I.E.P.B.

“MAX UHLE”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05- JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa 1.2 UGEL 1.3. Región de Educación 1.4 Grado 1.5 Ciclo 1.6 Áreas Curriculares 1.7 Profesora 1.8 Promotora 1.9 Director 1.10 Número de Alumnos 1.11 Año Lectivo II. : : : : : : : : : : : I.E.P.B. “Max Uhle” Mariscal Nieto. Moquegua 1º Sección: “B” III Ciclo. C.I., L.M., C.A., P.S., F.R., y E. x A. Prof. Gladys Fernández Ramos Prof. Herlinda López Zeballos. Dick Villalobos Arismendi. 17 2012

TÍTULO: “CELEBREMOS CON GRATITUD EL DÍA DEL MAESTRO Y RECORDEMOS CON CIVISMO LA ACCIÓN PATRIÓTICA DE NUESTROS HÉROES” JUSTIFICACIÓN: Que los niños y niñas valoren la labor del maestro que es el forjador de mentes de nuestra patria y asi mismo se identifiquen con ella , valorando su suelo, su riqueza, sus símbolos patrios, sus héroes que lucharon y entregaron su vida por ella”. TEMAS TRANSVERSALES: • Educación en valores y Formación ética • Educación para la equidad de género.

III.

IV.

V.

TEMPORALIZACIÓN: Del 02 de julio al 27 de julio.

Á R COM E P. A

CAPACIDADES

CONOCIMIENT O -

ACTITUDES -

ESTRATEGIAS Dialoga con sus compañeros acerca de temas de su interés tales como: Día de la Madre, la Virgen María, el Agua, los Huesos, los Músculos, Elecciones democráticas, 2da vuelta, etc. Reconocen en estos temas las letras “n, d, h, c, q, b y ñ desarrollan en su cu8aderno. Describe en forma oral una imagen, paisaje, persona, etc. Menciona sus características saltantes y lo representa con dibujos. Presta atención a las indicaciones dadas por la maestra. Escucha las instrucciones de la maestra durante la clase. Escucha y ejecuta el mensaje de los diversos temas a tratar. -

INDICADORES -

MEDI OS Y MAT ERIA LES

1. 1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Expresa 1.4 Practica un lo que dialogo siente. abierto y respetuoso.

Se expresa sin temor y narra sus experiencias.

1.4 Se expresa con 1.2 Se expresa pronunciación, - Expresa con con entonación y pronunciación espontaneida gestos adecuados y entonación. d de acuerdo con las demostrando situaciones. seguridad y confianza .

-

Pregun ta y responde adecuadame nte. Describ e las característica s saltantes de una imagen o persona.

-

C O M 1.3 Describe personas, U animales y N paisajes que I conoce y con C 2. claridad. A C I O N I N T E G R A

- Describe

3.2 Demuestra seguridad y confianza al describir.

3.3Escribe con facilidad, según su facilidad , según su nivel de escritura nombres

-Escriben palabras oraciones

y

3.3 Se interesa por conocer y producir libremente

-

Atiende y presta atención a las Identifica los personajes y indicaciones características de un cuento. y los ejecuta. A partir de experiencias vividas Reconoce crean un texto descriptivo, narrativo. los Dictan a la maestra dicho texto. personajes en Dictan a la maestra la experiencia un texto. vivida usando imágenes. Escriben receta , poesías y cantos. - Construye oraciones con otros Escriben palabras y oraciones móviles. acompañada de imágenes.  Construyen oraciones con letras 

-

  

Moquegua, julio del 2012

_______________________ Gladys Fernandez Ramos PROF. DE AULA

______________________ DIRECTOR

2

De su entorno a través de dibujo, pintura y collage.

Pintura collage

Expresión

R E L I G I O N

1

-FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

1.6 Jesucristo amigo salvador

1.1 Muestra interés en comunicarse con Dios mediante la oración participación en celebraciones..

“TESTIMONIO DE VIDA” 2.4 Celebra en familia la llegada del salvador.

2.1 confianza mismo. 2.6 La Celebración por la amistad de Jesús.

Muestra en si

-Pintan al Perú, a sus personajes y otros. -Dibujan y colorean ss símbolos Patrios. -Obtienen tintes naturales de algunos alimentos y colorean. -Conocen los colores Secundarios: Anaranjado, Verde y Morado. - Agradece a Dios por haberles dado la vida. -Agradece a Dios por haberse entregado a la muerte por nosotros. -Asume con responsabilidad al hacer sus peticiones y escribirlos. - Participa en las celebraciones de la eucaristía (Misa). - Cuida de su salud porque se ama. -Escucha y analiza parábola del hijo prodigo. -Cuida su ambiente y lo mantiene limpio. -Escucha la lectura Jesús gran maestro de Maestros. -Mantiene limpio sus útiles escolares como también su cuerpo para evitar enfermedades. -Conversan sobre el bautismo de Jesús. -Valoran la importancia del sacramento del bautismo. - Se comprometen a averiguar si son bautizados y asi cumplir con este sacramento que nos hace hijos de Dios.

-colorea adecuadamente sus dibujos. -Reconocen los colores primarios y secundarios. - Realiza peticiones a Dios por todo lo que hizo por nosotros – Participa en la misa . - Cuida su ambiente y su cuerpo para evitar enfermedades. Valoran el sacramento del bautismo.

Moquegua Julio del 2012 Profesora de Aula V B Director .

2. Usa su creatividad en sus dibujos . Sierra.2. auquénidos aves. Conversan acerca de las plantas.Y A M B -de peces. 1. Selva y el Mar del Perú. -Reconoce la utilidad de algunas plantas como el algodón.1Enfermedades comunes de la localidad 1. lago. rio. -Reconocen que los animales están cubiertos por pelos.etc. 1. pintura con tempera.2 Representa formas Objetos y personajes 1. escamas. Valora las Regiones Naturales del Perú por su gran riqueza . -Colorean dichos animales.otros.6 Registra las enfermedades mas comunes de la localidad y practica la prevención del consumo del agua.1 Se cuida de afecciones -Dialoga acerca de las enfermedades mas comunes de su localidad y su prevención: la gripe común. bosque. - - A R T E 1 Expresión Artística 1. . Valora y utiliza el agua adecuadament e.Dialogan acerca del elemento liquido e indispensable para la vida (el agua) -Reconoce los diversos lugares donde se encuentra el agua. 1. Toma precauciones para evitar la enfermedad. neumonía. Costa.4 Practica el consumo del agua. Reconocen animales domésticos los -CONOCE LAS PARTES DE LAS PLANTAS. -Identifican los estados del agua: solido.etc) -Pegan dibujos en sus cuadernos clasificando Mar peruano. Reconoce la utilidad de algunas plantas. etc.Conversan sobre el agua potable y su tratamiento. Sierra y selva.1 Artes dibujo visuales 1. -Ubican a los animales en las 4 regiones Naturales del Perú.2 Agua apta para el consumo humano. 1. Reconoce los estados del agua en diversas situaciones. líquido y gaseoso. mar. lana. etc. -Reconocen y valoran los animales domésticos. agua. etc. puquio.2 Aprecia sus posibilidades de . --Reconocen que algunos animales tienen su habitad en el aire. collage. tos. etc. cerdas. Conocen las partes de las plantas.Decoran trabajos con escarcha. . caño. Costa.

APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES TEMAS 1. propias reconociendo.6 Emite opiniones Opina acerca Narra resión Oral. NOMBRE DE LA UNIDAD JUSTIFICACIÓN tiempo reconocen su historia. símbolos.4 Relata de manera Conoce coherente historias de historia su vida. lugares atractivos y costumbres. Conversa acerca e los accidentes que Accident se pueden dar dentro del hogar.. Día a de Moquegua.Noviembre. frecuentes que se dan en su hogar. Conversa acerca de la historia de Moquegua. C O M U N I C A C I O N COMPONENTE COMP. IV. Historia la de de Moquegua. respetando las temas opiniones distintas. 1. III. 1. tratar. Día de Samegua. ESTRATEGIAS Conversa acerca de los temas como: Día de los difuntos. frente a un . Exp 1. Respeta las opiniones de los demás. II. etc. Opina acerca es en el Menciona los accidentes más de la prevención hogar. ÁREA : “FESTEJAMOS EL ANIVERSARIO DE MOQUEGUA” : Que los alumnos se identifiquen con la ciudad que los cobija y la valoren. del tema a tratar. historias. distritos. al mismo CONTENIDOS TRANSVERSAL DURACIÓN : : 1 mes . Moquegua.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07 I.

Leen en voz alta dichas lecturas con entonación. Respetan los signos de puntuación. danzas o folklore de Moquegua. buena melodía. comprensiva distintos Lee pequeños Lee mi Leen silenciosamente para su tipos de textos. . Caligrafí Oracione s ¿? TEMAS COMPONENTE COMP.2 Reconoce las Reconocen el creaciones artísticas folcklore de más representativas Moquegua. la comprensión. V. Lee y escribe números hasta 1000.2. vocalización. Lee en forma Disfruta de las lecturas recreativas. Utilizan números menores Lee números que 1000 para expresar hasta 1000. Extraen palabras con pro de premio. ÁREA C O M U N I C A C I O N I N T E G. sentimientos y Dibuja y pinta.2. Dibuja algunas escenas. musicales.1 Expresa sus Canta con ovisual vivencias. etc. I N T E G R A L Co mprensión y Producción de Textos. fábulas rescatando valores. P. Audi . silenciosa y como cuentos. Ubica en el T. etc. Dictado. a. Practica caligrafía. gl. Las lee con entonación. Números. creencias a través de diversas manifestaciones artísticas plásticas. Escribe oraciones interrogativas. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES 3. - - M A Participa de todas las actividades de Moquegua en la institución. ESTRATEGIAS Entonan canciones alusivas a Moquegua. Dibujan el escudo de Moquegua y lo colorean. Escriben al dictado de palabras. 1. gr. 3. Dibujan el mapa de Moquegua y colorean. dichos números. - Busca alternativas de solución para evitarlos. con adecuada Tortuga. relaciones y guiciones. textos de lectura Amigo. Responden a preguntas. situaciones cuantitativas. 3. 2.accidente. de su calidad y los valora como medio de expresión. Conoce las costumbres. artístico.

Ordena los números de menor a mayor. cartuchera. Reconoce la cuarta y el codo. . libro. etc. etc. Mide el largo y ancho de su mesa. Elabora cuadros y colorea.2. 3. APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES 2.Compara números naturales usando los símbolos >. Reconoce la graduada (cm. 180 345 + 800 170 295 696 TEMAS Resuelve problemas de suma y resta. Resuelve operaciones de suma. Interpreta gráfico de barras y responde a preguntas. con números menores que 1000. =. ÁREA M A T E M A T I C A E D Crea problemas a partir de operaciones. Formación y Identifica y valora los Se identifica bienes culturales de su con su localidad. < ó =. COMPONENTE COMP. arbitrarias. y a - Realizan juegos de roles para su mejor entendimiento. Compara los números usando los símbolos >. de la pizarra. < ó sustracción. Estadístic a y probabilidade s. 1. resta (llevando y prestando NN menores que 1000. Se identifica con su comunidad participando de todas las actividades. T E M A T I C A - Resuelve problemas de su vida cotidiana. 2. Compara los 1. Realiza el conteo de datos con palotes o aspas. Geom. organiza 1. 1. Crean problemas partiendo de operaciones y las resuelven.6 Calcula longitud Realiza tría y usando unidades mediciones medidas. ESTRATEGIAS Realiza medidas con unidades arbitrarias.) Interpreta gráficos responde preguntas. < ó =. Usa la regla y realiza mediciones de su cuaderno. llevando y prestando. 3. usando medidas arbitrarias.6 Formula y resuelve Resuelve problemas operaciones de relacionados de suma y resta compra y venta. Resuelve ecuaciones simples.11Registra datos.5 Realiza operaciones números usando sencillas de adición y los símbolos >..) y regla Reconoce el centímetro (cm.

