infinitos. 2. Y así surgirían los primeros comerciantes. la forma más simple seria 1. 3. Ceñal Guillermo ® 2 . Ejemplo: 5 > 3. Es decir. ¿Cómo hacer para negociar? ¿Cómo se cuántos pescados debo dar y cuantas bolsas de maíz me otorgaran? Para esto sería preciso encontrar una forma de contar. Pero aquí nace un inconveniente. 3 es menor que 5. 5 es mayor que 3. 12. Lo que nos permite comparar dos números. viviríamos de la pesca y el cultivo. 3 < 5. 10. Números Naturales Imaginemos por un momento que somos la primera civilización que puebla el planeta. 2. 1.…. 3.

3.3 Propiedades especiales 1.1 Suma Conmutativa: a + b = b + a ¿Qué creen que sucederá si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? ¿Varia en algo la forma en que elijo sumar? 2+5 =5+2 7 = 7 Propiedad Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) 5+5 = 2+8 10 = 10 1.1) Si pensamos en la recta numérica. 5 = 2 . Ejem: 2 + 8 = 10 2) La multiplicación de dos o más Naturales da por resultado otro Natural.Respuesta. 1) La suma de dos o más Naturales da por resultado otro Natural.2 Multiplicación ¿Qué creen que sucederá si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? ¿Varia en algo la forma en que elijo multiplicar? Propiedad Asociativa: (a . 15 30 = 30 Prof.3. Ej. 8 = 16 3) La sustracción de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 4 – 6 = -2 (NO ES NATURAL) 4) La división de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 2 : 5 = 2/5 (NO ES NATURAL) 1. (3 . b) c = a (b . podemos obtener algunas conclusiones. 5) 6 . Ceñal Guillermo ® 3 . 3) . Ejem: 2. 5 = 2 . c) (2 .

5 – 3 . Gauss. 46 + 8 . Ceñal Guillermo ® 4 . 5) Pag: 9 (ej: 11).2 10 = 10 Propiedad Distributiva: a · b + a · c = a · (b + c) 2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5) 6 + 10 = 2 · 8 16 = 16 Ejercitación complementaria: a) 3 . en principio se plantean ejercicios simples. (6 – 3) + (4 – 1) . Como disparador de este tema. 20 Ejercicios de cierre de tema: 1) (Cuadernillo.1. 4 2) 6 . le tiraba de los pelos a sus compañeros. (55 – 15) 1. etc.Propiedad Conmutativa: a · b = b · a 2. pag: 11 (ej: 10) 3) Si hoy es jueves. La idea es que el alumno entienda que un factor se repite en todos los casos. 1ro. le ordeno que sumase 80 28 800 Prof. 4 – 4 . (7 – 5) c) 7 .4 La leyenda de Gauss Gauss es sin duda. 4 3) 8 . 1) 7 . ¿qué día de la semana será dentro de 500 días? 1. 3 . Pag: 6 (ej: 3. 6 + 2 . los molestaba. puntos 1. 34 + 8 . que de chico ya contaba con una gran facilidad para las matemáticas. 5 – 5 . 1.3) 2) Libro: matem. 5 + 16 . 3 + 4 .3.5=5.2 y 1.3 Factor común (Se desprende de la propiedad distributiva). cuando tan sólo tenía 7 años y asistía a primaria. uno de los mejores matemáticos de todos los tiempos. 2) . No obstante se le llama "El príncipe de las matemáticas". para castigarlo. estaba haciendo mucho lio. El profesor. 9 – 5 . Un día de clase. sin mucha matemática compleja. (5 – 2) b) (4 .

. A mí me ha llevado varias horas calcularlo. Aquello no era posible. El profesor no supo que responder. . provocando el revuelo general. A los pocos minutos levantó la vista del libro: alguien estaba armando bronca en clase. maestro .. Sin duda Gauss había visto la respuesta en algún sitio.Ya lo he hecho maestro. El profesor se quedó mirándolo muy serio. . a él le había llevado varias horas hacer esta suma. Si sumo el antepenúltimo al tercero (98+3) me da 101. dirigiéndose hacia Gauss con una regla de madera.preguntó el profesor. . Gauss había descubierto la fórmula del sumatorio de n números consecutivos: "El primer elemento más el último. Si después sumo el penúltimo al segundo (99+2) me da 101. Vio que Gauss estaba fuera de su asiento. pensó.¿Qué pasa contigo "gaussito"? ¿No vas a hacer lo que te he mandado?.Dime ¿cómo lo has resuelto? . los compañeros seguían resolviendo otros problemas en silencio y el profesor leía un libro.le preguntó el profesor furioso. El profesor miró su "respuesta" y vio que era la correcta...contestó Gauss.. que son las veces que tendría que hacer esta suma.. Si claro... Por tanto. Al fin y al cabo..le respondió Gauss con una sonrisa.. ¿Cuánto te da el resultado? . he multiplicado 101 por 50.Pues verá.. . y me da 5050.los números del 1 al 100... tirándole de los pelos a otro alumno.A ver.Mientras tanto. Ceñal Guillermo ® 5 . .5050. multiplicado por el número total de elementos y dividido por dos" Prof. Me gustaría haber visto su cara. Me he dado "cuenta" que si sumo el último número al primero (100+1) me da 101..

