I.E.P.B.

“MAX UHLE”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05- JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa 1.2 UGEL 1.3. Región de Educación 1.4 Grado 1.5 Ciclo 1.6 Áreas Curriculares 1.7 Profesora 1.8 Promotora 1.9 Director 1.10 Número de Alumnos 1.11 Año Lectivo II. : : : : : : : : : : : I.E.P.B. “Max Uhle” Mariscal Nieto. Moquegua 1º Sección: “B” III Ciclo. C.I., L.M., C.A., P.S., F.R., y E. x A. Prof. Gladys Fernández Ramos Prof. Herlinda López Zeballos. Dick Villalobos Arismendi. 17 2012

TÍTULO: “CELEBREMOS CON GRATITUD EL DÍA DEL MAESTRO Y RECORDEMOS CON CIVISMO LA ACCIÓN PATRIÓTICA DE NUESTROS HÉROES” JUSTIFICACIÓN: Que los niños y niñas valoren la labor del maestro que es el forjador de mentes de nuestra patria y asi mismo se identifiquen con ella , valorando su suelo, su riqueza, sus símbolos patrios, sus héroes que lucharon y entregaron su vida por ella”. TEMAS TRANSVERSALES: • Educación en valores y Formación ética • Educación para la equidad de género.

III.

IV.

V.

TEMPORALIZACIÓN: Del 02 de julio al 27 de julio.

Á R COM E P. A

CAPACIDADES

CONOCIMIENT O -

ACTITUDES -

ESTRATEGIAS Dialoga con sus compañeros acerca de temas de su interés tales como: Día de la Madre, la Virgen María, el Agua, los Huesos, los Músculos, Elecciones democráticas, 2da vuelta, etc. Reconocen en estos temas las letras “n, d, h, c, q, b y ñ desarrollan en su cu8aderno. Describe en forma oral una imagen, paisaje, persona, etc. Menciona sus características saltantes y lo representa con dibujos. Presta atención a las indicaciones dadas por la maestra. Escucha las instrucciones de la maestra durante la clase. Escucha y ejecuta el mensaje de los diversos temas a tratar. -

INDICADORES -

MEDI OS Y MAT ERIA LES

1. 1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Expresa 1.4 Practica un lo que dialogo siente. abierto y respetuoso.

Se expresa sin temor y narra sus experiencias.

1.4 Se expresa con 1.2 Se expresa pronunciación, - Expresa con con entonación y pronunciación espontaneida gestos adecuados y entonación. d de acuerdo con las demostrando situaciones. seguridad y confianza .

-

Pregun ta y responde adecuadame nte. Describ e las característica s saltantes de una imagen o persona.

-

C O M 1.3 Describe personas, U animales y N paisajes que I conoce y con C 2. claridad. A C I O N I N T E G R A

- Describe

3.2 Demuestra seguridad y confianza al describir.

3.3Escribe con facilidad, según su facilidad , según su nivel de escritura nombres

-Escriben palabras oraciones

y

3.3 Se interesa por conocer y producir libremente

-

Atiende y presta atención a las Identifica los personajes y indicaciones características de un cuento. y los ejecuta. A partir de experiencias vividas Reconoce crean un texto descriptivo, narrativo. los Dictan a la maestra dicho texto. personajes en Dictan a la maestra la experiencia un texto. vivida usando imágenes. Escriben receta , poesías y cantos. - Construye oraciones con otros Escriben palabras y oraciones móviles. acompañada de imágenes.  Construyen oraciones con letras 

-

  

Moquegua, julio del 2012

_______________________ Gladys Fernandez Ramos PROF. DE AULA

______________________ DIRECTOR

2

De su entorno a través de dibujo, pintura y collage.

Pintura collage

Expresión

R E L I G I O N

1

-FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

1.6 Jesucristo amigo salvador

1.1 Muestra interés en comunicarse con Dios mediante la oración participación en celebraciones..

“TESTIMONIO DE VIDA” 2.4 Celebra en familia la llegada del salvador.

2.1 confianza mismo. 2.6 La Celebración por la amistad de Jesús.

Muestra en si

-Pintan al Perú, a sus personajes y otros. -Dibujan y colorean ss símbolos Patrios. -Obtienen tintes naturales de algunos alimentos y colorean. -Conocen los colores Secundarios: Anaranjado, Verde y Morado. - Agradece a Dios por haberles dado la vida. -Agradece a Dios por haberse entregado a la muerte por nosotros. -Asume con responsabilidad al hacer sus peticiones y escribirlos. - Participa en las celebraciones de la eucaristía (Misa). - Cuida de su salud porque se ama. -Escucha y analiza parábola del hijo prodigo. -Cuida su ambiente y lo mantiene limpio. -Escucha la lectura Jesús gran maestro de Maestros. -Mantiene limpio sus útiles escolares como también su cuerpo para evitar enfermedades. -Conversan sobre el bautismo de Jesús. -Valoran la importancia del sacramento del bautismo. - Se comprometen a averiguar si son bautizados y asi cumplir con este sacramento que nos hace hijos de Dios.

-colorea adecuadamente sus dibujos. -Reconocen los colores primarios y secundarios. - Realiza peticiones a Dios por todo lo que hizo por nosotros – Participa en la misa . - Cuida su ambiente y su cuerpo para evitar enfermedades. Valoran el sacramento del bautismo.

Moquegua Julio del 2012 Profesora de Aula V B Director .

6 Registra las enfermedades mas comunes de la localidad y practica la prevención del consumo del agua. pintura con tempera.2. bosque. neumonía.4 Practica el consumo del agua. 1. Costa. 1. auquénidos aves. Sierra.etc. rio. -Reconocen y valoran los animales domésticos. líquido y gaseoso. collage. 1. --Reconocen que algunos animales tienen su habitad en el aire. -Reconocen que los animales están cubiertos por pelos. -Reconoce la utilidad de algunas plantas como el algodón. etc.etc) -Pegan dibujos en sus cuadernos clasificando Mar peruano.1 Artes dibujo visuales 1.Conversan sobre el agua potable y su tratamiento.otros. -Identifican los estados del agua: solido. escamas.Y A M B -de peces. .2 Agua apta para el consumo humano.Dialogan acerca del elemento liquido e indispensable para la vida (el agua) -Reconoce los diversos lugares donde se encuentra el agua. Costa. Selva y el Mar del Perú. Sierra y selva. Valora y utiliza el agua adecuadament e. etc.1 Se cuida de afecciones -Dialoga acerca de las enfermedades mas comunes de su localidad y su prevención: la gripe común. mar. . etc. Conversan acerca de las plantas. cerdas. 1. puquio. - - A R T E 1 Expresión Artística 1. etc. tos. -Colorean dichos animales. Conocen las partes de las plantas. lago.1Enfermedades comunes de la localidad 1. Usa su creatividad en sus dibujos .2 Aprecia sus posibilidades de . Reconoce la utilidad de algunas plantas. -Ubican a los animales en las 4 regiones Naturales del Perú. Toma precauciones para evitar la enfermedad. Valora las Regiones Naturales del Perú por su gran riqueza .2 Representa formas Objetos y personajes 1.Decoran trabajos con escarcha.2. caño. agua. lana. Reconoce los estados del agua en diversas situaciones. Reconocen animales domésticos los -CONOCE LAS PARTES DE LAS PLANTAS.

propias reconociendo. Exp 1. ESTRATEGIAS Conversa acerca de los temas como: Día de los difuntos. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS 1. distritos. etc. Día a de Moquegua. NOMBRE DE LA UNIDAD JUSTIFICACIÓN tiempo reconocen su historia. Día de Samegua.. ÁREA : “FESTEJAMOS EL ANIVERSARIO DE MOQUEGUA” : Que los alumnos se identifiquen con la ciudad que los cobija y la valoren. Moquegua.4 Relata de manera Conoce coherente historias de historia su vida. C O M U N I C A C I O N COMPONENTE COMP. símbolos. 1. Conversa acerca de la historia de Moquegua. Opina acerca es en el Menciona los accidentes más de la prevención hogar. Conversa acerca e los accidentes que Accident se pueden dar dentro del hogar.Noviembre. Respeta las opiniones de los demás. frecuentes que se dan en su hogar. lugares atractivos y costumbres. respetando las temas opiniones distintas. historias. al mismo CONTENIDOS TRANSVERSAL DURACIÓN : : 1 mes . II.6 Emite opiniones Opina acerca Narra resión Oral. 1. IV. tratar. frente a un . del tema a tratar.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07 I. III. Historia la de de Moquegua.

creencias a través de diversas manifestaciones artísticas plásticas.2. Utilizan números menores Lee números que 1000 para expresar hasta 1000. comprensiva distintos Lee pequeños Lee mi Leen silenciosamente para su tipos de textos. danzas o folklore de Moquegua. 1. con adecuada Tortuga. Ubica en el T. Dibujan el escudo de Moquegua y lo colorean. - - M A Participa de todas las actividades de Moquegua en la institución. fábulas rescatando valores. I N T E G R A L Co mprensión y Producción de Textos. P. ESTRATEGIAS Entonan canciones alusivas a Moquegua. V. Caligrafí Oracione s ¿? TEMAS COMPONENTE COMP. musicales. . Lee en forma Disfruta de las lecturas recreativas. Conoce las costumbres. Las lee con entonación.2 Reconoce las Reconocen el creaciones artísticas folcklore de más representativas Moquegua. Escribe oraciones interrogativas. 3.accidente. dichos números. Números. Dibuja algunas escenas. etc. relaciones y guiciones. Practica caligrafía. silenciosa y como cuentos. Lee y escribe números hasta 1000. a. Respetan los signos de puntuación. Escriben al dictado de palabras. etc. gr. buena melodía. Responden a preguntas. Dictado. Leen en voz alta dichas lecturas con entonación.2. la comprensión. Dibujan el mapa de Moquegua y colorean. Audi . APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES 3. gl. situaciones cuantitativas. de su calidad y los valora como medio de expresión. artístico. - Busca alternativas de solución para evitarlos. ÁREA C O M U N I C A C I O N I N T E G.1 Expresa sus Canta con ovisual vivencias. sentimientos y Dibuja y pinta. Extraen palabras con pro de premio. vocalización. 3. textos de lectura Amigo. 2.

6 Calcula longitud Realiza tría y usando unidades mediciones medidas. Compara los 1. Estadístic a y probabilidade s. de la pizarra. y a - Realizan juegos de roles para su mejor entendimiento. Geom. 3. 1. 1. etc. Formación y Identifica y valora los Se identifica bienes culturales de su con su localidad. con números menores que 1000. Resuelve ecuaciones simples.2. Reconoce la graduada (cm. < ó =. usando medidas arbitrarias. Mide el largo y ancho de su mesa. . Crean problemas partiendo de operaciones y las resuelven. Realiza el conteo de datos con palotes o aspas. llevando y prestando. 2. =. Elabora cuadros y colorea. resta (llevando y prestando NN menores que 1000. Resuelve operaciones de suma. Interpreta gráfico de barras y responde a preguntas.Compara números naturales usando los símbolos >. organiza 1. etc. COMPONENTE COMP. 180 345 + 800 170 295 696 TEMAS Resuelve problemas de suma y resta.11Registra datos.) Interpreta gráficos responde preguntas.. Ordena los números de menor a mayor. ESTRATEGIAS Realiza medidas con unidades arbitrarias. T E M A T I C A - Resuelve problemas de su vida cotidiana. ÁREA M A T E M A T I C A E D Crea problemas a partir de operaciones. libro.6 Formula y resuelve Resuelve problemas operaciones de relacionados de suma y resta compra y venta.5 Realiza operaciones números usando sencillas de adición y los símbolos >. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES 2. 3. Reconoce la cuarta y el codo. Compara los números usando los símbolos >. < ó sustracción. arbitrarias. Usa la regla y realiza mediciones de su cuaderno. < ó =. cartuchera.) y regla Reconoce el centímetro (cm. Se identifica con su comunidad participando de todas las actividades.

