BIOLOGIA MENCIÓN

BM-01

C ONOCIMIENTO Y C OMUNICACIÓN C IENTÍFICA

INTRODUCCIÓN
La Biología es una ciencia evolutiva, los procesos y productos biológicos pueden ser considerados desde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Los biólogos formulan y tratan de responder preguntas funcionales: ¿Cómo funciona? así como también, preguntas adaptativas: ¿Por qué evolucionó para funcionar de esta manera? Por ejemplo unos biólogos marinos que daban una caminata por la bahía de Fundy, en Canadá les llamó la atención la gran cantidad de anfípodos (pequeños parientes de los camarones) que reptaban sobre la superficie del barro. Las dos preguntas que se formularon fueron:   ¿Cómo reptan estos animales? ¿Por qué reptan?

Para responder estas preguntas, los científicos generan hipótesis que pueden ser probadas. Existen numerosas preguntas sobre el “cómo” y el “por qué” para las que no hay respuestas y los nuevos descubrimientos van engendrando nuevas preguntas que nadie se formulaba antes. En toda investigación científica subyace un enfoque hipotético deductivo en el cual los científicos se formulan preguntas y evalúan respuestas. Este método les permite modificar las ideas y corregirlas a medida que cuentan con nuevas observaciones e información.

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es el proceso mediante el cual una hipótesis científica es validada o bien descartada. El método es el valioso instrumento que le permite a la ciencia conseguir el conocimiento de la naturaleza. Debe ser riguroso para que lleve a resultados precisos (ya que un método vago solo puede llevar a resultados confusos) y debe ser el adecuado para cada caso especifico, además de ser aplicado con inteligencia e imaginación. Lo anterior significa que la ruta trazada no es inmutable y que es imposible tener proyectado en todos sus detalles el camino a seguir. En cierto modo el método es un camino que se va haciendo o que, cuando menos, se va completando al recorrerlo en cada investigación científica.

Pasos del Método Científico

El método científico puede considerarse como una secuencia de pasos, conforme a la siguiente secuencia: a) b) c) d) e) f) g) Observación. Planteamiento del problema. Hipótesis. Experimentación Análisis. Conclusión. Publicación.

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Por ejemplo. observa en los pantanos de una bahía en Canadá. ¡Cada lavandera puede consumir hasta 20. fue crucial. el científico estará en condiciones de delimitar el problema y puede especular sobre varias posibles causas que indican el por qué de la salida de los anfípodos a la superficie. En este nivel el investigador revisa la literatura científica al respecto e indaga y discute sobre el tema con sus colegas. Una vez reconocido el problema se debe acotar y hacer rigurosa su presentación. Este dato. (B) El anfípodo costero. que un grupo de anfípodos. Usualmente el método científico empieza con un conjunto de observaciones que no son entendidas. 3 . constituye el 85% de la dieta de las aves. que sirve de alimento a las lavanderas.a) Observación. crustáceos parientes de las langostas y camarones. A B Figura 1. Una vez que ha recolectado la suficiente información existente acerca de la misma observación. ya que permite guiar la generación de hipótesis y evaluar la forma de llevar a cabo la metodología de experimentación. (A) Las aves llamadas lavanderas se amontonan en los bajos costeros en busca de alimento. Entre los datos recolectados se encontró con que un tipo de nematodo (gusano redondo) puede parasitar a los anfípodos. sale a la superficie del barro y son comidos por lavanderas.000 anfípodos por día! b) Planteamiento del Problema. un biólogo marino. Luego el científico empezará a analizar lo observado y se preguntará: ¿Por qué los anfípodos salen a la superficie si aumenta la probabilidad que sean comidos por las aves? Así el investigador entra en la fase del reconocimiento del problema. pequeño crustáceo de 1 cm. un tipo de ave que ahí se encuentra.