Reconoce los cuentos y leyendas de Moquegua. Reconoce que debe cuidar el sistema digestivo. ESTRATEGIAS 1. Colorea el sistema digestivo. Participa en actividades de Participa de revaloración de los bienes las actividades por culturales de su el Día de comunidad. Observan una lámina sobre el sistema digestivo y observan sobre el proceso de transformación de los alimentos. INDICADORES TEMAS - ÁREA COMPONENTE COMP. AMBIENTE fortalecimient o de la identidad. que es una fabrica de transformación de alimentos. Conversan sobre el sistema digestivo. Salud. higiene y seguridad. Formación ciudadana. Reconoce las partes del aparato digestivo. Participa de los ensayos para el Desfile Escolar.U C A C I O N S O C I A L Y SALUD CIENCIA. 1. Participa de las visitas a lugares turísticos de Moquegua. etc. Dibuja los lugares turísticos de Moquegua.12 Identifica las funciones Reconoce el de los principales proceso digestivo órganos del sistema de los alimentos. artes. Reconoce las partes del sistema digestivo. sus danzas. digestivo. 1. 2. APRENDIZAJE A LOGRAR . comunidad (lengua. - 2. Moquegua.5 Participan en campañas cívicas en su escuela y comunidad. Participa del desfile escolar por el Día de Moquegua. creencia). etc. Reconoce las comidas o platos típicos de Moquegua. 2. Reconoce algunas recomendaciones para lograr una buena digestión.

ambiente. Comparte historias sobre la presencia de Dios en nuestras vidas y que de alguna menra el se hace presente en nuestras vidas para salvarnos de toda tentación o peligros. familia y grupo social. Descubriendo su compañía en la vida diaria. reconoce que debemos seguir el ejemplo de Jesús. • No tiene forma. industriales. 3.1.1 Reconoce y acepta a Jesucristo como el hijo de Dios. 2. Proclama la palabra de Dios a su . Camino de fe: Amor de Dios Padre. asume y Reconoce que acepta que Dios tiene Dios está en los un plan de salvación momentos difíciles para todos que se de nuestras vidas. Reconocen que el agua no solo sirve para beber si no que también es usado para la energía eléctrica y otros usos industriales.3 Analiza la necesidad Valora la de cuidar y importancia de conservar el agua agua en los seres que hay en su vivos. expresa en su palabra.5 Investiga y comenta Reconoce que sobre el avance el agua también tecnológico en el sirve para usos tratamiento del agua. 3. palabra del Señor. Aspecto trascendente : la Iglesia presencia del Espíritu Santo. Conservaci ón del medio ambiente. - Comparte sus testimonios sobre la presencia de Dios en su trabajo en la familia o en su barrio. 2.4 Comprende.2. etc. Tanto para los seres humanos como en las plantas y animales. Conversa sobre el agua potable y su uso. • Es inodora. Avances científicos y tecnológicos. 2. Reconoce que es importante la fe en Dios. - Conversan acerca el agua y su importancia en la vida de los seres vivos. 1. 3. Dios. • Ocupa un lugar en el espacio. CIENCIA. 1. Reconoce algunas propiedades del agua. Participa en la campaña de la conservación del agua y la no contaminación. 3. El mensaje de slavación de Difunde la la Iglesia en el trabajo. AMBIENTE Y SALUD 3. Reconoce que es importante la fe en Dios. • Tiene peso. Reconoce algunas propiedades del agua: • Es incolora. 2. así como su uso en la industria y en el consumo humano. Camino de vida Jesucristo amigo y salvador. Una vez más acepto que Jesús está presente en la vida diaria de cada uno de nosotros.1 Valora su identidad Da su cristiana y se compromete testimonio sobre a testimoniar con su vida.

prójimo.

TRABAJO INDIVIDUAL 1. Selecciona una competencia y un aprendizaje a lograr y formula sus indicadores de logro considerando la secuencia del proceso de evaluación del aprendizaje propuesto en la EBA y de acuerdo a la programación que estás trabajando. ÁREA : COMUNICACIÓN Expresión Oral. Comunica de manera oportuna sus necesidades, experiencias y opiniones. :

COMPONENTE : COMPETENCIA:

APRENDIZAJE A LOGRAR: Relata de manera coherente historias, cuentos y leyendas de Moquegua. Estrategias Indicadores Menciona los cuentos y leyendas Relata historias breves de de su localidad a través de lluvia de Moquegua. ideas. En grupo representan una leyenda o cuentos. Plasman el cuento o la leyenda Representan su las diversas escenas con dibujos. pensamiento, ideas a través de Exponen sus dibujos y lo dibujos. cuentan. Responden a interrogantes sobre Expresan espontáneamente la secuencia de lo narrado. sus ideas.

2.

¿Qué tipos y formas de evaluación utilizas con mayor frecuencia en el proceso de aprendizaje de tus estudiantes? Se utilizó la evaluación diagnóstica formativa, para ver como viene el alumo es decir se aplica al inicio de un proceso de aprendizaje. También se usó la evaluación formativa durante el proceso de aprendizaje, esta es la que más se aplicó para tener una visión sobre el trabajo realizado en el aula de los alumnos Asimismo, comenta las técnicas e instrumentos que utilizas en la evaluación de tus estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿Cómo y donde registras esos resultados? Generalmente uso: - Lista de Cotejo. - Fichas de observación. - Dictados por ser el ciclo inicial. - Prubeas objetivas. Previo análisis de imagen. - Correspondencia. - Selección múltiple en comprensión lectora.

3.

locales y regionales. de la alta cultura en el Perú. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE CIENCIAS SOCIALES. ciudadanas. Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. Analiza las características organizativas de • Propone alternativas la I. C • P • 03 Comunica explicaciones • Responsabilidades sobre procesos y características. 06 Horas. instrumentos de representación. • omputadora. INDICADORES DE EVALUACIÓN P• • Identifica fuentes de información sobre el origen y formación de la cultura andina. • Propone alternativas de solución. • Interpreta interrelaciones de causalidad en la formación de la cultura andina. • Interpreta interrelaciones de • M 02 Utiliza criterios críticos y creativos. locales y regionales. • Analiza las características del contexto poblacional y sus efectos socio culturales • ultimedia. . identificándose con nuestra cultura. • causalidad. de solución para la vigencia Propone alternativas de solución para el poblacional y sus efectos socio V• cumplimiento de los derechos del niño y el culturales. • Analiza características del • Organizaciones contexto. • P • Selecciona la información sobe el surgimiento lumones. • Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales. escolares. • P• Comunica explicaciones sobre las formas del Estado en el Perú antiguo. 12 Horas • ideos. • Deduce sobre las similitudes culturales entre inta.E. apelotes.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL ÁREA DURACIÓN PROFESOR ACTIVIDADES : : : : : : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva). • Identifica procesos históricos y físicos. • Asume actitudes positivas. • P APRENDIZAJES ESPERADOS • Selecciona información pertinente sobre el origen y formación de la cultura andina. adolescente. • Identifica los procesos históricos en cada una de las etapas de desarrollo cultural. royector. propios. • izarra. 01 08 Horas apel bond. América y el mundo. municipios escolares. • Utiliza instrumentos de representación de la • C cronología andina. defensorías. DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES 3er BIMESTRE GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Utiliza códigos e • Organizaciones civiles.

• Analiza criterios propios. • • Civilizaciones clásicas. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. APRENDIZAJES ESPERADOS . • Organiza datos recopilados. • Infiere conclusiones. • Identifica procesos históricos y físicos. 10 Horas 08 Horas Moquegua. • Formas locales de negociación y competencia. • Formula mejoras a la calidad de vida. • Argumenta puntos de vista. • Utiliza escala de valores para toar decisiones. Casos significativos. ACTIVIDADES 02 03 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. 18 de Setiembre 2006 . Resolución pacífica de conflictos. • Argumenta puntos de vista en debates. • Crea códigos e instrumentos de representación. • Formas de convivencia en la vida cotidiana y en espacios públicos y privados. Identifica los procesos históricos de las grandes culturas: surgimientos. • Crea códigos e instrumentos de representación. • Analiza cambios y permanencias. • Evalúa infografías y datos sobre las civilizaciones. • Evalúa infografías y datos.• 01 Selecciona y analiza información pertinente. • Organiza datos recopilados. • Infiere conclusiones. • Infiere conclusiones y valora los aportes de las culturas a la humanidad. • Opina sobre el respecto a los derechos humanos. • Asume actitudes positivas. • Identifica procesos históricos y físicos. Código e los derechos del niños y del adolescente. • Grado de desarrollo del mercado local. • Analiza cambios y permanencias. • Utiliza criterios propios sobre el rol ciudadano y sus responsabilidades. • Actividades productivas locales y regionales. • Utiliza criterios propios críticos y creativos. Culturas del cercano y lejano oriente. • Cultura de paz. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN • Organiza informaciones y explica las características de los productores y consumidores. • Ciudadanía y responsabilidad. apogeo y decadencia. críticos y creativos. • Productores y consumidores. • Evalúa infografías y datos. • 12 Horas. CONTENIDOS BÁSICOS • • Derechos humanos. • Asume actitudes positivas a favor de la convivencia social.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .__________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF.

• Analiza las características de nuestro ecosistema. santuarios y reservas nacionales. • Identifica procesos históricos y físicos. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE. Recursos naturales. Cultura Infiere conclusiones. • Analiza los cambios organizativos del Estado colonial reconociendo sus aportes. • Asume actitudes positivas sobre el el bond.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL: ÁREA DURACIÓN PROFESOR ACTIVIDADES : : : : : CONSTRUYENDO LA PAZ CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA. Bien individual y bien común. • Asume una posición. Impacto de la conquista y el • Crea códigos e • orden colonial en América Latina. • Formula propuestas de conservación • Com de los recursos naturales. • Vide • Predice problemas sobre la explotación indiscriminada de los recursos os. instrumentos de representación. • Multi • Formula hipótesis sobre la forma de vida del virreinato. • • • • coloniales. Ecosistemas en el Perú. • Identifica las relaciones • Plu problemáticas de la democracia en el Perú. putadora. características de contexto. 03 • • Religiosidad. Propiedad. • Analiza cambios y permanencias. • Analiza infografías y datos. Organiza datos • estamentos y castas. DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA CONTENIDOS BÁSICOS • virreinato. • Juzga el mal uso de la libertad en el mones. media. 20 • Utiliza escala de valores para Horas • Pap evaluar la justicia en la sociedad. CIENCIAS SOCIALES. naturales. 18 • Piza Horas rra. • Argumenta tabaquismo y drogadicción. • Pap APRENDIZAJES ESPERADOS • Recoge información con las actuales. Compara las Instituciones coloniales con las actuales. RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN • 01 02 • • • Mecanismos de poder. arte y Analiza cultura. Primeras instituciones Toledo y el ordenamiento del TIEMPO 3er TRIMESTRE GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. Perú. bien común e individual. elotes. Sectores y política económica. explicaciones sobre procesos y . educación. • Violencia. 20 Horas. • Tiza. recopilados. alcoholismo. • Parques. a.. Argumenta. • política. • Cint • Argumenta y explica la resistencia inca a la conquista.

características. • Discriminación. Moquegua. 18 de Setiembre 2006 _________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA .

10 Horas • • • • o. • Factores de riesgo. • • mones. 12 • Horas • elotes. elote. • Analiza los efectos • Drogas – uso producidos por la droga. • Identifica situaciones de discriminación y • Identifica las Pap • . Pap Piza Tiza. • • 03 mones. y puntos de vista sobre el Tiza. INDICADORES DE EVALUACIÓN 01 • 02 Identifica los derechos • Forma de fundamentales de las personas. putadora. desarrollo de valores y su Plu importancia. múltiples.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL: ÁREA SECUNDARIA DURACIÓN PROFESOR : : : : : PROYECTANDO NUESTRO FUTURO APRENDER A HACER (Cultura emprendedora y productiva) EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE. • El alcohol y tabaco. Plu Proy Multi Com Vide Inter APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora la autoestima y el autocuidado. • Asume historia personal. Identifica los derechos fundamentales de • Identifica los derechos las personas. indebido. los hace prevalecer en la vida cotidiana. • Desarrollo de valores. • net. • Discriminación. etor. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA 3er TRIMESTRE GRADO : 1º DE SECCIÓN: “A – B – C –D – E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Asume historia personal. PERSONA. convivencia y trabajo • Argumenta opiniones y cooperativo. • Necesidades de puntos de vista. rra. • Analiza y evalúa los fectos y riesgos producidos por • Discrimina los tipos de drogas y analiza las drogas a través de biografías sus efecto. valorando su importancia para una fundamentales de las personas y convivencia armoniosa. media. • El clima afectivo. desarrollo. Piza • Argumenta opiniones y puntos de vista Argumenta opiniones sobre la importancia del trabajo cooperativo para el • desarrollo. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • • rra.

Proy Multi Com Vide Inter conflictos a través del estudio de casos. FRANCISCO MEDINA TAPIA . 18 de Setiembre 2006 __________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF. promoviendo la práctica del respeto para la formación de una cultura de paz.• Analiza los producidos por la droga. situaciones de discriminación y conflictos. • putadora. • os. • media. efectos • • • • Conflictos. Causas. Prevención. • net. • ector. Consecuencias. Moquegua.

02 10 Horas • • media. Asume decisiones propias. • ector. • . FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 18 DE SETIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE – 2006 FRANCISCO MEDINA TAPIA 3er TRIMESTRE GRADO SECCIÓN: “E” : 2º DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Propone normas de convivencia. INDICADORES DE APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN Pap • Plantea normas de • Propone normas de convivencia convivencia para los diversos entornos. en la Institución Educativa. Vide os. • rra. Piza • Fundamenta su opinión en Argumenta con coherencia y términos legales sobre la protección del • menor. Inter net. Plu Proy Multi • Asume decisiones propias de Expone de manera coherente • manera positiva frente al uso indebido de las causas y consecuencias del uso drogas y participa en campañas de indebido de drogas. • 12 Horas • • mones. Tiza. Prevención. Com putadora. Abuso sexual.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TÍTULO EJE CURRICULAR TEMA TRANSVERSAL ÁREA SECUNDARIA DURACIÓN PROFESOR : : : : : : CONSTRUYENDO LA PAZ CULTURA EMPREDORA Y PRODUCTIVA. CONTENIDOS BÁSICOS • • • TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • Convivencia social. causas y consecuencias. • Argumenta opiniones y puntos de vista. • elotes. Leyes que protegen a los menores de edad. • Uso indebido de drogas. familia y comunidad. prevención. • Instituciones que protegen a los menores de edad. pertinencia las normas que defienden y protegen al menor de edad. • Argumenta coherencia y pertinencia de normas. EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL TIEMPO LIBRE PERSONA.