higiene y seguridad.12 Identifica las funciones Reconoce el de los principales proceso digestivo órganos del sistema de los alimentos. Formación ciudadana. creencia). etc. Dibuja los lugares turísticos de Moquegua. comunidad (lengua. Reconoce las partes del aparato digestivo. Participa de las visitas a lugares turísticos de Moquegua. Reconoce algunas recomendaciones para lograr una buena digestión. Participa del desfile escolar por el Día de Moquegua. Reconoce que debe cuidar el sistema digestivo. Moquegua.5 Participan en campañas cívicas en su escuela y comunidad. 2. APRENDIZAJE A LOGRAR . artes. etc. Participa de los ensayos para el Desfile Escolar. Reconoce las partes del sistema digestivo. Salud. Reconoce los cuentos y leyendas de Moquegua. 1. ESTRATEGIAS 1. 1. INDICADORES TEMAS - ÁREA COMPONENTE COMP.U C A C I O N S O C I A L Y SALUD CIENCIA. Observan una lámina sobre el sistema digestivo y observan sobre el proceso de transformación de los alimentos. sus danzas. 2. que es una fabrica de transformación de alimentos. Reconoce las comidas o platos típicos de Moquegua. Colorea el sistema digestivo. AMBIENTE fortalecimient o de la identidad. digestivo. - 2. Conversan sobre el sistema digestivo. Participa en actividades de Participa de revaloración de los bienes las actividades por culturales de su el Día de comunidad.

asume y Reconoce que acepta que Dios tiene Dios está en los un plan de salvación momentos difíciles para todos que se de nuestras vidas. Tanto para los seres humanos como en las plantas y animales. • Es inodora. 1. familia y grupo social. Camino de fe: Amor de Dios Padre. 1. 3.5 Investiga y comenta Reconoce que sobre el avance el agua también tecnológico en el sirve para usos tratamiento del agua.2. reconoce que debemos seguir el ejemplo de Jesús. 2. Reconocen que el agua no solo sirve para beber si no que también es usado para la energía eléctrica y otros usos industriales. Reconoce algunas propiedades del agua. industriales. 2. expresa en su palabra.1. Reconoce algunas propiedades del agua: • Es incolora. - Comparte sus testimonios sobre la presencia de Dios en su trabajo en la familia o en su barrio. 3. - Conversan acerca el agua y su importancia en la vida de los seres vivos. Comparte historias sobre la presencia de Dios en nuestras vidas y que de alguna menra el se hace presente en nuestras vidas para salvarnos de toda tentación o peligros. El mensaje de slavación de Difunde la la Iglesia en el trabajo. Reconoce que es importante la fe en Dios. 2. Una vez más acepto que Jesús está presente en la vida diaria de cada uno de nosotros. • Ocupa un lugar en el espacio. 3.3 Analiza la necesidad Valora la de cuidar y importancia de conservar el agua agua en los seres que hay en su vivos. 2. palabra del Señor. Avances científicos y tecnológicos. así como su uso en la industria y en el consumo humano. Camino de vida Jesucristo amigo y salvador. ambiente.1 Valora su identidad Da su cristiana y se compromete testimonio sobre a testimoniar con su vida. CIENCIA.1 Reconoce y acepta a Jesucristo como el hijo de Dios.4 Comprende. Aspecto trascendente : la Iglesia presencia del Espíritu Santo. • Tiene peso. AMBIENTE Y SALUD 3. Reconoce que es importante la fe en Dios. Conservaci ón del medio ambiente. • No tiene forma. etc. Conversa sobre el agua potable y su uso. Dios. Participa en la campaña de la conservación del agua y la no contaminación. Descubriendo su compañía en la vida diaria. 3. Proclama la palabra de Dios a su .

prójimo.

TRABAJO INDIVIDUAL 1. Selecciona una competencia y un aprendizaje a lograr y formula sus indicadores de logro considerando la secuencia del proceso de evaluación del aprendizaje propuesto en la EBA y de acuerdo a la programación que estás trabajando. ÁREA : COMUNICACIÓN Expresión Oral. Comunica de manera oportuna sus necesidades, experiencias y opiniones. :

COMPONENTE : COMPETENCIA:

APRENDIZAJE A LOGRAR: Relata de manera coherente historias, cuentos y leyendas de Moquegua. Estrategias Indicadores Menciona los cuentos y leyendas Relata historias breves de de su localidad a través de lluvia de Moquegua. ideas. En grupo representan una leyenda o cuentos. Plasman el cuento o la leyenda Representan su las diversas escenas con dibujos. pensamiento, ideas a través de Exponen sus dibujos y lo dibujos. cuentan. Responden a interrogantes sobre Expresan espontáneamente la secuencia de lo narrado. sus ideas.

2.

¿Qué tipos y formas de evaluación utilizas con mayor frecuencia en el proceso de aprendizaje de tus estudiantes? Se utilizó la evaluación diagnóstica formativa, para ver como viene el alumo es decir se aplica al inicio de un proceso de aprendizaje. También se usó la evaluación formativa durante el proceso de aprendizaje, esta es la que más se aplicó para tener una visión sobre el trabajo realizado en el aula de los alumnos Asimismo, comenta las técnicas e instrumentos que utilizas en la evaluación de tus estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿Cómo y donde registras esos resultados? Generalmente uso: - Lista de Cotejo. - Fichas de observación. - Dictados por ser el ciclo inicial. - Prubeas objetivas. Previo análisis de imagen. - Correspondencia. - Selección múltiple en comprensión lectora.

3.

• Analiza características del • Organizaciones contexto. C • P • 03 Comunica explicaciones • Responsabilidades sobre procesos y características. • P • Selecciona la información sobe el surgimiento lumones.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL ÁREA DURACIÓN PROFESOR ACTIVIDADES : : : : : : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva). apelotes. locales y regionales. . propios. • Identifica procesos históricos y físicos. América y el mundo. • Identifica los procesos históricos en cada una de las etapas de desarrollo cultural. • Analiza las características del contexto poblacional y sus efectos socio culturales • ultimedia. escolares. • P APRENDIZAJES ESPERADOS • Selecciona información pertinente sobre el origen y formación de la cultura andina. adolescente. ciudadanas. • omputadora. identificándose con nuestra cultura. • izarra. • Interpreta interrelaciones de causalidad en la formación de la cultura andina. • Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. Analiza las características organizativas de • Propone alternativas la I. de la alta cultura en el Perú. • causalidad. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE CIENCIAS SOCIALES. de solución para la vigencia Propone alternativas de solución para el poblacional y sus efectos socio V• cumplimiento de los derechos del niño y el culturales. 12 Horas • ideos. 01 08 Horas apel bond. • Deduce sobre las similitudes culturales entre inta. instrumentos de representación. 06 Horas. • P• Comunica explicaciones sobre las formas del Estado en el Perú antiguo. • Propone alternativas de solución. • Asume actitudes positivas. royector.E. defensorías. DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES 3er BIMESTRE GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Utiliza códigos e • Organizaciones civiles. Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. locales y regionales. • Utiliza instrumentos de representación de la • C cronología andina. INDICADORES DE EVALUACIÓN P• • Identifica fuentes de información sobre el origen y formación de la cultura andina. • Interpreta interrelaciones de • M 02 Utiliza criterios críticos y creativos. municipios escolares.

• Opina sobre el respecto a los derechos humanos. • Cultura de paz.• 01 Selecciona y analiza información pertinente. • Formula mejoras a la calidad de vida. • Grado de desarrollo del mercado local. • Utiliza criterios propios sobre el rol ciudadano y sus responsabilidades. • Ciudadanía y responsabilidad. • Argumenta puntos de vista en debates. • Analiza cambios y permanencias. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN • Organiza informaciones y explica las características de los productores y consumidores. • Formas locales de negociación y competencia. • Crea códigos e instrumentos de representación. • Formas de convivencia en la vida cotidiana y en espacios públicos y privados. Código e los derechos del niños y del adolescente. • Productores y consumidores. APRENDIZAJES ESPERADOS . • Evalúa infografías y datos. • 12 Horas. • Evalúa infografías y datos sobre las civilizaciones. 18 de Setiembre 2006 . • Identifica procesos históricos y físicos. • Crea códigos e instrumentos de representación. • Utiliza escala de valores para toar decisiones. ACTIVIDADES 02 03 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. • Infiere conclusiones. Resolución pacífica de conflictos. 10 Horas 08 Horas Moquegua. • Utiliza criterios propios críticos y creativos. apogeo y decadencia. • Argumenta puntos de vista. • Identifica procesos históricos y físicos. • Analiza cambios y permanencias. • Organiza datos recopilados. críticos y creativos. CONTENIDOS BÁSICOS • • Derechos humanos. • Asume actitudes positivas a favor de la convivencia social. • Infiere conclusiones y valora los aportes de las culturas a la humanidad. • Actividades productivas locales y regionales. Culturas del cercano y lejano oriente. Identifica los procesos históricos de las grandes culturas: surgimientos. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. • Analiza criterios propios. Casos significativos. • • Civilizaciones clásicas. • Organiza datos recopilados. • Evalúa infografías y datos. • Asume actitudes positivas. • Infiere conclusiones.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .__________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF.

18 • Piza Horas rra. CIENCIAS SOCIALES. • Analiza infografías y datos. • Pap APRENDIZAJES ESPERADOS • Recoge información con las actuales. • Vide • Predice problemas sobre la explotación indiscriminada de los recursos os. • Formula propuestas de conservación • Com de los recursos naturales. Perú. • • • • coloniales. • política. • Parques. Recursos naturales. 20 Horas. • Asume una posición. Sectores y política económica. Propiedad. Ecosistemas en el Perú. • Identifica las relaciones • Plu problemáticas de la democracia en el Perú. naturales. Impacto de la conquista y el • Crea códigos e • orden colonial en América Latina. bien común e individual. Bien individual y bien común. • Argumenta tabaquismo y drogadicción. arte y Analiza cultura. educación. a. Primeras instituciones Toledo y el ordenamiento del TIEMPO 3er TRIMESTRE GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. • Cint • Argumenta y explica la resistencia inca a la conquista. Compara las Instituciones coloniales con las actuales. putadora. • Violencia. • Juzga el mal uso de la libertad en el mones. media.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL: ÁREA DURACIÓN PROFESOR ACTIVIDADES : : : : : CONSTRUYENDO LA PAZ CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA. 03 • • Religiosidad. instrumentos de representación. • Analiza cambios y permanencias. explicaciones sobre procesos y . • Tiza. • Analiza las características de nuestro ecosistema. características de contexto. elotes. 20 • Utiliza escala de valores para Horas • Pap evaluar la justicia en la sociedad. alcoholismo. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE. Argumenta. Organiza datos • estamentos y castas. • Analiza los cambios organizativos del Estado colonial reconociendo sus aportes. RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN • 01 02 • • • Mecanismos de poder. DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA CONTENIDOS BÁSICOS • virreinato. recopilados. Cultura Infiere conclusiones. • Identifica procesos históricos y físicos.. • Multi • Formula hipótesis sobre la forma de vida del virreinato. santuarios y reservas nacionales. • Asume actitudes positivas sobre el el bond.

• Discriminación. 18 de Setiembre 2006 _________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA . Moquegua.características.

rra. media. • Analiza y evalúa los fectos y riesgos producidos por • Discrimina los tipos de drogas y analiza las drogas a través de biografías sus efecto. • net. • Identifica situaciones de discriminación y • Identifica las Pap • . desarrollo de valores y su Plu importancia. putadora. múltiples. desarrollo. • Factores de riesgo. los hace prevalecer en la vida cotidiana. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • • rra. Piza • Argumenta opiniones y puntos de vista Argumenta opiniones sobre la importancia del trabajo cooperativo para el • desarrollo. y puntos de vista sobre el Tiza. 10 Horas • • • • o. • El clima afectivo. • Necesidades de puntos de vista. • • 03 mones. • Asume historia personal. 12 • Horas • elotes. • Desarrollo de valores. • • mones. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA 3er TRIMESTRE GRADO : 1º DE SECCIÓN: “A – B – C –D – E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Asume historia personal. etor. • Analiza los efectos • Drogas – uso producidos por la droga. valorando su importancia para una fundamentales de las personas y convivencia armoniosa. elote. Pap Piza Tiza. INDICADORES DE EVALUACIÓN 01 • 02 Identifica los derechos • Forma de fundamentales de las personas. PERSONA. • Discriminación. Identifica los derechos fundamentales de • Identifica los derechos las personas. Plu Proy Multi Com Vide Inter APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora la autoestima y el autocuidado. indebido.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL: ÁREA SECUNDARIA DURACIÓN PROFESOR : : : : : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva) EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE. convivencia y trabajo • Argumenta opiniones y cooperativo. • El alcohol y tabaco.

Consecuencias. • putadora. Prevención. FRANCISCO MEDINA TAPIA . Moquegua. Proy Multi Com Vide Inter conflictos a través del estudio de casos.• Analiza los producidos por la droga. promoviendo la práctica del respeto para la formación de una cultura de paz. • os. situaciones de discriminación y conflictos. • net. • media. • ector. Causas. 18 de Setiembre 2006 __________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF. efectos • • • • Conflictos.

