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UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA “ Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría” Campus Central: Carretera a San Isidro,

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría”

Campus Central: Carretera a San Isidro, Aldea Acatán Zona 16 Guatemala

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

PROGRAMA DE CURSO MEDULAR CURSO: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA INFANTIL

Carrera: _Maestría en Psicología Infantil

__________________________________

__

Ciclo: ____V_________

Nombre del Curso: _Evaluación Psicológica Infantil

____________________

Código: _____________

Pre-requisito: _Familia y Escuela en el Desarrollo Infantil_______________________

Código: _____________

Plan: Bimensual: _X_

Trimestral ___

Jornada: __

Viernes

______

Horario: ___________________

Nombre del Docente: ___________________________________________________________________________

Sede Académica:

___Campus

Central

_______________________________________________________________

Fecha de recepción:

Día: __________

     

Mes: _________

Sello Registro y

Vo. Bo.

Año: _________

Control Académico

Firma del Docente

Coordinador

  • I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso proporciona al profesional una visión general de las principales técnicas de

evaluación de aspectos socio-emocionales, habilidades y competencias en niños y

adolescentes; a fin de que sea capaz de realizar una evaluación psicológica adecuada a la

demanda y al contexto, cuidando la ética y el rigor científico.

Se espera que por medio de este curso, el profesional desarrolle las destrezas necesarias

para relacionarse con los evaluados, siendo capaz de aplicar, corregir e interpretar las

técnicas de evaluación que se utilizan con más frecuencia en el desempeño profesional;

además de elaborar el informe correspondiente. En este sentido, se pretende que a partir

de la experiencia práctica, sea capaz de reflexionar críticamente acerca de las ventajas

como los sesgos y limitaciones de la evaluación psicológica.

II.

OBJETIVO DEL CURSO

Diseñar y llevar a cabo un proceso de evaluación psicológica, así como analizarlo

críticamente; a través de la formación teórico-práctica en las técnicas de evaluación de

los problemas que con más frecuencia afectan a niños y adolescentes.

Unidad de Competencia 1: Distinguir los principios generales de la evaluación Psicológica Infantil, aplicados entrevista y

técnica de observación durante el proceso de evaluación psicológica infantil; evidenciándose como un profesional competente

en su desempeño.

   

ACTIVIDADES Y

PROCEDIMIE

 

INDICADORES

DE LOGRO

 

CONTENIDOS

INTEGRADORES

RECURSOS

METODOLÓGICOS

NTOS DE

EVALUACIÓN

RECURSOS

  • 1. Identifica

las

1. Características de

  • 1. Explorar las

Explorar

las

  • 1. Videos

 

de

características

la

evaluación

características

característic

entrevistas.

de

la

psicológica

esenciales

de

la

as

de

la

evaluación

infantil.

evaluación infantil.

evaluación

Modelo

de

psicológica

1.1.

La entrevista de

psicológica

entrevista

a

infantil.

niños y padres.

  • 2. Definir el concepto

infantil.

padres – niños

Ventajas y

de

entrevista y

  • 2. Emplea

la

 

limitaciones de la

observación

  • 2. Escalas

Elaborar

 

de

observación

entrevista.

infantil.

una

Conners.

como

técnica

Tipos de

entrevistas.

entrevista a

para

obtener

  • 3. los

Conocer

padres

y

Modelo

de

datos

El papel del

diferentes tipos de

niños.

registro

de

relevantes para

el

proceso

de

entrevistador.

La entrevista

entrevista.

observación.

diagnóstico

infantil.

inicial.

Preguntas

orientativas para

la entrevista

  • 4. Reconocer

limitaciones

existentes

de

entrevista.

las

la

Foros y chats

1.2.

inicial.

La observación

1.1.

Unidades

de análisis.

  • 5. Explicar

las

directrices para la

correcta

elección

 

de

registro

de

 

1.2.

Unidades

observación.

     

de medida.

 
 

6. Construir

un

2. Técnicas

de

modelo

para

el

registro.

registro

de

2.1.

El muestreo.

observación.

2.2.

Directrices

 

para

elegir

la

técnica

de

registro

más

adecuada.

Unidad de Competencia 2: Aplica las diferentes técnicas y herramientas de diagnóstico y evaluación infantojuvenil, que

permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia; manifestando respeto, sensibilidad y empatía

hacia los sujetos con los que se trabaja con base en el Código Ético del Psicólogo.

 
     

ACTIVIDADES Y

PROCEDIMIE

 

INDICADORES

DE LOGRO

 

CONTENIDOS

INTEGRADORES

RECURSOS

METODOLÓGICOS

NTOS DE

EVALUACIÓN

RECURSOS

 
  • 1. Diagnóstico

Aplicar

los

1.

 

y

  • 1. Preparar

 
  • 1. Contrastar

Lectura

de

diferentes

 

evaluación

en

estrategias

y

las

capítulos

de

los

enfoques,

psicología infantil.

técnicas

de

fortalezas y

textos: Evaluación

estrategias

y

1.1

Conceptos,

evaluación

debilidades

infantil. Settler, J.

técnicas para el

enfoques

 

y

diagnóstica

de

las

y Psicodiagnóstico

diagnóstico

proceso

en

el

infantil, acordes a

estrategias

clínico

infantil.

infantil.