18 de Setiembre 2006 __________________________ ASESOR DE LETRAS __________________________________ PROF.Moquegua. FRANCISCO MEDINA TAPIA .

.

(2) Total Bingos devueltos: (2) (2) (2) 08 2º “E” ANGULO CUSIHUALPA. Carlos MAMANI MAMANI. Rosa Retirado. Devolución de Cartones de Bingo 07 de Junio del 2006. Zenón RAMOS GOMEZ. Yovana PARISACA PONCE. Lenín Retirado.INFORME A LOS ASUNTO FECHA : : : Señores Profesores de la Comisión de Bingos. Oscar CALIZAYA RAMOS. Trasladado. por lo que hago la Devolución de Cartones de Bingo: 1º “E” FLORES MAMANI. Gustavo CATACORA ALVARADO. Hermano en Primaria. Trasladado. Atentamente. Francisco Medina Tapia Tutor. en relación a los alumnos que tienen hermanos en otros grados y alumnos trasladados. ___________________________ Prof. Alexander COLQUE MENESES. Hermano en Secundaria Total Bingos devueltos: (2) (2) (2) (2) (2) (2) (1) 13 TOTAL BINGOS DEVUELTOS: 21 Sin otro particular. Hermano en Secundaria. Eloy LAURA QUISPE.. Hermana en Secundaria. para informarles. Me dirijo a Uds. Retirado. . Henry RAMOS MARQUES. Faustina BERRÍO HUAMANI. Hermana en Secundaria. Trasladado.

Francisco Medina Tapia. LUGAR: Radio Americana y/o Canal 15 Primavera. II. III. VI. Dar a conocer a la comunidad de San Antonio y METAS: Toda la población de Moquegua. OBJETIVOS: Moquegua sobre los objetivos.PROYECTO PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD I. Hora del Noticiero. 07 de Junio del 2006 __________________________ Prof. DÍA: Jueves 08 de Junio del 2006. logros y las actividades por el XI Aniversario de nuestra Institución Educativa. : Materiales informativos. RECURSOS: HUMANOS : MATERIALES Alumnos y alumnas de nuestra Institución Educativa. V. de DENOMINACIÓN: Audición radial y/o televisiva por el XI Aniversario nuestra Institución Educativa. • • IV. Moquegua. Responsable . en especial la comunidad antonina.

ESTIMADOS TELEVIDENTES.. ESTA DESTINADA A SER EN MOQUEGUA EL CENTRO DE FORMACIÓN DE NIÑOS Y JOVENES QUE SEREMOS LOS LÍDERES DEL DESARROLLO DE NUESTRA QUERIDA MOQUEGUA Y DE NUESTRO PERÚ. SE CREA OFICIALMENTE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO “SAN ANTONIO” QUE YA HABÍA SIDO INAUGURADO POR EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA INGº ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI. OFRECIENDO UNA ALTERNATIVA DE SUPERACIÓN AL CENTRO POBLADO DE SAN ANTONIO. SECUNDARIA DE MENORES. TRABAJO. DISCIPLINA Y LEALTAD”..EL DÍA MARTES SE REALIZÓ LA ELECCIÓN Y CORONACIÓN DE SEÑORITA ANTONIANA. SAN ANTONIO DE PADUA ES MODELO DE HUMILDAD.. POR OTRO LADO NUESTROS MAESTROS CONOCEN LAS ESPECTATIVAS DE NUESTROS PADRES Y BUSCAN TENER LA INFORMACIÓN NECESARIA QUE AYUDE A COMPRENDER MEJOR EL CONTEXTO DEL DESARROLLO DE CADA UNO DE NOSOTROS ALUMNO 2. ALUMNO 1. SE HA INSTITUCIONALIZADO COMO FECHA DE ANIVERSARIO EL 13 DE JUNIO. . SALIENDO ELEGIDA “ISABEL RAMOS LIU” DE 3º DE SECUNDARIA. ALUMNO 2. NUESTRO PATRONO. FECHA DE SU FALLECIMIENTO. ALUMNO 3. PERO YA RECONOCIDA EN NUESTRA COMUNIDAD. MODELO SAN ANTONIO ALUMNO 1. SIENDO UNA TAREA DIFICIL PARA EL JURADO. BUENAS NOCHES. PRIMARIA..ESTE JOVEN CENTRO DE EDUCACIÓN BRINDA EL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL DE 4 Y 5 AÑOS.LA PARTICIPACIÓN DE NUESTROS PADRES DE FAMILIA ES MUY POSITIVA YA QUE NO ES POSIBLE TRABAJAR EN FORMA AISLADA. CON LA FIRME CONVICCIÓN DE QUE NUESTRA JOVEN INSTITUCIÓN.. ES NECESARIO DESTACAR QUE SOMOS UNO DE LAS INSTITUCIONES MÁS GRANDES DE MOQUEGUA Y NUESTRO OBJETIVO ES EDUCAR PARA LA VIDA. NOCTURNA Y CEO. ALUMNO 4. SENCILLEZ Y ENTREGA TOTAL AL SERVICIO DE LOS DEMÁS Y AL ESTUDIO. EN EL MES DE AGOSTO DE 1994. MEDIANTE RESOLUCIÓN SUB REGIONAL DE EDUCACIÓN Nº 0893. ESTAMOS LOGRANDO NUESTROS OBJETIVOS.HAREMOS UNA BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE NUESTRA INSTITUCIÓN: EL 02 DE ENERO DE 1995.CON EL OBJETIVO DE VINCULARNOS PERMANENTEMENTE CON LA GRAN FAMILIA ANTONIANA. EL CLUB DE PERIODISMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO UNA VEZ MAS SE HACE PRESENTE EN ESTE “DECIMO PRIMER ANIVERSARIO” DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. EN MEMORIA DE SAN ANTONIO DE PADUA. E.AUDICIÓN RADIAL POR EL “XI” ANIVERSARIO DE NUESTRA I.. PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRO LEMA: “UNIDAD.

MATEMÁTICA. INGLÉS.. ALUMNO 1.. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELO SAN ANTONIO: “EL MEJOR” GRACIAS. SEÑOR EDUARDO .. QUE SE INICIARÁ CON LA PROCESIÓN DE LA BANDERA EN HOMENAJE A LA JURA DE LA BANDERA QUE SE REALIZÓ EL 7 DE JUNIO.. • EL DÍA LUNES 12 DE JUNIO SE REALIZARÁ LA ACTUACIÓN CENTRAL POR EL XI ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. • EL DÍA SABADO POR LA TARDE SE REALIZRÁ EL “CORSO PASACALLE ANTONIANO” POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. • EL VIERNES 09DE JUNIO SE REALIZARÁ EL “I CONCURSO DE DANZAS ANTONIANAS” A PARTIR DE LAS 3:00 P. • EL DÍA DOMINGO SERÁ EL GRAN DESFILE ANTONIANO.M. COMUNICACIÓN. .AGRADECEMOS A UD.TAMBIÉN SE HA LLEVADO A CABO OTROS CONCURSOS Y ASÍ DAR REALCE A NUESTRO ANIVERSARIO: GANADORES DEL CONCURSO DE: CIENCIAS SOCIALES.EL DÍA DE HOY SE REALIZÓ EL TROTE ANTONIANO POR LAS PRINCIPALES CALLES DE SAN ANTONIO. EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. POR LA GENTILEZA DE BRINDARNOS ESTE PEQUEÑO ESPACIO Y PODER RENDIR HOMENAJE A NUESTRA PRESTIGIOSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MODELO SAN ANTONIO”.NUESTRA SOBERANA VA A PRESIDIR TODOS LOS ACTOS PRINCIPALES POR NUESTRO DÉCIMO ANIVERSARIO. CON LA PARTICIPACIÓN DE TODAS NUESTRAS AUTORIDADES. ALUMNO 3. ALUMNO 4.

0. VENIR BIEN EDUCATIVA. NO PELEAR EN EL AULA. NO BOTAR BASURA EN EL SUELO. INCUMPLIMIENTO A LAS NORMAS MULTA S/.10 NOTA: . NO FOMENTAR EL DESORDEN EN EL AULA.NORMAS DE CONVIVENCIA ________________________________________________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 NO COMER EN EL AULA. UNIFORMADOS A LA INSTITUCIÓN NO FALTARNOS EL RESPETO ENTRE COMPAÑEROS. SALUDAR A LOS DEMÁS DENTRO O FUERA DEL AULA. NO HACER BULLA EN EL AULA. RESPETAR LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS. RESPETAR EL HORARIO DE ENTRADA.

especial de tradiciones. Regional y Nacional. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades. Tiene cultura universal. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa. 5. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas. Formar su identidad en su entorno Local. 3. . Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro. participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente. 9. 2. 7. 4. 8. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas. historias y exposiciones culturales de Moquegua. Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida. 6. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa.PERFIL DEL ESTUDIANTE DE 4º “A” Y 1º “E” ________________________________________________ 1.

Tiene principios y valores que reflejan su sentido étnico y responsable y que asienten pautas de conducta y estilo de vida. Convive en un clima de armonía y democracia respetando las ideas ajenas. 5. 9. especial de tradiciones. 8. Construir su aprendizaje en forma autónoma y creativa. Construir su proyecto de vida y tomar acertadas decisiones respecto a su futuro. Asumir sus responsabilidades en forma activa y participativa. Tiene cultura universal. historias y exposiciones culturales de Moquegua. . 7. Reconocerse como persona con derechos y responsabilidades. participando activamente con una capacidad visionadota para enfrentar y resolver problemas en equipo y cooperativamente. Es líder con pensamiento estratégico en innovaciones pedagógicas. 4. 2. Regional y Nacional.PERFIL DEL ESTUDIANTE DE 2º “E” ________________________________________________ 1. Formar su identidad en su entorno Local. 3. 6.

Gloria Marisol Cuayla Choque. Pamela Gutierrez Escarcena. Erika Roswilia Flores Mamani. Roberto Diezcanseco Inoguchi Marilia Del Carmen Quispe Casani : : : Lidia Pacho Nina. . • VICEPRESIDENTE : • SECRETARIA • TESORERA : : MUNICIPIO ESCOLAR 4º “A” • ALCALDEZA • TENIENTE ALCALDE • REGIDORA DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDORA DE CULTURA Y DEPORTE • REGIDORA DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE : : Claudia Arocutipa Cabana. Lourdes Cruz Apaza.JUNTA DIRECTIVA DEL AULA 4º “A” • PRESIDENTE : Freddy Santos Apaza Quispe.

Lesly Gómez Quispe. Melisa Pacheco Nina. CRUZ ROJA 4º “A” • • • Ronal Ventura Mamani. . Lourdes Cruz Apaza.• REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : Yefrey Nova Meléndez DEFENSA CIVIL 4º “A” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS • EVACUACIÓN : : : Cintya López Chire. Orlando Flores Mamani.

Lesly Pamela GUTIÉRREZ ESCARCENA.92 17 – 09 – 91 20 – 04 – 91 28 – 09 – 89 17 – 12 – 90 02 – 03 – 91 19 – 01 – 91 19 – 04 – 91 03 – 12 – 91 12 – 03 – 91 20 – 06 – 91 16 – 07 – 91 22 – 06 – 91 04 – 06 – 91 19 – 12 – 91 25 – 11 – 89 25 – 11 – 89 30 – 06 – 90 RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO . Lidia Yaneth QUISPE CASANI. Gloria Marisol FLORES MAMANI. José Miguel 2006 FECHA DE NACIMIENTO 16 – 03 – 91 18 – 07 – 91 19 – 05 – 91 09 – 03 – 91 30 – 03 – 91 30 .01 . Idel Yuñor GOMEZ QUISPE. Lenin Aderlin FLORES MAMANI. Marilia del Carmen QUISPE FERNÁNDEZ. Orlando Julián FLORES VENTURA. Claudia CCAMA CAHUANA. Freddy Santos AROCUTIPA CABANA. Ronal Rene LÓPEZ CHIRE. Roberto NOVA MELÉNDEZ. Pamela HUAMANTUCO TICONA. Cynthia Mónica DIEZCANSECO INOGUCHI. Hedí Cesar CRUZ APAZA.RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006 GRADO Y SECCIÓN 4º “A” SEXO M F M F F F M M M F F M M F F F F F M F M M M APELLIDOS Y NOMBRES APAZA QUISPE. Ineria Paola PACHO NINA. Jefrey Andy ZUNICO MOSCOSO. Lourdes CUAYLA CHOQUE. Melissa Fiorella PACHO NINA. Erika Roswilia FLORES MAMANI. Deiby Rafael MIRAVAL COAQUIRA. Isamar Ximena VENTURA MAMANI. Darwin NINA MAMANI.