• ector. • Argumenta coherencia y pertinencia de normas. • Instituciones que protegen a los menores de edad. Plu Proy Multi • Asume decisiones propias de Expone de manera coherente • manera positiva frente al uso indebido de las causas y consecuencias del uso drogas y participa en campañas de indebido de drogas. causas y consecuencias. • . familia y comunidad. • 12 Horas • • mones. Prevención. prevención. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA 3er TRIMESTRE GRADO SECCIÓN: “E” : 2º DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Propone normas de convivencia. • Uso indebido de drogas. • Argumenta opiniones y puntos de vista. INDICADORES DE APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN Pap • Plantea normas de • Propone normas de convivencia convivencia para los diversos entornos. • rra. Asume decisiones propias. • elotes. CONTENIDOS BÁSICOS • • • TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • Convivencia social.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL ÁREA SECUNDARIA DURACIÓN PROFESOR : : : : : : CONSTRUYENDO LA PAZ CULTURA EMPREDORA Y PRODUCTIVA. Com putadora. 02 10 Horas • • media. Tiza. Piza • Fundamenta su opinión en Argumenta con coherencia y términos legales sobre la protección del • menor. Inter net. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE PERSONA. pertinencia las normas que defienden y protegen al menor de edad. Leyes que protegen a los menores de edad. Abuso sexual. en la Institución Educativa. Vide os.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .Moquegua. 18 de Setiembre 2006 __________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF.

.

Lenín Retirado. Zenón RAMOS GOMEZ. para informarles. Rosa Retirado. en relación a los alumnos que tienen hermanos en otros grados y alumnos trasladados. Hermano en Secundaria. Trasladado. Atentamente. Alexander COLQUE MENESES. Carlos MAMANI MAMANI.INFORME A LOS ASUNTO FECHA : : : Señores Profesores de la Comisión de Bingos. Retirado.(2) Total Bingos devueltos: (2) (2) (2) 08 2º “E” ANGULO CUSIHUALPA. Gustavo CATACORA ALVARADO. Hermana en Secundaria. Me dirijo a Uds. . Devolución de Cartones de Bingo 07 de Junio del 2006. Trasladado. Oscar CALIZAYA RAMOS. Hermano en Secundaria Total Bingos devueltos: (2) (2) (2) (2) (2) (2) (1) 13 TOTAL BINGOS DEVUELTOS: 21 Sin otro particular. ___________________________ Prof. por lo que hago la Devolución de Cartones de Bingo: 1º “E” FLORES MAMANI. Hermana en Secundaria. Eloy LAURA QUISPE. Trasladado. Francisco Medina Tapia Tutor. Hermano en Primaria. Henry RAMOS MARQUES. Yovana PARISACA PONCE. Faustina BERRÍO HUAMANI..

Hora del Noticiero. III. 07 de Junio del 2006 __________________________ Prof. Responsable . en especial la comunidad antonina. OBJETIVOS: Moquegua sobre los objetivos. de DENOMINACIÓN: Audición radial y/o televisiva por el XI Aniversario nuestra Institución Educativa. VI. Francisco Medina Tapia. RECURSOS: HUMANOS : MATERIALES Alumnos y alumnas de nuestra Institución Educativa. : Materiales informativos. DÍA: Jueves 08 de Junio del 2006. • • IV. II.PROYECTO PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD I. LUGAR: Radio Americana y/o Canal 15 Primavera. Dar a conocer a la comunidad de San Antonio y METAS: Toda la población de Moquegua. V. Moquegua. logros y las actividades por el XI Aniversario de nuestra Institución Educativa.

SENCILLEZ Y ENTREGA TOTAL AL SERVICIO DE LOS DEMÁS Y AL ESTUDIO. PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRO LEMA: “UNIDAD. SE CREA OFICIALMENTE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO “SAN ANTONIO” QUE YA HABÍA SIDO INAUGURADO POR EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA INGº ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI. ALUMNO 3. TRABAJO.. MEDIANTE RESOLUCIÓN SUB REGIONAL DE EDUCACIÓN Nº 0893..HAREMOS UNA BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE NUESTRA INSTITUCIÓN: EL 02 DE ENERO DE 1995. PERO YA RECONOCIDA EN NUESTRA COMUNIDAD.. EL CLUB DE PERIODISMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO UNA VEZ MAS SE HACE PRESENTE EN ESTE “DECIMO PRIMER ANIVERSARIO” DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA..CON EL OBJETIVO DE VINCULARNOS PERMANENTEMENTE CON LA GRAN FAMILIA ANTONIANA.AUDICIÓN RADIAL POR EL “XI” ANIVERSARIO DE NUESTRA I. ALUMNO 4.ESTIMADOS TELEVIDENTES. ALUMNO 2. SALIENDO ELEGIDA “ISABEL RAMOS LIU” DE 3º DE SECUNDARIA. EN EL MES DE AGOSTO DE 1994. POR OTRO LADO NUESTROS MAESTROS CONOCEN LAS ESPECTATIVAS DE NUESTROS PADRES Y BUSCAN TENER LA INFORMACIÓN NECESARIA QUE AYUDE A COMPRENDER MEJOR EL CONTEXTO DEL DESARROLLO DE CADA UNO DE NOSOTROS ALUMNO 2.ESTE JOVEN CENTRO DE EDUCACIÓN BRINDA EL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE 4 Y 5 AÑOS. PRIMARIA.LA PARTICIPACIÓN DE NUESTROS PADRES DE FAMILIA ES MUY POSITIVA YA QUE NO ES POSIBLE TRABAJAR EN FORMA AISLADA. E. NOCTURNA Y CEO. SIENDO UNA TAREA DIFICIL PARA EL JURADO. ALUMNO 1. MODELO SAN ANTONIO ALUMNO 1. SAN ANTONIO DE PADUA ES MODELO DE HUMILDAD. ESTA DESTINADA A SER EN MOQUEGUA EL CENTRO DE FORMACIÓN DE NIÑOS Y JOVENES QUE SEREMOS LOS LÍDERES DEL DESARROLLO DE NUESTRA QUERIDA MOQUEGUA Y DE NUESTRO PERÚ. . CON LA FIRME CONVICCIÓN DE QUE NUESTRA JOVEN INSTITUCIÓN. DISCIPLINA Y LEALTAD”. FECHA DE SU FALLECIMIENTO. OFRECIENDO UNA ALTERNATIVA DE SUPERACIÓN AL CENTRO POBLADO DE SAN ANTONIO..EL DÍA MARTES SE REALIZÓ LA ELECCIÓN Y CORONACIÓN DE SEÑORITA ANTONIANA. SECUNDARIA DE MENORES. ES NECESARIO DESTACAR QUE SOMOS UNO DE LAS INSTITUCIONES MÁS GRANDES DE MOQUEGUA Y NUESTRO OBJETIVO ES EDUCAR PARA LA VIDA. EN MEMORIA DE SAN ANTONIO DE PADUA. SE HA INSTITUCIONALIZADO COMO FECHA DE ANIVERSARIO EL 13 DE JUNIO. BUENAS NOCHES. ESTAMOS LOGRANDO NUESTROS OBJETIVOS.. NUESTRO PATRONO.

• EL DÍA SABADO POR LA TARDE SE REALIZRÁ EL “CORSO PASACALLE ANTONIANO” POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. POR LA GENTILEZA DE BRINDARNOS ESTE PEQUEÑO ESPACIO Y PODER RENDIR HOMENAJE A NUESTRA PRESTIGIOSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MODELO SAN ANTONIO”. • EL VIERNES 09DE JUNIO SE REALIZARÁ EL “I CONCURSO DE DANZAS ANTONIANAS” A PARTIR DE LAS 3:00 P.. ALUMNO 3. • EL DÍA DOMINGO SERÁ EL GRAN DESFILE ANTONIANO. SEÑOR EDUARDO .NUESTRA SOBERANA VA A PRESIDIR TODOS LOS ACTOS PRINCIPALES POR NUESTRO DÉCIMO ANIVERSARIO.TAMBIÉN SE HA LLEVADO A CABO OTROS CONCURSOS Y ASÍ DAR REALCE A NUESTRO ANIVERSARIO: GANADORES DEL CONCURSO DE: CIENCIAS SOCIALES. INGLÉS..EL DÍA DE HOY SE REALIZÓ EL TROTE ANTONIANO POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO: “EL MEJOR” GRACIAS.M. CON LA PARTICIPACIÓN DE TODAS NUESTRAS AUTORIDADES.AGRADECEMOS A UD. .. ALUMNO 4. ALUMNO 1.. QUE SE INICIARÁ CON LA PROCESIÓN DE LA BANDERA EN HOMENAJE A LA JURA DE LA BANDERA QUE SE REALIZÓ EL 7 DE JUNIO. • EL DÍA LUNES 12 DE JUNIO SE REALIZARÁ LA ACTUACIÓN CENTRAL POR EL XI ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

RESPETAR EL HORARIO DE ENTRADA. NO FOMENTAR EL DESORDEN EN EL AULA. SALUDAR A LOS DEMÁS DENTRO O FUERA DEL AULA.10 NOTA: . VENIR BIEN EDUCATIVA. 0. UNIFORMADOS A LA INSTITUCIÓN NO FALTARNOS EL RESPETO ENTRE COMPAÑEROS. NO BOTAR BASURA EN EL SUELO.NORMAS DE CONVIVENCIA ________________________________________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NO COMER EN EL AULA. RESPETAR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS. NO PELEAR EN EL AULA. NO HACER BULLA EN EL AULA. INCUMPLIMIENTO A LAS NORMAS MULTA S/.

2. 4. 9. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades. Tiene cultura universal. 5. Formar su identidad en su entorno Local. 7. . Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida.PERFIL DEL ESTUDIANTE DE 4º “A” Y 1º “E” ________________________________________________ 1. participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas. 6. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa. especial de tradiciones. Regional y Nacional. historias y exposiciones culturales de Moquegua. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas. 8. 3.

9. 3. Regional y Nacional. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa. especial de tradiciones. Tiene cultura universal. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas. 8. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas. 6. 7. Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida. 5.PERFIL DEL ESTUDIANTE DE 2º “E” ________________________________________________ 1. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa. participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente. historias y exposiciones culturales de Moquegua. 2. Formar su identidad en su entorno Local. 4. .

Pamela Gutierrez Escarcena.JUNTA DIRECTIVA DEL AULA 4º “A” • PRESIDENTE : Freddy Santos Apaza Quispe. Erika Roswilia Flores Mamani. Lourdes Cruz Apaza. • VICEPRESIDENTE : • SECRETARIA • TESORERA : : MUNICIPIO ESCOLAR 4º “A” • ALCALDEZA • TENIENTE ALCALDE • REGIDORA DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDORA DE CULTURA Y DEPORTE • REGIDORA DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE : : Claudia Arocutipa Cabana. Roberto Diezcanseco Inoguchi Marilia Del Carmen Quispe Casani : : : Lidia Pacho Nina. . Gloria Marisol Cuayla Choque.

Melisa Pacheco Nina. Lesly Gómez Quispe. Lourdes Cruz Apaza.• REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : Yefrey Nova Meléndez DEFENSA CIVIL 4º “A” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS • EVACUACIÓN : : : Cintya López Chire. . CRUZ ROJA 4º “A” • • • Ronal Ventura Mamani. Orlando Flores Mamani.

Jefrey Andy ZUNICO MOSCOSO. Isamar Ximena VENTURA MAMANI. Lourdes CUAYLA CHOQUE.RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006 GRADO Y SECCIÓN 4º “A” SEXO M F M F F F M M M F F M M F F F F F M F M M M APELLIDOS Y NOMBRES APAZA QUISPE. Hedí Cesar CRUZ APAZA.01 . Erika Roswilia FLORES MAMANI. Orlando Julián FLORES VENTURA.92 17 – 09 – 91 20 – 04 – 91 28 – 09 – 89 17 – 12 – 90 02 – 03 – 91 19 – 01 – 91 19 – 04 – 91 03 – 12 – 91 12 – 03 – 91 20 – 06 – 91 16 – 07 – 91 22 – 06 – 91 04 – 06 – 91 19 – 12 – 91 25 – 11 – 89 25 – 11 – 89 30 – 06 – 90 RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO . Lidia Yaneth QUISPE CASANI. Claudia CCAMA CAHUANA. Deiby Rafael MIRAVAL COAQUIRA. Gloria Marisol FLORES MAMANI. Ronal Rene LÓPEZ CHIRE. Cynthia Mónica DIEZCANSECO INOGUCHI. Lenin Aderlin FLORES MAMANI. Freddy Santos AROCUTIPA CABANA. Lesly Pamela GUTIÉRREZ ESCARCENA. Marilia del Carmen QUISPE FERNÁNDEZ. Pamela HUAMANTUCO TICONA. Roberto NOVA MELÉNDEZ. Idel Yuñor GOMEZ QUISPE. Ineria Paola PACHO NINA. Melissa Fiorella PACHO NINA. Darwin NINA MAMANI. José Miguel 2006 FECHA DE NACIMIENTO 16 – 03 – 91 18 – 07 – 91 19 – 05 – 91 09 – 03 – 91 30 – 03 – 91 30 .

