Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad de Los Andes Facultad de Odontologa

Departamento de Investigacin Ctedra de Investigacin Socio-epidemiolgica Mrida, Venezuela

NIVEL DE INFORMACIN SOBRE HBITOS BUCALES DEFORMANTES EN EDUCADORES DEL COLEGIO SAGRADA FAMILIA DEL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO MRIDA EN EL PERIODO ESCOLAR 2012-2013.

Autores: Br. ngulo Lobo, Edwin Jess Br. Suescun Loyo, Astrid Carolina Br. Vega Marquina, Margiori Yoselin Ao: 3ero. Seccin: 1

Mrida, 13 de Mayo de 2013

ndice General

RESUMEN ....................................................................................................................... 1 ABSTRACT ..................................................................................................................... 2 CAPITULO I. ................................................................................................................... 3 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN EN ESTUDIO ......................................... 3 1.1. Idea de Investigacin ......................................................................................... 3 1.2. Objetivo General ............................................................................................... 4 1.3. Justificacin ....................................................................................................... 4 CAPITULO II ................................................................................................................... 6 MARCO TERICO ..................................................................................................... 6 2.1. Antecedentes ..................................................................................................... 6 2.2. Fundamentos Tericos ...................................................................................... 8 CAPITULO III ............................................................................................................... 14 MARCO METODOLOGICO ..................................................................................... 14 3.1. Tipo de Investigacin ....................................................................................... 14 3.2. Diseo de la Investigacin .............................................................................. 14 3.3. Diseo Operacional .......................................................................................... 15 3.4. Poblacin y Muestra ......................................................................................... 16 3.5. Procedimiento de recoleccin de datos . .......................................................... 16 CAPITULO IV ............................................................................................................... 17 PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS ..................................... 17 4.1. Presentacin de los resultados .......................................................................... 17 4.2. Anlisis y discusin de los resultados .............................................................. 24 CAPITULO V ................................................................................................................ 27 CONCLUSIONES ...................................................................................................... 27 RECOMENDACIONES ............................................................................................. 27 REFERENCIAS ............................................................................................................. 28 ANEXOS ........................................................................................................................ 34

ndice de Grficos

Grfico 1. Tiene Usted informacin acerca de los Hbitos bucales deformantes?........17 Grfico 2. Tiene usted algun tipo de informacin sobre el hbito de la respiracin bucal?...............................................................................................................................18 Grfico 3. Tiene usted algun tipo de informacin sobre el hbito de comerse las uas (onicofagia)?....................................................................................................................18 Grfico 4. Tiene usted informacin sobre el habito de morderse los labios (queilofagia)?...................................................................................................................19 Grfico 5 Tiene usted algun tipo de informacin sobre el hbito de chuparse los dedos (succin digital)?.............................................................................................................19 Grfico 6. Tiene usted algun tipo de informacin sobre el hbito de empuje lingual...20 Grfico 7. Qu tipo o tipos de daos cree que puede causar un hbito bucal deformante en un nio? .....21 Grfico 8. Ha buscado algun tipo de informacin sobre que son los habitos bucales deformantes?...................................................................................................................22 Grfico 9. Ha observado la presencia de alguno de estos hbitos bucales en sus alumnos? 22 Grfico 10. Qu acciones toma usted al darse cuenta que un alumno tiene un hbito bucal deformante?..........................................................................................................23 Grfico 11. Considera usted que en la institucin es necesario el apoyo del odontlogo para tratar los habitos bucales deformantes que pueden tener los estudiantes?............24

RESUMEN:

Una de las causas principales de las maloclusiones son los hbitos bucales deformantes ya que estos interfieren con el patrn regular de crecimiento facial. Al ser las escuelas una de las instituciones que congrega al mayor nmero de personas, es el punto de partida para crear hbitos saludables en los nios siendo los educadores, aquellos que en este sentido juegan un papel fundamental el objetivo de este informe de investigacin es Describir el nivel de informacin respecto a los hbitos bucales deformantes que poseen los educadores y auxiliares pedaggicos de enseanza primaria, pertenecientes a la Unidad Educativa Colegio Sagrada Familia del Municipio Libertador del Estado Mrida. La investigacin se sustenta en la importancia de que los educadores se encuentren en capacidad de reconocer los hbitos bucales deformantes en sus alumnos. En cuanto a la metodologa se realizo un estudio de tipo observacional y descriptivo, cuyo diseo es no experimental, transeccional con enfoque cualitativo; la poblacin estuvo constituida por 17 educadores y auxiliares pedaggicos. El nivel de informacin se determin a travs de un cuestionario estructurado. En cuanto a los resultados se obtuvo que el 53%de la poblacin se encontr desinformada mientras que el 47% presentaba algn tipo de informacin. Sin embargo la mayora presenta informacin de los tipos de hbitos bucales deformantes por su terminologa no cientfica. Se concluyo que el nivel de informacin que predomino fue el desinformado.

Palabras claves: Hbito bucal deformante, educadores, informacin.