Jhonatan Driver RAMOS GOMEZ. Jhonatan Daniel JAPURA COLQUE. Ciprinano VILCA CALLA. David MAMANI MAMANI. Henry Elías HOLGUÍN GOMEL. Wilmer FLORES MAMANI. Frank Alex VIZCARRA CORDOVA. Lenin Florencia RAMOS MARQUEZ. Carlos Calixto RAMOS QUISPE. Renato TICONA PONCE. Jesús Ramón. MUNICIPIO ESCOLAR 1º “E” • ALCALDE • TENIENTE ALCALDE : : David Japura Colque. Zenón PARISUAÑA VILCA.GRADO Y SECCIÓN: 1º “E” SEXO M M M M M M M M M M M M M M M APELLIDOS Y NOMBRES ARO MAMANI. Juan Carlos CATACORA VILCA. Renato Mamani Quispe . Edilberto VENTURA ILAQUITA. Javier Junior ZUNICO MOSCOSO.

• REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE • REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE • REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : : Junior Vizcarra Cordova Cipriano Ventura Ilaquita. : : Jhonatan Olguín Gómez. DEFENSA CIVIL 1º “E” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS : : Junior Vizcarra Córdova. Ramón Zunico Moscoso. Jesús Zunico Moscoso Jhonatan Parisuaña .

Oscar Daniel BERRÍO HUAMANI. David Japura Olguín. Gustavo Miguel . CRUZ ROJA 1º “E” • • • Jesús Zunico Moscoso. Jhonatan Holguín Gómez.• EVACUACIÓN : Renato Ramos Quispe. RELACIÓN DE ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2006 GRADO Y SECCIÓN: 2º “E” SEXO M F M APELLIDOS Y NOMBRES ANGULO CUSIHUALPA. Rosa Leonor CALIZAYA RAMOS.

: : Milagros Flores Gonzáles. Leidy María COLQUE CHATA. Diego MAMANI CHAMBILLA. Arely Liliana MAQUERA CHARAJA. Eloy FLORES GONZALES. Alexander QUISPE CASANI. Yobana Asunta MALDONADO ROQUE. Gabriel Antonio COLQUE MENESES. Faustina Dionicia PARISUAÑA ALVARADO. Yuli Marlene TOALA MAMANI. Alfred Esteban MUNICIPIO ESCOLAR 2º “E” • ALCALDE • REGIDOR DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS • REGIDOR DE CULTURA Y DEPORTE : Yobana Laura Quispe. . Alexander CENTENO MARCA. David PARISACA PONCE. Reyna Rosalía LAURA QUISPE. Milagros Pamela HUMIRE RAMOS. Jaime César MAMANI LUZA.M F M M F F F M M F M F M F M CATACORA ALVARADO. Eloy Colque Meneses.

• REGIDOR DE DERECHO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE • REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE : : Yuli Quispe Casani Gabriel Colque Chata DEFENSA CIVIL 2º “E” • SEÑALIZACIÓN • PRIMEROS AUXILIOS • EVACUACIÓN : : : Eloy Colque Meneses. Reyna Humire Ramos Diego Maldonado Roque. Arely Mamani Luza .

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN SOCIALES O SOCIALES EDUCACIÓN POR EL TRABAJO .T. Diego Maldonado Roque.R.F.35 LUNES MATEMÁTICA MATEMÁTICA RELIGIÓN E.15 11:15–11. C MATEMÁTICA MATEMÁTICA INGLÉS MIERCOLES C.A.A.T.R.A. SOCIALES SOCIALES MARTES ARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN P.T.T.H. RELIGIÓN COMUNICACIÓN S COMUNICACIÓN INGLÉS SOCIALES VIERNES P. Rosa Berrió Huamani HORARIO ESCOLAR HORA 7:15 – 8:00 8:00 – 8:45 8:45 – 9:30 9:30–10:15 R 10:35–11. TUTORÍA ARTE E MATEMÁTICA MATEMÁTICA E.F.A.CRUZ ROJA 2º “E” • • • Reyna Humire Ramos. FÍSICA E C.T.55 11:55–12. C. C.H.A. FÍSICA JUEVES C.

1.2 1. Francisco Medina Tapia . demandas y expectativas. E. Grado y Sección Turno Tutor OBJETIVOS: 2. DATOS GENERALES: UGEL I. Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos (as) expresar en forma sencilla sus sentimientos.1 General. aspiraciones.PLAN DE TUTORÍA I.5 II.2 Específico: Promover en los estudiantes la práctica de valores y actividades que permita su desarrollo personal y social.3 1.1 1.4 1. : : : : : Mariscal Nieto “Modelo San Antonio” 1º “E” y 2º “E” Tarde. Promover y fortalecer el Desarrollo Integral del Educando a través de la Tutoría. 2.

Autoestima (Autenticidad). Reciprocidad (Compañerismo) Asamblea de Aula. Drogas. Autoestima. Ambientación. Responsabilidad (Veracidad).III. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . Responsabilidad y participación. Reciprocidad (Compartir). Asamblea de Aula. 3. Responsabilidad (Obediencia). - Educación Sexual. SELECCIÓN DE TEMAS: 3. Generosidad (Compasión). Educación Vial. Liderazgo. Autoestima (Optimismo).1 Teniendo en cuenta la realidad de la Institución Educativa se tomaran los siguientes temas: Promoción de valores en los alumnos (as). Violencia Familiar. Asamblea de Aula. X X X X - Responsabilidad (seriedad). Laboriosidad (Constancia). Asamblea de Aula. Convivencia y respeto. Mejores relaciones familiares. Generosidad (Cortesía). M A M J J A S O N D CRONOGRAMA: TEMAS PARA LAS SESIONES DE TUTORÍA (Valor) Integración de grupo. Asamblea de Aula. Autoestima (Buen Humor). Autoestima (Aprender).2 Temas propuestas por las alumnas y alumnos: IV. Generosidad (Amor). Responsabilidad (Patriotismo). Respeto consigo mismo y con los demás (escala de valores). Autoestima. Laboriosidad (Constancia). Asamblea de Aula.

Generosidad (Auto control). Vocación. Autoestima (Éxito) Responsabilidad (Superación).Fichas. Anecdotario.- Educación Sexual. 6.1 Humanos: . Toda sesión de tutoría se vera a la luz del: Ver – Juzgar – Actuar (ver. toma de decisiones). dejando de lado la programación. .Copias. Laboriosidad (Voluntad). Asamblea de Aula (fichas). Educación Vial. reflexionar – actuar.Alumnos. VII. RECURSOS: 6. V. EVALUACIÓN: La evaluación del tutor se dará mediante una apreciación escrita. METODOLOGÍA: Las sesiones enfocarán la construcción y vigencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes planteadas por los alumnos.Cuaderno.Videos. . VI. Asamblea de Aula. . motivación – juzgar.2 Materiales: . Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión. . X X X X X X X Si se presentaran eventualidades que afectaran a los alumnos en el transcurso del año se atenderá en el momento oportuno.

Aprender a vivir juntos.Moquegua. Nº 1. III. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Tutor. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. 4.3 1. CATEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES . ciudadanía.2 1. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 1º E : 5 horas. Convivencia.8 II. conciencia ambiental.1 1.5 1. 3.6 1. E. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. autonomía. Cultura emprendedora y productiva. Aprender a aprender.4 1. 2. identidad. COMPONENTES Trascendencia. PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1º SECUNDARIA I. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. Aprendizaje permanente y autónomo. Aprender a hacer. 1.7 1.

. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. CRONOGRAMA I T. Asume. - Crítico. - Identifica. Ocio. Analiza / soluciona. presente y futuro. Identifica. Predice / Formula. Pensamiento Comprensió n espacio temporal.Pensamiento Creativo. - Juicio Crítico. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. al mismo tiempo. Planifica / Soluciona. IV. Utiliza. Imagina / Propone. Educación para planificar el tiempo libre. Formula / Juzga. Comunica. desarrolla su capacidad reflexiva. la familia y la sexualidad. Manejo de Información. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. Infiere. Argumenta / Comunica. X II T X X III T V. - Toma de Decisiones. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. - - Solución de Problemas. Analiza / Interpreta. la crítica y autocrítica. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Organiza. Evalúa. Argumenta. Juzga / Evalúa. Idenfica. TEMA Afecto. Educación para la identidad institucional y local. Discrimina. Utiliza / Crea. Identidad.

Es democrático. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. de convivencia. VII. Cumple oportunamente. con sus respectivos contenidos.También busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. El área comprende tres componentes. Se esmera en realizar sus tareas. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 . VI. Principio de Identidad. con los demás y la Institución Educativa. Se identifica consigo mismo. Perseverancia en la Tarea.

ESPACIO GEOGRÁFICO. Infiere conclusiones. Argumenta explicaciones sobre procesos y características. críticos y creativos. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. ESPACIO GEOGRÁFICO. Procesos de hominización. Identifica situaciones problemáticas. Migración. Historia familiar y su relación con la historia local y regional. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. Sociedad. Propone alternativas de solución. - CIUDADANÍA - HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL - Tradiciones y costumbres. Analiza características del contexto. Necesidades de la población. Asume actitudes positivas. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Evalúa la consistencia de las conclusiones. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica y analiza información relevante. Organiza datos recopilados. Infiere conclusiones. Identifica y analiza información relevante. Fuentes de la historia.VIII. - Asentamientos humanos locales y regionales. Identifica los procesos históricos y físicos. Utiliza criterios propios. Revolución paleolítica y neolítica. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. - - Geosistemas y representación del espacio. recursos y sociedad. Utiliza criterios propios. Comunica en base a información contable y razonada. Primeras sociedades. Rol económico de las familias. Argumenta puntos de vista en debates. cultura y cronología. CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS - EDUCACIÓN PARA EL AMOR. Organiza datos recopilados. Organiza datos recopilados. Identifica características del contexto. Crea códigos e instrumentos de representación. críticos y creativos. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD Historia personal. Relieve. Poblamiento de América y el Perú. Evalúa infografías y datos. las empresas y el Estado. CIUDADANÍA TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CONTENIDOS BÁSICOS .

Cultura de paz. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. CIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL - HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Asume actitudes positivas. Culturas del cercano y lejano oriente. críticos y creativos. Diversidad cultural. Resolución pacífica de conflictos. - Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. Dinámica Identifica procesos poblacional y sus efectos históricos y físicos. - Organizaciones. Ciudadanía y responsabilidad. Evalúa infografías y datos. Actividades productivas locales regionales. socioculturales. - y y Derechos humanos. Formas de convivencia social.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL - ESPACIO GEOGRÁFICO. Casos significativos. Origen y formación Discrimina información de la cultura andina hasta el pertinente. Utiliza códigos e instrumentos de representación. Argumenta puntos de vista en debates. información. Analiza cambios y permanencias. Interpreta interrelaciones de causalidad. locales y regionales. Identifica procesos históricos. segundo intermedio. Civilizaciones clásicas. Código de los derechos del niño y del adolescente. Organiza datos recopilados. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Argumenta explicaciones sobre procesos y características. Utiliza criterios propios. Utiliza criterios propios. Organizaciones civiles. Infiere conclusiones. - Identifica fuentes de Cultura andina. Selecciona y analiza información pertinente. Analiza características del contexto. Propone alternativas de solución. Infiere conclusiones. Evalúa infografías datos. . Crea códigos e instrumentos de representación. CIUDADANÍA - Comunica explicaciones sobre procesos y características. Productores consumidores. Asume actitudes positivas. Analiza característicadel contexto. físicos. críticos y creativos.

TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL .

• Rol económico de las familias. CONTENIDOS BÁSICOS Historia Personal. • Primeras sociedades. • Utiliza criterios propios. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 1º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Identifica y analiza información relevante. . elotes. • Utiliza criterios propios. yector. • Identifica y analiza información relevante • Organiza datos recopilados. • Organiza datos recopilados. las empresas y el Estado. Identifica características del 01 • Argumenta puntos de vista en debates. • Analiza características del contexto. • Fuentes de la de representación. Marzo 2006 . • Co mputadora. • Historia familiar y su relación con la historia local. • Infiere 15 • Cint paleolítico y neolít Horas • Explica a. historia. • Plu • Organiza las teorías del dobl mones. costumbres y diversidad en el mestizaje cultural local. • Evalúa infografías y datos. • Sociedad. 14 Pap • Identifica Horas • historia. • Argumen • Pro los procesos de Tierra.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y autónomo) TEMA TRANSVERSAL: INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. • Geosistema y representación del espacio. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES • Analiza historia familiar. Mul • Pap • • 02 Infiere conclusiones. • Infiere conclusiones. • Evalúa la consistencia de las recursos y sociedad. • Tradiciones. problemáticas. • Identifica históricos y físicos. conclusiones. • Identifica situaciones • Relieve. • Procesos de hominización. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. • rra. • timedia. Crea códigos e instrumentos cultura y cronología. los procesos • contexto. • Asentamientos humanos locales y regionales. críticos y creativos. • Revolución paleolítica y neolítica. teóricos el s • Pap asentamientos hum • Asume a el bond. regional y del país. • Migración. sociales. Vid • Piza Pap • 03 Identifica relevante sobre elotes. • Pro • Propone frente a las necesid yector. Moquegua. • Propone alternativas de solución. . hominización. • Infiere • Cint desarrollo histórico • Analiza e a. críticos y creativos. al rol de la familia. • Asume actitudes positivas. el bond. • Organiza • Plu historia de su com Lima mones. • 13 • Horas eos.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

. PULGAR VIDAL. Ocho Los tiempos modernos y vii. ii. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. Guillermo otros. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. XII. LUMBRERAS. * Audiovisuales. BENAVIDES ESTRADA. PEÑAHERRERA DEL AGULA v. * Fotos. Gran Historia del Perú. * Organizadores Visuales. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. Javier. XI. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. * Ficha de Observación. vi. * Revistas. contemporáneos. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. SECCO ELLAURE. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Para el Adolescente: iii. X. * Rotafolio BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: i.IX. Augusto y otros. para ello. Regiones. * Prueba Objetiva. Geografía del Perú. * Prueba Escrita. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. * Preguntas de ensayo. * Pizarra. iv. * Test. Enciclopedia “El Comercio”. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Textos de lectura. * Diapositivas. Ciencias Sociales Historia general del Perú y Geografía general del Perú. RECURSOS : * Mapas . Para el desarrollo curricular. Moquegua. viii. * Separatas.