Edilberto VENTURA ILAQUITA. Henry Elías HOLGUÍN GOMEL. Juan Carlos CATACORA VILCA. Carlos Calixto RAMOS QUISPE. Jesús Ramón. Renato TICONA PONCE. Frank Alex VIZCARRA CORDOVA. Zenón PARISUAÑA VILCA. Lenin Florencia RAMOS MARQUEZ. David MAMANI MAMANI. Wilmer FLORES MAMANI.GRADO Y SECCIÓN: 1º “E” SEXO M M M M M M M M M M M M M M M APELLIDOS Y NOMBRES ARO MAMANI. MUNICIPIO ESCOLAR 1º “E” • ALCALDE • TENIENTE ALCALDE : : David Japura Colque. Javier Junior ZUNICO MOSCOSO. Ciprinano VILCA CALLA. Jhonatan Driver RAMOS GOMEZ. Jhonatan Daniel JAPURA COLQUE. Renato Mamani Quispe .

: : Jhonatan Olguín Gómez. DEFENSA CIVIL 1º “E” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS : : Junior Vizcarra Córdova.• REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE • REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE • REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : : Junior Vizcarra Cordova Cipriano Ventura Ilaquita. Jesús Zunico Moscoso Jhonatan Parisuaña . Ramón Zunico Moscoso.

CRUZ ROJA 1º “E” • • • Jesús Zunico Moscoso. Oscar Daniel BERRÍO HUAMANI. RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006 GRADO Y SECCIÓN: 2º “E” SEXO M F M APELLIDOS Y NOMBRES ANGULO CUSIHUALPA. Rosa Leonor CALIZAYA RAMOS. Gustavo Miguel .• EVACUACIÓN : Renato Ramos Quispe. David Japura Olguín. Jhonatan Holguín Gómez.

: : Milagros Flores Gonzáles. Diego MAMANI CHAMBILLA. Gabriel Antonio COLQUE MENESES. Yobana Asunta MALDONADO ROQUE. David PARISACA PONCE. Reyna Rosalía LAURA QUISPE. Jaime César MAMANI LUZA. Eloy FLORES GONZALES. Leidy María COLQUE CHATA. Milagros Pamela HUMIRE RAMOS.M F M M F F F M M F M F M F M CATACORA ALVARADO. Arely Liliana MAQUERA CHARAJA. . Faustina Dionicia PARISUAÑA ALVARADO. Alexander QUISPE CASANI. Eloy Colque Meneses. Yuli Marlene TOALA MAMANI. Alfred Esteban MUNICIPIO ESCOLAR 2º “E” • ALCALDE • REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE : Yobana Laura Quispe. Alexander CENTENO MARCA.

Arely Mamani Luza .• REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE • REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : : Yuli Quispe Casani Gabriel Colque Chata DEFENSA CIVIL 2º “E” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS • EVACUACIÓN : : : Eloy Colque Meneses. Reyna Humire Ramos Diego Maldonado Roque.

H.A.A.CRUZ ROJA 2º “E” • • • Reyna Humire Ramos.F.35 LUNES MATEMÁTICA MATEMÁTICA RELIGIÓN E.15 11:15–11.T.H. Rosa Berrió Huamani HORARIO ESCOLAR HORA 7:15 – 8:00 8:00 – 8:45 8:45 – 9:30 9:30–10:15 R 10:35–11.T.T.R. Diego Maldonado Roque. SOCIALES SOCIALES MARTES ARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN P.A.T.T. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN SOCIALES O SOCIALES EDUCACIÓN POR EL TRABAJO . C. FÍSICA E C.A.55 11:55–12.R. TUTORÍA ARTE E MATEMÁTICA MATEMÁTICA E. C.F. FÍSICA JUEVES C.A. RELIGIÓN COMUNICACIÓN S COMUNICACIÓN INGLÉS SOCIALES VIERNES P. C MATEMÁTICA MATEMÁTICA INGLÉS MIERCOLES C.

PLAN DE TUTORÍA I.3 1. Grado y Sección Turno Tutor OBJETIVOS: 2. : : : : : Mariscal Nieto “Modelo San Antonio” 1º “E” y 2º “E” Tarde.4 1. aspiraciones. 1. Promover y fortalecer el Desarrollo Integral del Educando a través de la Tutoría. 2. Francisco Medina Tapia . E. DATOS GENERALES: UGEL I. demandas y expectativas.5 II.1 General. Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos (as) expresar en forma sencilla sus sentimientos.2 Específico: Promover en los estudiantes la práctica de valores y actividades que permita su desarrollo personal y social.1 1.2 1.

Mejores relaciones familiares. Responsabilidad (Obediencia). Generosidad (Cortesía). Convivencia y respeto. Autoestima. Autoestima (Aprender). M A M J J A S O N D CRONOGRAMA: TEMAS PARA LAS SESIONES DE TUTORÍA (Valor) Integración de grupo. Responsabilidad y participación. Laboriosidad (Constancia). Respeto consigo mismo y con los demás (escala de valores). Violencia Familiar. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . Ambientación. Laboriosidad (Constancia). Autoestima (Optimismo). Reciprocidad (Compañerismo) Asamblea de Aula.1 Teniendo en cuenta la realidad de la Institución Educativa se tomaran los siguientes temas: Promoción de valores en los alumnos (as). Reciprocidad (Compartir). Asamblea de Aula. Asamblea de Aula. Generosidad (Amor). 3. Responsabilidad (Veracidad). Drogas. Autoestima (Autenticidad). Asamblea de Aula.III. Responsabilidad (Patriotismo).2 Temas propuestas por las alumnas y alumnos: IV. SELECCIÓN DE TEMAS: 3. Educación Vial. Asamblea de Aula. Liderazgo. X X X X - Responsabilidad (seriedad). Autoestima (Buen Humor). - Educación Sexual. Asamblea de Aula. Generosidad (Compasión). Autoestima.

2 Materiales: . 6.Alumnos. Anecdotario. Autoestima (Éxito) Responsabilidad (Superación). Educación Vial. VI. motivación – juzgar. Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión. reflexionar – actuar. Generosidad (Auto control). V. Asamblea de Aula (fichas). . Asamblea de Aula. Laboriosidad (Voluntad). METODOLOGÍA: Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos. . . toma de decisiones).Cuaderno. dejando de lado la programación. RECURSOS: 6. VII.Videos. EVALUACIÓN: La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación escrita. X X X X X X X Si se presentaran eventualidades que afectaran a los alumnos en el transcurso del año se atenderá en el momento oportuno.1 Humanos: .Copias.Fichas. . Vocación. Toda sesión de tutoría se vera a la luz del: Ver – Juzgar – Actuar (ver.- Educación Sexual.

Nº 1. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1º SECUNDARIA I.7 1. autonomía. conciencia ambiental.1 1. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. III.3 1.2 1. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Tutor. Aprender a vivir juntos. E.5 1. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. 1. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 1º E : 5 horas.4 1. Aprendizaje permanente y autónomo. Aprender a hacer. 4.6 1.8 II. COMPONENTES Trascendencia. 2. Convivencia. 3. Cultura emprendedora y productiva. Aprender a aprender. ciudadanía.Moquegua. identidad. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. CATEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES .

Planifica / Soluciona. TEMA Afecto. presente y futuro. Comunica. - Juicio Crítico. la crítica y autocrítica. Utiliza. Predice / Formula. Formula / Juzga. Analiza / soluciona.Pensamiento Creativo. Argumenta / Comunica. Ocio. Analiza / Interpreta. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. Educación para planificar el tiempo libre. CRONOGRAMA I T. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. X II T X X III T V. Imagina / Propone. Asume. Identifica. Identidad. Organiza. Educación para la identidad institucional y local. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Argumenta. - Toma de Decisiones. TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. desarrolla su capacidad reflexiva. Juzga / Evalúa. IV. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. - Identifica. . - - Solución de Problemas. Infiere. Idenfica. Pensamiento Comprensió n espacio temporal. la familia y la sexualidad. - Crítico. Manejo de Información. Evalúa. al mismo tiempo. Utiliza / Crea. Discrimina.

También busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. Perseverancia en la Tarea. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Se identifica consigo mismo. Cumple oportunamente. de convivencia. El área comprende tres componentes. VI. con sus respectivos contenidos. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 . VII. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. Se esmera en realizar sus tareas. Principio de Identidad. con los demás y la Institución Educativa. Es democrático.

- Asentamientos humanos locales y regionales. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD Historia personal. Utiliza criterios propios. Revolución paleolítica y neolítica. - CIUDADANÍA - HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL - Tradiciones y costumbres. Rol económico de las familias. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica y analiza información relevante. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. críticos y creativos. Evalúa infografías y datos. Identifica características del contexto. Asume actitudes positivas. CIUDADANÍA TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CONTENIDOS BÁSICOS . Identifica situaciones problemáticas. Necesidades de la población. Infiere conclusiones. Utiliza criterios propios. Analiza características del contexto. Infiere conclusiones. las empresas y el Estado. Identifica los procesos históricos y físicos. Migración. Organiza datos recopilados. Evalúa la consistencia de las conclusiones. ESPACIO GEOGRÁFICO. Organiza datos recopilados. Argumenta puntos de vista en debates. Comunica en base a información contable y razonada. ESPACIO GEOGRÁFICO. Sociedad. Crea códigos e instrumentos de representación.VIII. recursos y sociedad. Fuentes de la historia. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Poblamiento de América y el Perú. Identifica y analiza información relevante. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Relieve. Argumenta explicaciones sobre procesos y características. críticos y creativos. Propone alternativas de solución. - - Geosistemas y representación del espacio. CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS - EDUCACIÓN PARA EL AMOR. Organiza datos recopilados. Procesos de hominización. Historia familiar y su relación con la historia local y regional. Primeras sociedades. cultura y cronología.

críticos y creativos. Identifica procesos históricos. Evalúa infografías y datos. Utiliza criterios propios. físicos. Productores consumidores. CIUDADANÍA - Comunica explicaciones sobre procesos y características. Analiza cambios y permanencias. - Identifica fuentes de Cultura andina. locales y regionales. Asume actitudes positivas. Argumenta explicaciones sobre procesos y características. CIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL - HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Civilizaciones clásicas. Crea códigos e instrumentos de representación. Propone alternativas de solución. Interpreta interrelaciones de causalidad. - Organizaciones. Ciudadanía y responsabilidad. Código de los derechos del niño y del adolescente. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Formas de convivencia social. Utiliza códigos e instrumentos de representación. Infiere conclusiones. Organizaciones civiles. Infiere conclusiones. Culturas del cercano y lejano oriente. - y y Derechos humanos. Diversidad cultural. socioculturales. Asume actitudes positivas.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL - ESPACIO GEOGRÁFICO. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Dinámica Identifica procesos poblacional y sus efectos históricos y físicos. segundo intermedio. . Selecciona y analiza información pertinente. Origen y formación Discrimina información de la cultura andina hasta el pertinente. Analiza características del contexto. información. Cultura de paz. Actividades productivas locales regionales. Analiza característicadel contexto. Resolución pacífica de conflictos. Evalúa infografías datos. Utiliza criterios propios. Argumenta puntos de vista en debates. Casos significativos. - Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. críticos y creativos. Organiza datos recopilados.

TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL .

