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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CÓDIGO: 203

Departamento de Psicología Básica I (Procesos Básicos) Profesor: AGUADO AGUILAR, Luis

OBJETIVOS Proporcionar al alumno los conocimientos básicos sobre la teoría y experimentación actuales en procesos básicos de aprendizaje y memoria, haciendo énfasis en la interdependencia entre diferentes niveles de análisis, desde lo conductual hasta los procesos neurobiológicos.

MÉTODOS DOCENTES Clases de exposición y explicación de conocimientos y clases prácticas.

EVALUACIÓN La evaluación se realizará mediante dos exámenes parciales, que deben aprobarse por separado, debiendo el alumno que no hubiera aprobado alguno de los parciales presentarse a la recuperación del mismo el día del examen final.

PROGRAMA TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE 1. Conceptos básicos. - Naturaleza del aprendizaje. - Aprendizaje y actuación. 2. Niveles de análisis. - El nivel conductual. - El nivel cognitivo/funcional. - El nivel neuronal. 3. Procesos generales de aprendizaje. - El enfoque evolucionista de la teoría del aprendizaje. - Procesos generales y especializados. - Modelos experimentales animales y humanos. 4. Aprendizaje, maduración y desarrollo. - Orígenes filogenéticos y ontogenéticos de la conducta. - Conducta específica de la especie y conducta refleja. - La interacción del desarrollo y el aprendizaje. 5. Variedades del aprendizaje y la memoria. - Aprendizaje conductual y aprendizaje cognitivo. 203 (AGUADO)-1

Generalización.Asociación. . 6.Estímulo incondicionado (EI) y estímulo condicionado (EC). . 4. Sensibilización de la conducta refleja.Habituación y atención visual.Habituación del reflejo de orientación. . .Habituación en invertebrados y en vertebrados. 2. . 3. . . . .Respuesta incondicionada (RI) y respuesta condicionada (RC).Aprendizaje asociativo cognitivo. Variedades del aprendizaje asociativo. . Excitación e inhibición condicionadas.Adquisición. Propiedades conductuales de la habituación.Aprendizaje asociativo conductual. . TEMA 2: APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO 1. . . .Deshabituación. El concepto de asociación en psicología. . Habituación y aprendizaje humano.Condicionamiento de primer y segundo orden.La teoría neuronal de Pavlov.Recuperación espontánea. .Efectos conductuales del condicionamiento inhibitorio. Motivación. 2.Variedades del condicionamiento inhibitorio. . . emoción y condicionamiento pavloviano. 5. . conexionismo y redes neuronales. . . 3. . .Aprendizaje de habilidades y automatización.Habituación de corto y largo plazo.Conductismo y asociacionismo.La asociación como mecanismo cognitivo y neuronal.Sensibilización secundaria. . . .La teoría cognitiva del comparador. Elementos básicos del condicionamiento pavloviano.La habituación como decremento de la respuesta. 203 (AGUADO)-2 .Variedades de la memoria.. Habituación de la conducta refleja.Aprendizaje asociativo y no asociativo. Procesos básicos del condicionamiento pavloviano.Condicionamiento de respuestas emocionales. . .Sensibilización primaria.Extinción.Antecedentes filosóficos. . . 4. TEMA 3: APRENDIZAJE ASOCIATIVO Y CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO 1.Generalización y discriminación.Condicionamiento apetitivo y aversivo.

Extinción de la conducta instrumental.Fundamentos del modelo.Condicionamiento con demora del EI. . 6.Aplicación al proceso de adquisición.Adquisición de nuevas conductas y moldeamiento.El efecto de validez predictiva.El concepto de asociación selectiva. Clases de reforzadores.Conducta instrumental.Estímulos discriminativos.Efectos del intervalo entre estímulos. . Condicionamiento y contigüidad temporal. TEMA 5: FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL 1. . . .Intervalos óptimos e intervalos efectivos. . 3.La conducta instrumental y el control por las consecuencias. . Contingencias instrumentales. 2. Asociación selectiva y relevancia causal.El efecto del refuerzo parcial. 4. . .Contingencias de refuerzo negativo. Elementos del aprendizaje instrumental.Contingencias de recompensa y castigo. . controlabilidad y aprendizaje.El efecto de bloqueo. . .Asociabilidad diferencial y relevancia causal. .Reforzadores. . .Aprendizaje de aversiones gustativas.Reforzadores primarios y secundarios. Introducción.Técnicas psicoterapéuticas derivadas del modelo pavloviano. . 3. . El modelo de Rescorla y Wagner.Predecibilidad. . . . 5. Adquisición de la conducta instrumental. .Reforzadores positivos y negativos. 4.El aprendizaje como proceso de reducción de error. TEMA 4: CONDICIONES Y MECANISMOS DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO 1. Condicionamiento y asociación selectiva. 2.Aplicación a los efectos de asociación selectiva.Ansiedad fóbica y relevancia causal. . 203 (AGUADO)-3 . . ..Contingencias de omisión. .Incremento de conductas preexistentes. . .La teoría del condicionamiento de la neurosis. .La extinción instrumental.