5 Potencias Una potencia es una manera abreviada de expresar factores iguales.1 Propiedades 1) Producto de potencias de igual base. 6ଶ = 6ଷାଶ = 6ହ 2) Cociente de potencias de igual base. El exponente de una potencia indica el número de veces que multiplicamos la base. en el ejemplo es el 4. 2ସ = 2. ૛૛ ? 8 .2. la base permanece igual. mientras que sus exponentes se suman. ¿Qué sucede si intentamos resolver ૛૜ . ܽ௠ : ܽ௡ = ܽ௠ି௡ Ejemplo: 6ଷ : 6ଶ = 6ଷିଶ = 6ଵ Prof. mientras que sus exponentes se suman. Ceñal Guillermo ® 6 . ܽ௠ .2 1. Los elementos que constituyen una potencia son: La base de la potencia es el número que multiplicamos por sí mismo.2. ܽ௡ = ܽ௠ା ௡ Ejemplo: 6ଷ . ¿y qué sucede si intentamos resolver ૛૜ : ૛૛ ? 8:4=2 ó 2ଷ : 2ଶ = 2ଵ = 2 Al dividir potencias de igual base. 2ଶ = 2ହ Al multiplicar potencias de igual base. en este caso el 2. la base permanece igual.1.5. 4 = 32 ó 2ଷ .

mientras que sus exponentes se multiplican. Una potencia de exponente uno da por resultado la base.௡ Ejemplo: ሺ4ହ ሻ² = 4ହ . en realidad es un convenio. será ହమ = 5ଶିଶ = 5଴ ହమ ହమ ଶହ 2) Pero por otro lado మ = =1 ହ ଶହ Ahora. Este resultado es una convención ya que no tiene sentido pensarlo por la definición de potencia. En general ܽ଴ = 1 5) Exponente uno. si tenemos dos formas: ହమ ହమ se puede razonar de Por eso hay el convenio de que 5଴ = 1 Lo mismo se puede decir para cualquier número elevado a cero. la base se mantiene igual. ¿Y con ሺ૛૛ ሻ²? ሺ4ሻ² = 16 ó ሺ2ଶ ሻ² = 2ଶ . Rta: El decir que 5 elevado a cero es igual a uno. pues tal como se define una potencia no tiene sentido. seria multiplicar una vez la base.3) Potencias de potencias. Ya que según la definición de potencia. ܽଵ = ܽ Prof. Una potencias de exponente cero. ሺܽ௠ ሻᶰ = ܽ௠ . da por resultado (siempre) 1.ଶ = 4ଵ଴ 4) Exponente cero. 1) Aplicando lo que acabamos de decir. La potencia se define como producto de factores iguales. ܽ଴ = 1 • Averigüe porque una potencia de exponente 0 da por resultado siempre 1.ଶ = 2ସ = 16 Al potenciar una potencia. lo que produce una indeterminación. donde la base se multiplica tantas veces como indica el exponente. excepto si la base vale cero. Ceñal Guillermo ® 7 .

Ceñal Guillermo ® 8 . ೔೙೏೔೎೐ √‫ܽݎ = ݋݀݊ܽܿ݅݀ܽݎ‬í‫ݖ‬ 1. 3 = 5଻ : 5ଷ = ሺ6ଷ ሻ² = [ሺ2ଷ ሻ⁴]² = [ሺ5ଷ ሻ⁴]° = 1. 1) Multiplicación de raíces de igual índice.Ejercitación complementaria: 1) 2) 3) 4) 5) 3ଷ . Se multiplican los índices y se conserva la base.1 Propiedades Las raíces cuentan con todas las propiedades de la potenciación. Se dividen las bases y se conserva el índice. √ܽ = ܾ ܾ ଶ = ܽ Componentes de una raíz. Se multiplican las bases y se conserva el índice. √ܾ = √ܽ . 3ସ . ܾ ೙ ೙ 2) División de raíces de igual índice. ೙ ೙ √ܽ √ܾ = ට ೙ ܽ ܾ 3) Raíz de raíz. ೙ √ܽ . ೘ ೙ ට √ܽ = ೘ .6. Es decir.6 Raíces La raíz de un número es un número cuyo resultado elevado al cuadrado da por resultado el radicando. ೙ √ܽ Prof. la operación opuesta a la potenciación.