• timedia. Moquegua. sociales. • Historia familiar y su relación con la historia local. críticos y creativos. • Procesos de hominización. • Infiere 15 • Cint paleolítico y neolít Horas • Explica a. historia. • Evalúa la consistencia de las recursos y sociedad. • Utiliza criterios propios. • Identifica históricos y físicos. . conclusiones. • Revolución paleolítica y neolítica. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. • Pro • Propone frente a las necesid yector. • Geosistema y representación del espacio. • Migración. Vid • Piza Pap • 03 Identifica relevante sobre elotes. • rra. • Fuentes de la de representación. • Tradiciones. 14 Pap • Identifica Horas • historia. • Analiza características del contexto. teóricos el s • Pap asentamientos hum • Asume a el bond. Marzo 2006 . problemáticas. • Identifica y analiza información relevante • Organiza datos recopilados. • Infiere conclusiones. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. • Organiza datos recopilados. • Co mputadora. regional y del país. . yector. CONTENIDOS BÁSICOS Historia Personal. hominización. el bond. Identifica características del 01 • Argumenta puntos de vista en debates. las empresas y el Estado. • Propone alternativas de solución. • Utiliza criterios propios. • Rol económico de las familias. elotes. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES • Analiza historia familiar. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural local. • Identifica situaciones • Relieve.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo) TEMA TRANSVERSAL: INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. • Sociedad. • Argumen • Pro los procesos de Tierra. Crea códigos e instrumentos cultura y cronología. GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Identifica y analiza información relevante. • Infiere • Cint desarrollo histórico • Analiza e a. • Plu • Organiza las teorías del dobl mones. • Asume actitudes positivas. • 13 • Horas eos. al rol de la familia. los procesos • contexto. • Evalúa infografías y datos. • Organiza • Plu historia de su com Lima mones. Mul • Pap • • 02 Infiere conclusiones. • Asentamientos humanos locales y regionales. críticos y creativos. • Primeras sociedades.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

Javier. * Separatas. Moquegua. * Prueba Objetiva. SECCO ELLAURE. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. Para el Adolescente: iii. viii. iv. * Ficha de Observación. Geografía del Perú. . los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados.IX. * Organizadores Visuales. * Diapositivas. Gran Historia del Perú. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. Regiones. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Pizarra. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. Guillermo otros. vi. XI. * Audiovisuales. LUMBRERAS. * Test. Ciencias Sociales Historia general del Perú y Geografía general del Perú. ii. Ocho Los tiempos modernos y vii. XII. * Rotafolio BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: i. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. PEÑAHERRERA DEL AGULA v. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. para ello. * Textos de lectura. BENAVIDES ESTRADA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Preguntas de ensayo. RECURSOS : * Mapas . Para el desarrollo curricular. Enciclopedia “El Comercio”. * Prueba Escrita. contemporáneos. X. PULGAR VIDAL. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. * Revistas. * Fotos. Augusto y otros. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo.

autonomía. Juzga / Evalúa. 1. NFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof.7 1. Imagina / . - Identifica. Utiliza. ciudadanía.6 1. Aprendizaje permanente y autónomo. Organiza. Utiliza / Crea. III.3 1. Aprender a vivir juntos. Aprender a hacer. Predice / Formula. Planifica / Soluciona. Manejo de Información. identidad. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 2º E : 5 horas. Discrimina. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. - Juicio Crítico. Cultura emprendedora y productiva. Analiza / soluciona.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2º SECUNDARIA I. Argumenta / Comunica.2 1. 4. Idenfica. Nº 1. Identifica. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento Creativo.4 1. - Crítico. Pensamiento - Solución de Problemas. 3.8 II. Aprender a aprender. Analiza / Interpreta. COMPONENTES Trascendencia.1 1. Evalúa. conciencia ambiental. - Comprensió n espacio temporal. Comunica. Infiere. 2.5 1. Convivencia. - - Toma de Decisiones. E.

Se esmera en realizar sus tareas. Principio de Identidad. VI. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. Cumple oportunamente.Propone. presente y futuro. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. con sus respectivos contenidos. Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. / TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. de convivencia. Se identifica consigo mismo. Identidad. X II T X X III T V. Perseverancia en la Tarea. El área comprende tres componentes. desarrolla su capacidad reflexiva. Formula Juzga. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. al mismo tiempo. . Es democrático. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. Educación para planificar el tiempo libre. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. Educación para la identidad institucional y local. TEMA Afecto. con los demás y la Institución Educativa. Argumenta. CRONOGRAMA I T. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. Ocio. la crítica y autocrítica. Asume. IV. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. la familia y la sexualidad.

CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 .VII.

CONTENIDOS BÁSICOS TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS . Estado organizaciones. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. PERÚ EN EL Utiliza y crea instrumentos de CONTEXTO Europa y feudalismo. Comunica en base a información confiable y razonable. Asume normas de convivencia. críticos y creativos. La migración y sus consecuencias. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR. organización e importancia. Utiliza criterios propios. Evolución. Occidente. Argumenta sobre los procesos y características. Argumenta sobre puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Comercio Europa – - CIUDADANÍA Desarrollo Económico Organizaciones económicas. Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Identifica causas y relaciones. burguesía. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Descentralización. Organización. y y ESPACIO GEOGRÁFICO. Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. Participa en asuntos públicos. infiere conclusiones. La Cultura Azteca. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD CIUDADANÍA - - Organización familiar. - CONTENIDOS BÁSICOS Cultura andina y americana (siglo XV). Evalúa cuadros estadísticos. - Distribución del espacio. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Analiza características del contexto. Ciclo de exploración. Europa Feudal y Capitalismo HISTORIA DEL Mercantil. Discrimina información confiable y razonable. Mercado interno y externo Empresa y Estado. MUNDIAL Surgimiento de la ESPACIO GEOGRÁFICO. Identifica causas y relaciones. Comunica explicaciones sobre procesos y características. Utiliza y crea instrumentos de representación. patrones culturales. críticos y creativos. gobierno Estado (diferencias). Utiliza criterios propios. - - La Cultura Maya. tasa de crecimiento. El Tahuantinsuyo. argumenta sobre los procesos y características. representación. Asume actitudes positivas.VIII.

críticos y creativos. Primeras instituciones coloniales. Bien individual y bien común. Analiza interrelaciones de causalidad. permanencias. Identifica causas y relaciones. XVI) en el Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. Utiliza criterios propios. Ecosistemas en el Perú. Utiliza criterios propios. Comunica en base a información confiable. Utiliza escalas de valores al tomar decisiones. Democracia. Analiza características del contexto. Sistema de defensa nacional. Dignidad de la persona. críticos y creativos. Centralismo Regionalización. Identifica situaciones problemáticas. Empresa de expedición a Antillas y México. - . Formula soluciones a los problemas. y - HISTORIA DEL información. Resistencia a la conquista. Derecho y Responsabilidad. Mecanismos de poder cultural y político. santuarios y reservas nacionales. - España y Portugal. - ESPACIO Analiza cambios GEOGRÁFICO. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. - EDUCACIÓN PARA PLANIFICACIÓN CIUDADANÍA Discrimina fuentes pertinentes. Asume actitudes positivas. Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina. PERÚ EN EL Analiza información relevante. libertad y justicia. Toledo y el Virreynato. América Mundo (S. evaluaciones.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Formula soluciones a los problemas. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. infiere conclusiones. y las CIUDADANÍA Comunica explicaciones sobre procesos y características. Utiliza escala de valores al tomar decisiones. CONTEXTO Evalúa procesos cognitivos de MUNDIAL - Identifica fuentes de - - manejo de información. SOCIEDAD Y Evalúa consistencias de ECONOMÍA. recursos naturales parques. Conquista del Tahuantinsuyo. Propiedad. Juzga la consistencia de las conclusiones.

CONTENIDOS BÁSICOS • Cultura andina y americana. (siglo XV). La familia en el Perú. umones. • Organización. • Organización familiar. • Organi RECURSOS Y MATERIALES . sobre los ini histórico y las b • Pl Tahuantinsuyo. evolución. • Identifica procesos históricos y físicos. GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. • Analiz • Ci del desarrollo económicas.DEL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : autónomo) TEMA TRANSVERSAL : ÁREA : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. económica y política. TIEMPO INDICAD EVAL 15 • P • Identif Horas información e i apelotes. CIENCIAS SOCIALES. • El Tahuantinsuyo. nta. organización e importancia administrativa. • Analiza infografías y datos.

Pr Moquegua. • La migración y sus consecuencias en la distribución del espacio. • Estado y organizaciones estatales en la región y el país. • Crea códigos e instrumentos de representación. Identifi información y exp apelotes. ideos. • Identifica procesos históricos y físicos. • Tasa de crecimiento. • Analiza características del contexto. Características principales de organización. material que perm 12 • Ci la burguesía y su Horas ciclo de las explor . • Patrones culturales representativos en el espacio nacional. • Analiza infografías y datos. del feudalismo inicio del capitalis • Pl • Argume puntos de vista umones. • • zarra. sobre sus causas Horas • V . P apel bond. • • Distribución del espacio. Satisfacción de las necesidades básicas de la población. Identif • Co • fenómeno migr 12 mputadora. • • • La cultura Maya.• Analiza cambios • Grupos liderazgos y permanencias. Argum valores que p ultimedia democracia. • Analiza cambios y permanencias. • Organizaciones económicas. nta. P apel bond. Marzo 2006 __________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR . • Mercado interno y externo. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. • Organiza datos recopilados. Pr política del Tahu • 02 Infiere conclusiones. • Argumenta. La cultura Azteca. • • oyector. • P • M • Pi • 03 Selecciona y analiza información pertinente. • Desarrollo económico. • Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. • Gobierno y Estado (diferencias). de • • oyector. individuos y de organizaciones.

para ello. y - Enciclopedia “El Comercio”. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. sobre todo. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y. Los tiempos modernos contemporáneos. * Rotafolio XII. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. * Test. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Prueba Escrita. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. Geografía del Perú. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. * Diapositivas. Para el desarrollo curricular. * Separatas. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. Javier. Moquegua. Augusto Ciencias Sociales y otros. Gran Historia del Perú. . MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. * Textos de lectura. * Revistas. * Prueba Objetiva. * Ficha de Observación. PULGAR VIDAL. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: BENAVIDES ESTRADA. RECURSOS : * Mapas . * Preguntas de ensayo. Guillermo Historia general del Perú y otros.IX. PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú. deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje. * Organizadores Visuales. X. Ocho Regiones. * Pizarra. SECCO ELLAURE. * Fotos. * Audiovisuales. Para el Adolescente: LUMBRERAS. XI.

Aprender a vivir juntos. 1. COMPONENTES Trascendencia.4 1.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA. 3.2 1. Aprendizaje permanente y autónomo.6 1. Propone. Elabora.5 1. Construcció n de la Autonomía. Cultura emprendedora y productiva. Reconoce.8 II. conciencia ambiental. Relaciones Interpersonales. III. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1º DE SECUNDARIA I. Evalúa / Valora. Discrimina Imagina Planifica. Analiza. Analiza.1 1. autonomía. / / / . E. 4. Asume. Imagina Planifica. Pensamiento Crítico. Solución de Problemas. - Identifica. Antonio Flores Contreras : Personal. Nº 1.3 1. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento Creativo. Aprender a hacer. identidad. Aprender a aprender. Convivencia. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. Toma de Decisiones.7 1. 2. ciudadanía. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. Familia y Relaciones Humanas : 1º “A – B – C – D – E“ : 2 horas.

la familia y la sexualidad. Perseverancia en la Tarea. Cumple oportunamente. Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad. el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía. Educación para planificar el tiempo libre. el ocio productivo. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Identidad. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Persona. abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual. VI. el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. Educación para la identidad institucional y local. . Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo. TEMA Afecto. Evalúa / Valora TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. con los demás y la Institución Educativa. Ocio. Principio de Identidad. de convivencia. CRONOGRAMA I T. Se esmera en realizar sus tareas. Es democrático. Argumenta. la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar. Reconoce. X II T X X III T V. Se identifica consigo mismo. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal.IV.

CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 02 02 02 .VII.