Modelos de redes neuronales. .Aprendizaje discriminativo y aprendizaje perceptivo.7. . . . Conceptos básicos. .Consecuencias múltiples de la conducta.Demora y descuento subjetivo.Indefensión aprendida y solución de problemas. . . Conducta de elección. 4. . . .Aprendizaje selectivo. discriminación y similaridad. Condiciones del aprendizaje discriminativo.Programas de razón e intervalo. .Programas fijos y variables.El concepto de contingencia en la conducta instrumental. . 2. Discriminaciones condicionales. . . Programas de refuerzo instrumental. Incontrolabilidad e indefensión aprendida. .Excitación e inhibición condicionadas. Generalización.Efectos mediadores del refuerzo condicionado. 4.Efectos del refuerzo aversivo no contingente.Discriminaciones de rasgo positivo. 203 (AGUADO)-4 . 3.Autocontrol e impulsividad como conceptos conductuales.Gradientes de control de estímulos.Entrenamiento diferencial y no diferencial. . TEMA 7: APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO 1. .Discriminaciones simples y condicionales.Efectos del refuerzo no contingente. autocontrol y demora de las consecuencias.Control de estímulos. . . Contingencia en el aprendizaje instrumental.Inversión de las preferencias. 3.Similaridad perceptiva y rasgos comunes. . . 2. . Contigüidad y aprendizaje instrumental. Mecanismos del aprendizaje discriminativo. . .Entrenamiento intra y extradimensional. 5. .Indefensión aprendida y depresión.Efectos de la demora de la recompensa.Características de la indefensión aprendida. .Dimensiones y rasgos. .Similaridad formal. .Rasgos relevantes e irrelevantes. TEMA 6: CONTIGÜIDAD Y CONTINGENCIA EN EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL 1.

.Remodelación de mapas corticales. . . 5.Categorías abstractas. . . 2. .Efectos de largo plazo: el aprendizaje por impronta en animales.Formación de detectores de rasgos y estímulos. TEMA 10: CONEXIONISMO. .El enfoque simbólico de la psicología cognitiva. . Clases de categorías y niveles de categorización. .Neurobiología y conexionismo.Exposición a los estímulos y discriminación. 4. La representación de las categorías. Introducción. REDES NEURONALES Y APRENDIZAJE 1. . .Categorías y lenguaje.Identificaicón del estímulo.Aprendizaje perceptivo y niveles de procesamiento.TEMA 8: APRENDIZAJE PERCEPTIVO 1. .Categorías subordinadas y supraordinadas. . . .Efectos del entrenamiento progresivo.Efectos de la variabilidad de los ejemplares. Efectos del aprendizaje perceptivo. . Fundamentos del aprendizaje perceptivo. .Diferenciación. Procesos del aprendizaje de categorías.Métodos experimentales para el estudio de la categorización en humanos y animales. . Aprendizaje perceptivo y diferenciación de estímulos. .La teoría de los prototipos. . . .Procesos asociativos.Selección de rasgos.Ventajas de la categorización. . .Unificación o configuración. 4. 3. .Concepto de aprendizaje perceptivo. TEMA 9: APRENDIZAJE DE CATEGORÍAS Y CONCEPTOS 1. .Efectos de corto plazo: “priming” perceptivo.Categorías naturales. . . Conceptos básicos y metodología. Efectos de la experiencia previa sobre la identificación del estímulo. 2.Categorías de nivel básico. 203 (AGUADO)-5 .Categorías y abstracción. . Mecanismos neuronales del aprendizaje perceptivo.El enfoque de ejemplares.El sistema de representación perceptiva.Análisis de rasgos. .Aprendizaje por ejemplares.El enfoque tradicional. 3.

