EVALUACIÓN EN EL DEPORTE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN EAPESE

EDUCACIÒN FÍSICA Y DEPORTES

“EVALUACIÓN EN EL DEPORTE”

CURSO

:

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA.

PROFESOR Armando Emilio. ALUMNOS :

:

CABRERA CABANILLAS,

Beatriz.

SANCHEZ URPEQUE, Alejandra

VILLAR HERREA, Carlos Paul. CICLO AULA : : VIII A

2011
UNJFSC - EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES- VIII CICLO

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EVALUACIÓN EN EL DEPORTE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA

INDICE
EVALUACIÓN EN EL DEPORTE I. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
1.1 CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1.2 EVALUACION DEL DESEMPEÑO 1.3 VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO. 1.4 PREPARACIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL DESEMPEÑO 1.5 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO DURANTE EL PASADO 1.6 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO A FUTURO 1.7 IMPLICACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

II. EVALUACIÓN TÉCNICA, TÁCTICA Y ESTRATÉGICA.
2.1. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN. 2.1.2. MEDIR Y EVALUAR. 2.2.2 CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN.

2.2 EVALUACIÓN SIMULTÁNEA Y POSTERIOR. 2.3. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA. 2.4. TIPOS DE EVALUACIÓN DEPORTIVA SEGÚN LA SITUACIÓN DE JUEGO. 2.5. EVALUACIÓN EN BALONCESTO. 2.6. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. 2.7. ELEMENTOS DE ENTRADA, PROCESO Y SALIDA EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. 2.7.1. ELEMENTOS DE ENTRADA: 2.7.2. ELEMENTOS DE PROCESO. 2.7.3. ELEMENTOS DE SALIDA. 2.8. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO. 2.8.1. ÁREA CONDICIONAL. 2.8.2. ÁREA COORDINATIVA. 2.8.3. ÁREA COGNITIVA. 2.8.4. ÁREA ESTRATÉGICA.
2.9 UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN 2.10 CLASIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

III. EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO
3.1 BATERÍA DE TESTS QUE SE REALIZA

IV. EVALUACIÓN MÉDICO-DEPORTIVA

4.1 Evaluaciones morfológicas 4.2 Evaluaciones funcionales 4.3 Encuesta nutricional 4.4 Evaluación tipo
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En el deporte de alta competencia. la evaluación ideal debe ser interdisciplinaria: Médico. realizar un diagnóstico. proponer objetivos. La aptitud funcional se manifiesta a través de aspectos neuro-musculares. y otros.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA BIBLIOGRAFÍA EVALUACIÓN EN EL DEPORTE El proceso de evaluación implica la medición y valoración de determinado aspecto en comparación con un parámetro de referencia. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO UNJFSC . En el proceso de evaluación deportiva los aspectos a determinar tienen que ver con los factores (genéticos y ambientales) condicionantes de la MÁXIMA PERFORMANCE. Nutricionista. cardiorespiratorios y endocrino-metabólicos. el proceso de entrenamiento y la aptitud. los que a su vez se expresan en el deporte mediante las cualidades físicas y los sistemas bioenergéticos que determinan el rendimiento deportivo. Técnico. Psicólogo. los demás hábitos de vida. Preparador Físico. la nutrición. por lo que se debe valorar primordialmente la salud. Todo proceso educativo o de entrenamiento requiere de una evaluación para objetivar las condiciones actuales. programar conductas y luego ejecutarlas para modificar el proceso. Bioquímico.VIII CICLO 3 .EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. I.

ayuda a evaluar los procedimientos de reclutamiento. son necesarias pero insuficientes. Es una herramienta. Las evaluaciones informales. el departamento de personal puede identificar a los empleados que cumplen o exceden lo esperado y a los que no lo hacen. Contexto del puesto. La mayor parte de los empleados procura obtener retroalimentación sobre la manera en que cumple sus actividades y las personas que tienen a su cargo la dirección de otros empleados deben evaluar el desempeño individual para decidir las acciones que deben tomar. basadas en el trabajo diario. Objetivos Fundamentales Medir el potencial humano. Esta centralización obedece a la necesidad de dar uniformidad al procedimiento.2 EVALUACION DEL DESEMPEÑO Constituye el proceso por el cual se estima el rendimiento global del empleado. Aunque el departamento de personal puede desarrollar enfoques diferentes para ejecutivos de alto nivel. empleados y obreros. • Puede ver los resultados para los cuales ha intervenido. Asimismo.1 CRITERIOS DE DESEMPEÑO También se reúne información con respecto a los criterios desempeño por medio los cuales se valoran al empleado de ese puesto de. selección y orientación. profesionales. el departamento de recursos humanos desarrolla evaluaciones del desempeño para los empleados de todos los departamentos. un instrumento para mejorar los resultados de los recursos humanos de la empresa. Mejorar el desempeño y estimular la productividad. Este Comprende la información referente a cuestiones como condiciones físicas y horario de trabajo y el contexto social y organización. compensaciones y otras más del área del departamento de personal dependen de la información sistemática y bien documentada disponible sobre el empleado. Por norma general. supervisores. por ejemplo. Oportunidades de crecimiento y participación de todos los miembros de la organización. • Recibe orientación y supervisión de su superior 1. la gente con la que el empleado deberá interactuar habitualmente.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Es un sistema de aplicación del desempeño del individuo en el cargo y de su potencial de desarrollo. gerentes. Definir la contribución de los empleados.VIII CICLO 4 . También puede reunirse aquí información sobre los incentivos financieros y no financieros vinculados con el empleo. Contando con un sistema formal y sistemático de retroalimentación. El empleado puede mejorar su desempeño sí: • Conoce lo que de él se espera. Incluso las decisiones sobre promociones internas. necesitan uniformidad dentro de cada categoría para obtener resultados utilizables. 1. Aunque es el departamento de UNJFSC .