el experimento debe estar diseñado de tal manera que solamente admita una interpretación para la observación. Por ejemplo: “los anfípodos modifican su comportamiento. Metodología experimental 1º Infectar un número conocido de anfípodos con larvas de nematodos (población experimental). Una hipótesis es comprobada o rechazada a través de una serie de experimentos en los cuales las condiciones específicas son creadas deliberadamente para producir la observación en cuestión. Figura 2. Continuando con esta especulación. admitiendo que ésta pueda ser o no verdadera. 3º Ubicar ambas poblaciones en recipientes que contienen una capa de barro en el fondo. pero con todas las otras condiciones idénticas al primer grupo. 4 . el investigador diseñará un experimento utilizando las técnicas más adecuadas. En términos ideales. El propósito del experimento es determinar la relación causa-efecto existente entre una observación y una variable (la causa hipotética de la observación). el biólogo formulará una hipótesis en forma de una declaración tentativa que podría explicar lo observado. En esta formulación. Metodología experimental. pasando de estar ubicados en lo profundo del barro a reptar por la superficie. debido a la infección por nematodos” Esta declaración predictiva induce al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis. d) Experimento.c) Hipótesis. 2) Grupo Control: sin la variable. 2º Preparar otra población de anfípodos que se sabe no están infectados (población control). el científico intenta hacer una predicción capaz de ser comprobada. Según sea la índole del trabajo. A fin de cumplir con este objetivo los investigadores establecen dos niveles de condiciones: 1) Grupo Experimental: en el cual la variable manipulada está presente. 4º Evaluar y contar los anfípodos en cada población que reptan sobre la superficie del barro.

las condiciones necesarias y suficientes. En este experimento.En este diseño.) son idénticas para cada grupo y se denomina variables controladas. sirviendo de huésped final a los gusanos parásitos. relacionar. 5 . Cualquier otra variable que aparezca en el experimento se denomina variable sin control. Es el examen que se realiza del experimento para poder contrastar. también escogidos al azar forma el grupo control que no es infectado por los nematodos. por lo general. presenta los resultados ordenados en tablas y gráficos de tal forma que cualquier otro investigador sobre el tema pueda reproducir la experiencia. g) Publicación. todas las otras condiciones (como el tiempo. refutar o justificar lo medido y lo observado. que los anfípodos que reptan en la superficie del barro corresponden a cerca del 95% de los animales del grupo experimental. un grupo de anfípodos escogidos al azar constituye el grupo experimental y son infectados de manera artificial con nematodos. que utilizarán este nuevo conocimiento como fundamento de sus propios trabajos. puede mostrarse. para demostrar el grado de confiabilidad. la temperatura. Aparte de la presencia o ausencia de los nematodos. etc. A partir del análisis de los resultados se puede extraer una conclusión que acepta o rechaza la hipótesis original. Esto permite el diálogo entre científicos y hace accesible la información a otros investigadores. permitiéndoles completar su ciclo de vida. se someten a test estadísticos los resultados matemáticos. tal y como sucedió con el trabajo de investigación expuesto. e) Análisis. Durante la realización o ejecución del experimento los resultados son recolectados. En este paso. Se dilucidó que el ave al consumir anfípodos infectados también se infecta. la alimentación. por ejemplo. Esta conclusión orienta al investigador a aceptar la hipótesis original: que los anfípodos modifican su comportamiento debido a la infección por nematodos. Los resultados del experimento mencionado apuntan a la siguiente conclusión: Los nematodos que infectan a los anfípodos son el agente causal de que estos salgan a la superficie. Otro grupo de anfípodos. El investigador recopila su trabajo precisando los pasos seguidos. f) Conclusión. pero tan solo un 15% del grupo control. Investigaciones posteriores dieron cuenta del comportamiento de los anfípodos infectados por nemátodos.

