De Regreso a la Escuela

Consejos para el Maestro

A Union of Professionals

AFT Teachers

a American Federation of Teachers AFT (La Federacin Americana de Maestros) est a la vanguardia al proveer a los maestros de los recursos que necesitan para su xito. El programa de Investigacin y Diseminacin Educativa de la AFT (AFTs Educational Research and Dissemination ER&D) presenta estrategias basadas y comprobadas por estudios de investigacin en la enseanza y el aprendizaje. Este folleto presenta material del curso Fundamentos de la Enseanza Efectiva (ER&Ds Foundations of Effective Teaching) e incluye consejos para los maestros al iniciar un nuevo ao escolar.

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Consejos para el Maestro

ienvenido otra ves a la escuela! El comienzo de un nuevo ao es un momento crucial para los estudiantes y los maestros por igual. Lo que usted haga para establecer un sistema administrativo efectivo (un sistema de buen comportamiento) de un saln de clase efectivo que apoye el aprendizaje tendr influencia en lo que sus estudiantes logren a travs del ao. Todo el mundo sabe que el aprendizaje no puede tener lugar en el caos. Tambin sabemos que los salones de clase bien administrados no surgen por casualidad. Son el resultado de una planificacin cuidadosa de los maestros antes del inicio del ao escolar y su implementacin deliberada del plan en el primer da de escuela y de all en adelante. Hoy en da existe una base slida de investigacin que identifica las prcticas de los administradores efectivos del saln de clase al inicio del ao. Los estudios de investigacin han encontrado que los maestros con xito: Arreglan y organizan sus salones de clase para respaldar las metas de enseanza; Establecen procedimientos para llevar a cabo actividades de rutina y reglamentos para dirigir el comportamiento del estudiante; Ensean reglas y procedimientos como si ensearan el contenido de un nuevo curso; y Monitorean activamente a los estudiantes y consistentemente aplican las consecuencias apropiadas.
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Mientras estos hallazgos ratifican muchas de las cosas buenas que los maestros hacen por intuicin, el estudio de investigacin tambin ofrece algunas nuevas ideas y acercamientos. Esta gua es un resumen de los hallazgos consistentes del estudio de investigacin de la administracin del saln de clase llevado a cabo en los ltimos 25 aos. Tiene el propsito de ayudarlo a usted y a sus estudiantes a que tengan un buen comienzo y un ao escolar productivo.

Estableciendo un Sistema Administrativo

Una buena administracin del saln de clase es el resultado de un proceso de tres fases: 1. Antes del inicio del aoplanificacin y preparacin; 2. Durante los primeros das de escuelaIntroduccin deliberada y refuerzo de las expectativas; y 3. Durante el aomantener la cooperacin a travs de la consistencia y enseanza efectiva.

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Fase 1: Antes del Inicio del Ao Escolar

Arreglando su Saln de Clase

Los buenos maestros saben que el ambiente fsico del saln de clase puede aumentar u obstaculizar el aprendizaje. La preparacin apropiada del saln de clase y el arreglo de materiales conservan el tiempo de clase para el aprendizaje, mientras que una planificacin inadecuada interfiere con la enseanza al causar interrupciones y demoras. Un arreglo efectivo del saln es tambin esencial para la administracin del saln de clase porque elimina posibles distracciones y minimiza las oportunidades que los estudiantes tengan para distraer a otros. Al arreglar las mesas y escritorios de los estudiantes, tengan en mente las posibles distracciones, tales como ventanas y puertas, pequeas reas de trabajo en grupo, o su propio escritorio. Deje espacio suficiente alrededor de los escritorios de los estudiantes para que usted pueda llegar a cada persona cuando la vaya a monitorear o prestarle ayuda. Planifique sentar a los estudiantes que necesiten atencin adicional cerca del rea donde usted pasa la mayor parte del tiempo. Al inicio del ao escolar, considere arreglar en fila los escritorios de los estudiantes de modo que queden frente al rea principal de enseanza. Esto le permitir impartir instrucciones
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Claves para el Diseo de un Buen Saln de Clase

Asegrese de tener una circulacin fluida y fcil a travs del saln y deje las reas de mucho trfico, tales como aquellas cerca del escritorio del maestro, sacapuntas, y zafacn, libre de congestin. Asegrese de tener una vista clara de todos los estudiantes todo el tiempo. Asegrese que los estudiantes puedan ver las presentaciones y exhibiciones de instruccin fcilmente. Asegrese de que el espacio para almacenamiento y materiales tenga fcil acceso.

a la clase entera, controlar el comportamiento del estudiante ms fcilmente y familiarizarse con los hbitos de trabajo de cada uno de ellos. Una vez que haya establecido su sistema administrativo, quizs quiera juntar los escritorios u hacer otros agrupamientos flexibles. Recuerde que su saln de clase es un ambiente de aprendizaje tanto para usted como para sus estudiantes. El estudio de investigacin demuestra que los administradores efectivos (maestros que administran efectivamente) evalan tanto sus salones como las caractersticas de sus estudiantes y desarrollan un plan para su saln de clase que satisface las necesidades de enseanza, de comportamiento y de organizacin.