ABSTRACT:

Background: One of the main causes of malocclusion are deforming oral habits as these interfere with the regular pattern of facial growth. When schools an institution that brings together the largest number of people, it is the starting point to create healthy habits in children being educators, in this sense play a role Objective: To describe the level of information regarding the deforming oral habits possessed by educators and primary school teaching aids, belonging to the College educational Unit "Sagrada Familia" of Libertador Municipality of the State. The research is based on the importance that educators are able to recognize deforming oral habits in their students. Methods: We conducted a study of observational and descriptive, whose design is not experimental, transactional qualitative approach, the study population consisted of 17 teachers and paraprofessionals. The level of information is determined using a structured questionnaire. Results: 53% of the population was uninformed while 47% had some kind of information. However most types presents information deforming oral habits for their unscientific terminology. Conclusions: The level of information was the predominant uninformed

Keywords: Habit, oral, deforming, educators, information.

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION EN ESTUDIO 1.1. Idea de la investigacin: La salud bucal es parte integrante de la salud general, pues un individuo no puede considerarse completamente sano si existe presencia activa de enfermedades bucales, aunque la mayora de las afecciones bucales, y en particular las maloclusiones no son de riesgo para la vida, por su prevalencia e incidencia, estas ocupan el tercer lugar entre las enfermedades bucales ms frecuentes, despus de la caries dental y enfermedades periodontales siendo consideradas por los expertos de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) como uno de los denominados "problemas de salud" (Garca y Rosete, 2011) Una de las causas principales de las maloclusiones son los hbitos bucales deformantes ya que estos interfieren con el patrn regular de crecimiento facial y pueden llegar a producir anomalas dentales y faciales, estos se adquieren por la prctica repetida de un acto que no es funcional ni necesario, como son respiracin bucal entre otros. (Snchez, 2007). la succin digital, empuje lingual,

Es as como una de las instituciones ms adecuadas para llevar a cabo programas focalizados en el mejoramiento integral de los estilos de vida, son las escuelas, ya que congrega permanentemente al mayor nmero de personas. A travs de ella se puede alcanzar al nio, y sus padres; siendo los educadores las personas ms idneas para educar y, finalmente, es ms probable lograr cambios de conducta si la educacin se inicia a temprana edad y se lleva a cabo en forma permanente y sistemtica a lo largo de la niez. (Garca, 2011)

En este sentido, se considera que los educadores tienen dentro de su rol la proteccin y promocin de la salud, adems de que la escuela es un espacio importante donde los nios aprenden a desarrollar y potenciar cualidades (cognitivas, emocionales) donde pasan parte de su tiempo y donde los educadores son considerados por muchos de sus alumnos como modelos y espejos alternativos.

Los educadores, juegan un papel fundamental como inductores en higiene bucal y buenas costumbres de los nios y son los principales responsables junto con los padres de su asistencia al odontlogo, As como el odontlogo desempea funciones de educador motivando y logrando cambios de comportamiento en el paciente, crear hbitos saludables que mejoren su estado bucodental y eviten la aparicin de posibles enfermedades. El educador tambin puede ejercer esta labor con menos presin y transformarla en una participacin activa de la comunidad escolar, logrando convertir a los alumnos en individuos responsables de su propia salud bucal, ya que es en la escuela donde se encuentra el grupo mayor y ms homogneo, al que debe dedicarse la educacin para la salud.(Garca, 2011)

1.2. Objetivos: Objetivo General: Describir el nivel de informacin respecto a los hbitos bucales deformantes que poseen los educadores y auxiliares pedaggicos de enseanza primaria, pertenecientes a la Unidad Educativa Colegio Sagrada Familia del Municipio Libertador del Estado Mrida.

1.3. Justificacin:

La investigacin se sustenta en la importancia de que los educadores se encuentren en la capacidad de reconocer los hbitos bucales deformantes en sus alumnos, de manera que, puedan ser reportados y/o notificados y as primero, logren promover buenas

costumbres de salud bucal en las escuelas y segundo, sean participes juntos con los padres, representantes y odontlogo en la intercepcin de los hbitos bucales deformantes a edades tempranas para impedir la instalacin de anomalas dentales y faciales, de diccin y de otra ndole que pueden ocasionar alteraciones estticas y funcionales, contribuyendo as, al cuidado, proteccin y promocin de la salud bucal, general y emocional de los alumnos. Para ello, en lo que respecta a comportamientos saludables, los educadores deben tener un determinado nivel de informacin para promover el aprendizaje en salud y mantener hbitos y costumbres adecuadas.

La informacin que tienen las personas a cargo del nio o nia, desde los padres hasta los educadores, acerca de hbitos bucales deformantes es determinante puesto que en la etapa de la niez se crean una serie de conductas que influirn de manera significativa en la salud del individuo a lo largo de su vida. Por tal motivo es este el momento ms adecuado para fomentar actitudes y estilos de vida saludables, siendo de vital importancia la colaboracin de los educadores y auxiliares pedaggicos en los primeros aos de enseanza, que estn capacitados y concientizados sobre la importancia de la salud bucal y general para que as transmitan sus conocimientos a los alumnos y a sus padres y representantes. Desde el punto de vista econmico, el control de los hbitos deformantes desde edades tempranas, logra que estos se eliminen con psicoterapia y algunos casos con mioterapia que pertenecen a la atencin primaria de salud y que no reportan gastos a la economa. Mientras que el no resolverlos tempranamente, nos obliga a la remisin al segundo nivel de atencin con el consecuente uso de la mecanoterapia debido al efecto sostenido de los hbitos deformantes que agravaran las anomalas dentales, maxilares e incluso faciales necesitando una aparatologia fija que es ms costosa. Por otra parte, no se encuentran estudios similares, referentes al tema de hbitos bucales deformantes, realizados en instituciones educativas, que sean dirigidos

especialmente a educadores de enseanza primaria pertenecientes al Municipio Libertador del Estado Mrida