En 1668. Redi había observado que los organismos aparecían en la comida unos días después de que deambulaban las moscas. de una manera muy rudimentaria. Una buena teoría. los ratones en el grano. Los eruditos de la época incluso dieron nombre a la idea de que la vida podía originarse de materia no viva: generación espontánea. llamado modelo. En términos modernos. relaciona hechos adicionales conforme éstos se conocen. la idea de generación espontánea puede considerarse una hipótesis. ha habido intentos constantes de reducir la complejidad evidente de los fenómenos naturales a ideas y relaciones fundamentales y sencillas”.Teoría. identificaron un problema que debían resolver formulando una pregunta: ¿Cómo surgen los nuevos seres vivos u organismos? Por mucho tiempo. Y así. De este modo. El siguiente paso para él fue probar su hipótesis con el diseño experimental que se presenta en la siguiente actividad. Predice nuevos hechos y hace pensar en nuevas relaciones entre fenómenos. la gente había aceptado una explicación generalizada sobre la aparición repentina de algunos organismos. como la ley de la gravedad. Principio y Modelo. la vida “surgía” de la materia inerte. por alguna causa. Einstein escribió: “A lo largo de la historia de la ciencia. Una buena teoría también crece. al mostrar las relaciones entre clases de hechos. con el paso del tiempo. y los escarabajos salían del excremento de las vacas. se denomina principio científico. el médico italiano Francesco Redi propuso una hipótesis distinta para la aparición de las larvas en la carne. Redi presentaba una nueva hipótesis. Él término ley se aplica en ocasiones a un principio que se considera de gran importancia básica. 6 . Una teoría que. Una buena teoría sirve para relacionar hechos que previamente parecían aislados. desde la filosofía griega hasta la física moderna. Incluso puede sugerir aplicaciones prácticas. conocido o intuitivo y que nos permite comprenderlo mejor. y que por lo tanto es de aceptación casi universal. simplifica y aclara nuestra comprensión de los fenómenos naturales. Una teoría se establece solo cuando una hipótesis ha sido sustentada por resultados consistentes de muchos experimentos y observaciones. las larvas aparecían en la carne.  Trabajo de Redi Durante muchos años las observaciones indicaban que algunos seres vivos podían aparecer repentinamente. mucho más sencillo. así que le pareció posible que las moscas pusieran huevos demasiado pequeños para verlos a simple vista. La gente se preguntaba cómo ocurrían estos fenómenos. Con frecuencia sucede que las hipótesis y las teorías se formulan comparando el fenómeno estudiado con otro semejante. de que. Muchas personas utilizan incorrectamente el vocablo teoría para referirse a una hipótesis. ha generado predicciones válidas de uniformidad invariable.

........ .................. .... ………………………………............................. ………………………………………………………………………………………………………………………….................... 7 ........................... variables controladas y variable manipulada y por último la conclusión............................................ conteste en las líneas de puntos que corresponda.. la hipótesis a probar.................................................................. .. ………………………………........................................ Experimento de Redi Observaciones: ………………………………………………………………………………………………….............. Variable manipulada: ………………………………........ ………………………………........................................... Hipótesis: …………………………………………………………………………………………………………... ……………………………….........ACTIVIDAD Al respecto......... las observaciones que llevaron a Redi a plantear su hipótesis....................................................................................................... Conclusión:........... …………………………………………………………………………………………………………………………............. Variables controladas: ………………………………...............................

Frente a esto. Todos los tejidos están compuestos de células. hipótesis. un científico propuso que el oxígeno proviene del agua. problema. conclusión. observación. El planteamiento hecho por el científico corresponde a un(a) A) B) C) D) E) observación.a una conclusión específica. predicción. Los tejidos epiteliales están compuestos de células. Razonamiento Deductivo Premisa General Conclusiones específicas Los tejidos musculares están compuestos de células. aire y luz para crecer y que liberaban oxígeno. predicción. Lo subrayado en el texto corresponde a un(a) A) B) C) D) E) 2.Preguntas de selección múltiple Las preguntas 1 y 2 se responden según el siguiente enunciado: Hacia fines del siglo XVIII se sabía que las plantas necesitaban agua. Los tejidos nerviosos están compuestos de células. conclusión. problema. Esto lo expresamos actualmente así 6 CO2 + 6 H2O 6C6H12O6 + 6O2 Sin embargo. que pueden ser pensados como opuestos.   Razonamiento deductivo: se va desde una regla general –premisa. 8 . se desconocía que partes del agua y del dióxido de carbono eran utilizados en la producción de la glucosa. Razonamiento inductivo: se va de una o varias observaciones especificas a una conclusión o principio general. 1. RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA  Razonamiento Científico El proceso de pensamiento que los científicos utilizan puede ser agrupado en dos categorías: razonamiento deductivo y razonamiento inductivo. hipótesis. o de donde era liberado el oxígeno.