TEMAS TRANSV. Adolescencia temprana. Estereotipos. cultura autoes utiliza su esti UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 : 1er TRIMESTRE ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO TÍTULO . valore Causas. Intereses y habilidades. cambios de los - y psic y los d EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL Valora la autoestma y el autocuidado. Voluntad y motivación. puntos Conflictos. organizadores intere visuales. intereses y necesidades. autoe - Valora y precisa el nivel de desarrollo de sus habilidades sociales. Opciones lúdicas. El Aprendizaje: concepto. EDUCACIÓN PARA EL AMOR. grupa Técnicas de estudio: esquema. Drogas – uso indebido El alcohol y el tabaco Formas de convivencia. - - Reconoce valía personal y valía del grupo. roles - - Discrimina formas expresar ideas y sentimientos. Metas personales. relacio Asertividad. de El Estudio: concepto. IDENTIDAD - - Identifica los personales y de género. IDENTIDAD - decisiones - Argumenta opiniones y puntos de vista.Asume la historia MACIÓN personal. Asume propias. preferencias y dificultades. preval Desarrollo de valores. Planifica metas y - través objetivos. sociale Habilidades sociales. subrayado. buen Uso del tiempo. Familia y adolescencia. AUTOFORMACIÓN Autocuidado y autoestima. Uso adecuado del tiempo libre. Planifica estudio en grupos. Analiza los efectos producidos por la droga. etc. Presencia de los otros. Consecuencias. y IDENTIDAD - Identifica los físicos y psicológicos adolescentes. Historia familiar. discrim práctic Prevención. intereses. Cambios físicos psicológicos. etc. IDENTIDAD Identifica las situaciones de discriminación y conflictos. liderazgo. Discriminación. AUTOFOR. atención y la intere - Reconoce emociones. Diferencia con la infancia. estereo Las Relaciones entre varón y la mu mujer. Asume la historia personal. derechos - Identifica los fundamentales de las personas. y ries El clima afectivo. LA EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL FAMILIA Y LA SEXUALIDAD TIEMPO LIBRE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: COMPONENT ES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica habilidades. Argumenta opiniones y puntos de vista. por su La familia. La memoria. través Factores de riesgo. empatía. Roles de género. Importancia y necesidad del desarrollo. técnicas de - CONTENIDOS BÁSICOS AUTOFORMACIÓN percepción. Planificación de acciones.VIII. activi condiciones que lo favorecen. comunicación. trabajo coperativo necesidades de fundam desarrollo.

• Asume • Uso adecuado del tiempo decisiones propias. intereses y • Intereses y habilidades. • umones. condiciones que lo favorecen. El aprendizaje: Concepto. intereses. • Asume • T personal y fami iza. necesidades. • zarra. • Discrimina formas de expresar ideas y sentimientos. PERSONA. hacia actividad • P • Asume propias sobre e royector. preferencias y dificultades. • El estudio: Concepto. subrayado. 09 Horas . atención y percepción. emociones. • Identifica sus roles personales y de género. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SECCIÓN: “A–B–C–D–E” GRADO: 1º DE SECUNDARIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICAD EVAL • 01 Identifica habilidades. Historia familiar. Roles de género. etc. • Pl • • P • Recon intereses y orientando su umones. • • La familia. • Argum • Pi puntos de v estereotipos sex zarra. • • • mujer. • Opciones lúdicas. • Técnicas de Estudio: esquema. V Pi P • Estereotipos. • M 06 Hora ultimedia • mputadora. libre. • • Identif intereses y apelotes. Pl Moqu . Las relaciones entre varón y • 03 Identif personales y de apelotes. respecto a aprendizaje. • Reconoce • Uso del tiempo. La memoria. • Asume historia personal. • Planifica técnicas de estudio en grupos. organizadores visuales. libre. • P royector. • Argumenta opiniones y puntos de vista. Co 02 • ideo.EJE CURRICULAR autónomo) TEMA TRANSVERSAL ÁREA : : : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. • Pi 12 Horas • Planifi zarra estudio indiv haciendo un bu • T iza.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

• • • • • • Audiovisuales. . • Proyecto.Mapas mentales. Pizarra. 2º y 3º . Editorial Santillana. etc. Fotos. • Analítico sintético. Observación.Educación en valores . Ficha de observación.Desarrollo Social. • • • • • • XI. . Proyector multimedia. Ministerio de Educación. E. Computadoras. otros.IX. Tony Buzán.Textos de Bachillerato. • • EVALUACIÓN: MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo deductivo.Guía de Tutoría. Howard Gardner. Universidad Peruana Unión. . . X. Editorial Bruño.Educación sexual del niño y el adolescente . Metodología y Desarrollo Personal. Lluvia de ideas. Rotafolio. Ministerio de Educación. Preguntas de ensayo. Prueba escrita. BIBLIOGRAFÍA: . Internet. y Nelly Gonzáles. – • Esquema .Huellas 1º. Mg. Diapositivas. • – • • • • • • • • Lista de cotejo.Métodos y Técnicas de estudio universitario. RECURSOS : Mapas. Organizadores visuales.Inteligencias múltiples. Moquegua. Textos de lectura Separatas. F. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. Prueba objetiva. bastos S. Revistas. Ediciones Abedul. Test. . . Alfonso Paredes Aguirre.

Solución de Problemas. Evalúa / Valora. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. Reconoce. Aprender a vivir juntos. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. Analiza. Imagina Planifica. 2. Familia y Relaciones Humanas : 2º “E“ : 2 horas. Pensamiento Crítico. Convivencia. 4. ciudadanía. III.3 1. 1.1 1. Aprender a aprender. Toma de Decisiones. Relaciones Interpersonales.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA. Aprender a hacer. Asume. E. Cultura emprendedora y productiva. identidad. Aprendizaje permanente y autónomo. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2º DE SECUNDARIA I.7 1. Elabora. COMPONENTES Trascendencia. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. 3. Propone. Discrimina Imagina Planifica.8 II.4 1. Analiza.5 1. / / / . Reconoce. Construcció n de la Autonomía. conciencia ambiental.2 1. Nº 1. Antonio Flores Contreras : Personal. - Identifica.6 1. autonomía. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA: CAPACIDADES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento Creativo.

CRONOGRAMA I T. Ocio. X II T X X III T V. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. el ocio productivo. abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual. Cumple oportunamente. Es democrático. Argumenta. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Persona.IV. Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo. Educación para planificar el tiempo libre. la familia y la sexualidad. de convivencia. Evalúa / Valora TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Se esmera en realizar sus tareas. con los demás y la Institución Educativa. permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía. Educación para la identidad institucional y local. VII. Principio de Identidad. Se identifica consigo mismo. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal. Perseverancia en la Tarea. la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar. Identidad. el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad. VI. CALENDARIZACIÓN: . TEMA Afecto.

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS I II III 02 02 02 .

resumen. Habilidades sociales: escucha. afectivos. Importancia del uso de métodos y técnicas de estudio. Sentimientos y frustraciones. Propone comunicación interpersonal. Lectura recreativa. Asume roles y funciones. Analiza expresiones de sentimientos. Violencia familiar: concepto e instituciones que defienden los derechos de los menores de edad. Adolescencia pos pubertad. Diferencia de capacidades. Planifica estrategias y métodos de estudio. Pertenencia. Planifica metas y objetivos personales. Prevención. Analiza su sentido de pertenencia. AUTOFORPlanifica proyectos MACIÓN personales. Instituciones que protegen a los menores de edad. Abuso sexual. IDENTIDAD - estudi demo apren - perso respo IDENTIDAD - Reconoce cambios corporales. EDUCACIÓN LA PARA PLANIFICAR FAMILIA Y LA SEXUALIDAD EL TIEMPO LIBRE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS - CONTENIDOS BÁSICOS Métodos de estudio: concepto. Evalúa sentimientos. Asume decisiones propias. Propone normas de convivencia. Reconocimiento social. Dinámicas grupales: autoconceptos. asertividad.. Valora la autoestima y el autocuidado. Convivencia social. Leyes que protegen a los menores de edad. Argumenta opiniones y puntos de vista. Funciones de la familia: tipos y su importancia para el desarrollo de los hijos.VIII. organizadores visuales. Argumenta opiniones y puntos de vista. Estilos de vida saludable: importancia para el desarrollo del adolescente. Causa y consecuencias. Argumenta opiniones y puntos de vista. EDUCACIÓN PARA EL AMOR. - comu trabaj impor - experi afectiv valora - sentim compo la vid asume famili - - IDENTIDAD EDUCACIÓN Y LOCAL PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL - objetiv adecua estilo - AUTOFORMACIÓN - autocu sociale perten diferen - ÁUTOFORMACIÓN - conviv familia pertine proteg IDENTIDAD - maner drogas preven UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : autónomo) TEMA TRANSVERSAL : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. Uso indebido de drogas. Uso adecuado del tiempo libre: planificación de actividades. Influencia del entorno. psicológicos y sociales. Métodos más utilizados. Pensamiento y lenguaje. Metas académicas: importancia. Asume responsabilidades. esquema. Técnicas de estudio: subrayado. clases. Asume responsabilidades. TEMAS TRANSV. empatía. Argumenta coherencia y pertenencia de normas. Autoconcepto. Evalúa habilidades sociales. Comportamiento sexual adolescente. .

• Reconoce cambios corporales. • social. • P royector. royector. esquema. • Argumenta opiniones y puntos de vista. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SECCIÓN: “E” GRADO: 2º DE SECUNDARIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORE EVALUACIÓ • 01 Planifica • Métodos de estudio: estrategias y métodos de concepto. • ternet. • Pi • Asume responsabilidad zarra. • Analiza expresiones de sentimientos. métodos más estudio. Pl • • P • 02 06 Hora Desarrolla adecuada com • P interpersonal fren entorno. ultimedia • mputadora. de métodos y técnicas de • Propone estudio. autoconcepto. valora. • T iza. Reconocimiento Adolescencia pos • V In P • y y 03 Reconoce cambios personal apelotes. comunicación interpersonal. • Propone comunicación • Dinámicas grupales: interpersonal. resumen. • Influencia del entorno. • Participa • M equipo de vocacional. • púberes. psicológicos y sociales. afectivos. organizadores visuales. utilizados. • Asume • Metas académicas responsabilidades. • umones.ÁREA : PERSONA. Co • ideo. • Asume responsabilidades. • Sentimientos frustraciones. sentimientos y frus Horas • Pl . logro del aprendiza • Pi • Planifica proyecto de vid 12 zarra Horas representa en un or visual. Establece método de estudio apelotes. • Asume • Importancia del uso responsabilidades. • Planifica • Técnicas de estudio: proyectos personales. importantes. • Comportamiento sexual adolescente. • Pensamiento lenguaje. umones. subrayado. clases. • Evalúa sentimientos. comportamiento se • T • Describe características 12 iza. • ultimedia M Moqu .

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

Proyector multimedia. Howard Gardner. Metodología y Desarrollo Personal. Editorial Santillana.Guía de Tutoría. . Pizarra. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. • Proyecto. Ficha de observación. • • EVALUACIÓN: MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo deductivo. F. Fotos. BIBLIOGRAFÍA: . Moquegua. Universidad Peruana Unión. Lluvia de ideas.Educación en valores . .Desarrollo Social. y Nelly Gonzáles. Editorial Bruño. . Diapositivas. Preguntas de ensayo. Test. Internet. X. Computadoras. Prueba escrita. . • – • • • • • • • • Lista de cotejo. Bastos S. Observación. Textos de lectura Separatas. Alfonso Paredes Aguirre. • • • • • • XI. Revistas.Educación sexual del niño y el adolescente . Ediciones Abedul. Ministerio de Educación. etc.Huellas 1º.Textos de Bachillerato. E. • • • • • • Audiovisuales. – • Esquema.Métodos y Técnicas de estudio universitario. Rotafolio. Ministerio de Educación. 2º y 3º . . otros. . Prueba objetiva. • Analítico sintético. Mg. Organizadores visuales.Mapas mentales.IX. Tony Buzán.Inteligencias múltiples. RECURSOS : Mapas.

os. • Argumenta pu • Com sobre los efectos sociocul • Propone altern putadora. causalidad.E. locales y regiona putadora. poblacional y sus efectos • Propone alternativas de socioculturales. • a. Deduce sobre la América y el mundo. • Utiliza criterios propios. locales y regionales. ciudadanas • Analiza características del • Organizaciones contexto. • • • Necesidades de la población. Horas. • elotes. • Organización y • Infiere conclusiones. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. Identifica fuentes y formación de la cultura andin Interpreta interre formación de la cultura andina Selecciona la inf de la alta cultura en el Perú. • Dinámica críticos y creativos. Interpreta interrelaciones de • Analiza las ca de la I. Doblamiento de • Organiza datos • América y el Perú recopilados. poblacional. • Crea códigos e • Espacio rural y instrumentos de representación. solución. y CONTENIDOS BÁSICOS analiza • TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES D 01 Primeras sociedades y culturas de la antigüedad. escolares. Piza 02 Identifica fuentes de información. Origen y formación de la cultura andina hasta el segundo intermedio. 20 las necesidades de la pob Horas • Vide os. Comunica explic Estado en el Perú antiguo. PERSONAL. • 03 Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. • Evalúa infografías y datos. • Utiliza códigos e instrumentos de representación. • Infiere conclusiones. • Organizaciones civiles. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. Identifica situa las necesidades de la pob media. • mones. funciones del espacio. • Asume actitudes positivas. • Identifica procesos históricos y físicos. • Identifica situaciones • Estructura problemáticas. • Propone altern • Vide cumplimiento de los d 12 adolescente. • Discrimina información pertinente. • rra. 12 Horas. Utiliza instrumen cronología andina. • Comunica explicaciones • Responsabilidades sobre procesos y características. defensorías. • media. Multi Com • Proy Cint Pap Plu Pap • • • • • • • Multi • • • Evalúa la consistencia de las conclusiones. Piza • 04 .UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. • Organizaciones. 18 Horas • el bond. Cultura andina. • ector. • rra. GRADO: 1º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Identifica información relevante. identidad y autonomía). espacio urbano.

municipios escolares. Moquegua. Junio 2006 __________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA .

• 20 Horas a. • putadora. redes de comunicación y transporte para el desarrollo regional y nacional. Descentralización. • Organizaciones civiles en el Perú. 06 Horas. Antillas y México. • Analiza infografías y datos. democracia. • Conquista del Tahuantinsuyo. • rra. • Analiza características • Conflicto entre españoles. • elotes. Derecho y responsabilidad • Crea códigos e • dignidad de las persona. América en el Mundo (S. 03 04 Empresa de expedición a • Infiere conclusiones. del contexto. • 15 Horas os. • España y Portugal: modelos de expansión colonial. Piza rra. explicaciones sobre procesos y • características. • mones. • Argumenta. • Asume ac conservación y exp recursos naturales. • • • 20 Horas. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. regionalización. Práctica responsabilidad. Moquegua. • Organiza datos • • Destrucción del mundo andino recopilados. la las organizaciones e • 02 Selecciona y analiza información pertinente. Com • Vide Piza Pap Plu Cint Multi Com Vide • os. instrumentos de representación. • Bienestar general y el sistema de defensa nacional. PERSONAL. la corona y los conquistadores. libertad y justicia. • putadora. La evangelización. Las actividades económicas. • • • • CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES 01 Comercio Europa – Occidente. Junio 2006 .UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. identidad y autonomía). y nuevo oren colonial. Empresas y Estado. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. • media. • Organiza sustenten las cara interno y externo. • Crea códigos e instrumentos de representación. GRADO: 2º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Analiza características del contexto. • Centralismo. XVI). Resistencia a la conquista. • Identifica procesos históricos y físicos. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. Discrimina infiere conclusiones externas de la caída • Argument sobre la resistencia instituciones de explo • Utiliza e determinar la prác responsabilidad. • Argumenta Instituciones. Ciclo de exploración. • Analiza cambios y permanencias. • Centralismo y desarrollo en las economías regionales.

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). PERSONAL,

EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 1º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “A – B – C –D – E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
ACTIVIDADES

01

CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Valora y precisa el nivel de • Habilidades desarrollo de sus habilidades sociales, asertividad, sociales. comunicación, empatía, liderazgo, etc. • Planifica metas y objetivos. • Voluntad y motivación. • Metas personales. • Planificación de acciones.

TIEMPO

RECURSOS Y MATERIALES

INDICADORES D • • su vida.

• mones. • • ector. 08 media. Horas • putadora. • o. • net. • elotes. • 12 Horas • • mones. • ector. • media. • 08 Horas. putadora. • os. • net. rra.

Plu Proy Multi Com Vide Inter Pap Piza Tiza. Plu Proy

Discrimina su valorando sus cualidades Diseña metas

02

03

Identifica los cambios • Adolescencia con físicos y psicológicos de los la Infancia. adolescentes. • Diferencia con la Infancia. • Reconoce valía personal y • Presencia de los valía de grupo. otros. • Importancia y • Valora la autoestima y el necesidad del desarrollo. autocuidado. • Autocuidado y autoestima. • Familia y adolescencia. • Asume historia personal. • El clima afectivo. • Analiza los efectos • Drogas – uso producidos por la droga. indebido. • El alcohol y el tabaco. • Factores de riesgo.

• •

Observa los psicológicos de los adoles

Reconoce valía a través de experiencias entorno.

Asume su histo influencia de la familia.

• Multi Com Vide Inter •

Valora la autoe

Discrimina los sus efectos.

Moquegua, Junio 2006

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

• Plu Proy Multi Com putadora. • Evalúa sentimientos. defienden los derechos de los menores de edad. puntos de vista. • Pertenencia. para el desarrollo de los hijos. • sociales. PERSONAL. • os. • Valora la autoestima y el • Autoconcepto. Vide Inter INDICADORES EVALUACIÓ Identifica las fu Expresa su p frente a la violencia familia Organiza sus utilizando adecuadamente Valora el auto 02 Asume un pu sobre el estilo de adolescentes. • Estilos de vida saludable. importancia para el • Argumenta opiniones y desarrollo del adolescente. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : PERSONA. Inter Pap Piza • • salud. 06 • Horas • net. autocuidado. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 2º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Asume roles y funciones. Junio 2006 . • media. • Lectura recreativa. empatía. • net. tiempo libre: planificación de actividades. Com • familia. • Planifica metas y objetivos • Uso adecuado del personales. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • putadora. Tiza. 12 Horas • rra. • elotes. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. 08 • Horas. Vide • o. 03 Moquegua. de Diferencia de capacidades. identidad y autonomía). • ector.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. • • mones. sentido Evalúa habilidades • Habilidades sociales: escuchar. asertividad. • Analiza pertenencia. Violencia familiar: • Argumenta opiniones y • concepto e instituciones que puntos de vista. • Funciones de la familia: tipos y su importancia • Asume responsabilidades.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF.

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1. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. Predice / Formula.7 1.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2º SECUNDARIA I. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento Creativo. Aprendizaje permanente y autónomo.6 1. Imagina / .8 II.2 1. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 2º E : 5 horas. COMPONENTES Trascendencia. Cultura emprendedora y productiva. - Juicio Crítico. Utiliza / Crea. Nº 1. Juzga / Evalúa. Argumenta / Comunica. 3. - Crítico. 2. 4. - Identifica. Pensamiento - Solución de Problemas. Identifica. Utiliza. Aprender a vivir juntos. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. autonomía. Analiza / soluciona. - Comprensió n espacio temporal. Comunica. Evalúa.1 1.5 1. Convivencia. Idenfica. Discrimina. Manejo de Información. Aprender a aprender. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. Infiere. Aprender a hacer. Organiza. E. - - Toma de Decisiones. identidad. ciudadanía.4 1. III. conciencia ambiental.3 1. Analiza / Interpreta. Planifica / Soluciona.

desarrolla su capacidad reflexiva. . Asume. TEMA Afecto. la familia y la sexualidad. Educación para planificar el tiempo libre. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. Identidad. Es democrático. Educación para la identidad institucional y local. Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. / TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. al mismo tiempo. Perseverancia en la Tarea. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. con los demás y la Institución Educativa. CRONOGRAMA I T. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. Cumple oportunamente. Formula Juzga. presente y futuro. Se identifica consigo mismo. X II T X X III T V.Propone. de convivencia. Principio de Identidad. Argumenta. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. El área comprende tres componentes. VI. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. Ocio. la crítica y autocrítica. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. IV. Se esmera en realizar sus tareas. con sus respectivos contenidos.

VII. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 .

Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Participa en asuntos públicos. PERÚ EN EL Utiliza y crea instrumentos de CONTEXTO Europa y feudalismo. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Europa Feudal y Capitalismo HISTORIA DEL Mercantil. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. y y ESPACIO GEOGRÁFICO.VIII. Evolución. Asume actitudes positivas. organización e importancia. Occidente. Asume normas de convivencia. Utiliza criterios propios. representación. Utiliza y crea instrumentos de representación. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. TEMAS PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD CIUDADANÍA - - Organización familiar. Mercado interno y externo Empresa y Estado. Comercio Europa – - CIUDADANÍA Desarrollo Económico Organizaciones económicas. burguesía. La migración y sus consecuencias. Estado organizaciones. - Distribución del espacio. - - La Cultura Maya. Utiliza criterios propios. Argumenta sobre puntos de vista y formula soluciones a los problemas. gobierno Estado (diferencias). infiere conclusiones. La Cultura Azteca. CONTENIDOS BÁSICOS TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS . críticos y creativos. patrones culturales. MUNDIAL Surgimiento de la ESPACIO GEOGRÁFICO. Argumenta sobre los procesos y características. - CONTENIDOS BÁSICOS Cultura andina y americana (siglo XV). críticos y creativos. argumenta sobre los procesos y características. Organización. Identifica causas y relaciones. Comunica explicaciones sobre procesos y características. Descentralización. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR. Ciclo de exploración. Analiza características del contexto. Comunica en base a información confiable y razonable. tasa de crecimiento. Evalúa cuadros estadísticos. Identifica causas y relaciones. Discrimina información confiable y razonable. El Tahuantinsuyo.

Utiliza criterios propios. libertad y justicia. Sistema de defensa nacional. Formula soluciones a los problemas. Primeras instituciones coloniales. Bien individual y bien común. Formula soluciones a los problemas. Utiliza criterios propios. Analiza interrelaciones de causalidad. Conquista del Tahuantinsuyo. América Mundo (S. Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina. recursos naturales parques. y - HISTORIA DEL información. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. Mecanismos de poder cultural y político. santuarios y reservas nacionales. Utiliza escala de valores al tomar decisiones. Comunica en base a información confiable. críticos y creativos. Toledo y el Virreynato. Propiedad. Ecosistemas en el Perú. y las CIUDADANÍA Comunica explicaciones sobre procesos y características. Analiza características del contexto. Identifica causas y relaciones. Centralismo Regionalización. CONTEXTO Evalúa procesos cognitivos de MUNDIAL - Identifica fuentes de - - manejo de información. Empresa de expedición a Antillas y México. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. infiere conclusiones. Asume actitudes positivas. - ESPACIO Analiza cambios GEOGRÁFICO. Juzga la consistencia de las conclusiones. Resistencia a la conquista. Dignidad de la persona. - EDUCACIÓN PARA PLANIFICACIÓN CIUDADANÍA Discrimina fuentes pertinentes. - España y Portugal. Identifica situaciones problemáticas. PERÚ EN EL Analiza información relevante. Democracia. - . SOCIEDAD Y Evalúa consistencias de ECONOMÍA. permanencias.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. críticos y creativos. evaluaciones. Utiliza escalas de valores al tomar decisiones. Derecho y Responsabilidad. XVI) en el Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial.

DEL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL .

donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: . para ello. * Pizarra.BENAVIDES ESTRADA. * Audiovisuales. Geografía del Perú. Javier. Augusto . EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y. Ciencias Sociales y otros. y - Enciclopedia “El Comercio”. . Los tiempos modernos contemporáneos. SECCO ELLAURE. Moquegua.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. X. sobre todo. * Rotafolio XII. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. Para el desarrollo curricular. * Separatas. Para el Adolescente: LUMBRERAS. * Prueba Objetiva. Gran Historia del Perú. * Prueba Escrita. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. Guillermo Historia general del Perú y otros.IX. * Textos de lectura. * Diapositivas. Ocho Regiones. PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú. * Preguntas de ensayo. * Ficha de Observación. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. * Revistas. PULGAR VIDAL. * Fotos. * Organizadores Visuales. * Test. XI. RECURSOS : * Mapas . Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula.

