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UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

TITULO
INFLUENCIA DE LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LDICAS EN EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIOS Y NIAS DE 3er GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAJAVIER HERAUD N 81002 DE TRUJILLO - 2009.

PARA OPTAR EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIN


CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA

AUTORA
CHAVEZ OTERO MARIAN ELLA DEL MILAGRO

ASESORA
Mg. HERMILA AMOROTO

TRUJILLO- PER
2012

DEDICATORIA

A Dios, por haberme permitido llegar hasta ste momento tan significativo e importante en mi vida.

A mis familiares, quienes con sus sabios consejos y su valioso apoyo y su sacrificio a lo largo de mis estudios, me permitieron que cumpla con eficacia mi objetivo. Dios los Tenga en su gloria y bendiga siempre.

A mis hermanas, por su constante apoyo en mi carrera profesional.

La Autora

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AGRADECIMIENTO

En esta oportunidad quiero agradecer a nuestra casa de estudios, la UCV de Trujillo, a los profesores por su valiosas enseanzas y a la Institucin Educativa por darme la oportunidad de realizar este trabajo de investigacin.

La Autora Marian Ella Del Milagro Chvez Otero

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PRESENTACIN SEORES MIEMBROS DEL JURADO: En cumplimiento del reglamento para la elaboracin de tesis, dems dispositivos vigentes de la UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO de Trujillo para obtener el grado acadmico de Maestro en Educacin con Mencin en Docencia y Gestin Educativa, pongo a vuestra consideracin el presente trabajo de investigacin titulado INFLUENCIA DE LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LDICAS EN EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIOS Y NIAS DE 3 GRADO PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81002JAVIER HERAUD DE TRUJILLO 2009. El presente trabajo constituye una experiencia personal en el campo de la investigacin pedaggica; siendo el resultado de un arduo y constante estudio realizado por el autor. Por lo expuesto seores miembros del jurado, recibo con beneplcito vuestros aportes; sugerencias para mejorar el presente trabajo de investigacin y a la vez deseo sirva de aporte para quienes deseen continuar un estudio de esta naturaleza.

Trujillo, 02 de julio de 2012.

La Autora.

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INDICE

CARATULA......i DEDICATORIA.......................................................................................................... ..ii AGRADECIMIENTO....................................................................................................iii PRESENTACIN........................................................................................................iv INDICE.................................................................................................................... ... v RESUMEN................................................................................................................ ..ix ABSTRACT............................................................................................................. ... x INTRODUCCIN...................................................................................................... xi CAPITULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN..................................................................................14

1.1 Planteamiento del problema................................................................................15 1.2 Formulacin del problema...................................................................................18 1.3 Justificacin.........................................................................................................18 1.4 Limitaciones........................................................................................................ 19 1.5 Antecedentes......................................................................................................20 1.6 Objetivos............................................................................................................. 24 1.6.1 General......................................................................................................24 1.6.2 Especfico...................................................................................................24

CAPITULO II MARCO TEORICO 2.1 LECTURA. 26 2.1.1. DEFINICION.................................................................................26 2.1.2. IMPORTANCIA..............................................................................27 2.1.3. TIPOS............................................................................................27 2.2. ESCRITURA...............................................................................................29 2.2.1 DEFINICION.....................................................................................29 2.2.2. ETAPAS..........................................................................................29 2.3. FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE................................30 DE LA ESCRITURA 2.3.1. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD...................................30 2.3.2. FUNCION SIMBOLICA.....................................................................31 2.3.3. DESARROLLO DEL LENGUAJE.....................................................31 2.3.4. DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD.............................................31 2.4. FACTORES QUE LIMITAN LA LECTURA Y ESCRITURA...............................32 2.4.1. METODOS PARA LA ENSEANZA DE LA LECTURA..........................32 Y ESCRITURA 2.4.2. METODO FONOLOGICO O FONETICO..............................................33 2.4.3. METODO SILABICO.............................................................................33 2.5. PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LUDICAS......................................................34 2.5.1 ESTRATEGIAS LUDICAS.........................................................................35 2.5.2. IMPORTANCIA.......................................................................................35 2.6 PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LUDICAS.......................................................41

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CAPITULO III MARCO METODOGOLOGICO 3.1 Hiptesis........................................................................................................... 46 2.2.- Variables.........................................................................................................46 3.2.1.- Definicin conceptual .............................................................................46 3.2.2.- Definicin operacional ............................................................................47 3.3.- Metodologa ...................................................................................................48 3.3.1. Tipo de estudio.........................................................................................48 3.3.2 Diseo .....................................................................................................48 3.4.- Poblacin y muestra.......................................................................................49 3.5.- Mtodo de investigacin ................................................................................49 3.6.- Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ..........................................50 3.7.- Mtodo de anlisis de datos ..........................................................................50