005 moles/litro y en notación científica se expresa 5 x 10-3 Recuerda que: a) b) para exponentes positivos: cambia el signo decimal (. Los glóbulos rojos no tienen núcleo. El método inductivo puede ser usado para organizar nueva información dentro de categorías manejables. 9 . En el razonamiento inductivo. el diez. el científico empieza con una información dada.Por ejemplo el diámetro de un vaso sanguíneo es de 10. llamada premisa.) hacia la derecha tantos lugares como el exponente lo indica. las medidas se expresan en un sistema llamado notación científica y las relaciones se hacen más evidentes a través de tablas y gráficos. usando palabras como “todo” o “siempre”. es de 0. un científico se dirige desde observaciones específicas a una conclusión general o principio general. Las células óseas tienen un núcleo.000  m.) hacia la izquierda tanto lugares como el exponente lo indica. Esto se conoce como el salto inductivo. Desde la premisa o regla general el científico deduce –infiere-es decir formula una conclusión sobre un aspecto específico que proporciona la premisa.Es importante destacar que en el razonamiento deductivo. En la medida que se conozca de aquello. Las células nerviosas tienen un núcleo. El exponente indica el número de veces que el número base será utilizado como un factor de la expresión entonces 102 es igual a 10 x 10. Sin embargo se debe ser sensible a las excepciones y también a la posibilidad de que la conclusión no sea válida. Notación Científica En ella las cantidades son expresadas como producto de un número decimal con un dígito distinto de cero delante de la coma decimal y una potencia de 10. PERO Todas las células humanas tienen núcleo.  Comunicación Científica En Biología. otro ejemplo la concentración de glucosa en la sangre moles/litro (moles L-1). Razonamiento Inductivo Observaciones específicas Conclusiones Generales Las células musculares tienen un núcleo. y en notación científica se expresa 1 x 104  m. como en muchas ciencias. para exponentes negativos: cambia el signo decimal (. basándose en experiencias y conocimientos previos con el fin de dar una probable explicación a lo observado. a menudo enunciada en forma de una regla absoluta. a través de la pregunta. ¿qué tienen en común todos estos hechos? La debilidad del razonamiento inductivo es que las conclusiones generalizan todos los posibles ejemplos al formular un principio general. Conclusión NO válida. Ésta última es expresada con exponentes que se escriben sobre y a la derecha del número base. La inferencia es la interpretación que se da a un hecho o fenómeno observado. se podrá entender con mayor claridad las publicaciones que provienen de las investigaciones científicas y se avanzará en el camino de la comprensión de la biología.