8 II. ciudadanía. 1. Utiliza / Crea. Imagina / . Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 2º E : 5 horas.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2º SECUNDARIA I. Manejo de Información. Argumenta / Comunica. Identifica.4 1. Predice / Formula.5 1. Idenfica. Cultura emprendedora y productiva. Analiza / soluciona. COMPONENTES Trascendencia. 4. Aprender a aprender. Aprender a vivir juntos. - Crítico. conciencia ambiental. Discrimina. Evalúa. Infiere. Comunica. Utiliza. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser.6 1.2 1. 2. 3. E. Pensamiento - Solución de Problemas. Analiza / Interpreta. NFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. - Comprensió n espacio temporal. III.7 1. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento Creativo. Nº 1. Aprendizaje permanente y autónomo. Organiza. - - Toma de Decisiones. - Juicio Crítico. Juzga / Evalúa.1 1. - Identifica.3 1. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. Planifica / Soluciona. autonomía. identidad. Aprender a hacer. Convivencia.

Es democrático. al mismo tiempo. Se identifica consigo mismo. Argumenta. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. Asume. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia.Propone. Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. Educación para planificar el tiempo libre. Formula Juzga. de convivencia. . Educación para la identidad institucional y local. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. X II T X X III T V. la familia y la sexualidad. Cumple oportunamente. CRONOGRAMA I T. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado. con sus respectivos contenidos. con los demás y la Institución Educativa. TEMA Afecto. Se esmera en realizar sus tareas. desarrolla su capacidad reflexiva. IV. Ocio. El área comprende tres componentes. / TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Identidad. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. presente y futuro. Perseverancia en la Tarea. Principio de Identidad. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. la crítica y autocrítica. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. VI.

CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 .VII.

Organización. CONTENIDOS BÁSICOS TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS . Evalúa cuadros estadísticos. burguesía. argumenta sobre los procesos y características. representación. Mercado interno y externo Empresa y Estado. críticos y creativos. - CONTENIDOS BÁSICOS Cultura andina y americana (siglo XV). HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. PERÚ EN EL Utiliza y crea instrumentos de CONTEXTO Europa y feudalismo. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. La Cultura Azteca. Ciclo de exploración. gobierno Estado (diferencias). infiere conclusiones. El Tahuantinsuyo. y y ESPACIO GEOGRÁFICO.VIII. Analiza características del contexto. Comunica explicaciones sobre procesos y características. Europa Feudal y Capitalismo HISTORIA DEL Mercantil. - Distribución del espacio. Asume normas de convivencia. Argumenta sobre los procesos y características. Utiliza criterios propios. Discrimina información confiable y razonable. Occidente. Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Estado organizaciones. PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TEMAS TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. Utiliza criterios propios. Asume actitudes positivas. críticos y creativos. Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. Identifica causas y relaciones. La migración y sus consecuencias. Identifica causas y relaciones. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Participa en asuntos públicos. Comunica en base a información confiable y razonable. patrones culturales. Descentralización. tasa de crecimiento. Comercio Europa – - CIUDADANÍA Desarrollo Económico Organizaciones económicas. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD CIUDADANÍA - - Organización familiar. Argumenta sobre puntos de vista y formula soluciones a los problemas. - - La Cultura Maya. organización e importancia. Utiliza y crea instrumentos de representación. MUNDIAL Surgimiento de la ESPACIO GEOGRÁFICO. Evolución.

PERÚ EN EL Analiza información relevante. Bien individual y bien común. Utiliza escala de valores al tomar decisiones. Centralismo Regionalización. críticos y creativos. Dignidad de la persona. recursos naturales parques. Mecanismos de poder cultural y político. infiere conclusiones. Identifica causas y relaciones. Ecosistemas en el Perú. Conquista del Tahuantinsuyo. Juzga la consistencia de las conclusiones. santuarios y reservas nacionales. libertad y justicia. Analiza interrelaciones de causalidad. Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina. Analiza características del contexto. Democracia. Primeras instituciones coloniales. América Mundo (S. Utiliza criterios propios. - España y Portugal. Toledo y el Virreynato. críticos y creativos. XVI) en el Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. CONTEXTO Evalúa procesos cognitivos de MUNDIAL - Identifica fuentes de - - manejo de información. y las CIUDADANÍA Comunica explicaciones sobre procesos y características. Empresa de expedición a Antillas y México.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Formula soluciones a los problemas. evaluaciones. permanencias. Utiliza criterios propios. Identifica situaciones problemáticas. Propiedad. Sistema de defensa nacional. Derecho y Responsabilidad. - . - ESPACIO Analiza cambios GEOGRÁFICO. SOCIEDAD Y Evalúa consistencias de ECONOMÍA. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. - EDUCACIÓN PARA PLANIFICACIÓN CIUDADANÍA Discrimina fuentes pertinentes. Resistencia a la conquista. Asume actitudes positivas. Formula soluciones a los problemas. Comunica en base a información confiable. y - HISTORIA DEL información. Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. Utiliza escalas de valores al tomar decisiones.

La familia en el Perú. evolución. umones. económica y política. GRADO: 2º DE SECUNDARIA SECCIÓN: “E” ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Selecciona y analiza información pertinente. TIEMPO INDICAD EVAL 15 • P • Identif Horas información e i apelotes. • Organi RECURSOS Y MATERIALES . • Identifica procesos históricos y físicos. • El Tahuantinsuyo. nta. CONTENIDOS BÁSICOS • Cultura andina y americana. CIENCIAS SOCIALES.DEL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : autónomo) TEMA TRANSVERSAL : ÁREA : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. sobre los ini histórico y las b • Pl Tahuantinsuyo. • Analiza infografías y datos. • Analiz • Ci del desarrollo económicas. • Organización. organización e importancia administrativa. • Organización familiar. (siglo XV).

• Identifica procesos históricos y físicos. Identif • Co • fenómeno migr 12 mputadora. La cultura Azteca. • Organiza datos recopilados. Pr Moquegua. Satisfacción de las necesidades básicas de la población. • • Distribución del espacio. de • • oyector. • Mercado interno y externo. • Analiza infografías y datos. Características principales de organización. Identifi información y exp apelotes. • Crea códigos e instrumentos de representación. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. Pr política del Tahu • 02 Infiere conclusiones. • • zarra. Marzo 2006 __________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR . Argum valores que p ultimedia democracia. • Patrones culturales representativos en el espacio nacional. individuos y de organizaciones. • Desarrollo económico. • • oyector. sobre sus causas Horas • V . P apel bond. del feudalismo inicio del capitalis • Pl • Argume puntos de vista umones. • Estado y organizaciones estatales en la región y el país. P apel bond. • Argumenta. • Organizaciones económicas. ideos. • • • La cultura Maya. • Analiza características del contexto.• Analiza cambios • Grupos liderazgos y permanencias. • Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. • Analiza cambios y permanencias. • La migración y sus consecuencias en la distribución del espacio. material que perm 12 • Ci la burguesía y su Horas ciclo de las explor . • Tasa de crecimiento. • Gobierno y Estado (diferencias). nta. • P • M • Pi • 03 Selecciona y analiza información pertinente.

BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: BENAVIDES ESTRADA. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. * Rotafolio XII. sobre todo. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. Guillermo Historia general del Perú y otros. RECURSOS : * Mapas . Javier. * Separatas. * Test. para ello. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú. * Prueba Objetiva. Geografía del Perú. y - Enciclopedia “El Comercio”. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y. * Diapositivas. * Audiovisuales. * Organizadores Visuales. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. PULGAR VIDAL. Gran Historia del Perú. Ocho Regiones. SECCO ELLAURE. Para el desarrollo curricular. * Pizarra. X. * Fotos. * Prueba Escrita. Moquegua. * Textos de lectura. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Los tiempos modernos contemporáneos. Augusto Ciencias Sociales y otros.IX. El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. . Para el Adolescente: LUMBRERAS. * Revistas. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. * Ficha de Observación. * Preguntas de ensayo. XI.

Construcció n de la Autonomía. Aprender a hacer.8 II. 3. COMPONENTES Trascendencia. Evalúa / Valora. ciudadanía. autonomía. Familia y Relaciones Humanas : 1º “A – B – C – D – E“ : 2 horas. Relaciones Interpersonales. E. Pensamiento Crítico. Asume. Analiza.1 1. 1. Aprender a vivir juntos. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento Creativo. Reconoce. Toma de Decisiones. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. Elabora. Discrimina Imagina Planifica. Imagina Planifica. - Identifica.6 1. / / / . III.3 1. Aprendizaje permanente y autónomo. Cultura emprendedora y productiva.4 1. identidad. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. 4. Solución de Problemas. Propone. Nº 1. Aprender a aprender.2 1. Antonio Flores Contreras : Personal. Analiza.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA. Convivencia.5 1. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1º DE SECUNDARIA I.7 1. conciencia ambiental. 2.

abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Persona. CRONOGRAMA I T. Educación para la identidad institucional y local. Reconoce. Identidad. Ocio. X II T X X III T V. Se esmera en realizar sus tareas. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Cumple oportunamente. el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva.IV. Perseverancia en la Tarea. Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad. Se identifica consigo mismo. Evalúa / Valora TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Es democrático. permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. VI. Principio de Identidad. TEMA Afecto. Educación para planificar el tiempo libre. de convivencia. Argumenta. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal. con los demás y la Institución Educativa. el ocio productivo. el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía. la familia y la sexualidad. la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar. Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo. .

VII. CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 02 02 02 .

valore Causas. de El Estudio: concepto. relacio Asertividad. sociale Habilidades sociales. grupa Técnicas de estudio: esquema. Analiza los efectos producidos por la droga. preferencias y dificultades. Presencia de los otros. subrayado. discrim práctic Prevención. Historia familiar. IDENTIDAD - decisiones - Argumenta opiniones y puntos de vista. cambios de los - y psic y los d EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL Valora la autoestma y el autocuidado. Discriminación. y ries El clima afectivo. Planificación de acciones. EDUCACIÓN PARA EL AMOR. LA EDUCACIÓN PARA PLANIFICAR EL FAMILIA Y LA SEXUALIDAD TIEMPO LIBRE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: COMPONENT ES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica habilidades. Consecuencias. y IDENTIDAD - Identifica los físicos y psicológicos adolescentes. puntos Conflictos. través Factores de riesgo. Metas personales. Voluntad y motivación. empatía.Asume la historia MACIÓN personal. atención y la intere - Reconoce emociones. roles - - Discrimina formas expresar ideas y sentimientos. Opciones lúdicas. Familia y adolescencia. Roles de género. por su La familia. intereses. El Aprendizaje: concepto. Asume la historia personal. autoe - Valora y precisa el nivel de desarrollo de sus habilidades sociales. preval Desarrollo de valores. técnicas de - CONTENIDOS BÁSICOS AUTOFORMACIÓN percepción. Uso adecuado del tiempo libre. Importancia y necesidad del desarrollo. AUTOFORMACIÓN Autocuidado y autoestima. cultura autoes utiliza su esti UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 : 1er TRIMESTRE ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO TÍTULO . Diferencia con la infancia.VIII. Argumenta opiniones y puntos de vista. buen Uso del tiempo. Drogas – uso indebido El alcohol y el tabaco Formas de convivencia. estereo Las Relaciones entre varón y la mu mujer. trabajo coperativo necesidades de fundam desarrollo. activi condiciones que lo favorecen. Intereses y habilidades. AUTOFOR. IDENTIDAD - - Identifica los personales y de género. derechos - Identifica los fundamentales de las personas. comunicación. liderazgo. Cambios físicos psicológicos. intereses y necesidades. Adolescencia temprana. - - Reconoce valía personal y valía del grupo. TEMAS TRANSV. Planifica metas y - través objetivos. Planifica estudio en grupos. etc. La memoria. Estereotipos. etc. IDENTIDAD Identifica las situaciones de discriminación y conflictos. organizadores intere visuales. Asume propias.