4 y 1.4) Raíz de una potencia cuyo exponente es igual al índice. b) Se pide calcular la cantidad de fósforos empleados para la figura número 100. Podemos sumar y restar radicales solamente cuando estos tengan el mismo índice y contengan una misma base (o radicando). c) Se pide calcular la cantidad de fósforos para una figura ubicada en la posición “n”.7 Fórmulas y regularidades Se trata de encontrar algún patrón o regularidad en algún enunciado y poder formular una ecuación general que lo contenga. y se aclara como se continúan armando. (3n + 1) d) Se formulan preguntas para hacer funcionar la fórmula: ¿podrá ser que en alguna ubicación la figura tuviera 1549 fósforos? Si tengo 1500 fósforos. Ceñal Guillermo ® 9 . desaparece la raíz y por lo tanto la base queda aislada. Ejemplo: 3√2 + 5√2 − √2 = 7√2 Ejercicios de complemento: (cuadernillo: 1.5) SE RECOMIENDA REALIZAR LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA TP N° 1 “NÚMERO NATURALES” 1. armadas con fósforos. a) Se pide calcular la cantidad de fósforos empleados para la figura número 6. Exponente e índice se anulan. Actividad de ejemplo: Se presenta la siguiente sucesión de figuras. ೙ √ܽ௡ = ܽ 5) Adición y sustracción de radicales. ¿podré armar alguna figura sin que me sobre ninguno? Prof.

16 y 18. ሺ Actividad 4: ௡ାଵ ଶ ሻ] a) Encontrar la fórmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los “n” casos. Se conoce el dato de que cada dos puntos pasa una línea. ௡ାଵ Se pide hallar un formula general que implique la cantidad de líneas “n”. (2n+6) Ejercicios de cierre de tema: a) libro 1ro: pag: 13. [݊ . Ceñal Guillermo ® 10 . b) Libro 2do: pag: 24 a 28 Prof. 15. ሺ ሻ] ଶ Actividad 3: Encontrar la fórmula general para: Rta: [ ݊ .Actividad 2: Se explica la siguiente serie y se explica cómo continua. 14. (3n+6) b) Encontrar la fórmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los “n” casos.

Es importante aclarar de antemano a que nos referimos con el título del tema. (2n) + (y + 1) Ejercicio de examen: un ladrillo pesa un kilo más la mitad de su peso.1. (n-1) + 2n El doble de un número más el siguiente de otro número. Intentemos pensarlas: a) b) c) d) e) f) g) Un número: (n) El siguiente de un número (n+1) El anterior de un número (n-1) La mitad de un número (n :2) El doble de un número (2n) El cuadrado de un número (݊ଶ ) La raíz cuadrada de un número. (3n) La mitad de la suma entre dos números. dentro del lenguaje común que utilizamos. ¿Qué es el lenguaje simbólico o algebraico? Llamamos así al lenguaje que expresamos mediante números o letras. A veces.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simbólico. (√݊ Ejercitación: Pasar del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) El triple de un número. ((n + m):2) La raíz cuadrada de la diferencia entre 6 y 2. Ahora bien. ¿Qué es el lenguaje coloquial. Dichas expresiones resulta de importante tenerlas claras para evitar cometer errores al formularla o para evitar ser engañados. (2+4+6+8) El anterior de un número más el doble del mismo. al lenguaje que utilizamos de forma oral o escrita para comunicarnos con otras personas. Ceñal Guillermo ® 11 . (݊ଶ + 1ሻ La suma de los cuatro primeros números pares. ¿Cuánto pesa el ladrillo? Prof. Puede que algunos alumnos nunca hayan escuchado hablar del lenguaje coloquial. (√4) El siguiente del cuadrado de un número. solemos emplear expresiones que casi sin darnos cuenta emplean un lenguaje algebraico (matemático). o lenguaje común? Llamamos así.

(8ଶ + 1) ଵ c) La cuarta parte al cuadrado. ሺ ሻଶ ସ ଷ d) Las tres cuartas partes al cubo. Prof. Ceñal Guillermo ® 12 . 5. ሺସሻଷ e) El triple del anterior de diez.3) +5 b) El siguiente del cuadrado de ocho. (4. (2. ( )) ଶ Con este tema damos por cerrada la unidad de números naturales.3 ଽ f) El cuádruple del quíntuple de la mitad de nueve.Ejercicios complementarios: a) El doble de tres aumentado en cinco. (10 – 1).

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