componentes celulares y virus. La forma y el tamaño celular se relacionan con la función de la célula. las más voluminosas son los huevos de aves y las mas pequeñas corresponden a los micoplasmas (bacterias pequeñas).y el del núcleo es un cuarto del diámetro celular.1 nm Átomos Figura 3. por lo que los valores para las longitudes indicados al lado izquierdo aumentan en potencias de 10. ¿Cuál es el diámetro del núcleo en µm? …………… µm 10 .La escala es logarítmica. Tamaños celulares Equivalencias de medidas 1 centímetro (cm) = 10–2 metros (m) = 1/100 m 1 milímetro (mm) = 10–3 metros =1/1000 m=1/10 cm 1 micrómetro (µm) = 10–3 mm = 10–6 m=1/1000000 m=1/10000 cm 1 nanómetro (nm) = 10–3 µm = 10–9 m=1/1000000000 m=1/10000000 1metro =102 cm = 103 mm = 106 um = 109 nm Desafío Usando un microscopio óptico se determinó que el diámetro de una célula esférica es de 0. A continuación se presenta una tabla con las unidades de longitud más comunes utilizadas por los biólogos y sus equivalencias.10 m Ojo Humano Estatura humana 1m Longitud de algunas Células musculares y nerviosas Huevo de pollo 1 cm Huevo de rana 1 mm Tamaños Celulares La figura 3 presenta la relación de los tamaños de las células con la estatura humana.3 mm. para poder abarcar el rango de tamaños que quiere mostrar. Microscopio electrónico 0.1 m Microscopio de luz 100 µm células animales y vegetales 10 µm Núcleo Bacteria Mitocondria 1 µm 100 nm Virus Ribosomas 10 nm Proteinas Lípidos 1 nm Moléculas pequeñas 0.

Volumen =40 µm ×40 µm × 40 µm =………………. µm Si estos cubos fueran células vivas ¿a qué correspondería la superficie y el volumen? ¿Por qué esta comparación es significativa para el funcionamiento de las células? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Proporción superficie/volumen cubo grande:……………… µm Proporción superficie/volumen conjunto de cubos pequeños:……………. µm Como el cubo tiene seis caras el área superficial total es seis veces el área de una cara. ACTIVIDAD Para ejemplificar la relación superficie – volumen de las células grandes y pequeñas utilizaremos células cúbicas. µm Compare la proporción superficie/volumen del cubo grande y del conjunto de los 8 cubos pequeños. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Las células grandes poseen mayor superficie que las células pequeñas.µm Para los 8 cubos pequeños el área total superficial será de: 8 × área del cubo pequeño=…………….El tamaño máximo de una célula esta limitado por la superficie que debe poseer para obtener los nutrientes adecuados y eliminar desechos.. pero tienen una menor área superficial relativa a su volumen que las células pequeñas con igual forma. Entonces las áreas superficiales de estos cubos son: Área del cubo grande= 6× (40 µm ×40 µm)=……………µm Área del cubo pequeño= 6× (20 µm ×20 µm)=…………. en ambos casos el volumen total es el mismo. 11 ... Se muestra una célula cúbica grande y ocho pequeñas.

Por ejemplo. tanto para aquél que desea comunicar un hallazgo como para el que busca información sobre el tema. 12 . lo que se puede deberse a un tercer factor. La variable que se modifica como resultado de los cambios en la variable independiente. incrementan la mutabilidad de todos los genes en proporción directa a la dosis de radiación. El eje x e y se cortan en un punto de origen. la variable que expresa la causa es llamada independiente. expresada en un gráfico es valiosa y precisa. Tal relación. Una observación experimental se hizo en el cromosoma X de la mosca de la fruta ( Drosophila melanogaster). Las cantidades relacionadas expuestas en un gráfico son llamadas variables. El gráfico utiliza un sistema de coordenadas o ejes que representan el valor de las variables. es la variable dependiente y está representada por el eje vertical y u ordenada. Si la relación graficada es una de causa y efecto. En algunos casos hay una clara relación causa-efecto mientras que en otros la asociación no es directa. las radiaciones ionizantes. Para mostrar la relación entre dos variables en un gráfico. como los rayos X. X2 e Y2).Interpretación de Gráficos El estudio de la biología implica en gran medida un aprendizaje de relaciones entre variables. 16 Variable dependiente (eje Y) 14 12 10 8 6 4 2 y2 B y1 A x1 Origen x2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 Variable independiente (eje X) Figura 4. Un gráfico es un diagrama que expresa la relación entre dos o más variables. Componentes de un gráfico. se opera de la forma que muestra la Figura 4 con la obtención de los puntos A y B. Se muestra además la forma de ubicar un punto en el gráfico (X 1 e Y1. y está representada por el eje horizontal x o abscisa.