CAPITULO II: MARCO TERICO

2.1. Antecedentes Garca (2011), realiz un estudio de tipo cualitativo, de nivel aplicativo, observacional y descriptivo acerca del nivel de conocimiento sobre salud bucal en tutores y padres de familia de nios de educacin inicial pblica, realizado en el Distrito de Chimbote, Per, el nivel de conocimiento sobre Salud Bucal se dividi en conocimiento sobre medidas preventivas, conocimiento sobre enfermedades bucales y conocimiento sobre desarrollo dental. Se dividieron los resultados en tres niveles: Bueno, Regular y Malo. En general, sobre conocimiento en Salud Bucal el 65,4% mostr un nivel Malo y el 34,6% tuvo un nivel Regular. En cuanto al conocimiento sobre medidas preventivas, el 90,4% tuvo un nivel Regular y el 0,0% un nivel Malo; sobre el conocimiento de enfermedades bucales, el 96,2% tuvo nivel Malo, y el 3,8% tuvo un nivel Regular y con respecto al conocimiento sobre desarrollo dental el 90,4% mostr un nivel Malo, el 9,6% tuvo un nivel Regular. Y respecto a conocimiento de hbitos bucales hubo un 73,1% de desconocimiento, as mismo la asociacin de hbitos con mal oclusiones con un 82,7% negativo, que manifiesta la realidad en esta rea.

Blas (2011) aplico un estudio similar al anterior, en otra localidad del Peru, el Distrito de Laredo Provincia de Trujillo, Regin la libertad durante el ao 201, arrojando los siguientes resultados: sobre el conocimiento en Salud Bucal el 50% mostr un nivel regular y el 50% tuvo un nivel malo. En cuanto al conocimiento sobre medidas preventivas, el 48 % tuvo un nivel regular y el 30% un nivel bueno.; sobre el conocimiento de enfermedades bucales, el 84 % tuvo nivel malo, el 16% tuvo un nivel regular y con respecto al conocimiento sobre desarrollo dental el 88% mostr un nivel malo, el 10% tuvo un nivel regular y respecto a conocimiento de hbitos bucales hubo un 96% de desconocimiento, as mismo la asociacin de hbitos con mal oclusiones con un 98 % negativo.

Otro estudio realizado por Garca (2010), de tipo descriptivo transversal, titulado Informacin sobre hbitos bucales deformantes en trabajadoras de crculos infantiles

obtuvo que en el 42.5% de la muestra estuviera poco informada. El 83.6% de la muestra estuvo motivado por el tema y en la realizacin del grupo focal muchas sugirieron que se les impartiera un curso de capacitacin sobre hbitos bucales deformantes.

Alzamora, Correa, Caraballo, Llach, y Salgado (2009), realizaron una investigacin de tipo descriptivo que tuvo como objetivo principal valorar el grado de conocimiento sobre prevencin en salud oral en docentes de bsica primaria de las Instituciones educativas de Cartagena de Indias, para lo cual usaron como instrumento de anlisis un cuestionario previamente calibrado con una prueba piloto. Referente al conocimiento en salud oral, el 64% respondieron de manera positiva, afirmando que en su mayora han sido informados sobre educacin en salud, el restante no ha tenido la oportunidad de escuchar nada sobre el tema, al preguntar sobre el momento ideal de la primera visita al odontlogo, 49% respondi que al salir el primer diente; el 31% dice que a los 6 meses de nacidos; el 17% considera que los 10 aos y el 3% piensan que solo se debe ir por dolor, adems se indag sobre el momento en que ellos les hablan a los estudiantes sobre la higiene oral encontrando que el 53% trata el tema en la clase que se relacione, el 24% de ellos lo trata en las clases de ciencias naturales y el 23% nunca lo menciona en clase.

Gonzales (2009), realiz un estudio pre experimental donde se capacitaron a 12 docentes y 500 estudiantes entre los 6 a 12 aos de una institucin educativa de Medelln Antioquia, se evalu el conocimiento sobre higiene oral adems de la evaluacin clnica antes y despus de la capacitacin. El propsito del presente trabajo fue promover, estimular y evaluar el conocimiento en salud bucal a travs de estrategias educativas a escolares entre las edades de 6 a 12 aos y sus docentes de una institucin educativa de la ciudad de Medelln.

Se evalu un total de 12 docentes de bsica primaria, a los cuales se le realizo una encuesta con un grado de complejidad un poco mayor al de los escolares, estas fueron realizadas antes y despus de la capacitacin.

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Antes de la capacitacin el nivel de conocimientos fue aceptable con un promedio de 3.70.7 y las preguntas donde se indagaba Con que frecuencia se deben realizar intervenciones sobre higiene oral? fue la de menor conocimiento18.2% seguida de Cual debe ser la cantidad de crema dental que se debe usar? 25% y las de mayor conocimiento fueron las preguntas, Cada cuanto te cepillas los dientes?, Qu alimentos son dainos para los dientes? ambas con un porcentaje de 100%.

Despus de la capacitacin el nivel de conocimientos aument un 15% con un promedio de 4.30.4 y donde se observ que las preguntas Con que frecuencia se deben realizar intervenciones sobre higiene oral? 33.3%, cul debe ser la cantidad de crema dental que se debe usar? 25% siguen siendo las de menor acierto por parte de los docentes; la pregunta sobre cul debe ser la cantidad adecuada de crema dental no present ningn cambio antes y despus de la capacitacin.