salud. transferencias y separaciones se basan en el desempeño anterior o en el previsto. * Mejora el desempeño.3 VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO. ser confiables y calificar los elementos esenciales que determinan el desempeño.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA personal en que diseña el sistema de evaluación. Es necesario que tengan niveles de medición o estándares completamente verificables. Existen elementos comunes a todos los enfoques sobre evaluación del desempeño: * * Estándares de desempleo: la evaluación requiere de estándares del desempeño. Se entiende que la evaluación es práctica cuando es comprendida por evaluadores y evaluados. * Decisiones de ubicación: las promociones.VIII CICLO . que en la mayoría de los casos es tarea del supervisor del empleado. que constituyen los parámetros que permiten mediciones mas objetivas. mediante la retroalimentación. carece de validez. Estas distorsiones pueden ocurrir con mayor frecuencia cuando el calificador no logra conservar su imparcialidad en varios aspectos: 5 * UNJFSC . * Políticas de compensación: puede ayudar a determinar quienes merecen recibir aumentos. * Necesidades de capacitación y desarrollo: el desempeño insuficiente puede indicar la necesidad de volver a capacitar. Los sistemas de evaluación deben estar directamente relacionados con el puesto y ser prácticos y confiables. el desempeño se ve influido por factores externos como la familia. que pueden ser identificados en las evaluaciones. * Desafíos externos: en ocasiones. Un sistema estandarizado para toda la organización es muy útil. etc. * Planeación y desarrollo de la carrera profesional: guía las decisiones sobre posibilidades profesionales específicas. Un sistema complicado puede conducir a confusión o general suspicacia y conflicto. Deben ser de uso fácil. 1. Por directamente relacionados con el puesto se entiende que el sistema califica únicamente elementos de importancia vital para obtener éxito en el puesto. o un potencial no aprovechado.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. finanzas. Mediciones del desempeño: son los sistemas de calificación de cada labor.4 PREPARACIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL DESEMPEÑO El objetivo de la evaluación es proporcionar una descripción exacta y confiable de la manera en que el empleado lleva a cabo el puesto. en pocas ocasiones lleva a cabo la evaluación misma. 1. * Errores en el diseño del puesto: el desempeño insuficiente puede indicar errores en la concepción del puesto. porque permite prácticas iguales y comparables. Si la evaluación no se relaciona con el puesto.. Elementos subjetivos del calificador: las mediciones subjetivas del desempeño pueden conducir a distorsiones de la calificación.

VIII CICLO 6 . ser medido.5 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO DURANTE EL PASADO Los métodos de evaluación basados en el desempeño pasado tienen la ventaja de versar sobre algo que ya ocurrió y que puede.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. 5. Método de registro de acontecimientos críticos: requiere que el evaluador lleve una bitácora diaria.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 1. 1. 6. Escalas de puntuación: el evaluador debe conceder una evaluación subjetiva del desenvolvimiento del empleado en una escala que vaya de bajo a alto. 9. Tendencia a la medición central 4. 2. 1. Método de categorización: lleva al evaluador a colocar a sus empleados en una escala de mejor a peor. hasta cierto punto. Métodos de evaluación en grupos: los enfoques de evaluación en grupos pueden dividirse en varios métodos que tienen en común la característica de que se basan en la comparación entre el desempeño del empleado y el de sus compañeros de trabajo. 7. Los prejuicios personales 2. Efecto de halo o aureola 5. 4. 3. Efecto de acontecimientos recientes 3. Método de distribución forzada: se pide a cada evaluador que ubique a sus empleados en diferentes clasificaciones. el evaluador suele ser el supervisor inmediato. Escalas de calificación conductual: utilizan el sistema de comparación del desempeño del empleado con determinados parámetros conductuales específicos. Métodos para reducir las distorsiones Las técnicas de evaluación pueden dividirse entre técnicas basadas en el desempeño durante el pasado y las que se apoyan en el desempeño a futuro. el evaluador consigna las acciones más destacadas que lleva a cabo el evaluado. Interferencia de razones subconscientes 6. 8. Su desventaja radica en la imposibilidad de cambiar. Método de verificación de campo: un representante calificado del personal participa en la puntuación que conceden los supervisores a cada empleado. Método de selección forzada: obliga al evaluador a seleccionar la frase más descriptiva del desempeño del empleado en cada par de afirmaciones que encuentra. El representante del departamento de personal solicita información sobre el desempeño del empleado al supervisor inmediato. UNJFSC . Lista de verificación: requiere que la persona que otorga la calificación seleccione oraciones que describan el desenvolvimiento del empleado y sus características.

4. Evaluaciones psicológicas: cuando se emplean psicólogos para las evaluaciones. es probable que se prefieran los enfoques de carácter comparativo. su función esencial es la evaluación del potencial del individuo y no su desempeño anterior.6 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO A FUTURO Se centran en el desempeño venidero mediante la evaluación del potencial del empleado o el establecimiento de objetivos de desempeño. Si el objetivo consiste en la evaluación del desempeño durante el pasado y en la concesión de reconocimientos. 2.VIII CICLO 7 . 1. La autoevaluación o los centros de evaluación pueden proponerse la identificación de aspectos específicos que se pueden mejorar o servir como instrumentos de la promoción interna. Métodos de los centros de evaluación: son una forma estandarizada para la evaluación de los empleados que se basa en tipos múltiples de evaluación y múltiples evaluadores.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 10. 3. Método de comparación por parejas: el evaluador debe comparar a cada empleado contra todos los que están evaluados en el mismo grupo. 1. Los sistemas de evaluación que implican la participación de los gerentes y supervisores tienen mayor aceptación. UNJFSC . 1. cuando el objetivo es alentar el desarrollo individual. Es necesario que el enfoque adoptado sea utilizado por los gerentes de línea.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.7 IMPLICACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Tanto el diseño del sistema de evaluación como sus procedimientos suelen ser responsabilidad del departamento de personal. Administración por objetivos: consiste en que tanto el supervisor como el empleado establecen conjuntamente los objetivos de desempeño deseables. en caso de que la función esencial del sistema consista en el suministro de retroalimentación. Se pueden utilizar otros métodos para la evaluación del desempeño pasado. Auto evaluaciones: llevar a los empleados a efectuar una auto evaluación puede constituir una técnica muy útil. La participación incrementa el interés y la comprensión. Los métodos de evaluación orientados a futuro pueden centrarse en metas específicas.