libre. PERSONA. respecto a aprendizaje. • Pi 12 Horas • Planifi zarra estudio indiv haciendo un bu • T iza. • Opciones lúdicas. organizadores visuales. Las relaciones entre varón y • 03 Identif personales y de apelotes. subrayado. condiciones que lo favorecen. • • • mujer. Historia familiar. • zarra. • Argum • Pi puntos de v estereotipos sex zarra. • Planifica técnicas de estudio en grupos. • Pl • • P • Recon intereses y orientando su umones. • Reconoce • Uso del tiempo. • • La familia. necesidades. • P royector. emociones. Pl Moqu . libre. • M 06 Hora ultimedia • mputadora. • • Identif intereses y apelotes. intereses. intereses y • Intereses y habilidades. • umones. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SECCIÓN: “A–B–C–D–E” GRADO: 1º DE SECUNDARIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICAD EVAL • 01 Identifica habilidades. El aprendizaje: Concepto. preferencias y dificultades. • Identifica sus roles personales y de género. • Asume • T personal y fami iza. etc. La memoria.EJE CURRICULAR autónomo) TEMA TRANSVERSAL ÁREA : : : APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. hacia actividad • P • Asume propias sobre e royector. Roles de género. Co 02 • ideo. 09 Horas . • Argumenta opiniones y puntos de vista. • Asume historia personal. • Asume • Uso adecuado del tiempo decisiones propias. • Técnicas de Estudio: esquema. • Discrimina formas de expresar ideas y sentimientos. • El estudio: Concepto. atención y percepción. V Pi P • Estereotipos.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

BIBLIOGRAFÍA: . Universidad Peruana Unión. . . • • • • • • XI. etc. E. Proyector multimedia.Guía de Tutoría. F. Observación. Computadoras.Educación sexual del niño y el adolescente . Diapositivas. . Fotos. – • Esquema . Moquegua.Huellas 1º. Ficha de observación. 2º y 3º . Organizadores visuales.Mapas mentales. . • – • • • • • • • • Lista de cotejo. RECURSOS : Mapas.IX. Tony Buzán. Prueba escrita. Preguntas de ensayo. Editorial Bruño. Howard Gardner. otros.Educación en valores .Métodos y Técnicas de estudio universitario. Rotafolio. Lluvia de ideas. Internet. X. Pizarra. • • • • • • Audiovisuales. • • EVALUACIÓN: MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo deductivo. Ediciones Abedul. . • Proyecto. . Textos de lectura Separatas.Textos de Bachillerato. Mg.Inteligencias múltiples. bastos S.Desarrollo Social. Alfonso Paredes Aguirre. • Analítico sintético. Metodología y Desarrollo Personal. Ministerio de Educación. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. Editorial Santillana. y Nelly Gonzáles. Ministerio de Educación. Test. Prueba objetiva. Revistas.

Imagina Planifica. Reconoce. autonomía. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser.5 1. Convivencia. Reconoce. Antonio Flores Contreras : Personal. Analiza. Cultura emprendedora y productiva. Pensamiento Crítico. Relaciones Interpersonales.1 1. Elabora.3 1. 1. 3. COMPONENTES Trascendencia. identidad. ciudadanía. Construcció n de la Autonomía.6 1. Aprender a hacer. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y CAPACIDADES DE ÁREA: CAPACIDADES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento Creativo. Analiza. 4. Aprender a aprender. Nº 1. / / / . conciencia ambiental. 2.8 II. E. Aprendizaje permanente y autónomo. Aprender a vivir juntos. III. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. Propone. Familia y Relaciones Humanas : 2º “E“ : 2 horas. - Identifica.2 1.4 1. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2º DE SECUNDARIA I. Evalúa / Valora.7 1. Toma de Decisiones. Asume. Solución de Problemas. Discrimina Imagina Planifica.

el fortalecimiento de la autoestima y la autonomía. VI. Se esmera en realizar sus tareas. el ocio productivo. Evalúa / Valora TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Principio de Identidad. Se identifica consigo mismo. Educación para planificar el tiempo libre. la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender y aprender a pensar. Familia y Relaciones Humanas se busca que los estudiantes desarrollen las capacidades relativas al conocimiento de sí mismo. Ocio. con los demás y la Institución Educativa. TEMA Afecto. Se promueve en los adolescentes y jóvenes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal. permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad. de convivencia. el desarrollo de habilidades sociales para interactuar en forma fluida y constructiva. Identidad. X II T X X III T V. Argumenta. la familia y la sexualidad. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Se busca fortalecer las potencialidades y logros como puntos de apoyo para el desarrollo de su personalidad. Es democrático. VII. CRONOGRAMA I T. Perseverancia en la Tarea. abordándose además los aspectos referidos a su desarrollo sexual. Educación para la identidad institucional y local. CALENDARIZACIÓN: .IV. Cumple oportunamente. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Persona.

TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS I II III 02 02 02 .

clases. Propone normas de convivencia. Asume responsabilidades. Analiza expresiones de sentimientos. Asume responsabilidades. Dinámicas grupales: autoconceptos. Analiza su sentido de pertenencia. Leyes que protegen a los menores de edad. Influencia del entorno. Uso indebido de drogas. AUTOFORPlanifica proyectos MACIÓN personales. Estilos de vida saludable: importancia para el desarrollo del adolescente. Pertenencia. Evalúa sentimientos. Autoconcepto. Violencia familiar: concepto e instituciones que defienden los derechos de los menores de edad. . afectivos. Argumenta opiniones y puntos de vista. esquema. Planifica estrategias y métodos de estudio. Valora la autoestima y el autocuidado. Asume roles y funciones. EDUCACIÓN PARA EL AMOR.VIII. Uso adecuado del tiempo libre: planificación de actividades. Argumenta opiniones y puntos de vista. Sentimientos y frustraciones. Argumenta coherencia y pertenencia de normas. Prevención. Técnicas de estudio: subrayado. Abuso sexual. Causa y consecuencias. Adolescencia pos pubertad. Evalúa habilidades sociales. Reconocimiento social. Comportamiento sexual adolescente. Métodos más utilizados. organizadores visuales. Convivencia social. Habilidades sociales: escucha.. EDUCACIÓN LA PARA PLANIFICAR FAMILIA Y LA SEXUALIDAD EL TIEMPO LIBRE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS - CONTENIDOS BÁSICOS Métodos de estudio: concepto. Asume decisiones propias. Lectura recreativa. Metas académicas: importancia. IDENTIDAD - estudi demo apren - perso respo IDENTIDAD - Reconoce cambios corporales. Planifica metas y objetivos personales. Funciones de la familia: tipos y su importancia para el desarrollo de los hijos. psicológicos y sociales. resumen. TEMAS TRANSV. Importancia del uso de métodos y técnicas de estudio. asertividad. - comu trabaj impor - experi afectiv valora - sentim compo la vid asume famili - - IDENTIDAD EDUCACIÓN Y LOCAL PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL - objetiv adecua estilo - AUTOFORMACIÓN - autocu sociale perten diferen - ÁUTOFORMACIÓN - conviv familia pertine proteg IDENTIDAD - maner drogas preven UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TÍTULO : 1er TRIMESTRE EJE CURRICULAR : autónomo) TEMA TRANSVERSAL : ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO APRENDER A CONOCER (aprendizaje permanente y INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE. empatía. Pensamiento y lenguaje. Diferencia de capacidades. Instituciones que protegen a los menores de edad. Propone comunicación interpersonal. Argumenta opiniones y puntos de vista.

royector. autoconcepto. • umones. • púberes. resumen. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS SECCIÓN: “E” GRADO: 2º DE SECUNDARIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORE EVALUACIÓ • 01 Planifica • Métodos de estudio: estrategias y métodos de concepto. importantes. comportamiento se • T • Describe características 12 iza. umones. Co • ideo. Pl • • P • 02 06 Hora Desarrolla adecuada com • P interpersonal fren entorno. • ternet. afectivos. utilizados. logro del aprendiza • Pi • Planifica proyecto de vid 12 zarra Horas representa en un or visual. valora. • T iza. clases. • Asume • Importancia del uso responsabilidades. • Comportamiento sexual adolescente. • social. • Argumenta opiniones y puntos de vista. esquema. • Asume • Metas académicas responsabilidades. organizadores visuales. • ultimedia M Moqu . subrayado. sentimientos y frus Horas • Pl . • Asume responsabilidades. comunicación interpersonal. Reconocimiento Adolescencia pos • V In P • y y 03 Reconoce cambios personal apelotes. • Planifica • Técnicas de estudio: proyectos personales. • Reconoce cambios corporales. • Analiza expresiones de sentimientos. Establece método de estudio apelotes. • Sentimientos frustraciones. • P royector. métodos más estudio. • Propone comunicación • Dinámicas grupales: interpersonal. • Participa • M equipo de vocacional. • Influencia del entorno. psicológicos y sociales. • Pensamiento lenguaje. de métodos y técnicas de • Propone estudio. ultimedia • mputadora. • Pi • Asume responsabilidad zarra. • Evalúa sentimientos.ÁREA : PERSONA.

__________________________ ________________________________ ____________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE ASESOR O COORDINADOR .

Test.Mapas mentales.Inteligencias múltiples. Proyector multimedia. otros. • • EVALUACIÓN: MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS A UTILIZAR Activo Inductivo deductivo. Howard Gardner. Ediciones Abedul. . Moquegua. Metodología y Desarrollo Personal. Ministerio de Educación. – • Esquema. . Internet. Editorial Bruño. . • Proyecto. BIBLIOGRAFÍA: . Alfonso Paredes Aguirre.Educación sexual del niño y el adolescente . Prueba escrita. X. Preguntas de ensayo. Observación. Ficha de observación.Guía de Tutoría. RECURSOS : Mapas. Rotafolio. 2º y 3º . F. • – • • • • • • • • Lista de cotejo.Huellas 1º. etc. Lluvia de ideas.Métodos y Técnicas de estudio universitario.Textos de Bachillerato. Editorial Santillana. Revistas. y Nelly Gonzáles. Fotos. Computadoras. • Analítico sintético. Diapositivas. • • • • • • XI. Textos de lectura Separatas. Tony Buzán. Bastos S. • • • • • • Audiovisuales.IX. Mg. E.Educación en valores . Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. Universidad Peruana Unión. Organizadores visuales. . . Prueba objetiva. . Pizarra.Desarrollo Social. Ministerio de Educación.

• Propone altern • Vide cumplimiento de los d 12 adolescente. Comunica explic Estado en el Perú antiguo. Utiliza instrumen cronología andina. • 03 Desarrollo cultural en América hasta el siglo XIV. GRADO: 1º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Identifica información relevante. • Crea códigos e • Espacio rural y instrumentos de representación. 12 Horas. • ector. • Evalúa infografías y datos. Piza 02 Identifica fuentes de información. espacio urbano. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. solución. • Identifica procesos históricos y físicos. • rra. Identifica situa las necesidades de la pob media. 20 las necesidades de la pob Horas • Vide os. 18 Horas • el bond. • Asume actitudes positivas. • Infiere conclusiones.E. defensorías. Cultura andina. PERSONAL. • Organizaciones civiles. poblacional. • Argumenta pu • Com sobre los efectos sociocul • Propone altern putadora. • a. • Utiliza códigos e instrumentos de representación.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. Deduce sobre la América y el mundo. identidad y autonomía). • Dinámica críticos y creativos. y CONTENIDOS BÁSICOS analiza • TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES D 01 Primeras sociedades y culturas de la antigüedad. Piza • 04 . Multi Com • Proy Cint Pap Plu Pap • • • • • • • Multi • • • Evalúa la consistencia de las conclusiones. • elotes. causalidad. • Utiliza criterios propios. Interpreta interrelaciones de • Analiza las ca de la I. • mones. • Organizaciones. funciones del espacio. locales y regiona putadora. • • • Necesidades de la población. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. • media. locales y regionales. Origen y formación de la cultura andina hasta el segundo intermedio. Identifica fuentes y formación de la cultura andin Interpreta interre formación de la cultura andina Selecciona la inf de la alta cultura en el Perú. os. escolares. Doblamiento de • Organiza datos • América y el Perú recopilados. • rra. • Organización y • Infiere conclusiones. ciudadanas • Analiza características del • Organizaciones contexto. • Discrimina información pertinente. • Identifica situaciones • Estructura problemáticas. • Comunica explicaciones • Responsabilidades sobre procesos y características. Horas. poblacional y sus efectos • Propone alternativas de socioculturales.

Moquegua. Junio 2006 __________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA .municipios escolares.