con mayor precisión. Solo entonces la predicción podrá ser válida. Extrapolación implica extender la línea ideal más allá de los datos experimentales. Relación directa. y Velocidad de reacción Línea ideal Datos Concentración de enzima x Figura 5. 13 . En la figura 5 se ha graficado la relación existente entre concentración de una enzima y la velocidad de una reacción bioquímica. y Velocidad de contracción Fuerza ejercida por el músculo x Figura 6. Relación Inversa. puede hacer dos predicciones a partir de un gráfico: la interpolación y la extrapolación. En muchos casos un procedimiento matemático (análisis de regresión) permite determinar. b) Relación Inversa: En ellas el valor de Y disminuye con el aumento de X (Figura 6). Interpolación se refiere a la predicción de valores que caen dentro de los puntos experimentalmente conocidos. Interpolación y extrapolación Si un investigador tiene la suficiente certeza de la validez de los datos obtenidos experimentalmente. Ésta es llamada línea ideal. Es un procedimiento riesgoso dado que el investigador debe tener una buena razón para creer que la relación mantendrá la tendencia mostrada. la línea para describir la relación.Tipos de Relación a) Relación Directa: el valor de X aumenta y el valor de Y aumenta.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….ACTIVIDADES A. B. El siguiente gráfico presenta el comportamiento de un organismo en relación con el consumo de oxígeno y la variación de la temperatura del aire. Elabore un ejemplo de razonamiento inductivo. 8 7 Consumo de oxigeno (litro O2kg-1h-1) 6 5 4 3 2 1 0 0 5 40 10 15 20 25 30 35 45 50 55 Temperatura del aire (ºC) Al respecto conteste: ¿Cuál es la variable dependiente y cuál la independiente? Fundamente. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...… ¿Qué tipo de relación se establece entre las variables? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 14 .. Elabore un ejemplo de razonamiento deductivo. C.

magnesio. pero se mantuvieron en oscuridad. Un investigador estaba estudiando los factores necesarios para el desarrollo de la clorofila en plantas verdes y a partir de varios experimentos realizó las siguientes observaciones:     Las plantas desarrolladas en un terreno que contenía cloruro. Un investigador extrae M de un animal y los órganos N. I. Las plantas desarrolladas en un terreno que contenía cloruro. Solo III. pero sin magnesio y suficiente luz. se pusieron verdes. se pusieron verdes. magnesio y suficiente luz. permanecieron descoloridas. significa “M es necesario para N”) I) II) III) M M M P O N O N P O N N P A) B) C) D) E) Solo I.Preguntas de selección múltiple 3. A partir de las observaciones se puede inferir que el o los factores necesarios para que se desarrolle la clorofila en las plantas verdes es (son) I) II) III) A) B) C) D) E) cloruro. luz. O y P dejaron de funcionar. Las plantas crecidas en terreno que contenía magnesio pero no contenía cloruro y suficiente luz. Solo II. II y III. ¿Cuál(es) de los siguientes diagramas representa(n) la(s) hipótesis que explique(n) esta situación? (El símbolo M N. Solo II y III. Solo III. permanecieron descoloridas. Las plantas crecidas en un terreno que contenía cloruro y magnesio. II y III. I. Solo II. 15 . 4. Solo I y II. Solo I. Se sabe que M es una glándula endocrina.

4 se satura el 50% de la Hb.4 Solo I. I. 16 . II. Solo II y III. El gráfico presenta el porcentaje de saturación de la hemoglobina (Hb) a diferentes presiones parciales de Oxígeno (pO2). III. En ciencias los experimentos I) II) III) intentan probar una predicción específica. 6. I y II. 40 mm Hg.6 30 mm Hg el porcentaje de saturación de la Hb es el doble a pH 7.5. II I.2 que a pH 7. y III. Solo I y II. consideran un grupo control. Es (son) correcta(s) A) B) C) D) E) solo solo solo solo I.6 que a pH 7. contemplan solo una interrogante. la Hb asocia menos Oxígeno a pH 7. De esta información se puede afirmar correctamente que a presión parcial de oxígeno de I) II) III) A) B) C) D) E) 50 mm Hg y pH 7. Solo II. II y III.

