TEORÍAS DE ESTILO DE APRENDIZAJE

Según el hemisferio cerebral

Lógico Holístico

Según el cuadrante cerebral (Herrmann

Cortical izquierdo Límbico izquierdo Límbico derecho Cortical derecho

Según el sistema de representación (PNL)

Visual Auditivo Kinestésico

Según el modo de procesar la información (David Kolb)

Activo Reflexivo Pragmático Teórico

Según la categoría bipolar (Felder Y Silverman).

Activo/reflexivo Sensorial/intuitivo Visual/verbal Secuencial/global

Según el tipo de inteligencia (Gardner)

Lógico-matemático Lingüístico- verbal Corporal-kinestésico Visual — Espacial Musical Interpersonal Intrapersonal Naturalista Emocional (Coleman)

De

acuerdo

al

aprendizaje

significativo

Aprendizaje por recepción Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Aprendizaje por Repetición

(Ausubel)

Citado por Puma (2006. pero tienen dificultad para explicar como lo hicieron. pp. y trabajan rápidamente. pueden no entender el material pero logran hacer algo conectando lógicamente sus partes. diagramas. 73.Felder Y Silverman (). Sensitivo/Intuitivo: los sensitivos buscan aprender hechos. Los globales son capaces de resolver problemas rápidamente luego de captar el panorama general. Secuencial/global: los secuenciales aumentan la comprensión en pasos lineales. son memoristas y prácticos. Los verbales prefieren las explicaciones orales y la lectura. los “reflexivos” preferirán el estudio individual más que el trabajo en grupo y los “auditivos” estarán más satisfechos con las clases magistrales. El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones las cuales están relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas: Sobre los mismos Felder propone las siguientes categorías con estilos contrapuestos: Activo/Reflexivo: los activos retienen mejor la información haciendo algo con el conocimiento como discutirlo.74). resuelven los problemas por métodos bien establecidos. Los intuitivos prefieren descubrir posibilidades y relaciones. explicarlo o aplicarlo y les agrada el trabajo grupal. Si el estilo personal es “intuitivo” su mejor aprendizaje será en el terreno de las abstracciones pero si es “activo” aprenderá mejor “haciendo”. Diferentes trabajos han demostrado que los estudiantes aprenden mejor cuando pueden aproximarse al conocimiento con seguridad y confianza. demostraciones. les agradan las innovaciones captan mejor los nuevos conceptos y las abstracciones. Visual/verbal: los visuales recuerdan mejor lo que ven. Por . Los estudiantes que tienen el apr3endizaje visual aprenderán mejor si observan y los verbales si escuchan. figuras. imágenes. Los reflexivos prefieren pensar detenidamente sobre el objeto y trabajar solos.

etc. Inteligencias Múltiples . Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible.Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Todos nacemos con unas potencialidades mareadas por la genética. Gardner define la inteligencia como una capacidad.76-77). y es que la brillantez académica no lo es todo.pp. Gardner(1999). nuestras experiencias. Segundo y no menos importante. y la educación no podía cambiar ese hecho. Citado por Puma (2006.otro lado los de aprendizaje secuencial aprenden por etapas o procesos lineales mientras que el global tiene la capacidad de captar el panorama general.. La importancia de la definición de Gardner es doble: Primero. amplia el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente. Se nacía inteligente o no. la educación recibida.

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