Memoria de corto plazo.Efectos de los tratamientos amnesiógenos: el gradiente de consolidación.El concepto de consolidación. 2.Representación distribuida. . .La potenciación de largo plazo (PLP). El concepto de sistema de memoria.Aprendizaje de categorías y conceptos.Mecanismos neuronales del aprendizaje asociativo. . .El sistema-modelo de la aplysia. El estudio neurobiológico del aprendizaje y la memoria.El nivel de sistemas neuronales. . 4. . . . . . .La diferenciación neuroanatómica entre memoria de corto y largo plazo.Reglas de aprendizaje. TEMA 12: SISTEMAS CEREBRALES DE APRENDIZAJE Y MEMORIA 1.Procesamiento distribuido en paralelo. .Asociación y representación. .Plasticidad estructural y memoria de largo plazo.El nivel celular y la plasticidad neuronal. .Aprendizaje de reglas.Criterios evolutivos y funcionales. .Diferenciación neuroanatómica: efectos de disociación. Conceptos básicos. .Mecanismos neuronales del aprendizaje no asociativo. .La memoria como facultad distribuida. . Plasticidad neuronal y aprendizaje: sistemas-modelo en vertebrados. .Modelos conexionistas del condicionamiento. .Modelos conexionistas del aprendizaje perceptivo. .El papel de los receptores NMDA. 2.Reglas de activación. . 4. . Consolidación y fases de la memoria. La representación en las redes neuronales. . 3.Memoria operativa (“working memory”) y lóbulos frontales. Modelos de redes neuronales y procesos básicos de aprendizaje. . 5.El papel de las unidades ocultas.Nivel subcelular.. Redes neuronales y aprendizaje complejo. . 3. . . TEMA 11: NEUROBIOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA 1.Relaciones entre PLP y aprendizaje conductual.Arquitectura de las redes neuronales. 2.Gradientes de consolidación y amnesia retrógrada. 203 (AGUADO)-6 . .Modelos conexionistas de la adquisición del lenguaje. Plasticidad neuronal y aprendizaje: sistema-modelo en invertebrados.

. .. .Amnesia retrógrada y amnesia anterógrada.Hipocampo y aprendizaje espacial. Hipocampo. De este requisito están eximidos los alumnos repetidores.Efectos de facilitación (“priming”). .modelos de redes neuronales. Aprendizaje y memoria implícitos. cuestionarios. * Nota: las clases prácticas son obligatorias.aprendizaje perceptivo y discriminativo. Durante las clases prácticas se realizarán los siguientes tipos e actividades: 1) Ejercicios de clase: elaboración de gráficas. 4.Adquisición de habilidades percepto-motoras.Hipocampo y memoria de reconocimiento.aprendizaje de categorías diagnósticas. .El papel de los núcleos diencefálicos en la memoria. memoria y aprendizaje animal. tanto de carácter instrumental (paradigmas y procedimientos experimentales) como conceptual (modelos computacionales mediante programas informáticos).Adquisición de habilidades cognitivas. 5. .reconocimiento y memoria de corto plazo. 2) Demostraciones de aprendizaje animal en laboratorio: condicionamiento pavloviano y aprendizaje instrumental.3. . . . 2) Familiarizar al alumno con un conjunto de herramientas utilizadas habitualmente en el estudio del aprendizaje y la memoria. PRÁCTICAS Las clases prácticas tienen un doble objetivo: 1) Inducir al alumno al análisis de fenómenos de aprendizaje y memoria mediante los conocimientos adquiridos en clase y ejercitar habilidades básicas de realización de gráficas y análisis e interpretación de datos experimentales. 3) Prácticas con ordenador en modelos computacionales de aprendizajes: . 203 (AGUADO)-7 . análisis de datos. .Hipocampo y condicionamiento.Capacidades alteradas y conservadas en la amnesia de lóbulos temporales . 4) Realización por el alumno de distintos procedimientos experimentales de aprendizaje asociativo humano: . de acuerdo con la norma establecida en el Departamento de Psicología Básica I.Sistemas múltiples de memoria implícita. Sistemas de memoria a largo plazo y amnesia. la realización de las prácticas es requisito indispensable para la calificación definitiva del alumno. . . Veánse más especificaciones en la web del Departamento.. .modelo de Rescorla-Wagner.