Índice temático

1. Números Naturales ........................................................................................................... 2 1.2 Definición de números naturales ............................................................................... 2 1.3 Propiedades especiales ............................................................................................... 3 1.3.1 Suma ...................................................................................................................... 3 1.3.2 Multiplicación........................................................................................................ 3 1.3.3 Factor común ......................................................................................................... 4 1.4 La leyenda de Gauss ................................................................................................... 4 1.5 Potencias ...................................................................................................................... 6 1.5.1 Propiedades ........................................................................................................... 6 1.6 Raíces............................................................................................................................ 8 1.6.1 Propiedades ............................................................................................................ 8 1.7 Fórmulas y regularidades ............................................................................................ 9 1.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simbólico. .............................................................. 11

Prof. Ceñal Guillermo ® 1

Es decir. 2. 3 < 5. Ejemplo: 5 > 3. Pueden ser ordenados. ¿Siempre se obtendrá como resultado un número Natural? Prof.2 Definición de números naturales Es el conjunto numérico que permite designar cantidad de elementos de un conjunto. 1.1. la forma más simple seria 1. multiplicar y dividir números Naturales. sirven para ordenar dichos conjuntos y además son infinitos.…} En resumen: Estos números pueden designar una cantidad. Números Naturales Imaginemos por un momento que somos la primera civilización que puebla el planeta. el conjunto de números Naturales. Ceñal Guillermo ® 2 .…. Pero aquí nace un inconveniente. Seguramente. 3. Y así surgirían los primeros comerciantes. Lo que nos permite comparar dos números. 5 es mayor que 3. N = {0. 4. ¿Cuál cree usted que será la forma más sencilla? Si. 11.…. ¿Cómo hacer para negociar? ¿Cómo se cuántos pescados debo dar y cuantas bolsas de maíz me otorgaran? Para esto sería preciso encontrar una forma de contar. 1. viviríamos de la pesca y el cultivo. Ejercitación 1) Explique qué sucede al sumar. restar. 3. 10. 3 es menor que 5. por tanto son cardinales. y así hasta el infinito. ¿Qué sucede con su orden? ¿Son acaso números ordenados? La respuesta es sí. 2. como lo han hecho nuestros antepasados. 12. saber cuál es más grande o más chico. Son infinitos.

8 = 16 3) La sustracción de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 4 – 6 = -2 (NO ES NATURAL) 4) La división de dos Naturales no da por resultado un Natural Ejem: 2 : 5 = 2/5 (NO ES NATURAL) 1.3. Ejem: 2 + 8 = 10 2) La multiplicación de dos o más Naturales da por resultado otro Natural. Ej.3 Propiedades especiales 1.Respuesta.3. 5) 6 . (3 .2 Multiplicación ¿Qué creen que sucederá si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? ¿Varia en algo la forma en que elijo multiplicar? Propiedad Asociativa: (a . Ejem: 2.1 Suma Conmutativa: a + b = b + a ¿Qué creen que sucederá si escribo de estas dos formas los siguientes enunciados? ¿Varia en algo la forma en que elijo sumar? 2+5 =5+2 7 = 7 Propiedad Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) 5+5 = 2+8 10 = 10 1. 5 = 2 . podemos obtener algunas conclusiones. 1) La suma de dos o más Naturales da por resultado otro Natural. c) (2 . 5 = 2 .1) Si pensamos en la recta numérica. Ceñal Guillermo ® 3 . 3) . b) c = a (b . 15 30 = 30 Prof.