2.2. Fundamentos Tericos

Habito: Puede definirse como la costumbre o prctica adquirida por la repeticin frecuente de un mismo acto, que en un principio se hace en forma consciente y luego de modo inconsciente, inicialmente es un acto voluntario o consiente que se convierte en inconsciente o involuntario(Fernndez 2008 y Agurto, 1999) Todos los hbitos tienen su origen dentro del sistema neuromuscular puesto que son patrones reflejos de contraccin muscular de naturaleza compleja que se aprenden Reyes, (2007) Existen hbitos beneficiosos, funcionales o fisiolgicos que son aquellos que sirven como estmulo para el crecimiento normal de los maxilares, ejemplo de ello es la accin normal de los labios, la adecuada masticacin y deglucin y la respiracin nasal (Reyes 2007 y Snchez 2007)

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Otros, son llamados perjudiciales, incorrectos o deformantes, interfieren con el patrn regular de crecimiento facial y pueden llegar a producir alteraciones en la oclusin, anomalas dentales y faciales si se mantienen por largos perodos de tiempo, estos se adquieren por la prctica repetida de un acto que no es funcional ni necesarios como la respiracin bucal, queilofagia, onicofagia, empuje lingual, masticacin de objetos y la succin del pulgar u otro dedo (succin digital) y uso de chupetes y biberones despus de los 3 aos, pues antes de esta edad, estos ltimos se consideran normales. Otro efecto negativo de estos hbitos pueden ser los trastornos en el lenguaje y en el desarrollo fsico y emocional del nio. (Reyes 2007 y Snchez 2007)

Este patrn de contraccin muscular, que con el tiempo se torna inconsciente, llamado hbito bucal, puede originar alteraciones oclusales por las posiciones incorrectas de los dientes, y favorece relaciones inadecuadas con los maxilares, as como, ocasionar problemas emocionales, psicolgicos, de lenguaje, problemas de alteracin de otros sistemas del organismo (sistema respiratorio, digestivo) y de aprendizaje, cuando no son tratados o eliminados tempranamente. (Garca, 2010 y Fernndez, 2008)

Las maloclusiones y las caries dentales actan como factores causales recprocos. Con el tratamiento de las maloclusiones se puede disminuir el riesgo a contraer caries y con el tratamiento adecuado de la caries dental se disminuye la incidencia de maloclusiones (Rosete, 2011). Respiracin bucal: Es una alteracin de la funcin respiratoria en la cual el aire entra directamente por la cavidad bucal, pasando de orofaringe a laringe y de all al resto del aparato respiratorio. Segovia la define como la respiracin que el sujeto efecta a travs de la boca en lugar de hacerlo por la nariz. Es raro que el nio sea respirador bucal las veinticuatro horas del da, generalmente la respiracin bucal es mixta, hay periodos en los cuales est con la boca cerrada. (Cepero, 2007)

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La respiracin bucal, es causada por trastornos respiratorios o por hbitos; acta sobre los msculos que rodean los maxilares y dientes, produciendo un sndrome que dentro de sus caractersticas, se pueden encontrar la vestibuloversin de incisivos superiores, bveda palatina profunda, fascies adenoidea, cierre bilabial incompetente, labios resecos y agrietados, y surco mentolabial pronunciado. (Aleman, 2007) Queilofagia: Segn Urrieta, y Cols., (2008) Es la costumbre como su nombre lo indica, de mordisquear o chuparse el labio, generalmente el inferior. Produce retraccin de la mandbula durante el acto, linguoversin de incisivos inferiores y vestibuloversin de incisivos superiores. La queilofagia est definida por el Diccionario Terminolgico de Ciencias Mdicas como: hbito morboso o tic de morderse los labios (Cepero, 2007, Urrieta, y cols, 2008) Al igual que el mordisqueo constante del o los labios se puede dar la mordedura de objetos, tiende a causar las mismas alteraciones que la queilofagia adems de daos en los dientes por abrasin a estos con los objetos. (Castillo, 2001) Onicofagia: Catillo (2001) define como una costumbre de comerse o roerse las uas con los dientes. Como hbito es muy frecuente en nios en edad escolar en igual proporcin en ambos sexos, alcanza su cumbre entre los 11 y 13 aos de edad, y no guarda relacin con el nivel mental de la persona. Representa a veces una costumbre viciosa contrada desde pequeo y en otras ocasiones es sintomtica de una afeccin neuroptica, se ha relacionado con la existencia de cierta inestabilidad psicomotora, acompaada con cierto grado de tensin y ansiedad, considerndose a estos nios difciles o nerviosos. (Catillo, 2001)

La onicofagia se caracteriza por dos formas distintas: onicofagia leve, descrita como forma cruda de auto-aseo que, como habito, puede ser un modo de acicalamiento en