CAPITULO IV RESULTADOS...........................................................................................................52 4.1.- Descripcin55 4.2.- Discusin67 CAPITULO V CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS..72 5.1. Conclusiones.73 5.2. Sugerencias74

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CAPITULO VI REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..75 ANEXOS..78

ANEXO N 01: INSTRUMENTOS ANEXO N 02: PROGRAMA ANEXO N 03: EVIDENCIAS

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RESUMEN

La tesis Influencia de la aplicacin de un Programa de estrategias ldicas en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias de 3 grado de primaria de la Institucin Educativa Javier Heraud N 81002 de Trujillo. Ao 2011; tuvo como Objetivo General: Determinar, en qu medida la aplicacin de un Programa de estrategias ldicas influye en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias de 3 grado de primaria de la Institucin Educativa Javier Heraud N 81002 de Trujillo. Trabajando con una muestra conformada por 17 nios del Grupo Experimental y 16 del Grupo de control, con un diseo Cuasi experimental; y empleando como instrumento de recoleccin de datos un test de lectoescritura elaborado por la investigadora, se lleg a los siguientes resultados: En el pretest, los nios del G. Experimental, en las dimensiones: Retencin, Comprensin, Enjuiciamiento y Recreacin; los niveles alcanzados en lectoescritura correspondieron al nivel de Inicio, en este mismo test, los nios del G. de Control en cada una de las dimensiones citadas tambin correspondieron al nivel Inicio. En el postest, los nios del G. Experimental fueron: en Retencin y Recreacin lograron el nivel de Proceso, en Comprensin y Enjuiciamiento alcanzaron el nivel Logrado. As mismo, los nios del G. de Control, en este mismo test, lograron en las cuatro dimensiones mencionadas, el nivel de Inicio. Respecto a la obtencin de promedios, en el pretest, el G. Experimental obtuvo 10.71 puntos en lectoescritura, mientras que el G. de Control 8.69 puntos. En el postest, el G. Experimental obtuvo 17.47 puntos mientras que los alumnos del G. Control alcanzaron 9.69 puntos. Aplicando la prueba de hiptesis correspondiente a la t de Student para la diferencia de medias, el valor t calculado result 10.99; mayor que el valor de t tabular 1,685, el cual se ubica en la regin de rechazo, por lo tanto, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis de investigacin, es decir: La aplicacin del Programa de estrategias ldicas influye significativamente en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias de 3 grado de primaria de la Institucin Educativa Javier Heraud de esta ciudad. Los resultados descritos evidencian, pues, diferencias significativas en el mejoramiento de la lectoescritura de los alumnos de ambos grupos, habiendo obtenido mejores niveles y promedios los alumnos del G. Experimental, esto demuestra la eficacia del Programa de estrategias ldicas en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias de 3 grado de primaria de la Institucin Educativa Javier Heraud, de esta ciudad.

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ABSTRACT The thesis "Influences of the application of a Program of strategies ldicas in the improvement of the reading and the children's writing and girls of 3 grade of primary of the Educational Institution "Javier Heraud" N 81002 of Trujillo. Year 2011; he/she had as General Objective: To determine, the application of a Program of strategies ldicas influences in the improvement of the reading and the children's writing and girls of 3 grade of primary of the Educational Institution "Javier Heraud" N in what measure 81002 of Trujillo. Working with a sample conformed by 17 children of the Experimental Group and 16 of the control Group, with a Quasi experimental design; and using like instrument of gathering of data a lectoescritura test elaborated by the investigator, you arrived to the following results: In the pretest, the children of G. Experimental, in the dimensions: Retention, Understanding, Prosecution and Recreation; the levels reached in lectoescritura corresponded at the level of Beginning, in this same test, the children of G. of Control in each one of the dimensions mentioned corresponded also at the level Beginning. In the postest, the children of G. Experimental they were: in Retention and Recreation they achieved the level of Process, in Understanding and Prosecution they reached the Achieved level. Likewise, the children of G. of Control, in this same test, they achieved in the four mentioned dimensions, the level of Beginning. Regarding the obtaining of averages, in the pretest, G. Experimental he/she obtained 10.71 points in lectoescritura, while G. of Control 8.69 points. In the postest, G. Experimental he/she obtained 17.47 points while the students of G. Control reached 9.69 points. Applying the hypothesis test corresponding to t of Student for the difference of stockings, the value calculated t was 10.99; bigger than the value of t to tabulate 1,685, which is located in the region of rejection, therefore, the null hypothesis is rejected and the investigation hypothesis is accepted, that is to say: "The application of the Program of strategies ldicas influences significantly in the improvement of the reading and the children's writing and girls of 3 grade of primary of the Educational Institution "Javier Heraud" of this city. The described results evidence, because, you differ significant in the improvement of the lectoescritura of the students of both groups, having obtained better levels and averages the students of G. Experimental, this demonstrates the effectiveness of the Program of strategies ldicas in the improvement of the reading and the children's writing and girls of 3 grade of primary of the Educational Institution "Javier Heraud", of this city.