PERSONAL. • Centralismo y desarrollo en las economías regionales. • Analiza características • Conflicto entre españoles. • Argumenta. XVI). GRADO: 2º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES CAPACIDADES ESPECÍFICAS • Analiza características del contexto. • putadora. • Centralismo. Empresas y Estado. y nuevo oren colonial. • 15 Horas os. del contexto. • Argumenta explicaciones sobre procesos y características. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. redes de comunicación y transporte para el desarrollo regional y nacional. Resistencia a la conquista. 06 Horas.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. Discrimina infiere conclusiones externas de la caída • Argument sobre la resistencia instituciones de explo • Utiliza e determinar la prác responsabilidad. • Argumenta Instituciones. • media. Junio 2006 . • mones. • elotes. Las actividades económicas. • Organizaciones civiles en el Perú. La evangelización. • Organiza datos • • Destrucción del mundo andino recopilados. Com • Vide Piza Pap Plu Cint Multi Com Vide • os. Piza rra. instrumentos de representación. la corona y los conquistadores. • Crea códigos e instrumentos de representación. democracia. Descentralización. la las organizaciones e • 02 Selecciona y analiza información pertinente. identidad y autonomía). • Bienestar general y el sistema de defensa nacional. Derecho y responsabilidad • Crea códigos e • dignidad de las persona. • Analiza cambios y permanencias. • Organiza sustenten las cara interno y externo. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : CIENCIAS SOCIALES. explicaciones sobre procesos y • características. Ciclo de exploración. • 20 Horas a. • Identifica procesos históricos y físicos. regionalización. • Analiza infografías y datos. • rra. • putadora. • España y Portugal: modelos de expansión colonial. • Conquista del Tahuantinsuyo. • Asume ac conservación y exp recursos naturales. libertad y justicia. Antillas y México. • • • 20 Horas. Práctica responsabilidad. • • • • CONTENIDOS BÁSICOS TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES INDICADORES 01 Comercio Europa – Occidente. América en el Mundo (S. Moquegua. 03 04 Empresa de expedición a • Infiere conclusiones.

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia, identidad y autonomía). PERSONAL,

EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 1º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “A – B – C –D – E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
ACTIVIDADES

01

CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Valora y precisa el nivel de • Habilidades desarrollo de sus habilidades sociales, asertividad, sociales. comunicación, empatía, liderazgo, etc. • Planifica metas y objetivos. • Voluntad y motivación. • Metas personales. • Planificación de acciones.

TIEMPO

RECURSOS Y MATERIALES

INDICADORES D • • su vida.

• mones. • • ector. 08 media. Horas • putadora. • o. • net. • elotes. • 12 Horas • • mones. • ector. • media. • 08 Horas. putadora. • os. • net. rra.

Plu Proy Multi Com Vide Inter Pap Piza Tiza. Plu Proy

Discrimina su valorando sus cualidades Diseña metas

02

03

Identifica los cambios • Adolescencia con físicos y psicológicos de los la Infancia. adolescentes. • Diferencia con la Infancia. • Reconoce valía personal y • Presencia de los valía de grupo. otros. • Importancia y • Valora la autoestima y el necesidad del desarrollo. autocuidado. • Autocuidado y autoestima. • Familia y adolescencia. • Asume historia personal. • El clima afectivo. • Analiza los efectos • Drogas – uso producidos por la droga. indebido. • El alcohol y el tabaco. • Factores de riesgo.

• •

Observa los psicológicos de los adoles

Reconoce valía a través de experiencias entorno.

Asume su histo influencia de la familia.

• Multi Com Vide Inter •

Valora la autoe

Discrimina los sus efectos.

Moquegua, Junio 2006

__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF. FRANCISCO MEDINA TAPIA

• Lectura recreativa. asertividad. Tiza. • media. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : 2º DE SECUNDARIA DURACIÓN : DEL 05 DE JUNIO AL 15 DE SETIEMBRE – 2006 SECCIÓN: “E” PROFESOR : FRANCISCO MEDINA TAPIA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: ACTIVIDADES 01 CAPACIDADES CONTENIDOS BÁSICOS ESPECÍFICAS • Asume roles y funciones. • elotes. tiempo libre: planificación de actividades. autocuidado.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TÍTULO : RESCATANDO VALORES 2do TRIMESTRE APRENDER A SER (trascendencia. • sociales. Com • familia. de Diferencia de capacidades. sentido Evalúa habilidades • Habilidades sociales: escuchar. Inter Pap Piza • • salud. • Funciones de la familia: tipos y su importancia • Asume responsabilidades. Violencia familiar: • Argumenta opiniones y • concepto e instituciones que puntos de vista. Vide Inter INDICADORES EVALUACIÓ Identifica las fu Expresa su p frente a la violencia familia Organiza sus utilizando adecuadamente Valora el auto 02 Asume un pu sobre el estilo de adolescentes. • Plu Proy Multi Com putadora. PERSONAL. EJE CURRICULAR : APRENDER A VIVIR JUNTOS. 08 • Horas. empatía. identidad y autonomía). para el desarrollo de los hijos. • • mones. • net. defienden los derechos de los menores de edad. Vide • o. 12 Horas • rra. • Analiza pertenencia. • Evalúa sentimientos. • os. • ector. TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES • putadora. 03 Moquegua. 06 • Horas • net. puntos de vista. Junio 2006 . • Planifica metas y objetivos • Uso adecuado del personales. • Valora la autoestima y el • Autoconcepto. • Estilos de vida saludable. importancia para el • Argumenta opiniones y desarrollo del adolescente. • Pertenencia. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL ÁREA : PERSONA.

FRANCISCO MEDINA TAPIA .__________________________ __________________________________ ASESOR DE LETRAS PROF.

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1 1.3 1. identidad. Evalúa.4 1. Planifica / Soluciona. Juzga / Evalúa. autonomía. - - Toma de Decisiones. Utiliza / Crea.2 1. Aprendizaje permanente y autónomo.PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2º SECUNDARIA I.7 1. Argumenta / Comunica. conciencia ambiental. Nº 1. Analiza / soluciona. CARTEL DE CAPACIDADES DEL ÁREA: CAPACIDAES DE ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES - Pensamiento Creativo. 1. - Crítico. Convivencia. Imagina / . 2. Idenfica. Manejo de Información. Aprender a vivir juntos. - Identifica. Utiliza. INFORMACIÓN GENERAL: UGEL I. 3. Pensamiento - Solución de Problemas. ciudadanía.8 II. COMPONENTES Trascendencia. Director : Área Grado Nº Horas Semanales Profesor Año Académico : Mariscal Nieto : “Modelo San Antonio” Prof. : Francisco Medina Tapia : 2006 EJES CURRICULARES NACIONALES: EJE Aprender a ser. Predice / Formula. III. Analiza / Interpreta. Cultura emprendedora y productiva. Comunica. Aprender a aprender.6 1. E. - Comprensió n espacio temporal. 4. Aprender a hacer. Identifica. Infiere. Discrimina. Antonio Flores Contreras : Ciencias Sociales : 2º E : 5 horas. - Juicio Crítico. Organiza.5 1.

/ TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES Educación para el amor. Ocio. con sus respectivos contenidos. al mismo tiempo. teniendo en cuenta el ámbito temporal y espacial. presente y futuro. Principio de Identidad. Identidad. Asume. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: El área de Ciencias Sociales busca que el adolescente construya su identidad social y cultural. CRONOGRAMA I T. Es democrático. Cumple oportunamente. reconozca su identidad dentro de su riqueza pluricultural y multinacional. sea partícipe de su desarrollo humano y sea protagonista de su propia historia. . Educación para planificar el tiempo libre. desarrolla su capacidad reflexiva. Se identifica consigo mismo. Busca desarrollar en los alumnos valores que orienten su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en la sociedad. la crítica y autocrítica. Promueve que el alumno tenga oportunidad de relacionar su pasado.Propone. la familia y la sexualidad. VI. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPETO ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS IDENTIDAD RESPONSABILIDAD Respeto a las normas de Practica normas convivencia. Se esmera en realizar sus tareas. Formula Juzga. X II T X X III T V. Argumenta. de convivencia. IV. Perseverancia en la Tarea. que serán desarrollados de manera articulada en cada bimestre. con los demás y la Institución Educativa. El área comprende tres componentes. TEMA Afecto. Educación para la identidad institucional y local.

CALENDARIZACIÓN: INICIO TERMINO Nº DE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS TRIMESTRE I II III 05 05 05 .VII.

Utiliza criterios propios. MUNDIAL Surgimiento de la ESPACIO GEOGRÁFICO. Identifica causas y relaciones. críticos y creativos. organización e importancia. Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. tasa de crecimiento. Europa Feudal y Capitalismo HISTORIA DEL Mercantil. LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD CIUDADANÍA - - Organización familiar. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. Occidente. PERÚ EN EL Utiliza y crea instrumentos de CONTEXTO Europa y feudalismo. argumenta sobre los procesos y características. Comunica explicaciones sobre procesos y características. Comercio Europa – - CIUDADANÍA Desarrollo Económico Organizaciones económicas. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA EL AMOR. - CONTENIDOS BÁSICOS Cultura andina y americana (siglo XV). La migración y sus consecuencias. Argumenta puntos de vista y formula soluciones a los problemas. infiere conclusiones. Discrimina información confiable y razonable. Analiza características del contexto. representación. Asume normas de convivencia. críticos y creativos. y y ESPACIO GEOGRÁFICO. La Cultura Azteca. Descentralización. - - La Cultura Maya. El Tahuantinsuyo. Utiliza criterios propios. CONTENIDOS BÁSICOS TEMA TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS . Identifica causas y relaciones. Analiza e interpreta los cambios y las permanencias. Mercado interno y externo Empresa y Estado. Utiliza y crea instrumentos de representación. Asume actitudes positivas. Comunica en base a información confiable y razonable. Estado organizaciones. - Distribución del espacio. Participa en asuntos públicos. Argumenta sobre los procesos y características. Argumenta sobre puntos de vista y formula soluciones a los problemas. Evolución. Ciclo de exploración. gobierno Estado (diferencias). burguesía. Evalúa cuadros estadísticos.VIII. Organización. TEMAS PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS: TRANSVERSALES COMPONENTES CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica las fuentes de información y organiza datos recopilados. patrones culturales.

Argumenta y comunica explicaciones sobre procesos y características. - . Analiza interrelaciones de causalidad. Utiliza criterios propios. Resistencia a la conquista. PERÚ EN EL Analiza información relevante. SOCIEDAD Y ECONOMÍA. América Mundo (S. Ecosistemas en el Perú. - España y Portugal. Conquista del Tahuantinsuyo. Asume actitudes positivas. - ESPACIO Analiza cambios GEOGRÁFICO. Utiliza criterios propios. Utiliza escala de valores al tomar decisiones. Formula soluciones a los problemas. Centralismo Regionalización. y - HISTORIA DEL información. Identifica causas y relaciones. permanencias. Bien individual y bien común. recursos naturales parques. Empresa de expedición a Antillas y México. Propiedad. Mecanismos de poder cultural y político. - EDUCACIÓN PARA PLANIFICACIÓN CIUDADANÍA Discrimina fuentes pertinentes. santuarios y reservas nacionales. Juzga la consistencia de las conclusiones. infiere conclusiones. Democracia. Dignidad de la persona. evaluaciones. Impacto de la conquista y el orden colonial en América Latina.EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL ESPACIO GEOGRÁFICO. Derecho y Responsabilidad. SOCIEDAD Y Evalúa consistencias de ECONOMÍA. y las CIUDADANÍA Comunica explicaciones sobre procesos y características. XVI) en el Destrucción del mundo andino y nuevo orden colonial. críticos y creativos. Primeras instituciones coloniales. Comunica en base a información confiable. Identifica situaciones problemáticas. Toledo y el Virreynato. Analiza características del contexto. CONTEXTO Evalúa procesos cognitivos de MUNDIAL - Identifica fuentes de - - manejo de información. Sistema de defensa nacional. Utiliza escalas de valores al tomar decisiones. libertad y justicia. críticos y creativos. Formula soluciones a los problemas.

DEL TIEMPO LIBRE INSTITUCIONAL Y LOCAL .

* Diapositivas. * Prueba Objetiva. . deben orientar el interés de los alumnos por el aprendizaje. * Separatas. SECCO ELLAURE. * Revistas. * Textos de lectura. Los tiempos modernos contemporáneos. Gran Historia del Perú. * Prueba Escrita. Para el Adolescente: LUMBRERAS. * Preguntas de ensayo. Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y. Javier. BIBLIOGRAFÍA: Para el Alumno: . * Test. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Los contenidos básicos deben ser tratados de manera holística. los educandos deben de percibir de manera directa los acontecimientos estudiados. * Ficha de Observación. PULGAR VIDAL. Ciencias Sociales y otros. Moquegua. sobre todo. RECURSOS : * Mapas . para ello. * Pizarra. Augusto . El trabajo en el aula debe priorizar el interaprendizaje. * Rotafolio XII. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS A UTILIZAR * Lista de Cotejo. y - Enciclopedia “El Comercio”. * Fotos. tratando de articular los componentes del área sin que ello signifique forzar la unión de contenidos sin ningún tipo de relación. PEÑAHERRERA DEL AGUILA Geografía general del Perú. * Audiovisuales. donde los alumnos puedan socializar sus conceptos y puntos de vista de los temas a tratar en el área. X.BENAVIDES ESTRADA. Guillermo Historia general del Perú y otros. Ocho Regiones. XI.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Marzo del 2006 _______________________ Francisco Medina Tapia Profesor de Aula. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. se planificarán visitas de estudio en el presente año escolar. * Organizadores Visuales.IX. Para el desarrollo curricular. Geografía del Perú.

FF.ORGANIGRAMA DE AULA PROF. FÍSICA PROF. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA . INGLES PROFESOR DE AULA PROF. EDUC. COMPUTACIÓN COMITÉ DE PP. EQUIPO DE CRUZ ROJA Y DEFENSA CIVIL EQUIPO DE ASISTENCIA Y MATERIALES EQUIPO DE ASEO ALUMNOS Moquegua.