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donde solo se controla la longitud del largo de las uas y la onicofagia grave, descrita como uto-dao y definida como mordida ms all del borde libre de la ua, por debajo del margen de los tejidos blandos, con un patrn de dao importante como dolor, sangrado e infecciones, donde sus consecuencias son poco estticas y saludables lo que tambin se puede clasificar como una libre mutilacin ya que se trata de un acto. En casos extremos se ha llegado a observar personas que llegan a comerse las causando irritacin en el estomago trayendo consigo complicaciones de salud, lo ms habitual es que pasen al tubo digestivo y se mezclen con las heces al final del trayecto o en su defecto, provoquen la proliferacin de lombrices en el organismo, debido a las bacterias acumuladas en el resto ungueal de la ua. (Salgado, 2012) A nivel de la cavidad bucal puede producir el desgaste en los dientes por el contacto constante de un incisivo contra el otro al morderse las uas, lo que conlleva a un problema esttico ya que las piezas dentales lucen recortadas, eventualmente puede ocurrir la cada de las piezas dentales y lceras en las encas. Adems, en las manos se producen pequeas heridas, que son puerta de entrada para las bacterias que pueden provocar infecciones. (Catillo, 2001 y Salgado, 2012) Empuje lingual: Durante la deglucin existe una posicin anterior de la lengua que est acompaada de contraccin de la musculatura perioral sin momentneo contacto dentario generalmente requerido. En ocasiones, cuando la lengua es llevada constantemente a la zona anterior de la cavidad bucal y entra en contacto con los dientes anteriores presionando estos deja de ser un habito fisiolgico y pasa a ser un habito bucal deformante conocido como empuje lingual. (Chien-Lun, 2004). La prolongacin de este hbito produce alteraciones y deformaciones de los maxilares en las posiciones dentales y en la interrelacin maxilomandibular tales como mordida abierta anterior, mordida cruzada posterior, prognatismo maxilar superior, diastemas entre dientes anteriores, entre otros. (Quevedo, 2002)

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Succin digital, de chupete o biberones: Segn Urrieta, y Cols., (2008) La succin es una de las primeras formas de conducta especfica en el feto y en el recin nacido, estimulada por olores, sabores y cambios de temperatura as como una respuesta a estmulos en la zona bucal o peribucal. Succin del pulgar: Los msculos activos en este hbito tienen la funcin de crear un vaco en la cavidad oral. La mandbula se deprime por accin del pterigoideo externo, aumentando el espacio intraoral y creando una presin negativa. Los msculos de los labios se contraen impidiendo que el paso del aire rompa el vaco formado. Succin del dedo ndice: Puede producir mordida abierta unilateral, y/o protrusin de uno o ms incisivos o caninos. Succin del dedo ndice y medio: Puede producir una mordida abierta, y/o la protrusin de uno o ms incisivos o caninos. Succin del dedo medio y anular: Puede producir una mordida abierta unilateral, protrusin de uno o ms incisivos o caninos, intrusin o retro inclinacin de los incisivos antero inferiores. Succin de varios dedos: Producen problemas similares, esto va a depender del nmero de dedos utilizados, la frecuencia y la intensidad de la succin Succin de chupetes y biberones: Es considerada normal antes de los tres aos de edad, despus de pasada esta etapa el infante en muchos casos tiende a dejar el habito, en los casos que no es as, pasa a ser un habito bucal deformante que puede generar considerables alteraciones a nivel bucal tales como mordida abierta anterior y mordida cruzada posterior siendo esta ultima ms grave por ser permanente. (Urrieta, y Cols., 2008, Alemn, 2007) En la succin digital los efectos estn en relacin con la repeticin y la fuerza con que se practica, y hasta los 3 4 aos es considerada por muchos autores como normal, pero sus persistencia, acompaada de un patrn esqueletal desfavorable, ocasiona diversas

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anomalas, entre las cuales encontramos la vestibuloversin de incisivos superiores con diastemas, linguoversin de incisivos inferiores, retrognatismo mandibular, bveda palatina profunda, mordida abierta, que depender de los dedos succionados, microgratismo transversal, labio superior hipotnico e inferior hipertnico y deformidades en dedos succionados. La intensidad de la succin es variable y hay nios que succionan

fuertemente produciendo una callosidad en el dorso del pulgar. . (Urrieta, y Cols., 2008, Alemn, 2007) Si un hbito como el de chuparse el pulgar, ejerce una presin sobre los dientes por encima del umbral correspondiente (6 horas diarias o ms), podra llegar a desplazarlos. El efecto de la posicin de los dientes no depender de la fuerza que se ejerce sobre los mismos, sino del tiempo de actuacin del hbito. (Alemn, 2007) Actualmente est admitido casi por la totalidad de los autores el hecho de que la succin prolongada es uno de los principales condicionantes de sndromes de clase II divisin primera, 6,7 que tiene gran influencia en la aparicin del escaln distal patolgico al nivel de los segundos molares temporales en edades tempranas. (Alemn, 2007) La deformacin provocada por cualquiera de los hbitos deformantes mencionados anteriormente depender fundamentalmente de tres factores: La edad en que este se inicia, de tal forma que mientras ms temprano comience este mal hbito, mayor es el dao, ya que a edades tempranas el hueso est formndose y por lo tanto es ms moldeable. El tiempo (minutos u horas) que dura el mal hbito. La frecuencia de este, es decir el nmero de veces al da. (Fernndez, 2008).

