Está en la página 1de 4

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA UNEFA-CARABOBO-003
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL.
U N E F A. NÚCLEO
CARABOBO. SEDE Naguanagua
Diplomado de Capacitación Docente

Materia: Investigación Educativa.

Enfoques Cualitativo y Cuantitativo de la


investigación.

Por.
Silvio Piñango.

Valencia, 10 de Mayo de 2008


Se puede estar claros en que el objetivo primordial de la investigación es la
obtención de soluciones a problemas específicos y, como consecuencia de esto, como
complemento se logra aumentar el conocimiento del mundo que nos rodea. Pero
como se puede corroborar que esas soluciones encontradas son “las verdaderas”; y
como podemos comprobar que esos conocimientos generados son veraces. Puede
ocurrir que las “soluciones erroneas” se tomen por ciertas y que los “conocimientos
errados” se crean ciertos. Como bien señalan Pita Fernández y Pertegas Díaz, (2002).
“El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa.
Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser
resumidos como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los
métodos inductivos están generalmente asociados con la investigación cualitativa
mientras que el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación
cuantitativa”.
Calero, indica en relación a la discusión sobre las diferencias existentes
entre la investigación cualitativa y cuantitativa lo siguiente “El debate sobre las
diferencias entre los métodos cualitativos y cuantitativos, así como sobre las
implicaciones epistemológicas y empíricas de su integración se remontan al
origen mismo de las ciencias sociales”.
Según Pita y Pertegas, (2002). “La investigación cuantitativa es aquella
en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La
investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos
hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante
técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas…
La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la
cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la
cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales”.
En cuanto a las características del método cualitativo Meza dice citando a
Cook y Reichart “Cuando se aplican métodos cuantitativos se miden
características o variables que pueden tomar valores numéricos y deben
describirse para facilitar la búsqueda de posibles relaciones mediante el análisis
estadístico. Aquí se utilizan las técnicas experimentales aleatorias, cuasi-
experimentales, tests "objetivos" de lápiz y papel, estudios de muestra, etc”.
Según González y Hernández la investigación cualitativa “Consiste en
descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen,
sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son
expresadas por ellos mismos y no como uno los describe”
El Doctor Huerta escribe al respecto: “En la investigación social, bajo el
paradigma cualitativo, se prepondera la participación de los sujetos que forman
parte del objeto de investigación; se pone el énfasis en la investigación
documental y se le otorga un gran peso específico a la observación en el trabajo
de campo. Se realizan estudios de caso y se prepondera la interacción simbólica
entre los sujetos; en el marco de este enfoque los objetos tienen voz; es decir, las
relaciones simbólicas institucionales le dicen algo al investigado…Se
prepondera el uso de la interpretación de resultados a través de técnicas de
hermenéutica y de análisis de contenido”.
También refiera Huerta, en relación al paradigma cualitativo “ En el
marco del paradigma cuantitativo se privilegia la comprobación de hipótesis y la
validez de las verdades está sujeta al grado de siginificatividad estadística; pues
esto asegura que los experimentos sean replicables en otros contextos”
Para concluir podemos utilizar el cuadro comparativo presentado por Pita
y Pértigas en su trabajo “Investigación cualitativa y cuantitativa”

Investigación cualitativa Investigación


cuantitativa

 Centrada en la  Basada en la inducción


fenomenología y probabilística del
comprensión positivismo
 Observación naturista sin  Medición penetrante y
control controlada lógico
 Subjetiva  Objetiva
 Inferencias de sus datos  Inferencias más allá de
 Exploratoria, inductiva y los datos
descriptiva Orientada al  Confirmatoria,
proceso inferencial, deductiva
 Datos "ricos y profundos"  Orientada al resultado
 No generalizable  Datos "sólidos y
 Realidad dinámica repetibles"
 Holista  Generalizable
 Realidad estática
 Particularista
BIBLIOGRAFÍA

Calero, Jorge L. “Investigación Cualitativa Y Cuantitativa. Problemas No Resueltos En


Los Debates Actuales”. Instituto Nacional de Endocrinología.
http://bvs.sld.cu/revistas/end/vol11_3_00/end09300.pdf.

González, J., Hernández, Z. Paradigmas Emergentes Y Métodos De Investigación en


el Campo de la Orientación.
http.www.geocities.com/seminarioytrabajodegrado/Zulay2.html

Huerta, Antonio A. “Una versión comparativa entre los


paradigmas cualitativo y cuantitativo” http://www.redes-
epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/CUANT-
CUALIT2.htm

Meza, C. L (s.f.). Metodología de la investigación educativa: posibilidades de


integración” extraído el 22 de octubre de 2005 desde
http://www.itcr.ac.cr/revistacomunicacion/Vol_12_num1/metodologia_de_la_investigac
ion.htm

Pita Fernández, S., Pértegas Díaz, S. “Investigación cuantitativa y cualitativa”. Unidad


de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A
Coruña (España).CAD ATEN PRIMARIA 2002; 9: 76-78.

Pita Fernández S., Pértegas Díaz S. “Significancia estadística y relevancia clínica”.


Cad Aten Primaria, 2000; 8: 191-195.