17 . lo que queda registrado en el siguiente gráfico. es correcto I) II) III) A) B) C) D) E) 8. I y III. inferir que existe un sistema de regulación de la glicemia. II.se le da de beber en ayunas. I y II. I. II. De la lectura del gráfico. III. partir de los resultados obtenidos construye el siguiente gráfico: A Crecimiento máximo B Temperatura del medio Del gráfico se puede concluir correctamente que I) II) III) A) B) C) D) E) Solo Solo Solo Solo Solo A puede crecer a temperaturas que B no crece. luego se controla la evolución de su glicemia (concentración de glucosa en la sangre) durante las cuatro horas que siguen. A una persona normal .7. Solo Solo Solo Solo Solo afirmar que la glicemia aumenta durante la primera hora después de la ingesta de la solución. Un investigador ha estudiado los factores que afectan el crecimiento corporal máximo de dos tipos de organismos (A y B). la temperatura mínima para el crecimiento de B es inferior a la temperatura máxima para el crecimiento de A. III. I y III. el crecimiento máximo se produce a la misma temperatura para A y para B. constatar que durante las primeras dos horas la glicemia se mantiene estable. una solución de glucosa (indicado con una flecha en el gráfico). II y III. I.

A) B) C) D) E) Solo Solo Solo Solo Solo I. Al respecto. es correcto I) II) III) afirmar que el medicamento resulta doblemente efectivo en mujeres que en hombres en cualquiera de los tiempos medidos. El gráfico a continuación representa la información obtenida en este estudio. I y III. Se dispone de un medicamento que elimina manchas de la piel y se desea conocer si su efecto depende del sexo de la persona y se estudian los casos a las 24. 48 y 72 horas después de la aplicación a un mismo número de hombres y mujeres. III. 18 . II. inferir que habría que aplicar el medicamento 96 horas para que los hombres sin manchas doblaran en porcentaje a las mujeres. constatar que en los hombres el efecto del medicamento a las 72 horas es el doble que a las 24 horas. I y II.9.

es correcto afirmar que el porcentaje de I) II) III) A) B) C) D) E) agua y proteínas es muy similar. Los gráficos representan las cantidades relativas de las sustancias que se encuentran en los tejidos de los seres vivos. Solo III.10. II y III. proteínas es el mayor dentro de las moléculas grandes. Agua Basados en la información que entregan los gráficos. Solo I. hidratos de carbono es menor que el de ácidos nucleicos. Solo II. 19 . Solo II y III. I.

Por ejemplo leucocito o glóbulo blanco es una combinación de leuco. carcinogénico electrocardiograma liquido cefalorraquídeo cinetocoro espermatocito cromosoma.Terminología Científica Muchos términos científicos son palabras compuestas. mujer lengua azúcar sangre hígado agua tejido blanco grasa membrana músculo forma riñón pulmón. germen. cromoplasto enterocito eritrocito estenosis aórtica fagocitosis hidrófilo conductos galactóforos gastritis Ginecología hipogloso gluconeogénesis hematoma hepatitis hidrólisis histología leucocito lípidos meninges miocito. yema bronquio cáncer corazón cabeza movimiento célula color intestino rojo estrecho ingerir afinidad por leche estómago hembra. A continuación se presenta una lista de las formas de combinación. raíces. Raíces Acro Acu Adeno Auto Bio Blast Bronc Carcin Cardio Cefalo Cine Cito Cromo Entero Eritro Esteno Fago Filia Galacto Gastr Gine Gloso Gluco Hem Hepato Hidr Histio Leuco Lip.Lipo Meningo Mio Morfo Nefro Neumo Neuro Oculo Odonto Oftalmo Onco Osteo Ovo Pato Soma Trombo Vaso Víscera Zoo Significado extremidad oír glándula por uno mismo vivo Blasto. están formadas por una o más raíces o formas de combinación de raíces con prefijos y sufijos. prefijos y sufijos más utilizados en biología. miocardio amorfo nefrón neumonía neuropatía oculomotor odontopediatría oftalmólogo oncología osteocito ovogénesis patologías soma neuronal trombosis vasectomía visceral protozoo 20 . aire nervio ojo diente ojo tumor hueso óvulo enfermedad cuerpo coágulo conducto órgano animal Ejemplo Acromegalia Acústica adenohipófisis autótrofo biología blastocisto broncoscopia carcinoma. es decir. de la raíz que significa blanco y cito de la raíz que significa célula.