− ¿En la compañía me tiene para ser back−up de mi jefe cuando él no está? Si (1 punto) No (0.25 puntos) −6 meses (0.− ¿Cuánto tiempo hace que no encaré algo desafiante en el trabajo? −0 días a 2 meses (0 puntos) −3 meses (0.− ¿Siento que estoy capacitado/a para hacer más cosas de las que hago? Si (1 punto) No (0.− ¿Cuánto tiempo hace que no hago algo nuevo en el trabajo? −0 días a 2 meses (0 puntos) −3 meses (0.50 puntos) 7.25 puntos) −6 meses (0.50 puntos) 8.VIII CICLO 8 .50 puntos) 5.− ¿Siento que uno hora antes de finalizar mi jornada terminé la tarea? Si (1 punto) No (0.50 puntos) UNJFSC .− ¿Cuánto tiempo hace que no hago lecturas técnicas referidas a mi trabajo? −0 días a 2 meses (0 puntos) −3 meses (0.− ¿Me siento a la misma altura que mis jefes? Si (1 punto) No (0.50 puntos) −1 año (1 punto) 2. 1. sugerimos la realización del siguiente test.50 puntos) −1 año (1 punto) 4.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA −TEST DEL TECHO− ¡nuevo! Para aquellos que estén trabajando y se sientan preocupados por su situación.50 puntos) No (1 punto) 6.50 puntos) −1 año (1 punto) 3.50 puntos) 9.− ¿Mi empresa o mi área creció o aumento en los últimos tres años? Si (0.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.− ¿Estoy dispuesto/a a hacer sacrificios a fin de capacitarme para acceder a un puesto superior? Si (1 punto) No (0.25 puntos) −6 meses (0.

cuadros estadísticos. Esto sirve para entrevista del plan de desempeño. reservada. sexo.− ¿Obtuvo información necesaria antes de la entrevista? 2. entre otros. Etnia.− Esfuércese más.− ¿La entrevista se realizó de acuerdo con lo planeado? 5.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 10. En este plano se investiga cómo y de qué forma realiza la organización sus actividades productivas. Trabajo y Autoempleo". no ha llegado aparentemente al techo. Seguro. con ello se consigue ofrecer a los empleados pautas objetivas que deben intentar alcanzar y permitir a los supervisores un instrumento imparcial de medición de resultados. Una actitud informal.50 puntos) No (1 punto) Fuente: "Mujeres. socio gramas. para lo cual el Analista se puede valer de herramientas tales como los organigramas. usted tendrá su techo y llegará. formal. relajada.− ¿El entrevistado estima que valió la pena de entrevista? Esto sirve para entrevista de desempeño Niveles de desempeño: El análisis del puesto permite también fijar los niveles de desempeño del puesto.− ¿Me mostré tranquilo y sin presiones? 8. es aconsejable que para sí mismo realice una crítica sobre la entrevista realizada. Ediciones Granica 2000 Solución: Si no logró más de 6 puntos. religión. La tarea del entrevistador no termina con la redacción del informe. diagramas de flujo. cuadros de distribución de trabajo. lo importante es precisar qué clase de elecciones desea provocar el entrevistador y cuáles son las que realmente está generando. puede ser deseable en otras circunstancias. mientras que una actitud agresiva. facilita la actitud positiva del solicitante.− ¿Alcance el objetivo? 4. Uno de los fines más importantes de la investigación de este plano. capacítese más y comprométase más.− ¿En mi compañía hay otro elemento influyente más allá de mis capacidades que no me permita ascender? Ej. que conteste preguntas como las siguientes: 1.− ¿Logré darle seguridad al entrevistado? 6. Si (0.− ¿Conseguí el acercamiento requerido? 7.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.− ¿pude establecer el rapport? 3.VIII CICLO 9 . etc. es el determinar cómo poder mejorar y hacer más efectivos los procesos productivos de la organización este se cambia para ponerlo en plan de desempeño ambiente se incluye la actitud del entrevistador desde el momento en que recibe el solicitante. práctica.− ¿Presione al entrevistado cuando fue necesario? 9.Alles Martha Alicia. UNJFSC .

y tomar una decisión al respecto. constituyen un aviso para que el personal adecuado proceda a tomar medidas correctivas. más o menos objetivo dependiendo de las mediciones que se realiza. la táctica y la estrategia en el deporte.. Los niveles de desempeño en un puesto se desarrollan a partir de la información que genera el análisis del puesto. Hay que revisarlo II. 2.. emitir un juicio a partir de una comparación. EVALUACIÓN TÉCNICA.. Paralelamente como indica Ruiz. en nuestra área deportiva es muy corriente evaluarla desde los términos del " yo creo. se toman medidas correctivas. En algunos casos. TÁCTICA Y ESTRATÉGICA. 2. Las toma el supervisor. Es importante comprender el término " valoración " ya que toda evaluación lleva implícita una opinión o juicio.1. Entendemos por evaluación deportiva la obtención de información útil. corrección y retroalimentación.. Suele comportar acciones como recoger información.2. (1996) de la educación física. sino la estructura misma del puesto.L.VIII CICLO 10 . sino una aproximación cualitativa y cuantitativa. Cuando se advierten niveles bajos de desempeño. para valorar la técnica. el comportamiento en la compleja actividad deportiva es evidente que es más conflictiva que en las ciencias exactas. siendo por tanto aproximativa. MEDIR Y EVALUAR. aunque en algunos casos interviene el gerente. la evaluación irá referida a algo (programa de las distintas capacidades. Es común la interpretación parcial de un aspecto del juego (test aislado) utilizado para generalizar y enjuiciar la totalidad del rendimiento. no es la conducta del empleado la que debe corregirse..EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Los sistemas de control de puestos poseen cuatro características: niveles. MEDIR EVALUAR UNJFSC . Otro objetivo de la evaluación es el reconocimiento de los fines perseguidos (diferencia entre lo presupuestado y lo realizado). SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN. Cuando los niveles especificados no son adecuados. En nuestro caso. Entendemos que no existe costumbre de evaluar seriamente los programas de enseñanza y entrenamiento de las distintas capacidades dentro del deporte.1." que mediante indicadores (conjunto de variables) que resalten su propia validez.M." y el " a mí me parece. Como indica Blazquez. La evaluación no siempre expresa una medida exacta. La acción correctiva sirve al empleado como retroalimentación.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. realización de las diferentes habilidades) y alguien (jugadores principalmente y entrenador). La dificultad de la evaluación en ciencias sociales en nuestro caso. medidas.