INGLES PROFESOR DE AULA PROF. FF. FÍSICA PROF. COMPUTACIÓN COMITÉ DE PP.ORGANIGRAMA DE AULA PROF. EQUIPO DE CRUZ ROJA Y DEFENSA CIVIL EQUIPO DE ASISTENCIA Y MATERIALES EQUIPO DE ASEO ALUMNOS Moquegua. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA . EDUC.

etc. XV. higiene. Orientar a los padres de familia en la educación de sus hijos.5 FUNCIONES DEL PROFESOR: Contribuir con los educandos en su función integral. B.5 1.4 1. Los alumnos deben asistir correctamente uniformados y aseados. 2.3 2. Tarjetas de Información. Grados.6 No deben pintar ni rayar las paredes ni el mobiliario. 1.3 DEBERES DE LOS ALUMNOS: La hora de entrada a la Institución Educativa es a la 7:10 a.9 Los niños y niñas en ratos de esparcimiento no deben llegar a la indisciplina. XVI. Elisvan Vera XIV.m. Orientar a los alumnos en el cuidado del mobiliario y mantenimiento de la Institución Educativa.Profesora de Aula.6 DATOS INFORMATIVOS: Región Provincia I.1 2. 4. Orientar a los alumnos en el cumplimiento de sus deberes escolares. Incentivar en los alumnos las habilidades del juego y creación.3 1.4 3.10 Cumplir con las normas grupales en el aula. Director Grado Profesor(a) : : : : : : Moquegua Mariscal Nieto “MAX UHLE” 1º Claudia Escobar Córdova Prof. Lograr la participación de los padres de familia e Inter.1 1.2 2. 4.1 3. 4. E. 4. Tener en orden los diversos Documentos Pedagógicos. Mantener los hábitos de orden.5 Los niños y niñas deben relacionarse en condiciones iguales. como también están en igual de condiciones para desempeñar el papel coordinador de su grupo.8 Respetar las ideas y opiniones de los demás.3 3.4 OBJETIVOS: Cumplir con la formación integral del niño y niña. puntualidad. 3.1 4. 4. Registro Auxiliar de Evaluación y Oficial.4 Todo alumno que se falta debe al día siguiente de justificar el Padre de Familia. responsabilidad y disciplina. No deben abandonar el salón de clase antes de la hora de salida ni en el recreo. 4. REGLAMENTO INTERNO DEL AULA XIII.2 4. . 4.2 3. P.7 Cumplir con las tareas escolares sea dentro o fuera de la Institución Educativa.2 1. en la Institución Educativa y el hogar. 4. Registro de Asistencia.

5. deben hacerlo en horas de recreo. 5. XVII.9 Justificar las inasistencias de sus menores hijos.2 5. 5. en la hora de Inglés o Computación. 5. 5.1 5. Revisar los útiles escolares y tareas al enviar a sus hijos a la Institución Educativa.8 Participar en la formación del Comité de Aula.5 Asistir periódicamente a la Institución Educativa para informarse del avance de sus menores hijos en su aprendizaje.6 No interrumpir al profesor en horas de clase. 5. .11 Controlar su asistencia todos los días y así mismo ser honestos con el control de su asistencia. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.4. Enviar a los niños (as) aseados.3 DE LOS PADRES DE FAMILIA: Enviar a su niño (a) puntualmente a la Institución Educativa. el comité de aula o las reuniones programadas por la Institución Educativa.7 Orientar en las tareas a sus menores hijos mas no hacer la tarea del niño. Moquegua. 5. 5.4 Asistir a las reuniones que realiza la docente.10 Evitar hacer faltar a sus hijos a clase salvo casos de emergencia.

III. ix. vi. 2. Plan de Tutoría. vii. P. 3.2 . ii.5 1.7 DATOS INFORMATIVOS: Región Provincia I.  Contar con: i.1 2. Calendario Cívico Escolar.  Elaborar las Unidades de Aprendizaje y Proyectos considerando las NEBAS. B.6 1. Aspectos Administrativos:  Llevar al día el Archivo de Fichas de Matrícula.  Contar con las Capacidades Diversificadas y Contextualizadas.2 2.4 OBJETIVOS: Prever y establecer las actividades del aula. Organigrama del Aula. Comité de Padres de Familia.  Participar en el Calendario Cívico Comunal.  Valorar los trabaos de los niños con estímulos e incentivos.2 1.  Contar con las Capacidades Contextualizadas. iv. Reglamento Interno del Aula iii. viii.PLAN OPERATIVO DEL AULA I.3 2. Ampliar formas de organización que fortalezcan la iniciativa de autonomía. 1. Plan Operativo del Aula.  Organizar visitas a una Institución o lugares requeridos con los alumnos.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aspectos Técnicos Pedagógicos:  Asistir a cursos de Capacitación y Actualización Docente. Nómina de Alumnos. E. Director Grado Alumnos Profesor(a) : : : : : : : Moquegua Mariscal Nieto “MAX UHLE” 1º Claudia Escobar Córdova Prof. v. Organización del Aula. equipo y normas a cumplir. Elisvan Vera II. Calendario de la Comunidad.3 1.1 1. Planificar las labores Pedagógicas. 3. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor Educativa.4 1.  Participar en el desarrollo de las actividades Técnico Pedagógico y Cívico Patriótico. Administrativas y Sociales.  Organizar grupos de trabajo.

Aspecto Material Educativo:  Implementar cada sector con el material educativo. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. 3.  Inculcar en los niños principios morales y religiosos.  Promover la adquisición de pintura para el mobiliario.  Implementar el rincón de aseo.  Ambientar el aula de acuerdo a los intereses del niño.4 Moquegua.  Velar por la salud de los niños. .  Fortalecer el amor a la Patria.  Equipar con medicamentos básicos el botiquín escolar. 3.3 Contar con el Cuaderno de Unidades Didácticas: Unidades de Aprendizaje. Proyectos o Módulos Aspecto Socio Cultural:  Incentivar las relaciones Alumnos. las relaciones Alumnos – Profesor – Padre de Familia.  Elaborar en forma conjunta las normas grupales.

Ser solidario. Ser congruente con lo que piensa. Ser entusiasta e irradiar dinamismo positivo. Ser responsable. dice y hace. Demostrar buen trato al alumno(a). Ser respetuoso. Sabe ser amigo del alumno(a). Marzo del 2006 . orientador y mediador. al padre de familia / madre de familia.PERFIL DE LA DOCENTE Y DOCENTE “MAX UHLINO”          Buena presencia. Identificarse con la Institución Educativa.     Moquegua. Enseñar con el ejemplo. Ser creativo e innovador. Ser optimista. Ser guía.

disciplina o veracidad.____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. ii. el respeto. disciplina y veracidad. Los alumnos establecen formas de autocontrol sobre el cumplimiento de las normas o reglas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. La tutora elabora el Reglamento del Aula. apellidos y edad. iii. la ayuda y la integración entre ellos. iv. ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. Promover la captación y la práctica de la amistad. Forman una ronda y cada uno por turnos dice su nombre. PROGRAMA TUTORIAL PRIMER GRADO ÁREA DE PERSONAL SOCIAL. Actividades: La tutoría leerá un cuento o fábula donde destaque el valor de la honradez. OBJETIVO GENERAL I: Promover el cultivo de valores éticos – sociales que fomenten su formación personal y social. luego comentan sobre lo leído. Lectura y explicación de los principales puntos del Reglamento del Colegio. Actividades: . i. vi. Los alumnos observan películas o transparencias que transmiten algún aprendizaje significativo. Promover la aceptación y práctica de la honradez. v. 2.

Se promoverá juegos de roles con los alumnos. Observan su esquema corporal. Observan el video sobre la autoestima “Yo ÁREA ACADÉMICA. OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover en los educandos el cultivo de actividades de respeto frente a los hechos. realizan una dinámica y nombran cada parte de su cuerpo. xi. xvi. viii. OBJETIVO GENERAL: . Se miran y enumeran las diferencias. sobre reglas de cortesía: saludar. Actividades: El tutor conducirá a la comprensión del significado de los símbolos patrios y por que se deben respetar. ix. xii. x. personajes. OBJETIVO GENERAL III: Contribuir al conocimiento de si mismo y de los demás en el respeto fisiológico. Actividades: xv. Observan películas que transmitan algún tipo de valor o enseñanza.vii. xiii. ceder el asiento. registrando el comportamiento más significativo que se observen en los alumnos. La tutora velará porque los alumnos entonen el Himno Nacional con respeto. moral y psicológico. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer su identidad personal en relación con su medio familiar y escolar. Los alumnos se organizan en grupos para jugar. OBJETIVO GENERAL II: Fortalecer progresivamente actividades cívico – patrióticas orientadas a lograr la conciencia e identidad nacional y aquellas orientadas a preparar al educando para el ejercicio de la vida democrática. La tutora promoverá actividades en ayuda mutua. xiv. símbolos patrios y a los elementos culturales y naturales de la Patria. xvii. La tutora lleva un Registro Anecdótico del Aula. Los alumnos participan con entusiasmo de la celebración del Calendario Cívico – Patriótico. disculparse ante otros. soy importante”. sin discriminar a sus compañeros. agradecer.

Actividades: xviii. económico. OBJETIVO ESPECÍFICO: 1. Reciben una charla sobre el cuidado y . ÁREA PROMOCIÓN DE LA SALUD. Recogerá información sobre su actitud frente a su dificultad y hacia el colegio en general. xxii. xxix. así como el desarrollo de sus destrezas y habilidades para el mejor aprovechamiento de las oportunidades educativas. Se conservará con los padres de ser necesario. Practican hábitos de escritura y lectura. poniendo a su alcance métodos. xxvii. Reciben una charla sobre prevención de la Elaboran afiches alusivos a la conversación de Conversan sobre hábitos de higiene. xxiii. Realizan ejercicios de Atención – Detectan oportunidades a los alumnos con problemas en el aprendizaje para su efectivo tratamiento psicopedagógico. xxviii. cultural. físico y emocional. Pediculosis (piojos). xxiv. Observan una película sobre la limpieza. Elaboran un horario de estudio en casa. la limpieza y participan en una marcha. OBJETIVO GENERAL: Promover y desarrollar servicios destinados a la conversación y mejoramiento de la salud y otros aspectos del bienestar del educando con los recursos de la comunidad y los provenientes de otros sectores y organizaciones. xxi. Promover en el educando el máximo de su rendimiento académico. Actividades: La tutora recopilará información sobre diversos aspectos del educando: social. Cuando los casos no puedan ser solucionados por el profesor – padre de familia será derivado al psicólogo. xxv. OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover la aceptación y práctica de los hábitos de higiene personal y del medio ambiente. xxx. Actividades: xxvi. xx. 2. xix. Cumplen con sus tareas en forma ordenada.Contribuir a la adquisición de técnicas y hábitos que permitan el normal desenvolvimiento académico de educando. cepillado de los dientes. técnicas e instrumentos para que realice un buen aprendizaje. Concentración.

Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. .Moquegua.

DÍA DE LA PRIMAVERA. DÍA EL MAESTRO. ACTUACIÓN. PARTICIPAR ORGANIZADAMENTE. ACTUACIÓN Y DESFILE CÍVICO PATRIÓTICO.E. ANIVERSARIO DE MOQUEGUA CAPACIDAD ESCENIFICACIÓN DEL VÍA CRUCIS. FIESTA INFANTIL. DÍA DEL TRABAJO. AUDICIÓN RADIAL Y ACTUACIÓN. SEÑOR DE LOS MILAGROS. DÍA DEL FOLCKLORE. DESFILE DE TRAJES TÍPICOS. ACTUACIÓN. CAMPAÑA CUIDADO DE LAS PLANTAS. ILUMINACIÓN. DESFILE PATRIÓTICO. PARTICIPAN EN ACTUACIÓN DE MOQUEGUA. DÍA DEL MEDIO AMBIENTE DÍA DE LA BANDERA. UNIDAD DIDÁCTIC PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO M oq ue gu a. SEMANA FORESTAL. DERECHOS DEL NIÑO. DÍA DE LA MADRE. CAMPAÑA SOBRE DERECHOS VISITA A LA CO – CATEDRAL. DESFILE ZONAL. DÍA DEL NO FUMADOR. DÍA DEL PADRE. DRAMATIZACIÓN SOBRE EL TRABAJO. CAMPAÑA DE LIMPIEZA. DÍA DEL CAMPESINO. M ar zo de l 20 06 ___ ___ ___ ___ ___ ___ . ANIVERSARIO DE LA I. CAMPAÑA DE PREVENCIÓN. FIESTAS PATRIAS.CALENDARIO DE LA COMUNIDAD Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ACTIVIDAD SEMANA SANTA. ACTUACIÓN CENTRAL. SANTA FORTUNATA.

Dora “MINSA”.___ ___ ___ _ CL A U DI A ES C O B A R C Ó R D O V A Profesora de Aula. Casadora X X X X X X . Lecturas sueltas. CRONOGRAMA DEL PLAN LECTOR PARA EL CUARTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA MESES LECTURAS SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE D - Texto de Comunicación Integral. Texto Cuenti Contando de MED. Mis Fábulas. 4º MED.

“El Ciro SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR: El presente Plan Lector se evaluará 2 veces por semana de Setiembre a Diciembre.- Obra literaria Caballero Carmelo” – Alegría. Ficha de Seguimiento de Lectura Persona. Se evaluará mediante resúmenes de lectura de Enero y Febrero. . Se aplicará fichas de Comprensión Lectora.

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