Diplo Dis Ecto.PREFIJOS A Alb Andro Anti Bi Bili Bradi Braqui Ciano Di. destruye hinchazón relativo a la sangre miedo a agente que produce u origina registro inflamación disolver. soltar el estudio o ciencia de agrandado tumor condición lleno enfermedad déficit respirar producción secreción anormal flujo cortar relacionado con la nutrición que influye orina viable inspiración mialgia miastenia amniocentesis bactericida edema glicemia hidrofóbica patógeno electrocardiograma otitis hemólisis ecología acromegalia linfoma necrosis adiposo neuropatía leucopenia apnea eritropoyesis hemorragia amenorrea vasectomía autotrofo adenocorticotrópica poliuria 21 .Exo Endo Epi Esquizo Eu Extra Gen Hemi Hetero Hiper Hipo Homo Inter Intra Iso Macro Melan Micro Mono Neo Nict Oligo Poli Post Pro Proto Seudo Supra Taqui Terato Tetra Tri carencia de blanco masculino contra dos bilis despacio corto azul dos doloroso fuera dentro de sobre dividido bien fuera originar mitad diferente excesivo bajo el mismo entre dentro de igual grande negro pequeño uno nuevo noche poco muchos después de antes de primero falso sobre rápido feto malformado cuatro tres amembranoso albino andrógenos antiparalelas bisexuales bilirrubina bradicardia braquidactilia cianótico diploide dismenorrea exoesqueleto endomembranas epicardio esquizofrenia eucarionte extra cromosómico genotipo hemisferio heterocigoto hipertónico hipotónico homosexual intercinecis intracelular isotónico macrófagos melanocitos microscopia monocatenario neonato nictalopía oligodendrocitos polisomas post-sináptica procarionte protozoo pseudópodos suprarrenales taquicardia teratógeno tétrada trisomía Sufijos able ación algia astenia centesis cida ema emia fobia geno grama itis lisis logía megalia oma osis oso patía penia pnea poyesis rragia rrea tomía trofia trópico uria capaz de acción estado doloroso debilidad punción mata.

............................................................................. con antecedentes de cardiopatía........................................... Gluconeogénesis:………………...................................................................................................... Glucólisis:……………………………............................................................................................. Aplica lo que aprendiste........................................................ Vasectomía:……………………………....................................................... Glucosuria:………………………….......................................................... presenta arritmias y episodios de apnea................... Osteomegalia:………………….......................................  Clínica En la facultad de Medicina se presenta el siguiente caso: hombre adulto de 35 años de aspecto cianótico................................................ Utilizando las raíces............................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22 ...... prefijos y sufijos presentados anteriormente..................................................... Mioglobina:………………………................................. Gastroenteritis:………………….............................................................................. ¿Qué significa? Cardiopatía:………………………….................................................................... Galactorrea:…………………………................. Proteinemia:……………………….................................................................................................................... señale el significado de los antecedentes del caso citado...... Biología:………………………………............... Heterosexual:……………………..........................

RESPUESTAS Preguntas Claves 1 B 2 C 3 D 4 D 5 B 6 E 7 D 8 E 9 D 10 D DMDO-BM01 Puedes complementar los contenidos de esta guía visitando nuestra Web http://www.cl/ 23 .pedrodevaldivia.

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