contenidos o parte curricular que los jugadores realizan para obtener los fines perseguidos Programa B) ¿El cómo? Método o forma metodológica de implementar el aprendizaje en el entrenamiento. e) Entorno o ámbito de actuación. d) Medios de comunicación.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Como veremos más adelante. b) Entidades. fisioterapeuta. y recursos. relacionando la evaluación con cada una de las fases fundamentales de la tarea del aprendizaje y el entrenamiento deportivo.VIII CICLO 11 . Clubes deportivos.. Como parte del entorno necesario de tomar información. En resumen podríamos coincidir en determinar que el contenido general que se ha de evaluar es la suma de lógica interna y externa del deporte. 1) Jugadores. las variables indican una medición necesaria para construir los indicadores. Podemos realizarlo bajo la doble perspectiva de enseñanza/aprendizaje de la técnica.. táctica y estrategia y entrenamiento de la técnica. 2. bien entendido que ambas tienen una dificultad bien diferenciada. preparadores. material.2 CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN. Asociaciones deportivas. A) ¿El qué ?Tareas. f) Infraestructura.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Todas las integrantes en el proceso de aprendizaje y entrenamiento.1. 3) Equipo directivo. El gráfico siguiente muestra las conexiones en forma de flechas. UNJFSC . etc. a) Personas. c) Competición. Escuelas deportivas. 2) Recurso humano que integran el equipo técnico: entrenadores. La evaluación puede abarcar: Programa. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. táctica y estrategia. Como parte de la lógica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. etc. delegado.

un entrenamiento y posteriormente discutir dicha evaluación. TIPOS DE EVALUACIÓN DEPORTIVA SEGÚN LA SITUACIÓN DE JUEGO. B) En situación competición real de juego indirecta.2 EVALUACIÓN SIMULTÁNEA Y POSTERIOR. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA.VIII CICLO 12 . UNJFSC . Nos da un convencimiento y valoración de resultados.3. pero quizás se podrá profundizar más.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 2.3. Es muy conveniente y enriquecedor el hacer el ejercicio de evaluación de los restantes entrenadores del club sobre todo para dar una visión distinta de la del propio entrenador. 2. sobre todo. Se realiza para ajustar ciertos desequilibrios sobre todo los objetivos de entradas y del proceso. Dan información en el mismo momento valida para el desarrollo de la misma competición. -. de igual manera es interesante que los propios entrenadores realicen evaluaciones de los diferentes aspectos de la enseñanza y rendimiento del resto de los equipos. Ayuda y estimula al jugador y entrenador para mejorar los rendimientos. En la idea de que cada institución deportiva ya sea grande o chica debe de poseer una filosofía propia yno parcial de cada entrenador. -. EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA. -.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Se entiende por evaluación simultánea aquella que se realiza al mismo tiempo que se está desarrollando el programa (en dirección a los antecedentes o entradas y al proceso que se está produciendo). El realismo de la situación y la validez del contenido son sus ventajas.e. La evaluación posterior nos permitirá una vez terminado el programa realizar una evaluación completa. 2. 2.4. directa en vivo. A su vez.4. Nos deja intervenir en los diferentes aspectos constitutivos del aprendizaje y entrenamiento. Permite buscar mayor calidad y rendimiento para la enseñanza y el entrenamiento. 2. JUSTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. A) Se realiza una evaluación de campo. Entendemos que si se realiza posteriormente una vez finalizado el partido como puede ser en vídeo la instantaneidad del caso anterior se pierde. Todo esto es muy conveniente y enriquecedor el hacer ejercicio de evaluación de los restantes entrenadores y equipos del club. se dice que es externa cuando es realizada por persona/s que no confeccionaron el programa y su planificación. Todo ello nos permite alcanzar los objetivos propuestos de antemano y controlar el entrenamiento. Se denomina evaluación interna cuando la realiza la mismas persona/s que proyectaron el programa y la planificación. -. Nos permite referenciar y comparar. para dar una visión distinta de la del propio entrenador. Se pueden evaluar del entrenador compañero p. -.