Resultados de investigaciones realizadas demuestran que lesiones ocurridas en la niez y adolescencia tienen carcter reversible durante los primeros aos de la edad adulta, mientras que presentan forma irreversible en la edad madura, adems de que una vez diagnosticadas no tienen curacin espontnea, sin embargo, la mayora son prevenibles con hbitos correctos de higiene, alimentacin y conducta. (Reyes 2007 y Garca 2011)

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CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO. 3.1 Tipo de investigacin: El presente trabajo de investigacin es de tipo descriptivo ya que caracterizo un evento que ocurri en un momento nico utilizando para la recoleccin de datos fuentes vivas y observando los acontecimientos en su contexto natural. Hurtado (2000). 3.2 Diseo de investigacin: El diseo de la presente investigacin es no experimental, transeccional con un enfoque cualitativo porque describi en un momento dado el nivel de informacin sobre hbitos bucales deformantes en los educadores de primaria mediante la ejecucin de un plan de accin en el campo para recolectar informacin de fuente primaria, se represento un nico evento por lo tanto es univariable. Hurtado (2000)

3.3 Diseo operacional.

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Variabl e El nivel de informa cin

Definicin. conceptual Conjunto de datos almacenado s a travs de la experiencia o aprendizaje

Definicin operacional Idea o nocin de los educadores anotado en los cuestionarios

Indicadores

Escala Fuente Primari a

Informacin sobre Nomi hbitos bucales nal deformantes Tipo de informacin sobre: Habito de la respiracin bucal. Onicofagia Queilofagia Succin digital Empuje lingual Daos que pueden causar los hbitos bucales deformantes.

Instrum ento Format o de cuestio nario para recolec cin de datos

Tcnica Realizacin de encuesta mediante la modalidad de un cuestionario

3.4 Poblacin y muestra: La poblacin de la investigacin estuvo conformada por los (as) educadores (as) y auxiliares pedaggicos del Colegio Sagrada Familia ubicada en el municipio Libertador del estado Mrida, se tomaron en cuenta aquellos que forman parte de la educacin primaria los cuales estuvieron presentes en el colegio al momento de la investigacin, y aceptaron participar, as la poblacin total quedo conformada por 17 entrevistados, de los cuales, 3 son auxiliares pedaggicos y 14 son docentes de estos, 7 corresponden a los encargados de cada curso, desde preescolar, hasta 6to grado de educacin bsica, y 7 pertenecen a reas especializadas como ingles, ambiente, computacin, msica, religin y 2 profesores de educacin fsica.

3.5 Procedimiento de recoleccin de datos:

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El procedimiento de recogida de datos se realizo mediante la aplicacin de un test/prueba (cuestionario) este instrumento estuvo conformado por 11 preguntas cerradas el cual permiti describir la informacin de la poblacin acerca de hbitos bucales deformantes. (Ver anexo #1)

CAPITULO IV:

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PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS 4.1. Presentacin de los resultados Despus de haber aplicado el instrumento de recoleccin de datos test/prueba (cuestionario) a los educadores y auxiliares de la U.E Sagrada Familia, se procedi a realizar el anlisis los datos obtenidos travs del programa estadstico SPSS versin 15.0

una vez ordenados, tabulados, se analizaron segn la naturaleza de la variable en estudio. Para la representacin grfica se utilizo la base de datos Excel XP.

En el tem 1 se pregunto sobre la informacin que podan tener los educadores y auxiliares acerca de los hbitos bucales deformantes. En el grafico 1 se observa que la mayora no presenta informacin al respecto, correspondiente al 53%, mientras que el 47% se encuentra informado.
Si No

47% 53%

Grfico 1. Tiene Usted informacin acerca de los habitos bucales deformantes?

Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el tem 2 se indago acerca de la informacin que tienen los educadores y auxiliares sobre el hbito de la respiracin bucal. Observndose que en su mayora 53%, si presentan informacin al respecto, al contrario del 47% que esta desinformado del tema, como se observa en el grafico 2.

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Si

No

47% 53%

Grfico 2. Tiene usted algun tipo de informacin sobre el habito de la respiracion bucal?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el item 3, se obtuvo que el 82% de la poblacin estudiada presenta informacin con relacin al habito de comerse las uas (onicofagia), mientras que el 18% se encuentra desinformada. Como se observa en el grafico 3.
Si No

18%

82%

Grfico 3. Tiene usted algun tipo de informacin sobre el habito de comerse las uas (onicofagia)?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

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En el tem 4, se puede apreciar como el 53% de la poblacin estudiada, se encuentra informada acerca del hbito de morderse los labios (queilofagia), en contraste con el 47% que no presenta informacin, ver grafico 4.
Si No

47% 53%

Grfico 4. Tiene usted informacin sobre el habito de morderse los labios (queilofagia)?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el tem 5, es evidente que la mayora (76%) de los educadores y auxiliares estudiados, presentan informacin acerca del habito de succin digital, mientras que solo el 24% desconoca el termino, obsrvese el grafico 5.
Si No

24%

76%

Grfico 5 Tiene usted algun tipo de informacin sobre el habito de chuparse los dedos (succion digital)?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

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En el tem 6. Se evidencia que el 82% de la poblacin estudiada desconoce por completo el significado del empuje lingual como habito bucal deformante, y solo el 18% si tiene informacin al respecto, como se observa en el grafico 6.

Si

No

18%

82%

Grfico 6. Tiene usted algun tipo de informacin sobre el habito de empuje lingual?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el tem 7, se pregunto acerca de los daos ocasionados por los hbitos bucales deformantes en nios, los educadores y auxiliares respondieron que estos pueden causar, desgaste de bordes incisales (65%), malposiciones dentarias (65%), dientes sobresalidos (65%), por otra parte, no consideran que los hbitos bucales deformantes puedan causar fracturas dentales (65%), desviacin de alguna parte de la cara (88%), problemas para hablar (71%) o problemas para respirar (76%). Ver grafico 7.