INTRODUCCIN

La mente y el universo psicolgico de muchas personas se encuentran en un gran caos y por eso no hay concatenacin de ideas, sentimientos, etc. En este mundo, en el de la comprensin , todo es abstracto y aparentemente incoherente. Esto de la incoherencia es cuando se dan los primeros pasos en el mundo de la comprensin. Uno de los principales obstculos en la comprensin de una lectura es el de no poder fijar el elemento psicolgico de la atencin en el estudio, porque la mente tiende a la distraccin. Igualmente, otro de los obstculos para la escritura es la falta de un aprestamiento en las nociones bsicas de lateralidad, espacialidad y temporalidad; que son algunas de las bases para el uso de los signos lingsticos del alfabeto, de manera creativa e imaginativa, que conduzcan a la produccin escrita.
El trabajo de investigacin Influencia de la Aplicacin de un programa de estrategias ldicas en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias del 3er grado de educacin primaria de la institucin educativa JAVIER HERAUD N 81002 de Trujillo 2011, logr mediante la aplicacin de varios instrumentos de medicin sobre la lectura y escritura mejorar significativamente el aprendizaje de la lectura y escritura en los integrantes de del Grupo Experimental, que form parte de la muestra de estudio. Esta muestra const de 17 nios del 3 grado B (Grupo Experimental), y de 16 nios del 3 grado C (Grupo de Control). Al calcular las medidas estadsticas, en el pretest los nios del G. Experimental obtuvieron 10.71 puntos de promedio general y en el pos test fue de 17.47 puntos. Mientras que los nios del G. de Control, en el pretest obtuvieron un promedio de 8.69 puntos y en el post test 9.69 puntos de promedio. Por lo tanto, se obtuvo un mejoramiento importante en el aprendizaje de la lectoescritura por parte de los alumnos del G. Experimental en comparacin con el ligero mejoramiento obtenido por los alumnos del G. de Control; lo que demuestra que el Programa de estrategias ldicas influy en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias de 3 grado de primaria de la institucin educativa Javier Heraud N 81002 de esta ciudad. As mismo, el valor calculado, mediante la aplicacin de la prueba de hiptesis correspondiente a la t de Student, con un nivel del 5% y con 31

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grados de libertad (10.99) fue mayor que el valor tabular (1.685), lo cual permiti decidir rechazar la hiptesis nula y aceptar la hiptesis de investigacin. El presente trabajo de investigacin, se dividi en captulos que a continuacin se detallan:

CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN, en el que se trata de explicar el planteamiento del problema; as como su formulacin, justificacin, limitaciones, antecedentes y objetivos del trabajo de investigacin. Cuyo problema se traduce en la deficiencia en la lectura y escritura de los nios en referencia.
CAPTULO II: MARCO TERICO, comprende el sustento terico, cientfico y pedaggico, en el que se fundamenta el presente trabajo de investigacin, referido directamente a las dos variables existentes: El programa basado en estrategias ldicas (variable independiente) y el Mejoramiento de la lectura y escritura (variable dependiente) adems de las teoras que lo refrendan: El Constructivismo y el Enfoque Comunicativo Textual.

CAPTULO III: MARCO METODOLGICO, aqu se plantean las hiptesis alterna y nula. As mismo, se describe la metodologa empleada que consisti en el diseo Cuasi experimental de dos grupos, con grupo de control, con pre y postest. CAPTULO IV: RESULTADOS, aqu se muestran los resultados procesados de la informacin estadstica con la cual se muestra el logro de los objetivos previstos. Con la aplicacin del Programa de estrategias ldicas, en sntesis, dicho programa mejor el aprendizaje de la lectoescritura en los integrantes as como se logr cada uno de los de la muestra (Grupo Experimental)

objetivos especficos: se identific el nivel de retencin, comprensin enjuiciamiento y recreacin, los que haban sido deficientes (Nivel de Inici) antes de aplicar el programa, y luego despus de su aplicacin, se identific que el nivel de aprendizaje mejor significativamente sus niveles. Lo que no sucedi con los alumnos del Grupo de Control, quienes continuaron, prcticamente, en condiciones parecidas al empezar la investigacin.

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CAPTULO V: Conclusiones, aqu se presentan, en forma resumida, los resultados logrados en el aprendizaje de la lectoescritura, particularmente el mejoramiento en dicha competencia curricular de los nios del Grupo Experimental como consecuencia de la aplicacin del programa de estrategias ldicas. CAPTULO VI: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, aqu se muestra las distintas obras consultadas, de autores experimentados en las variables del problema ANEXOS.

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