Se define como una característica que puede asumir distintos valores o como la propiedad en la que los miembros de un grupo o conjunto difieren unos de otros. y más difícilmente para la táctica y la estrategia.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA C). y por otro lado como se dirigen las variables para ser utilizadas en los indicadores del deporte. Como nos indica Castejón. se derivaron los indicadores sociales que posteriormente originaron los educativos y últimamente en el deporte de muy reciente aplicación. Se pueden realizar baterías de test para determinar el grado de coordinación (técnica).EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. La validez de la evaluación en situación de competición es muy superior a la del entrenamiento en todos los casos debido a las circunstancias que se dan. En los deportes que no haya un adversario directo estos test son más adecuados. pero tienen la misma posibilidad de ser utilizados que en las otras áreas de conocimiento. quizás la estandarización y fidelidad de la medida pueden ser sus ventajas. la 13 UNJFSC . 2. 2. Para ello hay que seguir una serie de pasos que permitan una aplicación conveniente y que a su vez puedan servir como ejemplos para estudios futuros. Ya hemos expresado la dificultad de la evaluación en ciencias sociales por ser conductas o comportamientos motrices de naturaleza múltiple e interrelacionados todos sus indicadores del rendimiento. El rendimiento deportivo.J. En general. entendiendo que las conclusiones definitivas se deben a una elevada cantidad de variables y no es posible determinar una relación " causa-efecto " que justifiquen actuaciones del aprendizaje y entrenamientos únicas ". Es necesario para construir indicadores definir el concepto de variable.VIII CICLO .5. En situación de entrenamiento o laboratorio.6. No obstante. Los indicadores se utilizaron como instrumento de medida en un principio en economía. la suma de aciertos y errores nos pueden acercar a la toma de datos e información que ayudaran aunque no de forma definitiva a la evaluación. (1996) en Educación Física no existen antecedentes de indicadores. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. EVALUACIÓN EN BALONCESTO. La evaluación en especialidades deportivas en muy reducidas situaciones se puede realizar de forma dicotómica como por ejemplo los saltos o lanzamientos en atletismo. Nunca puede ser como en el caso anterior debido a la propia naturaleza de la competición. A partir de éstos. conviene aplicar " cierto rigor científico en los estudios relacionados con el deporte.

Se puede prever que ciertos jugadores pudieran entrenar o jugar en categoría superior. el resultado del indicador deberá acercarse lo más posible a uno. castigo).EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA talla. lesiones. y se establecerían dos premisas: ¿cuánto es el valor que se está dispuesto a aceptar? y. Elección del equipo. tiempo de juego. P. enfermedad. etc.7.e. Este podría ser el factor de calidad asociado al nivel de acceso de los jugadores al equipo. por otro lado. ELEMENTOS DE ENTRADA: Jugadores. las cuales expresan una cualidad que difieren en cada individuo En el deporte no es fácil encontrar diseños experimentales debido a la cantidad de variables que acontecen en cada momento. Recurso humanos técnicos Que integran el equipo técnico: entrenadores. una variable a utilizar en la evaluación de un programa en baloncesto podría ser el número de entrenamientos que no se han podido impartir a los jugadores por algún tipo de circunstancias (lluvia. PROCESO Y SALIDA EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. preparadores. fisioterapeuta. nº de entrenamientos impartidos Sesiones de entrenamientos netas = -----------------------------------------nº de entrenamientos previstos En este caso. son ejemplo de variables. la calidad técnica y táctica. mientras que los indicadores tienen una clara relación con la evaluación. en número suficiente para toda la temporada y poder realizar todos los entrenamientos adecuadamente.VIII CICLO 14 .EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. la velocidad.1. Como recurso humano englobando al UNJFSC . Las variables son elementos indispensables para formar indicadores. categoría. Combinando las distintas variables se construyen uno o varios indicadores que proporcionan una visión del ámbito a estudiar. la valoración que puede realizarse es que el número de sesiones de entrenamiento no es el adecuado. investigar a qué se debe un valor menor del esperado. se puede afirmar que las variables tienen su mayor potencial en la medida. y a su vez.7. De esta forma. la edad. pero teniendo la ventaja de estudiar la situación en su contexto real. ELEMENTOS DE ENTRADA. de ascender los de edades inferiores. Conocer todos los antecedentes tales como años de juego. etc. lesiones. delegado. Sin embargo. y sin embargo si estaban previstas en la programación deportiva. Esta variable nos puede ayudar a construir un indicador que relacione las sesiones de entrenamiento totales previstas con las que realmente se han realizado. 2. puesto específico. nivel de competición. 2. se pueden aplicar diseños cuasi-experimentales y observacionales utilizando variables pero sin tener un control tan riguroso y sin poder inferir una relación causal absoluta. fiestas. Si el resultado es muy bajo.

utilero. Clubes deportivos. Instalaciones. etc. petos. Medios Entorno o ámbito de actuación. Escuelas deportivas.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. gimnasio.7. La EJECUCIÓN como indica De la Orden. deportivos. etc. Equipo directivo y otros estamentos de la institución. Tales como balones. sala de musculación. El grado de profesionalidad (deportes profesionales) y de compromiso (deportes cuasiamateur) se estima como variable interna del entrenador muy importante. fisioterapeuta. Puede considerarse como variable por la importancia que tiene a la hora de valorar el rendimiento en el deporte. ELEMENTOS DE PROCESO. Entendemos como una variable más del proceso la propia acción del técnico (y la añadida como responsable del resto de técnicos) además de la participación indirecta (ya que pertenece a la lógica externa) en dicho proceso. etc. Adjudicado al equipo en general y para uso particular de p. Se es de un perfil de rendimiento. experiencia. Posibilidad de transporte particular. Tiempo/volumen de preparación (horas y días de cancha. sanitario.2.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA entrenador (como responsable total). Se tendrá en cuenta el perfil de cada técnico así como su experiencia y currículo. Entidades.A. canastas.VIII CICLO 15 . etc. masajista. Se tendrá en cuenta la filosofía de la lógica interna y externa. público. UNJFSC . ayudante. preparador. Historia y antecedentes sociales. Todo el programa general de las etapas con los objetivos de pretemporada. Competición. Asociaciones deportivas. Planificación del equipo. etc. Las variables podrían ser: el aspecto didáctico del entrenador. conos. pista. o espectáculo o educativo. rapidez de la toma de decisión. Acción del entrenador. acceso a la atención médica. Desarrollo por sesiones y ciclos de cada etapa. Presupuesto económico. Como parte de la lógica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. delegado. etc). para reponer material de juego. Equipamiento. la capacidad de transmisión del mismo. Es pues el elemento de proceso que se desarrolla con el entrenamiento. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. de la entidad o club. (1990) es un elemento de proceso a continuación en este caso de la planificación (programación). temporada y transición. Vestimenta.e. La propia competición. Infraestructura. etc. 2. etc.