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA XIII. Incentivar en los alumnos las habilidades del juego y creación. 4. Lograr la participación de los padres de familia e Inter. Los alumnos deben asistir correctamente uniformados y aseados. P.m.1 4.1 3. 4.5 FUNCIONES DEL PROFESOR: Contribuir con los educandos en su función integral.4 3. Orientar a los padres de familia en la educación de sus hijos. higiene.3 DEBERES DE LOS ALUMNOS: La hora de entrada a la Institución Educativa es a la 7:10 a. Orientar a los alumnos en el cuidado del mobiliario y mantenimiento de la Institución Educativa. 4. como también están en igual de condiciones para desempeñar el papel coordinador de su grupo. 4. Mantener los hábitos de orden.6 DATOS INFORMATIVOS: Región Provincia I. Grados.10 Cumplir con las normas grupales en el aula. E.2 2. Director Grado Profesor(a) : : : : : : Moquegua Mariscal Nieto “MAX UHLE” 1º Claudia Escobar Córdova Prof.4 OBJETIVOS: Cumplir con la formación integral del niño y niña.1 1. 4.1 2. etc.7 Cumplir con las tareas escolares sea dentro o fuera de la Institución Educativa. Orientar a los alumnos en el cumplimiento de sus deberes escolares. en la Institución Educativa y el hogar.9 Los niños y niñas en ratos de esparcimiento no deben llegar a la indisciplina. 2.5 1. 4.6 No deben pintar ni rayar las paredes ni el mobiliario. No deben abandonar el salón de clase antes de la hora de salida ni en el recreo. XVI. Tener en orden los diversos Documentos Pedagógicos. puntualidad. 1.Profesora de Aula.2 1.4 Todo alumno que se falta debe al día siguiente de justificar el Padre de Familia.4 1.2 4. 4.3 3. Registro de Asistencia.3 1. Tarjetas de Información. XV.8 Respetar las ideas y opiniones de los demás. Registro Auxiliar de Evaluación y Oficial. 3. B. 4. Elisvan Vera XIV.5 Los niños y niñas deben relacionarse en condiciones iguales.3 2.2 3. . responsabilidad y disciplina.

4. el comité de aula o las reuniones programadas por la Institución Educativa.4 Asistir a las reuniones que realiza la docente.3 DE LOS PADRES DE FAMILIA: Enviar a su niño (a) puntualmente a la Institución Educativa.10 Evitar hacer faltar a sus hijos a clase salvo casos de emergencia. 5. Revisar los útiles escolares y tareas al enviar a sus hijos a la Institución Educativa.2 5. 5. 5.5 Asistir periódicamente a la Institución Educativa para informarse del avance de sus menores hijos en su aprendizaje.6 No interrumpir al profesor en horas de clase. .8 Participar en la formación del Comité de Aula. XVII. 5. 5. Enviar a los niños (as) aseados. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. 5. 5. 5.1 5.11 Controlar su asistencia todos los días y así mismo ser honestos con el control de su asistencia.7 Orientar en las tareas a sus menores hijos mas no hacer la tarea del niño.9 Justificar las inasistencias de sus menores hijos. deben hacerlo en horas de recreo. en la hora de Inglés o Computación. Moquegua.

Director Grado Alumnos Profesor(a) : : : : : : : Moquegua Mariscal Nieto “MAX UHLE” 1º Claudia Escobar Córdova Prof.1 2.3 1. Planificar las labores Pedagógicas. Administrativas y Sociales. B.4 1.3 2.2 . Elisvan Vera II.5 1. v.2 1.  Participar en el desarrollo de las actividades Técnico Pedagógico y Cívico Patriótico.  Organizar grupos de trabajo. Reglamento Interno del Aula iii. iv.4 OBJETIVOS: Prever y establecer las actividades del aula.PLAN OPERATIVO DEL AULA I. Organización del Aula.  Contar con las Capacidades Diversificadas y Contextualizadas. 1.1 1. Calendario Cívico Escolar. III.  Contar con: i.7 DATOS INFORMATIVOS: Región Provincia I. Ampliar formas de organización que fortalezcan la iniciativa de autonomía. P. ix.6 1. E. Calendario de la Comunidad. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor Educativa.  Participar en el Calendario Cívico Comunal. Aspectos Administrativos:  Llevar al día el Archivo de Fichas de Matrícula. Nómina de Alumnos. Organigrama del Aula.  Valorar los trabaos de los niños con estímulos e incentivos. 2.  Organizar visitas a una Institución o lugares requeridos con los alumnos. ii.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aspectos Técnicos Pedagógicos:  Asistir a cursos de Capacitación y Actualización Docente. Plan Operativo del Aula.2 2. vi.  Contar con las Capacidades Contextualizadas. Comité de Padres de Familia. equipo y normas a cumplir. viii. Plan de Tutoría. 3.  Elaborar las Unidades de Aprendizaje y Proyectos considerando las NEBAS. vii. 3.

las relaciones Alumnos – Profesor – Padre de Familia.  Ambientar el aula de acuerdo a los intereses del niño.  Inculcar en los niños principios morales y religiosos. Aspecto Material Educativo:  Implementar cada sector con el material educativo. 3. 3. .  Implementar el rincón de aseo.  Equipar con medicamentos básicos el botiquín escolar.3 Contar con el Cuaderno de Unidades Didácticas: Unidades de Aprendizaje.  Fortalecer el amor a la Patria.  Promover la adquisición de pintura para el mobiliario. Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.4 Moquegua.  Velar por la salud de los niños.  Elaborar en forma conjunta las normas grupales. Proyectos o Módulos Aspecto Socio Cultural:  Incentivar las relaciones Alumnos.

Ser responsable. Identificarse con la Institución Educativa.     Moquegua. Sabe ser amigo del alumno(a). Marzo del 2006 . al padre de familia / madre de familia. dice y hace. Ser respetuoso. Ser creativo e innovador. Ser solidario. Ser guía. Demostrar buen trato al alumno(a). orientador y mediador. Ser entusiasta e irradiar dinamismo positivo. Enseñar con el ejemplo. Ser optimista.PERFIL DE LA DOCENTE Y DOCENTE “MAX UHLINO”          Buena presencia. Ser congruente con lo que piensa.

Actividades: . OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Forman una ronda y cada uno por turnos dice su nombre. OBJETIVO GENERAL I: Promover el cultivo de valores éticos – sociales que fomenten su formación personal y social. v. Actividades: La tutoría leerá un cuento o fábula donde destaque el valor de la honradez. PROGRAMA TUTORIAL PRIMER GRADO ÁREA DE PERSONAL SOCIAL. disciplina y veracidad. luego comentan sobre lo leído. disciplina o veracidad. apellidos y edad. ii. 2. Lectura y explicación de los principales puntos del Reglamento del Colegio. Los alumnos observan películas o transparencias que transmiten algún aprendizaje significativo.____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula. la ayuda y la integración entre ellos. i. La tutora elabora el Reglamento del Aula. iii. el respeto. vi. Los alumnos establecen formas de autocontrol sobre el cumplimiento de las normas o reglas. iv. Promover la captación y la práctica de la amistad. Promover la aceptación y práctica de la honradez. ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.

OBJETIVO GENERAL II: Fortalecer progresivamente actividades cívico – patrióticas orientadas a lograr la conciencia e identidad nacional y aquellas orientadas a preparar al educando para el ejercicio de la vida democrática. xii. disculparse ante otros. xiii. moral y psicológico. ceder el asiento. Los alumnos participan con entusiasmo de la celebración del Calendario Cívico – Patriótico. La tutora velará porque los alumnos entonen el Himno Nacional con respeto. símbolos patrios y a los elementos culturales y naturales de la Patria. realizan una dinámica y nombran cada parte de su cuerpo. sobre reglas de cortesía: saludar. Actividades: El tutor conducirá a la comprensión del significado de los símbolos patrios y por que se deben respetar. Se miran y enumeran las diferencias. OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover en los educandos el cultivo de actividades de respeto frente a los hechos. Actividades: xv. La tutora promoverá actividades en ayuda mutua. Observan su esquema corporal. xvi. xiv. personajes. sin discriminar a sus compañeros. Se promoverá juegos de roles con los alumnos. ix. La tutora lleva un Registro Anecdótico del Aula. x. Los alumnos se organizan en grupos para jugar. OBJETIVO GENERAL: . xi. soy importante”. registrando el comportamiento más significativo que se observen en los alumnos. OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer su identidad personal en relación con su medio familiar y escolar. Observan el video sobre la autoestima “Yo ÁREA ACADÉMICA. OBJETIVO GENERAL III: Contribuir al conocimiento de si mismo y de los demás en el respeto fisiológico. viii.vii. xvii. Observan películas que transmitan algún tipo de valor o enseñanza. agradecer.

Contribuir a la adquisición de técnicas y hábitos que permitan el normal desenvolvimiento académico de educando. Se conservará con los padres de ser necesario. xx. xxi. Elaboran un horario de estudio en casa. económico. Pediculosis (piojos). Cuando los casos no puedan ser solucionados por el profesor – padre de familia será derivado al psicólogo. xix. Promover en el educando el máximo de su rendimiento académico. xxiv. Actividades: xxvi. Practican hábitos de escritura y lectura. ÁREA PROMOCIÓN DE LA SALUD. cepillado de los dientes. cultural. OBJETIVO ESPECÍFICO: 1. xxix. técnicas e instrumentos para que realice un buen aprendizaje. xxii. OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover la aceptación y práctica de los hábitos de higiene personal y del medio ambiente. Actividades: La tutora recopilará información sobre diversos aspectos del educando: social. así como el desarrollo de sus destrezas y habilidades para el mejor aprovechamiento de las oportunidades educativas. Cumplen con sus tareas en forma ordenada. 2. Actividades: xviii. xxv. Reciben una charla sobre el cuidado y . Recogerá información sobre su actitud frente a su dificultad y hacia el colegio en general. OBJETIVO GENERAL: Promover y desarrollar servicios destinados a la conversación y mejoramiento de la salud y otros aspectos del bienestar del educando con los recursos de la comunidad y los provenientes de otros sectores y organizaciones. Observan una película sobre la limpieza. xxx. poniendo a su alcance métodos. xxviii. Realizan ejercicios de Atención – Detectan oportunidades a los alumnos con problemas en el aprendizaje para su efectivo tratamiento psicopedagógico. Reciben una charla sobre prevención de la Elaboran afiches alusivos a la conversación de Conversan sobre hábitos de higiene. físico y emocional. la limpieza y participan en una marcha. xxvii. xxiii. Concentración.

Marzo del 2006 ____________________________ CLAUDIA ESCOBAR CÓRDOVA Profesora de Aula.Moquegua. .

AUDICIÓN RADIAL Y ACTUACIÓN. PARTICIPAR ORGANIZADAMENTE. DERECHOS DEL NIÑO. DÍA DEL PADRE. SEÑOR DE LOS MILAGROS. CAMPAÑA SOBRE DERECHOS VISITA A LA CO – CATEDRAL. ACTUACIÓN CENTRAL. SANTA FORTUNATA. FIESTAS PATRIAS. ILUMINACIÓN. DÍA DEL NO FUMADOR. DÍA DEL MEDIO AMBIENTE DÍA DE LA BANDERA. M ar zo de l 20 06 ___ ___ ___ ___ ___ ___ . ACTUACIÓN. PARTICIPAN EN ACTUACIÓN DE MOQUEGUA. CAMPAÑA DE PREVENCIÓN. ACTUACIÓN Y DESFILE CÍVICO PATRIÓTICO. DÍA DE LA MADRE. DÍA DEL CAMPESINO. DESFILE DE TRAJES TÍPICOS. SEMANA FORESTAL. ANIVERSARIO DE MOQUEGUA CAPACIDAD ESCENIFICACIÓN DEL VÍA CRUCIS.E. DÍA DEL FOLCKLORE. ANIVERSARIO DE LA I. DÍA DE LA PRIMAVERA. ACTUACIÓN. CAMPAÑA CUIDADO DE LAS PLANTAS. DÍA DEL TRABAJO. DRAMATIZACIÓN SOBRE EL TRABAJO. DESFILE PATRIÓTICO.CALENDARIO DE LA COMUNIDAD Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ACTIVIDAD SEMANA SANTA. DÍA EL MAESTRO. FIESTA INFANTIL. UNIDAD DIDÁCTIC PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO M oq ue gu a. DESFILE ZONAL. CAMPAÑA DE LIMPIEZA.

___ ___ ___ _ CL A U DI A ES C O B A R C Ó R D O V A Profesora de Aula. Casadora X X X X X X . 4º MED. Dora “MINSA”. CRONOGRAMA DEL PLAN LECTOR PARA EL CUARTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA MESES LECTURAS SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE D - Texto de Comunicación Integral. Mis Fábulas. Lecturas sueltas. Texto Cuenti Contando de MED.

. Se evaluará mediante resúmenes de lectura de Enero y Febrero. Se aplicará fichas de Comprensión Lectora. “El Ciro SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR: El presente Plan Lector se evaluará 2 veces por semana de Setiembre a Diciembre. Ficha de Seguimiento de Lectura Persona.- Obra literaria Caballero Carmelo” – Alegría.

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