1) 7 . 2) . 46 + 8 .2 y 1. 6 + 2 . 34 + 8 . (5 – 2) b) (4 .3. cuando tan sólo tenía 7 años y asistía a primaria. 5 + 16 . Ceñal Guillermo ® 4 . estaba haciendo mucho lio. Como disparador de este tema. 3 .2 10 = 10 Propiedad Distributiva: a · b + a · c = a · (b + c) 2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5) 6 + 10 = 2 · 8 16 = 16 Ejercitación complementaria: a) 3 . uno de los mejores matemáticos de todos los tiempos. le ordeno que sumase 80 28 800 Prof. etc.1. le tiraba de los pelos a sus compañeros. pag: 11 (ej: 10) 3) Si hoy es jueves. en principio se plantean ejercicios simples.Propiedad Conmutativa: a · b = b · a 2.3) 2) Libro: matem. La idea es que el alumno entienda que un factor se repite en todos los casos. sin mucha matemática compleja. puntos 1. 4 3) 8 . 3 + 4 . que de chico ya contaba con una gran facilidad para las matemáticas. 4 – 4 . 5) Pag: 9 (ej: 11). 20 Ejercicios de cierre de tema: 1) (Cuadernillo. 5 – 5 . Un día de clase. Pag: 6 (ej: 3. (6 – 3) + (4 – 1) .5=5. (55 – 15) 1.4 La leyenda de Gauss Gauss es sin duda. 9 – 5 . No obstante se le llama "El príncipe de las matemáticas". los molestaba.3 Factor común (Se desprende de la propiedad distributiva). para castigarlo. 4 2) 6 . (7 – 5) c) 7 . Gauss. 1. ¿qué día de la semana será dentro de 500 días? 1. 1ro. 5 – 3 . El profesor.

. a él le había llevado varias horas hacer esta suma.... Aquello no era posible.le preguntó el profesor furioso.. El profesor miró su "respuesta" y vio que era la correcta. multiplicado por el número total de elementos y dividido por dos" Prof.. maestro . Sin duda Gauss había visto la respuesta en algún sitio. los compañeros seguían resolviendo otros problemas en silencio y el profesor leía un libro..contestó Gauss. Vio que Gauss estaba fuera de su asiento. A mí me ha llevado varias horas calcularlo. El profesor se quedó mirándolo muy serio. que son las veces que tendría que hacer esta suma.A ver. Si después sumo el penúltimo al segundo (99+2) me da 101. Si sumo el antepenúltimo al tercero (98+3) me da 101.¿Qué pasa contigo "gaussito"? ¿No vas a hacer lo que te he mandado?. Ceñal Guillermo ® 5 . ¿Cuánto te da el resultado? . provocando el revuelo general... he multiplicado 101 por 50..Pues verá.5050. . tirándole de los pelos a otro alumno.Ya lo he hecho maestro. . dirigiéndose hacia Gauss con una regla de madera. y me da 5050.Mientras tanto. Si claro. Gauss había descubierto la fórmula del sumatorio de n números consecutivos: "El primer elemento más el último. .. Me he dado "cuenta" que si sumo el último número al primero (100+1) me da 101. Me gustaría haber visto su cara.Dime ¿cómo lo has resuelto? . pensó. A los pocos minutos levantó la vista del libro: alguien estaba armando bronca en clase..los números del 1 al 100.. . . Al fin y al cabo.le respondió Gauss con una sonrisa.. El profesor no supo que responder.preguntó el profesor. Por tanto.

5 Potencias Una potencia es una manera abreviada de expresar factores iguales.1. ܽ௠ . ܽ௠ : ܽ௡ = ܽ௠ି௡ Ejemplo: 6ଷ : 6ଶ = 6ଷିଶ = 6ଵ Prof. en este caso el 2.2 1. ¿Qué sucede si intentamos resolver ૛૜ . ૛૛ ? 8 . en el ejemplo es el 4. la base permanece igual. mientras que sus exponentes se suman. ¿y qué sucede si intentamos resolver ૛૜ : ૛૛ ? 8:4=2 ó 2ଷ : 2ଶ = 2ଵ = 2 Al dividir potencias de igual base.2. ܽ௡ = ܽ௠ା ௡ Ejemplo: 6ଷ .5. Los elementos que constituyen una potencia son: La base de la potencia es el número que multiplicamos por sí mismo.1 Propiedades 1) Producto de potencias de igual base. 2ଶ = 2ହ Al multiplicar potencias de igual base. El exponente de una potencia indica el número de veces que multiplicamos la base. 4 = 32 ó 2ଷ . 2ସ = 2. 6ଶ = 6ଷାଶ = 6ହ 2) Cociente de potencias de igual base. Ceñal Guillermo ® 6 . la base permanece igual.2. mientras que sus exponentes se suman.