Sistemas de Juego. valores del umbral anaeróbico. Como condición física. A) Evaluación de la preparación física.1. defensor y ayudante. D1. lactacidemia y consumo máximo de oxigeno. ELEMENTOS DE SALIDA. Ludogramas individuales y de equipo como toma de resultados. Como realización intencionada individual y colectiva en su acción ofensiva y defensiva. fuerza y resistencia (aeróbica y anaeróbica láctica y aláctica). C) Evaluación del aspecto Táctico.3. Evaluación de los resultados conseguidos.3. Valores de: Frecuencia cardiaca. B2. Como parte del entorno necesario de tomar información. ÁREA CONDICIONAL. D) Evaluación del Aspecto Estratégico del juego. Acciones técnicas del atacante. B) Evaluación de las habilidades deportivas.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. B1. A1. compañero. Especialización de los Jugadores en los Sistemas de Juego 16 UNJFSC . ÁREA COORDINATIVA. Sobresale la de detectar el grado de coincidencia entre lo presupuestado y lo logrado.8. 2. La evaluación de contenido clásico todavía vigente en ciertos aspectos atenderán a medir y posteriormente valorar las áreas que tradicionalmente son. Desarrollo de las cualidades principales de velocidad. 2.Como Acciones Técnicas de Superioridad e Inferioridad numérica.VIII CICLO .8.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 2. Perfil fisiológico del jugador en la competición: • • • • • • Variables en función de la exigencia del juego: Tiempo de participación y tiempo de recuperación. ÁREA COGNITIVA.4. 2. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO. Intensidad y velocidades.8. De comunicación. 2.2.8. C1.8. ÁREA ESTRATÉGICA. Distancia recorrida y puesto específico.7. 2.

• Indirecta: se mide una variable determinada y se infiere a partir de un cálculo la variable a estudiar. b) Según el lugar donde se realiza: • Campo de Deportes • Laboratorio UNJFSC . Análisis de las Situaciones Especiales de Juego. Código Gestémico. Praxémico y Comunicación verbal. Factores de la lógica externa que influyen en el juego en alta competición. Relación de juego ataque/defensa.VIII CICLO 17 . Interacciones secundarias.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.9 UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN • • • • • • • • • • Valor Pronóstico Valoración de Rendimiento Observación de Evolución de la Aptitud Selección Clasificación Diagnóstico Motivación Auto valorización Investigación Educación 2. Detectar los errores en juego y su corrección instantánea. Análisis de la Interacciones Indirectas. Análisis de los Estilos de Juego. Roles y subroles de los jugadores en ataque y defensa de equipos de alta competición. Análisis de la Defensa Individual. Análisis el juego propio y del adversario en profundidad en todos sus aspectos.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA • • • • • • • • • Sistemas de Ataque. D2. • • Motriz. El universo ambiental.10 CLASIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES a) Desde el punto de vista del método de medición de la variable a estudiar: • Directa: se mide directamente la variable a estudiar. Zonal. Mixta y Alternativas. Análisis del Ataque Posicional. Transición y Contraataque Sistemas de Defensa. 2. Transición Defensiva.

Aunque es relativamente fácil evaluar el rendimiento en diferentes variables físicas. determinando pues. etc). las cargas óptimas para el entrenamiento. utilizando un Ergopower o el test W5 (Tous) . • Evaluación de la Flexibilidad." MacDougall et all.VIII CICLO 18 .EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. • Evaluación de la Velocidad. EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO Evaluación deportiva: "Un programa de evaluación indica o debe indicar los puntos fuertes y débiles de una deportista en función de la actividad física que realice. esas son las que el EVALUADOR debe conocer del evaluado.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA III. sin duda que los valores que se esperan encontrar al principio del año son bien distintos que los de la mitad de la temporada. • Evaluación de la Fuerza Muscular Explosiva General . • Evaluación de la Fuerza Explosiva y Reactiva de Miembros Inferiores ." "Las distintas instancias de evaluación (inicial. lo difícil es encontrar el protocolo que se adecue exactamente a las necesidades del deporte practicado." "La evaluación ubicada en diferentes períodos tiene en definitiva diferentes objetivos. utilizando una plataforma de contacto que permite. mediante protocolos de saltos conocer con precisión el perfil de la fuerza del deportista. masa muscular. con el objetivo UNJFSC . observando capacidad de elongación de los principales grupos musculares. utilizando FOTOCÉLULAS." "Distintos deportes implican necesidades fisiológicas distintas. deben además adecuarse al período competitivo. se determina el fraccionamiento corporal en sus diferentes compartimentos (masa grasa. • Evaluación de la Fuerza Muscular General . Inclusive puede haber diferencia en la selección de las pruebas a ser utilizadas. que permite realizar test de velocidad de carrera con diferentes protocolos específicos. utilizando FOTOCÉLULAS. pero estas distintas instancias deben siempre proporcionar información en cuanto al éxito o no del programa de entrenamiento. utilizando un protocolo de 3 cargas crecientes para determinar los pesos para el entrenamiento en función de un porcentaje de la 1RM o en función del número de repeticiones. control o final de período). determinando los valores óptimos de cargas para el entrenamiento de la fuerza explosiva. direccionando entonces modificaciones o un nuevo programa de actividades. control de la velocidad de ejecución que permite observar los aumentos y pérdidas de la potencia generada. equipo portátil.1 BATERÍA DE TESTS QUE SE REALIZA • Evaluación de la Composición Corporal . • Evaluación de la Velocidad con Trineos. 3.