23

Si

No

88% 65 % 35 % 65% 35 % 65% 35% 12% 71% 76% 65% 35% 24%

29%

Grfico 7. Qu tipo o tipos de daos cree que puede causar un habito bucal deformante en un nio?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el tem 8, se observa que la mayor parte de la poblacin estudiada, correspondiente al 88% no ha buscado ningn tipo de informacin acerca de los hbitos bucales deformantes, y solo el 12% manifiesta haberlo hecho en algn momento. Ver grafico 8

24

Si

No

12%

88%

. Grfico 8. Ha buscado algun tipo de informacin sobre que son los habitos bucales deformantes?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el tem 9, se obtuvo que el 62% de los entrevistados ha observado la presencia de alguno de estos hbitos bucales en sus alumnos, al contrario del 38% que no lo ha observado, tal como se manifiesta en el grafico 9.

Si

No

38%

62%

Grfico 9. Ha observado la presencia de alguno de estos habitos bucales en sus alumnos?

Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

25

En el tem 10, los docentes manifiestan que al observar un habito bucal deformante en sus alumnos, el 65% le informa al representante y el 53% conversa con el alumno al respecto, mientras que el 18% no toman ninguna accin y el 12% le comunica al director o encargado de la institucin. Tal como se observa en el grafico 10.

Si 88% 82%

No

65% 53% 35% 18% 12% 47%

No tomo ninguna accion

Le comunico al director/encargado de la institucion

Le informo al representante

Converso con el alumno

Grfico 10. Qu acciones toma usted al darse cuenta que un alumno tiene un habito bucal deformante?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

En el tem 11, toda la poblacin estudiada coincide con la necesidad del apoyo del odontlogo en la institucin para tratar los hbitos bucales deformantes que pueden tener los estudiantes.

26

1 si

100%

Grfico 11. Considera usted que en la institucin es necesario el apoyo del odontlogo para tratar los habitos bucales deformantes que pueden tener los estudiantes?
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes y auxiliares pedaggicos, 2013.

4.2. Anlisis y discusin de los resultados:

Los resultados obtenidos con respecto al nivel de informacin en los educadores y auxiliares pedaggicos acerca de los hbitos bucales deformantes en la U.E Colegio Sagrada familia, expresa que el 53% de la poblacin estudiada se encuentra desinformada, y coincide con el resultado obtenido por Garca (2011) donde demuestra que respecto al conocimiento de hbitos bucales hubo un 73,1% de desconocimiento, as mismo la asociacin de hbitos con mal oclusiones con un 82,7% negativo, igualmente el estudio realizado por Blas (2011) donde el conocimiento de hbitos bucales en tutores y padres de familia hubo un 96% de desconocimiento; por lo es pertinente la necesidad de elevar el nivel de informacin en esta rea en los educadores y auxiliares pedaggicos para que ayuden a los nios bajo su cuidado a travs de la identificacin de los hbitos bucales deformantes y la notificacin a padres y/o representantes.

27

Por otra parte el estudio realizado por la Dra. Garca Soledad (2010) difiere del nuestro, ya que demuestra que solo el 42.5% de la muestra estuviera poco informada, en este caso la muestra se dividi segn la experiencia laboral, en poco experimentada, medianamente experimentada y experimentada, observndose que existe un predominio de trabajadoras experimentadas siendo estas las mas informadas con respecto a los hbitos bucales.

As mismo, los resultados expuestos por Alzamora y Cols. (2009), referente al conocimiento en salud bucal, el 64% afirman que han sido informados con respecto al tema, siendo diferente a los resultados de nuestra investigacin debido a que no se ha implementado un programa de orientacin acerca de hbitos bucales deformantes dirigido a los educadores y auxiliares pedaggicos en esta institucin. De igual forma en el estudio de Gonzales (2009) donde se realizo una capacitacin en los docentes sobre higiene oral, se obtuvo que antes de la capacitacin el nivel de conocimientos fue aceptable con un promedio de 3.70.7 y despus de la misma el nivel de conocimientos aument un 15% con un promedio de 4.30.4, ratificando una vez ms la importancia de aplicar programas educativos en las instituciones pblicas y privadas.

En cuanto a los resultados obtenidos en los tem 2,3,4,5 del instrumento se observa que los educadores y auxiliares si presentan informacin con respecto a los hbitos bucales deformantes respiracin bucal, onicofagia, queilofagia y succin digital, esto debido a que se les pregunto con la terminologa no cientfica por lo que respondieron positivamente, contrariamente ocurre con el tem 6, acerca del habito del empuje lingual, donde su mayora (82%) desconocen este trmino o no poseen informacin al respecto. No se encontraron antecedentes relacionados con cada uno de estos hbitos.

Con respecto a la informacin sobre los daos causados por los hbitos bucales deformantes, en su mayora los educadores y auxiliares consideran que pueden causar repercusiones solo a nivel local, como desgaste de bordes incisales, malposiciones dentarias y dientes sobresalidos, sin embargo, no son consientes de problemas mayores como,

28

dificultades para hablar y para respirar, esto, debido a que en su mayora (88%) no han buscado informacin referente al tema.

Resulta favorable los resultados arrojados en la pregunta 9, en la cual la mayora 62% de los educadores y auxiliares pedaggicos manifiestan haberse percatado de la presencia de hbitos bucales deformantes en sus alumnos, y ante esta situacin, indican que 65% informaran a los representantes y el 53% hablaran con el alumno al respecto, lo cual es alentador ya que los mtodos preventivos en odontologa se presentan ms efectivos mientras ms precozmente son implementados.