en realidad es un convenio. la base se mantiene igual. Rta: El decir que 5 elevado a cero es igual a uno. si tenemos dos formas: ହమ ହమ se puede razonar de Por eso hay el convenio de que 5଴ = 1 Lo mismo se puede decir para cualquier número elevado a cero. Este resultado es una convención ya que no tiene sentido pensarlo por la definición de potencia.3) Potencias de potencias. lo que produce una indeterminación. Una potencia de exponente uno da por resultado la base. da por resultado (siempre) 1. mientras que sus exponentes se multiplican. seria multiplicar una vez la base. Una potencias de exponente cero. pues tal como se define una potencia no tiene sentido. La potencia se define como producto de factores iguales. ¿Y con ሺ૛૛ ሻ²? ሺ4ሻ² = 16 ó ሺ2ଶ ሻ² = 2ଶ . En general ܽ଴ = 1 5) Exponente uno. ሺܽ௠ ሻᶰ = ܽ௠ . Ya que según la definición de potencia. Ceñal Guillermo ® 7 . donde la base se multiplica tantas veces como indica el exponente. 1) Aplicando lo que acabamos de decir. excepto si la base vale cero.ଶ = 2ସ = 16 Al potenciar una potencia.ଶ = 4ଵ଴ 4) Exponente cero. será ହమ = 5ଶିଶ = 5଴ ହమ ହమ ଶହ 2) Pero por otro lado మ = =1 ହ ଶହ Ahora. ܽଵ = ܽ Prof. ܽ଴ = 1 • Averigüe porque una potencia de exponente 0 da por resultado siempre 1.௡ Ejemplo: ሺ4ହ ሻ² = 4ହ .

3 = 5଻ : 5ଷ = ሺ6ଷ ሻ² = [ሺ2ଷ ሻ⁴]² = [ሺ5ଷ ሻ⁴]° = 1. ೘ ೙ ට √ܽ = ೘ .1 Propiedades Las raíces cuentan con todas las propiedades de la potenciación. Se dividen las bases y se conserva el índice. Se multiplican los índices y se conserva la base. ೙ ೙ √ܽ √ܾ = ට ೙ ܽ ܾ 3) Raíz de raíz. ೙ √ܽ . Es decir. ೔೙೏೔೎೐ √‫ܽݎ = ݋݀݊ܽܿ݅݀ܽݎ‬í‫ݖ‬ 1. Ceñal Guillermo ® 8 . ܾ ೙ ೙ 2) División de raíces de igual índice.6 Raíces La raíz de un número es un número cuyo resultado elevado al cuadrado da por resultado el radicando. √ܽ = ܾ ܾ ଶ = ܽ Componentes de una raíz.Ejercitación complementaria: 1) 2) 3) 4) 5) 3ଷ .6. 3ସ . √ܾ = √ܽ . ೙ √ܽ Prof. Se multiplican las bases y se conserva el índice. la operación opuesta a la potenciación. 1) Multiplicación de raíces de igual índice.