utilizar la misma pista u otra de características similares. que apunta a la determinación del máximo rendimiento aeróbico específico del futbolista (deportista) permitiendo optimizar e individualizar el entrenamiento específico del metabolismo aeróbico y aeróbico-anaeróbico. Definir el objetivo que se persigue con el registro. preparación de la prueba. humedad y viento no extremas o predeterminadas. Requisitos metodológicos importantes para obtener una información válida en el uso de las pruebas de campo. • Evaluación Aeróbica General. • Evaluación Aeróbica Específica Intermitente. prueba de campo con control de la frecuencia cardíaca. consignas para el sujeto y el técnico. • Evaluación del Equilibrio Muscular de MMII (Cuádriceps vs Posteriores de Muslo) . realizar la prueba a la misma hora. en unas condiciones de temperatura. Conocer el nivel de validez. UNJFSC . Elaborar y describir protocolos precisos de ejecución de la prueba que incluyan: material. 4. 5.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. 1. que apunta a la determinación del máximo rendimiento aeróbico general del futbolista (deportista). las capacidades funcionales que se pretenden medir y los parámetros indicadores de dichas capacidades. la cual permite observar las relaciones porcentuales de fuerza extensora y flexora de rodilla.VIII CICLO 19 . condiciones de ejecución. y escoger. comportan una mayor motivación del sujeto. fiabilidad. método. registro de los datos y valoración. por ejemplo. en caso de existir varias alternativas. 2. precisión y exactitud de la prueba. prueba de campo en carreras de ida y vuelta a velocidades constantes y con control de la frecuencia cardíaca. ya que son las que suelen tener una mayor capacidad predictiva del rendimiento y cuentan con una mayor aceptación por parte del deportista y del entrenador y.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA de encontrar la carga óptima para los distintos entrenamientos de fuerza específica con trineos. Seleccionar pruebas específicas. en función de un porcentaje de pérdida de velocidad lineal. las que ofrezcan mayor información y mejor calidad de la misma según esos parámetros. etc. en consecuencia. permitiendo optimizar e individualizar el entrenamiento general del metabolismo aeróbico. Reducir al mínimo las variables ambientales no controlables. 3.

no comprometan el rendimiento posterior del deportista en el normal desarrollo de la semana de entrenamiento. 7. IV. etc. y que mas alla de los datos aportados (tradicionales).) en función de la edad. o al menos con los que sea posible registrar o estimar. trabajo.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. valores de referencia normalizados. Descartar el uso de variables de dudosa transferencia hacia la mejora de los trabajos prácticos. UNJFSC . 9. el sexo. permitiéndonos valorar de manera precisa y eficiente la aptitud física. deportista o no. Disponer o elaborar un sistema válido de valoración de los resultados (normas. ecuaciones de predicción. VO2. 10. Combinar y relacionar los registros funcionales (FC. lactatemia. velocidad.) con los de rendimiento mecánico. EVALUACIÓN MÉDICO-DEPORTIVA Contamos con un Centro Especializado en Evaluación. distancia. Desarrollar protocolos que siendo específicos. 8. la categoría deportiva del sujeto y otras variables relevantes. presentando una baja tasa de riesgo lesional y un tiempo de aplicación mínimo. fuerza. potencia. sexo. tiempo. etc.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 6. Utilizar un alto número de variables que permitan ser relacionadas entre si. para la confección de indices de rendimiento multidimensionales y con alta transferencia hacia la toma de decisiones metodológicas y estratégicas. no sólo de deportistas amateur y de alto rendimiento. y de su nivel actual de aptitud física. La batería de test que se puede aplicar en una persona dependerá principalmente de varios factores: edad. sino también de personas activas y sedentarias que tienen como meta el mejoramiento de su calidad de vida.VIII CICLO 20 . elevar la eficiencia de nuestro entrenamiento. no nos permiten con seguridad.

EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. •Balanza •Tallimetro •Cabres de pliegues cutáneos •Cintas antropométricas •Calibres de ramas cortas y ramas largas •Segmómetro •Software de antropometría . Se puede realizar en treadmill o bicicleta ergométrica y los resultados de consumo máximo de oxígeno se basan en el sexo. También con ella se puede clasificar al individuo por su aspecto exterior en una biotipología determinada y así mismo analizar proporcionalmente en forma comparativa las variables corporales.VIII CICLO 21 .El VO2 máx. la velocidad o carga de trabajo alcanzada y en algunos se utiliza también la frecuencia cardiaca.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 4.2 Evaluaciones funcionales TESTEOS DE LABORATORIO Determinación del VO2 Máx. relacionando dos de sus componentes como son la adiposidad y la masa muscular con la salud y la actividad física. 4. (consumo máximo de oxígeno indirecto). UNJFSC . se puede estimar indirectamente utilizando diferentes ergómetros. la edad.1 Evaluaciones morfológicas Por medio de la ANTROPOMETRÍA se puede estimar la composición corporal.

Testeos de flexibilidad Es un aspecto del entrenamiento físico tan importante como la resistencia. En la bibliografía internacional existen innumerables fórmulas que estiman con cierta precisión el valor de potencia aeróbica. Es de fundamental importancia en los deportistas como también en personas activas o sedentarias que utilizan al ejercicio físico como un medio para mejorar su calidad de vida. ya que nos permite medir fuerza explosiva.VIII CICLO 22 . deporte y edad del evaluado). TESTEOS DE CAMPO UNJFSC . El objetivo del test es valorar la potencia y capacidad anaeróbica e índice de fatiga. capacidad elástica. Testeos de fuerza La fuerza es una de las capacidades físicas que puede mejorarse ampliamente con el entrenamiento. capacidad elástico-reactiva. Evaluación de la capacidad de fuerza explosiva de miembros inferiores. Wingate Test. a veces descuidado por los profesionales de la salud y el deporte.Es recomendable realizarlo en deportistas en donde la velocidad y la potencia son aspectos importantes del rendimiento.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA La mayor desventaja de este tipo de testeos radica en el porcentaje de error de estimación. test de reactividad. etc. El gimnasio está equipado con máquinas isotónicas y con un sector de pesos libres (bancos. Los protocolos de trabajo varían entre 15. Se realiza sobre una bicicleta ergométrica con una determinada carga de trabajo (de acuerdo al sexo. 30 y 40 segundos.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Dentro de los protocolos que más usamos es el Test de Bosco. dependiendo del deporte. la fuerza o la velocidad. Para su evaluación contamos con goniómetros. mancuernas. etc) especialmente preparado para la evaluación y el entrenamiento. barras olímpicas.Es uno de los aspectos más relevantes del rendimiento en deportes con características de fuerza y potencia.