Por ltimo, la totalidad de la poblacin estudiada, est de acuerdo con la necesidad del apoyo odontolgico en las escuelas, para tratar los habitos bucales deformantes que pueden tener los estudiantes, coincidiendo con el estudio realizado por Velasquez (2010) en el cual demuestra la importancia del consultorio odontolgico en las instituciones, sus resultados arrojaron la presencia de un 25.7% de caries en la escuela sin odontologa y un 13.8 en la escuela con este servicio. Demostrandose la necesidad de una clnica dental en las escuelas primarias para as favorecer a la poblacin infantil

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CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

De la totalidad de los educadores y auxiliares pedaggicos encuestados, sobre de la informacin que poseen con respecto a los hbitos bucales deformantes, el 53% no presentan informacin, mientras que el 47% tienen algn tipo de informacin al respecto. De ah la importancia de instruir a los equipos de educadores y auxiliares pedaggicos, trabajar con ellos desde el proceso enseanza-aprendizaje, as como tambin incluir a las familias y a los equipos multidisciplinarios que estn encargados del cuidado y la formacin de los nios para evitar posteriormente el desarrollo de problemas de salud bucal. Debido a que predomin la poblacin no informada, se recomienda: Implementar programas de educacin y promocin en salud bucal dirigido a educadores y auxiliares pedaggicos, abordando la problemtica de los hbitos bucales deformantes, con la finalidad de aumentar su nivel de informacin Extender el estudio al resto de las instituciones educativas del municipio y a su vez aplicar estrategias de intervencin educativa a la mayor cantidad de educadores y auxiliares pedaggicos, para favorecer a tanta poblacin infantil como sea posible. Se recomienda a los educadores y auxiliares pedaggicos que al observar hbitos bucales deformantes en sus alumnos, sugieran a los padres y/o representantes que acudan al odontlogo. Se recomienda el apoyo del odontlogo en las instituciones educativas, para que logren interceptar los hbitos bucales deformantes en los nios de forma temprana.

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odontolgicos escolares en la reduccin de la caries dental en centros educativos primarios pblicos de Tegucigalpa. Trabajo de grado de especializacin no publicado. Universidad Nacional Autnoma de Honduras.

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Anexo # 1 Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad de Los Andes Facultad de Odontologa Departamento de Investigacin Ctedra de Investigacin Socio-epidemiolgica Mrida, Venezuela

NIVEL DE INFORMACIN SOBRE HBITOS BUCALES DEFORMANTES EN LOS EDUCADORES DEL COLEGIO SAGRADA FAMILIA DEL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO MRIDA EN EL PERIODO ESCOLAR 2012-2013. Angulo, E; Suescun, A; Vega, M. CUESTIONARIO El siguiente instrumento tiene como finalidad obtener los datos necesarios para la realizacin del trabajo de investigacin cuyo objetivo es Describir el nivel de informacin sobre hbitos bucales deformantes en los educadores del Colegio Sagrada Familia del Municipio Libertador del Estado Mrida en el periodo escolar 2012-2013". Esta investigacin se sustenta en la importancia de que los educadores se encuentren en capacidad de reconocer los hbitos bucales deformantes en sus alumnos. Instrucciones: El siguiente cuestionario est compuesto por 11 preguntas cerradas, para contestar cada pregunta usted deber encerrar en un crculo la respuesta que considere adecuada, en el caso que pueda escoger ms de una respuesta estar debidamente sealado. La encuesta es annima, por tanto no es necesaria su identificacin. Edad: Sexo: M F Auxiliar pedaggico

Categora ocupacional: Docente

1.- Tiene usted informacin acerca de los hbitos bucales deformantes? a) Si. b) No. 2.- Tiene usted algn tipo de informacin sobre el hbito de la respiracin bucal? a) Si.

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b) No. 3.- Tiene usted algn tipo de informacin sobre el hbito de comerse las uas (onicofagia)? a) Si. b) No. 4.- Tiene usted algn tipo de informacin sobre el hbito de morderse los labios (queilofagia)? a) Si. b) No. 5.- Tiene usted algn tipo de informacin sobre el hbito de chuparse los dedos (succin digital)? a) Si. b) No. 6.- Tiene usted algn tipo de informacin sobre el hbito de empuje lingual? a) Si. b) No. 7.- Qu tipo o tipos de daos cree que puede causar un hbito bucal deformante en un nio? (Puede marcar ms de una opcin) a) Desgaste de los bordes de los dientes. b) Fracturas dentales. c) Malpocisiones dentarias. d) Desviacin de alguna parte de la cara. e) Problemas para hablar. f) Dientes sobresalidos. g) Problemas para respirar. 8.- Ha buscado algn tipo de informacin sobre qu son los hbitos bucales deformantes? a) Si. b) No. 9.- Ha observado la presencia de alguno de estos hbitos bucales en sus alumnos?

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a) Si. b) No. 10.- Qu acciones toma usted al darse cuenta que un alumno tiene un hbito bucal deformante? (Puede marcar ms de una opcin) a) No tomo ninguna accin. b) Le comunico al director/encargado de la institucin. c) Le informo a los representantes del nio. d) Converso con el alumno al respecto. 11.- Considera usted que en la institucin es necesario el apoyo del odontlogo para tratar los hbitos bucales deformantes que puedan tener los estudiantes? a) Si. b) No

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