Diagnóstico

 

cada

caso

y

y

técnicas

Gomilla, M.

 

infantil.

situación.

de

 
  • 2. Clasifica

los

1.2

Estrategias y

 

evaluación

Videos

sobre

recursos

Técnicas

de

  • 2. Emplear

diversas

diagnóstica

aplicación

de

disponibles para

Evaluación.

 

estrategias

de

infantil.

técnicas

de

la

elaboración

1.3

Aspectos

 

evaluación

evaluación clínica

del

correcto

diagnosticables.

infantojuvenil

que

  • 2. Investigar

infantil.

proceso

1.4

Qué

permitan

sobre

los

psicodiagnóstic

evaluar.

 

evidenciar

los

recursos

Cartillas de juego

o infantojuvenil.

 

aspectos

disponibles

Infantil

para

la

2.

Recursos

 

de

diagnosticables

para

el

evaluación

Exploración

en

del paciente.

diagnóstico

diagnóstica.

 

niños

 

infantojuve

 

2.1.

Recursos en

  • 3. Emplear la teoría y

nil,

Estudio de casos

el

trabajo

con

el

juego como

incluyendo

y

ejemplos

de

niños.

 

herramienta

 

la teoría del

recursos

2.2.

Teoría

del

diagnóstica

en

juego.

exploratorios

en

Juego infantil.

niños.

niños.

2.3.

El

Foros y chats

 

diagnóstico

 

a

  • 4. Valorar

la

 

través del juego.

información

   

2.4.

El

Dibujo

obtenida a través

libre

en

el

del

dibujo

como

psicodiagnóstico.

estrategia

2.5. Las

Habilidades

psicodiagnóstica.

Sociales en niños.

2.6.

La

Estabilidad

 

Emocional.

Unidad de Competencia 3: Elige los instrumentos indicados para diagnosticar y orientar

objetivamente las acciones de intervención psicológica, con base en los principios teóricos y

metodológicos para el diagnóstico y evaluación del comportamiento.

 
       

PROCEDIMIE

 

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDOS

INTEGRADORES

ACTIVIDADES

METODOLÓGICAS

NTOS DE

EVALUACIÓN

RECURSOS

 
  • 1. Interpreta

los

1. Técnicas

 
  • 1. Interpretar

los

  • 1. Interpretar

Lecturas sobre

las

rasgos

gráficos

Proyectivas

de

rasgos

y

pautas

varios

pautas interpretativas

del

dibujo

diagnóstico

diagnósticas

dibujos

sobre cada técnica.

infantil

con

Infantojuvenil

expresados

por

infantiles

   

fines

psicodiagnóstic

os.

1.1Test

de

Humana.

1.2

El

la

Figura

Test

del

medio

técnicas

dibujo.

de

las

del

aplicando

las

de

pautas

Protocolos

interpretación

cada

técnica

de

para

del

Árbol Infantil.

   

interpretaci

dibujo.

  • 2. Utiliza

las

1.3

Persona bajo

  • 5. ón

Analizar

los

 

para

Dibujos

para

estudio

técnicas

la lluvia infantil.

 

recursos

y

cada

de casos.

proyectivas

del

1.4

El

garabato

técnicas aplicables

técnica

de

dibujo

Cromático.

 

para

en

el trabajo

dibujo.

Foros y chats

 

diagnosticar

la

Test del Garabato

infantojuvenil.

 

dinámica

en adolescentes.

  • 2. Identificar

familiar

del

  • 2. signos

Evaluar

la

paciente.

2. El

dinámica

familiar

gráficos

en

psicodiagnóstico -

a

través

de

las

el

dibujo

 

Evaluación

 

técnicas

infantil.

 

Familiar.

 

diagnósticas

del

1.1

Test

de

la

dibujo.

 

Familia

y

Dinámicas

 
  • 3. Analizar los rasgos

Intrapsiquicas

 

gráficos del dibujo

1.2

Integración

infantil

como

 

en

el

Test

de

la

herramienta

casa infantil.

 

valiosa

en

el

1.3

Resiliencia

 

proceso

 

Familiar.

 

psicodiagnóstico.

 
  • 4. los

Aplicar

protocolos

de

3. Sintomatología en

evaluación de las

las expresiones

diferentes técnicas

gráficas infantiles.

de dibujo

para su

  • 3.1. Signos

 

correcto

proceso

 

gráficos

 

de

interpretativo.

 

descompensación

 

en niños.

 
  • 3.2. La

 

agresividad en los

dibujos.

 
  • 3.3. Las

 

transparencias en

un dibujo infantil.

  • 3.4. Defensa en

 

Gráficos

 

Infantiles.