Procedimientos y Reglas
Previo al inicio del ao escolar, los administradores efectivos del saln de clase consideran cmo quieren que funcionen sus salones de clase y el modo cmo quieren que sus estudiantes se comporten. Los buenos administradores consideran de principio a fin qu procedimientos los estudiantes necesitan
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saber para que realicen actividades especficas y establecen las reglas del saln de clase que expresan claramente sus expectativas de conducta. Los procedimientos les informan a los estudiantes como llevar a cabo tareas rutinarias de instruccin, arreglo, mantenimiento, y rutinas diarias del saln de clase Un manejo fluido del saln de clase requiere de 30 a 60 procedimientos. Los ejemplos de tales rutinas incluyen:

Captar la atencin del maestro; Usar el sacapuntas, bao o fuente de agua; Conducirse dentro y fuera del saln de clase; Ponerse en fila; Guardar sus objetos personales; Usar los centros o reas de aprendizaje; y Recibir y entregar tareas.

Usted debe presentar los procedimientos a los estudiantes en un perodo de tiempo, tantas veces como sea necesario. A veces es necesario modificar los procedimientos durante el ao escolar para adaptarse a cambios en la enseanza o las necesidades de una clase en particular. Las reglas les informan a los estudiantes lo que se espera de ellos en conducta

Ejemplo de reglas del saln de clase

Sea Puntual Est preparado Sea corts Sea productivo

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Las reglas se aplican a reas tales como interacciones en el saln de clase, respeto por los dems y su propiedad, y participacin en clase. Los administradores efectivos establecen solamente de tres a seis reglas sombrillas que permanecen consistentes a travs del ao. La mayora de las reglas se presentan en forma positiva y estn escritas en trminos generales, amplios que requieren de mayor pensamiento e interpretacin. Las reglas se deben fijar en un sitio visible en el saln de clase y se deben presentar en el primer da de clases.

Reforzando sus Expectativas

Los buenos maestros saben que un ambiente positivo en el saln de clase respalda el aprendizaje del estudiante. Los maestros crean tal ambiente al comunicar las altas expectativas y normas acadmicas, transmitiendo confianza en las aptitudes de los estudiantes y elogiando su buena labor. Estos maestros proveen incentivos, recompensas y reconocimiento para destacar una conducta apropiada. Sin embargo, al mismo tiempo, los administradores efectivos deben considerar cmo van a reaccionar cuando los estudiantes se comportan mal. Estos administradores crean un sistema de consecuencias justas y apropiadas para usarlas cuando los estudiantes no cooperan. Las consecuencias son acciones disciplinarias que se aplican cuando los estudiantes tienen una conducta impropia Considere estas intervenciones como una jerarqua de consecuencias que incluyen una variedad de sanciones que a cada nivel aumenta la gravedad en relacin con la ofensa. Es particularmente importante desarrollar una variedad de intervenciones menores que usted pueda utilizar sin interrumpir el flujo de instruccin de la clase. Tal sistema de consecuencias podra incluir lo siguiente:

Intervenciones Menores

Utilice seales no verbales, tales como mirando directamente

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al estudiante, frunciendo el entrecejo o haciendo una seal con la mano.

Aproxmese al estudiante. Dirija una pregunta al estudiante llamndolo por su nombre. Dirija nuevamente al estudiante a su tarea o actividad. Recurdele al estudiante que no est siguiendo la regla o el procedimiento. Haga que el estudiante enuncie la regla o procedimiento que aplica y que explique la conducta que hubiera sido ms apropiada. Dgale al estudiante, en un tono de voz calmado pero con autoridad, que deje de comportarse mal. Cambie al estudiante de asiento.

Intervenciones Moderadas

Indquele al estudiante que se quede despus de clase para hablar con l. Retrele un privilegio o asgnele una sancin. Asle al estudiante a otra parte del saln. Enve al estudiante a un rea de descanso fuera del saln de clase. Pngase en contacto con los padres del estudiante para discutir sobre el mal comportamiento. Asgnele detencin despus de clases. Escriba un pacto de conducta.

Intervenciones Serias

Saque al estudiante del saln de clase, siguiendo los procedimientos disciplinarios de la escuela. Programe una conferencia formal con los padres para identificar las intervenciones mutuamente acordadas. Recomiende que el estudiante sea suspendido de la clase por un perodo especfico de tiempo.
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Un maestro que inspira autoridad, que establece las reglas y procedimientos razonables, que proporciona una buena explicacin para ellos y que los refuerza consistentemente encontrar que la gran mayora de estudiantes estn dispuestos a respetarlos. CAROLYN EVERTSON Vanderbilt University

Fase 2: Al inicio del ao escolar

os buenos administradores toman acciones deliberadamente durante los primeros das de escuela para crear un ambiente productivo de aprendizaje en el saln de clase. Estos administradores asumen un liderazgo de sus clases inmediatamente, informan claramente sus expectativas para los estudiantes, y planifican actividades que aseguran altos niveles de interaccin entre el maestro y el estudiante.