a) Se pide calcular la cantidad de fósforos empleados para la figura número 6.4 y 1. c) Se pide calcular la cantidad de fósforos para una figura ubicada en la posición “n”. Exponente e índice se anulan. (3n + 1) d) Se formulan preguntas para hacer funcionar la fórmula: ¿podrá ser que en alguna ubicación la figura tuviera 1549 fósforos? Si tengo 1500 fósforos. ¿podré armar alguna figura sin que me sobre ninguno? Prof. b) Se pide calcular la cantidad de fósforos empleados para la figura número 100.4) Raíz de una potencia cuyo exponente es igual al índice.5) SE RECOMIENDA REALIZAR LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA TP N° 1 “NÚMERO NATURALES” 1. Ceñal Guillermo ® 9 . Podemos sumar y restar radicales solamente cuando estos tengan el mismo índice y contengan una misma base (o radicando). desaparece la raíz y por lo tanto la base queda aislada.7 Fórmulas y regularidades Se trata de encontrar algún patrón o regularidad en algún enunciado y poder formular una ecuación general que lo contenga. armadas con fósforos. Actividad de ejemplo: Se presenta la siguiente sucesión de figuras. Ejemplo: 3√2 + 5√2 − √2 = 7√2 Ejercicios de complemento: (cuadernillo: 1. ೙ √ܽ௡ = ܽ 5) Adición y sustracción de radicales. y se aclara como se continúan armando.

b) Libro 2do: pag: 24 a 28 Prof. [݊ . ௡ାଵ Se pide hallar un formula general que implique la cantidad de líneas “n”. 16 y 18. ሺ ሻ] ଶ Actividad 3: Encontrar la fórmula general para: Rta: [ ݊ . (3n+6) b) Encontrar la fórmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los “n” casos. (2n+6) Ejercicios de cierre de tema: a) libro 1ro: pag: 13.Actividad 2: Se explica la siguiente serie y se explica cómo continua. Ceñal Guillermo ® 10 . ሺ Actividad 4: ௡ାଵ ଶ ሻ] a) Encontrar la fórmula que describe la cantidad de cuadrados blancos para los “n” casos. 15. 14. Se conoce el dato de que cada dos puntos pasa una línea.

al lenguaje que utilizamos de forma oral o escrita para comunicarnos con otras personas. ¿Cuánto pesa el ladrillo? Prof. Ceñal Guillermo ® 11 . A veces. ¿Qué es el lenguaje coloquial. Dichas expresiones resulta de importante tenerlas claras para evitar cometer errores al formularla o para evitar ser engañados. o lenguaje común? Llamamos así. Ahora bien.8 Pasaje del lenguaje coloquial al simbólico. (3n) La mitad de la suma entre dos números. Es importante aclarar de antemano a que nos referimos con el título del tema. Intentemos pensarlas: a) b) c) d) e) f) g) Un número: (n) El siguiente de un número (n+1) El anterior de un número (n-1) La mitad de un número (n :2) El doble de un número (2n) El cuadrado de un número (݊ଶ ) La raíz cuadrada de un número. (2+4+6+8) El anterior de un número más el doble del mismo. (√݊ Ejercitación: Pasar del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) El triple de un número. ¿Qué es el lenguaje simbólico o algebraico? Llamamos así al lenguaje que expresamos mediante números o letras. solemos emplear expresiones que casi sin darnos cuenta emplean un lenguaje algebraico (matemático). dentro del lenguaje común que utilizamos. Puede que algunos alumnos nunca hayan escuchado hablar del lenguaje coloquial. (n-1) + 2n El doble de un número más el siguiente de otro número. (2n) + (y + 1) Ejercicio de examen: un ladrillo pesa un kilo más la mitad de su peso. (݊ଶ + 1ሻ La suma de los cuatro primeros números pares.1. ((n + m):2) La raíz cuadrada de la diferencia entre 6 y 2. (√4) El siguiente del cuadrado de un número.

Prof. (10 – 1). ሺସሻଷ e) El triple del anterior de diez. Ceñal Guillermo ® 12 .Ejercicios complementarios: a) El doble de tres aumentado en cinco.3 ଽ f) El cuádruple del quíntuple de la mitad de nueve. ሺ ሻଶ ସ ଷ d) Las tres cuartas partes al cubo. ( )) ଶ Con este tema damos por cerrada la unidad de números naturales.3) +5 b) El siguiente del cuadrado de ocho. 5. (2. (4. (8ଶ + 1) ଵ c) La cuarta parte al cuadrado.

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