el test de la Milla. asimilando los movimientos a los propios del deporte. Se utilizan células fotoeléctricas para la medición del tiempo que transcurre entre el inicio y final del metraje establecido. las etapas o cargas de trabajo pueden llegar a ser de 500 metros. y el YO-YO de resistencia intermitente y recuperación intermitente para orientar los procesos de entrenamiento. La velocidad de carrera al inicio es lenta y en el transcurso de la prueba. comúnmente llamado Umbral Anaeróbico. de características intermitentes. En los deportes cíclicos.VIII CICLO .A. variable utilizada para determinar la zona de transición. 4. De esta manera podremos orientar el entrenamiento hacia el sistema anaeróbico láctico o aláctico. con una recuperación entre cada una de ellas de 10". 4. (consumo máximo de oxígeno indirecto). El test consiste en recorrer una pista de atletismo debidamente marcada. Es una prueba que consta de 6 pasadas de 35 metros a máxima velocidad.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Determinación del Umbral Anaeróbico (TEST DE CONCONI). se incrementa la velocidad cada 200 metros.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Determinación del VO2 Máx. con la desventaja de aumentar el margen de error.T. También se pueden tomar los tiempos con un cronómetro manual.A.3 Encuesta nutricional A través de un cuestionario y una entrevista con el profesional se confecciona un plan alimenticio individualizado. En el caso de maratonistas. Los tiempos parciales de cada una de las 6 pasadas son volcados en un software en el que se obtienen las variables mencionadas. que consiste en recorrer a máxima velocidad una pista de atletismo por espacio de 40 segundos. Otro de los testeos más utilizados para valorar y determinar Capacidad Anaeróbica es el Test de Matsudo.4 Evaluación tipo 23 UNJFSC . Se registra la distancia total recorrida. el test de Rockport. Es así que en FisioSport utilizamos el YO-YO test de resistencia para estimar en forma indirecta el VO2 máx.T (running-based anaerobic sprint test) es una prueba que nos permite valorar la Potencia y Capacidad anaeróbica y el Índice de Fatiga.. En cada cambio de carga se registra la frecuencia cardiaca.El R.Por medio de diferentes pruebas (que dependerán del deporte en cuestión) podremos estimar la potencia aeróbica máxima.). se utilizan testeos más tradicionales como el test de Cooper. Determinación de la Potencia y Capacidad Anaeróbica (R. de acuerdo a los objetivos y preferencias de la persona.S. dependiendo de la aptitud física de la persona en cuestión.El test de Conconi es una de las pruebas de campo más utilizadas para valorar la zona de equilibrio aeróbica-anaeróbica. Generalmente se necesita una pista de atletismo o un terreno debidamente marcado.S. etc. se están utilizando testeos de ida y vuelta en espacios reducidos. En deportes de equipo o de situación.

CLUB . Personal y directivos de empresas. la persona deberá disponer 2 días por espacio de dos horas (cada día) para la realización de los estudios. Tiempo estimado de una evaluación tipo Si la evaluación es de carácter completa. Entrega de resultados 3 a 5 días posteriores a la finalización de los estudios. Atletas de mediano y alto rendimiento Equipos de diferentes deportes (profesionales y amateur) ¿Dónde se realiza la evaluación? La evaluación se puede realizar en: 1.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA ¿En qué consiste una evaluación tipo? A través de una batería de test se evalúa la aptitud física de una persona. Un nivel elevado de capacidad aeróbica. aspectos importantes para una mejor calidad de vida. ¿Quiénes se pueden evaluar? Personas sedentarias o semiactivas. remera. calzas cortas o short.VIII CICLO 24 . zapatillas para correr Mujeres: top deportivo. Los datos son analizados y estudiados por nuestro equipo de trabajo y por los profesionales a cargo del atleta. potencia anaeróbica. flexibilidad. Vestimenta de la persona a evaluarse Con ropa deportiva: Varones: short. CENTRO DE EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 2.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Requisitos para evaluarse: La persona a evaluarse deberá completar una ficha con datos personales y haciéndose responsable ante cualquier eventualidad. El informe será entregado y explicado por uno de los profesionales del equipo (aproximadamente 20 minutos). zapatillas para correr.EMPRESA QUE SOLICITA EL SERVICIO DE EVALUACIÓN. fuerza y una buena distribución en cuanto a la composición corporal y a la proporcionalidad del cuerpo indican un alto nivel de aptitud física.INSTITUCIÓN . de esta manera la persona evaluada cuenta con la posibilidad de realizar una planificación más personalizada e individualizada. En el caso que el Doctor responsable de la evaluación requiera estudios adicionales de carácter cardiológico. la persona a evaluarse deberá presentarlos previamente UNJFSC .

EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.ar/evaldeport.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA BIBLIOGRAFÍA LINKS: • www.htm 25 UNJFSC .VIII CICLO .deporteymedicina.com.

chasque.com/evaluacion. UNJFSC ..com/medicinadeldeporte/evaluacindeportiva. www. www.ocw..EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.com/efd30/evalua.htm./Tema_7.htm.efdeportes.htm.htm.evaluacionyentrenamiento.deportiva/.es/educacion-física-y-deportiva/.upm.pdf.freewebs./evaluacion%20deportiva/homeevaldeportiva.net/. www. www.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA • • • • • www...VIII CICLO 26 ...

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