Unidad de Competencia 4: Interpreta pruebas psicométricas y técnicas proyectivas para evaluar aspectos emocionales y cognitivos

Unidad de Competencia 4: Interpreta pruebas psicométricas y técnicas proyectivas para evaluar aspectos emocionales y

cognitivos del comportamiento, siguiendo los principios éticos básicos que rigen el quehacer del psicólogo.

 
     

PROCEDIMIE

 

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDOS

INTEGRADORES

ACTIVIDADES

METODOLÓGICAS

NTOS DE

EVALUACIÓN

RECURSOS

 

1. Diferencia

los

1. Trastornos

  • 1. los

Reconocer

1. Identificar

Casos

de

las

Infantiles.

trastornos

que

trastornos

trastornos

características

 

1.1

La

afectan a niños

y

infantiles a

infantiles.

diferenciales de

evaluación de los

adolescentes.

través de la

los

trastornos

trastornos

resolución

DSM-IV

infantojuveniles

infantiles.

Explorar

  • 2. en

los

de casos.

Trastornos

de

la

.

1.2

Evaluación

estudiantes

los

infancia

y

   

conductual.

 

diversos

2. Elaborar

un

adolescencia.

2. Elabora

los

 

trastornos

informe

informes

2. Informe

 

infantiles, criterios

psicológico

 

Modelo

de

psicológicos

 

Psicológico

 

diagnósticos

y

infantil.

Informe

acorde

a

las

Infantil.

 

diferenciales.

psicológico

pautas

y

2.1.

La

Historia

infantil

consideraciones

Clínica.

  • 3. Discriminar los

metodológicas.

2.2.

Análisis

 

de

trastornos

Foros y chats

Pautas

Formales

infantiles con fines

en

un

Caso

diagnósticos.

Clínico.

2.3.

Elaboración

del

  • 4. Elaborar informes

informe

de

la

de evaluación

evaluación

 

psicológica,

psicológica

integrando la

infantil.

historia y técnicas

2.4.Consideraciones

de evaluación

 

generales

 

y

infantil.

Metodológicas.

III.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO

 

Actividades de zona

 

Fecha

Puntaje

Unidad de Competencia 1: Distinguir los principios generales de la evaluación Psicológica Infantil, aplicados entrevista y técnica de observación durante el proceso de evaluación psicológica infantil; evidenciándose como un profesional competente en su desempeño.

1. Elaborar el modelo de entrevista clínica a padres de familia,

 

10

aplicar la escala de Conners para padres y maestros y realizar la entrevista al paciente –
aplicar la escala de Conners para padres y maestros y realizar
la entrevista al paciente – niño.
2.
Construir tres modelos de de registro de observación, aplicable
10
diferentes edades de niños-adolescentes que sean funcionales
en su práctica clínica.
Unidad de Competencia 2: Aplica las diferentes técnicas y herramientas de diagnóstico y evaluación
infantojuvenil, que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia; manifestando respeto,
sensibilidad y empatía hacia los sujetos con los que se trabaja con base en el Código Ético del Psicólogo.
1.
Investigar los diferentes recursos diagnósticos con los que
5
puede contar un profesional para dicho proceso.
2.
Realizar una sesión de juego y un dibujo libre con su paciente,
10
aplicando los registros de observación elaborados
previamente.
Unidad de Competencia 3: Elige los instrumentos indicados para diagnosticar y orientar
objetivamente las acciones de intervención psicológica, con base en los principios teóricos y
metodológicos para el diagnóstico y evaluación del comportamiento.
1.
Interpretar las pruebas proyectivas de figura humana, árbol,
10
persona bajo la lluvia y garabato de un paciente.
2.
Analizar los rasgos de las pruebas proyectivas de la familia y la
10
casa para evaluar la dinámica familiar de su paciente.
Unidad de Competencia 4: Interpreta pruebas psicométricas y técnicas proyectivas para evaluar aspectos emocionales
y cognitivos del comportamiento, siguiendo los principios éticos básicos que rigen el quehacer del psicólogo.
1.
Investigar los trastornos infantiles, detallando los criterios
10
diagnósticos diferenciales en cada caso.
2.
Investigar diferentes modelos de presentación del informe psicológico, para
determinar sus fortalezas y debilidades.
10
ZONA ACUMULADA
75
EVALUACIÓN FINAL: Presentación de un caso clínico, que incluya las
estrategias, técnicas y herramientas tratadas en el desarrollo del curso.
25
NOTA TOTAL
100

IV.

REFERENCIAS O FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

1.

Salvatore, A.; Cullari, I. (2001) Fundamentos de Psicología Clínica. Editorial Pearson

  • 2. Settler, J. (2006) Evaluación infantil. (5ed) Editorial Manual Moderno

  • 3. Vive Gomilla, M. (2006) Psicodiagnóstico clínico infantil. Editorial Ube.

  • 4. López-Ibor, J. y Valdés, M. (2002) Manual Diagnostico y Estadístico de los trastornos mentales DSM IV-TR Masson.

  • 5. Organización Mundial de la Salud Clasificación internacional de enfermedades, CIE 10