El Primer Da de Escuela
El primer da del nuevo ao escolar es crtico para los maestros. Con una planificacin cuidadosa, usted causar una buena primera impresin y estar preparado para manejar situaciones inesperadas. A continuacin se presentan algunos consejos para la planificacin del primer da de escuela. D la bienvenida a los estudiantes en la puerta y dirjalos a sus asientos. Este simple acto asegura que los estudiantes entren al saln de clase de una manera ordenada y permite que usted tenga un contacto inmediato con cada estudiante. Presntese a los estudiantes y aprenda sus nombres tan rpido como sea posible. El saber los nombres de los estudiantes le permite a usted hacer una conexin personal. El llamar a los estudiantes por su

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nombre le ayuda a construir relaciones positivas y le permite manejar rpidamente el mal comportamiento. Presente a los estudiantes los unos a los otros. Cree un modo placentero para que los estudiantes se conozcan los unos a los otros y se sientan cmodos al participar en las actividades de clase.

Ensee los procedimientos que se necesitan inmediatamente y presente sus reglas de conducta. Ensee sus procedimientos y reglas de la misma manera que usted lo hara con el contenido de un curso. Los procedimientos relacionados a las necesidades personales de los estudiantes (tales como dnde guardar sus pertenencias y cmo obtener la atencin del maestro) se deben de explicar y practicar inmediatamente. Luego introduzca sus reglas y d a los estudiantes la oportunidad de discutir el significado de las reglas. D ejemplos especficos. El ayudar a los estudiantes a que entiendan el razonamiento de estas reglas los alienta a aceptarlas y prestar su cooperacin.

Introduzca a los estudiantes al saln de clase. Que los estudiantes se familiaricen con el saln de clase al describirle cada rea y cmo ser utilizada. Cuando los estudiantes saben dnde ir y dnde encontrar las cosas, ayuda a eliminar las interrupciones inesperadas y preguntas innecesarias.

Dirija una actividad de aprendizaje que sea simple y divertida. Planifique una leccin introductoria que despierte inters en su curso. Al incluir una actividad acadmica apropiada el primer da es una seal de que su clase es un lugar para aprender y un lugar donde los estudiantes sern productivos y exitosos.

Planifique un contacto mximo con sus estudiantes. Considere impartir instruccin a la clase entera a fin de tener mximo contacto con todos los estudiantes. Pasee alrededor del saln y establezca su presencia, y qudese con la clase a menos que sea absolutamente necesario que salga del saln. Si llegan

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algunos visitantes, invtelos para una estada breve o solicteles que regresen a una hora determinada. En resumen, sea visible, est disponible y est al mando.

Las Primeras Tres Semanas

Una buena administracin del saln de clase no puede establecerse en un da. De hecho, los hallazgos de las investigaciones demuestran que los maestros efectivos de escuela elemental dedican las primeras tres semanas a presentar, reforzar y revisar las reglas y procedimientos hasta que ellos lleguen a ser automticos. Si bien es cierto que se necesita menos tiempo en los niveles de instruccin ms altos, de todas formas se requiere an una atencin considerable para impartir los procedimientos de instruccin. El invertir suficiente tiempo al inicio del ao para establecer firmemente el sistema de administracin del saln de clase tendr como resultado un saln de clase enfocado en la enseanza y aprendizaje durante el resto del ao.

Consejos para reforzar las reglas y procedimientos

1. Monitoree activamente el saln de clase y observe y evale las necesidades de los estudiantes. 2. Dle informacin a sus estudiantes acerca de su labor, recompensndolos a travs de elogios o privilegios especiales cuando su conducta es apropiada. 3. Detenga inmediatamente cualquier conducta impropia y aplique una sancin de acuerdo con la infraccin. 4. Si un procedimiento no funciona bien, modifquelo o reemplcelo. Sin embargo, asegrese de explicar el nuevo procedimiento y dle a los estudiantes oportunidades para que lo practiquen. 5. Vuelva a ensear las reglas tantas veces como sea necesario (especialmente antes de los festivos y despus de las vacaciones escolares).
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Fase 3: Durante el Ao

an pronto los estudiantes sepan lo que se espera de ellos y sepan que sern responsables por sus acciones, el rol primario del maestro cambia. A partir de ese momento, los maestros podrn mantener una buena administracin del saln de clase al: Disear lecciones que involucren activamente a los estudiantes; Proveer enseanza a un nivel apropiado de dificultad; Capturar el inters de los estudiantes y ayudarlos a que vean el progreso que estn haciendo; e Impartir una instruccin uniforme y a un paso apropiado.

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Para asegurar una buena administracin del saln de clase, el mantener al estudiante altamente involucrado e interesado en su trabajo es ms importante que la manera de cmo un maestro brega con la mala conducta.
JACOB KOUNIN Wayne State University

Educational Issues Department Item Number 39-0036S October 2003